开放式创新教学1

第一篇：开放式创新教学1

《开放式创新实践教学》成果展

一、开放式创新教学模式的形成

开放式创新教学模式，相对于传统的“以教师为中心，以教材为中心”的教学而言，它是指把教学放在一个开放的体系中来进行教学设计，突破教材的文本限制，融入学生的直接经验和面对的现实问题，实现内容的开放化；突破教师单向的传承，融入学生的自主探究、合作学习，实现方法的开发化；走出教室实现空间的开放化等。开放的内容、方法和空间，打破了课堂教学对学生的限制，因而有利于学生创新精神和实践经验的培养。

二、实施开放式创新教学模式的意义

实施开放式创新教学模式,改变传统的教学模式,变固定课堂教学模式为学生自主设计、加工、组装、调试,提高学生学习的自主性,有助于学生全面运用所学知识与技能,是对学生综合素质的极好锻炼。实施开放式创新教学对于培养学生的创新能力和动手能力具有重要意义。

三、开放式教学的实施

开放式教学包括教与学两个方面，其核心是完成教师和学生在教学活动中角色的转变：教师从知识的传输者变为指导者，学生从知识的被动接受者变为知识的主动建构者。

解决学生开展自主创新实践的相关技术问题充分体现学生是实践的主体,在“内容提出——设计环节——实践操作——总结评估——再实践”的实践教学过程中发挥学生的自主能动性。

四、学习模式的创新

指导教师起到“启蒙者”和“领路人”的作用。这样,学生在学习的过程中,需要查阅大量的资料与书籍来完成自己的设计,不再是指导教师“牵着”学生走,从被动的学习转变为主动的学习,不仅使学生从枯燥乏味的实习中脱离出来,大大增强了学生学习的兴趣与积极性。从而提高学生实际动手操作技能,提高解决实际问题和综合运用知识的能力。在这一过程中培养学生处理问题和解决问题的能力,培育创造性思维能力,树立创新意识和能力。鼓励学生参与科研,在人才培养过程中创造条件,引导学生参与教师或企业科研项目的研究,介入具有实际应用背景的科研活动,让学生在直接的科研实践中感受和理解知识。学生通过参与项目研究,掌握科研基本的方法,完成项目的选题与立项、申报与调研,制订项目实施计划,独立查找资料,撰写论文,提交成果,等等。教学与科研相结合,将教学内容科研化,将科研项目教学化。

在教学过程中,教师将教学的知识、原理与理论以科研项目的形式布置给学生,指导学生参加科研活动,使学生在掌握知识的基础上,各方面的能力和素质也得到提高;高校教师与学生组成科技创新团队,教师在指导学生科研的同时,将科研项目中的知识与技能融入到教学中,将工程设计的理念与技巧以教学的形式教授于学生。通过这样的教学方式,可以将理论知识、科研项目、工程技术有机地结合在一起,激发学生的科研与创新能力,不再使教学仅仅限于形式单一的课堂教学模式。

五、开放式创新教学模式的前景

培养和提高学生的创新能力是职业教育一项十分重要的任务,特别是对于机电专业学生来说,更应该把培养学生的创新设计、创新思维和动手能力摆在重要的位置。开放式创新实践教学可以满足学校对学生创新能力培养的需求,激发学生的创造力,激励学生学习的主动性,培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生的综合水平得到最大程度的提高。

第二篇：开放式创新作文教学之我见

开放式创新作文教学之我见

【摘要】作文教学中，常会发现一些学生的作文缺乏真情实感，无病呻吟，那么，如何让学生作文有话可说?本文中，笔者提出开放式作文训练的一些独到见解，以及多样训练、提倡创新、展示作品，形成竞争、留心生活、积累素材等方法。并且提出了开放式作文的批改、讲评应当注意的事项。

【关键词】开放作文 作文创新

作文教学中，常会发现一些学生的作文缺乏真情实感，无病呻吟，夸大其辞，内容失真荒诞，生活积累少，思想深度不够，阅读面偏窄，缺乏技巧等问题。导致一提到作文，往往学生怕写，老师怕改。针对这种现状，根据初中学生的心理规律，我进行开放式作文教学尝试，激发他们的写作兴趣，培养他们的写作能力。

