魏书生先生报告 胡征军

第一篇：魏书生先生报告 胡征军

卷首语：念师范的时候，对魏书生仰慕已久。心理学老师说：全国教书最好的是魏书生，上课不用课本，初中高中的课文随你挑。工作数年后有两次机会聆听了先生的报告：第一次是杨家坪中学体育馆，第二次是在歇台子后勤工程学院礼堂。前往杨家坪之前一年，恰好在研究先生的教学和管理。听完报告之后，通过自己的“手段”和魏先生先生通了话，并一直保持着联系。也就在那年，我收到了先生馈赠的数十斤重的杏坛秘笈，后转赠了数册与朋友。也就在那年，我把自己的办公桌搬到了教室的最后一排，开始了教学日记的书写，直到现在。同样在那年，我的教育教学能力获得了跨越式的发展，多年来语文单科排名一直位居榜首。之后，被评为了长寿区优秀教师、长寿区优秀班主任……

今与学生朋友有约，凡是大家写的我也写，遂有此文。

难 忘 的 一 堂 课

作者：胡征军

中华教育圣坛，人才济济，千帆竞发，百舸争流，犹如美丽的夜空，星光灿烂，异彩纷呈，交相辉映，各领风骚。著名教育家魏书生便是那其中一颗璀璨的明星。

星期五，匆匆回家收拾衣物。妻（前妻）说：“去哪里？”“重庆听报告”，我应了句。中午一点钟从海棠中学出发，由曾维波校长带队，随行的还有曾东（之后和我搭档，任我班的物理课）老师、余礼强、江洁等几人。坐在大巴车上，我和曾维波校长一起畅谈了关于魏书生先生的点点滴滴。

夜幕时，到了杨家坪。先到杨家坪中学报到，后寻住处，其次才是晚餐。殊不知，寻住处是最难的，打了多个电话托了熟人才解决了住宿问题。第二天方才明白，前来听报告的有5000多人。

周六一大早，我们就疾驰前往杨家坪中学。本以为我们是最早到达的，没想到我们到杨家坪中学的体育馆外时已经排起了长队开始检 1 票，进入馆内已是人山人海。最后，我们在篮球场中间寻到了一块离演讲的位臵十来米远的几个座位，忙把笔记本拿出来放在塑料凳上占位臵。我们的位臵旁边早已经架起了几台摄像机，体育馆的四壁上挂满了欢迎魏书生先生作报告的巨幅红底白字标语。

九点钟，报告准时开始。先由重庆著名的教育改革家龚春燕先生简单的介绍了先生的相关情况。随即由先生作报告，时间为两天……

聆听当代著名教育改革家魏书生先生作报告，于我而言是幸福的。有幸接受了一次教育的最高级洗礼、享受了一次精神上的十二级地震。在与魏老师近距离的接触中，让我感受到了他的举手投足间的幽默、诙谐、生动的说话艺术。感受到了，一代大家的返璞归真形象。没有华丽的外表，胸襟上别有一枚周恩来总理的勋章，头发是他自己理的。

两天的报告，一直站着讲完。

刚开始时应先生的要求将主席台上的所有桌凳全部搬走，只剩下约40厘米宽的演讲台。几个话筒在一块先生怕影响下边的老师听报告（声音刺耳），边讲边请工作人员把多余的话筒拿走，最后连斟开水的人也被先生请走，只把水壶留下了。先生说自己一个人就好，自己可以参开水，站在这里是浪费资源。顿时第二次响起了雷鸣般的掌声。

魏老师的报告一点儿也不使人感到枯燥，他像一个说书人，不时地跺脚打着节拍，拍手打着节奏，出口成章，随口就是顺口溜，讲得 很朴实，直说到你的心里去。之后的会场时而鸦雀无声，时而哄堂大笑，聆听他的报告就实是一种精神的无比享受。

享受先生的幸福。

守住一颗平常心。守住心灵的宁静。安贫乐道，潜心育人。蓝天的幸福是穿一身蓝，森林的幸福是披一身绿，阳光的幸福是如钻石般璀璨，而魏书生的幸福是源于对三尺讲台的无限眷恋。

