初中语文复句类型（共五篇）

第一篇：初中语文复句类型

复句类型

（一）知识概述

1、复句是指由两个或两个以上意思相关的简单句子构成的句子。构成复句的简单句子叫分句。

2、复句类型

⑴并列关系：几个分句分别叙述有关联的几件事情或同一事物的几个方面，分句之间的关系是平行的，这样的复句叫并列关系复句。

常用关联词： 也……，也…… 又……，又……

既……，又（也）……

一边……，一边…… 一会儿……，一会儿…… 有时……，有时 …… 一方面……，（另、又）一方面…… 不是……，而是……

⑵承接复句：几个分句是连续动作或先后发生的事，分句次序一般不能随意改动。常用关联词：

首先（起先）……，然后（后来）…… 就 便 才 于是 然后 后来 接着 跟着 ⑶选择关系：几个分句分别说出两种或几种可能的情况，让人从中选择，这样的复句叫选择关系复句。

常用的关联词语： 不是……，就是 …… 是……，还是……

要么……，要么 …… 或者……，或者 …… 宁可……，也不……

与其……，不如（毋宁）……

⑷递进关系：后面的分句的意思比前面分句的意思更进一层，一般由轻到重，有小到大，由浅入深，由易到难，这样的复句叫做选择关系的复句。

常有的关联词语：

不但（不仅、不只、不光）……，而且（还、也、又、反而）…… 尚且……，何况……

别说（慢说、不要说）……，连（就是）……

⑸转折关系：后一句表述的事实，与前一分句的意思相反或相对的复句叫转折关系复句。常有的关联词语：

虽然（尽管）……，但是（可是、却、而）…… 但是 但 可 可是 然而 却 不过 只是 不过 倒

⑹假设关系：前一个分句说出一种假设情况，后一个分句说明假设实现后要 产生的结果的复句。

常有的关联词语：

如果（假如、倘若、若、要是、要）……，就（那么、那、便）即使（就是、就算、纵然、哪怕）……，也（还）…… ⑺条件关系：前一个分句提出一种条件，后一个分句说明满足这种条件的情况下所产生的结果。

常有的关联词语：

只要……，就（都、便、总）…… 只有（唯有、除非）……，才（否则）……

无论（不论、不管、任、任凭）……，都（总、总是、也、还）…… ⑻因果关系：一个分句说明原因，另一个分句说明结果的复句。常有的关联词语：

因为（由于）……，所以（就、因而、以致）……

之所以……是因为 …… 既然……，那么（就、又、便）…… 因而 因此 由于 所以 以致

（二）反馈练习判断下列复句的类型

1、他还不是一个共产党员，还不能参加这样的大会。

2、它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。

3、他先把介绍信给恒元看了，然后便说这人是怎样一身土气。

4、柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。

5、孩子飞也似地跑，或者蹲在乌桕树下赌玩石子。

6、与其说它是城市，还不如说它是渔村更合适。

7、凉风，即使是一点点，也给了人们许多希望。

8、只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。

9、沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强。

10、我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。

11、记者参加了这个会，并且听了著名演员梅兰芳演出的京剧。

12、我宁可自己多做一些，也不把工作推给别人。

13、也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……

14、不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

15、苏林教授一生桃李满天下，但这样年青而又有才华的学生却还是第一个。

16、既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。

17、游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。

18、只要有水源，单新疆自治区尚有一亿亩荒地可以开垦。

19、不论天气是好是坏，运动会都照常举行。20、你端起酒碗来说几句，我放下筷子来接几声。

21、桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。

22、与其碌碌无为地混这一生，不如壮烈地去死。

23、哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？

24、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。复句类型

答案：

1、因果

2、并列

3、承接。

4、递进

5、选择

6、选择

7、假设

8、条件

9、并列

10、并列

11、递进

12、选择

13、选择

14、选择

15、转折

16、因果

17、假设

18、条件

19、条件20、并列

21、递进

22、选择

23、因果

24、假设

第二篇：复句主要有八种类型

复句主要有八种类型：

1、并列复句，两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。

主要关联词语是：既„„又„„，还，也，同样，不是„„而是„„，是„„不是„„，同时，一方面„„一方面„„，有时„„有时„„，有的„„有的„„。

如：①它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。②我们不是要空话，而是要行动。③从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。

2、承接复句，两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。

常用关联词语有：就，便，才，又，于是，然后，接着，首先（起初）„„然后„„，从而。

如：①他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。

②起初他们问我个人的情况，然后又问到有关革命形势的一些问题和镇头市敌驻军的动静。

③吃过了饭，老秦跟小福去场里打谷子。

3、递进复句，后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。常用的关联词是：不但（不仅、不只、不光）„„而且（还，也，又）„„，尚且„„何况（更不用说，还）„„，况且。

如：①这种桥不但形式优美，而且结构坚固。②桥的设计完全合乎原理，施工技术颈是巧妙绝伦。③他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗？

4、选择复句，两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系。

常用的关联词是：与其„„不如„„，宁可„„也不„„，或者„„或者„„，不是„„就是„„，要么„„要么„„，或许„„或许„„，可能„„可能„„，也许„„也许„„。

如：①作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。②我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀！

