童年的小院

第一篇：童年的小院

童年的小院

老城中心小学

李庆红

我们这代人的童年，没有各式的玩具，没有机会游览，更不会看自己喜欢的动画片，可是如果你认为我的童年单调乏味，那就大错特错了。小院，就是我快乐的天堂。

那是老家屋后一处荒废的院子，四面墙都没了，里面栽了许多杨树和梧桐树以及香椿树，更难得的是，还有一棵枣树。它们棵棵长得枝繁叶茂。每年的麦后，爷爷在小院里都垛好大一个麦垛，那是我家一年的柴火了。

当春姑娘刮来第一缕春风的时候，我在老家的窗户上向小院望去，惊喜的发现麦垛旁那一丝若隐若现的春意，于是我欢笑着向小院跑去，小心翼翼的扒开麦秸，嗬，不止一棵呢！于是我天天叮咛着爷爷，春天来了，快点给我拧个小哨呀！小哨终于拧来了，在家人的欣赏中，我卖弄的使劲吹着，常勾住小伙伴羡慕的眼光。

夏天是小院最热闹的时候，白天我在小院里东挖挖，西找找，看到小小的孔，就用小铲子向下挖去，不一会儿便有一个圆圆脑袋的小东西被挖出来了，那是蝉，雨后的小孔特别多，挖出的蝉也就特别多。倘若天气晴朗，蜕化的蝉便在树上知了知了的叫个不停，奶奶便用竹竿和铁丝绑上一块布，做成筒状，待蝉停下，用竹竿悄悄靠近，然后猛地一扣，哈哈，那蝉便落入网中了。玩累了的时候，便在两树之间栓根绳子，一个简易秋千便做成了，荡来荡去中，一天的时光悄悄流去。

秋天的小院到处是落叶，不等大人来扫，我们早就拿了针线，挽个结，用针一片一片的把那些落叶穿成一字长蛇。小院里的大枣是我们盼了一个夏天的宝贝，现在终于可以摘了，在大人的怂恿下，我很顺利的爬上去，得意的边吃边往兜里装，要等树下的小伙伴请求，才吝啬地扔下一个两个来，于是在伙伴的争抢大枣中获得了些许的成就。

冬天来了，呼呼的北风使我们这些调皮的孩子望而却步，小院却依旧热闹，麦垛下是我们孩子的地盘，常常把麦垛滚得不成样子，一使劲爬上去，再一鼓劲滑下来，北墙根下晒太阳的老头老太太常鼓动我们来个一对一对决，看谁家的孩子最勇敢，谁要是不经闹生气了，我们便一个一个的从她面前走过，还要郑重其事的递过一根麦秸，倘若她不接谁的麦秸，她便是生谁的气了，谁就要驮她回家了。为了有人驼我回家，我经常在奶奶到小院拿柴火后装作生气的样子由伙伴们送回家。

可惜年龄到了，我终于要被父母送去学校了。再见，我的小院！再见，我的乐园！

第二篇：《小院》教学设计

《小院》教学设计

《小院》教学设计1

教学目标

1．让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系。

2．数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。

3．情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。

教学重点：

在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。

教学难点：

使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。

教学准备：

课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设

谈话：同学们，现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？和谁一块儿去的？

今天老师带小朋友到了农村里的`小院，你看到什么数学信息呢？

二、问题探究

1．观察主图，明白图意。

学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。

2．你能根据数学信息提出什么数学问题？

墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？

需要几个盒子？需要装几筐？

3．让学生同桌互动解答。

4．反馈

三、实践应用

练一练：

1．第1题 提出哪些数学问题？

2．第2题 提出问题，独立完成，老师指导。

3．第3、4题：小组同学一起完成。

四、小结

这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？

板书设计

农家小院

提问：回答

墙上挂了多少个玉米？

平均每个笼子住几只小兔？

需要几个盒子？

需要装几筐？

教学反思

本节课让学生看图找出数学信息，提出数学问题，调动了学生学的积极性，学生学得积极、主动，学习效果好。

《小院》教学设计2

[教学目的]

