第一篇：关于农村中学作文教学现状的调查报告
关于农村中学作文教学现状的调查报告 调查时间：2011年7月15日至2011年8月10日 调查地点：商南县十里坪镇九年制学校 调查对象：语文教师、七八年级学生 调查方法：问卷法，谈话法 调 查 人：陈玉海
作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的重要尺度和综合表现，在新课改如火如荼的今天，农村中学由于经济文化等诸方面的原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在，导致教师怕改作文，学生怕写作文，作文教学低效，学生作文水平低下，这无疑影响着素质教育的整体推进和教育改革提高学生综合素质的宗旨，这一现象也一直困挠着广大农村语文教师。为了全面了解农村中学作文教学的现状，为广大农村中学教师在作文教学方面的突破提供思路，我与2011年7月15日至2011年8月10日对农村中学的作文教学现状进行了调查。本次调查采用发放调查问卷、个别谈话交流的方式，对教师的教学情况和学生的写作训练两个方面情况进行了全面了解。
一、农村中学作文教学现状。
1、教师的教学情况。在调查中老师普遍表示作文难教，二、农村中学作文教学现状的归因分析
农村中学的作文教学之所以出现这样的窘境，究其原因如下：
其一，受应试教育的影响，作文教学功利性严重。农村学生因为基础差，升学压力更大，家长与社会都把“有几个学生升入重点高中？”当作评价选择学校、老师的唯一标准，在这样的环境中“素质教育”的呼声显得异常苍白，而作文便首当其冲成了“牺牲品”。教师们把按教学计划教完课本中规定要教的课文当成语文教学的“硬任务”，而把作文教学视作“软任务”。因此，他们把大量的时间与精力都放在了语文课文的教学与标准化习题的演练上，在他们看来多教几次作文，少教几次作文都无妨。因为考试时，作文不管出什么题目，写什么文体，每个学生总可以写一点的，因而也总可以拿到一些分数。正是在这样强烈的功利性的使然下，中学老师得出一个普遍的结论：平时花大力气教学生作文于考试得分之间是不能划等号的。
其二，作文教学的随意性与盲目性较大。每到开学之初，教师总会对自己的学科教学拟定相应的教学计划，然而作文教学却在计划之外。相当一部分教师对作文教学没有预先的全盘考虑，不注重作文教学的系统性。作文课上，随手拈来一个题目就让学生写，或是零星的讲点作文技巧让学生练，至于下一次作文课要做些什么，就只好“到时再说了”。这种
真正受到的文学熏陶少得可怜，成了文学的“贫血儿”。因此，这种重写作方法、轻生活体验与语言积累的作文教学只能成为目前农村作文教学恶性循环的继续。
其四，作文讲评流于形式。农村中学相当数量的语文教师，似乎都明白多写、勤写是提高学生写作能力的一条捷径。他们都让学生写作文，写周记，还要求学生天天写日记，遇到重要的节假日和活动，还要特别安排相关作文训练。但是大多数教师却忽视对作文的讲评，作文讲评不能针对学生作文的优缺点进行，不能发现学生作文的亮点，不能针对学生作文的问题进行诊断性指导，大多为程式化的评价，因而每次作文后，学生的作文水平进步不多。如此循环，在作文教学方面，教师的教学效果差，学生的作文水平低下。
作文教学是语文教学的重要内容，针对目前农村中学作文教学现状，广大语文教师应积极探索新途径、新方法，确实提高教学效果，提高学生的写作能力。
第二篇：农村中学英语教学现状调查报告
农村中学英语教学现状调查报告
人类进入21世纪，这是一个信息化的时代，随着社会生活的信息化和经济的全球化，作为最重要的信息载体之一的英语，已成为人类生活中使用最广泛的语言，可见英语教育的重要性。英语教学的重要地位空前突出，广大农村英语教学现状怎样？在新课程标准如何组织农村中学英语教学？现将调查结果分析如下：
一、调查对象：
