读图时代的四维阅读法初探

第一篇：读图时代的四维阅读法初探

“读图时代”的“四维阅读”初探

沈阳市第四中学 郭丽静

【摘要】图像以其生动、直观、信息含量大等优势，掌控了现代人的生活，中学生的阅读方式受到了前所未有的冲击。从“读图时代”思维特征的视角，探讨用“四维阅读”法改变文字与图像博弈的现状，以期从中学阶段培养学生的思维习惯，提升思考力。

【关键词】“读图时代” “思维阅读” 思考力

如果将对图像的解读理解为“读图”，那么“读图时代”对图像的解读已经成为主流阅读方式。就具体形态来说所谓的“读图时代”的图像包括“影视” “照片”、“绘图”、“图表”等等，关涉电影电视、卡通漫画游戏、广告摄影等众多领域。依据获取信息的具体媒质，我们可以将之前的传统阅读时代称之为“读文时代”，而将今天称作“读图时代”。在“读图时代”，人们的阅读方式受到了前所未有的冲击。“思维阅读”法是一条改变文字与图像博弈的阅读尴尬，培养独立思维，提升思考力的途径。

随着科技的发展和人们生活节奏的加快，图像对我们了解社会、增长学问、开阔眼界、陶冶性情无疑起到了促进作用。然而，图像也正在强力介入、包围和甚至控制人们的生活。人们的阅读方式也从阅读“文字”变成了阅读“图像”，逐渐形成了一种图像阅读习惯。图像阅读是一种不求甚解、浅层次的，以简单、轻松甚至以娱乐性为追求的阅读形式。其最突出的特点是快，表现为走马观花，浅尝辄止，迅速地消化与吸收、抛弃与更新、理解与遗忘。

这样的背景，对中学生阅读能力的的影响是致命的。主要表现在三个方面：一是不懂得自我约束，耗费过多时间关注娱乐媒体和在线虚拟网络游戏；二是过度依赖视频图像信息，对书刊的阅读兴趣大大降低，痴迷于电视综艺、影视剧等；三是对媒体信息传播缺乏辨别和处理能力，而且极易受暴力和色情信息的危害，从而影响到他们的身心健康。

一旦习惯接受图像带来的高强度声色的刺激，就不太容易进入到相对静态、需要全神贯注的阅读及思考中去。图像阅读不能深入，也就容易演化为图像思维。如果仅限于图像阅读，图像阅读成瘾，会导致思维简单化、平面化，思维能力和创新、质疑能力减退，思考力将受到前所未有的侵蚀。中学阶段，是一个人成长的黄金时段。在这个年龄段，思考力的降低对于国家和民族将是灾难性的。

尽管有诸多弊端，我并不提倡因噎废食。文字阅读与图像阅读的关系不应该是一场博弈，因为“文字”与“影像”只是不同的阅读媒介，真正的阅读是一场头脑的风暴，比拼的是我们的思维能力和思考力。

因此，解决问题的关键不是阻挡来势如潮的“读图时代”，而是找到一种途径顺流前行。借助视听符号，用“四维阅读法”引领中学生 在“光影”迷宫中进进出出，培养独立的思维习惯，提升的思考力，是我们中学语文教师的思考方向。

在物理学中描述某一变化着的事件时所必须的变化的参数，这个参数就叫做维。几个参数就是几个维。简单地说：零维是点，没有长、宽、高。一维是由无数的点组成的一条线，只有长度，没有宽、高。二维是由无数的线组成的面，有长、宽没有高。三维是由无数的面组成的体，有长宽高。维可以解释成方向。因为人的眼睛只能看到三维，二维，一维，而四维以上暂时只能在科学领域做出很艰难的解释。（参考自百度百科）