1、一叶知秋，滴水见日，从生活中的细微处感受时代的变化。

2、散文中的记叙与描写的作用。

3、散文中的记叙与描写的语言特点。

[教学难点突破]

散文中的记叙与描写

[教学过程设想]

1、教师写下水文，亲自感受教学重难点。学生通过评析教师的'下水文，领会散文中的记叙与描写的特点，这样教师的下水文实际上就起了一座桥梁的做用。

2、精讲第2节———第7节中间突破，重锤敲打；第1节用于比较散文语言与说明语言，与上一单元衔接；第8，9节用于体会散文中描写的作用及语言特点

[教学步骤]

（一）导入

假日出门在外，你住过旅店吗？你遇到过“拉客”现象吗？（出示教师的下水文）带领学生评析教师的下水文：

时间：一个秋天的傍晚—————第二日清晨

地点：小院

人物：大嫂[神态语言动作]—————————————————————[血肉]

两个生活片段迎客宰客——————————————————————————————[骨架]

散文中的记叙概括简洁，不必完整全面

散文中的描写淡淡几笔，贵在神似

（二）疏通字词（本课字词较多，宜布置课前预习）

星罗棋布登堂入室忍俊不禁历历在目油然而生错落有致

款款而来颠簸招徕醇厚笑靥呢喃馥郁蕴涵突兀掩映浸润

（三）新学课文第2———7节，学生读课文

那天傍晚小大嫂迎客神态———亮亮的眼神，甜甜的笑靥。

动作—————站在人从边招手，甜甜地笑嫂亲。

我的印象1———值得信赖的眼神，绽自内心的笑靥。

我住宿小大嫂的父母———笑憨厚的笑这儿就是你的家。

我的印象2—————“进了小院，叫人想家”一句广告词。

注意一组词“——————就是了—————就是了—————悉听尊便———更妙的是———————”

第二天早上我的所见所闻所感。

所感———神清气爽空气格外纯净。

所见———摆满鲜花错落有致生机勃勃花盆令人忍俊不禁。

1.院雅侧写。

2.花香：小大嫂脸上留下几缕明显的倦意淡淡地说，甜甜一笑。

3.人更善。

（四）研读课文第1节

将描写的语言改为说明的语言，体会散文中描写的语言特点。

说明对象———小院事物特征———真小说明顺序———空间顺序。

语言变化：星罗棋布”“多”“其中的一颗小星星”“其中之一”“严丝合缝”“四面都是房”“挤”“位于”描写的语言细致生动。

（五）研读课文第8——9节

集中描写景物特写黛螺顶菩萨顶

颜色一片青苍金黄一闪动感似乎向院子逼压过来

绿莹莹———远山蓝汪汪———天空

侧写渲染衬托

4．山美：[抒情]我未曾游山，心儿先自醉了。醉在这花映香熏的人家，这苍翠浸润的小院，可以再加上一句：这至亲至醇的温情。

5.情至醇：人与人之间温馨和谐

（六）布置作业

1、读背课文第1节，第8—9节。

2、做课后练习。

3、写作小练笔《投宿记》，注意散文中的记叙与描写的运用。

《小院》教学设计3

一、教学要求

1．认识14个生字，会写其中8个生字。

2．正确流利地朗读课文，初步感知表方位的词，感受生活环境的美好。

二、重点难点

1．会写8个生字。

2．了解生字词的意思，初步学会运用。

三、教学准备

1．电脑课件。

2．制作多个漂亮的“智慧星”（智慧星里写上词语、简单的句子），在学习过程中相机对学生予以奖励。

3．生字卡片。

四、教学时间

2课时

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1．今天课堂上来了一位小伙伴，它想和你们交朋友呢！瞧，他是谁？

