五年级上册第一到四单元日积月累整 理

第一篇：五年级上册第一到四单元日积月累整 理

日积月累（一到四单元）

（一）一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。陈寿

读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。唐代 杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系。

书犹药也，善读之可以医愚：这是汉代刘向的名句。是对会读书重要性的比喻说法。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了再想读书就迟了，应该珍惜时光。这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中的名句。原诗为“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”

读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注口诵心惟，才能有所得。引自朱熹的《训学斋规》，原文为“读书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎。”

补充：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——唐 韩愈 敏而好学，不耻下问。——春秋 孔子

（二）悠悠天宇旷，切切故乡情。

在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。浮云终日行，游子久不至。

这句诗中的游子指的是李白。所谓“浮云游子意”，人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。这句诗的意思是：浮云整日地飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。可以看出诗人心中充满思念和惆怅。

落叶他乡树，寒灯独夜人。

他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。明月有情应识我，年年相见在他乡。

如果明月有情的话，它应该认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。家在梦中何日到，春生江上几人还。

家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？

江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。

记不清江南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。

补充：此夜曲中闻折柳，何人不趣故园情。——唐 李白

（三）四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。

春风吹来，冰冻的大地开始融化，和煦的春风似乎正在催促人们快些播种。人们的衣服在微风中摆动，不时传来一阵阵花的香气。

夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。

在暖和的夏风中，草木长得茂盛，到处是一派生机勃勃的景象。在池塘边站一会儿，就会闻到一阵阵荷花的香味。

秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。

秋风夹杂着一阵阵秋雨，是夜晚添了许多凉意。在瑟瑟的秋风中，一片片落叶慢悠悠的从树上飘落，好似跳着优美的舞蹈。

冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

呼啸着的冬风像老虎一样狂吼，家家户户都关紧了窗户。北风整天不停地刮，鸟雀都已经躲藏了起来。

（四）世上无难事，只怕有心人。

只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。

欲要看究竟，处处细留心。

欲，想。究竟，结果，原委。留心，注意。这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的重要性。

虚心万事能成，自满十事九空。

虚心，不自以为是，能够接受别人的意见。自满，满足于自己已有的成绩。这句话的意思是：虚心能帮助你把许许多多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那十件事可能会有九件办不成，也就是说事情办成的可能性就很小了。这句话从正反两方面说明了虚心学习的重要。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。

滴水，一滴一滴往下落的水。功，功夫和力气。自然，理所当然。这句话说的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花时间和力气，坚持下去，事情就一定能成功。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

锋，锋利。磨砺，摩擦使其锐利，比喻磨练。苦寒，极端寒冷，严寒。这句话的意思是：宝剑的锋利，需要经过反复磨砺，梅花的清香是经历了严冬的考验才释放出来的。人要成材，事要成功，都得付出代价，经历考验。和这句谚语相似的还有：“不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香”等。

补充：

命运总是光临在那些有准备的人身上。

冰冻三尺，非一日之寒。

第二篇：五年级下四单元日积月累

五年级下四单元日积月累

精卫填海： 精卫：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。

【出处】： 《山海经·北山经》：“炎帝之少女名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。” 【近义词】： 矢志不移、愚公移山、移山倒海

愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

【举例造句】： 在现代化建设中，我们要发扬愚公移山的精神。

【近义词】： 锲而不舍、持之以恒、始终不渝

【反义词】： 虎头蛇尾、有头无尾

任劳任怨：任：担当，经受。不怕吃苦，也不怕招怨。

【出处】： 汉·桓宽《盐铁论·刺权》：“夫食万人之力者，蒙其忧，任其怨劳。”《汉书·石显传》：“诚不能以一躯称快万众，任天下之怨。” 【举例造句】： 而杨嗣昌也完全执行他的主张，任劳任怨。