魏先生讲到，在人的一生中，会遇到各种各样的环境，我们不可能要求环境都尽如人意，有些时候，我们根本无法选择。这时任何的抱怨都无济于事，只会徒增悲伤。唯一的办法是改变自己，适应环境，做一个乐观的人，把困难当作磨练自己的机会，在与逆境的斗争中不断增强能力，提高个人素质，把平凡的工作看作宏大的事业，处理好人与人的关系，既不神化任何一个人，也不鬼化任何一个人。自己的情绪掌握在自己手中，快乐是自找的，停止攀比，回归内心，尽职尽责，超越自我，敬业乐业，种好心田，就会感到幸福快乐。

和先生一起做注意力体操。

在魏先生的报告中，他一直向在坐的人传达这样一个生活态度：身体放松、心神宁静、呼吸均匀、心情快乐，简称“松、静、匀、乐。他告诉我们要坚持做好生活中“普通士兵”，不攀比、不折腾，脚踏实地做好每一件小事，用感恩的心态对待自己的生活环境，回忆起过去吃不饱，穿不暖的时代，更得感恩现在，就会觉得现在的生活是一种享受。魏先生无论是当老师还是当教育局的局长，对待任何事情都是平平常常的心态，高高兴兴的情绪，高效率的做平平常常的事情。保持积极进取的良好心态是魏先生取得成功的一大关键，他说道“不管外界条件如何，自己先乐观进取”，“遇到倒霉的事时自己想着怎么能占一点便宜”。他列举自己在文革期间受迫害时，白天挨批判，晚上仍偷练武术增强体魄的事例来说明乐观心态对人的影响。

这让我感悟到“松、静、匀、乐”不仅是做人的一种心态，也是一种广阔的胸怀，更是人生的一种境界，面对生活，平淡是真，平淡是金。“松、静、匀、乐”不是碌碌无为，它是实现心中理想的一种健康方法，有了它，理想不再因外界的诱惑而夭折，有了它，新近的目标更清晰，解决问题的思路更开放，有了它，身心统一，搭配起来力量更强大。

科学、民主，是先生管理的两大法宝。

在管理班级的过程中魏先生很善于“放权”。他笑谈自己虽身兼数职，但仍轻松自如，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，不批作业，不改作文，但他的班上却是秩序井然，学生的升学成绩比重点中学平均高出许多。原因就在于他善于“放权”，将任务安排到每个班干、每个学生手中，注重细节，做到班级事事有人干，人人有事干，帮助学生培养良好的习惯。他说“学生的责任心都是在平常的小事中一点一滴积累起来的”。他在班上还设立了许多服务管理机构，如：医院、警察局、法院、银行等，他也没参 加过一次班主任会议，都让学习委员去开了，布臵的任务也都让学生分配完成，包括收学费。这让我明白了在班级管理的过程中千万不要大包大揽、切不可事必躬亲，作为老师我们要“授之以渔”，“而非授之以鱼”，方法始终比结果重要。正所谓：懒老师才能培养出勤快的学生。

在管理班级的过程中魏老师非常民主。他在做任何一项决策计划前都会与学生商量，问一问学生这个计划是否应该制定，该怎样制定，多听听群众的意见，大家商量出来的决策才是最民主的，执行起来才会行之有效。

对于需要帮助的孩子，魏先生不是去了解过去，而是帮助其找优点。他将一个语文只考了8分的孩子经过培养考出了好成绩，他的秘诀就是引导孩子认识自我，明确自身的价值，一步一个脚印的去奋发，让孩子看到曙光，看到希望！

先生的人格魅力，深深影响着我。

魏先生坦言自己热衷于教课不是为了当表率和模范，相反他说，“我愿意到教室去上课，完全是为了让自己快乐，一走进教室我精神头就来了”，他还说道“当你把每个学生看做天使时，你就生活在天堂，当你把学生看成魔鬼你就生活在地狱”，他笑谈自己几十年如一日带领学生做广播体操是“用公家的时间锻炼自己私人的身体”，魏先生上下班不用司机开车接送，而是喜欢自己骑自行车，他不习惯吃请也不喜欢请吃，他从不上理发店，头发总是自己收拾，他当教育局 长时办公室只有18平方米且陈设简陋，连当地一个普通小学的校长办公室都比他的要好……这些在别人看来也许会认为是名人在作秀，而我却认为这正是魏先生的人格魅力所在，他淡泊名利、与世无争（本次先生的报告薪酬数万元也是悉数捐赠的）；他积极进取、不贪图享受；他的意志如青松般坚毅、信念如磐石般坚定，即使是身居要职功成名就，也没有因环境、职务的改变而随波逐流、忘乎所以、人云亦云。

