诗词4《使至塞上》导学案（五篇）

第一篇：诗词4《使至塞上》导学案

《使至塞上》导学案

学习目标：

1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；

2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；

3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。

学习重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。学习难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。学习过程：

一、简介王维，教师结合本诗的写作背景补充。

二、借助课下注释、工具书，扫除文字、三、全体学生齐读。（注意节奏和感情，不足则纠正之）

解释下列词语

单车，属国，征蓬，长河，候骑，四、教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。

五、理解诗的内容，说出每一句的大意。

六、理解诗的主题、（1）提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么? 诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?

（2）让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。用自己的话语描绘这幅画面。（3）、“萧关逢候骑，都护在燕然” 问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？

(4)、谈谈本文的情感变化

七、教师点拨：体会诗歌的意境，重点品味“大漠孤烟直，长河落日圆”之美，让二个学生进行描述）。

八、全班齐诵全诗。

小结：诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。总结：《使至塞上》，借景写出了自己孤寂的感情；

九、作业

①《使至塞上》写的是什么情景？

②诗中的“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？

③体味诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。（重在体味诗句的画面感。课后练习三的内容学生可以参看，但不必照搬，不强求惟一，鼓励发散思维。）

④试着用自己的话把你读这首诗的感受描绘出来。（开放性，不求统一）

1．《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是___________________，_____________________。2．《使至塞上》一诗描绘塞外荒漠的壮美风光的诗句__________________，______________________。

第二篇：使至塞上 导学案

使至塞上 导学案

【学习目标】

1.借助提示、注释和工具书理解诗歌内容。2.品味古诗文名句所蕴含的思想感情和意境。

3.激发热爱祖国古典文化的情感，提高文化品位和审美能力。【重难点】

准确把握课文内容，理解诗歌蕴含的思想感情和意境。【资料链接】

◆王维，字摩诘，唐代诗人，画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清，他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵不衰，如极富代表性的《使至塞上》就是其中之一。苏东坡称王维：味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。

◆开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美；本诗叙事精练简洁，画面奇丽壮美。【教学过程】

一、预习检测

1.给下列加点字注音 属（）国 汉塞（）逢候骑（）燕（）然 ．．．．2.解释下列词语

属国： 征蓬： 长河： 候骑： 燕然： 3.文学常识填空

王维，字，唐代伟大的诗人，被后人誉为“”。

二、整体感知

1.读一读。要求：读准字音、把握节奏。

2.悟一悟。要求：参照注释，译读诗歌，感知诗意。

（1）全诗以大漠、春天为背景，选取了哪些意象来叙事写景？

（2）从题材上看，它是一首边塞诗？从哪些地方可以看出来？

三、合作探究

1.“单车欲问边”中的“单车”表现了作者怎样的心态？

2.“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情？

3.古人写诗，特别讲究炼字，请从炼字的角度赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”。此句被王国维誉为“千古奇观”的名句，它描绘了一幅怎样的图景？

4.这首诗表达了作者怎样的情感？

四、课堂检测

1.对这首诗理解不正确的一项是（）

A.“征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写了边塞独特之景，更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感

B.诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句

C.诗中的“圆”字与“直”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分体现了王维“诗中有画”的特色

D.“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应，点明了诗人此次出使路途之远

2.《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的句子是：___________，_______________。

3.《使至塞上》一诗描绘奇特壮丽的塞外风光，画面开阔、气势雄浑的句子是：_______________，_________________。4.背诵诗文

五、小结

六、作业

1、默写诗歌

2、收集四句有关边塞的诗句。

第三篇：《使至塞上》导学案

《使至塞上》导学案 主备人：于晓曦

学习目标：

审核人：九年级语文组

1、在反复诵读中加深对诗歌的理解，品味诗歌的语言；

2、理解并结合诗人的写诗背景，体会作者所表达的深刻思想感情；

3、体会作者表情达意、遣词造句的精妙；重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

学习重点：

1、品味诗歌语言，体会作者所表达的思想感情；

2、重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

学习难点：重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

学习方法：诵读法、品味赏析法 教学过程 第一课时

［预习导航］

1.走近作者

王维，唐代诗人，字摩诘。素有“诗佛”之称。王维是个多才多艺的艺术家，在诗、画、音乐等方面都有很高的成就。宋代 苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画 ；观摩诘之画，画中有诗。”王维是盛唐诗人的代表，与孟浩然合称“王孟”。2.创作背景

