第一篇：五邑大学网络通识课侵权法第三章
侵权法中的归责是指？(单选题)
A:是指行为人因其行为致人损害的事实发生以后，应依何种根据使其负责。
B:是指行为人因其行为或其管领的动物致人损害的事实发生以后，应依何种根据使其负责。
C:是指行为人因其行为或其管领的物件致人损害的事实发生以后，应依何种根据使其负责。
D:是指行为人因其行为或其管领的动物、物件致人损害的事实发生以后，应依何种根据使其负责。下列关于侵权归责原则表述正确的是？(单选题)
A:归责原则主要适用于侵权损害赔偿责任，同时也适用于其它侵权责任。
B:归责原则指向的不仅是民事主体，也包括非民事主体
C:归责原则是侵权损害赔偿责任法律规范设计的具体规范
D:归责原则是指确定民事主体承担侵权损害赔偿责任的基本规则。判断：《民法通则》中没有对侵权责任归责原则的规定。(单选题)
A:对
B:错
关于过错责任原则下列表述错误的是？(单选题)
A:过错责任原则适用于所有的一般侵权行为类型
B:公平责任体现了过错责任原则
C:过错责任原则以主观过错作为侵权责任承担的主要正当性基础 D:过错责任原则有利于保护行为人的自由。
判断：过错推定，是指受害人在诉讼中，根据法律的规定，从损害事实的本身推定被告在致人损害的行为中有过错。(单选题)
A:对
B:错
判断：公平责任是侵权责任的一种类型。(单选题)
A:对
B:错
下列关于公平责任的表述错误的是？(单选题)
A:公平责任不适用于受害人和行为人对损害的发生均无过错的情形
B:公平责任的适用要考虑侵权责任构成要件之外的要素
C:公平责任是一种由行为人和受害人双方适当分担损失的特殊损害补偿制度
D:我国合同法中没有规定公平责任原则
判断：公平责任适用于过错责任原则侵权行为类型，不适用无过错责任原则侵权行为类型。(单选题)
A:对
B:错
判断：无过错责任原则本身，可以作为承担侵权责任的正当性基础。(单选题)A:对
B:错
下列关于过错推定原则表述错误的是？(单选题)
A:过错推定责任原则是对过错责任原则的修正。
B:在过错推定原则中，过错，仍然是侵权责任构成的正当性基础。
C:过错的证明责任被分配给了受害人一方。
D:过错推定原则使得在诉讼中受害人处于较为优越的地位。
在哪个国家法律中，严格责任与绝对责任是与故意侵权、过失侵权相对应的体系，试图在过错责任之外再进一步区分责任的严格程度？(单选题)
A:中国
B:德国
C:美国
D:日本
倘若某人不法杀死属于他人的男女奴隶或可牧之四足牲畜，则无论此种受害物在损害发生前一年内的最高价格达到何数，他都要被责令依照此数向物主缴纳黄铜。是下列哪部法律中的规定？(单选题)
A:意大利民法典
B:阿奎里亚法
C:拿破仑法典 D:法国民法典
判断：法国民法典中的一般侵权行为归责原则中没有规定过错责任原则。(单选题)
A:对
B:错
下列关于英美法上的过错责任原则表述正确的有哪些？(多选题)
A:结果责任确立于16世纪初
B:19世纪初开始区分Trespass与Trespass on the Case C:Learned Hand J.提出了著名的汉德公示：B
D:英美法上的过错责任分为故意侵权责任和过失责任 关于过错责任原则表述错误的是？(单选题)
A:过错责任原则的性质是客观归责原则
B:以过错作为侵权责任的必备的构成要件
C:以过错为责任构成的最终要件
D:过错责任原则是一般侵权行为的归责原则
判断：在一般侵权行为的过错责任原则的适用中，过错程度对侵权责任构成没有影响。(单选题)
A:对
B:错
《法国民法典》中没有规定下列哪项内容？(单选题)
A:监护人替代责任
B:动物致害责任
C:建筑物致害责任
D:高空抛物的法定补偿责任
“res ipsa loquitur”（The thing speaks for itself)表达了英美法系中的哪项原则？(单选题)
A:事实自证原则
B:物证至上原则
C:米兰达规则
D: 物证优于人证规则