含辛茹苦：茹：吃；辛：苦。形容备受艰难；忍受痛苦。【近义词】饱经风霜、千辛万苦 【反义词】无忧无虑、养尊处优

他想起母亲十多年来含辛茹苦的生活所指望者，就是他，然而现在她将不再看见他的儿子了。

艰苦卓绝：卓绝：极不平凡。形容异常艰苦；达到超凡的程度。党有几十万党员，他们在领导人民，向着敌人作坚苦卓绝的斗争

折：挫折。挠：弯曲；引伸为屈服。无论遭到多少挫折；都不退缩；不屈服。近义词：百折不回、不屈不挠、坚韧不拔 反义词：知难而退、一蹶不振、半途而废

肝胆相照：形容对人忠诚；用真心相待。肝胆：比喻真诚的心。近义词：披肝沥胆

反义词：勾心斗角、尔虞我诈

弟与公子以肝胆相照，互相知心，故敢以实言相告。

坚贞不屈：贞：节操。坚定有气节；绝不屈服。近义词：威武不屈、坚强不屈 反义词：卑躬屈膝、奴颜婢膝

而那些共产党人的坚贞不屈、为了人民和祖国视死如归的伟大精神更深深使他向往。

赤胆忠心：赤：赤诚、真诚；忠：忠诚。形容很忠诚；有时也指非常真诚的心。也作“忠心赤胆”。

近义词：忠心耿耿、披肝沥胆、耿耿此心 反义词：阳奉阴违、口是心非

又有公子一个嬷嬷爹，这人姓华名忠，年纪五十岁光景，一生耿直，赤胆忠心。

鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力 鞠躬尽力

臣只有一片愚忠，鞠躬尽瘁

扶危济困：扶：帮助；支持；济：拯救。扶持、救济生活困苦、处境危急的人。比喻尽力救助别人的危难。

近义词：仗义疏财、扶弱抑强 反义词：趁火打劫、落井下石

在这篇作品中，突出体现了主人公为人民扶危济困的英雄主义气慨。

赴汤蹈火：赴：去；走向；汤：开水；蹈：踩。投入沸水；踏上烈火。比喻奋不顾身；不避艰险。

有三个人，义胆包身，武艺出众，敢赴汤蹈火，同死同生。

冲锋陷阵：陷阵：攻破；深入敌阵。冲向敌人的防线；攻破敌人的阵地。形容作战英勇。近义词：出生入死、赴汤蹈火 反义词：临阵脱逃、望风而逃

头一晚醉得倒下马来，第二天照样冲锋陷阵。不能喝酒，还能当军人吗？

第三篇：第一到四单元教学总结

第一单元教学总结

在第一单元的教学中，四篇课文中，作者都凭借大胆地想象，融入自己的感受，写出一篇篇美文，因此在课堂教学中，设置一些问题，应该引导学生多想象，充分发挥他们的想象力，为第一单元的习作做准备。

第二单元教学总结

第二单元的主题是祖国在我心中，因此在课堂教学中紧抓重点，同时布置不同的作业，让学生多收集关于祖国的资料（一祖国让我们骄傲的资料{祖国的文化地域。。}二 我们国家的民族英雄为国捐躯的故事。。。。）

第三单元教学总结

第三单元的主题是人与人之间喜欢关爱的事。因此在习作之前，应布置不同的作业，让学生去多收集一些人们互相关爱的故事。只有这样，学生在习作的时候，思维才比较开阔。更能写出一些好文章。

第四单元

第四单元的主题是保护环境与珍惜资源。在教学过程中，要引导学生分清这两个概念。

第四篇：一到六年级日积月累

一到五年级日积月累

一年级：（表示虚心学习的格言）1取人之长，补己之短。

2虚心使人进步，骄傲使人落后。二年级

（表示团结合作的谚语）1．人心齐，泰山移。

2．人多计谋广，柴多火焰高。

3．一根筷子容易折，一把筷子难折断。4．树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。5．一花独放不是春，百花齐放春满园。1.绳在细处断，冰在薄处裂。

2.亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。3.莫看江面平如镜，要看水底万丈深。4.花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。5.日日行，不怕千万里，常常做，不怕千万事。（珍惜时间的格言）

1.少壮不努力，老大徒伤悲。2.花有重开日，人无再少年。

3.一日之计在于晨，一年之计在于春。4.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（描写月亮的诗句）

1.小时不识月，呼作白玉盘。（描写春天的诗句）

1．杨柳绿千里，春风暖万家。2．黄莺鸣翠柳，柴燕剪春风

3．春风芳但来梳柳，夜雨瞒人去润花。南燕双归万户春。4．春风一拂千山绿，南燕双归万户春。（表示互相帮助的格言）1．花要叶扶，人要人帮。2．赠人玫瑰，手有余香。

3．帮助别人的人，能得到别人的帮助。4．诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。三年级（上册）（表示刻苦学习的格言）

1.聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）2.世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）3.为中华之崛起而读书。（周恩来）4.任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）5.书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）《论语》中孔子的名言 1温故而知新。

