老师,请听听学生的心里话吧!

第一篇：老师,请听听学生的心里话吧!

老师，请听听学生的心里话吧！

能够敲开孩子心扉的老师，才是好老师。因为他们能够跟孩子进行无障碍的交流，真正得到孩子的尊重和爱戴。在每一个学生的心里，老师都是十分重要的人，也许因为老师显露出的威严，让孩子们很难轻易地表达他们的真实想法。然而，我们不能忽视，学生们其实有很多的心里话想对老师们说，每一句话都饱含着

真情与恳切。

老师们，请听听学生们的心里话吧！

第一句话：老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是教书的机器。

每个人都希望被关怀被爱护，学生尤是如此，师生间感情上的融洽有助于思想教育的顺利实施。我们应该充满人情味，不要整日板着面孔，摆着架子，传统教育里所倡导的师道尊严早应被打破，教师和学生之间本应是亲密无间的朋友关系。

老师们，“面无表情，麻木不仁”应该从我们的辞典里删去，“平和大度，严慈相济”要永远保留！

第二句话：老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。

我们所面对是具有不同个性、不同禀赋、不同爱好的学生。我们要把他们当作真正的人来看待，就应该尊重他们的个性，培养他们的兴趣，张扬他们的个性。让他们象一个人一样有尊严的活着。教师不要把自己的学生都教育成教科书的奴隶，课本的克隆者，我们的教育应该充分尊重学生的个性特点，应该是“千人千面”的教育。

老师们，请你们“目中有人”，请你们别“唯分是从”，拜托了！

第三句话：老师，您也需要学，您不学，我怎能从您那里学到新的东西？

在日常的教学中，教师总是围绕手中的教材转，不敢超越教材传授。碰到学生质疑，总是不能满足学生的需求，匆匆收场或一副茫然，方恨自己知识少。在课改的今天，教师肩负着传授知识的重任，唯有不断地再学习，接受新知识，掌握新技能，才能成为名符其实的知识传授者和教育者，才能更快地适应学生的需求和时代的需要。我们怕的是在学生面前不懂装懂，结果被学生愚弄，最后只会被学生所抛弃。

第四句话：老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所做的努力。

我们鼓励和提倡教师在对学生评价时“不只是看分数，而要看其进步；不要只看学生缺点，而要看到学生的亮点”。学生厌恶考试、厌恶学习是我们教育最大的失败。作为教师，要看到学生的努力与过程，不能把目光只简单地盯在结果上，这样我们才能引导各类学生挖掘自己的潜能，不断进取，更好地完善自我。

第五句话：老师，不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。

摈弃传统教育中“一刀切”、“一锅煮”、“千人一面”的教育，真正做到“一把钥匙开一把锁”。尊重学生的个性，不用考上大学与否这一把尺子来衡量学生是否成才，而是尊重不同个性学生未来的不同发展，我们的社会是多姿多彩的，需要的是各种各样的人才，坚信每一个学生都会在今后的社会生活中找到自己的位置。

第六句话：老师，您不仅要教我们知识，更要教我们做人的道理。

古人曰：“师者，传道、授业、解惑也”。说教师教学生首先是“传道”，教他们如何做人，其次才是“授业、解惑”，教他们掌握知识。科学知识是不断更新的，而做人的道理学生可受用一辈子。教师要“以身作则”，善于抓住机会，及时教育学生；其次让学生积极参加各种活动，在活动中教育他们，培养他们。

第七句话：老师，请辅导我学习自己思考，自己判断，而不仅仅是背诵答案。

“差老师向学生奉送真理，好教师则引导学生发现真理”。所以，教师的主导作用体现在“贵在引导，重在转化，妙在开窍”上。授之以鱼，不如教之于渔。美国教育家尼尔普斯特曼说：“学生进入学校时象个问号，而离开学校时象个句号。”这是学校教育的悲哀，更值得我们每一位教育工作者深思啊！