判断：我国《侵权责任法》规定，根据法律规定推定行为人有过错，行为人应当承担侵权责任。(单选题)
A:对
B:错
依下列哪种可以推定医疗机构对患者的损害有过错？(多选题)
A:违反法律、行政法规、规章以及其他有关诊疗规范的规定
B:隐匿或者拒绝提供与纠纷有关的病历资料
C:伪造、篡改或者销毁病历资料
D:收费不当 高度危险作业人对侵入者所受人身损害的责任承担，应当适用何种归责原则？(单选题)
A:无过错责任原则
B:过错推定责任原则
C:过错责任原则
D:公平责任原则
依据我国《侵权责任法》，下列哪种具体侵权情形的归责适用过错推定责任原则？(多选题)
A:不动产设施及其附属物脱落、坠落致害
B:堆放物倒塌致害
C:行为不当致害
D:紧急避险致害
判断：比较法上，无过错责任原则最早确立在铁路交通领域。(单选题)
A:对
B:错
污染者因污染环境造成环境污染的，应当适用哪种归责原则？(单选题)
A:过错责任原则
B:过错推定责任原则
C:无过错责任原则 D:公平责任原则
关于饲养动物致害责任表述错误的是？(单选题)
A:饲养动物致害的归责原则为过错推定的归责原则
B:饲养的动物造成他人损害的，动物饲养人或者管理人应当承担侵权责任。
C:动物饲养人或者管理人能够证明损害是因被侵权人故意或者重大过失造成的，可以不承担或者减轻责任。
D:违反管理规定，未对动物采取安全措施造成他人损害的，动物饲养人或者管理人应当承担侵权责任。
因产品存在缺陷造成他人损害的，应依何种归责原则确定生产者的侵权责任？(单选题)
A:过错责任原则
B:无过错责任原则
C:过错推定责任原则
D:公平责任原则
以买卖等方式转让拼装或者已达到报废标准的机动车，发生交通事故造成损害的，可能由谁来承担侵权责任？(多选题)
A:转让人
B:买受人
C:使用人
D:拼装人
第二篇：华中农业大学通识课婚姻家庭法复习提纲
（一）结婚要件的概念及分类
结婚要件是指，国家从当事人和子女后代及社会利益和需要出发，对公民结婚所做的必要的限制。
实质要件与形式要件
实质要件条件包括必备条件和禁止条件。
一、结婚的必备条件
1、男女双方完全自愿
2、达到法定结婚年龄
3、结婚必须符合一夫一妻制
二、结婚的禁止条件
1、直系血亲和三代以内的旁系血亲，禁止结婚
2、患有医学上认为不应当结婚的疾病，禁止结婚
形式要件
结婚程序，是指结婚成立的法定手续，又称婚姻的形式要件，是婚姻取得社会承认的方式，具有非常重要的公示公信性。
结婚登记是建立婚姻关系的法定程序
1、申请
2、审查
3、登记
（二）婚姻的无效与撤销
一、无效婚姻是指欠缺婚姻生效的法定要件而不具有法律效力的婚姻。符合法定条件，履行了婚姻登记手续的合法婚姻关系受到法律保护，不符合法定条件的婚姻无效。
重婚的有禁止结婚的亲属关系的婚前患有医学上认为不应当结婚的疾病，婚后尚未治愈的未到法定婚龄的二 可撤销婚姻
因胁迫结婚的，受胁迫的一方可以向婚姻登记机关或人民法院请求撤销该婚姻
（三）重婚的认定
重婚：是指有配偶者再行结婚的行为。具体表现在：一是前婚未解除，又与他人办理结婚登记；二是前婚未解除，又与他人以夫妻名义共同生活，但未办理结婚登记手续。《2》夫妻关系
1、法定夫妻共同财产
婚姻法第17条
“夫妻在婚姻关系存续期间（婚姻关系有效期间，没有约定为个人财产的）所得的财产。
（一）工资、奖金；
（二）生产、经营的收益；
（三）知识产权的收益；
（四）继承或赠与所得的财产，但本法第18条第3项规定的除外；
（五）其他应当归共同所有的财产。
夫妻对共同所有的财产，有平等的处理权。”
2、法定个人财产（夫妻个人特有财产）
也称夫妻保留财产，指夫妻在实行共同财产制的同时，依照法律规定或夫妻约定，夫妻各自保留的一定范围的个人所有财产。
第18条：“有下列情形之一的，为夫妻一方的财产：
（一）一方的婚前财产；
（二）一方因身体受到伤害获得的医疗费、残疾人生活补助费等费用；
（三）遗嘱或赠与合同中确定只归夫或妻一方的财产；
（四）一方专用的生活用品（如：个人衣物、医疗用品等）；
