诗词4《使至塞上》导学案(五篇)

时间:2019-05-14 16:58:18下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《诗词4《使至塞上》导学案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《诗词4《使至塞上》导学案》。

第一篇:诗词4《使至塞上》导学案

《使至塞上》导学案

学习目标:

1、知识与能力目标:整体感知这首诗,了解本诗的写作背景,作者生平、思想,律诗的一些常识;

2、过程和方法目标:通过反复读诗,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵,品味诗歌语言;

3、情感态度价值观目标:体会诗的意境,领会诗所表达的深刻思想情感。

学习重点:熟读成诵,理解作者所表达的思想感情。学习难点:理解诗句所蕴涵的内涵,体会诗歌意境。学习过程:

一、简介王维,教师结合本诗的写作背景补充。

二、借助课下注释、工具书,扫除文字、三、全体学生齐读。(注意节奏和感情,不足则纠正之)

解释下列词语

单车,属国,征蓬,长河,候骑,四、教师出示辅助资料,学生了解作者写作时的背景或心境。王维《使至塞上》,737年,唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰,察访军情,实际上是将王维排挤出朝廷。

五、理解诗的内容,说出每一句的大意。

六、理解诗的主题、(1)提问(1):“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么? 诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?

(2)让学生赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”一句。用自己的话语描绘这幅画面。(3)、“萧关逢候骑,都护在燕然” 问:这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢?

(4)、谈谈本文的情感变化

七、教师点拨:体会诗歌的意境,重点品味“大漠孤烟直,长河落日圆”之美,让二个学生进行描述)。

八、全班齐诵全诗。

小结:诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使,恰在春天,途中见数行归雁北翔,诗人即景设喻,用归雁自比,既叙事,又写景,一笔两到,贴切自然。尤其是“大漠孤烟直,长河落日圆”一联,写进入边塞后,所看到的塞外奇特壮丽的风光,画面开阔,意境雄浑,近人王国维称之为“千古壮观”的名句。总结:《使至塞上》,借景写出了自己孤寂的感情;

九、作业

①《使至塞上》写的是什么情景?

②诗中的“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境?

③体味诗的颈联“大漠孤烟直,长河落日圆”的意境。(重在体味诗句的画面感。课后练习三的内容学生可以参看,但不必照搬,不强求惟一,鼓励发散思维。)

④试着用自己的话把你读这首诗的感受描绘出来。(开放性,不求统一)

1.《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是___________________,_____________________。2.《使至塞上》一诗描绘塞外荒漠的壮美风光的诗句__________________,______________________。

第二篇:使至塞上 导学案

使至塞上 导学案

【学习目标】

1.借助提示、注释和工具书理解诗歌内容。2.品味古诗文名句所蕴含的思想感情和意境。

3.激发热爱祖国古典文化的情感,提高文化品位和审美能力。【重难点】

准确把握课文内容,理解诗歌蕴含的思想感情和意境。【资料链接】

◆王维,字摩诘,唐代诗人,画家,晚年无心仕途,专诚奉佛,故后世人称其为“诗佛”。他的诗现存不足400首,其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作,在描绘自然美景的同时,流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣,或静谧恬淡,或气象萧索,或幽寂冷清,他也有反映军旅和边塞生活的作品,其中写景佳句广为历代传诵不衰,如极富代表性的《使至塞上》就是其中之一。苏东坡称王维:味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗。

◆开元二十五年(737)河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃,唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰,察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光,表现了诗人对不畏艰苦,以身许国的守边战士的爱国精神的赞美;本诗叙事精练简洁,画面奇丽壮美。【教学过程】

一、预习检测

1.给下列加点字注音 属()国 汉塞()逢候骑()燕()然 ....2.解释下列词语

属国: 征蓬: 长河: 候骑: 燕然: 3.文学常识填空

王维,字,唐代伟大的诗人,被后人誉为“”。

二、整体感知

1.读一读。要求:读准字音、把握节奏。

2.悟一悟。要求:参照注释,译读诗歌,感知诗意。

(1)全诗以大漠、春天为背景,选取了哪些意象来叙事写景?

(2)从题材上看,它是一首边塞诗?从哪些地方可以看出来?

三、合作探究

1.“单车欲问边”中的“单车”表现了作者怎样的心态?

2.“征蓬出汉塞,归雁入胡天”两句运用了什么修辞手法?表达了诗人怎样的思想感情?

