小学期末检测六年级数学试卷分析

第一篇：小学期末检测六年级数学试卷分析

小学期末检测六年级数学试卷分析

一、试题情况

本学期六年级数学试卷命题老师费了心思，动了脑筋，为全市六年级数学老师和学生呈现了一份高质量的试题。试题以数学课程标准为依据，采用直观形象、图文并茂的呈现方式，立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当，贴近学生生活，符合学生的实际水平。学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的时间进行检查，充分体现了《数学课程标准》的基本理念，考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

二、学生答题情况分析

本学期我担任两个班的数学课，六（1）学生42人，全部参加考试，优秀7人，及格30人；六（2）学生43人，优秀11人，及格30人。两个班综合成绩居我镇前列。下面以六（2）班为例，就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 本次命题共分四大题,第一题：本题分三部分，第一部分是填空题。总起来说比较简单，但全部做对的不多，只有7人。出错最多的是第5小题和第8小题，把一个半径4cm的圆形纸片平均分成若干分，拼成一个近似的长方形。拼成的长方形的长是（）厘米。此题考察学生圆面积的推导过程是否掌握；第8小题张华的身高比李亮高1/8,1/8表示哪一部分占哪一部分的1/8? 大多数学生不能正确描述.也就是对单位1的意思真正不理解.另外第9小题考察一一列举,有18个学生出错。第二部分是选择题。共5个小题。全部做对的有12人,本题没有共性的错误，得分率79.5%。第三部分判断题得分率71.5%，全对的只有9人，判断的这5个小题也没有共性错误。这些题目在平时的讲练中经常练习,总观整个试题,看起来题目简单,但学生做起来出错太多,总觉得不该这样，虽然本学期时间不短，但期中前内容较少，因为要准备镇检测，没有往下学新内容，而期中后内容多，难度大，时间不宽松，我们一周五节课，学完新课，做完课本总复习和几张卷子一学期就结束了，课本根本没来得及复习，也许是成绩不高的重要原因。

第二题：活动。本题检验学生动手用数学的能力。本题分3个小题，得分率不高，第1题根据算式画一画，填一填。计算填空不成问题，但是没想到画一画难住了学生。只能说对于2/3x1/4意义学生没有真正理解。第2小题可能性问题学生做得较好。第3小题太极图虽然学生都画上了，但是有一部分学生并不是真正会画，不知道那是两个半圆，只是依葫芦画瓢画出了那个大体的样子，补充条件计算面积这个要求，部分学生对补充条件比较陌生，不会补充解决问题需要的条件。

第三题：计算。1.直接写得数全对的只有11人，占26%。出错最多的是最后一个题分数加减混合运算，错在运算顺序。第2题化简比、求比值是本试题中做得较好的一题，全对的有24人，占57%。第3题合理灵活的计算，全对的有21人，占50%。第4题解方程，题目不难。28人全对，占66%。计算教学是小学数学的一个重点，六年级重在分数四则混合计算，及计算技巧的掌握。有些学生没有养成良好的计算习惯，不细心，丢三落四造成错误。对于计算能力的培养，关键还是培养学生良好的计算习惯。

第四题：应用。共7个题，题目都不是难题怪题。本题总分32分，六（2）班只有5个同学全部做对。平均得分19.5，得分率勉强61%。

第1题，31人对，占72.1%，错题的同学主要是能有办法比较，但结论搞错，也有计算结果出错。

第2题，26人对，占60.5%。出错的学生主要是没有理解题目，让250参与计算。第3题，34人对，占79.1%。少数错题的学生有的画图不会，有的计算错误。第4题，26人对，占60.5%。出错的学生主要是没有理解数量关系，列错算式。

第5题，21人对，48.8%。错误原因大多是把100厘米按照3：2分配计算，没有考虑到周长与长宽的关系。

第6题，28人对，占65.1%。错题原因主要是有部分学生没有搞明白周长是那一部分，也有部分学生是计算错误。

第7题，21人对，占48.8%。有7个学生没有看清题目要求，只做了选择，没有将另外胡3各题按要求列出算式，另外出错的多是理解错了题意，列错算式。

总之，本试题，能够比较全面的考查学生本学期的学习情况，反映教学中存在的问题。

三、教与学反思

1.在教学中注意培养学生良好的学习习惯，学会审题，认真思考，细心计算，将所学知识与实际生活紧密联系在一起。教师在教学中要时刻牢记数学知识来源于生活，服务于生活，引导学生将学数学与自己的生活相结合。

