让我们在雷锋精神的滋养中成长

第一篇：让我们在雷锋精神的滋养中成长

让我们在雷锋精神的滋养中成长

今天是个特殊的日子——3月5日，学习雷锋活动日。天公作美，我们见到了这个春天难得一见的阳光，整个大地融融的，老师也感觉到一份久违的好心情。从中午开始到下午5点多钟一直和同学们一起忙乎着，打扫了教室，清除了教室里淤积了不知多久的泡泡糖渣；清扫了一段大街；冲洗了教学楼六楼的整个走廊。老师知道，早上的升旗仪式讲话和梁老师讲的雷锋故事，还有你们自己内心的那一份善良，激起了你们的激情和踊跃，也勾起阙老师那一份遥远而纯真的记忆，相信大家今天都很快乐。

想当年，老师像你们这么小的时候，雷锋是孩子们心中的神话，学习雷锋不是一次活动，而是每时每刻都深入到每个人内心深入地一种精神食粮。大家最喜欢唱的歌是“学习雷锋好榜样”，最喜欢做得是“好人好事”。修学校操场，有的背着背笼，有的端着撮箕，不分白天晚上地干，那时没有电灯就用煤油马灯照亮，劳动场上，总是一片欢歌笑语，从没有人叫苦喊累；教室里卫生，每天都有人悄悄打扫，不需要老师安排；为生产队拣拾猪粪牛粪做肥料，总是争先恐后，谁都不怕脏；扶老爷爷老奶奶，帮助有困难的小同学，更是最平常的事。早上上学之前，要到地里割猪菜；放学后，要自己做饭等父母回来吃。每个孩子的心里都总是那么美美的，总是这样为着集体的利益而努力，总是这样为着帮助他人而默默地奉献。现今，大家只管随手乱扔垃圾，街上除了清洁工，教室里除了值日生是很少有人主动去清扫的；有人需要帮助也常常视而不见。今天，当老师一点点用小刀，用铁铲铲掉教室地板上那一块块口香糖残渣凝成的黑团时，心痛啊！我甚至不忍数到底铲了多少团。不管是以前的同学丢的还是现在的你们丢的，都是极不好的习惯。老师常常很担忧，我们这些衣来伸手，饭来张口的孩子们，习惯了除了学习之外什么都可以不做的生活，习惯了众星捧月的环境，将来拿什么融入社会，拿什么孝敬父母，拿什么面对亲人朋友？无论什么社会，也无论什么时候，如雷锋一样善良、真诚、尽职、奉献的品质都是不可丢失的。

忙了一个下午，是有些累了，本想早点休息，不过想到今天发生的一幕幕，直到现在仍有一股兴奋和喜悦漾在心头，难得看到每个同学都这么投入地劳动，难得从小娇惯的你们能像今天一样不怕累不怕脏，老师为你们高兴啊！

走在街上，飘扬的队旗，鲜艳的红领巾，整齐的队伍，还有你们积极的行动慢慢地消融了我的担忧。孩子们，好样的！看，龙佳菲和向杉杉一直用她们的一双白嫩的手，在地上拾起垃圾袋，捡起果皮和赃物，一点都没有怕脏的意思；张黎明拿来了家里崭新的铁铲，大铲大铲地把垃圾提到远远的垃圾车去倒掉；向文艺、彭延帅两个小同学一直在默默地打扫，扫了一堆又一堆；彭诗若、彭智婷打扫得是那样地细致，经她们打扫的地面没有留下一粒垃圾；王林燕、吴昊云几个同学在一个饭馆前正干得热火朝天，有的用扫把清扫地面，有的用铁铲把堆得大大一堆煤渣往垃圾车里运，有的用水桶打来水冲洗水沟……饭铺老板不住笑呵呵地支持他们说：“你们可以来接水。”“这扫把给你们了。”是啊，看着孩子们的干劲和真诚，街上行人也不住地向我们投来惊喜目光和满意的微笑，这目光和笑容里藏着对你们的感激和赞扬，也藏着他们对自己幼年学雷锋的美好回忆。

