大作家的小老师第二课时（合集5篇）

第一篇：大作家的小老师第二课时

第二课时

一、复习揭题，导入课文。

1、今天我们继续学习第十课——《大作家的小老师》。

2、生词都认识了吗?那我来考考大家。出示。指读、领读、开火车读、点读、齐读

3、生词都认识了，我们接着来看文章内容。通过上堂课的学习，大家都知道大作家是谁？——（板书：萧伯纳）他是一位怎样的大作家呢？你能用文中的话来介绍介绍吗？（1）交流。（“萧伯纳是英国著名作家”“萧伯纳是世界有名的大作家”“萧伯纳是一位世界大文豪”）先交流。后点评。

4、萧伯纳就是这么一位举世闻名、出类拔萃的大作家，让我们齐读这个伟大的名字：——

5、那这位大作家的小老师是谁呢？——（板书：娜塔莎）这位小姑娘长得什么样子谁来说？出示

6、这么可爱的小姑娘，你能通过你的朗读读出来吗？

※ 你把小姑娘的可爱读出来了！谁再来！※ 你把小姑娘的大眼睛读得那么有神，真不错！我们读书时就可以抓住特点来读。（出示红字）谁还想试试。

※ 多么可爱的小姑娘，能把你对小姑娘的喜爱通过朗读表现出来吗？一起读！

7、我们喜欢小姑娘，萧伯纳喜欢她吗？你是怎么知道的？

二、直奔中心，感悟道理。

1、这么可爱的小姑娘谁不喜欢?可是仅仅是因为小姑娘长得可爱,萧伯纳就称她是自己的老师吗?谁来告诉我？那么大作家为什么拜这个小女孩作老师呢？读书百遍，其义自见，就请同学们再次读课文，认真思考，寻找原因。

生：在临走时„„小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，萧伯纳才会把小姑娘看作自己的老师。

生：因为小女孩学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理。什么道理？

生交流，师板书平等相待、永远谦虚

2、出示第五小节，师引读：是的，萧伯纳就是这么说的，导读——一个人„„ 小姑娘让大作家明白了人与人之间应该（师指板书）“平等相待，永远谦虚” 怪不得萧伯纳说：她是我的老师。

3、让我们齐读这一自然段。

三、品读对话，深化理解。

1、是什么让大作家如此感动，如此有触动呢？这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？让我们自由读第二和第三自然段。看他们临别时说了什么。

2、请同学们读读这段临别时的话，说说萧伯纳说话时心里是怎么想的？

出示：

临别时，萧伯纳对小女孩说：”别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩得是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。

生：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩得是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。

3、萧伯纳把自己称为大文豪。

提到萧伯纳，除了说他是一位大作家，更称他为“大文豪”。你知道什么样的人可以称得上文豪？豪是具有杰出才能的人，萧伯纳就称自己是杰出、伟大的作家。我们来看一下萧伯纳的写作成就。

萧伯纳，世界著名作家，主要成就在戏剧。一生共写剧本51部，小说5部和其他著作多种。主要剧作有《华伦夫人的职业》、《人与超人》、《巴巴拉少校》、《苹果车》等。在1925年还获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。

萧伯纳想小姑娘知道了自己的身份一定会

出示：惊喜万分 什么意思？ 惊：吃惊 喜：高兴 万分：非常

（真是非常吃惊，真是非常高兴）

（2）面前可是世界有名的大作家呀,如果你就是与大作家萧伯纳玩了很久的小姑娘，你会怎么表达你的开心和惊喜呢？（3）生交流。

（4）是呀，小姑娘肯定会惊喜万分，欣喜若狂的，这就是肖伯纳预料中的情景。（5）他是这样料想的，又是怎样说的？

指名读句子：

“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”（6）同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴„„）点评：（1）得意（有点道理，你从哪些词语感受到的。）你读（2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么！）你再来读（3）觉得很高兴（“别忘了”，是一个友好的提醒。）你来读