③武松这一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，别无选择。

5、转折复句，后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。

常用的关联词有：虽然（虽、尽管）„„但是（但、可是、却、而、还是）„„，但是，但，然而，只是，不过，倒，竟然。

如：①他小小年纪，胆量可不小啊。

②虽然我一见便知是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。③我们几个苦口婆心地给他讲道理，他竟然一句也没听进去。

6、假设复句，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦 实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。

常见的关联词语是：如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）„„就（那么、那、便、那就）„„，即使（就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使）„„也（还、还是）„„，再„„也„„。

如：①如果老王不能前去，那就让我去吧。②即使天塌下来，这件事也得继续做完。

③谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

7、因果复句，前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。

常用关联词有：因为（因）„„所以（便）„„，由于„„因而„„，因此，故此，故而，之所以„„是因为„„。推论因果一个分句提出一个依据或前提，后一分句由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实。常用关联词有：既然（既是）„„就（那就、便、又何必）„„。

如：①我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。

②哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？ ③几房本家大约已经搬走了，所以很寂静。

④由于病魔缠身，两次体检未通过，他只好第二次踏进补习班的门槛。

8、条件复句，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、完全等三种类型。

常见关联词语有：只要„„就„„，只有„„才„„，除非„„才（不）„„，无论（不管，不论）„„都„„。

如：①衣服只要干净整齐，越朴素穿着越称心。

②只有具备了“明知山有虎，偏向虎山行”的胆识，才能昂首阔步于成功的大道之上。③我们除非预先作了准备，这次行动绝无成功的可能。④不管人员是不是齐整，我们都得赶往阵地。

9、解说复句，一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。一般不常用关联词语。

如：①纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高地站着纺。

②一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。

10、目的复句，一个分句表示实现或避免某种目的，一个分句表示为此而采取的行为。常用关联词语有：为了，以便，以，用以，好，为的是，以免，免得，省得。如：①我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。②这段时间校卫要好好检查校园设施，以免出现安全事故。③答题之前，我们应仔细思考，省得过后又来修改。

第三篇：·复句

·复句

(-)复句类型

由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句即分句组成的句子称为复句。组合复句的分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿，书面上用逗号或分号表示。分句之间的关系常用连词、副词以及一部分起关联作用的短语来表示，复句中的分句之间有着一定的逻辑关系，根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、解说、目的等类型。

１、并列复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述相关的几件事情，或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分，常用的关联词语有“即Ａ，又Ｂ”。例如：

单丝不成线，独木不成林。

不是意识决定存在，而是存在决定意识。

２、承接复句：也称顺承复句，连贯复句。几个分句表示连续发生的事情或动作，彼此顺序不能动。常用的关联词语有“Ａ，于是Ｂ”“Ａ，然后Ｂ”、“Ａ，接着Ｂ”、“Ａ，便Ｂ”。例如：

他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头、回到草房。

３、递进复句：由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。常用的共联词语有“不但（不光、不只）A、而且（还、又）ｂ”、“而且”、“并且”、“尚且ａ，何况ｂ”、“别说ａ就连（就是）B”。例如：

他不仅学习好，而且工作好，尤其是思想好。

４、选择复句：几个分句分别说出凡种情况，要求从中选择一种，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。常用关联词语有“或者（或）ａ、或者（或）ｂ”、“不是ａ就是ｂ”、“是ａ还是ｂ”、”与其A，个如ｂ”。例如：

不在沉默爆发，就在沉默中灭亡。

５、转折复句：由两个有转折关系的分句组成，几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思上去。常用的关联词语有：“虽然ａ但是ｂ”、“ａ不过ｂ”、“可是”、“然而”、“却”等。例如。

自然是伟大的，然而人类更伟大。

６、因果复句：由两个有因果关系的分句组成，分句之间是说明原因和结果的关系。常用的关联词语有“因为ａ所以ｂ”、“既ａ就（那么）ｂ”、”因此”。例如：

因为他有坚定的信念，所以遇到困难从气馁。

７、假设复句：由两个有似设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果，常用关联词语有“如果（倘若）ａ就（那么）ｂ”、“即使（纵然）ａ，也ｂ”、“再A，也ｂ”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”，例如：

假如产品质量不好，数量再多，也没有使用价值怕。

８、条件复句：由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。常用关联词语有“只要ａ，就ｂ”、“只有（除非）ａ才ｂ，“无论（任凭）ａ，都（也）ｂ”。例如：

只有党风正，才能事业兴。

９、解说复句：也称总分复句，由总提和分说两部分组成，总提用一个分句，分说与总提相应，用几个分句表达。

例如：

战争分为两类：一类是正义的，一类是非正义的。

据说错处有三：一是态度，二是气量，三是年纪。

１０、目的复句，由两个有目的关系的分句组成，前个分句表示一种行为，后一个分句表示这种行为的目的。常用关联词语有“为了”、“为的是”、“ 以免”、“省得”、例如：

你快让他进去，以免闹情绪。

１１、连锁关系：由两个或两个以上连锁关系的分句组成。常采用“一……就”，“越……越”，“谁……谁”，“哪里……哪里……的格式，前后分句紧密相连，前一分句怎么样，后一个分句就怎么样。例如：