借助“四维”的概念描述阅读的思维方式，我的定义是突破“点”“线”“面”和“立体空间”的世界，即突破视觉为主导的光影世界，进入第四维的思想的隧道，拓展心灵的“小宇宙”。所谓的“点”是没有维度的，是思维对象的“量”的拓展，它是杂乱而无序地一种被动地接受甚至是承受。我们无法拒绝“点”也就是海量的信息以“图像”的形式侵入我们的视野，那么就用各种各样“线”把它们串联起来，然后构成“面”，进而形成“立体空间”。

这个过程其实就是一种思维的过程，是眼睛所及的“三维”之外又贯穿于“三维”之中的第四维的世界。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心，参与、支配着一切智力活动。

当面对“图像”，我们以轻盈的目光进入厚重的人类文明与历史，从个别的细节上生发，去自由想像，接着独立思考，其结果自然是个性化的，不再千人一面。站在阅读对象之外回头审视，这种“四维阅

读”的思维能力不是进步么？事实上，这个世界的变化只是传播媒介的变化，第四维与 “三维”相伴相生，从古到今，人类的思考一直未曾停止。

“四维阅读”可以切入的点很多，可以深入的线很多，可以延展的面也很多，它带给我们的是一个丰盈而深邃的思维空间。

比如简洁流利的卡通形象。它不仅出现在玩具、画册、电影电视和电子游戏中，而且成为各种赛事活动的吉祥物，甚至路标车标或各种指示牌上。简化的图像正在成为一种趋势，那么，就让“简化”成为一条思维的“线”，串联起服装、建筑、装饰等等艺术以及生活的“二维”画面，形成各种研究课的专题。“读图时代”让学生很容易接受大量的图像信息。只要有这条“线”引领，他们很容易看到，从中国明代以前的长裙短裾和清代的长袍马褂，西方19世纪以前的绣花大氅、领结、袜带和维多利亚时代的鲸骨箍群，直到当代的工装裤、超短裙和运动休闲装，无论是线条、层次、色调、结构与装饰都日益简化了；男生大多喜欢车，会发现20、30年代的“福特”老爷车同80年代的“皇冠”“奔驰600”到今天的“兰博基尼”，在外观轮廓的线条、表面和色阶的简化；还有建筑，北京故宫这样的传统建筑和“鸟巢”放在一起，会觉得确实简化到卡通了。文学似乎也是如此。经典文学作品中自然生动的细节描写、细针密线的结构安排都不再使人感兴趣，而新潮小说和畅销书中诡异离奇的情节、大开大合的结构乃至浓烈奔放的语言则成为流行的趣味所在。由时间到空间，由具体到抽象，“读图”读到这种层面已经很“三维”，学生的阅读收获无疑是巨

大的。

然而更为可贵的是，在表现形式多样的“简化”背后通过工艺与技术所体现出来的“巧智”思维——直观的、感觉层次上显现出的智慧。一条线段一个字母通过形态和动作的想象与夸张，显现出拟人化的人的精神特征，以引起人们的特殊敏感和关注。甚至有的学生在大量的简化图像背后，看到了它与现实生活的快节奏造成的不安定感之间具有一种疏离感，或者说是一种逃离。这正是现代派大师保罗克立所说的，“这个世界愈变得可怕，艺术也就愈变得抽象”。这种解读恰是贯穿于“三维”的又是“三维”之外的第四维阅读闪现出来的思考的光芒。

又比如相片。与文字叙述不同，相片定格是直观而全息的，虽然只是整体视野中的一个切片，但上面所承载的信息却是整体的缩影，对它认知会随知识增加而不断深入。时间跨度社会变迁，是一种显影剂，会把老相片上的全息一点点显现出来，甚至颠覆拍摄者有取舍的初衷。