（出示插图）观察他的表情、动作。

生：他和蔼可亲，一只手指着自己，在介绍，一只手插在口袋里。

师：这让你觉得怎么样？

生：很有风度„„

师：做做动作，读出他的语气，自己先练练。

谁来展示大文豪的风采，指名读，齐读。

6、萧伯纳是这样想这样说的，小姑娘的反映和萧伯纳想的预想的一样吗？

生：不一样。

师：不在意料之内就叫——出乎意料

出示：出乎意料（齐读）

7、这一段中还有一个字也说明这个意思。

生：竟

小姑娘学着萧伯纳的口吻说，8、小女孩说了什么让萧伯纳事先没有预料到？

生：”请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩得是苏联小姑娘娜塔莎。”

师：她为什么学着萧伯纳的口吻说？ 生：觉得自己和萧伯纳师是平等的。和大作家开玩笑 她觉得大作家很骄傲，在回他的话，让他不要太自夸。

师：一千个读者，就有一千个娜塔莎，你们的观点，都合理

9、读读娜塔莎的话，你觉得这是一位怎样的小姑娘？

生：大胆 可爱

师：这真是一个聪明，可爱，大胆的小姑娘，让我们一起来读好小女孩的话语。

齐读。

11、萧伯纳听了小姑娘的话什么反应？，为之一震，萧伯纳为什么震动了？

生：小姑娘的话

师：小姑娘的话就像一面镜子，照出了萧伯纳的自夸。虽然本意不是炫耀自己，想给小女孩惊喜，却无意中让别人感受到自己的自夸。通过小女孩，他觉察到了，12、你觉得萧伯纳是一个骄傲的人吗？

如果他骄傲，要炫耀自己，一开头就要亮出身份了。而萧伯纳和小女孩玩了很久，在临别时才说出自己的身份，在最后，不过是想给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。

如果他是一个骄傲的人，他听到小女孩的话，一定会说你这个小姑娘，怎么可以和大作家这么说话。

13师：萧伯纳听了小姑娘的话，不但没有生气，还为之一震，在反思自己的言行，从中你看出萧伯纳是一个怎样的人？

生：对自己要求很严格的人。

对自己要求严格，不分年龄，接受别人的意见

生：严于律己，和善谦虚的人

生：知错就改的人

14、简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么可爱！这是一次有趣的对话，想不想来分角色朗读，同桌合作，分角色读，指名读（男生：萧伯纳女生：娜塔莎）

（第二段，他暗想也要读出来，但是心里想的，要读得轻一点）

评价：读出了大文豪的气概。

读出了小姑娘的聪明。

齐读：男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话，老师读旁白。四体会道理

（1）过渡：就是这么一件小事，给了萧伯纳很多思考，他从这件小事中感受到了什么？我们来读第五自然段

（2）齐读这一段 自己在下面再读读萧伯纳的感触，看看你从中领悟到了什么？

生1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸 永远谦虚）2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！3）（4）小结：平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。让我们齐读这段话。

（5）萧伯纳是世界著名的大文豪，受世界各国人民的尊敬和爱戴，但他却能从这么一件小事中深刻地反省自己，把小姑娘当做自己的老师。他是多么谦 虚，他的胸怀是多么宽广啊！让我们一起带着敬佩之情读这一段话。

解题：小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律的大作家，从小姑娘哪里受到了教育，从而诚心诚意地称小姑娘为我的老师。

让我们再次来读读课题。

五、拓展、升华：

1、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理，那么，你们从这篇课文中 学到了什么？

2、课件展示： 名人名言：三人行，必有我师。

骄傲使人落后，谦虚使人进步。

谦受益，满招损。

3、同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。

第二篇：大作家的小老师

10、大作家的小老师

教学过程：

一、复习导入。课前书写课题。

1、这节课我们继续学习第10课（出示课题：大作家的小老师）学生齐读课题。2先复习一下文中的词语，出示： 萧伯纳 作家 文豪 自夸 意识 娜塔莎 孩子 告诉 感触 谦虚

3、通过上节课的学习，我们知道大作家是——萧伯纳，小老师是——娜塔莎（教师相机板书：萧伯纳、娜塔莎）

二、感受小女孩的可爱（第一自然段）

1、(出示娜塔莎图片)这位小老师长什么样呢？仔细地看一看图，说说她的样子。

2、指名看图说外貌。

3、课文中是怎么写娜塔莎的呢，找出来读一读，想一想：哪些词让我们感觉到了娜塔莎可爱漂亮？（可爱、漂亮„„）指名读句子，教师相机出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