（先出现小猴子图片，然后出现小猴子讲话，邀请孩子们出去玩。） ，

2．你们愿意去吗？闭上眼，让我们出发吧！ （播放轻音乐，出现图画。）快看看，小猴子带我们来到了哪儿？

3．指名读题。

4．教师板书题目。指导读“农”。齐读课题。

（二）初读课文，划出生字

1．有一首小儿歌介绍了这个农家小院，想不想读一读？那么，读的时候遇到困难怎么办？

（学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。）

2．小朋友的方法真好。快打开书自己读一读吧！读完了对照生字表划记课文中的生字。

3．哪位勇敢的孩子愿意把课文读一读？

（指三人分句读，引导学生评价。）

（三）认读生字，巩固音、形

小朋友真会学习！听，小猴子在说什么？

（先出现猴子讲话，邀请孩子们读生字；然后出现本课所有要认的生字。）

学生自由读生字。

1．你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读、最容易读错？哪位小老师给大家提个醒（指名说）。

（学生发言时教师相机出示该字，指导读。重点引导读准“南”、“上”、“池”的读音。）

2．齐读生字。（出示所有要认的生字，去掉拼音。）问：你还会读吗？先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好！

（小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。）

3．出示要求会写的8个生字，屏幕上出现小猴说话：“仔细看看这些生字宝宝，你发现了什么？”（鼓励孩子们认真观察，发现生字字形的特点，根据学生的发现相机指导分析字形，体现课堂的灵活性，学生的主体性。）重点指导：

（1）区分“左”和“右”字并区分左右两个方向；

（2）发现“南”字字形的特点，里面只有两横，不是一个“羊”字；

（3）重点发现：这些词都是表示方向的词。你发现哪两个词表示的方向相反？（相机贴出生字。）

4．小朋友真聪明！生字宝宝想和我们玩游戏呢？愿意吗？

（游戏：读读做做。孩子们在愉快的环境中巩固识字，并通过游戏了解生字的意义。）

（四）开展活动，运用生字

1．小朋友，生字宝宝回到儿歌中去了。采用你喜欢的.方式再读读儿歌，例如同桌合作读，拍手读，一人一句轮着读，加上动作表演读。

2．你们喜欢这小院吗？瞧，（教师贴背景画。）老师把小院搬到黑板上来了，

可还有很多景物不知贴什么地方。你能帮帮我吗？小组商量商量。

（学生商量后，指一个小组上台贴画，引导在画面相应的位置贴表方位的生字。）

3．他们贴对了没有？自己再看看儿歌，到儿歌当中寻找答案吧！

（学生发表自己的看法，教师根据学生发言适当调整画面。）

4．播放音乐：瞧，农家小院多美呀！那么，在这美丽的农家小院里，除了这些景物，小院的前后左右可能还会有些什么呢？

（指名说，鼓励用上新认识的字。）

5．同学们，这是多幸福的一户人家，多美的一幅画呀！真是——小康人家一幅画。同学们，让我们一起美美地把儿歌读一读吧。

（课间休息）

（五）指导书写

1．欣赏了好听的歌曲，我们来写写字吧！这一课要会写8个字，现在，我们先来学写“南”字和“北”字。

2．请认真看看课后的描红练习，跟着书空一遍，再想想把这两个字写好有什么小窍门儿。（如：看清字形，看清楚每个笔画的位置，特别留意哪笔写在横中线、竖中线上；注意写字的姿势等。学生若能具体说出“南”、“北”两字中写在横中线、竖中线上的笔画，就更好。）

