课本剧 《故 乡》实录

第一篇：课本剧 《故 乡》实录

故

乡

01班

第一部分：梗 概

《故乡》选自初中语文课本七年级下册（人教版），这是记载在《呐喊》中的一段故事。故事记述了辛亥革命后鲁迅先生从北京回到老家浙江绍兴的所见所闻所感，从而揭露了当时社会黑暗的本质。第二部分：剧 组

导演：段宁

演员：迅

哥 ——张

帝（饰）

闰土

——刘海亮（饰）

杨二嫂 ——张宇欣（饰）

少年迅哥——林贵博（饰）

少年闰土——华裕禄（饰）

母亲

——朱利莹（饰）

宏 儿

——胡振龙（饰）

水生

——李乘齐（饰）

闰土爹 ——段宁

（饰）

旁白

张富媛

道具：门、桌子、椅子、书、手套、长烟袋、纸包、背景图（上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，一片海边碧绿的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜，期间一个十一二岁的少年，项戴角圈，手捏一柄钢叉„„）第三部分：剧 本 第一幕

回到故乡

（地点：家里；主要人物：我、母亲、宏儿）

我：［面对故乡，深情地自言自语］啊！故乡，二十多年未见的故乡！我回来了，我终于回来了。

[做远眺的动作]这是我阔别二十年的故乡么？那高大的皂荚树，碧绿的菜畦，光滑的石井栏怎么都不见了踪影？“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”

我的故乡怎么如此荒凉？

母亲：前几天接到迅儿来信，说要回来，也不知道到了没有。丫鬟：（兴奋的）夫人，大少爷回来了。

母亲：迅儿回来了？（惊喜的）我的迅儿回来了？ 我（向前走敲敲门）：妈，我回来了，我回来了！

母亲： ［惊喜地推开门，激动地］迅„„迅儿！让妈看看，快让妈看看，[仔细打量我]我，我不是在做梦吧！我日盼夜盼的迅儿终于回来了。我：妈，原谅孩儿这么多年未能在您膝前尽孝。妈：回来就好，回来就好！（热泪盈眶）宏儿从里面飞出来，突然站住，靠近我，害羞不说话的样子。我：［摸摸宏儿的头］，这就是信上提到的宏儿吧？真乖！母亲：这一路很辛苦吧？坐车还是坐船啊？

我：还好，还好，先坐的火车，后座的轮船。（三人走进房间，母亲与我坐下，宏儿在一边看书）

我：没想到二十多年，这边的变化太大了！

母亲[无奈地，表示赞同]：

是啊，孩子，咱家的这座房子也有年头了，要卖了，要卖了„„[感到悲伤地叹口气]。我：那边的房子我已经租定了，还需置办一些家具，该卖的都卖吧，到城里再添置一些新的。妈：我知道你这些年在外边也难。

我：妈，我还好。这么多年，真想念故乡的亲人啊！我时常都会想起闰土，他知道我回来么？

妈：早就捎信儿过去了，听说你要回来，他高兴坏了。我：［激动地］是吗，太好了，太好了！［从椅子上一跃而起］

旁白：于是我的思绪回到了几十年前，脑海里闪出一幅神异的画面：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，„„（音乐，欢快的跳舞）第二幕

回忆童年

（地点：少年我的家里；主要人物：少年我、少年闰土）少年我：你就是闰土？ 少年闰土：恩

少年我：我听你爹说，你是闰月生的，五行缺土，所以叫闰土，是么？（说着便跑着去摸了摸闰土的银项圈）

少年闰土：（退了一步）城里真大，好多东西我还是第一次见呢。少年我：你是少见多怪了。我还羡慕你们乡下生活呢。少年我：[突发奇想状]哎，闰土哥，你带我去外面捕鸟吧。少年闰土：

这可不行，等到下雪天才行呢。

少年我：［着急地］怎么一定要等到下雪天？[乞求地] 闰土哥，这次我家搞大祭祀，好不容易才让你来一回。拜托了[双手合十]！

少年闰土：［摆摆手］我不是这个意思啦。抓鸟，要下了雪才好。只要一下雪，我们就扫出一片空地，用短棒支起一个大竹匾，撒点谷子。然后嘛，有鸟雀来吃时，我们在远处把绑在棒子上的绳子一拉，就等着那些傻鸟来送死吧。那战利品可多呢[语速快，用手指数]：有稻鸟、角鸡、鹁鸪、蓝背„„ 少年我：［垂头丧气地］那下雪得等到什么时候啊！真没劲！

少年闰土：［笑笑］没事，没事，现在太冷，你夏天到我们这儿来，到时候咱们去海边捡贝壳。那贝壳可漂亮啦！赤橙黄绿青蓝紫，鬼见怕，观音手，样样都有。

少年我：［再次垂头丧气地］夏天还早哩！

少年闰土：不早啦，到时候我和爹管西瓜去，你也去。少年我：［好奇地］管贼吗？

少年闰土：不是，是去刺猹，那家伙只知道偷吃。路人要是口渴摘个瓜吃，是不算偷的。你见过猹吗？

少年我[失望地摇摇头]： [拉长声音]没有。[好奇地]他不咬人吗？

少年闰土[兴奋地，加动作]：月亮底下，你听！[手放耳旁]啦啦地响了，猹在咬瓜了，你就捏着胡叉，轻轻地走过去„„，走到了，看见猹了，你便刺，那家伙很机灵，倒向你奔来，反从胯下溜了！他的皮毛像油一样光滑

少年我：［激动地，羡慕的神情］天下还有这样的新鲜事！啊，海边五光十色的贝壳[陶醉状]，水果店卖的西瓜，猹，好惊险啊[夸张地做刺的动作]（旁白：可惜正月过去了，闰土须回家里去。）

少年我：闰土哥，你别走，我不让你走。你还什么时候来啊？（大哭）

少年闰土：迅哥儿，我也舍不得你。（大哭）闰土爹：走了，闰土，跟爹回家。少年我：闰土哥，闰土哥„„

少年闰土：迅哥儿，你等着，我让爹给你捎漂亮的贝壳。（哭着说，恋恋不舍）

旁白：童年的我终究还是没去成闰土那儿，闰土在正月后终于被他父亲带回去了。同时，我的思绪也回到了现实 第三幕

遇杨二嫂

（地点：家里；主要人物：我、母亲、杨二嫂）（我和母亲按原来的位置坐好）

我：闰土！他„„[停顿一会儿]他日子过的怎么样？ 母亲：［摇摇头，叹口气］他„„他的处境也很困难„„（门外有响声，站起）

这些人又来了。说是买木器，有的就顺手牵羊了，我得去看看。

（接着便走下去，我翘腿拿起一本书看。与此同时，杨二嫂上）（一个尖利的声音响起）杨二嫂（仔细打量，用怪腔）：哈！这模样了！胡子长这么长了！迅：［一惊，站起。纳闷地］你是？

杨：［指着自己，高傲地，略带失望地］呦，不认识我了？我就是当年那端庄优雅，婷婷玉立的大家闺秀，沉鱼落雁、闭月羞花的国色天香——豆腐西施（同时假装打扮自己），（突然地）哎哟，我还抱过你咧！

母亲：［走过来，在杨二嫂旁］他多年出门，都忘却了。你该记得罢，（面向我说）这是斜对门的杨二嫂„„，开豆腐店的那位。我：［恍然大悟］噢！记起来了，杨嫂！

杨：［刻薄地，挖苦状］一看就知道阔了！真是“贵人多忘事”。我：［惊愕、惶恐地］没，哪有的事，我„„我只不过是„„

杨：［嬉皮笑脸地］瞧他那样，一看就知道是阔了。您阔了，还要这些又笨重又没用的破木器，干啥？不如坐个人情，送我算了！我们小户人家，用得着！我：［着急地］哪里的话，这些东西我要卖了才行！再去„„

杨：［讨好地］啊呀呀！瞧瞧您这身打扮，还说不阔？！坐了大官，还会没钱？谁信啊！你有三方姨太太，出门便是八抬大轿，这还不阔？嘁，什么都瞒不过我这火眼金睛！我（面向母亲，无柰地）：