1.开放式的作文训练

(1)多样训练，提倡创新

心理学认为：当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动，而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅使学生全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。所以，平时的作文训练要形式多样，使学生如同游戏，兴趣盎然。作文题目不必固定，可结合实际情况因地制宜地布置作文题。如学习《我的叔叔于勒》一文，分析讨论菲利普夫妇的性格特征时，趁热打铁让学生进行课堂辩论赛“我眼中的菲利普夫妇”,让学生多角度思考，组织学生进行正反方辩论赛，使学生学会用辩证的思维思考问题，从而训练他们的思维创新能力。这样的训练既能让学生深入了解课文，拓展思维，又能提升学生的作文能力。再如，临近中考，离别在即，很多学生偷偷利用上课时间写纪念册留言。显然，严厉禁止不可行，于是，作文课上我请同学们推出几本文采颇佳的留言册，请留言的同学谈谈留言的初衷和感想，引导学生回顾了初中三年自己难忘的人和事，课后写成文章。因为贴近了学生的生活，学生有话可说，课上发言积极踊跃，课后习作充满了浓郁的生活气息，真实可感。

(2)展示作品，形成竞争

习作发表，最能让学生体会到成功的乐趣。学生体验到了成就感，愉悦感，会更加热爱写作，乐于写作，这符合“从动机走向目的”的心理学教育规律。为此，我特别在黑板报设置了“佳作欣赏”,展示周记或作文训练中的优秀作品，每周更新一次。同时，鼓励学生向校刊《白沙》投稿。看到自己的习作荣登每月一期的《白沙》校刊，学生们引以为豪。这样一来，学生的写作热情空前高涨，写作的数量和质量大大提高。

(3)留心生活，积累素材

“留心生活处处有学问”.生活是写作的源泉，是写作取之不尽、用之不竭的宝库。因此，引导学生观察生活，留心周围事物，收集积累语言材料，思考人生，然后用文字记录下思想的火花，这就为写作积累了丰富的素材，只要胸中有物，源头有活水，学生就有了写作的自信，自然不会再将写作文视为一件苦差事。

2.开放式的作文批改

教师命题——教师指导——学生写作——教师批改，传统的作文模式最大的弊端在于学生处于被批评的被动地位，不利于学生创造思维的培养，限制了学生的主动发展，忽视了学生的主体地位和意识。如能引导和指导学生参与作文评价，可以提高学生的审题能力，立意能力和鉴赏能力。

值得一提的是，组织学生批改作文，教师要切实加以引导，不能放任自流，教师首先要做好做足示范，切切实实地指导学生掌握作文批改的要求：一看思想内容。如中心是否明确，所选材料是否能为中心服务，详略是否得当，观点是否正确鲜明等。二看表达形式。如遣词造句，标点符号是否恰当，语言是否简洁流畅生动等。有了明确的标准，评分就不会随意了。

为调动学生批改作文的兴趣和热情，教师组织学生批改的方法宜多样化：①作文水平较好的学生独立自改，教师提出具体明确的要求。学生自改，力求悟出为文之道，有所提高;最后综合学生自评和教师评语。②分组互改，按照学生作文水平的高低，水平高的搭配水平低的，四人一组，学生相互学习，取长补短，共同提高;③组织学生集体改，即抽样批改，挑选一两篇有代表性的文章(好差兼有)打印出来分发给学生，教师引导学生批改。学生在批改过程中，教师可在各组间巡回辅导，一方面帮助学生解决批改过程中遇到的各种疑难问题，指导推选范文和拟写评语，另一方面，可随时发现并解决学生批改中出现的问题。

3.开放式的作文讲评

开放式的作文讲评的目标是及时仔细审阅整理，总结经验得失。作文训练的最后一环也是非常容易忽视的一环，就是对学生作文进行评讲。作文讲评是作文批改的延续和发展。作文讲评就是要让学生及时明了自己作文和全班作文的情况，确实知道“不该怎样写”,从而发扬优点，改正缺点，它既是本次作文的终结，又是下次作文的开启，它能增强学生写作信心，巩固写作兴趣，激发写作积极性，对提高学生写作能力大有帮助。