2.继续加强小学数学基础知识的教学。在课标教材教学中要特别贯彻课改精神，调动学生学习主动性和积极性，引导学生学好小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、数量关系和解题方法等。

3.学生的思维不够开阔。思维的灵活性、全面性、准确性需要培养。教学中要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，教师课堂教学和作业设计要加强对学生开放性逻辑思维的训练，加强学生数学操作实践活动，培养学生学数学、做数学的良好习惯。

4.培养学生对题目的分析能力。审题是做题的第一步，在平时的课堂教学中，多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答，培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。

5.加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的，我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

第二篇：六年级期末数学试卷分析

六年级数学试卷分析

这次数学试卷检测的范围比较全面，难易也比较适中，没有特别刁钻难度大的题。如果学生在平时的学习中学得扎实,巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就能在考试中考出优异的成绩。但是从考试成绩看，每个班级都有部分学生的成绩不够理想，分差大。从卷面的试题看大致可分为三大类，第一题基础知识：包括填空、判断、选择、计算、列式计算；第二类动手操作题;第三类是应用题。

一、学生考试基本情况分析

全镇共八个教学班，从答题情况看，学生的计算能力有所提高，每个教学班平均分数有所提高。但每个教学班都有一部分学困生，他们的成绩与其他学生比较差距大。

二、试卷分析

1、填空题

填空题所涉及到的都是一些小知识点，学生稍不注意就会导致错误出现，因为它没有一个展示你计算过程的空间，只要结果错就不能得分。从整体上来讲，学生对于基础知识掌握得还比较好，但是还不够灵活、牢固。主要表现在填空题第2题和第4题，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”所以第4题求周长的比取了近似值再计算导致结果错误，尤其是面积的比忘记了面积的比等于周长比的平方，其实这道题目是不需要计算的。计算反而使这道题在做法上变得复杂，而且容易出错。第七题长方形里画最大的圆，圆的直径应该等于宽，而学生找不到半径是多少，或错误的认为直径为长。这说明考虑问题不全面，不能灵活的运用所学知识。第八题化简出现错误，这是学生马虎造成的。

2、判断题

判断题相对其它题做得比较好的，错误出现的主要原因是审题不够仔细，还有学生对数学概念理解不够透彻，如第四小提学生对直径这一概念没有掌握。选择题

选择题考查的是学生基础知识掌握得是否牢固，能否灵活运用所学知识，从试卷看出现的错误集中在3、4、5小题，如第3小题：问脱粒一吨需要多少小时？而学生选择的是一小时脱离多少吨？一部分学生由于审题不够仔细导致丢分，还有一部分学生不知道怎样解答。第4题学生没有找准单位“1”，5小题学生忽略了这根木料的长度很关键，当他大于1米或等于1米、小于1米时会有不同的结果。这也说明学生分析问题不够全面，运用知识不够灵活。

4、计算题

本次试卷计算题丢分不严重，这说明学生的计算能力有所提高，个别学生出现错误主要是不仔细造成的，问题不大。

5操作题

主要考察的是对圆上各要素知识的掌握，这两道题是丢分最严重的，第一题找圆心，有的学生不能叙述方法，说明表达能力差，有的同学选择方法不够好，错误最多的是第二小题，学生不知道这两个圆画在哪才能使两个圆的周长等于已知圆的周长。这说明学生对圆的知识掌握透彻，对比较简单的求圆的面积和周长还可以，运用这些知识再解决问题就有难度了。这就需要我们在平时的教学中，引导学生利用所学知识解决问题。