可这，要知道„„

杨：（迅速地一转身，看到门口的一副手套，尖声地自言自语）呀，还是纯皮的［左顾右盼，然后迅速地把手套揣进口袋里，絮絮叨叨地走了］ 第四幕

重逢闰土

（地点：家里；主要人物：我、母亲、闰土、水生、宏儿）

旁白：一天下午，我坐在椅子上喝着热茶，突然听到一阵脚步声，我放下茶杯。看见来客，愣住了，来人正是儿时的伙伴——闰土

闰土此时在门外翘脚，兴奋，狠狠的抽了几口烟袋，想进去，又止步（复杂，高兴，矛盾）[闰土和水生走上来，水生在后，紧抓着闰土的衣襟。] 我：［惊喜地］呀，闰„„闰土哥，你来啦！

［闰土抬起头，脸上先是一阵欣喜，然后很快又流露出几分凄凉，接着动了动嘴唇，没做声。最后神色又恭敬黯淡起来］ 闰土：［恭敬地］老„„老爷！„„

我：［我身子猛地一震，露出不得不相信地神情］我？你？„„

［此时呆住，闰土把身后的水生拉出来］

闰土：水生，快给老爷磕头！

［水生躲躲闪闪地，母亲和宏儿从边上走来，宏儿手中拿着书］

母亲：［欣喜地］哟！这不是闰土吗？呀，也这么大了！

闰：［恭敬地］老太太身体还这么硬实啊，一收到信，我实在高兴得不得了，听说老爷回来了，我一早就赶来了„„ 母亲：［奇怪地］咦?几十年不见，怎么客气上了。还照旧，喊迅哥儿。

闰：［恭敬地］啊呀！老太太真是„„成什么规矩，那时是孩子，不懂事，现在这万万使不得。［转过身］诺，这是水生。这孩子，快点！［水生依然躲在闰土身后，不敢乱动］

母亲：［温和地］他就是水生？第五个？这么大当然怕生，一回生二回熟。还是让宏儿陪他出去走走吧。宏儿：（将书撇下）太好了，水生，我们出去玩！［宏儿和水生耳语了几句，手拉手下去了。］

母亲：这两个孩子。哦，我先出去一趟，你们好好叙叙旧。（说完走下去）

[闰土迟疑了一会儿，坐下了，慢慢地从身上掏出来一个纸包递给我］

闰土：老爷，实在对不起，家里实在没什么东西了，这些干青豆是自家晒的，如果老爷不嫌弃„„。

［我非常郑重地接过纸包，贴身放好，闰土很是感动］ 我：［长叹一口气］嗯，日子还好吧？

闰土［闰土的神色暗淡下来，只是摇头］：非常难啊，家里六个孩子，总是吃不饱，都快啃草根了又不太平„，收成也糟糕，眼睁睁瞅着东西种出来了，还卖不出去。这一天都不知道咋活过来的。

我： [同情地]闰土哥„„，唉（欲言又止，拍了拍闰土的肩膀，又摇头）［闰土拿起烟袋，默默地抽起了烟，表情麻木，沉默了好久，母亲上来］ 母亲：［亲切地］家里忙，明天就要走了吗？ 闰：［无奈地点点头］

母亲：还没吃东西吧

［闰土依然恭敬地点点头］ 母亲：那赶快去厨房炒点东西吃。

［闰土颤颤巍巍地起了身，擦了擦眼睛，恭敬地走出去了］ 迅：［无奈地］没想到，闰土竟成了这样子。

母亲：［长叹一口气］是啊，都是贫穷惹的祸。闰土子女多，又遇饥荒，苛捐杂税，还有吃人的兵、匪、官、绅，他已经苦成木偶了，这年月穷人哪有活路啊。［沉默一段时间后，闰土吃完饭出来］

母亲：我们都知道，你日子难啊！这次我们不必搬走的东西，你可以通通选好后拿走。［闰土惊诧地，再次擦了擦眼泪，低着头致谢］ 第五幕

离别故乡

（地点：船上；主要人物：我、母亲、宏儿；闰土带着另一个女儿在远处）

旁白：后来，闰土挑了几样东西便回家了。又过了几天，启程的日子到了。闰土也来给我送行。杨二嫂也来凑热闹。

杨二嫂：听说你们要走了？我来看看有没有什么需要帮忙的？（翻东西，东看西看）妈：东西都收拾的差不多了。

杨二嫂：呦，这灰堆里怎么还有碗碟呀？大伙快来看看，快来看看啊，这呀，肯定是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家去。哎呦，真是个有心眼的人哦。迅哥啊，这可得归我了吧？还有这养鸡的器具，你说你拿到城里也用不着，还不如给我了。闰土：老太太，我„我„

妈：（拍拍闰土的肩，摆摆手）什么都不用说了，她呀，这几日是每日必到的。

旁白：我和母亲一行坐上了船，但闰土依然站在岸边，久久没有离去。画外音（稚嫩）宏儿：

大伯！我们什么时候回来啊？ 我：［奇怪地］回来，怎么还没走就想回来了？ 宏儿： [热切地]可是，水生还约我去他家玩呢！［我和母亲对望了一眼，神色很惘然］

我独白：故乡使我不再留恋，小英雄的形象也在我的脑海中模糊。可是宏儿却正想着水生。我希望我的后辈们不会像我一样辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，更不愿意他们如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活！这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

（指导教师：郝佳

赵艳辉）

第二篇：课本剧《守财奴》实录

守财奴

09班

第一部分：梗 概

《守财奴》选自高中语文课本二年级上册（苏教版）。悭吝精明的百万富翁，有一位天真美丽的独生女儿，她受上了一个破产落魄的亲戚，为了资助他“闯天下”，不惜倾囊赠予全部私蓄，从而激怒爱财如命的父亲，父女间发生激烈的冲突，吓得胆小而贤淑的慈母从此一病不起；但是为什么巴尔扎克的这本小说会成为一部杰作呢？除由于巴尔扎克为情节提供了一个真实的行动背景外，更由于小说作者创造了一群有血有肉的人物形象，这些人物形象就不仅是典型化了的个人，还是个性化了的典型。第二部分：剧 本 导演： 宁楚楠

演员：

父亲葛朗台 ——

吴雨佳（饰）

母亲葛朗台妻 ——

齐浩男（饰）欧也妮 ——

刘晏男（饰）

女仆 ——

宁楚楠（饰）

葛朗台的申护人——

董继超（饰）旁白 ——

郑 通（饰）

道具：桌子、椅子、床、果盘、水果刀、水盆、毛巾、保险盒、金币

剧 本

开场白

18世纪法国资产阶级革命时期，局势动荡，小手工业者、箍桶匠葛朗台囤积居奇，投机倒把，成了资产阶级暴发户。他专横冷酷，吝啬贪婪，把每一个铜子都视作他生命的全部，成了名符其实的守财奴。

葛朗台有个侄子叫查理，因为父亲破产而投奔葛朗台家。查理与葛朗台的独生女欧也妮一见钟情并私订终身。但葛朗台不肯把女儿嫁给一个破落户，于是把查理打发到印度去经商。在查理向欧也妮告别之际，欧也妮把自己的全部积蓄送给了查理，查理也把母亲留下的一个贵重、精美的金饰梳妆匣寄存在欧也妮这里。

我们的故事就是从这里开始的。

第一幕：

（女扶母上，母咳）

女：母亲，父亲昨天把查理送到印度打工去了。

母：啊？查理不是身无分文吗？

（惊讶）女：我把我的私房钱全给他了。

（二人走进房间，女关门，扶母坐靠在躺椅上）

母：欧也妮，我的乖女儿，你做得对，不像你父亲把钱看得比命还重。

女：查理把他妈妈给的梳妆匣子送给我了。匣子很漂亮，里面还有他妈妈的照片。

母：是吗？拿给我瞧瞧。

女：嗯。

（女拿梳妆匣，二人同看。葛朗台上）

父：人们常说“没有钱是万万不能的，可钱也不是万能的”，那简直是胡说！金钱就是万能的！钱真是个好东西呀，每天晚上睡觉，我都要抱一袋金币，不然，我可睡不着。什么，骂我是守财奴？那又怎么样？别看我穿得不咋样，可我有的是钱！钱就是上帝！钱就是一切！

可恨我那个臭丫头欧也妮，居然把钱送给查理那个穷光蛋，这岂不是抹我的脖子？今天我非得教训教训她不可！

（举手欲敲门，听得有说话声，忙住手，侧耳）

女：（指照片）母亲你看，这明明是查理的额角，是查理的嘴。

母：（关上匣子）这是个十分贵重的梳妆匣，欧也妮，你要收藏好，别让你父亲发现了。

父：（推门，闯入）什么贵重东西？

母：上帝呀，救救我们！

父：（抢过梳妆匣）噢，是金子！（呵气，擦）是真金！（掂量）这么多的金子，有两斤重！噢，我明白了，查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖。你真是我的好女儿！