开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。《使至塞上》写的就是这次出使的情景。

3.朗读指导

（1）能够做到用普通话正确、流利地朗读。侧重读准字音，停顿合理，重音节奏恰当；能用抑扬顿挫的声音读出情感，读出意蕴。给诗歌划分出节奏。（2）读准音：汉塞 萧关 候骑、都护、燕然。（3）对照课本注释，理解诗文大意。阅读赏析

1本诗从体裁上看是 诗，从内容上看是 诗。

2．这首诗作于王维被排挤出朝廷，以监察御史的身份出塞赴边途中。诗题“使至塞上”中“使”的意思是，“征蓬出汉塞”一句中“征蓬”的意思是。3.在首联中作者特意交代“单车”二字有何用意？

4.“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人怎样的思想感情？

5.请从景物描写和表达的思想感情两方面，说说你对颔联的理解。

6.诗的颈联为我们描绘了一幅怎样的景象？体现了王维诗的什么特点？

7.王国维说：“一切景语皆情语。”第三联“大漠孤烟直，长河落日圆”中写了哪些景物？营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？

8.颈联、的“直”和“圆”两字用得十分传神，说说这两个字的妙处。

9.展开联想和想象，描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展的画面。

提升训练

1．对这首诗理解不正确的一项是（）（3分）A、“征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写了边塞独特之景，更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感。

B、诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。

C、诗中的“圆”字与“直”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分体现了王维“诗中有画”的特色。D、“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应，点明了诗人此次出使路途之远。

2.下列对诗歌赏析不正确的一项是（）

A.本诗重点笔墨在于写景，以大漠、秋景为背景，用征、归雁、孤烟、长河、日圆等景物，组成一幅塞外风光图。

B.第二联用“出”、“入”描绘动态景物，第三联用“直”、“圆”描绘静态景物，动静结合，使画面富于变化，意境深远。

C.黄河横贯大漠，望不到尽头。一个“长”字，既抓住了景物的特征，又表达了诗人独特的审美感受。

D.“大漠孤烟直，长河落日圆”两句雄浑开阔，诗中有画，堪称千古绝句，体现这首诗歌哀婉消沉的艺术特色。

3．怎么理解“大漠孤烟直，长河落日圆”体现了王维“诗中有画”的特点？

4.在写景、叙事中传达出幽微难言的内心感情的诗句是。

5、被王国维称为“千古壮观”的名句是：__________________________________ ________________________________________________________ 6.王维《使至塞上》中描写边塞奇特壮美景色的句子是：

。

7、尾联用典故流露了向往建功立业的心情。这个典故隐含_________两个字中。课堂小结：

《使至塞上》叙述了作者出使 边塞的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮美的风光，表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。

第二课时

《泊秦淮》导学案 教学目标：

1、了解杜牧，理解诗句的含意，背诵全诗。

2、理解作者的忧国之情，认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质。

教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、探究。

课时数：1课时。

教学过程：

一、释题导入：

今天我们来学习杜牧的《泊秦淮》。“泊”，停泊、靠岸的意思。“秦淮”，即秦淮河，诗人夜晚泊舟秦淮河畔，借写眼前之景而抒发现实之忧。

二、整体感知： 1.作者简介

杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。其诗尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

2、背景资料：《泊秦淮》秦淮河自古为金陵（今南京）胜地：歌楼舞榭，鳞次栉比；画船游艇，南来北往。南京是六朝故都，自南朝时渐渐养成奢靡之风，而淮河一带又是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此，目睹灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇悲愤的七绝，用来抨击那些沉迷酒色，不理朝政的上层人物，表达诗人对国家命运的关怀和忧愤。

3、教师范读，学生自由朗读。

三、细读品味、合作探究：

1、“烟笼寒水月笼沙”这句诗写了什么内容？采用了什么 修辞？什么写作手法？ 2.展开联想和想象，描写“烟笼寒水月笼沙”所展现的画面，并说说这一画面具有怎样的特点？

