第一篇：《大自然的启示》教学实录
《大自然的启示》课堂实录
师：自然界有很多生物可以作为我们的老师，我们人类也从大自然中得到很多启发，从而发明创造了很多东西。大家了解过一些吗？
生：举手发言自己了解的资料。
师：我们今天一起走进第11课《大自然的启示》，看看大自然都给了我们什么启示。首先，我们一起来解决字词难题。
生：自由朗读课文，画出生字词以及不理解的字词。师：出示生字词，师生共同解决。指名读，开火车读，齐读等多形式识读。
师：以授课地点的不同启发环境对我们的影响，之后引入课文，让学生通过阅读概述文章的主要内容。
生：复述课文大意：“1903年，人类发明了飞机，因机翼发生剧烈抖动而机毁人亡，后来人们发现蜻蜓翅膀后面有一个后斑点是影响翅膀抖动的关键，人们就以此改进了飞机的性能”。
师：《人类的老师》里面只讲了飞机吗？ 生：马上附和说：“还有轮船”。师：对啊！还有轮船。
师：大家看看《人类的老师》的最后一个自然段。生：读
师：这一自然段就可以做个参考，谁来把主要内容说出来就可以了。师：因为《人类的老师》这篇课文只有三个自然段，第一自然段的主要内容是什么？
生：说不清楚。师：看书说啊。生：仍旧没有能说清楚。
师：在只言片语中得出答案“人类是怎样制造飞机的”。师：第二自然段写的什么？ 生：人类是怎样制造轮船的。
师：对呀。现在我们把第一、第二自然段的意思总结起来，就是这段短文的大意，怎么来概括？
师和学生一起得出：科学家在蜻蜓身上改进了飞机；从鲸鱼的身上改进了轮船。
师：你们查到那些资料给我们其实呢？
生：鲁班发明锯、水母能听出很远（概括的不行）、蜂鸟与直升机、乌龟壳与弦乐器……
师：板书学习了《大自然的启示》一课，我——
生1：我们只有认真观察，认真学习，我们可以学到很多本领。生2：我学到了大自然是我们的最好的老师，只有我们善于观察，大自然里的很多东西都可以让我们创造一些小发明。
生3：我们懂得了要按自然规律办事。生4：我们懂得了生物也是人类的好朋友。
第二篇：大自然启示
大自然启示
1、远古时候闪电烧了森林，远古人发现火烧过后的食物比生吃好吃，而且火可以取暖；两个石头撞击后会产生火花，于是学会了生火；远古人发现种子掉到地里就可以长出植物来，于是从中学会了耕种
2、鲁班根据荷叶造出了雨伞；
3、根据青蛙眼发明了电子蛙眼；
4、根据鲸的身体的“流线型”发明了轮船；
5、根据小鸟发明了飞机；
6、通过蜻蜓发明了直升机
7、根据蓝藻发明了仿生光解水的装置；
8、根据水母的顺风耳发明了水母耳风暴探测仪；
9、根据苍耳发明了尼龙搭扣。.根据海豚的定位系统发明了声纳~
10、根据鸟巢的结构建造的北京2008奥运会主场管（名字就叫鸟巢）
11、根据变色龙遇到危险变色逃生的启示人们发明了用与不同地理环境的特种军服
12、通过鱼的身体发明了水下动力学
13、船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。
14、科学家根据火野猪的鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒面具。
15、火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理。
16、美国空军通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。
17、人类还利用蛙跳的原理设计了蛤蟆夯(hang)。
18、人类模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”。
19、根据蝙蝠的超声波设计出了现代的雷达
20、对海豚游泳阻力小的研究发明了能提高鱼雷航速的人工海豚皮；
21、以及模仿袋鼠在沙漠运动形式的无轮汽车(跳跃机)等。
22、科学家模仿昆虫制造了太空机器人。
23、乌贼和鱼雷诱饵 乌贼体内的囊状物能分泌黑色液体，遇到危险时它便释放出这种黑色液体，诱骗攻击者上当。潜艇设计者们仿效乌贼的这一功能读者设计出了鱼雷诱饵。鱼雷诱醋似袖珍潜艇，可按潜艇的原航向航行，航速不变，也可模拟噪音、螺旋节拍、声信号和多普勒音调变化等。正是它这种惟妙惟肖的表演，令敌潜艇或攻击中的鱼雷真假难辩，最终使潜艇得以逃脱。
24、人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。
25、苍蝇的眼睛，发明了蝇眼摄象机。
26、苍蝇的灵敏感知，发明了危险探测仪，用在危险工作场所
27、鹰的滑翔技巧，发明了滑翔机。
28、鸟类的留线造型，改变了飞机的外型，更符合空气动力学。
29、鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更高。30、蝙蝠和海豚的声波探测，发明了超声波雷达。
31、飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示
32、从萤火虫到人工冷光，创造了日光灯
33、电鱼与伏特电池