2.三人行，必有我师焉。3.学而时习之，不亦说乎？

4.知之为知之，不知为不知，是知也。（描写祖国风光的谚语）1.上有天堂，下有苏杭。

2.峨眉天下秀，三峡天下雄。

3.五岳归来不看山，黄山归来不看岳。4.桂林山水甲天下。阳朔山水甲桂林。（古诗句）

1.明月松间照，清泉石上流。（王维）2.江碧鸟逾白，山青花欲然。（杜甫）3.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）4.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）5.水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）（下册）古诗句

1.万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）2.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）3.雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）4.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）5.池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两点。（宴殊）（谚语）

2.月来满地水，云起一天山。3.露从今夜白，月是故乡明。4.峡深明月夜，江静碧云天。（天气谚语）

1.日落胭脂红，无雨必有风。2.夜里星光明，明朝依旧晴。3.今夜露水重，明天太阳红。4.有雨山戴帽，无雨山没腰。5.久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。（描写友情的诗句）

1.海内存知己，天涯若比邻。（王勃）2.海上生明月，天涯共此时。（张九龄）3.久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）4.岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）5.千里送鹅毛，礼轻情义重。（邢俊臣）（歇后语）

1． 八仙过海——各显神通

2． 孙悟空大闹天宫————慌了神 3． 韩信点兵————多多益善 4． 张飞穿针————粗中有细 5． 包公断案————铁面无私 6． 姜太公钓鱼————愿者上钩 四年级

（上册）对联

1.雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。（回文联）2.绿水本无忧，因风皱面。（修辞联）

青山原不老，为雪白头。3水水山山处处明明秀秀。（叠字联）

晴晴雨雨时时好好奇奇 4.重重叠叠山，曲曲环环路。（叠字联）丁丁冬冬泉，高高下下树。6.好读书，不好读书。（异音联）

好读书，不好读书（一年四季开什么花）

正月梅花香又香，二月兰花盆里装 三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄。九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

（从小立志，珍惜时间，努力学习的格言警句）1.有志者事竟成。《后汉书》

2.莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）3.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随（韩愈）4.盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）（课文中的诗句）

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（下册）诗句

1.大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）2.几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）3.落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）2.浮云终日行，游子久不至。（杜甫）

3.落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）4.明月有情应识我，年年相思在他乡。（袁枚）5.家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）6.江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）7.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(王维）8.春草明年绿，王孙归不归。（王维）9.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（秦观）（虚心，勤奋学习的格言）1.世上无难事，只怕有心人 2.与要看究竟，处处细留心。3.虚心万事能成，自满十室九空。4.浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）5.春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）(描写诚实，守信，爱人的格言）

1.言必信，行必果。《论语•子路》 2.与朋友交，言而有信。《论语•学而》 3.己所不欲，勿施于人。《论语•颜渊》 4.精诚所加，金石为开。《后汉书•广陵思王荆传》 5.爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。《孟子•离楼下》6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

《孟子•梁惠王上》（气象谚语）

1.清明前后，种瓜点豆。

2.朝霞不出门，晚霞行千里。3.天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。4.鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不就到。5.蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。6.春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。（诗句）

1.采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）2.人闲桂花落，夜静春山空。（王维）3.竹外桃花三两枝，春山绿水鸭先知。（苏轼）4.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）5.鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾）6.独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）

（歇后语）

1.水滴石穿——非一日之功 8.2.早开的红梅——一枝独秀 3.砌墙的石头——后来居上 4.关羽失荆州——骄兵必败5.王羲之写字——入木三分

6.周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨 五年级（上册）

（珍惜时间，认真读书的格言）1.一日无书，百事荒芜。（陈寿）2.读书破万卷下笔如有神.(杜甫）

3.书犹药也，善读之可以医愚（刘向）

4.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟.(颜真卿）5.读书有三道：谓心到，眼到，口到。（朱熹）(表达思念家乡，亲人的诗句）1.悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）4.滴水能把石穿透，万事功到自然成。5.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。歇后语（谐音）

1.外甥打——灯笼照旧（舅）2.孔夫子搬家——净是输（书）3.小葱拌豆腐——一清（青）二白 4.上鞋不用锥子——真（针）好 5.四月的冰河——开动（冻）了

6.隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外（汉字的演变过程）

1.甲骨文2.金文3.小篆4.隶书5楷书6草书7行书.（为人处世，讲诚信的格言）1.兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）2.孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）