3.古人写诗,特别讲究炼字,请从炼字的角度赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”。此句被王国维誉为“千古奇观”的名句,它描绘了一幅怎样的图景?

4.这首诗表达了作者怎样的情感?

四、课堂检测

1.对这首诗理解不正确的一项是()

A.“征蓬”两句,既表述了诗人前往边境慰问将士之事,又描写了边塞独特之景,更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感

B.诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光,其中“大漠孤烟直,长河落日圆”两句,更是脍炙人口的千古名句

C.诗中的“圆”字与“直”字,都用得逼真传神,非常讲究景物的画面感,充分体现了王维“诗中有画”的特色

D.“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应,点明了诗人此次出使路途之远

2.《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的句子是:___________,_______________。

3.《使至塞上》一诗描绘奇特壮丽的塞外风光,画面开阔、气势雄浑的句子是:_______________,_________________。4.背诵诗文

五、小结

六、作业

1、默写诗歌

2、收集四句有关边塞的诗句。

第三篇:《使至塞上》导学案

《使至塞上》导学案 主备人:于晓曦

学习目标:

审核人:九年级语文组

1、在反复诵读中加深对诗歌的理解,品味诗歌的语言;

2、理解并结合诗人的写诗背景,体会作者所表达的深刻思想感情;

3、体会作者表情达意、遣词造句的精妙;重点赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。

学习重点:

1、品味诗歌语言,体会作者所表达的思想感情;

2、重点赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。

学习难点:重点赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。

学习方法:诵读法、品味赏析法 教学过程 第一课时

[预习导航]

1.走近作者

王维,唐代诗人,字摩诘。素有“诗佛”之称。王维是个多才多艺的艺术家,在诗、画、音乐等方面都有很高的成就。宋代 苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画 ;观摩诘之画,画中有诗。”王维是盛唐诗人的代表,与孟浩然合称“王孟”。2.创作背景

开元二十五年(737)春天,王维奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。《使至塞上》写的就是这次出使的情景。

3.朗读指导

(1)能够做到用普通话正确、流利地朗读。侧重读准字音,停顿合理,重音节奏恰当;能用抑扬顿挫的声音读出情感,读出意蕴。给诗歌划分出节奏。(2)读准音:汉塞 萧关 候骑、都护、燕然。(3)对照课本注释,理解诗文大意。阅读赏析

1本诗从体裁上看是 诗,从内容上看是 诗。

2.这首诗作于王维被排挤出朝廷,以监察御史的身份出塞赴边途中。诗题“使至塞上”中“使”的意思是,“征蓬出汉塞”一句中“征蓬”的意思是。3.在首联中作者特意交代“单车”二字有何用意?

4.“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人怎样的思想感情?

5.请从景物描写和表达的思想感情两方面,说说你对颔联的理解。

6.诗的颈联为我们描绘了一幅怎样的景象?体现了王维诗的什么特点?

7.王国维说:“一切景语皆情语。”第三联“大漠孤烟直,长河落日圆”中写了哪些景物?营造了怎样的意境?表现了诗人怎样的情感?

8.颈联、的“直”和“圆”两字用得十分传神,说说这两个字的妙处。

9.展开联想和想象,描绘“大漠孤烟直,长河落日圆”所展的画面。

提升训练

1.对这首诗理解不正确的一项是()(3分)A、“征蓬”两句,既表述了诗人前往边境慰问将士之事,又描写了边塞独特之景,更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感。

B、诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光,其中“大漠孤烟直,长河落日圆”两句,更是脍炙人口的千古名句。

C、诗中的“圆”字与“直”字,都用得逼真传神,非常讲究景物的画面感,充分体现了王维“诗中有画”的特色。D、“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应,点明了诗人此次出使路途之远。

2.下列对诗歌赏析不正确的一项是()

A.本诗重点笔墨在于写景,以大漠、秋景为背景,用征、归雁、孤烟、长河、日圆等景物,组成一幅塞外风光图。

B.第二联用“出”、“入”描绘动态景物,第三联用“直”、“圆”描绘静态景物,动静结合,使画面富于变化,意境深远。

C.黄河横贯大漠,望不到尽头。一个“长”字,既抓住了景物的特征,又表达了诗人独特的审美感受。

D.“大漠孤烟直,长河落日圆”两句雄浑开阔,诗中有画,堪称千古绝句,体现这首诗歌哀婉消沉的艺术特色。

3.怎么理解“大漠孤烟直,长河落日圆”体现了王维“诗中有画”的特点?