（五）其他应当归一方的财产。（复员、转业军人从部队带回的医药补助费和回乡生产补助费；结婚不满10年，复员、转业军人在婚姻存续期间所得的复业费、转业费；离婚时尚未取得经济利益的知识产权；因个人荣誉而得的奖金、奖品。）”
《3》离婚
（一）离婚后的共有财产分割
1、婚姻法原则性规定
“离婚时，夫妻的共同财产由双方协议处理，协议不成时，由人民法院根据财产的具体情况，照顾女方和子女权益的原则判决。
2、分割夫妻共同财产的程序。先由当事人双方协商，协商不成时，由人民法院判决。
3、分割夫妻共同财产的原则。
一是男女平等；
二是照顾子女和女方；
三是照顾困难一方和无过错一方利益；
四是对尽家庭义务和协助另一方工作付出义务较多的一方予以补偿；
五是约定优先于法定；
六是方便生产、生活、学习和工作，利于发挥财产价值；
七是不违反国家法律和社会公德，不侵犯国家、集体和第三人财产利益的原则。《4》收养
收养关系的成立
（一）收养成立的实质要件
1、被收养人
2、收养人
3、送养人
4、双方合意
（二）收养成立的形式要件
1.登记程序
《收养法》第15条第1款明确规定“收养应当向县级以上人民政府民政部门登记。收养关系自登记之日起成立。”登记程序是我国收养的必经程序。
办理收养登记的机关是县级人民政府民政部门。
收养关系的解除
解除收养关系就是指对拟制的父母子女权利义务关系通过一定程序解除的行为。
1．收养关系解除条件。
（1）养父母与成年养子女关系恶化，无法共同生活的；
（2）收养人不履行抚养义务，有虐待、遗弃等侵害未成年子女合法权益的行为；
（3）送养人行使对养父母子女关系解除权的；
（4）因养子女成年后，虐待、遗弃养父母的。
养子女年满10周岁的应征得本人同意。被收养人仍未成年的，收养人不得解除收养关系；但收养、送养双方协议解除的除外。
2．收养关系解除的程序和方式
收养人与送养人或收养人与成年的被收养人可以协议解除收养关系；
当事人协议解除收养关系的，应当到民政部门办理解除收养关系的登记；
不能达成协议的，也可以诉请人民法院解决。
重点名词：
无效婚姻：是指欠缺婚姻生效的法定要件而不具有法律效力的婚姻。
可撤销婚姻：因胁迫结婚的，受胁迫的一方可以向婚姻登记机关或人民法院请求撤销该婚姻 事实婚姻：指没有配偶的男女，未进行结婚登记，便以夫妻关系同居生活，群众也认为是夫妻关系的两性结合。
重婚：是指有配偶者再行结婚的行为。具体表现在：一是前婚未解除，又与他人办理结婚登记；二是前婚未解除，又与他人以夫妻名义共同生活，但未办理结婚登记手续。
约定财产制：是指法律允许夫妻用协议的方式，对夫妻在婚前和婚姻关系存续期间所得财产所有权的归属、管理、使用、收益、处分以及对第三人债务的清偿、婚姻解除时财产的分割等事项作出约定，从而排除或部分排分夫妻法定财产制适用的制度。
夫妻共同债务;是指为满足夫妻共同生活需要所负的债务。夫妻共同债务主要是基于夫妻的共同生活需要，以及对共同财产的管理、使用、收益和处分而产生的债务。
离婚：是指夫妻双方依法解除婚姻关系的行为。
协议离婚;又称两愿离婚或登记离婚，我国《婚姻法》中称双方自愿离婚，指婚姻关系因双方当事人的合意而解除的离婚方式。
裁判离婚:又称判决离婚，是指婚姻当事人一方基于一定理由，向法院提起离婚之诉，由法院调解或判决解除婚姻关系的法律制度。
亲子关系:也称为父母子女关系，在法律上是指父母和子女之间的权利、义务关系。
收养:是指公民依照法律规定将他人的子女作为自己的子女，而创设拟制血亲的亲子关系的民事法律行为。
监护:是指对特定自然人的人身权益和财产权益进行监督和保护的法律制度。
法定继承:是指在被继承人没有对其遗产的处理立有遗嘱的情况下，由法律直接规定继承人的范围、继承顺序、遗产分配的原则的一种继承形式。
遗嘱继承:是指在被继承人死后，按其生前所定的遗嘱内容，将其遗产转移给指定的法定继承人的一种继承方式。
遗赠:公民以遗嘱的方式将其个人财产赠与国家、集体或者法定继承人以外的公民，而于其死亡后才发生法律效力的民事行为。