3.爱亲者，不敢恶于人，敬亲者，不敢慢于人《孝经》4.非淡泊无以明志，非宁静无以致远（诸葛亮）（珍惜时光，从小立志，努力学习的格言）1.天行健，君子以自强不息。《周易》 1.2.有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 2.3.莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》 3.4.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 4.5.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

5.6.不积跬步,无以至千里,不积细流,无以成江海.《荀子》6.（歇后语）

7.1.刘关张桃园三结义——生死之交 2.孔明借东风——巧用天时 9.3.关公赴会——单刀直入 4.4.徐庶进曹营——一言不发

5.梁山泊的军师，——无（吴）用 6.孙猴子的脸——说变就变（课文中的诗句）

1.折花逢驿使，寄与陇头人

2.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

三湖小学六1班整理 2011年11月14日

第五篇：五年级语文上册第一到八单元教学反思

五年级语文上册第一单元教学反思 执教： 年学期

学生自识字以来一直都在阅读，本组教材以“我爱阅读”为专题，其目的一是引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，学得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起学生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

在教学本组课文时，我做到了统筹安排，加强了教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。一边让学生学习课文，一边让学生收集有关读书的名人名言。同时开展了“读书是否有益”的辩论会，激发了学生阅读兴趣。同时让学生学习作者的读书和写作方法，特别是加强了对反复读书的意义和方法的学习，学生深受感染。对习作中要写真实的事，学生受益非浅。

在教学本组课文时，我还注重了这高年级识字教学的探讨，在教学《窃读》一文的第一课时，我将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。做到了识字教学与其它各个教学环节有机结合。这一课时教学中，贯穿课堂的始终是——读，体现了新课标中提出的高年级要以阅读为教学重点的要求，将识字教学融入到教学的各个环节中去：在导入时教写字，在读书中识字，在具体语境中知意，抓重点指导写生字，并展开了各种训练，打破了目前高年级板块式的识字教学模式。这堂课“寓识于读，识读结合”，彰显了识字的最基本的目的之一 —阅读，使识字和阅读形成了一个有机的整体。不过，我思考过：这样读时停顿，并掺着讲解，是否影响阅读时情感的体验。通过我的反复实践，由于是初读课文，好像没有什么影响。要有影响待在课后或利用早读课进行阅读训练，培养学生有感情地朗读课文。使学生感受到阅读的乐趣。

执教： 年 学期

本组教材弥漫着“款款思乡情，浓浓的恋乡意”在教学本组课文时我做到了以下几点：一是通过让学生通过读书来体会作者对家乡的思恋、热爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些具体的景物和事情表达出来的；三是通过读书，引导学生品味语言，丰富了学生的语言积累。

其次，在教学本组课文时，我还重点进行了略读课文的教学研究，我认为教学是一个丰富多变、动态发展的过程，“预设”是“生成”的有效前提，“生成”使“预设”精彩高效。在以上整个教学环节中，教师以学定教、顺学而导，让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动，使学生的自读自悟有一个“质”的提升，“润物细无声” 地把感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融于教学过程中，实现语文“人文性”与“工具性”的有机揉合。四年级时，我注重教学生理解词语的方法和抓住重点语句理解内容，体会情感，并得到了有效的运用。本学期，我开始进行略读课文教学模式的教学研究，我认为略读课文的教学重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。在全班交流环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉“鲜活信息”，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，使“生成”效果更佳。真正做到以读为本，自读自悟。在本组略读课文《小桥流水人家》的教学中我着重对学生学法的指导，学生对词语的理解及方法运用可以说是得心应手，但在课文的阅读时由于学生读得不够熟练。方法还不会用运，因而“生成”效果不佳。没达到预期的目标。不过，略读课文的教学我将沿着“导入检查——质疑梳理——探究合作——学习交流——作业拓展”的教学思路进行探究，望各位同行提出宝贵意见或建议。

执教： 年 学期 第三单元为说明文单元，我根据教材特点，结合学生实际，在教学本单元时，我首先引导学生学习单元导读，并结合以前学习过的说明性文章，将说明分为以下几类：

1、说明植物形态特征的；

2、说明动物生活习性的；

3、介绍产品使用方法的；

4、解释自然现象形成原因的；

5、说明事物形态及特点的等几个类型。并提出了学习说明文单元时要抓住课文要点，了解基本说明方法，并学会灵活运用。其次，学习本单元的每一篇课文后，要求学生总结学习方法，引导学生将学习说明文的方法确定为：