4.在写景、叙事中传达出幽微难言的内心感情的诗句是。

5、被王国维称为“千古壮观”的名句是:__________________________________ ________________________________________________________ 6.王维《使至塞上》中描写边塞奇特壮美景色的句子是:

7、尾联用典故流露了向往建功立业的心情。这个典故隐含_________两个字中。课堂小结:

《使至塞上》叙述了作者出使 边塞的艰苦行程,描绘了塞外奇特壮美的风光,表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美,也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。

第二课时

《泊秦淮》导学案 教学目标:

1、了解杜牧,理解诗句的含意,背诵全诗。

2、理解作者的忧国之情,认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质。

教学重点:目标1.教学难点:目标2.教学方法:朗读、探究。

课时数:1课时。

教学过程:

一、释题导入:

今天我们来学习杜牧的《泊秦淮》。“泊”,停泊、靠岸的意思。“秦淮”,即秦淮河,诗人夜晚泊舟秦淮河畔,借写眼前之景而抒发现实之忧。

二、整体感知: 1.作者简介

杜牧(公元803-约852年),字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年(今陕西西安)人,唐代诗人。杜牧人称“小杜”,以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。其诗尤以七言绝句著称。擅长文赋,其《阿房宫赋》为后世传诵。因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有《樊川文集》。

2、背景资料:《泊秦淮》秦淮河自古为金陵(今南京)胜地:歌楼舞榭,鳞次栉比;画船游艇,南来北往。南京是六朝故都,自南朝时渐渐养成奢靡之风,而淮河一带又是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此,目睹灯红酒绿,耳闻淫歌艳曲,触景生情,借古讽今,写下了这篇悲愤的七绝,用来抨击那些沉迷酒色,不理朝政的上层人物,表达诗人对国家命运的关怀和忧愤。

3、教师范读,学生自由朗读。

三、细读品味、合作探究:

1、“烟笼寒水月笼沙”这句诗写了什么内容?采用了什么 修辞?什么写作手法? 2.展开联想和想象,描写“烟笼寒水月笼沙”所展现的画面,并说说这一画面具有怎样的特点?

3、说说这首诗第一句中两个“笼”字写景的妙处

4、“夜泊秦淮近酒家”在全诗结构中起什么作用?

5.“商女”和“《后庭花》”各指什么?

6、作者是在斥责歌女吗?真正“不知亡国恨”的是什么人?采用了什么样的艺术手法?全诗表现了诗人怎样的感情?

7、“隔江犹唱《后庭花》”中的“犹”字意味深长,试品析。

四.反馈练习:

1.《泊秦淮》中点明时间和地点的一句是_________________;运用典故的一句是______________________;为全诗定下感情基调的一句是_____________________.1《泊秦淮》表现诗人忧患意识,点明全诗主旨的的诗句是_______________..2。诗中巧妙地把历史和现实结合起来,表达出对国事的极度忧虑和忧愁的诗 ________________________________________.5.阅读下面这首诗,找出分析不当的两项()

A.首句写景,二句叙事、写景连用两个“笼”字写出夜色之迷茫。把“近酒家”放在句末,为下句“商女”、“亡国恨”、“犹唱后庭花”作了铺垫。4 B.诗中描绘秦淮迷蒙清寂的寒江夜色,寄寓诗人的忧愁和伤感。

C.商女热衷歌唱《玉树后庭花》靡靡之音,诗人意旨在借批判她们的幼稚无知,沉湎于纸醉金迷的生活,而实际上批判那些不理国事,沉溺于享乐,醉生梦死的统治者。

D.全诗表现诗人对国家命运的关切和担忧,语言清新洗炼,加上活用典故,是唐诗中的优秀诗篇。

E.“寒水”,寒冷的江水,指穿过南京流入长江的秦淮河。F.“隔江”的“江”指秦淮河,商女在岸上酒楼歌唱,诗人从船上听去,所以说“隔江”。

五.课堂小结:《泊秦淮》诗人通过夜泊秦淮河,目睹灯红酒绿,触景生情,借古讽今,表达诗人对国家命运的关切和担忧。六.背诵这首诗。

《无题》导学案

教学目标:

1、了解李商隐,理解诗句的含意,背诵全诗。

2、理解诗人对爱的深刻认识,体会诗句之外的深刻含义。

教学重点:目标1.教学难点:目标2.教学方法:朗读、研讨。

课型:新授课。课时数:1课时 教学过程:

一、情境导入:

同学们,我们了解到了“大李杜”指的是(李白、杜甫),那么大家回忆一下“小李杜”指的是谁?(李商隐和杜牧),这堂课我们一起来学习李商隐的一首诗《无题》(板书题目《无题》)

二、整体感知:

1、作者简介:李商隐(813-858),字义山,号玉谿生,怀州河内(今河南沁阳县人)。唐代后期,统制集团内部党派斗争激烈,而李商隐与当时刘党、李党都有关系,他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士,后来又被李党王茂元招为女婿,因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后,他一直在政治上受到压抑,郁郁不得志,成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌,有的抒发自己政治失意的痛苦心情,有的反映晚唐的政治生活,有的是托古讽今的咏史之作,还有一类描写爱情生活的无题诗,最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就,构思新巧,词藻华美,想象丰富,格律严整,风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重,用典过多,隐晦难解。有《李义山诗集》。

2、背景资料:《无题》李商隐一生政治上很不得意。他擅长律绝、富于文采,具有独特风格,然用典过多,意旨隐晦。无题诗很有名,都有很美的意境。他写的《无题》共十多首。这首是爱情诗,抒写恋人之间的离别相思。

3、学生自由朗读,师生齐读。

三、细读品味、合作探究:

1、“相见时难别亦难”中的两个“难”分别是什么意思?作者突出的是哪一种难?

2、“东风无力百花残”这句景物描写在诗中有什么作用?

3、“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是千古名句,你怎样理解?

4、“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”中用了两个典故,分别表达了什么意思?

5、全诗 围绕着第一句,尤其是“ ”三字展开。“----——————”一句点明了时节,但更是对人想思情状的比喻“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是诗中的警句。此句运用了双关语,“丝方尽”隐喻__________,“泪始干”隐喻____________-。后被大家常喻为无私奉献的象征。

6.李商隐写了不少“无题”诗,以“无题”为题等于没有题目,你能够根据诗的内容或情感为本诗拟写一个题目吗?请写下你拟的诗题:__________________.7.请你从内容、情感、语言或写法四个方面,任选一个角度对诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”进行品析。

五、教师小结:

《无题》是一首抒写无限相思的爱情诗,全诗由一个“别”字统领,抒写了无比真挚的相识别离之情。首先写惜别是以委婉曲折的笔调来表达,而不平铺直叙。其次,写别后相思,运用了谐音双关、比喻的手法;写对方思念自己,通过细节来表达。写对方相思,乃是由己及人的设想。末联是利用神话传说,表示希望有人传递消息,以慰渴思。全诗表达出深沉的情思。

《使至塞上》导学案答案

 阅读赏析:1五言律诗、边塞诗;2.出使、飘飞的蓬草。

3、单车:一辆车,这里形容这次出使时随从不多。“单”字写出了诗人出使边塞时的孤单与无奈。暗示作者此次出塞是受到朝廷的排挤。

 4.“蓬草”随风飞转,古诗中常用它比喻漂泊不定的行踪或比喻漂泊在外的游子,这里王维用“征蓬”自喻却是比喻一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人受排挤离开朝廷的内心的抑郁和激愤。

 5.这两句诗写的是随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”,也是远赴边塞的诗人自己的写照。诗人以“蓬”、“雁”自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣,透露出诗人被排挤出朝廷的抑郁和激愤。

 6.诗的颈联为我们描绘了一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠黄昏落日的奇丽景象,体现了王维诗“诗中有画”的特点。 7.写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物(1分);营造了“苍茫”(或“空旷”“旷远”“辽阔”“广袤”等,意思相近即可)的意境(1分);表现了孤寂的情感(1分)。

 8.“孤”写了景物的单调、边塞的荒凉;“直”突出孤烟之高,表现了孤烟的劲拔之美;“圆”写出了大漠长河地区的辽阔旷远,给人亲切温暖而又苍茫的感觉。“圆”“直”不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景,而且巧妙地融入了诗人自己的孤寂情绪。 9.只见那苍茫无际的沙漠上,没山没树,远处烽火台上一缕白烟直上云霄,杳无尽头的黄河横贯其间,遥远的黄河尽头是一轮圆圆的落日。