3、说说这首诗第一句中两个“笼”字写景的妙处

4、“夜泊秦淮近酒家”在全诗结构中起什么作用？

5.“商女”和“《后庭花》”各指什么？

6、作者是在斥责歌女吗？真正“不知亡国恨”的是什么人？采用了什么样的艺术手法？全诗表现了诗人怎样的感情？

7、“隔江犹唱《后庭花》”中的“犹”字意味深长，试品析。

四．反馈练习：

1.《泊秦淮》中点明时间和地点的一句是_________________;运用典故的一句是______________________;为全诗定下感情基调的一句是_____________________.1《泊秦淮》表现诗人忧患意识，点明全诗主旨的的诗句是_______________..2。诗中巧妙地把历史和现实结合起来，表达出对国事的极度忧虑和忧愁的诗 ________________________________________.5.阅读下面这首诗，找出分析不当的两项（）

A．首句写景，二句叙事、写景连用两个“笼”字写出夜色之迷茫。把“近酒家”放在句末，为下句“商女”、“亡国恨”、“犹唱后庭花”作了铺垫。4 B．诗中描绘秦淮迷蒙清寂的寒江夜色，寄寓诗人的忧愁和伤感。

C．商女热衷歌唱《玉树后庭花》靡靡之音，诗人意旨在借批判她们的幼稚无知，沉湎于纸醉金迷的生活，而实际上批判那些不理国事，沉溺于享乐，醉生梦死的统治者。

D．全诗表现诗人对国家命运的关切和担忧，语言清新洗炼，加上活用典故，是唐诗中的优秀诗篇。

E.“寒水”，寒冷的江水，指穿过南京流入长江的秦淮河。F．“隔江”的“江”指秦淮河，商女在岸上酒楼歌唱，诗人从船上听去，所以说“隔江”。

五．课堂小结：《泊秦淮》诗人通过夜泊秦淮河，目睹灯红酒绿，触景生情，借古讽今，表达诗人对国家命运的关切和担忧。六．背诵这首诗。

《无题》导学案

教学目标：

1、了解李商隐，理解诗句的含意，背诵全诗。

2、理解诗人对爱的深刻认识，体会诗句之外的深刻含义。

教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。课时数：1课时 教学过程：

一、情境导入：

同学们，我们了解到了“大李杜”指的是（李白、杜甫），那么大家回忆一下“小李杜”指的是谁？（李商隐和杜牧），这堂课我们一起来学习李商隐的一首诗《无题》（板书题目《无题》）

二、整体感知：

1、作者简介：李商隐（813-858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。唐代后期，统制集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时刘党、李党都有关系，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，格律严整，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。

2、背景资料：《无题》李商隐一生政治上很不得意。他擅长律绝、富于文采，具有独特风格，然用典过多，意旨隐晦。无题诗很有名，都有很美的意境。他写的《无题》共十多首。这首是爱情诗，抒写恋人之间的离别相思。

3、学生自由朗读，师生齐读。

三、细读品味、合作探究：

1、“相见时难别亦难”中的两个“难”分别是什么意思？作者突出的是哪一种难？

2、“东风无力百花残”这句景物描写在诗中有什么作用？

3、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是千古名句，你怎样理解？

4、“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”中用了两个典故，分别表达了什么意思？

5、全诗 围绕着第一句，尤其是“ ”三字展开。“----——————”一句点明了时节，但更是对人想思情状的比喻“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是诗中的警句。此句运用了双关语，“丝方尽”隐喻__________，“泪始干”隐喻____________-。后被大家常喻为无私奉献的象征。

6.李商隐写了不少“无题”诗，以“无题”为题等于没有题目，你能够根据诗的内容或情感为本诗拟写一个题目吗？请写下你拟的诗题：__________________.7．请你从内容、情感、语言或写法四个方面，任选一个角度对诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”进行品析。

五、教师小结：

《无题》是一首抒写无限相思的爱情诗，全诗由一个“别”字统领，抒写了无比真挚的相识别离之情。首先写惜别是以委婉曲折的笔调来表达，而不平铺直叙。其次，写别后相思，运用了谐音双关、比喻的手法；写对方思念自己，通过细节来表达。写对方相思，乃是由己及人的设想。末联是利用神话传说，表示希望有人传递消息，以慰渴思。全诗表达出深沉的情思。