女：父亲！

母：老爷！

父：这是查理的东西，不是吗？

女：是的，父亲，是查理的，不是我的。这匣子是神圣不可侵犯的，是别人寄存的东西。

父：哼，他骗走了你的私房钱，就应该补偿你。

女：父亲……

（父掏刀，撬金）

女：父亲！你要干什么？（扑过去抢，二人争夺，父将女使劲推倒在地。）

母：老爷！老爷！

（父接着撬）

女：（下跪，爬到父身边）“父亲，父亲，看在圣母面上，看在十字架上的基督面上，看在所有的圣灵面上，看在你灵魂得救面上，看在我的性命面上，你不要动它！这个梳妆匣不是你的，也不是我的，是一个受难的亲属的，他托我保管，我得原封不动地还给他！”

父：要是寄存的话，为什么拿来看呢？看比动手更要不得。

（继续欲撬）

女：父亲，不能动呀，你教我见不得人啦！父亲，听见没有？

母：老爷，求你！（父继续撬）

女：（凄厉地）父亲！（拿侬上场。欧也妮在手边拿起一把刀子当作武器。）

父：（冷笑着）怎么样？

母：老爷，老爷，你要了我的命了！

女：父亲，你的刀把金子碰掉一点，我就用这刀结果我的性命。你把母亲害到只剩下一口气，你还要杀死你的女儿。好吧，大家拼掉算了！

父：你敢吗？欧也妮？

母：她会的，老爷。

仆：（嚷）她说得到做得到，先生，你一生一世总得讲一次理吧。

（父发愣，母晕过去）

仆：哎，先生，你瞧，太太晕过去了！

父：得啦，太太，你用不着吓唬我！

仆：先生，太太真的晕过去了。

父：（走上前看究竟）好啦，太太，我把匣子还给欧也妮就是了。孩子，拿去吧。

女：（接过匣子）父亲，你快来看看母亲怎样了。要不要送医院？

父：送医院？那不知要花我多少钱！没事，小乖乖，你母亲马上就会醒过来的。拿侬，你去请裴日冷医生来给太太看病。

仆：是，先生。（下）

第二幕：

董：您好！葛朗台先生，事关您的女儿欧也妮，人人都在谈论这件事？（葛朗台表现平淡）

父：管他们什么事？我好坏是个家长。董：你这个家长在把钱往窗外扔！（语气急）父：把钱往窗外扔？

董：不错，葛朗台先生，您太太正在生病，万一她去世，您的的女儿欧也妮将成为她母亲唯一的继承人，他有权要求分家！父：有权要求分家？

董：对，继承家产的是欧也妮，不是你？我劝您对您的女儿还是好点，您必须和她握手言和。

父：不、不、不！您还不知道她干了什么事？他把金币给了堂兄！

董：要是欧也妮要求他您太太的遗产编造清册分起加来，那您得破费多少啊？300万法郎啊！父：这，这我该怎么办？朋友，我该怎么办？

董：欧野妮可以申请无条件放弃对他母亲的继承权，不过，既然你想让她做出这种决定，您当然得付出点代价？

父：好，朋友，谢谢您！那您就请先回吧！第三幕：

父：没事了，小乖乖，咱们讲和吧。我不追究你把钱送给查理的事了。

女：父亲，你不再把我关起来，只让我吃干面包、喝冷水了吗？

父：不了，不了，你爱吃什么就吃什么吧。你爱你的查理，就嫁给他吧。……啊，你妈妈醒过来了。（过去抓起太太的手）太太，我已经跟女儿和好了。你得长命百岁的活下去呀可怜的太太。你要是有个三长两短，就得把我们的财产分一半由欧也妮来继承，那我活着还有什么意思？（自觉失言，捂嘴）

母：天哪，你怎么可以这样对待你的妻子和孩子！

父：决不了，下次决不了！可怜的太太！（从袋里拿出一把银币，数了数，拿回一枚）看，欧也妮，太太，这是给你们的。你不会再把这些送人了吧，是不是，欧也妮？

女：（与母面面相觑）父亲，把钱收起来吧，我们只需要你的感情。

父：这就对了。（赶紧将钱装到袋里）咱们和和气气的过日子吧，天天晚上来搓两圈麻将，玩个痛快，太太你说好不好？

母：怎么不好？既然你这样觉得快活。可是我坐不起来呀。

父：可怜的太太，你不知道我多爱你，——还有你，我的儿！去把这个匣子藏起来吧。

女：（半信半疑）真的吗？

父：去吧，不用怕，我再也不提了，永远不提了。

（欧也妮抱梳妆匣下）

父：太太，外面的阳光多么可爱，我们到花园里去溜跶溜跶吧。

母：嗯。

（葛朗台扶太太下）

（指导教师：王 冰 杨 波）

第三篇：课本剧 《祝 福》实录

祝 福

04班

第一部分：梗 概

《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反对封建的必要性。

祥林嫂是一个受尽封建礼教压榨的穷苦农家妇女。丈夫死后，狠心的婆婆要将她出卖。她被逼出逃，到鲁镇鲁四老爷家做佣工，受尽鄙视、虐待。很快她又被婆婆家抢走，卖到贺家成亲。贺老六是个纯朴忠厚的农民，很快又有了儿子阿毛，祥林嫂终于过上了安稳日子。然而命运多舛，贺老六受地主的身心摧残饮恨死去，不久，阿毛又被狼吃掉。经受双重打击的祥林嫂，丧魂落魄，犹如白痴，可是人们还说她改嫁“有罪”，要她捐门槛“赎罪”，不然到了“阴间”还要受苦。她千辛万苦积钱捐了门槛后，依然摆脱不了人们的歧视。最后，她沿街乞讨，在除夕的鞭炮声中，惨死在街头。第二部分：剧 组 导演：司贺冰玉 演员：

祥林嫂

——邹吕林（饰）

祥林爹

——徐天硕（饰）鲁四老爷——秦玉今（饰）

鲁四太太——卢婉琪（饰）柳 妈

——荣丽园（饰）

阿 香

——王安心（饰）高 升

——王翔宇（饰）

卫老二

——王新宇（饰）张 三

——贺智群（饰）

路人甲

——苑 望（饰）路人乙

——贺智群（饰）

旁 白——苑 望 第三部分：剧 本 时间：辛亥革命前后

地点：浙江绍兴东部小镇——鲁镇 序幕：鲁镇

（旁白）（低沉而苍劲的声音），对今天的青年人来说，这已经是很早很早以前的事了，大约九十多年以前，辛亥革命前后，浙江东部的一个普通小镇上。）

（一个四十岁农民模样的人慢慢走上来。短打，用一条黑汗巾束着腰，辫子盘在头上。瘦削的脸，机伶，世故。用手掌遮着太阳，四处打望）。

卫老二：你要问我是谁，我，卫老二，祥林嫂婆家远房亲戚。祥林嫂跑了半年了，害得我从夏末找到冬月天，这个丧门星！我跟祥林他爹算好了，把她卖的贺家坳，老卫我兜里就有钱，嘿嘿！哎~镇上鲁家请了个女佣人很能干，该不会这个丧门星躲在四老爷家里，我倒要去打探打探。第一幕：鲁四老爷家

（旁白）：鲁镇年终祝福大典，鲁四老爷家一派繁忙景象，主人佣人忙里忙外，准备福礼。（柳妈和祥林嫂上场，擦拭屋内家具和摆放祭祀用品。祥林嫂端着篮子下）

柳妈：（一边做活一边感叹）一转眼又到新年喽！这些天家里上上下下都热闹，又杀猪又宰羊筹备年饭，和往年一样，就等神仙来祝福喽！阿香（从门外跑进来帮忙）：柳妈！柳妈：哎呦！这死丫头，慌啥呢!阿香：柳妈，祥林嫂呢？