最令老师感动的要数向帮华、向万欣、向丰琦、向杉杉、向垒、彭颖、彭正楠、曾紫萱几个同学了。放学了，忙了一个下午的他们还积极主动要求留下来和老师一起打扫教室，拖洗我们这一层楼的长长的走廊、楼道和教师办公室。同学一走，他们就忙开了，拖地的拖地，抹墙的抹墙，洗拖把的洗拖把，大家干得井井有条。整整一个小时过去了，直到走道上厚厚的泥尘被他们拖洗的干干净净，教室、老师办公室都被打扫地整整齐齐才肯回家。尤其是向万欣同学，直到打扫完毕，老师才听说她是带着感冒的身体在坚持做好事，老师叫她先回去，她只笑着说：“我没有用手着冷水，感冒了动一下才好”看，多好的同学啊。还有向杉杉，从扫大街开始就再老师心里留下了深刻的印象，放学后也一直忙个不停，其他的几位同学也一样默默地细致地做好自己的事情。平时里，那一股敷衍了事的浮躁早已离他们而去。想到明天同学们上学来，能有一个洁净的环境，心里舒畅极了。相信，今天我们已经以微不足道的奉献，换来了满心的喜悦，难道不值吗？

“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？ 如果你是一颗粮食，你是否抚育了有用的生命？ 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远守在你生活的岗位上？”雷锋叔叔说得多好！“予人玫瑰，手有余香”老师希望你们能把这一次小小的活动，活动中的这一份份小小的感动收藏在内心深处，希望雷锋叔叔的好品质成为你生命之路的那一束永恒的光亮。

爱你们的陈老师 2012年3月5日

第二篇：在校园文化滋养中成长

在校园文化滋养中成长

——记东居小学首届校园文化周活动

用知识和智慧谱写生命的新歌，以创新与艺术丰富心灵的海洋。近年来，东居小学一直把校园文化作为推进素质教育、培养学生综合能力、促进学生个性化发展的平台。而且每学年活动主题丰富多彩，让学生们在欢乐当中获取科学知识、社会常识，提高自身的能力。在刚刚结束的东居小学首届校园文化周上，近几年校园文化成果的集中展示，为学生们营造了快乐的大舞台。

“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪。海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙„„”同学们用童声和真情，动情地演绎着一曲曲优美甜润的歌曲，赢得师生们以及家长们的阵阵掌声。这是东居小学校园文化周文艺汇演当天的一幕高潮。此次文化周除了举办文艺汇演外，还举办了广播操赛、武术操赛、班班有歌声赛、围棋赛、书画赛、足球赛、科技作品赛、科技小报赛、优秀主持人赛、文化周用语征集赛等多项活动，是学校几年来素质教育成果的一次大展示。

本届校园文化周参与学生数达100%，涉及到了音、体、美、科技4大块内容，10小项的比赛。和谐校园不仅要传授文化知识，更要发展学生的综合能力。多年来，学校坚持不懈地开展校园文化活动，就是引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。本届文化周通过文化艺术平台，把近年来校园文化发展的成果展示出来，既给学生们提供了一个放松大脑、放飞心情的空间，也为他们提供了一个施展才华、张扬个性的舞台。（东居小学供稿）

第三篇：在生活中滋养 在活动中成长（推荐）

在生活中滋养在活动中成长

小学《品德与社会》教学论文：浅谈品德与生活（社会）谍

中如何实行有效教学

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。随着“自能高效课堂”研究工作的深入推进，品德与生活（社会）课的许多教师投入了很高的热情，课堂面貌和教学形式发生了较大的变化，品德与生活（社会）课以全新的教育理念呈现在我们而前。它改变了过去品德课的内容教条化，教学方式抽象，枯燥的理论说教，脱离儿童实际生活的弊端。自能高效的课堂更加关注学生的现实生活，力求体现生活性、开放性、活动性、综合性的特点，让儿童在享受生活的同时受到道德品质的教育，在实施自主探索的教学方式中激发学生的学习兴趣，促进学生身心素质的发展，引导学生学会生活，形成良好的道德素质。然而，当我们审视身边的课堂教学时，不难发现一些源于教师本身的理念和行为的问题，导致了课堂教学的“低效”甚至是“无效”。那么如何提高品德与生活（社会）课堂教学的有效性？

一、生活真实的体验是一堂课的灵魂

生活是教育的源泉和着眼点。小学品德与生活（社会）教材中教育话题和范例，是以儿童生活事件的形式来呈现的，这样能够切合儿童的现实生活，激发学习兴趣，诱发生活体验。我们要从学生的实际生活出发来开发出学生喜闻乐见的，即贴近学生生活，又拉近教师与学生距离的活动内容，这样才能激发学生的参与热情，才能让学生在活动中有自己的体验、实践和提高，以切实提高教学的高效。