当代最有影响力的相片，当是冯克力先生编辑的《老照片》。之后，他又推出了札记《当历史可以观看》，以7万字诠释近百幅珍贵的中国老照片。淡色封面上大大的照片搭配着小小的书名，静悄悄地入驻书市。可它却在出版一个月后热销加印。是什么让这样一本一本正经的小书不胫而走？与其说是书中那些“不宜发表”、“曾入敌档”、“让历史成见尴尬”等等令人好奇的老照片，不如说是作者对照片振聋发聩的解读，这种解读并不是时尚怀旧式的精神抚慰，而是思考照

片在历史叙述中的特有价值。比如在1920年到1966年拍摄的几个普通的农民、乡绅、城市知识分子等等的家庭合影上，见出了一个民族的记忆，即合影这件事，在“我们这个崇尚宗族与家庭观念的国度里”，“成了强化家族认同的重要手段”。《当历史可以观看》这本书中的老照片和具有深厚历史人文学养的文字内容，与我们头脑中从小被灌输的历史知识“大相径庭”，而冯先生的解读为图像时代的实践出一种个人的独立的阅读思维。爱好摄影的学生读了这本书之后，不再仅仅关注色彩、构图这些拍摄技巧，而开始思考如何传递文化和思想。

还有电影。我曾经编辑了一本小书——我们学校选修课的校本教材之一《电影的文化圣地之旅》。学生关注“电影”这个“点”，走进去发现“文化圣地”这条线引领他们看到“电影”之外的画面，而他们自己更发现了“画面”之外的立体空间和心灵世界。

学生喜欢黄渤，我选择了与他们重温电影《疯狂的赛车》，在笑的前仰后合之余，去领略厦门这个海滨之城的闽南风情与老城风韵。在探究中，有学生发现闽南文化其内涵除广义中也含农耕文化、海商文化外，更值得一提的是狭义中所含的建筑文化、民俗文化、宗教文化、民间艺术、宗族文化及方言等，并且还吸纳了南洋文化、阿拉伯文化、西方文化的某些因素等。

另一部影片《可可西里》，讲述的是可可西里巡山队的命运，他们从诞生到被解散。但是陆川是从一个行走的路线上去展示他们的命运的，从他们八个人进山，到只有四个人活着出来，在这个过程中他们要跟盗猎分子作战，跟环境作战，跟贫穷作战…… 整部影片像一

则新闻报道，以一个随队采访的记者的角度，讲述了这个故事。荒凉的无人区，屠杀藏羚羊的场景，残酷的自然环境，凶残的猎杀藏羚羊的杀手……方寸之间，盛满了人间世界的残酷与震撼，透过美极了的藏歌，那种每个人都曾经历过的、生存中的挣扎与焦虑一点一点地降临心中。影片中有一段难得一见的“天葬”情节。为被杀害的巡山队员强巴举行天葬仪式，天葬师一刀一刀肢解强巴的尸体，成群结队的秃鹫张牙舞爪地扑下来，身披红衣的喇嘛转动转经筒，嘴里念念有词为亡者超度，围观的巡山队员面色凝重庄严，没有悲伤。因为在藏民的心目中有一个叫做天堂的地方，天葬是通往天堂的唯一道路。在我们这个渴望英雄、需要英雄的年代里，“天葬”以它特有的方式让英雄如此近地接近天空。

遗憾的是很多人看完电影后，把它当成环保片，或者是是探险片。导演陆川说，“它是一个完整的写人的故事，这是一种生存的挣扎和绝望，这两种东西，对我来说感触挺深的。我们是从剧本的第一部分开始，边走边拍。这种感觉很爽，对我来说是一次完整的生命体验。现在我感觉自己的内心很成熟了，很多浮躁的、跃跃欲试、野心勃勃之类的东西，拍完都没了，就剩下一口气了”。我很欣喜，我和我的学生读懂了《可可西里》，读出了雪域文化的坚韧与圣洁，也读出了我们自己内心深处对英雄对崇高的渴望。

从某种意义上讲，我们每个人都生活在一个时间和空间的盒子里，电影则是盒子上的窗口，从这里投射进来的是第四维的光芒。电影允许我们进入他人的精神世界，这不仅意味着要融入银幕上的角