 提升训练:1.B

2.D

3.A·这两句诗体现了绘画的构图美。从天边的落日到空中的烽烟再到地上的河流,从近处的烽烟到远处的夕阳到空旷无垠的沙漠,画面上景物不多,但空间阔大,层次丰富。B·其次,体现了绘画的线条美,一望无际的大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,线条简约,寥寥几笔,勾勒出景物的基本形态,概括性强,仿佛抽象派的作品。C·第三,体现了绘画的色彩美,广阔无垠黄沙漫漫的大漠,黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉,静静地居于天际,辉映着波澜不惊的闪着白光的河水,沙漠上升起一缕青色的烽烟,直上高空,雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。 4.征蓬出汉塞,归雁人胡天 5.6.大漠孤烟直,长河落日圆。7.燕然  《泊秦淮》答案

 1.这句诗描绘了秦淮河朦胧淡雅的美丽夜景。采用了互文的修辞和情景交融的写法。

 2.轻轻的雾霭和淡淡的月光,笼罩着寒意可感的河水,笼罩着两岸沉寂的沙滩,煞是空冷愁寂。具有朦胧、冷寂的特点(或迷茫、悲凉的特点) 3.“笼”,即笼罩的意思。这两个动词用得形象准确,它将“烟、水、月、沙”四种景物和谐地融合在一起,准确、形象地描绘了月下河边的朦胧淡雅的景色,渲染出朦胧、凄凉、冷寂的气氛,奠定了全诗伤感、忧愁的基调,又与诗的下两句描写麻木了的人心相照应。

4、在全诗的结构中起承上启下的枢钮作用,“夜泊秦淮”表明上句景物的时间、地点,且照应题目,“近酒家”.引出下文。 5 ·商女:指歌女,旧时以歌唱为业的女子。 《后庭花》:即《玉树后庭花》,据说是南朝陈后主作的歌曲,被后人称做“亡国之音”。

6、不是。从字面上看是批评歌女,实际上是批评座中点歌的统治阶层;真正不知亡国恨的是醉生梦死的晚唐统治者;用曲笔的艺术手法。全诗表达了诗人忧国忧民的思想感情。

7、形象地表现了晚唐统治者不以国事为重,正重蹈覆辙,正沿着亡国之路走下去的情形;巧妙而自然地把历史的教训、现实的情形和国家注定灭亡的命运紧密地联系在一起;表现了诗人对现实的痛心和对国家命运的关心和担忧。

反馈练习:1,夜泊秦淮近酒家;隔江犹唱《后庭花》;烟笼寒水月笼沙;商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》;2.商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。5.B·F 

 《无题》答案 

1、(1)困难,指相见不容易;(2)难受,痛苦,指分别时难舍难分的痛苦。把两种“难”作对比,以“相见时难”反衬“别亦难”,表达分别时的难舍难分。

2、(1)点明离别的季节是暮春时节;(2)渲染离别的气氛;(3)烘托人物凄楚的心情。

3、用生动的比喻,巧妙的谐音,表现对爱人至死不渝的忠贞情感,语言摇曳多姿,精彩感人。

4、(1)两人见面很难(2)期待双方互通音讯

5、“别亦难” ;“东风无力百花残”; “思方尽”,相思之泪才干 。6.相思(思念、愁思、离情、别思、伤别等)(2分,拟题扣住诗歌内容、情感即可。)7.内容、情感:本句表达了诗人对所爱的人至死不渝的深情(诗人借写爱情抒发了政治失意的苦闷之情)。语言、写法:从比喻、对偶、(谐音)双关等修辞的角度或语言风格的悲剧色彩等角度谈都可;如扣住“到”或“成”、“方”或“始”中某一字的强调作用谈也可。(2分,如果考生答题仅从字面意思解释只给1分。) 后面的题见《100分闯关》 

 

第四篇:八年级上册《使至塞上》导学案

八年级上册《使至塞上》导学案

一、导入新课,出示目标(1分钟)

同学们,今天我们一起品读一首诗歌——《使至塞上》,希望在这堂课上,大家能学的轻松,学的投入,收获多多,喜悦多多。

首先看一下我们的学习目标吧:

1,理解内容。

2,赏析语言。

3,体会情感。

带着这三个目标,我们开始这节课的诗歌之旅。

二、合作交流,解读诗歌(38分钟)

(一)诗中事

高尔基有自传体三部曲,巴金有激流三部曲,我们也不妨来一个“朗读三部曲”.希望大家在每一次的朗读中都有不同的收获。

第一步:朗读诗歌,读准字音,读出节奏。

咱们不妨先请一个同学朗读一下,谁先来呢?让我看看鼎新中学八年级四班同学的精神风貌吧!