讲评中我力求典型讲评和学生讲评相结合。典型讲评用以指导全班，以优秀带动一般，对典型作文进行深入细致的分析，引导学生明优劣，明得失。学生讲评则可以让学生自我教育，互相启发，共同进步。优秀习作的作者现身说法，汇报自己的写作经过和心得体会后，教师组织学生讨论，评价得失，最后师生共同小结。对于佳作交流的学生，每次要轮换，以此激发更多学生的写作积极性。

经过一段时间的训练，写作中敷衍了事和抄袭现象少了，校刊《白沙》上习作发表数量显著提高。我坚信，只要我们在作文教学中采取切实可行的方法，学生的写作兴趣一定能提高，学生的创新思维一定能激活，创新作文能力一定能提高，创新人格一定能得到长足的发展。

第三篇：1开放式语文

开放：永不止步的教育追求

——记特级教师张云鹰和她的“开放式语文教学”

走进深圳坪洲小学，让人印象最深的是校园开放式环境设计。校园中庭有一个开放式小花园，内有小桥流水，荷叶鱼池，亭台假山。花园没有围栏，学生下课可随时进去，近距离接触“自然”。校园的花坛、亭台、小路都有自己好听的名字，每个名字都是向师生开放征集的。校园教学楼大厅，走廊的拐角，教师休息室„„随处都能见到造型别致的开放式书架，架上的图书触手可及。

开放式环境设计的背后，是校长张云鹰的“开放式教学”理念。说起“开放式教学”，不能不提及张云鹰十多年前发起的那场“开放式语文活动课”改革。

2001年，由于教研工作成绩突出，宝安区教育局将张云鹰调到深圳宝安教育科学培训中心工作。其时，语文课程标准（实验稿）刚刚颁布，新课程倡导建设开放、有活力的语文课程，首次提出了“语文综合实践活动”的概念。张云鹰敏锐地意识到语文活动课的价值，她立刻着手探索这一新型的学习方式，并在教师培训中付诸实践。张云鹰开发的第一个课例是《我上学了》，由年轻女教师张艳执教——

开学第一天，刚入学的一年级新生没有坐在教室里，而是跟着老师参观校园。老师带着孩子们一边走，一边向他们介绍校园的建筑、操场和花草树木，教孩子们认读教学楼、图书馆、阅览室门上的标牌。孩子们叽叽喳喳，问这问那，老师一一微笑解答。回到教室，老师问孩子们看到些什么，有什么新鲜的感觉。孩子们兴高采烈，纷纷抢着回答。老师又播放了学校环境的一段录像，让孩子们回顾刚刚见到的校园场景，再说一说这些场景的名称。一堂课下来，每个孩子都了解了自己的校园，学到了许多语文知识，获得了极大的成就感，开心极了。别开生面的语文课，让执教老师喜出望外，也让张云鹰激动不已。接下来的语文活动课更加有趣——《拼音游乐宫》《比尾巴》《小朋友来对歌》《学当小老师》《传话游戏》《说个谜语请你猜》《夸夸自己的名字》„„每堂课都让孩子们喜不自禁。每两周一次的语文活动课，成了孩子们心底的期盼。语文课上让小朋友用“爱”说话造句，很多孩子不由自主地说：“我爱上了语文活动课。”

新鲜活泼的教学形式，丰富多彩的教学内容，很快吸引了大批年轻老师，纷纷要求跟着 张老师研究语文活动课。张云鹰设计的活动课教案，成了很多学校老师们争相传阅的宝贵资料。

张云鹰带着老师们边研究，边实践，一年多的时间，就完成了一到六年级84个活动课型设计。每种课型都面向孩子们的生活世界，丰富活泼，情趣盎然。在此基础上，她又总结了语文活动课的五个特征，提炼形成了几种常见的教学模式。

2004年，《新小学语文活动课设计》出版，一种崭新的开放式活动课程新鲜出炉了。随后，经过进一步理论概括和精心设计的《开放式语文活动课程》一书正式出版了。全国小语会会长崔峦老师看到这一成果，极为兴奋，欣然为其作序，称其为语文活动课程的一个里程碑。“开放式活动课”，就像一阵春风迅速吹遍了宝安，吹遍了深圳，呈现出“千树万树梨花开”的生动局面，成为深圳课程改革的一片亮丽风景。