3．教师范写。

南：写的顺序是从外到里，注意“撇”及两竖、点、撇的位置。

北：注意“提”及撇的写法。

4．都会写了吗？那请在书上把这两个字写一写。注意写字的姿势。

5．在展示台反馈交流学生写的字，评一评。

（六）总结拓展

1．时间不早了，小猴子要走了！把你的奖品举起来给小猴子看看好吗？

智慧星里智慧多。打开手中的智慧星，你们发现了什么。你们找到了哪个生字？

学生自由发言。（发现了词语宝宝，发现里面能找到刚刚学习的生字……）

2．智慧星里有的字是我们以前学过的，有的是刚刚认识的，还有的是以后要认识的，同学们把它认一认吧。

3．你们这么棒，难怪小猴子要夸你们呢！（屏幕上出现猴子说话，并送给全班智慧星。）多漂亮的智慧星呀，为自己鼓鼓掌！

4．小猴子虽然走了，但还有许许多多的生字宝宝等着我们去跟它交朋友呢！只要平时多观察，多请教，你一定能认识它。

《小院》教学设计4

农家小院

教学目标：

1、让学生比较熟练地利用6--9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。

2、数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。

3、情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。

教学重点：在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。

教学难点：使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。教学准备：课件

教学过程：

一、情景创设

出示古诗《悯农》，让学生齐读，农民伯伯们通过自己的辛苦劳作，现在正收获着沉甸甸的果实，收获着丰收的喜悦，我们的'好朋友淘气，他奶奶家也在农村，让我们一起跟着淘气到他奶奶家分享着丰收的喜悦吧！引出课题。

二、问题探究

1、出示主题图，观察主题图，明白图意。

学生说出图中的一个个数学信息。

2、你能根据数学信息提出什么数学问题？

老师板书：

墙上挂了多少个玉米？

平均每个笼子住几只小兔？

需要几个盒子？

需要装几筐？

3．让学生同桌互动解答。

4．反馈交流。

三、实践应用

练一练：

1、第1题：提出哪些数学问题？

2、第2题：提出问题，独立完成，老师指导。

3、第4题：学生独自完成，集体交流。

四、小结

这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？

五、布置作业

拓展训练

六、板书设计

农家小院

提问： 回答

墙上挂了多少个玉米？

平均每个笼子住几只小兔？

需要几个盒子？

需要装几筐？

第三篇：长长的小院美文

小时候，我总喜欢躺在院子中央月亮门的台子上，看看院东头，再看看院西头，看看院东头的月季花，是否已经开出了清香的朵儿，再看看院西头夕阳下的无花果树，是否已经长满了风致的叶子。

那时候啊，我总是一个人静静地躺着，痴痴地仰望着天空。天空是湛蓝的，湛蓝的像一条绸缎，上面不沾染一粒尘埃，湛蓝的好像它有了生命一样，你深呼吸着，深呼吸着，就能嗅到那天空的香。湛蓝的天空宛若一片海，只是那海水没有汹涌澎湃，而如一股清泉，默默地流淌着，我想，那是天上海的样子。

小院不宽，却很长。如果我没有记错的话，院子东西的长度足有二十六米。二十六米啊，什么概念呢？我可以在院子里踢足球，跑步，骑自行车，甚至帮父亲来来回回推着他那发动不开的摩托车。三五趟下来，我便已气喘吁吁了，身上的衫子被汗水打湿了一大片，在阳光的照耀下，那被汗水浸透的地方，呈现出一道比疆土还要辽阔的光芒。父亲看着我那呼呼地喘着粗气的样子，一边和蔼地笑着，一边关切地说：“怎么了，累了是不是？你先歇会儿，待会儿再来推。”我傻傻地摇着头，说：“还，还行。我不，不累。”那时的我啊，真是太懒，太懒了，我一面帮父亲推车，一面在心里偷偷地想：“什么破车子啊，怎么这么难发动呀。什么破院子啊，怎么这么长呀！”在我的企盼下，天公作美，飘来一片乌云，雨珠如豆，打在了我和父亲的身上。父亲挥挥手，说：“下雨了，别着凉，赶紧进屋，今天不推了。”