色，也意味着用另外一个人的眼光来看待这个世界，更为重要的是，我们会有机会站在另外一个世界回望自己，这是很有趣的思维的游戏。

总而言之，“四维阅读”是一种循序渐进的过程，特别讲究“点”“线”“面”构建起来“三维”空间和借助思维建立起来的“四维”世界。比如图像的的文字注释、影片的幕后花絮等，都值得我们足够重视，可“按图索骥”进行扩展阅读；再比如自己关注的影视明星媒体名人，他们在知识结构、内在气质、个性特征等方面或与我们有着一定的相通之处，可就此拓展、延伸开来，关注他们的主要乃至全部作品……这种刨根究底，就像收获马铃薯，循着地底的根须，一挖一刨，一拉一扯，就是一串丰收的喜悦。

古人怀着一种敬畏的态度“敬惜字纸”，阅读之前，总得焚香净手。当然，这里所说的敬畏与敬惜，不是拘泥于某种刻板的形式，恰恰是指“图像时代”应该有的“四维”的阅读态度。面对图像这样一个阅读对象，根据读者的动机不同，也可依据读物的性质不同，阅读大致可分为理解性阅读、记忆性阅读、评价性阅读、创造性阅读、探测性阅读和消遣性阅读等多种。由于阅读以个人为主体的多元性、复杂性和特殊性的特征，无论从哪个角度进行分类都具有其合理的成分和存在的依据，唯一不变的是存在与各种类别的阅读之后的“四维”思考力。“四维阅读”有一种力量，让我们安静地存在，绚烂地思考，引领我们的灵魂前行。它是一辈子的事情，是有起点没有终点的“自我教育”。……不论从事何种行业，只要我们与“四维阅读”相伴而

行，将其内化为一种自觉行为——生命的自主存在，便是一个能够自由思想有思考力的知识分子。成为这样的知识分子和培养这样的知识分子是我们语文教育工作者的努力方向。抛砖引玉，就教于关注中学生阅读的方家。

参考文献：

冯克力 《当历史可以观看》广西师范大学出版社，2013年出版，“家庭合影里的伦理与时代”一章

彭亚飞 《读图时代》中国社会科学出版社，2011年出版，第1页导言部分 张春晓 《后读图时代的媒介融合与受众形成研究》 在线出版时间2010/12/31 任 悦 《视觉传播概论》中国人民大学出版社，2008年6月第一版，第11页 李培林 《读图时代的媒体与受众》新华出版社，2006年出版，第59页，第61页 高小康 《大众的梦——当代趣味与流行文化》东方出版社，1993年出版，第107页

第二篇：党建读图题

1、以上照片是今年十月份新华网上的一张新闻图片，请问，这张新闻图片描述的是哪一次会议胜利闭幕后的场景? 10月21日，中国共产党第十七次全国代表大会在北京人民大会堂胜利闭幕。这是代表们步出会场。

2、请问上图是胡总书记在哪里做考察时的照片？当时，胡总书记对当地给予了什么厚望？

胡锦涛总书记在广东考察胡锦涛总书记在广东考察时指出，广东要“抓住机遇，加快发展，在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化进程中更好地发挥排头兵作用”

3.请问此图是胡锦涛在何时何处与乡民们一起共乐的情景? 2010年春节胡锦涛在上杭古田镇五龙民俗广场和乡亲们一道跳起“节节高舞”

4.此图是上海石库门民居，请问哪一重要历史事件在此发生并简述这一事件？ 中共一大

中国共产党第一次全国代表大会于１９２１年７月２３日至３１日在上海召开。出席大会的各地代表共１２人，他们是：上海小组的李达、李汉俊，武汉小组的董必武、陈潭秋，长沙小组的毛泽东、何叔衡，济南小组的王尽美、邓恩铭，北京小组的张国焘、刘仁静，广州小组的陈公博，旅日小组的周佛海。参加会议的还有武汉小组的包惠僧。他们代表着全国５０多名党员。当时，对党的创立作出了重要贡献的李大钊、陈独秀因各在北京和广州，工作脱不开身，而没有出席大会。共产国际派马林（荷兰人）和赤色职工国际代表尼克尔斯基（俄国人）出席了会议。