《使至塞上》导学案答案

 阅读赏析：1五言律诗、边塞诗；2.出使、飘飞的蓬草。

3、单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。“单”字写出了诗人出使边塞时的孤单与无奈。暗示作者此次出塞是受到朝廷的排挤。

 4.“蓬草”随风飞转，古诗中常用它比喻漂泊不定的行踪或比喻漂泊在外的游子，这里王维用“征蓬”自喻却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人受排挤离开朝廷的内心的抑郁和激愤。

 5.这两句诗写的是随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，也是远赴边塞的诗人自己的写照。诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，透露出诗人被排挤出朝廷的抑郁和激愤。

 6.诗的颈联为我们描绘了一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠黄昏落日的奇丽景象，体现了王维诗“诗中有画”的特点。 7.写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物（1分）；营造了“苍茫”（或“空旷”“旷远”“辽阔”“广袤”等，意思相近即可）的意境（1分）；表现了孤寂的情感（1分）。

 ８.“孤”写了景物的单调、边塞的荒凉；“直”突出孤烟之高，表现了孤烟的劲拔之美；“圆”写出了大漠长河地区的辽阔旷远，给人亲切温暖而又苍茫的感觉。“圆”“直”不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景，而且巧妙地融入了诗人自己的孤寂情绪。 ９.只见那苍茫无际的沙漠上，没山没树，远处烽火台上一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，遥远的黄河尽头是一轮圆圆的落日。

 提升训练：１.Ｂ

２．Ｄ

３．A·这两句诗体现了绘画的构图美。从天边的落日到空中的烽烟再到地上的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到空旷无垠的沙漠，画面上景物不多，但空间阔大，层次丰富。B·其次，体现了绘画的线条美，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，寥寥几笔，勾勒出景物的基本形态，概括性强，仿佛抽象派的作品。C·第三，体现了绘画的色彩美，广阔无垠黄沙漫漫的大漠，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕青色的烽烟，直上高空，雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。 4.征蓬出汉塞，归雁人胡天 5.6.大漠孤烟直，长河落日圆。7.燕然  《泊秦淮》答案

 1.这句诗描绘了秦淮河朦胧淡雅的美丽夜景。采用了互文的修辞和情景交融的写法。

 2.轻轻的雾霭和淡淡的月光，笼罩着寒意可感的河水，笼罩着两岸沉寂的沙滩，煞是空冷愁寂。具有朦胧、冷寂的特点（或迷茫、悲凉的特点） 3.“笼”，即笼罩的意思。这两个动词用得形象准确，它将“烟、水、月、沙”四种景物和谐地融合在一起，准确、形象地描绘了月下河边的朦胧淡雅的景色，渲染出朦胧、凄凉、冷寂的气氛，奠定了全诗伤感、忧愁的基调，又与诗的下两句描写麻木了的人心相照应。

4、在全诗的结构中起承上启下的枢钮作用，“夜泊秦淮”表明上句景物的时间、地点，且照应题目，“近酒家”.引出下文。 5 ·商女：指歌女，旧时以歌唱为业的女子。 《后庭花》：即《玉树后庭花》，据说是南朝陈后主作的歌曲，被后人称做“亡国之音”。



6、不是。从字面上看是批评歌女，实际上是批评座中点歌的统治阶层；真正不知亡国恨的是醉生梦死的晚唐统治者；用曲笔的艺术手法。全诗表达了诗人忧国忧民的思想感情。



7、形象地表现了晚唐统治者不以国事为重，正重蹈覆辙，正沿着亡国之路走下去的情形；巧妙而自然地把历史的教训、现实的情形和国家注定灭亡的命运紧密地联系在一起；表现了诗人对现实的痛心和对国家命运的关心和担忧。

反馈练习：1，夜泊秦淮近酒家；隔江犹唱《后庭花》；烟笼寒水月笼沙；商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》；2.商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。5.B·F 