柳妈：你不知道，她在上房忙着呢！自从祥林嫂来到鲁家，太太都夸她能干，做事干净利落，力气又大，从早到晚都闲不住。（祥林嫂忙碌的样子，端着祭品上）

阿香：祥林嫂，人家做工都抱怨命苦，怎么你是越干越起劲呀？

祥林嫂（不好意思的笑）：哎！来到鲁家半年多，虽然是寄人篱下干苦工，可比起以前我在家里…现在啊，已经让我很满足了！

柳妈：怪不得！你看看才来了半年，你都长胖了！

（一短工匆匆上）高升：柳妈！太太问你把鸡宰了没有？

柳妈：哎呀！我是个吃斋念佛的，怎么能杀生？有祥林嫂呢！

（鲁四老爷和鲁四太太上场）

鲁四太太：老爷，你看着里里外外，该满意了吧！一个祥林嫂可要抵三个短工呀！鲁四老爷：一个佣人，又是寡妇，有什么好夸的？

鲁四太太：老爷，像祥林嫂这样不吭声，尽做事，力气又大工钱又低，哪里找去？ 鲁四老爷：恩！对下人如果满意，只可喜于心不可露于外。

（祥林嫂上）祥林嫂：请老爷太太上房用茶！

鲁四太太：祥林嫂！擦完器皿你就到河边去淘米！

祥林嫂：是！

（祥林嫂端着淘米的篮子下）

（阿香带了一个中年男子上场）阿香：老爷太太，祥林嫂婆家来人了，说是想见您！鲁四老爷：叫他进来吧！

祥林爹：老爷太太万福！我是祥林嫂的公公！鲁四太太：你是祥林嫂的公公，有什么事？

祥林爹：太太，我儿子祥林半年前病死了，媳妇就偷着跑出来了，听说她在您这里帮工，今天来想带她回去！鲁四太太：这么说祥林嫂是背着家里跑出来的？！

鲁四老爷：我早就说过不要请这种人!祥林嫂惹出这些事来。犯律条，妇道丧尽！鲁四太太：老爷，来帮工也是她自找门槛，有引荐有中保手续齐备，他来要人也要把话说明白！

祥林爹：老爷太太，腊月天活多缺人手，您要真的喜欢她，等忙完了这阵子，开春我让她再来。

鲁四太太：腊月天谁家不忙？现在人给我帮工，就得由我管！

祥林爹：太太，您高抬贵手，放她回去过两天，何况她现在是逃出来的，传出去也看您家笑话！

鲁四老爷：少罗嗦了！把工钱算清，该扣的扣了，放她回去罢了！我可把话说清楚，她在这里的吃住费用都要从工钱里扣！（祥林爹连连答应着退去了）

鲁四太太：老爷，下人把茶沏好了，我们去品茶吧

（张三和卫老二上）旁白：（此时，在清水河边，卫老二和打手蹲在河边等着祥林嫂）

张三：哎？我说卫老二，我们都在这里等这么半天了，祥林嫂怎么还没来啊！

卫老二：、不要急，再等等，我就不信等不到这个丧门星，让我抓到了，非要给他点颜色瞧瞧！

（祥林嫂提着淘米的篮子来到河边，蹲下来，用手拨水）

祥林嫂：太太让我到河边淘米，天气真好！张三：这个是不是祥林嫂 卫老二：是，上!卫老二：祥林嫂！可把你等到了！祥林嫂：啊！是你…（转身要逃）卫老二：站住！抓住她！

祥林嫂：救命啊~！放开我！放开我！

（卫老二把祥林嫂的嘴巴捂上，张三用绳子把祥林嫂捆起来，拖进船里，开走了！）（此时，在鲁四老爷家中，老爷和太太还在生气）

鲁四太太：好香啊！老爷，饭好了，我们去吃饭吧。哎呀，米呢？祥林嫂不是淘米去了吗？(向门外高喊到)阿香，快把祥林嫂找回来！

阿香（从门外冲进来）老爷太太，不好了！听河边茶馆的人说，河里面上午来了一只白篷船，刚才祥林嫂去淘米的时候，被两个男人给绑了，拖到船里带走了！鲁四太太：光天化日之下成何体统！

鲁四老爷：可恶！太不把我们鲁家放到眼里了！鲁四太太：老爷，不要生气了，我们去后房歇息去吧

（旁白）祥林嫂的事情也就告终结，不久就被鲁镇的人们给忘记了，听说她被卖到山里，嫁了好男人，生了个儿子，过上好日子了！第二幕

鲁四老爷家（旁白）六年后的秋天，祥林嫂却又来到鲁镇鲁四老爷家做工了。（祥林嫂缓缓走上台，对边路人甲上）

路人甲：这不是祥林嫂吗？ 祥林嫂：哎！路人甲：你怎么了？

祥林嫂：我真傻，真的！我但知道冬天深山里会有野兽没食吃，会到村里来，但我不知道春天还会有，我的阿毛真是一个听话的好孩子，他怎么能被野兽吃了呢？ 路人甲：哎！你太可怜了！你也不要太伤心了，节哀顺变吧！

（路人乙上）路人乙：这不是是祥林嫂吗，你怎么了？

祥林嫂；我真傻，真的！我但知道冬天深山里会有野兽没食吃，会到村里来，但我不知道春天还会有，我的阿毛真是一个听话的好孩子，他怎么能被野兽吃了呢？

路人乙：你也太可怜了！我先走了，你多多保重！

（路人甲快步走上）

祥林嫂：太太！你等一下

（路人甲不耐烦的转过身）祥林嫂：我真傻，真的，我单知道

路人甲：行了行了！你别说了！你都说过很多遍了！你傻，你真的很傻！（路人甲打掉祥林嫂的手，走下台）

祥林嫂：（用疑惑的神情望着路人甲，一边喃喃自语）我真傻，我真的很傻！

（柳妈上，做家务）

高升：柳妈！老爷吩咐今天提前开饭！

柳妈：提前开饭！你看到祥林嫂了没有？

高升：没有啊！

柳妈：她到河边淘米去了，你去找找吧！高升：这可怎么办？祥林嫂跟以前可不大一样了！

柳妈：可不是吗？整天就这么糊里糊涂的，昨天去淘米，结果回来把箩筐和米都忘了！高升：整天就唠叨她那个阿毛！只要谁一提阿毛，就没个完！

柳妈：这也怨命！两次丧夫守寡，孩子又被狼给吃了，现今活着还有什么意思？（祥林嫂痴痴呆呆的表情，一边喃喃自语，一边走上）

祥林嫂：我真傻！真的我单知道下雪的时候野兽在山里没有食吃，会到村里来。我不知道春天也会有！

我们阿毛真是听话的好孩子，我的话他句句都听，我拿小篮盛了一篮豆，叫他到门口剥豆去，他就去了。

谁知道我去叫阿毛的时候，没有我们的阿毛了！…我急了，我找…我在山坳里找到阿毛的这只小鞋，大家都说我的阿毛叫狼给吃了，果然！阿毛就躺在草窠里，肚里的五脏全都给挖空了！手里还紧紧握着那只小篮子！我的阿毛…

柳妈：祥林嫂！你又来了！哎，祥林嫂，你额上的疤是不是嫁给贺老六的时候碰的？ 祥林嫂：哎！

柳妈：祥林嫂，你实在不合算！当初索性撞个死倒还好，现在呢，你要是死了，到了阴间，两个死鬼的男人都要争你！阎王爷一看没有办法，只好把你给锯开分成两半，分给他们… 祥林嫂：啊？！柳妈！这谁说的？！