2003年，张云鹰走上校长工作岗位，“开放式习作”教改实验也拉开了序幕。

教室内，孩子们苦思冥想，依然写不出作文。张云鹰深感焦虑。孩子厌学，教师怕教，习作教学怎么就成了人人害怕的“老大难”？ 张云鹰认为，教师不考虑学生的习作兴趣和动机，是造成学生怕写作文的重要原因。怎么才能让孩子们愿意写，乐于写呢？她带领老师们以“开放”的心态，开始了大胆的探索尝试。

老师们发现，低年级小学生对图文并茂的图书特别感兴趣，捧起“小人书”就爱不释手；涂涂画画、剪剪贴贴，学生也表现出浓厚的兴趣，课本上、课桌上到处都是他们的“作品”。

能不能把学生对涂画、剪贴的兴趣，迁移到习作中来呢？ 二年级组老师们试着探索“剪贴画习作”教学，效果出奇得好。一位喜欢《猫和老鼠》动画片的学生剪贴了一幅构图简单的图画，写出的故事却趣味横生，让人忍俊不禁。这篇习作语言活泼，充满童趣，把猫和老鼠刻画得栩栩如生。

一位学生剪贴了一只小猫和一群可爱的小鸡，创作了《谁来当国王》的故事，想象丰富，妙趣横生。

老师们发现，写作思路一旦打开，充满灵性的童言稚语就会从孩子心底自然地涌流出来。习作不再是一件强制完成的艰难的事情，而是像游戏一样乐趣无穷。

“剪贴画”习作教学让孩子们在剪剪贴贴、说说写写的活动中提高了习作能力，还锻炼了动手能力，培养了艺术想象力。

张云鹰和老师们及时总结，把“激发习作兴趣、丰富习作内容、体验习作的快乐”作为低年级习作教学改革的突破口，形成了一种全新的“剪贴画”习作教学模式。

受此鼓舞，其他年级的老师也纷纷行动起来。情境式、活动式、日记式、话题式、读写结合式、网络市、推理式、下水文式„„一个个新颖的习作教学模式悄然诞生。

第四篇：开放式教学[模版]

随着信息社会的到来，信息技术课程已经成为初中学生了解和掌握的一门必修学科，新课程理念下，信息技术课程的重点是提高学生的信息素养，注重培养学生的创新精神和实践能力。那么课堂上怎么样去实现这一目标？有哪些途径可以提高呢？作为一名多年的信息技术教师，我感到了转变教学模式的必要性。在课堂教学中，也对开放式这一教学模式进行了尝试，结合几年的教学实践,我将对开放式的信息技术教学的理解与一些心得体会写出来与大家共同探讨，希望通过开放式教学平台的搭建与应用，能够提升学生的信息素养和创新能力，为适应未来社会的发展打下基础。

第五篇：生态系统 开放式创新 海尔集团

生态系统

开放式创新

海尔集团

海尔建立了以全球十大研发中心和HOPE开放式创新平台为载体，线上线下互动融合的开放创新生态系统。

一、海尔全球十大研发中心

目前，海尔布局了中国、美国、日本、欧洲、新西兰五大研发中心，并购GEA后，通过整合GEA美国、GEA韩国、GEA上海、GEA印度、GEA墨西哥研发中心，目前共拥有全球十大研发中心。

二、海尔开放创新平台HOPE（Haier Open Partnership Ecosystem）

海尔开放创新平台（hope.haier.com）称之为HOPE平台，是海尔与全球伙伴交互创新需求、寻求优秀解决方案的网络平台，通过与全球伙伴知识共享、资源共享，建立专业领域的个人圈子，打造全球创新交互的社区。