4、喜欢她吗？把你的喜欢读书出来，萧伯纳喜欢她吗？把自己对她的喜欢和萧伯纳对她的喜欢都读出来吧！指名读。

5、萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。（与上一张幻灯片一起）你觉得这时的萧伯纳是怎样的人呢？（平易近人、喜欢孩子„„）

三、体会萧伯纳的谦逊自律 过渡：这样一个可爱又漂亮的小女孩怎么会成为大作家的小老师呢？难道就因为她的可爱吗？肯定不是！那么这位可爱的小女孩究竟教给会了萧伯纳什么，让萧伯纳把她当作老师呢？默读课文最后一个自然段你就会找到答案。

1、指名读找到的句子，2、教师相机出示： “事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”

3、“这”指的是什么？（一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。）

简单的说就是小姑娘教育萧伯纳要——（学生回答）教师相机板书：平等待人、谦虚。

4、“自夸”就是——自己夸自己，萧伯纳是怎样自夸的呢？

出示：默读课文第二自然段找出萧伯纳自夸的句子，想一想：哪些词让你感觉到萧伯纳是在自夸？画出来再好好地读一读。

5、交流：

（1）指名读句子，教师出示：

临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”

① “世界有名”、大作家、大文豪。俗话说得好： “好要别人夸”萧伯纳自己说自己是“大”作家、“大”文豪了的确有些自夸的嫌疑了！

②“别忘了”。就是叮嘱小姑娘一定要把遇到自己的事告诉妈妈，生怕小姑娘不告诉妈妈。

③自由读一读萧伯纳说的话，想想萧伯纳这么说的时候会是什么语气呢？（自豪、得意、„„）

请你通过朗读表达出来。

（2）同学们，如果是你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你高兴吗？回家后你会怎么告诉妈妈这件事吗？（指名说）萧伯纳也是这么想的！

出示：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界文豪时，一定会惊喜万分的。

①小姑娘的表现是萧伯纳想象的那样惊喜万分吗？（不是）那小姑娘是什么表呢？指名生读（小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”）这个结果是萧伯纳想到的吗？（不是），萧伯纳料想的跟小姑娘实际的表现完全不一样，用课文中的一个词说就是——出乎预料。

②出示：可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”

你能读好这段话吗？（指名读）从小姑娘这种出乎预料的表现中，你感受到了什么？（天真可爱、有礼貌、聪明机智„„）把你的感受读出来。（再指名读）

5、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色来读读他们的对话？（指名读、分男女生读）

6、引读第四自然段：萧伯纳听了小姑娘的话，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。

（1）萧伯纳为什么为之一震？（箫伯纳为小姑娘意想不到的回答而大吃一惊，他以为小姑娘知道他是大作家时一定会表现出高兴、崇拜，谁知恰恰相反）是啊，年纪小小的娜塔莎没有因为他是世界有名的大文豪就奉承他，而是用一种很平和的态度对待他，这怎么能不让他震惊呢？

（2）震惊之后，箫伯纳感觉到什么了？（自夸）从“马上意识到”你觉得箫伯纳是个怎样的人？（平易近人，谦虚、知错就改）

7、知错就改？他改了吗？你从哪知道的？（出示：事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”）（1）你觉得这时的萧伯纳又是一个怎样的人呢？

（2）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。（3）想一想：萧伯纳会怎么对小姑娘说呢？ 出示：萧伯纳（）对小姑娘娜塔莎说：

（4）同学们有一天也许会成为大画家、大音乐家、大书法家„„ 让我们也像萧伯纳那样把小姑娘给他的教育永远记在心里——男生齐读“一个人不论„„永远谦虚。” 当然，我们也要像小姑娘那样用一颗平和的心态面对任何人，不管是高官还是平民，不管是富豪还是乞丐平等地对待任何人。——女生齐读“一个人不论„„永远谦虚。”