遗赠扶养协议:是指受扶养的公民和扶养人之间关于扶养人承担受扶养人的生养死葬义务，受扶养人将财产遗赠给扶养人的协议。
代位继承:是指被继承人的子女先于被继承人死亡，由被继承人子女的晚辈直系血亲代替继承被继承人的子女应继承的遗产的制度。
转继承:是指继承人在继承开始后实际接受遗产前死亡，该继承人的合法继承人代其实际接受其有权继承的遗产。
重点简答题
简述婚姻自由的内容
1.结婚自由
结婚自由，是指结婚当事人有依法缔结婚姻关系的自由。
包括离婚后再婚的自由
2.离婚自由
离婚自由，是指夫妻有依法解除婚姻关系的自由。
简述结婚的必备要件
1、男女双方完全自愿
2、达到法定结婚年龄
3、结婚必须符合一夫一妻制
简述结婚的禁止条件
1、直系血亲和三代以内的旁系血亲，禁止结婚
2、患有医学上认为不应当结婚的疾病，禁止结婚
简述夫妻对财产关系的约定需要符合的条件
（1）缔约双方必须具有合法的夫妻身份；
（2）缔约双方必须具有完全民事行为能力；
（3）约定必须双方自愿；
（4）约定的内容必须合法，不得利用约定规避法律以损害国家、集体或他人的利益，不得违背社会公共利益。（如将其他家庭成员财产据为己有，规避夫妻相互抚养及抚养子女的义务，逃避应当向第三人履行的责任）
简述如何判断婚姻感情确已破裂（四看）
1.看婚姻基础
看双方在结婚时的感情、思想条件、感情基础是什么情况。
2.看婚后感情
夫妻婚后共同生活期间的感情情况。
3.看离婚的原因
离婚的事由，原告提出离婚的主要依据，原、被告要离婚的理由不足或被否定，就可能调解修补、挽回，不准离婚。
4.看夫妻有无和好的可能
简述离婚时经济补偿的要件（三个）
A.双方用书面形式约定了婚姻关系存续期间所得财产归各自所有
B.夫妻一方在共同生活中对家庭付出了更多的义务
C.必须在离婚时启动
简述离婚过错损害赔偿的要件（四个）
A.一方具有法定的严重过错行为
B.另一方无过错
C.须过错行为导致了离婚，从而给无过错方造成了现实、客观的损害（含精神损失）
D.过错行为与损害结果之间有因果关系
简述收养的效力
收养的拟制效力，即形成收养拟制血亲的父母子女关系，效力与自然血亲的父母子女关系相同：养父母子女间的权利义务关系适用法律关于父母子女关系的规定；养子女与养父母的近亲属之间的权利义务关系，适用法律关于子女与父母的近亲属关系的规定。
收养的解消效力是指收养使被收养人与生父母间的权利义务关系依法终止的效力。这是对父母子女法律关系的解消，而对父母子女间的血缘关系是无法消除的。
？简述收养、扶养、抚养以及赡养之间的关系
简述监护人的监护职责
（1）保护被监护人的身体健康，照顾被监护人的生活，（2）管理和保护被监护人的财产，（3）代理被监护人进行民事活动，（4）对被监护人进行管理和教育，（5）在被监护人合法权益受到侵害或者与人发生争议时，代理其进行诉讼。
简述继承人丧失继承权的情形（四种）
(1)故意杀害被继承人的。
(2)为争夺遗产而杀害其他继承人的。
(3)遗弃被继承人的，或者虐待被继承人情节严重的。
(4)伪造、篡改或者销毁遗嘱，情节严重的。
简述代位继承与转继承的区别
1）继承人的死亡时间不同。代位继承的继承人先于被继承人死亡，转继承是继承人后于被继承人死亡
2）发生的根据不同。代位继承是基于继承人先于被继承人死亡，是一个间接继承；转继承是基于继承人后于被继承人死亡，是两个相连的直接继承
3）继承的适用的范围不同。代位继承只用于法定继承，转继承不仅适用于法定继承，还适用于遗嘱继承和遗赠
4）继承的主体不同。代位继承人必须是被继承人子女的晚辈、直系血亲；转继承既可以是被继承人的法定继承人，也可以是遗嘱继承人。
简述遗嘱有效的条件
(1)遗嘱人立遗嘱时必须具有行为能力。无行为能力人或者限制行为能力人所立的遗嘱无效。
(2)遗嘱必须是遗嘱人真实意思的表示。因受胁迫、欺骗所立的遗嘱、伪造的遗嘱无效；被篡改的遗嘱内容无效。
(3)遗嘱的内容必须合法：只能处分个人合法财产；不违背国家法律、不违反公序良俗