5.此图表示的是福建省委书记卢展工在海峡论坛大会致辞，请简述建设海峡西岸经济区的意义。

努力建设海峡西岸经济区成为两岸交流合作的前沿平台，有利于扩展两岸交流合作空间，全方面、多层次的与台湾地区进行合作，不断取得福建“先行先试”的成果，有利于推动福建经济社会又好又快发展，有利于完善我国沿海地区经济布局，有利于促进两岸互利共赢、造福两岸同胞。

6.党和国家本着为人民服务为重点，4月4 日温家宝为了什么事情来贵州考察 ？

4月4日，温家宝在兴义市则戎乡冷洞村与当地干部群众交谈。得知具体情况并且他还赶赴贵州旱灾最严重的黔西南布依族苗族自治州，先后到兴义市、兴仁县、安龙县，深入村寨，走访农户，慰问各族群众，到田间地头察看灾情，与干部群众共商抗旱救灾大计。这也是今年以来温家宝总理三下西南，检查指导抗旱救灾工作

6.图中所示乃是闻名遐迩的卢沟桥。它坐落于北京市西南约15千米处丰台区永定河上，是北京市现存最古老的石造联拱桥。请叙述在此发生的一重大历史事件。卢沟桥事变 1937年7月7日夜，日军在距北平(今北京)十余公里的卢沟桥附近进行军事演习，向中国驻军挑衅。日军诡称有一名士兵失踪，要求进入桥边的宛平县城搜查，遭到拒绝后，就向宛平县城和卢沟桥开枪开炮。7月8日早晨，日军包围了宛平县城，并向卢沟桥中国驻军发起进攻。七七事变是中国全面性抗战的开始，中国在东方开辟了第一个大规模的反法西斯战场。国共实现第二次合作，抗日民族统一战线最终形成。

7.曾经这里是一座规模宏伟、景色秀丽的皇家园林，而有一段沉痛的历史使它失去了昔日的辉煌。请问这是一段怎样沉痛的历史？

1860年北京火烧圆明园 1840年第一次鸦片战争以后，西方资本主义各国强迫清廷签订了第一批不平等条约，从中国掠夺了赔款、协定关税、开放五口通商、领事裁判权和片面最惠国待遇等诸多特权。英资产阶级以为通过这些不平等条约就可以把大量的商品倾销到中国。为了进一步打开中国大门，英法美等西方国家

便以修约为名，企图压迫清廷给其新的更大的侵略特权。1860年10月6日，英法联军闯进圆明园，疯狂地进行抢劫。为了销赃灭迹，掩盖罪行，10月7日至9日，英法放火烧掉圆明园。

8.为了争取和平，揭露蒋介石的内战阴谋。此图表示的是毛泽东奔赴重庆下飞机的情景。请简述重庆谈判的相关内容。

名称：重庆谈判 别名为 “ 双十协会” 时间：1945年8 月28 日 地点：重庆桂圆

大致内容 ： 毛泽东等人在抗日战争后与国名党人谈判，其中过程极为艰辛，但最终与国民党签下《政府与中共代表会谈纪要》，即双十协定，并公开发表。国民党政府接受中共提出的和平建国的基本方针。双方协议“必须共同努力，以和平、民主、团结、统一为基础”，“长期合作，坚决避免内战，建设独立、自由和富强的新中国”。双方还确定召开各党派代表及无党派人士参加的政治协商会议，共商和平建国大计。这是重庆谈判最重要的两项成果。