四、拓展延伸

最后老师要送给同学们几句话，请同学们大声地读一读。出示：

1、谦逊基于力量，高傲基于无能。

——尼采

2、谦虚使人进步，骄傲使人落后。

——毛泽东

3、三人行，必有我师焉。

——《论语》

五、复述课文。

1、自己练一练复述课文。

2、在小组间说一说。

3、指名生上台复述课文。附板书设计：

10、大作家的小老师

萧伯纳

娜塔莎

平等待人、谦虚

第三篇：大作家的小老师

10、大作家的小老师

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精读课文，在品读中感受萧伯纳严于律己和小姑娘天真可爱的人物形象

3、从萧伯纳的话中懂得不能自夸、永远谦虚的道理，学会做人。

教学重、难点：

通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

教学准备：

搜集一些有关萧伯纳的资料以及关于谦虚方面的格言；多媒体课件

教学过程：

第二课时

一、揭题导入，走近人物。

1、今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。齐读课题

（一读课题：老师听出了这位作家的名声很响；二读课题，老师听出了这位作家的才气很大。

2、通过上堂课的学习，大家都知道“大作家”是谁吗？（板书：萧伯纳）他是一位怎样的大作家呢？老师这儿有相关的资料，谁愿意来介绍一下？

3、你知道文中是怎么介绍他的吗？快速地读读课文，找出相关语句。出示：萧伯纳是英国著名作家。

萧伯纳是世界有名的大作家。萧伯纳是一位世界大文豪。让我们一起夸夸他！

4、由此，你想到了哪些形容很有名的词来夸夸这位大文豪呢？

（指名说）出示成语：举世闻名 驰名中外 名扬四海 赫赫有名 大名鼎鼎 齐读成语

【设计意图：学生学习语文的过程，也是语言积累的过程。此环节不仅调动了学生已有的知识，还增加了学生的词汇量，同时又进一步引导学生了解大作家萧伯纳，为下文感悟人物形象垫下基础。】

过渡：那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢？（板书：娜塔莎）

5、（出示图片）你觉得这是个怎样的小姑娘？

你能按照一定的顺序说说小姑娘的外貌吗？ 指名描述

【设计意图： 描写人物外貌的关键是要抓住人物的特点，并能按一定的顺序。教学中先引导观察图中的小姑娘，然后按顺序说说小姑娘的外貌，学生在说话的过程既培养了学生语言表达能力，又进一步感受到了小姑娘的可爱。】

6、书上是怎么写她的可爱的呢？

出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。指导学生朗读品味小姑娘的可爱。

7、这么可爱的小姑娘，不仅我们喜欢，萧伯纳也很喜欢，（引读）——萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。他们可能会一起干什么？（学生想象说话）此时，我们仿佛看到了一个有着一颗童心的萧伯纳。

【设计意图：利用文中空白处进行情境创设，引导学生想象萧伯纳和小姑娘可能会一起玩什么？从而感受人物的内心，丰富人物形象。】

二、直奔中心，感悟道理。

1、这么可爱的小女孩怎么就成了英国著名作家萧伯纳的老师呢？谁来告诉我？

指名回答，相机出示：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。

相机板书: 不能自夸、平等相待、永远谦虚

2、领读“自夸——谦虚”，发现这两个词有什么特点吗？（反义词）相机教学生字“虚”谁来做小老师教会同学们这个生字。

【设计意图：放手让学生自己做小老师教学生字，从字形、字意等方面着手，从而激发了学生识字的兴趣，提高了学生自主识字的能力，养成主动识字的习惯。】

3、古人云：“一字为师”，何况小姑娘让大作家明白了做人（指板书）——不能自夸，人与人之间应该（指板书）——平等相待，永远谦虚

三、品读对话，深化理解。

1、萧伯纳在说这段话时是“深有感触”。（显示：深有感触）你知道什么叫“深有感触”吗？

2、是什么让大作家如此感动，如此有触动呢？这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？自由读第二和第三自然段。

3、指名学生当萧伯纳和小姑娘，其余一起读。

4、我们先来听听萧伯纳说了什么？（出示：萧伯纳的话范读）同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴„„）相机指导学生得意、自豪、高兴地读一读萧伯纳所说的话。