34、水母的顺风耳，仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。
35、根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的“探路仪”。这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。如今，有类似作用的“超声眼镜”也已制成。
36、模拟蓝藻的不完全光合器，将设计出仿生光解水的装置，从而可获得大量的氢气。
37、根据对人体骨胳肌肉系统和生物电控制的研究，已仿制了人力增强器――步行机。
38、现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。
39、屋顶瓦楞模仿动物的鳞甲。40、船桨模仿的是鱼的鳍。
41、锯子学的是螳螂臂，或锯齿草。
42、苍耳属植物获取灵感发明了尼龙搭扣。
43、嗅觉灵敏的龙虾为人们制造气味探测仪提供了思路。
44、壁虎脚趾对制造能反复使用的粘性录音带提供了令人鼓舞的前景。
45、贝用它的蛋白质生成的胶体非常牢固，这样一种胶体可应用在从外科手术的缝合到补船等一切事情上。
第三篇：《大自然的语言》教学实录
《大自然的语言》教学实录
哈尔滨市向阳中学
徐庆
一、情境导入
同学们，语言是我们人类重要的沟通工具，五彩缤纷的大自然难道也有语言吗？其实，春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟去来，这些都是大自然的语言，可见，大自然的语言真是丰富多彩，今天，我们将一起去研究大自然的语言，探讨大自然无穷的奥秘。
（播放多媒体课件，让学生直观感受）
二、基础知识检查
1、读准字音：
衰草连天
连翘
差异
观测
播种
落叶
2、多音字：
衰
翘
差
观
种
落
三、请同学们速读课文，把不明白的地方或者你感兴趣的地方用笔圈划出来。
四、同学们，读完课文后谁能说一说这篇课文的主要内容是什么？（整体感知课文）
同学1：本文是一篇介绍物侯学知识的科普文章，文章从一年四季的物侯变化说起，形象而生动的说明了什么是大自然的语言，并且自然的引出什么是物侯和物侯学，并以具体的例子说明了物侯学对于农业生产的重要性。交待了物侯现象来临的四个因素，从而说明了物侯学对于农业生产的重要意义。
五、小组合作质疑探研
1、什么是大自然的语言呢？
同学2：草木荣枯，候鸟去来，花香鸟语，草长莺飞等物候现象就是“大自然的语言”。
2、什么是物侯和物侯学？
同学3：草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。利用物候来研究农业生产的科学就是物候学。
3、物侯观测对农业有什么重要意义？
同学4：物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
4、决定物候现象来临的因素有哪些？
同学5：纬度、经度的差异、高下的差异和古今的差异。
5、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？顺序能不能调换？
同学6：决定物候现象来临的四个因素是按照影响程度由大到小，由主到次的顺序排列的：纬度影响最大，经度是次要的，高下的差异又比经度次要，古今的差异影响最小。
另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面说到时间方面，这样安排使文章条理清晰，所以顺序不可调换。
6、研究物候学有什么意义？
同学7：研究物候学可以预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定选林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；促进山区农业发展。
7、从全文看作者采用什么顺序来说明的？
同学8：从整体看，本文的写作顺序是逻辑顺序。因为文章的思路是先从我们身边的自然现象说起，介绍什么是物候和物候学，紧接着介绍物候学研究的对象和目的，在此基础之同着重介绍物候现象来临的决定因素，最后点出物候观测的意义。这一由浅入深、由现象到本质、由具体抽象的顺序安排符合人们认识事物的规律。
8、本文在多数情况下只举了一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子？
同学9：举例的多少，要看需要。在说明经度差异对物候的影响时作者了两个例子。这是因为近海地区的气温，一般人都以为比内地暖和，事实上近海地区的春天比内陆反而寒冷，这是读者比较陌生的现象，只举一个例子，读者会以为存在偶然性；举两个读者就确信无疑了。
9、你能否举例说明本文语言准确周密的特点呢？
同学10：本文的语言同样体现了说明文语言的科学性。如第三段中“古代流传下平的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句说数量，有范围，不一概而论，措词严谨。