本次调查以自己所教的两个班的中学学生为主。
二、调查内容：
课程设置、学习英语的目的、学习的难易点及掌握程度、学生对英语教师的要求及英语课外活动等是本次调查的重点内容。
三、调查结果分析：
调查中，70%的学生表示非常喜欢学习英语，20%的学生表示喜欢学习英语，只有10%的学生表示不喜欢学习英语。由此可见，英语学习已经受到了绝大多数学生的喜爱。但是，大部分学生学习英语的目的还处在一种“应试”状态中，学生的学尚处于被动状态，还没有从“要我学”转变成“我要学”。学生学习英语还停留在对语法的死钻不放而忽视语言本身的交际功能这一平台上。70%的学生认为自己口语能力最弱，20%的学生认为自己阅读能力最弱，认为自己听力和写作能力最弱的各占5%，说明现在学生较过去更加关注自己的语言能力的发展，尤其是听的能力的提高。但是“学生的口头表述”能力却远不及新课程标准的要求。这也恐怕是所有农村中学英语教学亟待解决的问题，也是值得所有在农村中学从事英语教育工作的教师应深思的问题。10%的学生认为教师英语课上应一半时间讲英语。70%的学生希望英语教师上英语课时每周大约两三次课安排同学们练习对话或做英语游戏，30%的学生希望每单元安排一次同学们练习对话或做英语游戏。60%的学生认为好的英语老师应该能很好地组织课堂训练活动，35%的学生认为好的英语老师英语口语应该很棒，只有5%的要求好的英语老师能细致地讲解语法和课文。可见学生要求课堂气氛活跃，课堂训练到位，同时对老师的口语也提出了明确的要求。
四、几点建议：
1．营造学习英语的氛围。
学生英语口语的提高倚仗于多开口多训练。语言的交际功能在交际中得以体现。因此，开展形式多样、丰富多彩的课外活动，英语角、英语学习兴趣小组，组织多层次小范围的英语活动，营造英语学习的氛围是给学生提供口语训练的有效途径和方式。
2．培养语感，加强综合能力的提高。
除了让学生开口说之外，还要加大学生的阅读量，培养和加强学生的语感，提高学生的综合能力，同时，注意听、说、读、写的能力的培养，进一步增强学生英语学习动机，使其有较强的自主学习意识，能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解。
3．加强教师自身素质的提高。
在实施新课程的过程中，农村中学英语教师要按照新课程标准的要求，结合农村英语教学的实际情况，关注学生的语言学习，关注学生整体素质的发展，把学生的全面发展作为教学的基本出发点，创造性地完成教学任务。
教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学附：
农村中学英语教学现状调查问卷
1．你的性别：A．男B．女
2．你每周有几节英语课（包括自习课）？
A．5节以下B．5至10节
C．10节至15节D．15节以上
3．你每天在英语课和英语自习课之外花多少时间学习英语和做英语作业？
A．半小时以内B．半小时至一小时
C．一小时至两小时D．两小时以上
4．你喜欢学习英语吗？
A．非常喜欢B．喜欢
C．不喜欢D．很不喜欢
5．你学习英语的主要目的是____________。
A．为了通过升学考试而考上大学
B．为了以后能使用英语与外国人交往
C．为了以后能找到一份需要英语的工作
D．为了以后能欣赏外国电影、电视、小说、歌曲
E．为了以后能看懂英语说明书等
F．为了以后能了解外国
6．你学习英语的最主要原因是____________。
A．因为高考要考这门课
B．因为学校有这门课，不得不学
C．因为父母家人或亲戚告诉自己掌握英语很有用
D．因为特别喜欢英语,考不上高中和大学也想学好英语
7．你认为英语学习____________。
A．非常难B．难C．比较容易D．很容易
8．你认为学习英语最容易的是____________。
A．学语音 B．记单词 C．学语法 D．学交际用语