6应用题

应用题考察的是学生的综合实践能力，即分析问题解决问题能力，对知识的掌握是否扎实牢固，在应用上是否灵活，是否能从所给条件中找出关键，顺利地把题解答出来。总体来说这类体有较强的综合性，从卷面上看丢分严重的是3、4题，原因是3题所求问题是税后利息有些学生错误的理解为利息的20%，学生对题后括号所给条件产生误解。从4题看学生的分析问题的能力还比较差，不能找出所给量相对应得份数，也就是说40吨占这批货物的几分之几，致使不能把问题顺利的解答出来。其它题只个别学生出现错误，丢分不严重。

三、整改意见、继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性。加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。加强计算教学，培养学生计算能力。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。

3、从各班级学生答题情况来看，可以发现学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在差距，在数学的理解能力、审题能力等方面也有很大差距，所以在平时的教学中尽量做到“抓两头，促中间”，缩小差距，共同提高，特别加强对学困生的辅导，本次考试导致平均分低的原因之一就是后进生，他们这部分人不重视学习，抄作业严重，对他们一定采取相对应的措施，尽量使他们在短时间内有所进步。

4、做好学生的思想工作，增强自信心，为他们大气加油，被动学变主动学。

5、为学生创设一个良好的学习环境，建立和睦的师生关系。

第三篇：六年级期末数学试卷分析0

六年级数学期末考试质量分析

一、命题范围及特点。

本张试卷能对六年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，较好地突出了基础性与全面性。

二、答题情况

1、从整体上讲，学生对于小学十一册数学中的基础知识掌握较好。在一、二、三大题客观题中得分优秀率在50%以上，合格率在90%以上。这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生70%掌握了小学数学中的概念、法则、公式、解题方法等基础知识。

2、计算题的得分正确率达到60%左右。从考卷看出，学生80%掌握了四则运算的顺序和计算方法。由于个别学生基础较差，计算题的失分率是80%。这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。

3、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。应用题得分合格率达到70%，而且有许多人得满分。

三、努力方向：

（1）从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。（2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（3）重视培养学生良好的学习习惯。

（4）计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。

（5）新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课 外的知识有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。

（6）对有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。

第四篇：小学六年级数学试卷分析

小学六年级数学试卷分析

一、试卷结构

此试卷由

（一）填空题（占25分）、（二）判断正误（占6分）、（三）选择题（占7分）、（四）化简比（占4分）、（五）连线（占12分）

（六）画图（占8分），和

（七）解决问题（占38分）组成。

二、试题分析

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。本册重点内容——圆的认识及百分数的应用，和比的认识和应用在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如填空题中“两个用皮带连在一起的轮子，大轮直径6分米，小轮直径1.2分米，大轮和小轮直径比是（）：（），大轮转一周，小轮转（）周。这个问题就成功的把圆的周长知识和比紧密的联系起来。

（4）巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，在六大题中设置了“用圆规设计一幅自己喜欢的图案”和第七题解决问题中的最后一个，“你还能提出什么数学问题进行解答”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

三、试卷分析

1、成绩分析：本次考试，我班六年级学生达标率100%，得分率95.09%，及格率100%。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：

（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。全年级计算得分率达到了95%以上。

（2）运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。本次得分率达到了96%以上。

（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，得分率达到了91%，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

2、试卷中的不足

从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：

（1）对题目理解不够。如解决的问题第一题，很多学生没有认真读题，所以只计算了保险费率，而没有加上本金。导致了错误。

（2）动手操作和动口没有很好结合。比如，选择题的最后一题，看图找出哪幅图能正确描述摩托车油箱中汽油容积随时间变化而变化的。很多同学没有选对，其主要原因是在新课后操作练习较少，只是让学生口头说了说而已，印象不深刻。由此可见，动手动口应紧密结合起来。这样理解透彻，印象深刻。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

2009——2010学第一学期期末考试

小学六年级语文试卷分析

一、试卷结构

此试卷由三大部分组成（一）知识乐园（占44分）、包括字、词句的训练和考察。

（二）阅读天地（占31分）、包括两篇短文：《无题》和《一生勤奋的鲁迅先生》

（三）习作（占25分）写一个熟悉的人，要求通过具体语言，动作、神态，表现人物特点。

二、试题分析

从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有三类，分别是基础知识积累、运用，阅读题和作文题。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。