一、初读课文，划分类型。即初读课文感知课文内容，看所学课文属于说明文的哪一类；

二、再读课文，解决字词。用自己喜欢的方式解决生字和词语的理解。说明文中通常有许多专业的词语，需要查找资料才能理解。充分发挥了学生学习的自主性。

三、默读课文，根据类型探究。也就是根据说明文的类型，看课文说明了事物的哪几个方面；

四、抓重点词句，搞清说明方法。

五、自己感受，运用说明方法。

然后，要求学生按照上面的学习方法，阅读说明文。但是，在阅读的过程中，要求学生找说明方法时，学生很难对上号，特别是举例子和打比方容易混淆。这时，我随机渗透了描写、叙述、拟人等修辞手法，并与说明方法做比较，让学生获得了新知。

最后，让学生看一些产品的说明书，要学生说清楚说明的是特点，还是作用，或者是其他方面；运用了哪些说明方法。在口语交际中，要求学生运用所学的说明方法，介绍一样事物，做好小推销员。想想从哪几个方面进行介绍。想好后，写一篇说明文。

这就是我教本单元的一些基本做法，从成效上看，效果还不错。执教： 年 学期

一、单元主题教学促进了学生步入小学高年级初始阶段的成长

在实施了“我爱阅读”、“月是故乡明”、“学习说明性文章”三个单元的教学后，我们学生领悟了一些从年级段到单元组再到具体课文学习的整体认知，感悟出单元把握与具体落实训练的必要性、重要性和有效性，也就较好地完成了第四单元“生活的启示”的教学，且收获颇丰。

语文源于生活的需要，又在生活中还原语文的本真，从而更好地服务于生活。有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。这就要求教师以学生为中心，启发引导学生充分调动各种感觉器官从生活中获取语文素养，认识到处处留心皆学问的道理。

二、以单元主题为依托，在文本中理解学习生活的启示 在“生活的启示”这一个单元，文本以《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》、《珍珠鸟》和口语交际、习作、回顾、拓展四为课例进行系统训练。教学本组内容，我们认为只要从学生生活实际出发，引导学生先认真观察生活和社会，从校本资源中学生耳闻能熟的钓鱼、到达某个地方的不同线路、鸟等入手，引发学生的兴趣，进而在兴趣的氛围中，渗透生活的启示，体味生活与学习语文的密切联系，而后在利用多媒体资源向学生展示罗马、珍珠鸟等本校不熟悉的东西，才会事倍功半，而且可以把相对来说较为乍熟还生的文章内涵衬托得熠熠生辉。

本单元有两大特点，首先是每篇文章都包含着深刻的如何做人的哲理，如，道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往创造出美好的境界。其次是因为课文的情节性强，所以学生爱读，读得出真情实感；因为语言质朴简洁，所以学生能读，读得懂字里行间的灵动主题；因为含义深刻，所以即便学生一时无法全部消化吸收，也会在师生的互动中，领悟出生活的诸多启示。总体来说，学生通过本单元的学习，真正体现出融哲理于文本又在文本中诠释哲理的双向互说实话，对于我们这种农村小学教学，如何上好这种专题综合性学习的语文课，我是有些迷惑的。这次活动课以“我爱你，汉字”为主题，为了充分调动了学生的学习兴趣和积极性，我把活动分为三个阶段，第一阶段为“激发兴趣，制定计划”；第二阶段为“综合实践，开展活动”，为了防止活动的盲目性和随意性，我遵照学生自己的意愿，把全班分成了“汉字演变考察组”、“错字别字警示组”、“社会用字调查组”、“书法作品鉴赏组”。第三阶段为“成果展示，互动交流”。在活动中，一些学生参与的积极性高，课前学生充分利用街头巷尾、图书馆、互联网查找资料，课堂上学生积极参与小组讨论，利用小组交流实现资料共享，并能大胆发表自己的见解。如“社会用字调查组”的同学发现了餐馆招牌“餐”有误，“餐”字随意简化，自家楼下“停车场”的“停”随意简化。有一家服装店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成语，招揽顾客。

汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物，通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感触。也许学生对汉字的历史与文化，还是”雾里看花”，也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，也许学生对书法艺术似懂非懂。但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了。通过本次综合性学习学生们明白了学习汉字的重要，明白了写好汉字的重要，明白了汉字在世界文化中的地位。