9．你认为学习英语最难的是____________。
A．学语音B．记单词
C．学语法D．学交际用语
10．你认为你的英语最弱的方面是____________。
A．听力B．口语C．阅读D．写作
11．你在练习和考试中觉得最难做的题是____________。
A．单项选择B．完形填空C．阅读理解
D．短文改错E．听力F．书面表达
12．你喜欢你的英语老师上英语课时，____________。
A．几乎全部讲英语B．大部分时间讲英语
C．一半时间讲英语D．大部分时间讲汉语
13．你希望你的英语老师上英语课时，____________。
A．差不多每节课都安排同学们练习对话或做英语游戏
B．每周大约两三次课安排同学们练习对话或做英语游戏
C．每单元安排一次同学们练习对话或做英语游戏
D．不安排同学们练习对话或做英语游戏
14．你认为好的英语老师应该____________。
A．英语口语很棒B．能细致地讲解语法和课文
C．能细致地讲解考题
D．能很好地组织课堂训练活动
15．你认为从老师方面分析，影响学生的英语学习成绩的最主要因素是____________。
A．老师的英语水平是否高
B．老师的教学方法是否适合C．老师的教学态度是否认真
D．老师对考试的要求和题型是否精通
16．你认为从学生方面分析，影响学生英语学习成绩的最主要因素是____________。
A．学生的智力水平是否很高
B．学生的学习态度是否端正
C．学生的学习方法是否适合环境，补充和调整教材内容，创造性地完成课程标准中提出的教学目标与任务。
第三篇：农村中学英语教学现状调查报告
农村中学英语教学现状调查报告 随着中国加入世界贸易组织，英语教学的重要地位空前突出，广大农村英语教学现状怎样？在新课程标准如何组织农村中学英语教学？笔者带着这些问题到一些农村中学学生中作了初步的调查，现将调查结果分析如下：
一、调查对象：
本次调查以市级重点中学及九年一贯制初中一年级学生为主。
二、调查内容：
课程设置、学习英语的目的、学习的难易点及掌握程度、学生对英语教师的要求及英语课外活动等是本次调查的重点内容。
三、调查结果分析：
几乎所有的农村中学每周开设7—10节英语课，这与新课程标准要求基本一致，且略为多一至二节课。调查中，70%的学生表示非常喜欢学习英语，20%的学生表示喜欢学习英语，只有10%的学生表示不喜欢学习英语。由此可见，英语学习已经受到了绝大多数学生的喜爱。但是，学生学习英语的目的和原因却很是有区别：65%的学生学习英语的最主要原因是“为了通过升学考试而考上大学”，35%的学生认为学习英语的最主要目的是为了以后能使用英语与外国人交往。由此可见，大部分学生学习英语的目的还处在一种“应试”状态中，学生的学尚处于被动状态，还没有从“要我学”转变成“我要学”。然而，调查结果显示，75%的学生认为学习英语比较容易，15%的学生认为学习英语难，10%的学生认为学习英语非常难。在所有被调查的学生中，30%的学生认为语音容易学，30%的学生认为语法容易学，认为单词和交际用语易学的各占20%；70%的学生认为语法最难学，认为单词和交际用语难学的各占15%；不难看出，学生学习英语还停留在对语法的死钻不放而忽视语言本身的交际功能这一平台上。70%的学生认为自己口语能力最弱，20%的学生认为自己阅读能力最弱，认为自己听力和写作能力最弱的各占5%，说明现在学生较过去更加关注自己的语言能力的发展，尤其是听的能力的提高。但是“学生的口头表述”能力却远不及新课程标准的要求。这也恐怕是所有农村中学英语教学亟待解决的问题，也是值得所有在农村中学从事英语教育工作的教师应深思的问题。