他越客气，老杨同志越觉得不舒服。

（二）紧缩句

紧缩句是用单名形式表达复句内容的一种特殊句式，它虽属于复句范畴范畴，但又不同于复句。紧缩句并非都可以还原为复句形式，（如：他越说越快）。所以说，紧缩句虽然表达复句的内容，但并非一定由复句紧缩而成，它也不宜称作复句的紧缩形式或紧缩复句、它只是一种特殊的句式——紧缩句。

紧缩句常见的固定格式有:“ａ就ｂ”、“一ａ就ｂ”、“再A也ｂ”、“不A也ｂ”、“非ａ不ｂ”、“越A越ｂ”。

例如：

①他一有空就看书。

②语言越精炼越好。

（三）多重复句及分析

多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。

分析多重复句的层次和关系，可采用“划线法”用“｜”划出第一层，并注明关系：有“｜｜” 划出第二层，并注明关系：以此类推。

分析多面复句的步骤：第一步要统观全局，从总体上分析，找出全句第一层的有关分句。弄清分句之间的关系；第二步再对第一层次的各个分句作分析，看它们是不是复句、如果是复句，再找出这些分句构成这个复句的分句，弄清它们之间的关系，这便是第二层次：以此类推，直到分析到所有的分句都是单句为止。

分析多重复句，要一看分号，二看关联词语，三看逻辑关系。有分号，就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语，那就看分句之间的逻辑关系。例如：

有一些人怀念他们的过去，（转折）但是过去的东西永远不会再来（因果）因此他们感到将来的渺茫。（因果）从不把希望寄托在将来。（陶铸《崇高的理想》）

句群是由句子组合而成的。它是汉语里最大的级语言使用单位。组成句群的句子在语义上前后衔接连贯，从几个方面共同说明一个中心语义。句群中句与句之间的组合方式基本和复句相同。

第四篇：复句

句子手牵手——关联词与复句

教学目标

1、掌握正确划分复句层次的方法，能够判断复句内分句的关系。

2、理解并掌握常见关联词的使用方法 教学准备： 多媒体课件。课时安排： 2课时。教学过程

一、引入

请同学们用恰当的关联词把下面四句话连接起来：（幻灯显示）

1、张海迪姐姐瘫痪了：

2、张海迪姐姐顽强地学习；

3、张海迪姐姐学会了多门外语；

4、张海迪姐姐学会了针灸。

正确答案：张海迪姐姐虽然瘫痪了，但她顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且学会了针灸。

结果有一个学生写道：虽然张海迪姐姐学会了针灸，可她还是瘫痪了。

有一个学生写得更过分：张海迪姐姐不但学会了外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了。

后两位同学的答案非常好笑，但是这两句话的关联词运用都没有错误，它是错在分句的组合不合情理、不合逻辑。对一个复句，从语言运用角度去思考，我们不仅要判断关联词运用得是否正确、得当，而且要分析复杂的句子的层次结构和组合关系是否合乎逻辑。今天我们来学习有关复句的知识。

二、判断单复句

（一）我们先来做一个简单的判断单复句练习。

1、它深信，乌云遮不住太阳。（单句）

2、这副对联知道的人颇少，有介绍的 必要。（复句）

3、不久我就离开了母亲，因为我要读书啦。（复句）

4、不管在什么情况下，她都遵守纪律。（单句）

（二）明确单复句概念

1、单句概念

单句就是指结构和意义比较简单的句子。分两种情况。

一种是：就某个句子看只是一个主谓结构，但充当句子中某个成分（如主语、宾语、定语、状语等）的也是主谓结构，也就是说在句子中还包含着从属或降级的主谓结构。

如：我听说今年大学扩大招生了。“我听说”的宾语“今年大学扩大招生了”是一个主谓结构。一种是：就某个句子看不止一个主谓结构，其中任何一个主谓结构也不是从属或降级的主谓结构，但这些主谓结构之间的联系非常紧密（句子中间没有停顿，书面上没有标点符号），也就是说这几个主谓结构说的差不多就是连续发生的同一件事。

如：老师鼓励我考大学。

句子=老师鼓励我+（我）考大学

我下了课去图书馆。

句子=我下课+（我）去图书馆

2、复句概念

复句是包含两个或两个以上互不从属的分句的句子，有两个或两个以上主谓结构。练习：判断单复句

（1）他今天有病没去上班。

（单句）

（2）他今天有病，没去上班。（复句）（3）因为他今天有病所以没去上班。（复句）

3、如何区分单复句

①复句的分句间互不为成分，这是区分单、复句最重要的一点。复句的分句之间结构上互不包含，就是说互相不作句子成分，没有句子成分之间的结构关系，这是复句的本质特征，也是复句和单句的最根本的区别。

②不能看只有一个主语就断定不是复句。凡是一个主语管几个动词，只要中间用逗号或分号表示停顿，又互不做成分，就是复句。

如：我请假去看病。

（单句）

我请假，去看病。（复句）③有些关联词既可以用在复句的不同分句中，也可以用在单句中。如：只有热爱工作的人，才能热爱生活。（单句）

4、小试身手：辨别下列句子是单句还是复句。（1）无论你还是我都不可能完成这项任务。(单句）（2）片面强调政治,而不注重学习,都是不对的。(单句)（3）只有这种知识，这种意志，才是世界上最宝贵的财产。