第八句话：老师，假如我有所失败或有所困难，尤其在大家面前，不要可怜我，可怜会使我自卑。

教师必须尊重学生的人格，维护学生的自尊心，没有了对学生人格的尊重，爱护就会变成粗暴的伤害；没有爱护的尊重就成了漠不关心；没有了严格要求，尊重就成了对学生行为的放纵。教师要用发展的眼光来看待每一位学生的过去、现在和将来，对学生应一视同仁，不能动不动地当众给学生贴标签式地下定义。

第九句话：老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求超过了我的能力。

有一个故事，名字叫《母亲与家长会》。从小学到高中，每一次母亲开完家长会，老师都会批评她的儿子，但母亲回家后总是鼓励儿子，并没有将老师的话告诉孩子。最后，儿子拿到了清华大学通知书！

不论是家长还是老师，一句体己的话语，一个鼓励的眼神，一次信任的微笑，一个尊重的姿势，也许能将孩子巨大的潜能唤醒，让他的天性中最优美、最灵动的东西发挥到极致。

即使如此，我们也绝不能无限夸大孩子的潜力，为孩子设置“超凡入圣”的目标，更不能为了让孩子付出太苦太累的代价来给家长和老师的脸上增光。

第十句话：老师，在教室里，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。老师，我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样会使别人难堪。

中国有句俗语：“人比人，气死人。”我们并不反对比较，因为比较可以促进竞争，比较可以创造成绩，但我们要思考的是采用什么样的比较方式。纵向比较的结果是越比越有信心，越比越有干劲，越比越有成就感；而横向比较的结果则是越比越灰心，越比越气馁，越比越不如人。因此，我们要摒弃已经习惯了的横向比较，采用纵向比较，促使我们学生的潜能得到最大限度的发展，同时也正适应了每一个独特的学生发展的需要。

第十一句话：老师，请您耐心地听听我所提出的问题。但只有您肯听我，我才能向您学习去听别人的意见。

学生敢于向老师提意见是件好事，这是一个教学相长的问题，值得鼓励。切忌因为传统的观念或轻视、胆怯的想法而拒绝学生的声音。平时学生会找老师反映一些这样那样的意见，这也是对老师极大的信任，也说明了老师具有较强的亲和力，遇到这样的情况，作为教师要耐心听取学生的意见，做一个忠实的听众，给学生一个倾诉的机会。

第十二句话：老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格，表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。

俗话说：“严是爱，松是害，不管不问要变坏”。严格教育的出发点是爱护学生，并不是迁就和放任学生。教师应从爱护学生的立场出发，给学生提出合理的，学生力所能及的严格要求，才有可能取得预想的实效。请记住，做一名温而不愠，严而不厉的老师吧！

第十三句话：老师，不要期待我最喜欢您教的课，至少对我，别的课可能更加有趣。

苏霍姆林斯基曾在他的帕什雷中学提出：要启发和吸引学生在完成各门学科学习任务的同时，一定还要有一门自己特别喜欢的学科，让他们自己去钻研更多更深的问题。

我们常说，兴趣是最好的老师。如果我们明白了这个道理，我们就应该面向全体学习，并尊重学生的个体差异，尊重他们的兴趣爱好，让他们始终在一种兴趣盎然之中学习。

第十四句话：老师，请您记得，您也曾经是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？

我们应该给孩子们犯错误的机会，应该允许他们暴露自己的不足。我们不也是从学生时代走过来的吗？我们在做学生的时候不是也有偶尔犯错误的时候吗？

教育并不是由教育者替代学生设置模式，个性更不是教育者一拍脑袋为孩子们想出来的，教育不过是创造环境、设置条件、营造氛围，让学生有广阔的心理空间和心灵自由。教师必须学会倾听，善于沟通，注意学生的个性，注重学生的差异，培养学生的健全人格。

第十五句话：老师，请您也别忘记，大学统考您是怎么考取的，您所念的专业是不是您的第一志愿？

人的理想和现实总会有一定的差距，我们应该面对现实，但我们不能甘于现实。我们不能放弃对美好理想的追求，我们也可以通过自己的努力来改变现实。

教育学生在追求成功的同时，也要做好失败的准备。人生不可能次次成功，逃避失败就意味着放弃成功的可能和机会。要帮助学生树立“天生我材必有用”的坚定信念。

第十六句话：老师，我心中感激；但您不要期待我口头上常说：老师，谢谢您。

学生对老师心存感激，往往是从老师身上的细节开始。老师也一定要学会对学生诚恳地说声谢谢。培养学生内心养成虔敬、感激别人的心态，将学生对老师的心存感激之情内化成学生健全丰富的情感世界，唤起学生内心深处对他人的爱、博大的爱。