调查中，60%的学生认为英语试卷中最难做的题是完形填空题，25%的学生认为阅读理解题最难做，15%的学生认为短文改错题最难做。由此可见，学生对综合能力要求较高的题型一时很难适应，甚至有些茫然不知所措。在学习英语过程中，学生特别强调学习方法合适和学习态度认真，认为学习方法适合和学习态度端正的人数各占50%，95%的学生认为学习认真，上课认真听讲，课后认真做作业是学好英语最主要的条件。只有5%的学生认为只要学习刻苦，花很多时间去学习英语就能学好英语。由此可见，学生已经从英语学习的“题海战术”“死拼死擂”中解脱出来，开始追求学习行之有效的方法，追求效益。
100%的学生承认他们很少在课外用英语与同学交谈，同时，70%的学生最喜欢的课外活动是学唱英语歌曲，20%的学生表示最喜欢的课外活动表演课本剧，10%的学生喜欢听故事。由此可见，学习英语的氛围严重缺乏，学生学习英语完全依赖课堂四十五分钟，完全依赖于教师，自主学习的能力缺乏，同时英语课外
活动形式简单单一，学生只是被动地参与，并没有以主人翁的姿态溶入整个活动过程中。
与此同时，学生对教师也提出了新的要求。60%的学生认为教师上课应大部分时间讲英语，30%的学生要求教师几乎全部讲英语；10%的学生认为教师英语课上应一半时间讲英语。70%的学生希望英语教师上英语课时每周大约两三次课安排同学们练习对话或做英语游戏，30%的学生希望每单元安排一次同学们练习对话或做英语游戏。60%的学生认为好的英语老师应该能很好地组织课堂训练活动，35%的学生认为好的英语老师英语口语应该很棒，只有5%的要求好的英语老师能细致地讲解语法和课文。可见学生要求课堂气氛活跃，课堂训练到位，同时对老师的口语也提出了明确的要求。
调查表明，80%的学生认为英语辅导书籍、英语杂志和英语课外读物对英语学习有些帮助，20%的学生认为这些书籍杂志对英语学习很有帮助。几乎所有学生都希望使用有课文重难点讲解、配有综合型和考试型练习的综合辅导书。
四、几点建议：
调查结果表明，农村中学英语教学的主要困难在于缺乏英语学习的氛围，导致学生学习被动，针对这一情况，笔者提出以下几点建议：
1．营造学习英语的氛围。
学生英语口语的提高倚仗于多开口多训练。语言的交际功能在交际中得以体现。因此，开展形式多样、丰富多彩的课外活动，英语角、英语学习兴趣小组，组织多层次小范围的英语活动，营造英语学习的氛围是给学生提供口语训练的有效途径和方式。
2．培养语感，加强综合能力的提高。
除了让学生开口说之外，还要加大学生的阅读量，培养和加强学生的语感，提高学生的综合能力，同时，注意听、说、读、写的能力的培养，进一步增强学生英语学习动机，使其有较强的自主学习意识，能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解。
3．加强教师自身素质的提高。
在实施新课程的过程中，农村中学英语教师要按照新课程标准的要求，结合农村英语教学的实际情况，关注学生的语言学习，关注学生整体素质的发展，把学生的全面发展作为教学的基本出发点，创造性地完成教学任务。教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学环境，补充和调整教材内容，创造性地完成课程标准中提出的教学目标与任务。同时，教师要采取开放的教学和研究的工作方式，具备终身学习的意识与能力，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
附件一：农村中学英语教学现状调查问卷
附：
农村中学英语教学现状调查问卷
1．你的性别：A．男B．女
2．你每周有几节英语课（包括自习课）？
A．5节以下B．5至10节C．10节至15节D．15节以上
3．你每天在英语课和英语自习课之外花多少时间学习英语和做英语作业？
A．半小时以内B．半小时至一小时C．一小时至两小时D．两小时以上
4．你喜欢学习英语吗？
A．非常喜欢B．喜欢C．不喜欢D．很不喜欢
5．你学习英语的主要目的是____________。
A．为了通过升学考试而考上大学