(单句）（4）只有在冬季，我才能看到这种景象。（单句）

（5）我们依照规章制度，罚王峰停工三天。

（复句）

（6）只有共产党，才是领导我们穷人闹翻身的大救星。

（单句）

（7）发放个人消费贷款，对活跃市场、改善人民生活、扩大有效需求、拉动经济增长发挥了重要作用。（单句）

（8）无论谁,都必须遵守纪律。

（单句）（9）暴风雨冲过的荒草,象用梳子理过似的,躺倒在烂泥里。

（单句）（10）这是普遍真理,任何地区、任何时代都适用的真理。

（复句）

三、复句的类型

复句分联合关系和主从关系两种。(详见书本85页)

1、联合关系的复句：并列复句、选择复句、递进复句、连贯复句、解说复句。

2、主从关系的复句：因果复句、目的复句、转折复句、条件复句、假设复句、让步复句。

3、关联词是复句的黏合剂（复句关联词详见书本86页)活动：找出下面复句中的关联词，并说明复句的结构关系。

（1）南朝如果出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。

（假设关系）

（2）迟大冰一边漫无目的地走着，一边遥望着广漠的绿野。

（并列关系）（3）与其建这么个没用的碑，还不如拿这笔钱救济伤残人。

（选择关系）（4）不但能救得杨过和小龙女性命，而且能解你体内之毒。

（递进关系）

（5）可惜师伯那时不在，否则令狐大哥也不会身受重伤了。

（转折关系）（6）任何缺点错误都是对人民不利的，因此也就对党不利。

（因果关系）

这些复句都只有一个结构层次和一种结构关系。其中（1）、（5）、（6）三句只有一个单用的关联词；（2）、（3）、(4)三句则有两个成对配合使用的关联词。活动：上面句子能不能不用关联词

请试着去掉这些复句中的关联词，想一想，如果不用这些关联词，复句还可以说吗？ 根据这种情况，上面这些句子可以分为三组：

第一组，（2）、（6）句可以去掉关联词，而且不改变句意。比较：（2）迟大冰漫无目的地走着，遥望着广漠的绿野。

（并列关系）（6）任何缺点错误都是对人民不利的，也就对党不利。

（因果关系）第二组，（1）、（4）句去掉关联词后句子仍然成立，但是原意改变了。比较：（1）南朝出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。

（因果关系）（4）能救得杨过和小龙女性命，能解你体内之毒。

（并列关系）

第三组，（3）、（5）句不能去掉关联词：（5）句去掉关联词后只能读成假设关系的复句，但是却与原来想表达的意思完全相反了；（3）句去掉关联词，表达不出两个分句之间的语义联系，句子变得完全不成立了。比较：

（3）建这么个没用的碑，拿这笔钱救济伤残人。（5）可惜师伯那时不在，令狐大哥也不会身受重伤了。

小结：关联词在复句中起着重要的作用，它可以使分句之间的逻辑联系清楚地显示出来，因此，在组织复句时一定要注意关联词的运用。

4、指出下列复句类型

（1）人民感谢我们，资产阶级也会出来捧场。

（并列复句）（2）学习既要有一股钻劲，又要有一股巧劲。

（并列复句）（3）有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足。（转折复句）

（4）为了维护我国经济发展中的国家经济安全，我们必须抛弃单就“外经贸论”的传统思路。（目的复句）

（5）要么我们被困难吓倒，要么我们把困难搬掉。（选择复句）（6）要是到了夏天，那座高山上的积雪就会融化。（假设复句）（7）我们即使再盖一间库房，也装不下这些稻谷。（让步复句）（8）说实在的，我也搞不懂是怎么回事，也不想去搞懂它。（递进复句）（9）既然他处处为集体着想，就会得到大家的信任。（因果复句）

（10）多一点翻译的技能还在其次，更主要的，还是受一点美英华文化的熏陶。（递进复句）（11）他宁可少睡些，也要把当天的事情做完。（选择复句）

（12）你要是踩着那些窝儿下去，到17米的地方就会发现井壁的一旁有一条隧道。（假设复句）（13）他们今天是来开会，还是来参观呢？（选择复句）（14）他们不是来旅游的，而是来视察工作的。（并列复句）

（15）一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了。（承接复句）

5、易混淆的复句类型（1）并列复句和选择复句。

这两种复句中的大部分句子容易区分，但也有容易混淆的情况。并列复句中从正反两方面对比表述的类型（常用的关联词有“不是„„而是„„”，“是„„不是„„”），有学生易混同于选择复句中的一种没有取舍的情况（常用的关联词为“不是„„就是„„”）。例如“不是人们的社会意识决定人们的社会存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。”

辨别这两种复句：

首先可以从关联词入手。教师可引导学生将这两类复句的关联词进行比较（特别是比较其关联词的后部分），分析其异同点。

其次，可从句子表达的意义上来区别。并列复句是为了鲜明地说明事情或事物的特点，意思往往是确定的；选择复句则列出两种不相容的可能，引人注意，意思是不确定的，要人们自己去确定取舍。（2）因果复句和并列复句。