1、HOPE平台定位 全球最大的迭代引领并联生态圈平台。

2、HOPE平台宗旨

①文化理念：开放、合作、创新、分享。

②运营理念：以创新技术市场为导向、以需求与资源的自动匹配为使命、以各方价值最大化为目标。

③服务理念：为平台使用者提供个性化精准匹配服务。

3、HOPE平台使命

①传递全球前沿技术创新动态；

②整合各类解决方案及智慧；

③征集全球创意，并将创意落地变成产品；

④帮助技术需求者对接全球优质解决方案；

⑤推动智能家居、物联网及智慧家电的技术创新。

4、HOPE平台业务说明

①通过技术提供方与技术需求方的自动匹配，将技术转化为产品，缩短产品研发和市场化的周期；

②通过商业智能实现智能分析与匹配，为用户推荐与匹配需求、资源和技术资讯；

③通过平台交互，技术方、资源方、普通用户给予产品创意更多的建议和意见，以便于开发者搜集更多实际的、市场化的方向，并不断扩散产品影响力；

④吸引极客深度参与交互，寻找第一批合作者和粉丝；

⑤平台将提供关于市场分析、融资孵化、硬件开发、软件开发、大数据、工业设计、生产供应、渠道销售等所有环节的资源。

5、HOPE平台目标群体

①创新技术专业领域：权威研发性机构，研究机构，高校，个人技术专家(教授、学者、学生等)。

②创新产品落地与孵化：初创企业，极客团队，风投、创投基金等，工程师。

6、HOPE平台商业模式

①针对风险投资者的合作方式：促成投资者投资的初创公司授权技术，获得技术授权的使用费；促成投资者投资的初创公司合作开发新产品，分享新产品的收益；海尔经过评估，参与到投资者投资的初创公司，并投放该公司的产品到中国市场；投资者投资的初创公司成为海尔的供货商，并签署长期合作伙伴协议。

②针对技术中介/技术咨询公司的合作方式：推荐资源，根据海尔需求，推荐问题解决资源，通过验证达成合作；技术代理，并成为该技术在和海尔谈判的全权代表；海尔代理，成为海尔外部技术资源的代理商。

③针对大学研发人员的合作方式：项目合作，研究成果产业化，促进产学研结合，提供研发经费；共建联合实验室，设定投入与产出，促成高校成果转化；专利合作，高校专利成果产业化，可进行授权或买断；专家聘任，参与海尔研发，定向跟踪技术领域趋势，给予资金补贴；纵向课题合作，共同申报、承担科技项目；孵化加速，海尔为创新成果市场化提供用户资源，助其拥有者申请风投资金注入；CVC投资，针对海尔产业领域内的技术成果，海尔直接通过CVC投资。

④针对初创公司的合作方式：专利合作，专利成果产业化，可进行授权或买断；孵化加速，海尔为创新成果的市场化提供用户资源，帮助创新成果拥有者申请风投资金注入；CVC投资，针对海尔产业领域内的技术成果，海尔直接通过CVC投资。

⑤针对公司资源网络的合作方式：推荐资源，根据海尔需求，推荐问题解决资源给海尔；技术代理，代理技术和技术资源，并成为该技术在和海尔谈判的全权代表；海尔代理，通过申请，成为海尔外部技术资源的代理商。

⑥针对极客的合作方式：推荐资源，资源推荐。根据海尔需求，推荐问题解决资源给海尔；海尔代理，极客可以通过申请，成为海尔外部技术资源的代理商；海尔代理，通过申请，成为海尔外部技术资源的代理商。

7、HOPE平台优势

①海尔集团及其技术团队是HOPE平台强有力的背书；

②海量信息数据库及技术专家的权威方案，给予用户专业的支持和帮助；

③HOPE平台为创新技术的供需双方提供新合作、新交互方式；

④为用户精准匹配符合需求的技术团队或产品生产方。

8、HOPE平台生态

HOPE平台彻底打破了用户和资源之间的阻隔，目前已经成为中国最大的创新开放社区，也是亚洲最大的创新资源配置平台。现在这个开放创新平台面向全球，建立了超过200万家一流资源的资源网络，超过10万家资源在平台注册，每月交互产生创意超过500个，每年成功孵化创新项目超过200个。

在该平台上形成了空气生态圈、美食生态圈、洗护生态圈、用水生态圈、健康生态圈等7大生态圈，通过用户与合作伙伴之间的交互持续不断产生引领的创新成果和颠覆的用户体验。

在这个平台上，不同的创新机构互相吸引，协同创新。有美国麻省理工、斯坦福等顶尖大学，有中科院、德国弗莱恩霍夫协会等顶尖的创新机构，有新创的小型技术公司，也有老牌的创新企业，甚至包括很多互联网企业，所有人为了创造美好的用户体验共同努力。