柳妈：哎呀！你没听老爷太太说吗？不叫你上香摆供就是因为你嫁过两个男人，已经不干不净了！

祥林嫂：啊？！柳妈！那我怎么办呢？！

柳妈：我想，不如你到土地庙去捐条门槛，当做你的替身，让千人跨万人踏，这样就赎回了你一世的罪名了！

祥林嫂：事到如今我好悔啊…（祥林嫂捂着脸，哭着说不出话来了）第三幕：鲁四老爷家

（旁白）又到年终祝福的时候了，鲁四老爷家里张灯结彩，准备着祭祀和庆典。祥林嫂从门外回来，径直往厨房走去

祥林嫂：（神气舒畅，眼光也十分有神，十分高兴）阿香！柳妈！我的门槛捐好了！阿香：捐好了？

祥林嫂：捐好了！庙祝说做一个一尺高四尺宽的门槛，用杉木料，福建漆，就是日晒雨淋也耐得牢！

阿香：哎呀！好好好！祥林嫂，你的罪孽从此就用这个门槛代替了！

祥林嫂：柳妈！有空的时候你替我去踩一踩！阿香！你也去！你们呀，都替我去踩一踩！高升（跑上）：阿香！柳妈！饭好了没有？太太催着呢！阿香：哎！好了！

柳妈：来了！祥林嫂，你也来！祥林嫂：哎！好！

阿香：祥林嫂，你来端这元宝鱼！

祥林嫂：哎！

(几个佣人依次端着福礼往大厅走去)高升：时辰已到！上福礼！

鲁四老爷：今天是祭祀的日子，三福寿，一样都不能少！

鲁四太太：元宝鱼一条最重要！跳过龙门福气高！（转向厨房）鱼来了没有？鱼呢，是谁端鱼？ 祥林嫂：来了

鲁四太太：哎呦！祥林嫂！谁叫你端的？放下！快放下！祥林嫂（完全出乎意料之外，不知说什么好，过了几秒，才结结巴巴地说）我，捐过门槛…捐过了…

鲁四太太：（一扫平时的慈眉善目，大声呵斥）什么门槛不门槛？！祥林嫂：太太，老爷！我的门槛捐过了！罪已赎过了！

鲁四老爷：赎罪！你还想赎罪！你这伤风败俗的东西，今生今世也赎不了罪！（祥林嫂受到致命打击，鱼从手上滑落，掉在地上）

鲁四太太：祥林嫂！你…你也不看看今天是什么日子…你竟敢…

鲁四老爷：（气的发抖）不要和她多讲，高升，叫她滚！马上把她赶出去！高升：是！（推着祥林嫂往外走）

鲁四老爷：我早就给你说过，像这样的贱命人留不得，可你！

鲁四太太：这…都怪我一时心软，看她可怜，谁知她变成了这个样子！（顿了一下）老爷，百日禁忌，还是祝福吧。鲁四老爷：祝福！高升：祝福！…

第四幕：鲁镇，土地庙门口

（旁白）近旁的爆竹声响起，家家户户开始祝福大典了，鲁镇灯火通明。祥林嫂跌跌撞撞地来到土地庙门口。祥林嫂：天哪！我真傻！我真傻！我还捐什么门槛哪！…我苦煞了半辈子，四十年的血和泪呀！人和鬼都不允许我赎罪！我还捐什么门槛哪！（哭倒在门槛上，用手捶着）

十岁做了童养媳，任劳任怨给婆家当牛做马。含辛茹苦十几年，谁知道成亲半年丈夫就归天！狠心的公公，还有杀千刀的卫老二，把我卖到山坳里！…这天灾人祸一个都不放过我！再嫁又再成寡妇，连我的儿子阿毛也…阿毛！阿毛！…阿毛！…阿毛！世上到底有没有地狱，到了阴曹地府，死了的一家人还能团圆吗？四十年太长…长啊… 爆竹声响起，是鲁四老爷家里开始祝福了。半夜五更时也能听见连绵不断的爆竹声，似乎合成一片清香的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。只觉得天地圣众歆享了性醴和青烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的祝福。

（指导教师：李雪）

第四篇：课本剧《枣 儿》实录

枣 儿

02班

第一部分：梗 概

《枣儿》选自初中语文课本九年级下册（人教版），是一个话剧小品，全剧运用象征的手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。其剧情是：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。

第二部分：剧 本 导

演：张婉莹

演员表：张婉莹 —— 奶奶（饰）

李芳明 —— 女孩（饰）剧

本

（一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的奶奶。）（幕后传来童谣）

奶奶：都说养儿是为防老，可谁曾想，这儿子娶了媳妇忘了娘啊。我辛辛苦苦把他拉扯大，供他念完中学，考上大学。可谁曾想他娶了个城里的媳妇，住在了城里，变成了城里人，就把我这老娘给忘了，(从身旁晒满红枣的竹匾里抓起一把枣儿，喃喃自语)怎么没人来吃枣儿呢?多好的枣儿啊。

女孩(边跳边唱)：枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；

爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；

爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。

（停）唉！没有人再给我打枣吃了。我娘成天在田干活，都快累死了。我爹在城里又有一个家，不要我和我娘了，可是我想我爹啊，（小孩哭了），唉，那块有一颗枣树，地上还有枣。

女孩：从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落下，女孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。

奶 奶：(大声)过来!

女 孩 ：奶奶……

奶 奶 ：(威严地)叫你过来就过来。

女 孩：(无可奈何地走到奶奶跟前)我就捡了一颗，我没有吃，给你。

奶 奶 ：(将女孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入)全给你吃。

女 孩：(喜出望外)谢谢奶奶!(吃得津津有味)枣儿真大。

奶 奶 ：老子个儿大，儿子个儿能小吗?

女 孩 ：嘻，奶奶，我说枣儿个儿大!

奶 奶：(自豪地)我儿子就叫枣儿。

女 孩： 骗人!还有叫枣儿的?嘿嘿，叫枣儿?

奶 奶：不许笑。我的儿子就叫枣儿，挺好听的，又顺口。（女孩并未听，只顾忙着将枣儿往口袋里装）

奶 奶 ：(命令)拿出来，只准在这儿吃。(蓦然温和)奶奶帮你擦干净。

女孩：摸出枣儿，交给奶奶。

奶 奶 ：(将枣儿擦干净)给，尝尝。

（女孩默默地接过）”

女 孩：(拍拍口袋)奶奶，我带回家吃。

奶 奶： 枣儿到了口袋里，就想回家了。

女 孩 ：(低声地)……我在等我爹。

奶 奶 ：爹嘛，天天回来的，急什么。

女 孩 ：不，我爹他——

奶 奶 ：他怎么?

女 孩 ：我爹兴许今天能回来。

奶 奶 ：那你急啥?来——(拉着不大情愿的女孩到匾予前，拿起一颗枣儿给他)

女 孩 ：(接住，看枣)奶奶，这熟枣儿和你一样。

奶 奶 ：和我一样?

女 孩： 和你脸一样，皱巴巴的。

奶 奶：(捏捏女孩的脸)奶奶小时候，还不跟你一样?脸皮儿像青枣似的，嫩白光滑呢，唉!眨眼间，整整六十年过去了——快吃枣儿吧。(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这个。

女 孩 ：(拿起熟枣放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。

奶 奶 ：甜是甜，不中看，谁要啊。

女 孩 ：我要。(抓一把枣儿)我带回家去，给爹留着。

(转身欲走)

奶 奶 ：又是爹呀爹的，快坐下吃。吃枣急不得。奶奶拉女孩坐，女孩不肯。不，我要回家。

奶 奶 ：怎么，还非得回家不可？要不，咱们学猫叫?(见女孩摇头)咱们学狗爬?(见女孩摇头)咱们过家家?(见女孩仍在摇头)那，奶奶给你讲故事。

女 孩 ：(怀疑)奶奶有故事吗?

奶 奶 ：奶奶的故事三天三夜讲不完。

女 孩： 哇，我最喜欢听故事了。奶奶快讲。

（女孩温顺地搀奶奶坐下。）

奶 奶 ：听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。（女孩认真地点，点头。）

奶 奶 ：听着。(笑)我儿子小时候也是个小馋鬼，去人家偷到一颗枣儿，舍不得吃，我要他还人，他一急，把整个枣儿囫囵个儿吞下肚了。没多久，他蹲坑的地方就长出了一棵枣树。

女 孩：(指指枣树)奶奶，是这棵枣树吗?

奶 奶 ：对呀，奶 奶：枣小时侯，没有什么糖啊，饼干啊给他吃，这一年到头就只有枣。这枣青了就是吃青枣，这枣红了就吃红枣。（女孩忘记吃枣。奶奶从匾子里捧起一把枣凝视。）

女 孩 ：奶奶，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒?

奶 奶 ：我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。

女 孩： 枣儿叔叔啥时候回来?

奶 奶 ：不知道。

女 孩 ：迷路了吧?(见奶奶沉默，自语)不会的。这棵树好大好

大，会老远就瞧见了，枣』L叔叔哪儿会看不见?(见奶奶不语)奶奶，你怎么了?

（奶奶仍在沉思）

女 孩：奶奶这是怎么了，可急死我了。唉，有办法了！咱们学猫叫?(见奶奶没反应)咱们学狗爬?(见奶奶没反应)咱们过家家?(见奶奶还没反应)那，我讲故事给你听。(清清嗓子)哎哟，我的故事给忘了。我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。(将口袋里的枣放入匾子里)奶奶我要回去了，我要回去等我爹了。（女孩摇摇仍在沉思的奶奶）

奶 奶： 时辰还早呢，再陪奶奶坐会儿。

女 孩 ：嗯——好吧！爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?可好吃了!