多年之后，父亲走了，流干最后一滴泪的我躺在床上，怔怔地出着神，晚风，急雨，沙拉拉响的窗户。我拉开了窗帘，透过那蒙蒙雨雾，似乎看到了一个残缺不全的世界。世界破碎了，那流淌在大地上的雨水，就是碎掉的玻璃渣子。此时，我那早已麻木了的耳朵忽的颤动了一下，父亲那熟悉并带着关切的话语如一道闪电，劈开了这初秋时节的冷雨，清晰地送到了我的耳畔：“儿子，外面下雨了，你冷不冷啊！你关紧窗，别着了凉。”我猛地抬起了头，看到窗外那原本布满沙土的大地，此刻被雨水冲刷的干干净净。脑海中立刻浮现出当年帮父亲推车的往事。我想：“原来当年的小院那么长，是有道理的。小院长点好，还是长点好啊…”

夏日的傍晚，小院里飘荡着一阵阵蝉鸣的声音，而结满果子的无花果树上，也传来一股股的香味儿。一家人舒服地躺在凉席上，聊着天儿，聊着当年艰苦的日子，再摘下一盘果子，吃上几颗，咀嚼着眼下火红日子的甜味儿。

岁月一点点的流逝着，萧瑟的秋风摇曳着地上沉睡的落叶，光秃秃的树干就在着寒风中孤独地伫立着，寂寞的冬天就要来了。然而小院的冬天并不是寂寞的，院子的一角有一个父亲用雪花堆成的雪人，它的眼睛是煤块，鼻子是胡萝卜，而嘴巴，嘴巴是什么呢…

春天的早晨，太阳还没有升高，羞涩的脸蛋隐蔽在云雾中，只露出了半个眼睛。院子里雾腾腾的，窗台上的花儿还悬挂着没有挥发的露水，好像是小姑娘那迷人的泪。我踩着楼梯，爬到房顶上，俯视着小院儿里的一草一木，俯视着小院那长长的水泥路，上面有爸爸妈妈爷爷奶奶的脚印，还镶嵌着我幼年时的笑脸。我仰望着天空，天空已经不再湛蓝，坏了双眼的我面前已不再清晰，或许小时候心中那些天蓝色的梦，已经隐隐绰绰的，变成了泡沫，变成了天空中的雾影。

后来，村里要拆迁，我们一家人从小院里搬了出来，过上了居无定所的日子。搬了家的我太想老房子了，我也太想小院了，所以就偷偷地回去了几次。看着眼前那陌生的景象，我心中空荡荡的，好像整个世界都变的低矮和压抑，整个大地变得满目疮痍，失去了原有的蓬勃和生机。房子早已被推倒了，坍塌的砖块被人搬了个干净，而小院已经不复存在了，上面长满了密密的杂草，堆积着厚厚的黄土，铺满了千百块碎石。，上面还飘着凄惨的风。凄惨的风啊，你能卷起地上的黄土和杂草，掀开那些顽固的碎石，却再也不能吹过小院那长长的路了。

第四篇：《农家小院》教学设计

《农家小院》教学设计

金晖小学

武俐聪

教学内容

北师大版二年级数学上册93--94页《农家小院》。教学目标

知识与技能：结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义、能够比较熟练的用乘法口诀计算除法。

过程与方法：通过对“农家小院”情境图的观察、分析，发展学生收集信息、提出问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：学生在相互交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功的体验。教学重点

对除法意义的理解并能熟练的用乘法口诀计算除法。教学难点

提取信息，提出问题并用乘法口诀解决问题。教学工具

多媒体课件 教学过程

一、创设情境，激发兴趣

师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放在了自家的小院里。今天淘气和笑笑要去奶奶家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧奶奶家的农家小院吧！（出示情境图，板书“农家小院”）

二、自主探究，合作交流

1、自己观察主题图，寻找数学信息。

师：请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都能找到那些数学信息？（学生自习观察图，找数学信息）

师：通过刚才这些同学的发言，请你想想，观察信息时要注意什么？（有序的观察主题图，完整地表述图中的信息）

师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整的表达这些信息。（学生说数学信息，教师在课件中呈现相应的放大图。）学生收集到的数学信息有：