 《无题》答案 

1、（1）困难，指相见不容易；（2）难受，痛苦，指分别时难舍难分的痛苦。把两种“难”作对比，以“相见时难”反衬“别亦难”，表达分别时的难舍难分。

2、（1）点明离别的季节是暮春时节；（2）渲染离别的气氛；（3）烘托人物凄楚的心情。

3、用生动的比喻，巧妙的谐音，表现对爱人至死不渝的忠贞情感，语言摇曳多姿，精彩感人。

4、（1）两人见面很难（2）期待双方互通音讯

5、“别亦难” ；“东风无力百花残”； “思方尽”，相思之泪才干 。6．相思（思念、愁思、离情、别思、伤别等）（2分，拟题扣住诗歌内容、情感即可。）7．内容、情感：本句表达了诗人对所爱的人至死不渝的深情（诗人借写爱情抒发了政治失意的苦闷之情）。语言、写法：从比喻、对偶、（谐音）双关等修辞的角度或语言风格的悲剧色彩等角度谈都可；如扣住“到”或“成”、“方”或“始”中某一字的强调作用谈也可。（2分，如果考生答题仅从字面意思解释只给1分。） 后面的题见《100分闯关》 

 



第四篇：八年级上册《使至塞上》导学案

八年级上册《使至塞上》导学案

一、导入新课，出示目标（1分钟）

同学们，今天我们一起品读一首诗歌——《使至塞上》，希望在这堂课上，大家能学的轻松，学的投入，收获多多，喜悦多多。

首先看一下我们的学习目标吧：

1,理解内容。

2,赏析语言。

3,体会情感。

带着这三个目标，我们开始这节课的诗歌之旅。

二、合作交流，解读诗歌（38分钟）

（一）诗中事

高尔基有自传体三部曲，巴金有激流三部曲，我们也不妨来一个“朗读三部曲”.希望大家在每一次的朗读中都有不同的收获。

第一步：朗读诗歌，读准字音，读出节奏。

咱们不妨先请一个同学朗读一下，谁先来呢？让我看看鼎新中学八年级四班同学的精神风貌吧！

正音。塞、候骑、燕然

我们大家一起读一遍吧。

第二步：结合注释，再读诗歌，读出内容。

请大家在朗读诗歌的时候，仔细朗读每一个课下注释。因为在注释中，可以发现很多问题和奥秘。读完之后，再谈一谈：诗歌中写了一件什么事呢？

学生自由朗读诗歌，读完后谈诗歌内容。

（如果学生不能及时发现问题，教师需要点拨引导：是什么人出使边塞？怎么去的？他去边塞做什么？他有没有到达目的地？）

读诗品诗，除了朗读之外，离不了丰富的想象和联想，更离不了思考和疑问。我们在本节课中需要把诗中的情景再现出来，这样才更有韵味，也更有意义。比如说：你觉得在哪一联中会有人物对话的场景呢？你觉得他们会说些什么？