5、如果你就是与大作家萧伯纳玩了好久的小姑娘，当你得知与你玩耍的是一位举世闻名的大作家时，你心情如何？（欣喜若狂、喜出望外）你会有什么表现？

【设计意图：阅读要学生如同亲临其境，就要学生调动自己的已有经验。在此，我让学生想象他们遇到大名人的情景，让他们进入情境。相信学生在已有知识的引导下，能真切地感受到惊喜万分，由此能明白萧伯纳的本意只是想让小姑娘感到快乐】

6、是啊，我们的惊喜万分，欣喜若狂，这就是萧伯纳预料中的情形。他暗想——（生读）当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

7、可见，萧伯纳更多的是想给孩子一份惊喜，让孩子高兴高兴。然而，小姑娘的回答却让萧伯纳出乎预料。用心读一读第三自然段，你感受到这是一个怎样的小姑娘？（天真、可爱、大胆、自信）从哪儿体会出来的？指导学生读出不同的感受

8、简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么可爱！这真是一次有趣的对话！同桌两个人学着他们也来对对话吧。

哪一桌愿意扮演他们的角色，重现当时的精彩瞬间呢？指名分角色读对话。这么多人想读，我们就一起来读一读吧，请男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话。【设计意图：抓住人物对话指导学生分角色朗读，走进文本，走进人物的内心世界，想人物所想，读人物所读，使有名的大文豪和可爱的小姑娘的形象跃然纸上。】

四、导读探究，体现伟大。

1、同学们，说者无意，听者有心，就是这句有可能逗着玩的话，就是这么一件小事，萧伯纳听了——（出示第四自然段）生齐读。

2、其实，萧伯纳刚刚说的是大实话，可他听了小姑娘的话，不但没有生气，还为之一震，在反思自己的言行，此时，你觉得萧伯纳是个怎样的人？（对自己要求很严格的人。胸怀宽广的人。和善谦虚的人。知错就改的人）

3、是呀，他是一个对自己要求严格的人的。就是这么一件小事，就让他深有感触，（出示第五自然段）让我们一起深有感触地读一读。

4、萧伯纳认定小姑娘是自己的老师，是因为她让萧伯纳明白了——

出示：(齐读)一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。

其实，小姑娘的这番话不仅教育了萧伯纳，还启发了我们——

（齐读）一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。【设计意图：“一个人不论取得多大成就，„„永远谦虚。”这是文章的重点语句，我主要以读为主，引导学生反复朗读品味，从而体会做人不能自夸、永远谦虚的道理。】

5、小姑娘成了大作家的老师，可见小孩并不小。此时，你觉得大作家的“大”除了指写了几部伟大的作品、名气大，还指什么呢？（胸怀宽广）让我们带着敬意再一起来读课题。

五、进入角色，升华情感

1、原来大作家的小老师是这么一回事。让我们一起来把这个故事完整地读一遍。一人读萧伯纳的话，一人读小姑娘的话。其他部分大家齐读。

2、学到这，你能说说萧伯纳和小姑娘谁是您的老师，为什么？ 出示： 是我的老师，因为他让我。（生各抒己见）

3、严于律己的大作家萧伯纳和天真可爱的小姑娘都给大家留下了深刻的印象。俗话说：三人行必有我师。生活中的老师无处不在，想想还有谁给了你启发呢？（四人小组内讨论交流）再次出示： 是我的老师，因为他让我。

（刘翔是我的老师，因为他让我明白只要敢于挑战、不断进取，就能超越梦想。布鲁斯王子是我的老师，因为他让我学会了不屈不挠的精神。„„）

【设计意图：“ 是我的老师，因为他让我。”这个句式训练使语文学习由课内向课外延伸，向生活拓展。这样既拓宽了学生的知识面，又可以帮助学生更深入地领悟文本内涵，使学生情的感得到进一步升华，可谓一举两得。】