1.注重体验，升华学生道德情感

列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求”，充分肯定了情感的巨大作用。道德情感是学生道德品质形成的重要心理成分，是实行由知到行的“内驱力”和“催化剂”。教师要根据教材内容精心创设贴近学生生活实际的、学生喜闻乐见的教学情境，让学生在真切的情境中获得直接体验，并对那些通过分享获得的间接经验进行领悟内化。

如在教学《随时伸出我的手》一课时，在同学们很浅显地了解残疾人生活的基础上，为了让学生真正理解和体会他们生活中的困难、内心的痛苫，我设计了三个模拟活动：体验盲人——用红领巾蒙住眼睛、从门口走到自己的座位上取东西，体验盲人对阳光世界的渴望。体验聋哑人——老师讲一件事情，让扮演者用手语或肢体语言传达，体验聋哑人渴望说话的感受。体验肢残者——让学生单手穿衣，单腿走。模拟体验后，我再请同学们谈谈刚才自己在活动中的感受。起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止。但随着体验活动的进展，学生们感到在他们看来很容易做到的事情，残疾人却要付出更多的努力才能完成，进一步感受到残疾人生活的困难。

2.注重实践，提升学生生活能力

品德教学从最终目标上说，是指导学生的实际生活，解决儿童在生活中而临的问题，提升儿童的生活能力，提高儿童的生活质量。因此，教师在教学中要设计一些源于生活、高于生活又能指导生活的活动，以引导学生将课程学习所得运用到自己的生活之中，改进、提高、发展自己的生活。

如《我长大了》一课，我设计了两项实践活动，意在促使学生在活动中进一步感受、体验料理自己事情的好处，锻炼生活技能。第一项活动是比赛，比赛项目有：叠被、穿衣、洗手绢等。比赛对学生很有吸引力，他们很快就从比赛中获得了快乐，感知到了料理自己生活的重要性，进一步锻炼了生活的技巧，提高了自理能力。第二项活动将教学引申到日常生活中引导学生实践。我为学生准备了一个表格，让学生通过实践、检查、反省、记录料理自己生活的实况，进行自我表现、自我反思、自我评价。一周后班内评选“爱劳动小明星”，帮助学生总结和提升在实践中获得的经验，鼓励他们相互学习共同分享生活实践的乐趣，逐渐养成好习惯。在活动中实践生活，在生活中参与活动，发展了能力，锻炼了意志，大大提升了学生的生活能力。

二、活动巧妙的设计是一堂课的关键

学生天性好玩，生性好动，可以说喜欢活动是学生的天性。活动不仅是学生认识的源泉，也是学生发展的基础。只有在生动活泼的活动中学生的主体参与性才能得到充分发挥，才能有效地改变学生的道德认识和道德情感。因此，小学品德与生活（社会）谍的教学应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动之中。

1.活动的设计要有目的性

教学目标是教学活动的出发点和归宿点。教学目标是活动的灵魂所在，是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。我们在引出和开展一个活动时，要做到活动清晰，目标明确。究竟从中要激发学生哪种情感，生成或改变哪些态度，培养什么行为习惯，使学生知道和掌握哪些知识技能，关注哪些过程，学会什么方法，教师都要正确运筹、恰当把握。如果活动的过程中偏离了活动目的，活动就会进入误区。一句话，我们不是为活动而活动，为交流而交流，为表演而表演，而是要讲究活动的价值取向的，只有这样，才能把每个主题的价值内涵充分地凸现出来。

如进行《我在长大》一课时，教学目标之一是通过学生寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现一己的成长与变化。为了实现这一教学目标，教学《我在长大》之前，我要求学生课前自己去调查、去寻找证明自己长大的足迹和纪念物。课堂上交流的时候，我开展了“小小举证会”活动，学生们有的通过照片的方式证明自己长大了，有的通过展示自己小时候穿过的衣服证明自己长大了，有的在家长的帮助下，讲述自己小时候的故事证明自己长大了，有的拿来了出生证，用刚出生时的身高、体重和现在的身高、体重相比较证明自己长大了。学生的交流积极而踊跃，有效地实现了教学目标。

2.活动的设计要有趣味性

美国教育家帕克曾经说过：“每一位教师都应该知道，学生从小就是在玩耍、游戏、实践中学习的。”因此，在品德与生活（社会）活动教学中，教师要设计形式多样的活动，给学生自由活动的时空，充分凸现学生的主体地位，激发他们的参与热情。我们常用的活动形式有参观访问、社会调查、角色游戏、小品表演、讲故事、听音乐、看录像、看投影、讨论交流等。教师应根据教材特点和学生实际灵活地选用活动形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的活动空间。