正音。塞、候骑、燕然

我们大家一起读一遍吧。

第二步:结合注释,再读诗歌,读出内容。

请大家在朗读诗歌的时候,仔细朗读每一个课下注释。因为在注释中,可以发现很多问题和奥秘。读完之后,再谈一谈:诗歌中写了一件什么事呢?

学生自由朗读诗歌,读完后谈诗歌内容。

(如果学生不能及时发现问题,教师需要点拨引导:是什么人出使边塞?怎么去的?他去边塞做什么?他有没有到达目的地?)

读诗品诗,除了朗读之外,离不了丰富的想象和联想,更离不了思考和疑问。我们在本节课中需要把诗中的情景再现出来,这样才更有韵味,也更有意义。比如说:你觉得在哪一联中会有人物对话的场景呢?你觉得他们会说些什么?

学生不妨先想象一下,再做回答。教师示范:

落日西沉,暮色苍茫。

远远传来马蹄声。

越来越近,只听的哒哒哒哒哒哒。

侍从遥遥一望,不禁惊喜的策马上前,向车里禀告道:大人,前面好像来了一个士兵!

王维精神一振,立刻挺直身子,掀起车帘,定睛一看:

那人已来至眼前。只见他翻身下马,向前恭敬行礼道:

车里可是御史大人?小人真是有幸,不想在此遇见御史大人!

王维见他一身士兵打扮,倍感亲切,欣喜道:

正是本官。你是何人?都护大人和众位将军现在何处?

那士兵道:小人是将军手下的侦察兵,都护大人和各位将军尚在前线。

王维遥望前方漫漫黄沙,不禁感叹:

将士们着实辛苦。只不知还有多少路程?

回大人,燕然距此尚有800余里。

王维听至此处,长嘘了一口气,挥了挥手,那士兵便退下,策马扬鞭而去。

暮霭沉沉,马车又缓缓行驶在漫无边际的大漠中,只听得哒哒哒哒哒哒……

同学们,诗歌中的内涵是不是极其丰富呢?那我们可不可以用灵动的思考和神奇的想象再现它的内涵呢?

第三步:整体理解,三读诗歌,读出韵味。

个读,齐读诗歌。

(二)诗中景

王维由陕西西安出发,途径甘肃、宁夏、内蒙古,直至蒙古境内。在这长途跋涉中,他看到的都是什么景色呢?现在我们就去寻找这诗中景吧!

归雁、征蓬、大漠、孤烟、长河、落日。

这些景色和中原是不同的。让我们在这异地风光中展开丰富的想象。

1,诗歌讲究一字传神,请从中选出你感受最深的一个字,写出你对它的感悟和理解。

2,请选出其中的一句(5个字),想象其中画面,用生动的语言描绘出来。

现在大家就静下心来,写出自己的精彩吧!时间为4分钟。

学生静心思考,写作。

展示交流。

出示图片,以苏轼的话收束这一段。

(三)诗中情

诗言志。——《尚书 尧典》

诗者,在心为志,发言为诗,情动于中而发于言。——《毛诗序》

“志”,就是情感、志向、抱负等。那么,在这首诗中诗人表现出怎样的心情呢?

仁者见仁,智者见智。请再次仔细阅读诗歌,说说你的认识。不过,要在诗中找到你的依据啊!不妨再次参考课下注释朗读一遍。

(焦点论坛)“单车欲问边”中的“欲”是什么意思?是什么“欲”?为什么不是诗人欲呢?

如果改成“属国欲问边,单车过居延”不行吗?

如此说来,里边又有了玄机了。让我们再来个“历史回眸”吧!

开元二十四年……

如此看来,诗人是有着“单车”问边的无奈和悲凉的,这也可以从他看到的景色中体会出来。蓬草本不欲离开故土,但也只能是随风而去,大雁归巢本如此温馨,可自己却离开故土,独往异乡,怎能不凄凉,怎能不悲伤?而当他“萧关逢候骑”之时,又该有着怎样的惊喜呢,而转眼候骑离去……

再读诗歌,体会个中滋味。

三、拓展延伸,个性展示(5分钟)

让我们在诗的意境中再解读王维。

诗外篇,走近王维

写一副对联或小诗送给王维。

背诵诗歌。

四、收束课堂,余韵悠长(1分钟)