魏先生就是这样，他有哲学家的头脑、改革家的胆量、科学家的严谨；他有儒家的礼让、释家的胸怀、道家的超脱；他有社会家的阅历、演讲家的口才……这一切成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范。

同是三尺讲台，魏先生却能做得这样有声有色，有滋有味。他以丰厚的人生积淀、深厚的的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的管理艺术深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染着我、启迪着我，催促着我！

20130331客居海棠石桥坝

后注：魏书生先生成绩卓著，先后获全国中青年有突出贡献专家，首届“中 国十大杰出青年”、“全国十佳师德标兵”等殊荣，上公开课1000多次，受听观众达30000000多万人次，出版论著20多部……

四个统一：知、行、恒、情——先生的 观点和孔老夫子提出的知、情、意、行是有差别的。

孔子主张好学，重“知”。学习最首先的过程是感知的过程，感知的过程要通过知道、了解；养“情”。情感、兴趣是学习的直接动力，面对枯燥乏味的学习活动，假如学习者没有坚忍的意志，学习将很难坚持到底；坚“意”。所谓有志者志不移，无志者常立志，坚强的意志是治学的首要条件； 持“行”。孔子重视实践，认为实践是最好的学习方法，认为善于将所学知识应用于实践中，解决实际问题，才

能学以致用。

魏书生不愧是“穿西装的孔子”，他将知情意行掉了个，即知、行、恒、情。他认为，知道了，就要行动，行动了就要坚持，坚持不懈就会形成习惯，最终养成人格，即知道——行动——坚持——入心。

二、关注校园文化五个现象：

1、温馨的教室

2、温暖的走廊（走廊里有学生的大幅照片，可以是劳动模范、学校走出去的有成就的学生，也可以是现在在校的学生照片；学生的绘画

作品；学生的专栏）

3、催人奋进的排行榜

4、优美的音乐（下课十分钟，让学生全程浸泡在中外名曲的乐声中，或者昂扬向上、催人奋进的有精气神的军歌里）

5、和谐的笑容

三、课堂教学的六个步骤

1、定向；

2、自学；

3、讨论；

4、答疑；

5、自测；

6、自解。

四、坚持七个一分钟：

1、坚持每天一分钟的家务劳动；

2、坚持每天花一分钟记日记（有话则长，无话则短）

3、每天挺胸抬头踏步一分钟；

4、每天唱军歌一分钟；

5、每天一分钟的注意力训练；

6、每天读一分钟经典；

7、每天一分钟的演讲。五、八个学习习惯：

1、定计划的习惯：长计划、短安排。长，或一年，或十年，或人生规划，人要始终生活在明确的方向中，一辈子朝哪个方向努力；短安

排，短到眼前。

2、预习的习惯；

3、适应老师的习惯，这是一种生存的本领；

4、自己留作业的习惯；

5、整理错题集的习惯；

6、互相出考试题的习惯；

7、筛选信息的习惯；

8、大事做不来、小事赶快做的习惯。

六、课堂教学十个要求：

1、教案要公开；

2、教学目标明确；

3、讲课时间不要超过10分钟；

4、学生发言人次不少于10人次；

5、学生动手练的时间别少于10分钟；

6、处理偶发事件别超过20秒；

7、一堂课上完至少留三个层次的作业；

8、上完课，留二三十秒或六七十秒的时间让学生说说体会；

9、课间十分钟别离开学生，做操、锻炼、谈心；

10、在教案上写一句话，成功快乐在何处。

听了魏老师的报告，颇有收益，顿感自己是该好好洗脑了，里面已经藏了很多垃圾，好像已经迷失了很久，自己背负得太累、太沉旧。是啊!只有走出去，精神世界才会透进一丝光亮，才会照亮心灵世界!回来的路上，不由地打开了久违的音乐，心也随着音乐的节奏律动起