重庆谈判的举行和双十协定的签订，表明国民党方面承认了中共的地位，承认了各党派的会议，使中国共产党关于和平建设新中国的政治主张被全国人民所了解，从而推动了全国和平民主运动的发展。

9.随着海西建设的实施，中央也十分关注。此图为今年胡锦涛来到福建省漳州聚宝生物科技有限公司花卉基地，请问他此行做了什么？

2月12日，在中华民族传统节日春节到来之际，中共中央总书记胡锦涛来到福建省漳州市，亲切看望在这里创业发展的台商。这是胡锦涛到设在创业园的漳州聚宝生物科技有限公司花卉基地，了解企业培育和销售蝴蝶兰情况，并向广大台湾同胞致以新春的祝福。

11.图为胡锦涛来看望闽西革命老区干部群众。请具体简述。

2月12日至13日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛来到福建省龙岩市，同闽西革命老区干部群众共迎新春佳节。这是胡锦涛农历大年三十在古田会议会址亲切看望老红军和老地下党员、老游击队员、老交通员、老接头户、老苏区干部，代表党中央向他们表示崇高敬意和诚挚慰问。

第三篇：建筑读图主要内容

2号楼读图内容

1、根据总图计算：建筑密度、容积率。

2、本图纸建筑高度、室内外高差、层高分别为多少？

3、住宅窗台高、阳台栏杆高应为多少？本工程是多少？如何处理的？

4、主卧室的窗地比？

5、南墙的窗墙比？

6、指北针应标注于哪些图纸上？直径多大？

7、门窗类型有多少种？本图纸中有哪些？

8、本图纸都有哪些比例？这些比例用于哪些图？

9、指出索引号，并说明含义？索引号直径多大？

10、图上有哪些尺寸单位？

11、图中KTB、FM、PC、GC、YP等符号的含义？

12、本图使用了哪些保温材料？具体做法是什么？

13、什么是飘窗？

14、节能篇中“中空玻璃5+10+5”的含义？

15、防水等级有几级？各多少年？本工程防水等级是多少？

16、卫生间如何防水？

17、耐火等级分几级？本工程为几级？

18、本工程建筑面积是多少？如何计算？占地面积多少？如何计算？

19、建设用地规划许可证（设计依据中所提及）是哪个部门颁发的？

20、本工程屋顶找平层是如何处理的？

21、护角应设置在哪些位置？本工程墙体护角是如何处理的？

22、屋顶节能措施有哪些？

23、墙体节能措施有哪些？

24、门、窗节能措施有哪些？

25、对照平、立面图读懂1-1剖面图的各构件。

26、对照平、立面图读懂A-A、B-B、C-C大样图。

27、本工程做五层半的原因是什么？

28、首层平面图与其它层平面图相比有何不同之处？

29、露台的地面有何做法？六层地面与露台出入口出如何处理？ 30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、平面图中标注的表示什么意思？ 何为防潮层？如何处理？ 3:7灰土有何应用？如何制作？ 一套完整的图纸应包括哪些内容？本套图纸中有无设计错误之处？请指出。UPVC雨水管表示什么意思？屋面排风道共有多少个？设置要求有哪些？ 建筑尺寸线共有几道？分别表示什么意思？ 砖混结构伸缩缝如何设置？有何要求？本图中有无设置？ 建筑外立面材质、做法从哪些图可以看到？ 构造柱有何作用？其做法如何查找？ 楼梯设置有何要求？本图中如何处理？ 民用住宅建筑平面组合设计时应考虑哪些因素？

第四篇：四维奖学金章程

中国科学技术大学 “四维动力奖学金”实施细则

为做好中国科学技术大学“四维动力奖学金”的评颁工作，特制订本细则。一．总则

1.为促进企业和学校间的交流与合作，支持教育事业发展，北京全四维动力科技有限公司（简称：四维动力公司）拟通过中国科学技术大学校友新创基金会（简称：新创基金会）在中国科学技术大学热科学与能源工程系（简称：热科学与能源工程系）设立“四维动力奖学金”，以奖励一批热爱科学、勤奋学习、团队精神强、品学兼优的高素质本科生和研究生。奖金额度每年42,000元。