这篇课文的说明语言在准确之外力求生动、典雅。文章第一、二小节多用描写的笔法，拟人的修辞写大地“苏醒”，燕子“翩然归来”，杏花“传语”，布谷鸟“唱歌”，使大自然的一切都有了人的思想感情。第二小节开头“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟莺飞”两组词，一词两字，极概括、雅致，文气扑面。
六、请同学们再看一看有没有疑问的了，可以互相补充，教师点拨答疑。
七、拓展知识空间，巧妙链接生活。
1、用恰当的语言描述一下家乡的四季变化。
2、用生动的说明方式向大家介绍自己喜欢的一种小动物。
3、汇报小组所观测的物候记录。
八、请同学们介绍你们所搜集到的材料
1、有关的农业谚语。耳中闻蝉叫，预告晴天到。早蚯蝉晴叫，晚蚯迎雨场。麻雀囤食要落雪了。蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水，有雨来。燕子低飞要落雨。
癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，下雨兆。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥鳅静，天气晴。猪衔草，寒潮到。鸡退宿，鸭欢叫，风雨不久到。
2、关的物候现象。
九、同学们，大自然是我们的朋友，是我们人类赖以生存的保障，老师特别想听听同学们是怎么看待大自然的？
同学11：我们要珍爱大自然，保护好我们人类赖以生存的环境，珍惜一草一木，使我们能在一个清新幽雅的良好环境中得以生存。
同学12：松花江水污染事件给我们发出了严重的警告，人类一定要善待自然，珍惜自然环境，不然，大自然就会严厉地惩罚我们！
同学13：海啸、洪水、沙尘暴等严重的威胁着我们人类，如果我们人类再不警醒，那么我们人类将要吃下自己酿造的苦果！
十、教师总结本课
本文介绍了丰富生动的物候现象，说明条理清晰，逻辑性强，语言生动形象、典雅，增强了文章的趣味性和可读性。愿同学们用一双慧眼去观察大自然，解读大自然并珍爱大自然，那么，你会发现更多的大自然的语言，会从中得到无穷的乐趣。（宣布下课）
第四篇：《大自然的声音》教学实录
《大自然的声音》课堂实录
师：上节课，我们一起走进了大自然，听到了很多美妙的声音，今天让我们再一次走进大自然，去欣赏一
场特殊的音乐会吧！你们知道是什么吗？ 生：大自然的声音
师：不过，想去参加音乐会，欣赏美妙的音乐，我们需要带上一群词语伙伴。
（出示：词语卡片）
师：能叫出他们的名字吗？赶快跟他们打个招呼吧！
（全班齐读——小老师带读——开火车读）师：我们带着词语伙伴出发啦！
（四名同学分别朗读课文1—4自然段）
师：请其他同学认真听，边听边思考，大自然中有哪些美妙的声音？并在书上用自己喜欢的符号做上记号。
师：你们听到了哪些美妙的声音？
生：“风、水、动物”的声音。（教师相机板书）
师:那么风是怎样给大自然带来了美妙的声音的呢？我们一起来学习第二自然段。我们一起齐读第二自
然段，边读边思考，第二自然段是围绕哪一句来写的？ 生：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。师：我们把这一句称作这一段的中心句。师：谁来说说，这句话运用了什么修辞手法？ 生：拟人。
师：把谁当成什么人来写？ 生：把风当成了音乐家？
师：风被作者称为了音乐家，可想而知，音乐家肯定能演奏出各种各样美妙的声音。那么从文中我们知道了
风这位大自然的音乐家是用什么演奏出美妙的音乐的呢？ 生：手风琴。
师：我们一起接着往下看，他用手风琴为我们演奏了哪些美妙的音乐？ 师：当他翻动树叶时——
生：树叶变像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：是啊，他唱出各种不同的歌曲，或许他唱出了欢快的歌曲，或许他又唱出了沉重的歌曲，又或许
他唱出了轻柔的歌曲，他怎么会唱出这么多不同风格的歌曲呢？
生：因为“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的声音。” 师：确实，树叶有大小各异，形状也都不一样，风吹起不同大小，不同形状的树叶当然会发出不同的声音。
让我们一起想象一下，风刮起一片大树叶时，可能发出什么样的声音？ 生：（模拟声音）
师：那么风刮起一片小树叶又可能发出怎样的声音呢？ 生：（模拟）
师：春天，夏天，秋天，冬天，不同的季节，风又给我们带来不同的声音。想象一下，春天的时候，风是
什么样的呢？ 生：温柔的。生：轻轻的。
师：春天的风柔柔的，像妈妈的手，很轻很轻；再想象一下寒冷的冬天的风吹起来是什么样的声音？ 生：（模拟）
师：所以，当风翻动树叶时-----生：树叶变像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。师：当微风拂过，我们会感觉到那声音怎么样呀？