如《认识好朋友》一课中，我和学生共同做了“交友大联欢”的游戏：好朋友在一起唱一唱《团结友爱歌》，玩一玩吹泡泡的游戏，交一交听课的老师这个大朋友，学生在游戏中认识了新朋友，体会到了朋友之间应互相尊重、互相理解、互相帮助、互相爱护、友好相处。通过这些游戏学生亲身体验了和同学在一起的快乐。

3.活动的设计要有层次性

在品德与生活（社会）教学中，有的课也设计了许多活动，但是课上只是一个又一个的活动的叠加，活动与活动之间缺少联系，活动显得杂乱，活动的效果差。因此，活动的设计要少而精，要有一定的层次性。

如《“小蜜蜂”在行动》一课的教学中，我设计了四个活动：交流身边的劳动者——体验劳动者的艰辛——感受劳动者的重要性——感谢尊重劳动者，四个活动环环相扣，紧密相连，层次感很强。学生在四个层次分明的活动中，在一次次的体验中，情感得以升华，深刻地感受到我们的生活离不开各行各业的劳动者，正是有了他们，我们的生活才充满了阳光。

三、教师精彩的评价是一堂课的润滑剂

有效的课堂评价对学生的健康成长和发展起着促进作用，教师在教学评价时不仅要关注学生知识目标的达成，更应关注学生情感态度价值观的形成和能力的培养。

现在课堂上教师大多能给予学生及时评价，但有的教师存在评价用语太笼统，不论学生如何叫答教师总是说“你真棒”、“叫答得真好”，这样学生并不清楚他到底哪做得好、回答得好，时间一长，这样的评价就会失去激励作用。从另一方面也反映出我们的教师并没有认真听、没有用心去关注学生。教师应针对学生的具体情况给予确切地、具体地评价，避免千人一面。教师应运用好教学评价手段，认真倾听学生的话语，实事求是、恰如其分地和学生进行心灵间真诚的对话，使他们能在评价中认识自我，体验成功、发现不足，不断改进自我，完善自我，促进道德认知的发展，这是提高教学高效性不可或缺的一部分。

记得在听品德与生活（社会）讲课比赛时，有几位教师的课题是一样的，甚至个别环节的设计都是一样的，但给我们听课教师的感受是不一样的，我觉着原因之一归功于教师精彩的评价。感觉最明显的是最后两节课，执教的是同一个课题《学会宽容》，最后出场的是本次年龄最大的一名老教师，看上去有40岁左右，本来我们以为不会多么出彩，但她标准的普通话和精彩的评价却把我们折服了。每个环节后，我们都能听到她的妙语连珠：“因为宽容，他们之间才会发生这么感人的故事；正是有了宽容，我们才能做到笑看花开花落；宽容是门学问，宽容过度便是软弱，宽容要适度……”她的干净利索的语言换来了现场听谍教师的一阵阵掌声。我想：她的语言不仅是对学生的一个评价，也是对活动的一个总结提升，它有效地促进了学生道德认知的发展。

总之，在今后的课堂教学中，我们要努力体现以学生为主体的意识，重视指导学生活动，把活动做细做透，真实地体验生活，有效地评价学生，关注教学过程的每一个环节，凸显教学有效，努力构建一个全体学生人人都参与、人人有收获的自主高效课堂！实现真正意义上的有效教学！

第四篇：让我们在感恩中成长

让我们在感恩中成长

十几年前，当我们伴随着母亲的一阵剧痛，我们咕咕坠地，来到了这个世界上。那颗明亮的眼珠不停地转动着，迎接了我们生命中的第一轮朝阳；我们唧唧哑哑地，贪婪的吸食着我们生命中的第一口空气......从此我们告别了母亲的躯体，开始了新的生活。

从牙牙学语到出口成章，从懵懂无知到日渐成熟，在这个过程中，都会遇到别人给自己的关心和帮助，也许我们不能一一回报，但是我们必须时刻怀着感恩的心，对所有的这一切心存感激。

“谁言寸草心，报得三春晖”。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们小时候背诵的这些诗句，讲的就是感恩。“滴水之恩，涌泉相报”，“衔环结草，以恩报德”，“吃水不忘挖井”等中国绵延多年的古老成语，告诉我们的也是感恩。