4、同学们，让我们必须牢记—一（齐读）一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。

5、最后老师送你们两句名言，希望同学们铭记于心。（齐读）三人行，必有我师。——孔子

骄傲使人落后，谦虚使人进步。——毛泽东

六、作业布置。

1、将《大作家的小老师》这个故事讲给别人听。

2、搜集有关谦虚的名言和故事。板书设计：

10、大 作 家 的 小 老 师

萧伯纳

娜塔莎

不能自夸

永远谦虚

平等相待

第四篇：《大作家的小老师》教学设计第一课时

《大作家的小老师》教学设计第一课时

教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、初步了解萧伯纳和娜塔莎。教学准备

搜集一些有关萧伯纳的资料及他的作品，做ppt课件 教学过程： 一：导入

1、板书课题：大作家的小老师

2、读题质疑

课件出示：大作家是谁？小老师是谁？大作家为什么拜小老师？

二、初读课文，学习生字词

1、学生自由朗读课文

2、学习生字词

课件出示：采纳

学科

告诉

自豪（毫米）

预料

联想

意识

感触

谦虚

萧条

口吻

娜塔莎

请教（多音字）

师：请同学们仔细看看，哪些字容易写错的，来提醒一下大家好不好？（1）“诉”的书写，不能漏掉一点，师示范生书空，书上描红一遍（2）自豪（毫米）师示范生书空，书上描红一遍（3）请教（多音字）教育，管教；教书

（4）感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。让学生造句。

例：我听了这个故事后深有感触。

3、指名分节朗读课文

4、给课文分段，并说说每一段的意思。

课件出示：按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。第一段（第1节）：萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。第二段（2—4）：写临别是萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳为之一震。

第三段（第5节）写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚，并认定那个小姑娘是他的“老师”。

5、分段朗读，适当指导

（1）指名朗读第一节，再齐读。读出小女孩的“可爱”

（2）读2—4节，男生读萧伯纳说的话，女生读小姑娘说的话，师读旁白。（3）指名读最后一节（2个学生），再齐读。

三、精读第一小节，了解萧伯纳和娜塔莎

（一）解决第一个问题——大作家是谁？

1、找出课文中能回答这个问题的句子。课件出示：萧伯纳是英国著名作家。A、读句子，读加点词语 B、给加点词语换个词

C、我们来简单了解一下这位著名作家

课件出示：萧伯纳（1856-1950）是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。他从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。他最著名的剧作有：《华伦夫人的职业》、《武器与人》、《真相毕露》等。师读萧伯纳的基本资料并讲解

萧伯纳的小故事：一天，萧伯纳接到一位小姑娘的信，信中说：“为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，我觉得很有趣，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”

这是一位怎样的萧伯纳？（幽默、风趣）

不幸的骑士：一天，著名作家萧伯纳在街上散步。倜然以为冒失的摩托车骑士驾车闯了过来，猛地把萧伯纳撞倒在地。骑士赶忙下车吧萧伯纳扶了起来，并连忙向萧伯纳道歉。幸好萧伯纳没有受伤。他对着骑士微微一笑说：“我觉得很遗憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成为闻名天下的摩托车骑士了。”

师：关于萧伯纳的有趣故事还有很多，有兴趣的同学课后可以自己找一些来阅读阅读。

2、读出名气。

（二）解决第二个问题——小老师是谁？

1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？ 出示：娜塔莎（男生读、女生读—齐读）

2、这是一个怎样的小姑娘？

课件出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了！A、指名读

B、她的可爱表现在哪些地方？（加着重号）C、怎样读出她的可爱呢？试一试。指名读

3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。

4、萧伯纳和这位小姑娘“玩了很久”，从这里你可以感受到萧伯纳是个什么样的人？（有童心）

师：这样一位著名的大作家为什么要把小姑娘娜塔莎当做老师呢？这个问题我们下节课再来探讨，看看这个小老师到底教会了他什么。

第五篇：10.大作家的小老师

10.大作家的小老师

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学重点:

通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.教学难点：

体会文章的内涵，感悟人物形象。教学时间: 2课时 教学过程:

第一课时

一、揭示课题.1、同学们已经预习了第十课（板书课题：大作家的小老师），谁来读读课题？

2、你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？“小老师”指的又是谁呢？

3、请学生齐读课题：“大作家”的“大”是什么意思？“小老师”的“小”是什么意思？

4、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？

5、这真是一个有意思的问题！谁记住了这个问题？指名重复。

二、初读课文.1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这个问题，自己读读课文，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，多读几次，争取把课文读正确、流利。（生自读）