学生不妨先想象一下，再做回答。教师示范：

落日西沉，暮色苍茫。

远远传来马蹄声。

越来越近，只听的哒哒哒哒哒哒。

侍从遥遥一望，不禁惊喜的策马上前，向车里禀告道：大人，前面好像来了一个士兵！

王维精神一振，立刻挺直身子，掀起车帘，定睛一看：

那人已来至眼前。只见他翻身下马，向前恭敬行礼道：

车里可是御史大人？小人真是有幸，不想在此遇见御史大人！

王维见他一身士兵打扮，倍感亲切，欣喜道：

正是本官。你是何人？都护大人和众位将军现在何处？

那士兵道：小人是将军手下的侦察兵，都护大人和各位将军尚在前线。

王维遥望前方漫漫黄沙，不禁感叹：

将士们着实辛苦。只不知还有多少路程？

回大人，燕然距此尚有800余里。

王维听至此处，长嘘了一口气，挥了挥手，那士兵便退下，策马扬鞭而去。

暮霭沉沉，马车又缓缓行驶在漫无边际的大漠中，只听得哒哒哒哒哒哒……

同学们，诗歌中的内涵是不是极其丰富呢？那我们可不可以用灵动的思考和神奇的想象再现它的内涵呢？

第三步：整体理解，三读诗歌，读出韵味。

个读，齐读诗歌。

（二）诗中景

王维由陕西西安出发，途径甘肃、宁夏、内蒙古，直至蒙古境内。在这长途跋涉中，他看到的都是什么景色呢？现在我们就去寻找这诗中景吧！

归雁、征蓬、大漠、孤烟、长河、落日。

这些景色和中原是不同的。让我们在这异地风光中展开丰富的想象。

1,诗歌讲究一字传神，请从中选出你感受最深的一个字，写出你对它的感悟和理解。

2,请选出其中的一句（5个字），想象其中画面，用生动的语言描绘出来。

现在大家就静下心来，写出自己的精彩吧！时间为4分钟。

学生静心思考，写作。

展示交流。

出示图片，以苏轼的话收束这一段。

（三）诗中情

诗言志。——《尚书 尧典》

诗者，在心为志，发言为诗，情动于中而发于言。——《毛诗序》

“志”,就是情感、志向、抱负等。那么，在这首诗中诗人表现出怎样的心情呢？

仁者见仁，智者见智。请再次仔细阅读诗歌，说说你的认识。不过，要在诗中找到你的依据啊！不妨再次参考课下注释朗读一遍。

（焦点论坛）“单车欲问边”中的“欲”是什么意思？是什么“欲”?为什么不是诗人欲呢？

如果改成“属国欲问边，单车过居延”不行吗？

如此说来，里边又有了玄机了。让我们再来个“历史回眸”吧！

开元二十四年……

如此看来，诗人是有着“单车”问边的无奈和悲凉的，这也可以从他看到的景色中体会出来。蓬草本不欲离开故土，但也只能是随风而去，大雁归巢本如此温馨，可自己却离开故土，独往异乡，怎能不凄凉，怎能不悲伤？而当他“萧关逢候骑”之时，又该有着怎样的惊喜呢，而转眼候骑离去……

再读诗歌，体会个中滋味。

三、拓展延伸，个性展示（5分钟）

让我们在诗的意境中再解读王维。

诗外篇，走近王维

写一副对联或小诗送给王维。

背诵诗歌。

四、收束课堂，余韵悠长（1分钟）

唱和诗歌，收束课堂。

第五篇：使至塞上（本站推荐）

使至塞上》《泊秦淮》教学设计 授课班级：福鼎市第十中学九年（2）班

执教着:福鼎茂华学校 陈芳蓉

一、教学思路：

本次跟随初中语文唐炯武名师工作室，到福鼎十中进行教学研讨，并且上一节有关初三诗歌教学的研讨课，旨在就授课与中考复习的联系进行研讨。现将本人教学思路设计如下：

1、由于中考文言诗词一块重在考查学生背诵以及名句、名篇的默写，应工作室本节授课要有效帮助学生新旧知识衔接之要求，因此课堂导入设计时安排学生回忆学过诗句，并要求板书，旨在发现错别字加以引导、纠正。

2、诗歌重在诵读，在读中学，读中悟，读中背。因此运用课堂多样的诵读方式，引导学生在读中体会作者的情感。

3、诗歌中的名句是中考考查的重点，因此名句的理解与讲授将成为课堂的重点。

二、教学目标：

1、诵读并背诵两首诗。

2、借新诗讲授，掌握学过的相关诗句，并整理归纳。

3、介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够准确、快速地理解作者的写作目的和意义。

4、理解古诗词的优美意境和体会诗人忧国忧民的爱国情怀。

三、教学重点：

1、有节奏、有感情地诵读课文。

2、体会古诗词的意境美。

3、理解并积累古诗词中的名句。

四、教学难点：

1、诗词中有关名句的理解、赏析。

2、理解作者在作品中表达的思想感情。

五、教学方法： 诵读 师生对话

六、课时安排： 一课时 教学流程：

1、复习旧知识，导入新课

以学生回忆学过的诗句中有关“山”“水”等诗句，背诵并板书。教师引导，纠正。

2、讲授《使至塞上》

① 全班齐读课文，整体感知

师导：读完全诗，你知道这首诗向我们讲述了一件什么事？ ② 教师范读课文，品读诗歌 师导：作者在诗中抒发了怎样的感情？ ③ 学生再读课文，研读诗歌

师导：在诗中，从哪些地方体现作者抒发的情感？（师生文本对话，穿插介绍诗歌写作背景，重点讲析名句，引导学生领会“大漠孤烟直，长河落日圆”的妙处）④ 课堂延伸，新旧衔接