奶 奶：(心事重重)你有了巧克力，就不会来了。

女 孩： 来呢，你的枣儿甜!

奶 奶：我的枣甜。怕是你嘴甜吧?那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来?

女 孩 ：我也来。

奶 奶 ：不骗我?

女 孩 ：骗人是小狗。

奶 奶 ：我们拉勾。(伸手与女孩拉勾)

奶 奶和女 孩：金勾勾，银勾勾，骗人是小狗。

奶 奶： 回吧，回去等你爹。

女 孩 ：——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。(踌躇欲下，又垂头丧气站住)

奶 奶 ：怎么了?

女 孩 ：爹不会回来了。

奶 奶 ：噢?

女 孩 ：我爹在城里又有了一个家。

（奶奶上前抚着女孩的头）

女 孩 ：奶奶，我没有巧克力给你吃了。

奶 奶 ：咱们有枣儿，我们吃枣儿。（奶奶将枣儿塞进女孩嘴里）(见女孩不动)快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。

女 孩：(掀起外衣，衣袋)奶奶，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……

奶 奶 ：(愣住，继而激动不已)这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。

女 孩： 不，还是留给枣儿叔叔吧。

奶奶，枣儿叔叔会回来的。奶奶：孩子可真乖啊。（奶奶紧紧搂住女孩）女 孩： 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。

奶 奶 ：那，咱们喊喊? 女 孩 ：喊喊!喊喊!

合：枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；

爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；

爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。

（指导教师：孙振林）

第五篇：9故乡实录

9、《故乡》课堂教学实录

执教：王绥辉（海南省海口市义龙中学高级教师）

【教学过程】

第一课时

师：上课前先问同学们一个问题：大家喜欢不喜欢读小说呀？ 生（齐）：喜欢。

师：能告诉老师，你们是怎样读小说的吗？（学生纷纷举手）

生：每读完一篇小说，我都会不由自觉地回忆小说的故事情节，并把小说中有趣的故事讲给同学朋友听。

师：复述故事情节,既可以锻炼自己口才,又与别人共同分享阅读的快乐。好！

生：我在读小说时，遇到富有哲理的名言警句，就用读书笔记抄下来，体会句子的含义。师：注意积累，这种习惯很好。

生：读完一篇好的小说之后，我常常把自己的感受和心得体会写出来。

师：把读和写结合起来，对于训练自己的书面表达能力一定很有帮助吧，怪不得你的作文写得那么有文采，原来是读小说的收获，希望同学们都学习他这种读小说的方法。

师：既然大家都喜欢读小说，老师就满足大家的这种爱好，这节课，我们就来学习鲁迅1921年写的一篇小说《故乡》，通过这节课的学习，我们不仅要读通读懂小说《故乡》，而且要探讨阅读小说的方法。

师：昨天，安排大家回去预习课文，按照我们的惯例，先来检查同学的预习情况，哪位同学愿意把你圈划查注的生字词读给同学们听？

（几位学生读各自圈划查注生字词，交流自学生字词学习情况,其过程略）

师：接下来，哪位同学从名、时、地、著、评方面来说说作者及《故乡》的有关情况？

生：名：作者是鲁迅；原名周树人，地：浙江省绍兴市人，时、评：鲁迅是我国现代文学史上伟大的思想家、文学家、革命家，著：他的代表作是小说《阿Q正传》。

生：本文是作者以他1919年底返回浙江老家搬家时的亲身经历为素材创作的小说,作者当时的生活经历、思想状况以及人生感受，在本文中都有反映。

师：你是怎么知道的？ 生：我，„我„

（学生很不好意思）

生：老师，他是看着教学参考书念的。（他的同桌说）

师：怎么，学生就不能看教学参考书吗？什么是教学参考书，它既是教师教的参考书，也是大家学的参考书，因此能主动用教学参考书学习的同学，不但可以，而且应该表扬，当然如果能把教参书上知识变成自己的知识，不用看着读，那更好。从刚才的交流情况来看，同学们都认真地预习了课文，下面请同学们选择你喜欢的方式再读小说《故乡》全文，整体感知小说的内容,边读边完成如下问题:1.想一想,本文的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。2.根据你对对课文内容的感受,在课文原标题“故乡”二字之前，加上修饰性性的词语，把课文的标题变成“„„的故乡”的形式。

（学生有的默读、有的小声读、有的快速浏览课文，边读边划边注，给课文自然段编序号，理清小说的结构层次，教师巡视课堂，解决学生的疑问）

师：读完了，谁来说本文的叙事线索和小说的结构层次? 生：我认为这篇小说是以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的,根据课文的情节,我把全文分成三个部分,第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”）写的是“我”见到故乡的复杂心情;第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡。

（有学生还在举手）

师：你好像对他的意见不满意，有不同意见？ 生：我同意他划分的层次,但他对第一部分内容的概括不全面,我认为第一部分除了描写“我”见到故乡的复杂心情外,主要描写的是故乡的萧条景象, 还交代了“我”回故乡的目的是搬家；第三部分主要写的探求人生道路的强烈愿望。

师：综合两位同学的意见：本文是以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：第一部分(1—5段)，写的是故乡的萧条景象, “我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的；第二部分(6—77段)，写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；第三部分(78—88段)写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念。

师：小说的结构层次理清了,下面我们来完成自读思考题二,展示你在课文原标题“故乡”二字之前加的定语，并解释你加这个定语的理由。先请同学们在小组中交流，然后，各组推派一名代表汇报你们组的交流结果。

（学生按以自然组为单位，逐个说说各自给课文原标题故乡前加的定语，并引用课文来阐释理由。）师：看来，大家的讨论得很热烈了，下面，各组推派的代表分别汇报你们组的交流结果。

生：我们组在故乡前加的定语有：日趋破产的故乡、清晰而又模糊的故乡、萧条、衰败的故乡。其中,我认为加萧条、衰败这两个词最准确，理由是第二自然段中的景物描写的“天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村”所写的故乡农村景象就是衰败荒凉的。

生：我们组认为改成远去的故乡也合适,因为文中的第三自然段说“我所记得的故乡全不如此,我的故乡好得多了”；第十三自然段写我记忆中的故乡是“深篮的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜”。可这次回故乡看到却是萧索的荒村,所以说，“我”那美丽无比的故乡已经远去了。

师：前面两个组同学都是根据小说的环境描写来加定语,同学们能不能换个视角,从其他角度,如从故乡的人,回故乡时“我”感受角度来考虑? 生：迷信、麻木的故乡,从课文中很多地方,都可以看出故乡的人思想麻木,有封建迷信的思想,如第75自然段写到闰土挑“一副香炉和烛台”就表现了故乡人的迷信。

师：你是说很多地方表现了故乡人的迷信,不止这一处吗? 生：对,课文的14、15自然段,写到少年闰土脖子上有一个银项圈,还有闰土这个名字,都有封建迷信色彩。师:你能具体说说吗? 生：因为闰土是闰月生,五行缺土,他的父亲为了改变闰土的命运,就给他取了闰土这个名字,并且在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住,以保全他的性命,这就是一种封建迷信的宿命论思想。

师:这是从人的精神状态方面来考虑的。

生：我们组加的定语是:冷漠、隔阂，加这个定语的依据是，课文中第二部分中，写到原来“我”和闰土关系是非常融洽的，少年闰土来到“我”家时，“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”，“送我贝壳和鸟毛”，和“我”建立了纯真的友情。而这次回故乡，见到中年闰土时，他却恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。闰土和“我”之间关系已经由原来的融洽变成了冷漠和隔阂了。

师:你这是从闰土对“我”的态度来考虑的。也是从人的角度来加定语的。关于闰土对“我”态度问题,下面, 我们还要进一步讨论,这里就不深究了。

生：综合景物描写和人的变化，我们组大多数认为应在故乡前面加上的定语是：陌生。我回故乡所见到的故乡的景物由原来的美丽变成到萧条、衰败的景象，我感受到是陌生了；故乡的闰土，还有杨二嫂，不仅外貌发生了很大的变化，而且思想性格也发生很大的变化，使我对故乡产生了一种陌生的感受。