(4)遗嘱人必须按照法律规定的形式立遗嘱。
简述无人承受遗产的处理
《继承法》第32条规定：“无人继承又无人受遗赠的遗产，归国家所有；死者生前是集体所有制成员的，归所在集体所有制组织所有”。
注意：（1）也应在取得遗产的实际价值范围内清偿死者生前所欠的债务；
（2）若有继承人以外的依靠被继承人扶养的缺乏劳动能力又没有生活来源的人,或者继承人以外的对被继承人扶养较多的人提出取得遗产的请求,人民法院应视情况适当分给遗产。
第三篇：通识课心得
通识课心得
怀着对大学生活的憧憬来到了移通，接受了移通学院特有的通识教育，特别是通过上胡玥老师这节课真是让我感触挺深的。还不完全清楚专业课和通识课有什么区别的我们在她将专业课比作智商和学识，把通识课比作情商和见识后，反正我是彻底的领悟了。总算明白以前有的人为什么那么牛，一开口就能跟别人聊得来，而且聊的话题还是千变万化的，就是因为他们有了许多的知识贮备，有的人每天都在学习进步，活到老学到老，还涉及学习不同领域知识，这大概就是受了通识教育的影响。
我作为一个90后，从20世纪跨到了21世纪，处在我们这个年纪也是烦恼，因为在世纪过渡时期或者是每进入新的一个世纪，不管是教育、社会、个人都是会改变的。作为过渡世纪的年轻人，不能像上一代人那样只拥有专业技能就能发财致富，而且是真的不需要太多、太广的知识，只需要在哪一方面精通就行了。而我们这一代从小也就被那样为了一个专业技能人才而被培养长大，从小就失去了多方面学习的机会，从小也是为了应付考一个好的初中、高中、大学而放弃自己独特个性的养成，说实话，那种人才早有一天会被机器所取代的，处在过渡世纪的我们，不能像上一批人那样只精通技术就够了，要想全面发展，可是又不能和人家21世纪的从小各方面培养的全面型人才相抗衡。所以大学面对社会就业压力，我们要相信我们是通识教育下的全面型人才，虽然不能和21世纪从小培养的全面型人才相比较。但是我们一定要自信，相信通识教育在大学带给我们的改变，会让我们自己得到提升，眼界得到开拓，我们决不能成为专业技术型人才，否则在未来某一天会发现自己被这个世界遗弃，我们要顺应世界发展的潮流，努力学习通识教育，不断让自己成为一个思维创新的全能型人才。这样才能让通识教育的目的达到。
在我的价值观里，认为通识课对于个人、社会、国家都有一定的作用。首先，它可以让我们纵观全世界，所谓大千世界、无奇不有嘛，什么奇异的、好玩的东西都可以了解到，自然而然，了解的东西多了，也不至于像有的知识浅薄单调的人和一个学识见识都广博的人谈话却不知从何谈起，它亦是可以提升我们的思想境界，形成自己独立的思维和独特的个性，确立自己正确的人生观、价值观。其次，对于社会而言想要社会进步，顺应时代的发展，我们必须通过通识教育来提升自己，从容面对当前严峻的就业形势，还有互联网思维、大数据库等当前热点，相信这些随着社会发展也会持续发展壮大的，在通识教育下的人才也会壮大自己，让社会持续发展。最后，对于国家而言，以前总听说，国富则国强，还有历史学过落后就要挨打，这是我们作为中国人铭记于心的真理。所谓国富，就是内外兼强，在国内，培养通识性的全能人才，在面对国外的外交时，要摆出自己立场，要站得住脚跟，要形成能够有发言权的国家，想要实现，就是需要我们国家多培养创新型的全能人才。自从邓小平的对外开放政策的提出，我们国家也算实在蒸蒸日上，尽管历经大国霸权实力的挤压，不过在近几年不管是什么一带一路、亚投行、互联网+啊什么的都是有一定作用的，大大提升了我国的综合国力，这就是重视通识人才培养的结果，还有去年我们举行的那个反法西斯战争胜利70周年，也让各国看到了中国的成长，但其实我认为有许多国家还是对中国不满意的，但我觉得没什么，就像人生一样，人生路漫漫，即使你变得再完美，也会有人不喜欢你，喜欢在背后捅你一刀，国家亦是如此，一个国家再怎么强大，外交再怎么有实力，不可能让每个国家都看好你，这不就成了霸权主义了嘛。总之，通识教育对于一个国家综合国力的提高也是功不可没的。让它伴我们的大学生活翱翔吧。