第二篇：请听听老师的心里话——一位老师代表在小学生毕业典礼上的发言（写写帮整理）

请听听老师的心里话

——一位老师代表在小学生毕业典礼上的发言

亲爱的孩子们：

今天你们就要告别你们的母校，告别朝夕相处了六年的同学和老师了，此刻，你们一定心潮澎湃，一定思绪万千。也许你是深深地眷恋，或许你已经迫不及待地想要离开，不管你是什么心情，现在这一刻，就请再最后一次耐心地听刘老师跟说说心里话。

想跟你们说的话很多，首先，我要向你们真诚地说一声“对不起”！在这六年中，我有很多次朝你们发脾气，大声地训斥你们，严厉地批评你们，那时候的我是多么凶恶，丑陋，粗野，完全没有照顾到你们的难堪、自尊心、感受，完全没有一点受人尊敬的老师的形象。每一次发完脾气后，或是打过个别同学后，我常常会自责，自责自己克制不了自己的坏脾气。有时候我还说你们缺乏自制力，其实我又何尝不是呢？在这里，我再一次给曾经遭受了我对你们身体上或心灵上伤害的每一位孩子们说一声“对不起！请原谅。”原谅老师也是一个普普通通的人，也有许多缺点和不足，也想在今后的日子里努力地战胜自己的缺点、不足。

孩子们，虽然你们也经常惹我生气，虽然你们身上也有这样那样的不足，但是你们身上的优点更多。还记得，那次闫坤和张浩翔帮我到楼下提水，提了满满一桶，两人的手都被勒红、勒疼了；还记得，那次好多女同学、男同学帮我打扫办公室；还记得那次王浩然一个人抱着一大桶矿泉水上楼给我送去；还记得那天早晨苗佳彪、谢俊杰等给老师说：“别来这么早，注意休息，注意身体。”春游、秋游时，你们把好吃的递给老师吃……这样的事太多了，说也说不完。你们都有一颗金子般的心，宽容大度，活泼可爱，善解人意，懂得感恩。即使我生气地批评、粗鲁地打骂你们，你们也不跟老师记仇，还把老师对你们的一点点好，记在心里，感激老师，对老师充满爱和深深地眷恋。那天在家里批阅你们的最后一篇作文——写给老师的一封信，我无数次被你们的深情感动，无数次泪流不止。我觉得你们每一个都是好孩子，都那么懂事，有情有义。

六年了，我们在一起度过了六年的时光。想一想，我们一生中有多少个六年？在你的求学生涯中，又有谁能教你六年？恐怕只有我。在六年的时光里，我们有多少的欢声笑语？我们无数次静静地练字、大声朗读课文、背诵课文、分角色朗读、表演课本剧，我们无数次在课堂上讨论交流，各抒己见，我们一起参加春游、秋游、运动会、六一联欢，我们一起看春天各色的鲜花，经历夏天的骄阳似火、狂风暴雨，看秋天火红的石榴，欣赏冬天飘飞的雪花、在银装素裹的世界里打雪仗、堆雪人。生命中美好的记忆并不很多，让我们记住这些生命中美好的日子，它们将是你未来人生路上最美的陪伴。

感谢这六年里有你们的陪伴，让我的人生才有了价值，让我的每一天都很充实。让我的一切付出都无怨无悔。这一段生命中有了你们的陪伴，我不孤单、不寂寞，心不老，永远年轻。我要特别感谢谢蒙蒙同学，多年来，你是语文课代表，又是班长，你是我的得力小助手，帮我抱作业、收作业，帮我管理班级，我知道，你付出了很多很多，谢谢你！所有你的孩子们，谢谢你们，我爱你们！