虽然这两种复句有本质上的区别，但因果复句中表推论因果关系的情况（常用“既然„„就„„”来表示），有些学生易混同于并列复句中的“既„„又„„”的情况。例如：“既然我们是学生，我们就要认真读好书。”这个复句本来是因果复句，但有些学生判断为并列复句。

辨清这两种情况的方法有二：

第一用换关联词法来判断，表推论的因果复句中的“既然„„就„„”可换成表一般因果关系的关联词“因为„„所以„„”，意思上不会有多大的变化；而并列复句却不能把“既„„又„„”换成“因为„„所以„„”；

第二，用前后分句换位法来判断：前后分句不能换位的是因果复句，能换位意思不变的则是并列复句。（3）假设复句和条件复句。

这两种复句由于在某种情况下比较相似，所以很容易混为一谈。如（1）“如今，你若是从井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。”（2）“只要能妥善保护草皮和灌木，沙丘就可以被固定下来。”很多学生不明白为什么例（1）是假设复句，例（2）又是条件复句。

可从两方面来辨别这两种复句。

第一，根据关联词来辨别：凡是前一分句中的关联词与“如果”意思一样的（如“假如”、“假若”、“若是”、“若要”等），则是假设复句；凡是前一分句的关联词与“只有”意思相近的（如“只要”、“除非”等），就是条件复句。

第二，根据句子感情色彩来判断：假设复句往往带有假设的意味，主观色彩较浓；而条件复句常常是冷静地叙述情况，比较客观。（4）并列复句和递进复句。

并列复句分句间或者是平列关系，或者是对举关系。虚心使人进步，骄傲使人落后。

他的脑子里所有的就不是空想，他的行动也就可以不断地得到进步。一边让雨淋湿我的头发，一边还想去田野悠然地踏青呢。

常用的关联词有“也”“又”“还”“既„„又„„”“一边„„一边„„”“一方面„„另一方面„„”“不是„„而是„„”等。

递进复句由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示的意思比前一个分句进一层，如程度更深，数量更大，范围更广等。递进复句一般要用关联词语连接，常用的关联词语有“更”“而且”“甚至”“尤其”“特别”“何况”“不但(不仅、不只、不光)„„而且(并且、也、还)„„”“尚且„„何况„„”等。例如： ①那雨却下得大了，而且下了一整天。

②对于叔叔回国这件十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。

③老旦是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。

（5）有一个顺口溜把难记的、易混的整理在一块，请牢记。

“不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是选择，“尚且”“何况”是递进，“尽管”配“还”是转折。

“既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是让步，“无论”“除非”和“不管”，“只有”“只要”讲条件。

四、多重复句

（一）分析复句（多重）的方法步骤：

先读懂整个复句所表达的意思，这是基础。步骤：

1、确定分句的数目和界限。

综观整个多层复句，确定分句的数目，明确分句之间的界限。

即使进了养老院，也可能有一个两老无猜的美好收获，而且没有青壮年时期的诸事缠身，你可以如童年一般朝夕牵手，尽情享受。这个多层复句由以下5个分句组成：

即使进了养老院，也可能有一个两老无猜的美好收获，而且没有青壮年时期的诸事缠身，你可以如童年一般朝夕牵手，尽情享受。

2、找出关联词语

关联词语是复句中重要的语法标志。

分析多层复句时，关联词语有助于理清分句之间的结构关系和语义关系，尤其是合用的关联词语一般都出现在同一个结构层次中。

例如：即使进了养老院，也可能有一个两老无猜的美好收获，而且没有青壮年时期的诸事缠身，你可以如童年一般朝夕牵手，尽情享受。

这个多层复句中出现的关联词语依次是“即使”、“也”、“而且”。

3、划分第一个层次

在确定分句和关联词语的基础上，仔细分析各分句的意义和分句之间的关系，找到全句语义关系最松散的结合点，以此确定多重复句的第一个层次，用单竖线（“|”）将第一个层次切分开；并根据前后关联词语和前后分句的意义，确定分句之间的结构关系。

例如：即使进了养老院，|（让步假设）也可能有一个两老无猜的美好收获，而且没有青壮年时期的诸事缠身，你可以如童年一般朝夕牵手，尽情享受。

根据合用的关联词语“即使”和“也”，并参考分句之间的意义，可以判断该复句第一个层次是让步假设关系。

4、划分其余层次

划分好第一个层次后，再分析前后两个部分的结构关系，看它们是不是还可以分析出分句形式来。

如果不是一个分句，还要重复以前的步骤，划分出第二层次。在第二层次的结合处用双竖线切分开，并注明结构关系。这样一直分析下去，直到最后一层，即组成部分都是最小单句形式的分句为止。

即使进了养老院，|（让步假设）也可能有一个两老无猜的美好收获，|||（递进）而且没有青壮年时期的诸事缠身，||（因果）你可以如童年一般朝夕牵手，|||（并列）尽情享受。

第二个层次是因果关系，第三个层次分别是递进关系和并列关系。

（二）多层复句分析举例

1、二层复句

①孩子们常常听着一种美妙的声音入睡：|(解说)那不是马蹄碰撞石头的声音，||（并列）而是一种多情的、引人入胜的声音。

②大学生只有当月末囊空如洗时，||（条件）才会给双亲写寥寥数语，|（因果）因为，惟有家书才能“抵万金”。③如果我们常心存感恩，||（假设）人生就会过得再快乐不过了，|（因果）因此请好好经营你那值得经营的人生，||（连贯）让它充满芬芳。