工管4班
王敏
第四篇：通识课
关于2013级学生修读通识教育核心课、通识教育选修课的说明
通识教育课程分为三个层次，即通识教育必修课程、通识教育核心课程、通识教育选修课程。
通识教育必修课程主要包括思政课、大学英语、计算机基础课、体育、军事理论等。具体设置详见2013版培养方案。
通识教育核心课程划分为国学修养、创新创业、人文学科、社会科学、自然科学、工程技术、艺体审美等七个模块。凡2013年9月以后入学的全日制本科学生，须于规定的修业年限内在国学修养、创新创业、艺体审美三个课程模块各修读至少2个学分。在其他四个课程模块中跨类选修至少4个学分。其中，获人文学科和社会科学类学位的学生，应在自然科学或工程技术领域至少修满4个学分；获自然科学类和工程技术类学位的学生，应在人文学科或社会科学领域至少修满4个学分。学生须取得至少10个通识教育核心课程学分。
通识教育选修课程分为新生研讨课和公共选修课两类。凡2013年9月以后入学的全日制本科学生，须修读新生研讨课并取得1个学分，并取得至少5个学分的公共选修课，即共需要取得6个的通识教育选修课程学分。
学生在校期间需要取得至少10个通识核心课程学分+6个通识教育选修课程学分，方可获得毕业资格。
注：新生研讨课都会在本专业教学计划中列出（学期不确定），同学们统一选课。通识教育核心课及通识教育选修课的信息请参考2013-2014学年春季学期全校通选课课程表，请2013级同学认真查看说明，按照要求选课。
第五篇：通识课作业
性别差异
人性是一个复杂的问题，在我们人类进化的历史过程中，男女之间不仅完成了一个从性别的简单分化，还因为生活习惯与习性和社会分工，产生了从内心到思想的精神层面的差异化，而这就是我们现在所说的性别差异。
由于传统社会文化的影响，即使是高度强调男女平等的今天，男权社会所承袭下来的对女性歧视的思想仍带着巨大的惯性，它影响着人们的观念、意识和行为，在就业中也同样体现，下面就以就业中存在的性别差异（主要指女性受到的就业歧视或轻视）作分析。（1）就业前的歧视：尽管现在有相关明文法规规定企业不得在招聘要求中标示不招女性，但女性在进入就业市场前，由于其性别受到的歧视，在面试过程中或多或少受影响，不招用人单位喜欢。同时，由于传统观念的束缚，在不少面试官或老板中，女性被人们期望能够管好家庭，“相夫教子”即成为所谓的家庭主妇，这样的传统观念也剥夺了部分女性工作的权利。（2）就业过程中的歧视：主要是指女性在公司多的福利待遇以及职位安排等方面的歧视，用人单位总是认为女性在工作上“无法胜任工作”或者“并未全心投入到工作中。这也直接导致女性工作职位的升迁。
分析其原因，主要有：第一，人们长时间认同“男性能力天生就比女性强”这种“固有”的对男女性别的错误解读，使得在现实生活中，“男尊女卑”、“男强女弱”等一些男女差异观念被人们认为是理所当然，所以在招聘时因雇主对女性存在既定的偏差，就会有意无意的歧视女性应聘者。这些既有观念的存在，使得女性面临就业时，困难重重。第二，职场性别歧视的又一重要原因是法律政策，虽然有明文法规保护女性就业者的权益，意图减少女性就业中受到企业的歧视，但个人认为某些法规的出台，反而加深了“男女有别”这个观念，反而有意无意的体现差异，使之出现就业歧视。第三，社会对性别的需求，不可否认的是社会对男性的需求是普遍多于女性。我们虽然一再提倡平等，对，是没有错。不过，农业社会要求体力，需要男性外出打猎或耕作。而现在的工业信息化社会要求工作人员具有抽象能力和效率，男性大部分天生体力好、抽象能力高、办事果断，这也注定了性别差异必然会存在。
综上所述，个人觉得不应该过于追求男女平等，只要我们的思想不要被约束，性别差异也可以有他的好处，男性多理性，女性多感性，只要男女分工合作，男女性各自发挥其天性的特点，男主外女主内，社会还是很和谐的。
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