你们即将离开熟悉的环境，到一个全新的环境中去。不要怕，只要你们有一颗宽容、真诚地心，你会被别人接纳。宽容你遇到的不喜欢的老师，要学着发现别人的优点。别因为不喜欢哪位老师，也不喜欢他教的哪门学科。在今后的学习中，你们还将遇到很多困难，在躁动不稳定的青春期，你们还将面对自身的各种困惑。成长是一个充满痛苦的过程。从茧变成美丽的蝴蝶翩翩起舞，从蝉虫变成知了在空中高歌，不都得经历一个努力拼搏、痛苦成长的过程？不经历风雨怎能见彩虹？不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？无论什么时候，都别放弃自己，天生我才必有用。永远记住：要为自己负责！生命是你这一生中得到的最美的礼物，别浪费它。

这六年来，我是你们的老师，等你们离开这儿了，我就不仅是你们的老师，更是你们的朋友，如果你有什么解不开的烦恼，欢迎你给我打电话，我一定会是一个不错的心理医生、一个知心朋友。这儿，永远是你心灵的港湾。

孩子们，分别在即，真诚地祝福你们健康成长，学有所成。再见！

第三篇：请感恩吧

请感恩吧！

夜幕有了星星,显得迷人;大海有了涛声,显得渊博;冬季有了花,倍感浪漫;怀着感恩之心,生活才更加美好。

——题记

我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着人间的真情成长，多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动的泪花畅想未来。。。

他的皱纹深了，她把美丽的青春给了我；他的手粗了，她把温暖的阳光给了我；他的腰弯了，她把挺直的脊梁给了我；他的眼花了，她把明亮的双眸给了我。。。是谁能这样无私的把他的一切，她的一生，毫无保留的给了我这个无知的孩子？——我亲爱的爸爸、妈妈！父母是我们的第一任老师，从一个孩子呱呱落地的那一刻起，他们的生命就倾注了父母的爱与祝福。或许，父母不能给我们奢华的生活。但是，他们给予了一个人一生中任何事物都不可替代的——生命。

无私的父母为孩子撑起了一片蔚蓝的天空，当你受伤时、哭泣时、忧郁时、难过时，你可以随时回到这里，尽情的享受他们的爱。这，便是他们的最好幸福了。感恩父母吧！哪怕是一件微不足道的小事，只要让他们感到一丝欣慰，这就足够了，他们便满足了。我清清楚楚的看过央视播过一篇感人的广告，也清清楚楚的记得：一个大眼睛的小男孩，吃力地端着一盆清水，天真地对妈妈说：“妈妈，洗脚。”就是这样的一部广告时至今日，仍在热播。这系人心弦的原因，不是因为演员当红，而是它的情节动人心肺，不止感染了天下多少的有情人，很多人为其感动。不止为了可爱的小男孩，也为了那一份至深的爱和发自内心的感恩。这样的事，每个人都能够做到，却又不愿去做。试问：你们的感恩都到哪里去了呢？

连没有生命的实物都懂得感恩，落叶在空中飞旋，谱写这一曲曲感恩的歌那是大树对滋养它大地的感恩；连没有生命的实物都懂得感恩，白云在蔚蓝的天空中盘旋，绘画着那一幅幅感人的画面，那时白云对哺育它的蓝天的感恩；连没有生命的实物都懂得感恩，金黄的谷穗弯下身躯，那是谷穗对田野滋养它的感恩。。。

请感恩吧！用最真挚的情愫；请感恩吧！蓦然回首身后守候的身影；请感恩吧！那在耳边喃喃细语的人啊;请感恩吧......爱轻轻地驻留，烙下不能抹灭的痕迹。

请感恩吧！

第四篇：【心得体会】《听听孩子的心里话》读后感

【心得体会】《听听孩子的心里话》读后感

周密

走上三尺讲台，成为人民教师，内心澎湃着用心把每一个孩子教好的雄心壮志。实践后才觉得心有余而力不足，对于他们的顽劣、无理，甚至感觉到不可理喻、无能为力。到底怎样才能教好他们呢？怎样才能把他们引上正路呢？他们有那么复杂吗？他们只是孩子啊！《听听孩子的心里话》这本书，让我对教育方式有了新的认识，感受到：教育者跟受教育者之间应该平等交流。