生：不值得留恋的故乡,理由跟他差不多，故乡的景物变成了破落的荒村，不值得我留恋；故乡的人，闰土与与我疏运了，杨二嫂变得自私、贪婪，所以我不再留恋的故乡了。

生：我们组从文中的“我”回故乡的感受方面加定语，令我茫然的故乡。这次回故乡，从闰土与“我”之间的不了解和隔膜感到悲哀，我从宏儿儿想念水生中，想到下一代人不应该像“我”和闰土这代人这样生活，可又不知道他们应该过什么样的的生活而感受到茫然。

师:两位同学综合了景和人因素，来加定语。

生：被压抑、被毒害的故乡。故乡的各种变化，包括环境的变化，人的变化，文中第74自然段，指出都是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”造成的，是封建统治、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害造成的。

师：有句俗话“一千名观众，就有一千个哈姆莱特。”说的是由于各人的社会阅历的不同，关注角度的不同，对同一个艺术形象，不同的人会有不同的感受。从刚才同学的发言看来，大家对小说的感受很有深度，有的从景物描写角度去思考，有的从人物形象去考虑，有的作品的主题角度去立意，虽然发言角度各异，但都能引用小说的文本信息来谈诠释所加的标题，言之有理，言之有据。这很好。下面我们就来讨论课文的人物形象。大家都知道，小说是通过塑造人来反映社会生活的，作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？

生：本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”，“我”是小说的主人公。生：我不同意他的看法，我想本文的主人公应该是闰土。（课堂中议论纷纷）

师：哦！两种截然相反的意见对上了，怎么办？ 生：（齐）辩论！

师：好，既然大家要辩论，就先来组建辩论队伍，同意“我”是小说的主人公的同学请举手，有十多位同学，你们是正方；其余的同学都站在闰土是主人公这边吗？还是还第三种观点呀？

生：（部分学生）同意第二种观点。师：支持闰土是主人公是反方。下面请支持正方观点的同学发表意见。

生：首先，我想说的是一句名言，真理往往掌握在少数人手中，虽然我们正方阵营中的人不多，但我们不一定就失败。我们认为，“我”是小说的主人公，是有文本根据的，请大家从整体上浏览一下课文，看一看，文中写闰土的篇幅多，还是写“我”的活动的内容课文篇幅多？

生：除了小说写“我”的文篇幅最多之外，本篇小说的景物、人物、情节，都是“我”回故乡过程中的所见、所闻、所感表现出来的，因此，“我”应该是课文的主要主要人物。

师：理由好像很充分的啊，反方的同学呢，有证明你们观点的理由吗？

生：我方认为“我”只是小说中的线索人物，而闰土处在情节矛盾的中心，小说就是通过闰土的生活变化来反映当时我国农民的痛苦生活的。

生：在前面的给课文题目加定语时，我说到，本篇小说的主题是表现封建统治、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害。而最能表现这个中心的人物是闰土。因此他应该是小说的主人公。

师：判断谁是小说的主人公，是取决于他在小说中占篇幅的多少，还是看人物对表现中心的作用呢？请同学先议一议这个问题。

（学生讨论）

师：有统一的意见吗？

生：（大多数学生）看他对表现中心的作用情况。

师：反映够快！对了！判断小说的主人公主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想，闰土虽然所占的篇幅比不上文中的“我” 所占的篇幅多，但闰土处在小说的中心地位，对表现小说的主题起到决定作用，因此，闰土就是本文的主要人物，而文中的“我”只是本文的线索人物。

（第二课时：人物形象分析）

（承接上节课）

师：上节课，我们感知了小说《故乡》的内容，通过分析，明确了小说的主人公是闰土。也归纳出判断小说的主人公主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想，闰土虽然所占的篇幅比不上文中的“我” 所占的篇幅多，但闰土处在小说的中心地位，对表现小说的主题起到决定作用，因此，闰土就是本文的主要人物，而文中的“我”只是本文的线索人物。这节课，我们就来合作探究，共同赏析闰土这个人物形象。看一看，鲁迅先生是怎样来描写闰土的？下面请同学们再读课文，划出文中写闰土的句子，完成下边的表格。

（用小黑板出示表格，学生自读课文，边读边根据表格的要求划出文中写闰土的句子）

师：谁愿意把你划出的句子填入小黑板上的表格里？对我态度、对生活态度等方面写出了二十年前后闰土的变化，请同学们说说，闰土最大的变化是什么? 生：我认为闰土最大的变化是对“我”态度，二十年前，他来到“我”家时，“只是不怕我，没有旁人时候，便和我说话，不到半日，我们便熟识了”，告诉我捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮等很多希奇的事；当年分开后，他还托父亲送我贝壳和鸟毛，说明当年他和“我”的关系十分友好、非常融洽，闰土和“我”建立了纯真的友情。二十后,再次见到儿时的朋友“我”时, 他却恭敬地叫“我”“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。这说明了他对我态度已经发生了变化,这对小时候的朋友已经产生了感情的隔膜了。

师：闰土的出身和“我”的出身一样不一样？

生：不一样，“我”是少年，闰土是“我”家忙月的小孩。

师：什么是忙月？

生：短工，闰土是“我”家短工的孩子。

师：一个是少年，一个是短工的孩子，身份差别很大，为什么当年他们却相处得那么融洽？

生：我想，两年人都是小孩，小孩之间有共同语言，很容易沟通，就玩到一块了。1生：因为他们年纪都很小，没有大人们的那么多想法，两个人思想都很单纯，没有上等人、下等人的尊卑贵贱的思想。

师：两位同学说得好，同学发现没有，他们俩的发言，都从同一角度、运用同一种方法来分析问题。生：都从小孩的性格方面。

生：我认为，他们都从小孩心理角度来说明的；都联系现实生活来理解课文。

师：对了，两位同学都从儿童的心理方面去分析原因，采用的就是我们常讲的联系现实生活来理解课文的方法。

生：从课文中提供的信息，闰土很能说，滔滔不绝向我介绍了我所不知道很多的有趣的知识，描述了看瓜、刺猹的情形，在“我”的心目中，闰土简直就是一个小英雄形象，“我”对他崇拜得不了，所以，“我”十分愿意和他相处。

师：你是通过什么方法得出这个结论的？ 生：我这是用联系上下文的读书法？

师：老师太高兴了，同学们学得太灵活了，都把我们在以前学习课文中归纳的学法，灵活运用到阅读理解中来了。正如大家所说那样，虽然“我”和闰土的身份不同，“我”闰土还是建立起了纯洁无瑕的兄弟般的友谊。这次“我”回故乡，见到兄弟般的闰土时，他对“我”的感情却产生了隔膜。大家想想，这是什么原因造成的呢？

生：我认为是因为穷苦困窘的生活造成的，闰土他觉得自己处处不如“我”，还能和小时候一样和“我”称兄道弟吗？就像两位从小一起玩大的同学，长大后，一位当了大官，坐好车出入；一位下了岗，靠摆小摊维持生活。摆小摊的这位同学还能像以前一样对当官的同学称兄道弟吗？

师：既联系生活来分析，又能举现实生活的例子来证明你的观点，很有道理。

生：是封建等级观念、尊卑贵贱的思想的毒害的造成的。他的发言，其实就是说明这个原因的，一位当了大官，一位摆小摊，就因为是社会地位不同，摆小摊的这位同学才不敢与当官的同学称兄道弟。

师：你真是太聪明了，善于借东风，用人家提供的例子来证明你的观点。好，请同学继续讨论。生：闰土最大的变化是对生活态度的，我认为。师：你为什么这么说呢？

生：从填表中，我们可以看到少年闰土捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮，热爱生活。而当“我”母亲让中年闰土挑东西时，他却拣了“一副香炉和烛台”，说明他对现实失望了，失去了对生活的热情了。

师：为什么从他挑香炉和烛台这件事中，可以得出他失去了对生活的热情了，对现实失望了的结论呢？ 生：闰土挑了香炉和烛台这件事，表明了他信奉的是迷信，他将希望寄托在神灵保佑身上，而不把希望寄托在通过自己的努力奋斗来实现自己的美好愿望上了，也就是说他对现实已经麻木了，对未来只有迷信了。

师：同学们能说说，是什么原因使“我”和闰土这对小时候的兄弟般的朋友已经产生了感情的隔膜，又是什么原因使的精神变得麻木了？

生：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”是封建统治使闰土由当年的天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄，变成麻木迷信的木偶人，是封建等级观念毒害，使“我”与闰土之间的关系产生了冷漠、隔膜。

师：前面的同学在发言时，曾说过闰土这个形象起到表现主题的作用，那么闰土这个形象表现什么样的主题?