与“大漠孤烟直，长河落日圆”有异曲同工之处的句子是范仲淹《渔家傲》中的“千幛里，长烟落日孤城闭”。

“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称为“千古壮观”的名句。⑤小结：

诗人虽是奉使慰劳战胜之军，却千里迢迢，孑然一身，抬头见胡雁归飞，更令诗人触物伤怀，感觉自己如断根的飘蓬一般远离了故国。在“胡天”见到了大漠的奇景：在纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃气一股浓烟，既孤单又格外醒目。苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间，视野所及，大漠无边无际，黄河也杳无尽头，只有那圆圆的落日让人亲切与温暖。如此宏壮之景感召了诗人，使他逐渐摆脱了孤寂的心绪，生出了豪壮之情，引发了克敌建功、燕然刻石的爱国热忱。

过渡：我想在唐朝的诗人中决不仅仅只有王维有爱国之情，还有那生在战火纷飞的晚唐时期的杜牧也有一颗拳拳爱国之心。

3、讲授《泊秦淮》 ① 全班朗读诗歌；

② 教师范读，学生比较点评；

③ 借学生点评之机，引导学生与文本对话，穿插介绍诗歌写作背景； ④ 课堂延伸，新旧衔接 学过的诗歌中还有哪些抒发作者爱国情怀的诗句？（学生讨论后小组作答）

4、课堂总结：

诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。正所谓“情动于中而言溢于表”。诗歌是语言的精华。我想，也正是因为这样，诗歌经过几千年的历史，穿越时空的隧道，来到今人的面前，至今仍能让世人传唱，吟咏。

5、作业布置

《使至塞上》《泊秦淮》随堂训练

一、按照原文填空或根据提示写出相应的诗文的句子。

1、征蓬出汉塞，_____________________。

2、萧关逢候骑，_____________________。

3、_____________________，夜泊秦淮近酒家。

4、《使至塞上》中，被王国维称为“千古壮观”的名句是：_____________________，_____________________。范仲淹《渔家傲》中，与此句有异曲同工之处的是____________________，_____________________。

5、《泊秦淮》中，作者借歌女嘲讽昏庸腐败的达官贵人，抒发自己爱国之志的诗句是_____________________，_____________________。

二、诗词归纳、积累。

1、阅读古典诗词，我们可以一一品味诗人们的 思想 感情，继而有所思，有所悟。杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧患意识，陆游“_______________________，______________________。”的爱国热情，文天祥“____________________，_____________________。”的凛然正气，无不深深打动着我们的心，使我们的精神得到陶冶。

2、大自然中的风花雪月和祖国的大好河山常引得诗人无限诗情。我们从“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”中，读出了风的凌厉和杜甫的无奈；从“___________________，_____________”中，感受到花的美丽和诗人的喜悦；

从“忽如一夜春风来，千数万树梨花开”中，品味到雪带给诗人的独特感受；

从“___________________，_____________”中,看到了月引发了诗人的无限诗情；

从“___________________，_____________”中，感受到山的挺拔和高耸；

从“___________________，_____________”中，体会到水的灵动和清澈。

3、读诗真好，我们可以领略到“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美风光，可以体会到“海内存知己，天涯若比邻”的真挚友情，可以感受到“_____________________，____________________。”的爱国情怀。

4、范仲淹在《渔家傲》中直接抒写征人忧国思乡的情感句子是。[美文赏读]（片断）

偶像，它是你前进的动力，当你迷茫时，读到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，你会看清自己的目标；当你失落时，读到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，你会看到一丝光明。即使你现在只是一只柔弱的雏鹰，但你有蓝天为你的偶像，只要你心存高远，终可以直击蓝天，俯视大地。即使你现在只是一条涓涓细流，但你有大海作为你的偶像，只要你锲而不舍，终会拥抱大海；即使你现在只是一株稚嫩的树苗，但你有大树作为你的偶像，只要你坚忍不拔，终会长成参天大树！