确实，教师和家长本来就只是孩子成长的引路人，我们为什么非得用高高在上的姿态去压制逼迫孩子呢？作者说：“教育孩子不是驾驭孩子，所有的大智慧都是源于了解孩子内心真实的感受，要想培养出一个身心健康的孩子，请不要忽略孩子的感受，多听听孩子的心声吧！”我们只有了解孩子内心真实的想法，才能更好地去教育、引导他们；不然，就是粗暴、蛮横地打压、灌输，根本不能令他们心服口服，相反，给了他们野蛮、攻击的例子。

作者对她女儿的教育是宽容、平等的。她时常跟女儿进行平等的对话，在她的家里，她的女儿像大人一样发表自己的看法，他们的对话一点也不像家长和孩子之间的严肃正规。她的女儿可以很自由地阐述自己的心声，尤其是不赞成的意见，孩子可以反驳父母的不是。有些话当时没机会或没来得及说出口的，她还用书信跟女儿交流。在这样的教育方式下，她的女儿开朗乐观、积极向上还善良友爱，更重要的是有主见、独立性强，著名的哲学家卢梭说过：我虽然不同意你的观点，但我誓死拥护你说话的权利。作者提到，每一个人都应该有说话的权利，但我们国家的孩子却没有好好地享受过这个权利。我们没有把孩子作为一个平等的主体，去听听他想要什么、他为什么要这样做。我们大人只会想“他只是一个孩子，懂什么？”“他应该听我们的安排，我们都是为他好”等等之类的。我们从来都忽略了孩子陈述自己想法的权利，我们似乎忘记了孩子也是有想法的、孩子也可以有诉求的。当孩子被大人认为做错事情时，他们总是被批评、指责，当他们想解释和辩解时，总是被这样的话打断：“你不要辩解了，这没用”,“闭嘴”,“做错了事情，你还有理！”……这样的话在家长和老师教育孩子时出口成章，我们好像当成理所当然的，作者说得好，即使罪犯还有申诉的权利呢？我们凭什么这样对孩子？他们就这样被“枪毙”了？

因此，作为有素质、受过教育的教师，我们更不能这么粗暴地对待孩子，我们更应该听听孩子的心里话。只有知道孩子的内心想法，我们才能从源头上解决问题，才能达到教育的终极目的；只有了解孩子的真心，我们才能真正做到为孩子好，把最好的给孩子，孔子说“己所不欲，勿施于人”.我们教师平常就应该遵照这样的教育理念，时时处处与学生进行平等的对话，让孩子说出自己内心的真实想法，再对症下药、循循善诱。多一点理解，少一点野蛮；多一点交流，少一点谩骂；多一点平静，少一点怒斥。

也许学生表面上犯了弥天大错，我们也不能不分青红皂白就给学生“判死刑”,我们应该冷静下来，平心静气地跟学生聊聊，让他说出真心的想法。就算他的真心是罪大恶极的，起码我们老师没有冤枉他，我们了解了他的内心，接下来才能有针对性地想办法教育感化。不管对小孩子还是大孩子，我们都要给他们申诉的机会，正如作者所说“表达自己的内心对一个孩子来说极其重要，这是促使孩子社会化别的重要途径，是孩子心理健康的保证，也是他们自我完善的需要”,孩子做错事情，我们给他们陈述的机会，了解事情的前因后果之后，才发现有时候孩子不是无缘无故犯错的，其实他们有时候只是好心办坏事。可见，了解孩子的真心是多么重要！

《听听孩子的心里话》给了我很大的启发，在今后的教育中，我将平心地对待每一个孩子，跟孩子进行平等的交流，任何时候都要让孩子说出内心的想法，了解孩子的真心后再引导、帮助他成长进步，绝不做专制、粗暴的打压者。