生：那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。师：当狂风吹起，整坐森林都激动起来，合奏出怎样的乐曲？
生：合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
师：第二自然段都是围绕这一段的第一句话来写风给我们带来的各种不同的美妙声音。像这样的结构我们
称为总分结构。
师：还有谁也是大自然的音乐家？为什么这样说呢？赶快默读第三自然段在文中找找答案。
【第二段师带着学生详细分析，第三段体现扶的过程，引导学生分析，第四段放手让学生独立分析
思 考，从而培养学生独立阅读的能力】
第五篇：《钓鱼的启示》教学实录
《钓鱼的启示》教学实录
幸福街小学齐玉霞
教学过程
师：老师给大家讲一个真实的故事：在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接受他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家小公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。这位中国留学生愤怒了，他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：{对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次套票吗？”德国老板郑重地说：“是的，先生，我们知道你不缺文凭，不缺知识，不缺能力，但我们认为你缺了一样东西，正是你缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用你。”
同学们，我们这位中国留学生缺文凭吗？却知识吗？却能力吗？那他到底缺了什么呢？让我们一起到《钓鱼的启示》这里去寻找答案。齐读课题
生齐读：钓鱼的启示
师：回顾昨天我们学习的内容，谁来说说这篇课文为我们讲述了一个怎样的故事？
生：詹姆斯小时候钓到了一条大鲈鱼，但是还没到吊鲈鱼的时间，爸爸叫他把鱼放掉，他不情愿的把鱼放了。他从这件事中受到了启发。师：归纳的非常完整。初读课文后，有什么不明白的问题？ 生：当时四周都没有人，爸爸为什么不让他把鱼拿回家呢？ 生：为什么他的脑中一片空白？
生：他放了这条鱼后，后悔没有？
生：为什么他为自己的父亲而骄傲，也为自己而骄傲？他骄傲的是什么？
师：同学们初读课文后，产生了这么多问题，说明大家读书时，是一边读一边思考的，真能干！下面老师也有一个问题，可以帮助大家解决问题，想知道吗？我钓到大鲈鱼后，我和爸爸的态度各是什么？从文中找出根据。
生：（默读，思考，勾画）
师：现在我们一起来交流大家自学的情况。我钓到大鲈鱼后，我和爸爸的态度各是什么？
生：我不情愿放鱼。爸爸坚决让我放鱼。
师：从文中哪些地方看出我不情愿放鱼？
生：“过了好长时间，……溅起了不少水花。”从这里看出：这条鱼是我好不容易才钓到的。
生：“啊，这样大的鱼。我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”这鲈鱼这么大，这么美，很诱惑人。
生：“到处是静悄悄的……我再次把祈求的目光投向了父亲。”周围没有
人，就是拿回家也没有人知道的。
师：从哪儿 看出爸爸一定要我把鱼放掉？
生：父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。”“得”是一定、必须的意思。从这儿看出父亲非常的坚决。师：爸爸为什么要让我放掉好不容易钓到的大鲈鱼？
生：爸爸是要我从小做一个自觉遵守规则的人。
师：你喜欢这样的爸爸吗？为什么？
生：我喜欢这样的爸爸，因为他是一个自觉遵守规则的人。师：詹姆斯后悔吗？
生：他不后悔。我是从“这件事在詹姆斯的记忆中永远是那样清晰，他为自己的父亲而骄傲，也为自己而骄傲”看出来的。
师：为什么他为自己的父亲而骄傲，也为自己而骄傲？他骄傲的是什么? 生：他为自己有一个自觉遵守规则的爸爸而骄傲。他还为自己自觉遵守了规则而骄傲。
师：说得非常好！一起读读这段。
生读
师：“詹姆斯确实再也没有钓到过那么大的鱼，一条鱼和做人的道理哪个更重要？
生：做人的道理。
师：他告诉给他的子孙后代的道理是什么？
生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（板书：不管……都……）
师：生活中哪些规定要自觉遵守，请您用上“不管……都……”这组词语。生造句
师：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。（板书：自觉遵守规定）
师：请给那位中国留学生写几句话，说说你的感受和想法。生写话
请两三位同学在全班交流自己写的话。
板书设计
钓鱼———————放鱼——————————启示自觉遵守规定
高兴不情愿
悲哀骄傲
紧张
激动
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