HOPE平台自身使用了大数据、深度学习等智能技术，大大提升了资源配置效率。平台后台数据可以根据全球技术热力图和用户痛点热力图进行叠加匹配，迅速识别出用户的痛点在全球有哪些资源能够满足他的需求，然后把这些方案反馈回来，用创意方案跟用户去交互创新。

9、HOPE平台的构建——三大版块、五大能力

HOPE平台上分三大版块：社区交互、创意转化和技术匹配。

社区交互：通过社区的运营，平台吸引了大批用户参与各种活动的交互，积累了用户流量以后，通过后台的数据分析与整理，能够全面了解用户使用家电过程中，对各种电器产品的需求，再加工整理，快速转化成产品规划。同时，大用户流量，也能够为创意验证提供阵地和可靠的用户验证基础。

技术匹配：目前HOPE平台已经注册了10万+技术资源，而且每个技术资源都是带着技术方案上平台的，这些技术方案结构化的数据为大数据匹配提供良好的数据基础，任何的用户需求提到平台后，通过后台的大数据匹配，都能够快速精准的匹配到合适的解决方案，这使海尔可以快速推出满足用户需求的新产品。

创意转化：HOPE平台上已经拥有了大量的用户需求信息和技术方案信息，再将这两者进行加工整理，就形成多种可行性产品方案，再加上海尔的六大转化基金的支撑，不断推出满足需求的产品并进行产品的迭代创新。

通过以上的三大版块，HOPE平台构建了五大核心能力，并由此支撑平台快速发展，实现快速的创新和颠覆。

能力1：捕捉最新的行业技术动态。除了HOPE平台大数据爬虫系统之外，HOPE平台有专家分析团队，能够对最新科技情报进行系统的分析，第一时间推送趋势分析，为小微提供决策支持。

能力2：建立专业的交互圈子。在家庭生活相关的各类技术领域，HOPE平台都聚集着几十乃至数百个一流专家，这些专家都在线与用户和资源方交互，从而打造出一个个的细分技术领域交互的圈子，每一个圈子都是解决一类技术问题的子生态圈。

能力3：持续产出各类颠覆性创意并孵化。平台上的发烧友用户和技术大咖不断交互出各种创意。参与创意交互的用户或者资源，都能够获得未来上市产品收益的分享。

能力4：快速精准匹配全流程资源。HOPE强大的搜索匹配引擎，能够快速将后台资源库、方案库、需求库、创意库进行配对，匹配精准度高达70%。

能力5：创意转化全流程支持。海尔为创客提供从创意的提出、交互、孵化，到产业化、营销等全产业链条上的支持。

三、海尔通过各种分享机制和创新伙伴分享市场价值

1、共建专利池。海尔已与DOW、利兹大学等共建专利池，共同纳入的专利数量达到100件以上，联合运营获取专利授权收入。迄今海尔已经和合作伙伴共建了7个专利池，其中2个专利池上升为国家标准。

2、模块商参与前端设计，超利分享。E公司是一家专注于制冷解决方案的公司，凭借优秀的设计能力，和海尔一起开发出极受用户欢迎的产品，成功成为海尔供应商。这种模式比传统的模式提高整体产品研发效率的30%，新产品开发时间缩短70%。目前已有超过50%的模块商参与到前端研发过程中，未来海尔所有供应商将全部参与到产品前端研发过程，实现全流程的交互研发。

3、投资孵化。美国某大学孵化出的C公司，拥有固态制冷技术模块顶尖技术，并且处于孵化融资阶段。海尔参与该公司前期孵化、融资及技术的产业化，成功孵化出全球首款真正静音的固态制冷酒柜。

4、联合实验室，成果分享。海尔与D公司、L公司等成立技术研发联合实验室，双方共同投入基本的运营费用，从各个领域实现技术的开放性，实现双方技术的交互与应用共享，技术研发的成果双方共同拥有，产品上市后价值分享。

5、成为供应商伙伴获取收益。具备交互用户、模块化设计、模块化检测、模块化供货四个能力的资源，可享有优先供货权，即优先保障享有70%-100%的供货配额。同时享有6-12个月的反超期。例如S公司参与天樽空调研发，参与前端模块研发，同时具备供货能力，在量产后直接享受80%的模块供货配额。

除了以上的分享模式，海尔还通过市场量对赌分享、共同孵化等多种合作模式，与创新合作伙伴共创共赢。