第五篇：《听听孩子的心里话》读后感

走上三尺讲台，成为人民教师，内心澎湃着用心把每一个孩子教好的雄心壮志。实践后才觉得心有余而力不足，对于他们的顽劣、无理，甚至感觉到不可理喻、无能为力。到底怎样才能教好他们呢？怎样才能把他们引上正路呢？他们有那么复杂吗？他们只是孩子啊！《听听孩子的心里话》这本书，让我对教育方式有了新的认识，感受到：教育者跟受教育者之间应该平等交流。

确实，教师和家长本来就只是孩子成长的引路人，我们为什么非得用高高在上的姿态去压制逼迫孩子呢？作者说：“教育孩子不是驾驭孩子，所有的大智慧都是源于了解孩子内心真实的感受，要想培养出一个身心健康的孩子，请不要忽略孩子的感受，多听听孩子的心声吧！”我们只有了解孩子内心真实的想法，才能更好地去教育、引导他们；不然，就是粗暴、蛮横地打压、灌输，根本不能令他们心服口服，相反，给了他们野蛮、攻击的例子。

作者对她女儿的教育是宽容、平等的。她时常跟女儿进行平等的对话，在她的家里，她的女儿像大人一样发表自己的看法，他们的对话一点也不像家长和孩子之间的严肃正规。她的女儿可以很自由地阐述自己的心声，尤其是不赞成的意见，孩子可以反驳父母的不是。有些话当时没机会或没来得及说出口的，她还用书信跟女儿交流。在这样的教育方式下，她的女儿开朗乐观、积极向上还善良友爱，更重要的是有主见、独立性强。

著名的哲学家卢梭说过：我虽然不同意你的观点，但我誓死拥护你说话的权利。作者提到，每一个人都应该有说话的权利，但我们国家的孩子却没有好好地享受过这个权利。我们没有把孩子作为一个平等的主体，去听听他想要什么、他为什么要这样做。我们大人只会想“他只是一个孩子，懂什么？”“他应该听我们的安排，我们都是为他好”等等之类的。我们从来都忽略了孩子陈述自己想法的权利，我们似乎忘记了孩子也是有想法的、孩子也可以有诉求的。当孩子被大人认为做错事情时，他们总是被批评、指责，当他们想解释和辩解时，总是被这样的话打断：“你不要辩解了，这没用”，“闭嘴”，“做错了事情，你还有理！”……这样的话在家长和老师教育孩子时出口成章，我们好像当成理所当然的，作者说得好，即使罪犯还有申诉的权利呢？我们凭什么这样对孩子？他们就这样被“枪毙”了？

因此，作为有素质、受过教育的教师，我们更不能这么粗暴地对待孩子，我们更应该听听孩子的心里话。只有知道孩子的内心想法，我们才能从源头上解决问题，才能达到教育的终极目的；只有了解孩子的真心，我们才能真正做到为孩子好，把最好的给孩子，孔子说“己所不欲，勿施于人”。我们教师平常就应该遵照这样的教育理念，时时处处与学生进行平等的对话，让孩子说出自己内心的真实想法，再对症下药、循循善诱。多一点理解，少一点野蛮；多一点交流，少一点谩骂；多一点平静，少一点怒斥。

也许学生表面上犯了弥天大错，我们也不能不分青红皂白就给学生“判死刑”，我们应该冷静下来，平心静气地跟学生聊聊，让他说出真心的想法。就算他的真心是罪大恶极的，起码我们老师没有冤枉他，我们了解了他的内心，接下来才能有针对性地想办法教育感化。不管对小孩子还是大孩子，我们都要给他们申诉的机会，正如作者所说“表达自己的内心对一个孩子来说极其重要，这是促使孩子社会化别的重要途径，是孩子心理健康的保证，也是他们自我完善的需要”，孩子做错事情，我们给他们陈述的机会，了解事情的前因后果之后，才发现有时候孩子不是无缘无故犯错的，其实他们有时候只是好心办坏事。可见，了解孩子的真心是多么重要！

《听听孩子的心里话》给了我很大的启发，在今后的教育中，我将平心地对待每一个孩子，跟孩子进行平等的交流，任何时候都要让孩子说出内心的想法，了解孩子的真心后再引导、帮助他成长进步，绝不做专制、粗暴的打压者。