B．为了以后能使用英语与外国人交往
C．为了以后能找到一份需要英语的工作
D．为了以后能欣赏外国电影、电视、小说、歌曲
E．为了以后能看懂英语说明书等
F．为了以后能了解外国
6．你学习英语的最主要原因是____________。
A．因为高考要考这门课
B．因为学校有这门课，不得不学
C．因为父母家人或亲戚告诉自己掌握英语很有用
D．因为特别喜欢英语,考不上高中和大学也想学好英语
7．你认为英语学习____________。
A．非常难B．难C．比较容易D．很容易
8．你认为学习英语最容易的是____________。
A．学语音 B．记单词 C．学语法 D．学交际用语
9．你认为学习英语最难的是____________。
A．学语音B．记单词C．学语法D．学交际用语
10．你认为你的英语最弱的方面是____________。
A．听力B．口语C．阅读D．写作
11．你在练习和考试中觉得最难做的题是____________。
A．单项选择B．完形填空C．阅读理解
D．短文改错E．听力F．书面表达
12．你喜欢你的英语老师上英语课时，____________。
A．几乎全部讲英语B．大部分时间讲英语
C．一半时间讲英语D．大部分时间讲汉语
13．你希望你的英语老师上英语课时，____________。
A．差不多每节课都安排同学们练习对话或做英语游戏
B．每周大约两三次课安排同学们练习对话或做英语游戏
C．每单元安排一次同学们练习对话或做英语游戏
D．不安排同学们练习对话或做英语游戏
14．你认为好的英语老师应该____________。
A．英语口语很棒B．能细致地讲解语法和课文
C．能细致地讲解考题D．能很好地组织课堂训练活动
15．你认为从老师方面分析，影响学生的英语学习成绩的最主要因素是____。
A．老师的英语水平是否高B．老师的教学方法是否适合C．老师的教学态度是否认真D．老师对考试的要求和题型是否精通
16．你认为从学生方面分析，影响学生英语学习成绩的最主要因素是______。
A．学生的智力水平是否很高
B．学生的学习态度是否端正
C．学生的学习方法是否适合
第四篇：农村中学音乐教育教学现状调查报告
农村中学音乐教育教学现状调查报告
太村中学王海平
在太村中学，我担任该校初一音乐课。通过这两年的实际接触和实践，这里谈谈我对这里音乐教育了解、调查的情况。
首先，农村中学整体教育状况
改革开放以来，农村中学全面贯彻党的教育方针，把教育事业放在先行地位大力推进，取得了一系列显著成果，办学条件和教育基础设施建设不断完善。然而，目前教育所存在的问题仍很明显，如教育经费不足，教师整体素质偏低，高中和大学的入学率低等，这些问题严重制约着农村中学整体教育水平的提高，亟需采取适当措施尽快加以解决
农村中学虽然近几年文盲、半文盲人口数有所下降,在全省但不能忽视职业预备教育,有的放矢地做好各项教育工作,提高整体民族素质,适应西部大开发的要求。
第一，农村乡镇中小学音乐教育现状。基本没有音乐教师，有的话也是非专业，只是会唱几首歌曲，或者简单的音乐爱好者。学生对音乐的了解也仅限于会唱歌如此简单。对音符，乐器，节奏等没有任何概念。根本没有机会去欣赏音乐，感受音乐的美。以我所在学校为例，在我来之前，只有一名音乐教师，音乐课一般上自习。学生对音乐很感兴趣，但是没有机会对音乐进行更好的学习。
第二，农村中学音乐教育现状。县城对音乐课相对重视，学校都有音乐教师，可以接受基本音乐教育，并且有更多机会欣赏音乐，感受音乐的美。音乐教育得到很好的普及。县城音乐教育相对健全，乡镇缺乏音乐教育，没有音乐教师，缺乏对音乐的重视。城乡之间差距较大。
第三，但是目前，县政府积极争取项目，筹措资金，努力缩小城乡差距，优先发展农村教育。从2008年开始，中央财政对于教育支出发生了结构性的变化，优先发展农村教育成为教育改革首要的任