在综合性学习活动中，教师应当是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生积极性的参与精神。主要由学生自选设计和组织活动，特别是注重探索的研究过程。教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先左于激发学习兴趣，创设良好的自主学习情境。教师应该为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，介绍一些语言文学网站。通学生自主活动，主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，让学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史温度和生命气息，并升华凝聚为对汉字一种真诚的爱。

在这次活动中，我们也遇到了许多的困难。比如：我们搜集到的甲古文、青

铜器上的籀文，我们却没人认识这些符号的什么特点，代表着什么。也无人请教。虽然这又是一个新的课题，但使我感到深深的不安，自己的知识贫乏，拿什么奉献给学生？使我明白了在综合实践课程中，对教师的能力要求更高了。再就是我的学生由于平时训练较少，他们在与人交往时所表现出来的拘束、语言的贫乏，使调查采访工作收效不大。农村学生受条件限制，能上网搜集资料的学生并不多，大部分小组需要老师的帮助。但可喜的是我们的学生已经从课堂走向了社会，开始了做一个新世纪的”社会人”的征程。虽然举步为艰，但我相信付出必有收获。

五年级语文上册第七单元教学反思

执教： 年 学期 本单元是一组以父母之爱为主题的文章，这这组课文中，我们将看到父母之爱的一个个侧面，感受父母之爱的深沉与宽广。在这组课文的教学中，呈现以下特点：

一、主题思想明确，理论联系实际紧密

“父母之爱”这一单元的主题思想明确，又因贴近学生实际，学生理解起来不难，平时学生基本可以体会到自己是在父母的爱中长大。感受到父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。而学习了本单元后，学生认识到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广，升华了父母之爱的主题思想。二、三维目标落到实处，学以致用深入心坎

“父母之爱”在三维目标的达成上，重点是在认真阅读课文的基础上，把握了主要内容，体会到表达父母之爱离不开人物外貌、语言、动作和心理活动的描写，进而体会到人物描写的一些习作常识，好像在文本与学生的习作之间架起了一座桥，桥的一头是文本，另一头是习作的生成，这样一来，困扰学生写人习作的瓶颈变得顺通无阻啦，“父母之爱”也就有了阳光般的走向，走向教育的绿色春光。

三、以学生为中心的教学，利于文本与学生实际的双向互动 通过《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》和口语交际、习作、回顾、拓展六的教学，学生在原有认知的基础上有了新的见地，在以新的眼光重新发现父母之爱深沉和宽广后，体会到父母之爱的伟大，润物细无声般激起了感恩父母，用积极健康的学业成绩回报父母，也回报社会的情感表现，顺应心脑对行动的可指挥性，表露于外的则是言行举止的具体行动，真可谓文本之石激起了父母之爱这湖的千层浪，透过每朵浪花，而每朵浪花都在闪烁着涟漪的笑靥，这笑靥正是语文教育最为珍贵的成功之处。

四、学生习作见真情，父母之爱绽放笑脸

习作最容易折射小学生的心声，一位学生在《做饭》中写到自己忙左忙右，总算做出了一顿饭，可看看时间，几乎忙了一个早上，唉，平时自己还会对妈妈 的厨艺评头品足，真是不应该啊！我以后会记得“劳动创造了美”，会好好学习天天向上，让母亲为我感到骄傲自豪。学生习作能如此认知，实属难能可贵，既是对单元文本主题的领会，又是学以致用的最好应验。字如其人也好，文如其人也罢，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生态的习作，这样的习作是创作的源泉，我们教师得悉心呵护，百般珍视。父母之爱是教育不变的话题，也是教学中永恒的主题，是文明传承和发展不竭的动力。本组教材以“走近毛泽东”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《长征》是一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》情感细腻、真挚，把毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。

本组教材将“走近毛泽东”作为一个专题，目的一是要尽可能地组织学生收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的标高，不要盲目求深求透。

配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集革命领袖的故事，交流毛泽东等伟人的影片内容；读毛泽东的一些诗词作品；并紧密结合本组阅读和综合性学习进行习作练习。

学习这组关于毛泽东的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。了解伟人的人格魅力和作为凡人的情怀。“走近毛泽东”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对领袖有进一步的了解，结合课文学会一些描写人物的基本方法，喜欢阅读相关的书籍，积累丰富的语言。