2、读好了？老师来考考你。（1）出示生字词，指导学生用多种方式读准字音：开火车读、齐读、指名读等，相机正音。

（2）重点指导多音字：教，组词或造句。

（3）指导理解生词：

文豪：什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？ 文中说了谁是大文豪啊？你还知道哪些大文豪呢？

感触：“感触”是什么意思？找近义词也是一种理解词意的好办法。指名读带有“感触“的句子。“深有感触”是什么意思？

（4）、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。

三、指导写字：

1、重点指导：豪、预

2、教师先范写，再指导学生描红、写字。

四、布置作业：

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字词语。

第二课时

一、复习导入，质疑激趣

1、今天我们继续学习《

10、大作家的小老师》。上节课同学们知道了大作家是谁？（板书：萧伯纳）小老师是谁?（板书：娜塔莎）。（出示课文插图）还知道了什么？

2、我感觉同学们真会学习，真了不起。不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢？（大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？）

3、这个问题稍微有些难度。“读书百遍，其义自现。”就让我们赶快进入课文，一起来解开这个谜团。

二、读中感悟,学议释疑.1、过渡：能被大作家称为老师的小姑娘，会是一个怎样的小姑娘呢？我们先来学习第一自然段。（1）指名读，读后交流。（2）指名读，齐读。

（3）娜塔莎确实是个可爱的小姑娘，难怪萧伯纳很喜欢她，同她玩了好久。

2、过渡：仅仅是小姑娘的可爱，才被大作家称为小老师吗？（学生回答）那么，到底是什么原因呢？我们继续来读课文，从课文中寻找答案。

3、自由读，读后交流。

4、品读课文第2-5自然段 第二自然段：

（1）萧伯纳是怎么想，怎么做的？为什么萧伯纳要告诉小姑娘自己的身份？（觉得自己了不起、希望别人崇拜他、想给孩子一分惊喜，让孩子高兴）

（2）指导朗读。第三自然段：

（1）如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？（2）小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。（出示第三自然段。）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？萧伯纳意料之中的是什么呢？而小姑娘有没有“惊喜万分”？从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（3）出示萧伯纳和小姑娘的话，仔细地观察这两句，你有什么发现吗？这两句应该分别读出什么样的语气来呢？请大家试着去读一读，仔细地体会体会，可以用笔做上记号。

（4）语句这么的相似，只换了几个词语，这就是小姑娘模仿着萧伯纳的口吻说的。同桌合作读一读。指名读，评议。男女生读。第四自然段：

（1）小姑娘模仿萧伯纳的一番话，我们听了觉得她天真可爱，但“萧伯纳听了不觉为之一震，他马上意识到自己太自夸了。小姑娘的话就像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。

（2）请用铅笔在“为之一震”下加点，想想“震”是什么意思？萧伯纳为什么感到震惊？“震”是迅速或剧烈地颤动的的意思，那么，又是什么震撼了萧伯纳的心，让他为之一震呢？

（3）这时萧伯纳的心里会想些什么？（马上意识到自己刚才太自夸了。）（4）小结：正因为这句话使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思。

第五自然段：

（1）过渡：就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？我们来读第五自然段

（2）指名读。学生思考交流，谈谈自己的理解。

（3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？

（4）小结：平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。

三、拓展、升华：

1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？

在天真可爱的娜塔莎面前，世界大文豪也意识到了自己的错误。并及时地改正了错误。真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！

2、再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？

小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！

3、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。

4、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理，那么，你们从这篇课文中学到了什么？

5、课件展示：骄傲使人落后，谦虚使人进步。三人行，必有我师。

6、同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。四、作业.1、把这个故事讲给别人听。

2、搜集有关谦虚的名言和故事。

3、生活中你有没有遇见过“小老师”呢？请动手写一写你的“小老师”。

板书设计：

大

作 家 的 小 老 师

萧伯纳

小姑娘

自夸—谦逊

聪明 可爱

平等相待 永远谦虚