二．奖励范围及金额

1.参加评奖的范围为：三四年级本科生、评定之日起一年内就业的硕士研究生和博士研究生。

2．奖励名额及金额：

奖学金额度为每年人民币42, 000元，其中本科生（四年级）6人，3,000元/人； 硕士研究生3人，4000元/人；博士研究生2人，6000元/人。

三．获奖条件

1．参评学生应品行端正、勤奋踏实。

2．参评本科生和研究生不参评中国科大当学年所设之其他各类奖学金；

3．本科生：学习成绩优良，前一学年加权平均成绩排名在本系同年级学生前20%内；学科知识扎实，实践能力强，具有创新精神与竞争意识；

4．硕士研究生：在科研课题工作中表现出较高的科研水平，在核心期刊上发表论文1篇或以上，科研成果突出者可优先考虑；

5．博士研究生：在科研课题工作中具有创新意识和独立工作能力，在核心期刊发表论文三篇或以上，科研成果突出者可优先考虑；

6．家庭经济困难者可优先考虑。四．奖学金评选办法 1．“四维动力奖学金”须由本人提出申请。评选由热科学与能源工程系初审，中国科学技术大学专项奖学金评审委员会评定。评审在每年10月进行。

2．“四维动力奖学金”获奖名单须提交四维动力公司与新创基金会，并经四维动力公司与新创基金会核准。

五．附则

1．本协议自双方签字盖章之日起生效，“四维动力奖学金”每年评颁一次。首期奖学金设立期限暂定为5年，从2010年起至2014年止。协议期满，续约问题双方另行协商。

2．本细则的解释权归热科学与能源工程系、四维动力公司与新创基金会。

中国科学技术大学热科学与能源工程系（盖章）

指定代表人签字：

2010年10月8日

捐赠协议书

甲方（捐赠方）：北京全四维动力科技有限公司 乙方（实施方或受赠方）：中国科学技术大学校友新创基金会 丙方（使用方）：中国科学技术大学热科学与能源工程系

前言

为促进中国科学技术大学教育事业发展，资助在校优秀学生的生活与学习，甲方自愿为乙方捐赠，乙方负责实施、监管，丙方作为使用方，经三方友好协商，达成如下协议： 1．甲方自愿捐赠

1.1)甲方自愿将总计金额为人民币贰拾玖壹万元整捐赠给乙方； 1.2)捐赠总计金额一次性支付给乙方； 2．捐赠资产用途及内容

2.1)资助项目：设立“四维动力奖学金”；

2.2)资助对象：丙方优秀学生（含本科生、硕士生与博士生）3.3)资助内容及方法：详见《“四维动力”奖学金实施细则》。3．捐赠资金的交付时间与方式

3.1)交付时间：2010年10月31日之前。

3.2)交付方式：甲方通过银行转账至乙方管理之捐赠专用账户：

开户行：招商银行安徽省合肥市黄山路支行 户名：中国科学技术大学教育基金会

账号：5519 0337 4310 301 3,3)甲方在约定期限内将捐赠资产支付乙方，并配合乙方依法办理相关法律手续；乙方在收到甲方捐赠资金后，应出具财政部监制之《捐赠统一收据》，并妥善管理和使用。4．管理费：甲方不为“四维动力奖学金”向乙方、丙方支付管理费。