务，新增教育支出向农村教育倾斜。教育经费的快速增长，为教育事业改革与发展提供了强有力的财力保障，在改革开放三十的时间里，真正实现了教育事业的跨越式发展。一方面，加强教师队伍建设，提高教师队伍素质。教师是教育工作的主体，教师队伍的整体素质直接决定着教育教学质量的高低。加强教育管理，提高教学质量。教学管理与质量相辅相成，互为因果。全面提高教学质量，必须以科学高效的教学管理作保证。一是严格执行《加强教学管理、提高教育质量的若干意见》，从指导思想、奋斗目标、政府职责、行政职责等方面明确任务，加强教育教学管理；二是过程性评价和终结性评价相结合，建立科学的教育教学质量考核评价体系；三是着力提高教学研究的水平。坚持把教学研究作为提高教育质量的一个关键环节来抓，重点围绕优化教学结构、提炼教学经验，开展各种教学研究活动，积极探索推广符合实际、提高质量的教学新模式、新手段、新路子。巩固“两基”成果，提高“两基”水平。狠抓中小学入学率、巩固率、普及率不动摇，采取一系列切实可行的措施，有针对性地开展促入学、保巩固工作，全面实现“三个所有”。一是进一步加大新《义务教育法》宣传和执法力度；二是在全社会积极营造尊师重教的良好氛围；三是通过国家“两免一补”和义务教育经费保障机制等政策的实施，彻底解决贫困家庭学生求学难问题；四是加强学校管理，提高教育教学质量，不断增强学校的学生的吸引力；五是深化教育教学改革，逐步实现高水平、高质量的“普九”目标。六是关注弱势群体，解决城乡贫困学生、农村留守学生和进城务工人员子女的教育问题，切实保障进城务工子女享受教育的权利，使进城务工子女享受与当地居民子女同等的教育待遇。
第四，综上所述，音乐教育虽然存在城乡差距，但音乐教育已得到重视，相信不久的将来，音乐教育城乡差距会逐渐缩小，音乐教育会得到很好普及。
第五篇：中学作文现状调查报告
文 章来
源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.Co m莲山 我组根据我校实际情况和创新作文教学的要求，本学期初（2009-2010学下学期）认真组织印发《盘县初中作文情况调查表——学生用》，并做了详实的调查和分析，对我校学生作文现状得出如下报告：
一、本次调查总计印发《盘县初中作文情况调查表——学生用》500份，参与调查学生500人，收回调查表495份，实际有效480份。
二、本次调查的具体问题回答情况（下表所示）：
三、现对本次调查的具体问题罗列并予以具体分析总结：
平时基本上读作文书，但深入程度还不够，且存在学生对老师介绍的写作方法重视程度较强，其他的则不太重视等现象； 在写作文的为题上，虽然大多数学生能够认真对待，但学生被动作文现象较严重，且学生作文的主动性和积极性较差； 对于教师将作文批改后，多数学生重视程度不够，没有认真的阅读与思考； 教师与学生之间的写作反馈力度不够； 在文体方面，学生最不喜欢写作的是说明文，低年级喜欢记叙文，高年级则喜欢小说； 在作文选材方面，虽能选所见、所闻、所感，但在认识方面还是存在一定的偏差。四、根据我校学生作文现状调查情况反馈情况，在我组教师共同探讨后，制定在今后作文教学中，将从以下几个方面努力：
对学生课外阅读加强指导，根据不同年级及班级做出相应指导，并引导学生养成鞋读书笔记、重在积累的好习惯； 在作文教学上加强基础指导，培养学生兴趣，争取让学生喜欢写作文，增强学生在作文写作中的主动性和积极性； 在作文评改中，注意与学生的交流，重视学生的反馈意见，努力将学生的意见采纳其中，努力提高学生的写作水平。文 章来源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.Co m莲山
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