④如果你失去了太阳，||/（假设）你还有星光的照耀，||（并列）失去了金钱，||/（假设）还会得到友情，|（并列）当生命也离开你的时候，//你却拥有了大地的亲吻。

2、三层复句

①由于叙述得很详细，||（递进）而且有许多细节的描写和形容，|（因果）以致专案组中有的善良人都为之感动，||（因果）觉得他确实是一个老实人，|||（递进）还是一位善于“形象思维”的艺术家。②无论是在超市购物，|||（选择）还是到个体摊位买东西，||（条件）货物清一色都是韩国商品，|||（递进）并且绝无假货，|（因果）卖假货的一旦被查出来，||（条件）当事者会被依法治得倾家荡产。

③如果我放了他，||（假设）就表示我不是英雄，|（转折）但杀了他，||（假设）纵然是英雄，|||（让步）也只是个度量狭小的英雄。

④他们到我这里来，||（因果）只不过是因为他们实在是无聊，|||（并列）没地方可去，|（并列）我之所以容纳他们，||（因果）只不过是想赶走这屋子里的冰凉和寂寞罢了。

⑤我并不信教，|（转折）但是苦于找不到意大利语的老师，|||（因果）也只能从当教徒入手，||（目的）以便接近神父，|||（目的）获得学意大利语的机会。

⑥如果所有的房屋都设有暖气，||（假设）人们便不会对温暖心生感激，|（并列）而假如你从寒风凛冽的野外行乞归来，|||（连贯）能有一束点燃的取暖柴薪，||（假设）你一定会被这难得的温暖所感动。

3、四层复句

①小孩子只有当自己的欲望得不到满足，并受到不正确的对待，如训斥、责骂、体罚时，||（条件）才有可能撒谎；|（转折）然而这也仅仅是有撒谎的可能，||（因果）是否真的撒谎，|||（条件）看周围环境的影响，||||（并列）看大人对他的态度等。

②在公司早期几次最艰难的时候，老董事长总是召集全体员工开会，|（连贯）虽然不是声泪俱下，||（转折）也是认认真真：|（解说）要么咱们搞到钱，||||（假设）大家做下去；|||（选择）要么咱们就关门，||||（连贯）大家一起开路。

③我非常尴尬地呆在一边，||（连贯）想说点什么，|||（解说）或者是反驳，||||（选择）或者是解释，|（转折）可是到底英语不是母语，|||（因果）一到关键的时候就卡了壳，||（因果）最后一言不发地坐在那里。

④我们无论认识什么事物，||（条件）都必须全面地看，|||（解说）不但要看到它的正面，||||（递进）而且要看到它的反面，|（条件）否则，就不能有比较完全和正确的认识。

五、演练

1、下面句子中的关联词使用不正确的一项：

A、如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。B、唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事。

C、只有数完了名单，审判日就降临到那些不列在名单上的人。D、但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。

明确：选C。“只有”和“就”不搭配。“只有”和“才”搭配使用，“只要”和“就”搭配使用。

2、把下面句子改写成一个单句，原句内容不能省略。

他用双手创造了奇迹！二十年的时间，在这荒山野岭上造成大片森林。它蒙着如丝细雨，显得格外郁郁葱葱。

明确：“他”为陈述的主体（主语）改写成：

在这荒山野岭上，经过了二十年的时间，他用双手奇迹般地创造了这蒙着如丝细雨、显得格外郁郁葱葱的大片森林。

“森林”为陈述的主体（主语），改写成：

这蒙着如丝细雨、显得格外郁郁葱葱的大片森林，是他用了二十年的时间，靠自己的双手，在荒山野岭上奇迹般的创造出来的。

如丝细雨中，这一大片土地他用了二十年的时间在荒山野岭上奇迹般创造出来的森林，显得格外郁郁葱葱。

3、完成书本86页小试身手一、三。

第五篇：初中语文病句及类型

初中语文病句及类型

病句及类型(一）

第一部分：单句中的病句类型举例：

一、成分残缺（句子的结构不完整）

（一）举例：

1、我有一个女孩，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些。病因：缺主语。造成了歧义。应该在“同”的前面加上主语“我”。