生：闰土这个形象闰土揭露了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害。师：对，本文通过对闰土性格的变化形象地揭露了封建思想、封建等级观念对农民精神的压抑和毒害。既然写闰土这个形象已经表现小说的主题，作者为什么还要写杨二嫂这个人物呢？

（由于问题跳跃性较大，当时学生没有马上回答上来。）

师：请大家想一想，如果要求你给杨二嫂名字前面加个定语，大家准备分别给青年杨二嫂和中年杨二嫂加上什么定语？

生：豆腐西施杨二嫂和圆规杨二嫂。生：漂亮的杨二嫂和老丑势利的杨二嫂。师：从哪里可以看出杨二嫂的势利? 生：课文中杨二嫂来我家的目的是捡便宜来的,“自从我家收拾行李以来，本是每日必到的”。为了达到捡便宜主这个目的,她用了心计,使了好几招。

师：你是说杨二嫂是用了心计,使了招数来讨便宜的,能说说她用哪几招吗? 生: “不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高„„”“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”同我套近乎,用亲近的关系讨要东西,这是她耍的第一 招;当讨东西不成，便使出第二招,无中生有的造“我”的谣说“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱„„”“一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里。”

师:从她所耍的这两招中,我们可以看出杨二嫂是什么样的人啊? 生:这些语言描写，表现了杨二嫂性格泼辣、尖刻、势利。生:还表现了她的自私、贪婪的性格。（还有一位同学把手举得高高的）

师:你好像有话要说,是有不同意见发表,还是对刚才的同学发言有补充? 生:杨二嫂还有一招,他还没提到。师:好,你说说? 生:课文83自然段,写到的杨二嫂 “在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”她诬陷闰土，并把这当作功劳，乘机拿了那狗气杀，飞也似的跑了。

师:前面的同学把杨二嫂的前两招分别叫做套近乎、无中生有的造谣,你能说说杨二嫂的这招叫什么? 生:叫„„，我还没想好。

师:同学们能给杨二嫂的这招起个名吗? 生:贼喊捉贼。

生:我认为说贼喊捉贼,不够准确，闰土怎么是贼呢。应该叫说是:诬陷好人。师:她诬陷哪个好人? 生（齐）: 闰土！

师:为什么说杨二嫂诬陷了好人闰土呢? 生:因为灰堆里的碗碟不是闰土埋的? 师:你有什么理由说不是闰土埋的吗? 生:有，课文中74自然段，“母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择。”结果，闰土只挑了几件东西，两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤，还有草灰。如果，他想要碗碟，他可以挑呀！

师：对！如果闰土要碗碟的话，他完全可以光明正大地挑，因此可以肯定地说杨二嫂说闰土在灰堆埋碗碟是诬陷好人闰土。分析到这里，我们能不能回过头来前面我提出的问题：作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？

生: 我想，这也是一种过对比手法，小说以杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比衬托闰土的淳朴诚实。

生:从另一个角度表现故乡人与“我”感情上的隔膜,深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。

师：几位同学说得好，作者塑造杨二嫂的作用有三：第一，以杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比突出闰土的淳朴诚实；第二，从更广泛意义上展示人与人关系的隔膜,深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。除了同学们说到的这两条外，还有第三条，作者塑造这两个人物形象，是为了抒发了对当时的现实社会的不满。

师：好，由于时间关系，对于杨二嫂这个形象的分析就到此为止。接下来下面我们品味、体会第三部分的语言，想一想小说中的“我”是怎能样的一个形象？请大家一起齐读第三部分课文。“我们的船向前走„”一齐走。

（全班学生一齐读78至88自然段课文）

师：读完这部分之后,同学们感受最深的是哪些语句？为什么？

生: “希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”我觉得这句话含义很深刻。

师：谁能说说这句话有什么深刻含义？

生：这句话把希望中的新生活比作路，路是人开拓出来的,新生活之路,也要人去争取和创造。

生：有美好的愿望，不去争取，等于没有希望；本来没有看到希望，但努力去争取，去创造，就会出现希望。

生：希望是靠奋斗得来的，有希望，不去奋斗，希望也不会变成现实的，这种希望是无所谓有的；有了希望，通过奋斗，希望就会变成现实，这种希望是无所谓无的。

师：说得好极了，正如大家说的那样，作者把希望比作地上的路。告诉人们：只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有；虽然实现希望困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能。这句话表达了“我”对追求新生活的坚定信念。生：课文最后再次出现海边奇异的图画，也表现了“我”对美好希望的想象和憧憬。生: 我认为84自然段中句子“我只觉得我四面有着不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”,这句话总结了“我”这次回故乡的悲凉心情和独特感受。

生: “只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”这句话，以闰土崇拜偶像反衬了“我”当时对新生活的的认识水平。

师: “我”对新生活的的认识水平是怎么样的? 生：对新生活应该是怎么样，“我”当时还不清楚；对新生活能否实现也是一片茫然。生: “我”当时只知道下一代“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的” 师: 同学们认为“为我们所未经生活过的新的生活”指的是什么样的生活？

生:课文86段“我希望他们不再像我„„都如我的辛苦展转面生活,也不愿意他们都如闰土辛苦麻木而生活.也不愿意都如别人从的辛苦恣睢而生活”,“我”只知道下一代的生活不应像“我”和闰土这一代人那样的的生活。

师：这段话有没有正面说明新生活应该是怎样的？

生：没有，“我”只知道新生活不应是像“我”这一代辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢那样的生活。至于新生活水平应该是什么样的，文中没有做正面回答，只是说新生活不应是这样的，而没有说应该是什么样的。

师：从文中看，“我”是一个怎么样的形象？

生:同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知识分子形象。生:“我”是一个积极探索救国救民道路的爱国者。

师：哪位同学能总结一下，刚才大家对课文第三部分内容的探究结果。

生：这部分这由宏儿想念水生联想到两代人的关系，引发出“我”对新生活的思考，抒发了“我”对故乡现实的强烈不满，表达了“我”对打破彼此间的隔膜，探索人生道路的执著信念与追求。

师：《故乡》全文学完，有这么一句话：“学理如建楼，学文如堆沙”。学习语文，强调的是积累，下面，请同学们在理解课文的基础上再读课文，把文中你喜欢的的词、句、段摘抄到词语作业，然后全班交流。

（学生自由朗读课文全文，圈划摘抄文中词语；然后挑生读一读各自摘抄的词语、句子、段落，过程从略。）

师：学了《故乡》这篇小说，同学们有什么感受和收获？请同学自由谈谈？

生：我感受最深的是，鲁迅对劳动人民的情感，他既同情闰土生活的不幸，又对他的麻木表示不满，哀其不幸，又怒其不争。

师：“哀其不幸，怒其不争”这句话概括得太准确了。你是怎么想到用这句话来概括鲁迅对闰土的心情的？

生：以前老师在介绍鲁迅的作品时，老师曾用这句话来概括。

师：你太聪明了，能将以前学习的内容迁移到新课文的分析中，这就把知识学活了。同学接着发言。生：从本文对人物形象的刻划中，我感受最深的是把人物外貌、语言、动作、心理进行对比衬托的写法，我们写作文时，总是无话可说，写不具体，不生动，今后，我要自觉学习鲁迅的这种写法。

生：读小说不能只追求故事情节，要像本课学习那样通过人物的形象体会作品的情感，要注意摘抄优美词句，丰富自己的语言积累。

生：我很敬佩鲁迅先生对新生活的执着探索和追求新的精神。

师：在《故乡》这篇小说的学习过程中，同学们都去用到了哪些方法来阅读理解课文呀？ 生：把以前学习的内容迁移到的分析新课文

生：既用了现实生活来理解课文，也用了联系上下文的读书法来分析课文。生：采用整体感知，谈个体感受的方法来阅读理解课文 生：积累词语。

师：（（板书）内容迁移、联系现实、整体感知、积累词语）【教学说明】

本案例从营造轻松、平等、自由的交流氛围入手，引导学生自主阅读，整体感知；反馈展示，讨论交流；合作探究，分析形象；品味语言，体会感情；理解朗读，积累词语；回顾过程，交流收获。并在本文的导读过程中，训练学生的思维，培养学习习惯,授与小说阅读、人物分析方法,为学生自主阅读小说提供借鉴。