（1）有20个南瓜，每筐能装4个。（2）墙上挂了6串玉米，每串有8个。（强调，图中不仅有文字信息，还有隐藏的图片信息）（3）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。（4）一共有12只兔子，有4个笼子。（5）摘了54个柿子，每盒装6个。

【设计意图】通过主题图提取数学信息，大部分学生学生提取到的数学信息比较零散，不会注意到这些信息之间的联系。本环节注重引导学生在有序观察的同时还应注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。

2、根据数学信息，提出数学问题

师：刚才通过观察，我们发现了“今年结了20个南瓜，每筐能装4个”，想一想，根据这组数学信息能提出什么问题呢？

（学生举手提问题，教师在黑板上贴出问题）

3、共同解决问题，回顾算式算理

师：“有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？”怎么列式呢？ 师：为什么用除法计算？（学生汇报时，是可以课件演示帮助理解）

4、动脑思考，提出和解决问题

师：刚才我们从图中还找出了好几组数学信息，老师呢已经帮大家整理在了练习纸上，（学生打开练习纸）现在请你从中任选两组信息，像我们刚才一样在横线上写出问题，再列式解答，可以吗？

先独立完成，再小组交流，并全班汇报，展示方法：

（1）墙上挂了6串玉米，每串有8个，一共有多少个玉米？ 师：为什么用乘法？

（2）一共摘了54个柿子，每盒装6个，能装几盒？ 师：谁来画图圈一圈，解释一下为什么用除法?(3)有12只兔子，有4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？ 师：能用你自己喜欢的方法画一画吗？ 12、4、3分别表示什么意思？

（4）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米，黄瓜的高度是青椒的几倍？ 师：为什么用除法？

【设计意图】本环节的重点是对问题的解决过程，让学生提出问题、解决问题，并让两人合作议一议、画一画、说一说，体会解决问题的过程。

5、回顾解决问题的过程，理清解决问题的方法

师生共同梳理：我们刚才在解决这些问题是首先先收集信息-----再提出问题-----最后解决问题。下面我们就用这样的数学方法来完成下面的问题，好吗？

三、实践运用，拓展创新

1、解决“练一练”第2题 学生先寻找题中有用的数学信息，再提出问题并列式解答。

2、找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。

【设计意图】练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，颈线设计练习题，强化训练，及时反馈、订正，提高课堂教学效率。

四、反思总结，自我建构

师：在今天的学习中，你有什么新的收获？

五、板书设计

农家小院

有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？

20÷4=5（筐）

第五篇：《农家小院》教案1

《农家小院》教案

教学目标

1、结合“农家小院”具体情境，经历寻找信息，提出问题，分析和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。

2、能够运用乘法、除法与倍的知识分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的实际能力。

3、感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。

教学重点

能够运用乘法、除法与倍的知识分析和解决一些简单的实际问题 教学难点

初步培养分析和解决问题的实际能力

教学准备

教师准备：多媒体 学生准备：卡片

教学过程

一、情境导入

秋天到了，农民伯伯又是一个大丰收，同学们在这个小院里，大家能发现哪些数学信息？学生思考。

二、探索新知

1．仔细观察图画，说你说你发现了哪些数学信息？ 2．说一说，你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题？ 生：墙上挂着多少根玉米？

生：54个柿子，每盒装六个需要装几盒？ 生：黄瓜的高度是青椒的几倍？

3．找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。

三、巩固练习练一练

1．老师发给我们24张彩纸我们小组要平均分，每人几张？ 2.找出数学信息并提出问题 3．送信 4．快餐店

四、全课总结

同学们今天大家有哪些收获？ 板书设计： 农家小院

墙上挂着多少根玉米？

54个柿子，每盒装六个需要装几盒？

黄瓜的高度是青椒的几倍？

平均每个笼子住几只兔子？