唱和诗歌,收束课堂。

第五篇:使至塞上(本站推荐)

使至塞上》《泊秦淮》教学设计 授课班级:福鼎市第十中学九年(2)班

执教着:福鼎茂华学校 陈芳蓉

一、教学思路:

本次跟随初中语文唐炯武名师工作室,到福鼎十中进行教学研讨,并且上一节有关初三诗歌教学的研讨课,旨在就授课与中考复习的联系进行研讨。现将本人教学思路设计如下:

1、由于中考文言诗词一块重在考查学生背诵以及名句、名篇的默写,应工作室本节授课要有效帮助学生新旧知识衔接之要求,因此课堂导入设计时安排学生回忆学过诗句,并要求板书,旨在发现错别字加以引导、纠正。

2、诗歌重在诵读,在读中学,读中悟,读中背。因此运用课堂多样的诵读方式,引导学生在读中体会作者的情感。

3、诗歌中的名句是中考考查的重点,因此名句的理解与讲授将成为课堂的重点。

二、教学目标:

1、诵读并背诵两首诗。

2、借新诗讲授,掌握学过的相关诗句,并整理归纳。

3、介绍诗词的写作背景,即作者当时所处的历史环境,以便学生能够准确、快速地理解作者的写作目的和意义。

4、理解古诗词的优美意境和体会诗人忧国忧民的爱国情怀。

三、教学重点:

1、有节奏、有感情地诵读课文。

2、体会古诗词的意境美。

3、理解并积累古诗词中的名句。

四、教学难点:

1、诗词中有关名句的理解、赏析。

2、理解作者在作品中表达的思想感情。

五、教学方法: 诵读 师生对话

六、课时安排: 一课时 教学流程:

1、复习旧知识,导入新课

以学生回忆学过的诗句中有关“山”“水”等诗句,背诵并板书。教师引导,纠正。

2、讲授《使至塞上》

① 全班齐读课文,整体感知

师导:读完全诗,你知道这首诗向我们讲述了一件什么事? ② 教师范读课文,品读诗歌 师导:作者在诗中抒发了怎样的感情? ③ 学生再读课文,研读诗歌

师导:在诗中,从哪些地方体现作者抒发的情感?(师生文本对话,穿插介绍诗歌写作背景,重点讲析名句,引导学生领会“大漠孤烟直,长河落日圆”的妙处)④ 课堂延伸,新旧衔接

与“大漠孤烟直,长河落日圆”有异曲同工之处的句子是范仲淹《渔家傲》中的“千幛里,长烟落日孤城闭”。

“大漠孤烟直,长河落日圆”被王国维称为“千古壮观”的名句。⑤小结:

诗人虽是奉使慰劳战胜之军,却千里迢迢,孑然一身,抬头见胡雁归飞,更令诗人触物伤怀,感觉自己如断根的飘蓬一般远离了故国。在“胡天”见到了大漠的奇景:在纯然一色、荒凉无边的沙漠上,那烽火台燃气一股浓烟,既孤单又格外醒目。苍茫的沙漠,没有山,没有树,只有黄河横贯其间,视野所及,大漠无边无际,黄河也杳无尽头,只有那圆圆的落日让人亲切与温暖。如此宏壮之景感召了诗人,使他逐渐摆脱了孤寂的心绪,生出了豪壮之情,引发了克敌建功、燕然刻石的爱国热忱。

过渡:我想在唐朝的诗人中决不仅仅只有王维有爱国之情,还有那生在战火纷飞的晚唐时期的杜牧也有一颗拳拳爱国之心。

3、讲授《泊秦淮》 ① 全班朗读诗歌;

② 教师范读,学生比较点评;

③ 借学生点评之机,引导学生与文本对话,穿插介绍诗歌写作背景; ④ 课堂延伸,新旧衔接 学过的诗歌中还有哪些抒发作者爱国情怀的诗句?(学生讨论后小组作答)

4、课堂总结:

诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉。正所谓“情动于中而言溢于表”。诗歌是语言的精华。我想,也正是因为这样,诗歌经过几千年的历史,穿越时空的隧道,来到今人的面前,至今仍能让世人传唱,吟咏。

5、作业布置

《使至塞上》《泊秦淮》随堂训练

一、按照原文填空或根据提示写出相应的诗文的句子。

1、征蓬出汉塞,_____________________。

2、萧关逢候骑,_____________________。

3、_____________________,夜泊秦淮近酒家。

4、《使至塞上》中,被王国维称为“千古壮观”的名句是:_____________________,_____________________。范仲淹《渔家傲》中,与此句有异曲同工之处的是____________________,_____________________。