5．甲方有权向乙方查询捐赠资金的使用、管理情况，并提出意见和建议。对于甲方的查询，乙方应如是答复。

6．乙方和丙方有权按照本协议约定的用途合理使用捐赠资金，但不得擅自改变捐赠资金的用途。如确需改变用途的，应当征得甲方之书面同意。

7．乙方和丙方对甲方的鸣谢方式为：在甲方捐赠资金一次性到位后，为甲方举办捐赠仪式，颁发证书和奖牌。

8．丙方按照乙方的资金使用管理办法，使用本捐赠，乙方负责监督丙方的使用，并向甲方定期报告捐赠资金的使用情况。

9.本协议经甲乙丙三方授权代表盖章签字之日起生效，受中华人民共和国法律的管辖和保护。本协议在履行过程中发生的争议，由三方当事人协商解决。10．附则

10.1)本协议书一式三份，甲乙丙三方各执一份，具同等效力；

10.2)本奖学金为首期奖学金，设定期限暂定为五年，自2010年起至2011年止。协议期满，延期续约问题由三方另行协商。

甲方（盖章）：

乙方（盖章）：

丙方（盖章）：

授权代表人（签字）

授权代表人（签字）

授权代表人（签字）时间：

时间：

时间：

第五篇：四维体验式教学

四维体验式教学法

近年来，重庆市九龙坡区委党校在中青年干部培训班中，采用“四维体验教学法”培训干部，增强了培训的针对性和实效性。

体验式课堂教学：培养“善思考”的干部

着眼于提高干部的学习能力，使他们适应新形势、新任务的要求。一是政治理论学习筑牢思想基础。在理论武装单元，开设社会主义核心价值体系、三项教育、干部选拔任用条例与严肃换届纪律等课程，丰富政治理论教学内容，进一步强化了干部理论武装，增强政治鉴别能力。二是开放式行为训练提高学习主动性。在能力培养和行为训练单元，开设“管理者的角色定位与管理创新”等课程，采用案例分析、小组讨论、互动研讨、情景模拟等现代培训方式，调动学员主动性。三是模拟式教学增强培训吸引力。以“我是如何解决工作中的难题”为主题，采取现场抽签的方式进行演讲比赛，不仅锻炼了学员的口才，同时也让他们体验到不同单位、不同岗位所遇难题的复杂性，提高了解决实际问题的能力。体验式党性锻炼：培养“信得过”的干部

以“三大服务”零距离行动为载体，组织中青班学员实施智力提升行动。开展送政策、送法律、送技术“三送”活动，开展退耕还林、户籍制度改革等政策宣传普及1500余人次，并开展法律援助和农业科技培训。实施风貌优化行动。帮助

石板镇梅乐村、高农村编制完善发展规划，开发农业生态旅游项目。为巴福镇石马村建立起农家红色书屋，组织群众学习文化、科技、法律等知识。实施造血富民行动。跟踪调研石马村苦瓜生产和销售状况，邀请辖区超市、商家参观考察，为农业专业合作社牵线搭桥，提供支持，促成合作。对石板镇高农村剩余劳动力进行电脑、烹饪、缝纫等实用技能培训，帮助农民发家致富。

体验式革命传统教育：培养“靠得住”的干部

组织开展井冈山革命传统教育，坚定干部理想信念。组织学员与红军后代进行互动教学，聆听先烈英雄故事，重走朱毛挑粮小道引发学员深入思考，开展现场教学使他们坚定理想信念。

体验式顶岗锻炼：培养“有本事”的干部

开展一线基层顶岗锻炼，提高学员处理复杂问题和做群众工作能力。一是真正贴近“一线”。制定完善定岗锻炼计划，将学员安排到任务重、难度大、涉及面广、贴近群众的交巡警平台、征地拆迁、社区居委会、市政执法等基层一线岗位开展为期一周的顶岗锻炼。二是深入体验基层。学员们深入一线岗位，协助处理交通违法行为、交通事件，深入社区为社区建设出谋划策，深得顶岗单位和干部群众的好评。三是努力提高本领。在顶岗培训中，学员们体验到基层一线工作的艰辛，学习了基层工作的方法，增强了为民服务的意识。（重庆市九龙坡区委党校）