2、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

病因：缺谓语。因为句中有一个介词“为”，这就使“为建设……强国”成了一个状语，状语是来修饰或限制谓语的，后面却缺少了这个作谓语的成分“而奋斗”或“而工作”。

3、边维兰曾在1983年出席了区的五好家庭先进个人。

病因：缺宾语。先进个人只是个定语，缺少了被它修饰的宾语中心语“代表大会”。

4、它使人们增强改造旧世界的信念，为打碎旧世界而斗争的决心。

病因：缺谓语。在后一部分中，“为打碎……而斗争”是宾语“决心”的定语，但是宾语“决心”没有谓语，应当在“为”的前面加上动词“坚定”做谓语。

5、杨排长满怀悲愤，情不自禁，双手打在悬挂着的煤油灯上，摆动着，颤动着。病因：缺主语。应在“摆动着”前面加上“煤油灯”。

（二）练习试试看：

1、从小王明确了参军目的以后，就主动地苦练杀敌本领。

2、看了电影《陈毅市长》，使我受到深刻教育。

3、老师耐心细致地给我们进行辅导，有不明白的问题就问，学习成绩进步可快了。

4、眼看着敌人的暴行，仇恨的怒火在我们的胸中闪烁

5、我的家乡虽然不是南昌，但是很熟悉。

6、他的普通话很标准。

7、他的一生是艰苦奋斗，这实现社会主义共产主义的崇高理想。

8、人们经常参加体育锻炼，能提高疾病的抵抗能力，达到增强体质，提高健康水平

9、直到19世纪的下半叶，才被人发现珊瑚是专门生活在海里的吃肉动物。

10、我和一些傣族演员觉得这种色香味的饭菜非用手抓住吃不过瘾。

11、县政府严肃处理水泥厂擅自提价。

12、北京市百货大楼从市场需要出发，不断扩大商品经营。

二、搭配不当。

（一）举例：

1、共产党员罗霄同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主干是“一生代表了品质”，可以把“代表”改为“表现”。

2、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。

病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主语包含关两项意思，其中“音容笑貌”可以和谓语搭配，而“教导”只能听见，不能看见。应作如下修改： 每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌又重新出现在我面前，他那循循善诱的教导又在我耳边回响。

3、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。病因：动词“塑造”和宾语不能搭配。可以说“塑造”什么“形象”，不能说“塑造”什么“事迹”。

4、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。病因：动词“注视”和宾语不能搭配。这个句子的谓语有两个动词，其中“倾听”可以和宾语“报 1 告”搭配，“注视”的对象只能是看得见的东西，而“报告”能听见，不能看见。

5、各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。

病因：修饰语和中心词搭配不当。修饰语“一支”和中心词“歌声”不能搭配。应将“歌声”改为“乐曲”或“交响乐”。

6、《法门寺》塑造了明朝大太监——“九千岁”刘瑾。此人在戏里有许多生动、深刻、性格鲜明的语言和行动。

病因：修饰语和中心词搭配不当。修饰语“生动、深刻、性格鲜明”不能修饰“行动”。可将“行动”删掉。

（二）练习试试看：

1、中国人民从来就是伟大、勇敢、勤劳的民族。

2、一个开展“五讲”“四美”活动的高潮正在全国展开。

3、三年来，我战胜了不少难题，然而取得了显著的进步。

4、学习语文是一门重要的功课。

5、解放以来，人民的生活水平逐步有所改善。

6、我们必须继承和发扬老一辈的革命事业。

7、为了实现四个现代化，我们一定要刻苦地学习和战斗。

8、我们要不断地提高自己的工作能力和工作方法。

9、在这次战斗中，一共击落敌机一百架，坦克五十辆。

10、一个革命者应该具有渊博的革命知识和经验。

11、安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。

12、他的家乡是黑龙江省青岗县人。

13、在这个平凡的工作岗位上，我度过了自己闪光的青春。

14、这支唱不完的歌声，一直在人们的耳际、心头荡漾着。

15、看见了纪念碑，我仿佛看见英雄们把红旗和胜利插上敌人阵地的主峰。

三、语序不合理。

（一）举例：

1、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

病因：“听取”和“讨论”有一定的先后次序，应该是先“听取”，然后才“讨论”，把它们倒过来不合事理。2、1956年，北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。

病因：这个句子的宾语中心语前的两个定语排列次序不当，会使人误解为“文物”是2900年前出土的。应该改为“新出土的2900年前的文物。”

3、每一个志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。

病因：这个句子中的“将来”本应用在“成为”前头作状语，却用在“希望”的前头，表达不合事理。

（二）练习试试看：

1、这次大会对工作问题交换了广泛的意见。

2、我们普遍的学习成绩提高了。

3、我校两个初中二年级的篮球队正在进行友谊比赛。

4、大庆石油蕴藏量是我国最丰富的地区之一。

5、我们必须认真克服并随时发现工作中的缺点。

6、对于各科的习题我试题，为了学习方便，进行了系统的分类，并做出了答案和提示。

7、那位美国老人在去机场途中才发现遗失在饭店房间三个钻石戒指。

8、我们必须认真克服、随时发现运输工作中的缺点。

9、正在印度访问的中国文化代表团同印度文化界人士在非正式的、亲切的气氛中交流了经验。

10、他多次碰到，年轻力壮的农民，向他伸出血淋淋求援的残手。

四、句式杂糅。（有时想用这种句式，又想用那种句式，结果把两种句式杂糅在一起，使意思表达不清。）

（一）举例：

1、上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。病因：这句话是由一个主谓句和一个动词谓语句杂糅而成的，可以改用下边两种句式中的一种来表达。（1）、上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔。（2）、上海文艺出版社出版的《生存》，出自一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔之手。

2、我们的部队一队一队一批一批扛着枪支火药都运在济南城外了。

病因：一个意思应该分成两句话来说，却并在一句话里说，思想跳跃得太快，语言表达跟不上，造成句式杂糅。这个句子可以改为“我们的部队一队队都扛着枪支弹药，这些武器都运在济南城外了。”