首先，我们要感恩的是我们的父母。他们，有了他们，才有了我们，他们不仅仅给了我们这个肉体，给重要的是他们还给了我们灵魂，都说父母是孩子最好的老师，他们在我们小的时候就教会我们做人的道理。打一个不适当的比喻，我们是一台电脑，电脑光有个硬件设施，没有软件，那是没有什么作用的；同样的软件也是要在硬件设施上才能发挥它的作用。所以我说我们的父母是很伟大的。但是虽然他们让我们来到这个世界，让我们好好的成长，但是他们不求什么回报。在这个世界上我认为只有父母才是这么的无私。向我们伟大的父母致敬！！

其次，我们要感恩的是我们第二个“父母”——老师。是他们教会了我们知识，让我们认识到了这个世界更加奇妙地方，他们孜孜不倦，同样和父母一样，不求回报，他们把他们的青春抛洒在三尺讲台。日复一日，年复一年。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。他们成就了别人，牺牲了自己。

再次，我们得感恩我们朋友，是他们在我们最孤独无助的时候伸出援助之手，给我们默默的支持，给我们加油鼓劲。在我们高兴的时候和我们分享我们的快乐，痛苦的时候同样和我们默默的承受着和我们一样的痛苦。故而有人说，人生在世能有几个知心朋友就不会无悔了。千金易得，知己难求。更如爱恩斯坦所说的，世界最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。

还有我们的感恩的是我们的对手，是他们给了我重新认识自己的机会和再次拼搏的勇气，在不断的较量中汲取能量，慢慢走向成功。感恩自然，我们在它的羽翼下生活和工作，欢笑着成长，它是美丽的，它是无私的，它给予我们一切。

感恩国家，国家的繁荣昌盛为我们创造了很好的生活环境，没有我们的祖国，也可以说没有我们今天的美好生活，我们在她的怀抱中健康茁壮的成长。

另外，我们还得感恩生活中所有的困难和挫折，没有它们我们那里能一帆风送的成长呢？让我们在逆境中成长，我们不要做温室里的花朵，我们要做那沙漠中的仙人掌或者是胡杨。

让我们一起感恩生活，生活给予了我们无穷无尽的力量。再者，不是有这样的一句话吗，生活是一面镜子，你怎么样对她，她就怎么样对你。

第五篇：让我们在幸福中成长

让我们在幸福中成长

——看《开学第一课》有感

张家港市市一中初二（10）班李梦

幸福是什么?在我看来幸福就是和爸爸妈妈一家人开开心心的生活在一起，直到我看了今年的《开学第一课》，我才对“幸福”有了更深层次的体会。

幸福是什么？幸福是努力。你付出的越多，你收获的幸福就越多。我们现在正处在非常关键阶段，我们所能提升自己的就只有努力。付出多了，到时的我们一定是幸福的。就像一首歌里唱的“汗水总是流在泪水之前，笑容最后才出现。”今天的我们是努力的，明天的我们必是幸福的。

幸福是什么？幸福是自信。我们要相信自己，相信自己是重要的。自信的力量是巨大，它能使失去双腿的人，用手支撑着，很自信的发表演讲。收到一份任务时，即使它真的比较困难，我们也应该抱着自信的态度对自己说：“我相信，我能行！”它会给你带来不少动力的。

幸福是什么？幸福是创新。有了创新，才会有进步。节目里有句话说的好“当我们再次做以前做过的事时，一定要有不一样的东西。”这才是创新。一沉不变虽轻松，但有创新的事物才是最好的。

幸福是什么？幸福是感恩。被称为“最美女孩”的孟佩杰感动了我。她在5岁那年就失去了双亲，成了孤儿，后来被养母刘芳英收养，他们一家三口生活得很幸福。但是，这种生活只持续了3年，小佩杰8岁那年，养母得了重病，瘫痪在床，祸不单行，她的养父也弃他们

而去。就这样小佩杰身上挑起了一副沉重的担子。她每天很早就起床了，服侍完养母之后又匆忙的赶去上课，中午又要赶回家为养母做饭，有时候回来晚了，连饭也不吃了。这样的生活，她一直坚持了12年。做为人家的子女，我们有什么理由不去好好孝敬父母呢，我们的生命是他们给的，我们的家是他们给。父母给我们的爱是无止境的，这种甚至可以超越生死。对于这么伟大的爱，我们为什么不能给予一点点的回报呢?这个回报也许很简单，也许只是一个让他们满意的分数，也许只是一顿自己亲手做的菜，也许只是一次心与心的交流。

幸福是什么？幸福就是宽容。幸福是什么？幸福就是关爱。幸福是什么？幸福就是成长······对于幸福的定义，每个人都有不同的答案。未来幸福的答案，将由我们来填写。