三、数据统计及分析

参考人数 22人，及格率100%，1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：

掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率各题可达到85%，只是在查字典一题较难学生丢分多一些，还有找错别字并改正，像“直接了当”“人才倍出”“谈笑风声”等，很多学生没有找对，平时在这方面也没有做过多的训练和强调。

对于灵活性强的阅读理解中，大部分学生的第一篇短文《无题》中第3小题出现了审题不清的错误，没有深刻理解“他”对于母亲深深的敬意和理解。还有最后一个选择，由于学生对短文没有深刻理解，也就不能体会到小说中儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后思绪万千，震撼不已，发人深省的魅力。

习作方面这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。由于本篇作文学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。

2、从考卷中发现的问题。

（1）词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

四、今后努力的方向

1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。

2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁。

3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。

4、注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力

第五篇：小学六年级数学试卷分析

小学六年级期中考试数学试卷分析

一、试卷整体分析

1、本次测试的试卷题型基本上模拟了升学考试的类型，共六大题六类型，分值满分120分，填空、判断、选择、计算、图形 解决问题，2、本次测试的试卷注重了基础知识的训练，和学生对数学知识的分析运用，体现让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

3、本次测试的试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

二、试卷解答分析

这次考试我班有23人全部参加考试，1人满分，100分以上8人，有8人不及格，最低分28分。一大题，2小题，有5人对计量单位的相互转换不熟练，6小题，错误人数较多，主要是不清谁是被除数，谁作除数，11小题的错误是对题意理解不深刻不到位，没有明白“沿直径切成两个半圆柱”的含义而随意的计算，12小题少数学生没有找出规律，还有一些学生直接画出来去数数。二大题3小题单位没有统一就开始计算而造成错误，5小题没有认真理解题意而猜测结果。三大题1小题对负数的掌握不到位，有的学生不懂温差的含义，5小题主要是因没有具体的数量而没有掌握规律去分析理解，没有把除法变为乘法做。四大题，计算正确不高，只有9个学生计算没有一点错误，其余都或多或少有错误，有2个学生错误较为严重，计算的基础知识都没有很好的掌握。五大题，部分学生不会把图形题转化为解决问题的语言文字题来对待，而造成理解不深刻。六大题2小题第一问，长宽高都解答正确，在第2问计算表面积时，计算成了体积而错误。5小题对于“第二天看的页数与第一天看的页数之比是8：5”这句话，不会把第二天看的页数转化为第二天看的是总页数的几分之几来进行理解和对待，说明学生对知识不能灵活的运用。

三、成绩分析

（一）取得的成绩

总体上看，本次试卷的书写较工整，学生的计算准确率不高。

1、对基础知识和基本技能的掌握不太理想。

2、学生利用所学知识解决实际问题的综合不高。

3、学生动手操作能力一般。

（二）存在的问题及原因

1、基础知识的掌握还不够扎实。

2、学生不能仔细读题，不能认真分析题意，答题意识不够清晰，没有养成很好的认真审题的习惯。还有的学生做题时只凭自已的直觉，不讲道理，不想原因，这点可以从试卷上很清晰地看出来。

3、综合应用的能力不强。学生掌握知识太死，对于碰到实际问题解决实际问题就不会分析，这方面能力的训练还有待在平时的教学中多加强。

4、学生实际应用性不灵活，有待训练。稍微变形一下学生就更弄不明白了。

5、学生的数学严谨性不强。数学讲究的是严密，而有些学生糊里糊涂。

（三）改进意见：

1、加强基础知识的教学，调动学生学习主动性和积极性，引导学生学好概念、法则、公式、数量关系和解题方法等，把握好基础知识。

2、加强中、差生的辅导，培养他们的自信心，调动他们的学习积极性，提高他们的学习兴趣。

3、提高学生的计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。

4、加强学生应考能力培养，强化基础知识，培养学生数学实际应用意识。调动学生学习数学的兴趣，培养学生解题能力，为未来培养良好的习惯。

6、严格要求学生，做解决问题要多读题、细读题，读明白题意掌握已知条件和问题，分析清楚数学之间的关系，再进行列式计算。