3、正如江姐在敌人面前表现得坚强勇敢的形象真的使我感动啊！

病因：应当用两句话说的，放在一起，使句式杂糅了。这个句子可以改为“江姐在敌人面前表现得坚强勇敢，她的英雄形象真使我感动啊！”

（二）练习试试看：

1、这张报纸比任何特效药都好，把夜班后的疲劳，瞌睡，都被赶到九霄云外去了。

2、止咳祛痰片，它里边的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。

3、我们学校本着节约为原则，自己动手修理课桌椅。

4、他们这种崇高的精神，给我留下了以深刻的印象。

5、学习究竟为了什么？这是值得每个同学都应该深思的问题。

6、我们对实现四个现代化充满着信心百倍的希望。

7、在旧社会，剥削阶级利用开当铺进行残酷的高利贷剥削人民。

五、不合事理。（有的句子从语法结构上看并没有什么问题，但在意义的表达上不合理，前后矛盾，或者前后不一致，这就是不合事理。

（一）举例：

1、这一期杂志还刊登了台湾当代著名作家陈映真的短篇小说《山路》、《搭错车》和根据后一部小说改编的同名影片的主题曲——《酒干淌卖无》。

病因：这句话前头说的是两篇“短篇小说”，后边却说“这部影片”，前后不一致。这个句子可以改为：这一期杂志还刊登了台湾当代著名作家陈映真的短篇小说《山路》、《搭错车》和根据后一部小说改编的同名影片的主题曲——《酒干淌卖无》。

2、过了一会，汽车忽然渐渐地放慢了速度。病因：“渐渐”表示程度或数量随时间缓慢地增减，“忽然”表示事情发生得急促而且出人意外，同时用这两个词来作“放慢”的状语，是自相矛盾的，要根据实际情况，删去一个。

3、鲁迅曾经说过：“时间就是生命。无端地空耗时间，其实无异于谋财害命。”这句说得尽管严厉了一些，但我认为是恰如其分的。

病因：评价鲁迅的话，前面说“尽管严厉了一些”，后面再用“恰如其分”，语意就不大一致了。可以改为“这话有人听了可能觉得过分了，但我认为是恰如其分的。”

4、通过上述事实，我懂得了课上与课下的关系——时间要安排得适当，课上充分思考，课下充分学习，这就叫科学地利用时间。世界上伟人珍惜时间的例子不是很多吗？

病因：前一句讲的是课上和课下时间的合理安排，后一句却说到“世界上伟人珍惜时间的例 3 子”，意思不连贯。后一句的意思也没有再发挥。应当删掉后一句。

（二）练习试试看：

1、重建黄鹤楼的工程已经开始二十个月了。

2、两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。

3、我国有世界上没有的万里长城。

4、船桨忽上忽下地拍打着水面，发出紊乱的节奏声。

5、他噤若寒蝉地告诉记者：…… 六：重复赘余。（在一个句子里，用不同的词语来重复表达同一个意思，或用了一些可有可无的词语，显得很罗嗦。

（一）举例：

1、学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。

病因：这个句子的中心语“学习热潮”前头的两个定语“从来没有过”和“空前”意思是一样的，只用一个就可以了。

2、只有在科学的道路上没畏艰险的人，才有希望达到最高的顶点。

病因：“顶点”就是山的最高处，再用“最高”去修饰“顶点”，意思就重复了。可以把“最高”改为“光辉”。

3、“书是人类进步的阶梯”，我认为这才是世界上最最精妙绝伦的一句话。

病因：程度副词“最”表示某种属性超过所有同类的人或事物，用一个就足够了；“绝伦”表示独一无二，没有可以相比的，用了“最”再用“绝伦”，语意重复。“精妙”一词也不准确。

4、那个青年猎人没有一点收获，垂头丧气，连精神也没有。病因：“垂头丧气”和“连精神也没有”意思重复。

（二）练习试试看：

1、海底锰结核，有的像土豆，有的像皮球，有的呈板状的样子。

2、我家里除了父母和我，还有一个年纪比我小的弟弟。

3、用不干净的脏手帕擦嘴，很不卫生。

4、暑假已过去，一个新的紧张而又愉快的新学期开始了。

七、虚词运用不当。

（一）举例：

1、为了把我国尽早地实现四个现代化，多么需要这种勇敢精神啊！病因：介词“把”使用不当，应该改用“使”。

2、我看过许多对我感兴趣的故事片、喜剧片，对我最感兴趣的电影是《神圣的使命》。病因：介词“对”表示对象或者关联，这句话把“我”和“故事片”的关系搞颠倒了，应该是“我对故事片感兴趣”，不是“故事片对我感兴趣”。两个“对”都应该删去。

3、小花负了重伤，何翠姑为了救小花，敌人就开枪打到她背后。

病因：“为了”表示目的，下一句换了主语，使句意不通。最后一句话应改作“不顾自己，被敌人子弹射中。”

（二）：练习试试看：

1、入春以来，天气回暖，华山雨雪稀少，干旱程度严重，存在广泛的干土层，使风沙提供了充足的物质条件。

2、关于这部电影的批评的意见既尖锐，又中肯。

3、地球在南北两极的半径要比赤道的半径小22公里。

4、他抓住一切可以利用的时间，进行关于多级火箭的研究。