5、《泊秦淮》中,作者借歌女嘲讽昏庸腐败的达官贵人,抒发自己爱国之志的诗句是_____________________,_____________________。

二、诗词归纳、积累。

1、阅读古典诗词,我们可以一一品味诗人们的 思想 感情,继而有所思,有所悟。杜甫“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的忧患意识,陆游“_______________________,______________________。”的爱国热情,文天祥“____________________,_____________________。”的凛然正气,无不深深打动着我们的心,使我们的精神得到陶冶。

2、大自然中的风花雪月和祖国的大好河山常引得诗人无限诗情。我们从“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”中,读出了风的凌厉和杜甫的无奈;从“___________________,_____________”中,感受到花的美丽和诗人的喜悦;

从“忽如一夜春风来,千数万树梨花开”中,品味到雪带给诗人的独特感受;

从“___________________,_____________”中,看到了月引发了诗人的无限诗情;

从“___________________,_____________”中,感受到山的挺拔和高耸;

从“___________________,_____________”中,体会到水的灵动和清澈。

3、读诗真好,我们可以领略到“大漠孤烟直,长河落日圆”的壮美风光,可以体会到“海内存知己,天涯若比邻”的真挚友情,可以感受到“_____________________,____________________。”的爱国情怀。

4、范仲淹在《渔家傲》中直接抒写征人忧国思乡的情感句子是。[美文赏读](片断)

偶像,它是你前进的动力,当你迷茫时,读到“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,你会看清自己的目标;当你失落时,读到“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”,你会看到一丝光明。即使你现在只是一只柔弱的雏鹰,但你有蓝天为你的偶像,只要你心存高远,终可以直击蓝天,俯视大地。即使你现在只是一条涓涓细流,但你有大海作为你的偶像,只要你锲而不舍,终会拥抱大海;即使你现在只是一株稚嫩的树苗,但你有大树作为你的偶像,只要你坚忍不拔,终会长成参天大树!

下载诗词4《使至塞上》导学案(五篇)word格式文档
下载诗词4《使至塞上》导学案(五篇).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《使至塞上》说课稿

    《使至塞上》说课稿 张利利 一、说教材 《使至塞上》是一首边塞诗,在七年级教材第二单元,这首诗是中考必考篇目之一,放在七年级学习,希望七年级的学生能以中考的心态来面对学习......

    使至塞上赏析

    雄奇瑰丽,意境雄浑 ——《使至塞上》赏析《使至塞上》是唐代著名诗人王维于737年(开元二十五年)奉命赴边疆慰问将士途中所做的一首纪行诗,记述出使途中所见所感。全诗描绘了塞外......

    使至塞上教案

    使至塞上 王维 教学目标: 1、知识与能力目标:整体感知这首诗,了解本诗的写作背景,作者生平、思想,律诗的一些常识; 2、过程和方法目标:通过反复读诗,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成......

    使至塞上 教案

    《使至塞上》是唐代著名诗人王维于737年(开元二十五年)奉命赴边疆慰问将士途中所做的一首纪行诗,记述出使途中所见所感。 使至塞上① (唐) 王维 单车③欲问边④,属国⑤过居延⑥。......

    《使至塞上》教案

    《使至塞上 》教案 学习目标:1、反复诵读,在吟诵中加深理解,品味诗歌语言。 2、想象画面,进入意境,体会诗中所表达的思想感情。 教学重点:想象诗歌中呈现的画面。 教学难点:诗歌的......

    使至塞上教案

    《使至塞上》教案 冯济聪 教学目标: 1、理解诗歌内容,体会作者的思想感情。 2、能流畅地背诵并默写诗歌。 教学重点: 1、朗读并背诵诗歌。 2、体会理解诗歌内容和作者的思想感......

    《使至塞上》教案(范文)

    《使至塞上》教案 教学目标: 1,了解本诗的写作背景,作者生平、律诗的一些常识; 2、熟读成诵,品味诗歌语言; 3、体会诗歌意境,领会诗歌所表达的深刻思想情感。教学重点:熟读成诵,理......

    《使至塞上》赏析知识点

    使至塞上 唐 王 维 单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢侯骑,都护在燕然。 ⒈本诗叙述了诗人出使边塞的艰难行程,描绘了边塞奇美......