来，感觉很舒畅!、听魏书生先生讲座有感

守住一颗平常心。

守住心灵的宁静。

安贫乐道，潜心育人。

蓝天的幸福是穿一身蓝，森林的幸福是披一身绿，阳光的幸福是如钻石般璀璨，而魏书生的幸福是源于对三尺讲台的无限眷恋。

8月24日，孝昌县教育局荣幸地邀请到了当代著名教育家魏书 生先生来本县讲座，我也有幸一睹名人风采。上午八点我怀着激动的心情来到县二中大礼堂，这里早已是座无虚席，8点半讲座准时开始，只见年过六旬的魏先生缓步走上台来，他就那么立在台上，激情飞扬，侃侃而谈。听他带着浓重的东北口音的演讲，一会儿觉得有小品的韵味，一会儿又像说相声，他的每一句话都那么幽默，那么朴实！幽默中透着睿智，朴实中含着真诚。魏先生的讲座，如清风，吹散我内心深处的浮躁；如清泉，洗涤我灵魂深处的尘埃。他以自己亲身经历的诸多事例，深入浅出地为我们阐述了他积极乐观的生活态度以及他全新的教育理念，他的演讲使我们在坐的每一位听众都享受到了一顿沐浴心灵的阳光大餐，一天六个小时的学习在不知不觉中一晃而过，会场上时时响起热烈的掌声，每个人的脸上都绽放出最灿烂的笑容。听了这次讲座我受益匪浅、感慨良多：

一．魏先生积极乐观的心态深深影响着我

魏先生讲到，在人的一生中，会遇到各种各样的环境，我们不可能要求环境都尽如人意，有些时候，我们根本无法选择。这时任何的抱怨都无济于事，只会徒增悲伤。唯一的办法是改变自己，适应环境，做一个乐观的人，把困难当作磨练自己的机会，在与逆境的斗争中不断增强能力，提高个人素质，把平凡的工作看作宏大的事业，处理好人与人的关系，既不神化任何一个人，也不鬼化任何一个人。自己的情绪掌握在自己手中，快乐是自找的，停止攀比，回归内心，尽职尽责，超越自我，敬业乐业，种好心田，就会感到幸福快乐。

在魏先生的讲座中，他一直向在坐的人传达这样一个生活态度： 心情放松、心态平静、呼吸均匀、心情快乐，简称“松、静、匀、乐。他告诉我们要坚持做好生活中“普通士兵”，不攀比、不折腾，脚踏实地做好每一件小事，用感恩的心态对待自己的生活环境，回忆起过去吃不饱，穿不暖的时代，更得感恩现在，就会觉得现在的生活是一

种享受。

魏先生无论是当老师还是当教育局的局长，对待任何事情都是平平常常的心态，高高兴兴的情绪，高效率的做平平常常的事情。保持积极进取的良好心态是魏先生取得成功的一大关键，他说道“不管外界条件如何，自己先乐观进取”，“遇到倒霉的事时自己想着怎么能占一点便宜”。他列举自己在文革期间受迫害时，白天挨批判，晚上仍偷练武术增强体魄的事例来说明乐观心态对人的影响。

这让我感悟到“松、静、匀、乐”不仅是做人的一种心态，也是一种广阔的胸怀，更是人生的一种境界，面对生活，平淡是真，平淡是金。“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”，“不以物喜，不以己悲”。“松、静、匀、乐”不是碌碌无为，它是实现心中理想的一种健康方法，有了它，理想不再因外界的诱惑而夭折，有了它，新进的目标更清晰，解决问题的思路更开放，有了它，身心

统一，搭配起来力量更强大。

二．魏先生管理班级的艺术让我深受启发。在管理班级的过程中魏先生很善于“放权”。他笑谈自己虽身兼数职，但仍轻松自如，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，不批作业，不改作文，但他的班上却是秩序井然，学生的升学成绩比重点中学平均高出许多。原因就在于他善于“放权”，将任务安排到每个班干、每个学生手中，注重细节，做到班级事事有人干，人人有事干，帮助学生培养良好的习惯。他说“学生的责任心都是在平常的小事中一点一滴积累起来的”。他在班上还设立了许多服务管理机构，如：医院、警察局、法院、银行等，他也没参加过一次班主任会议，都让学习委员去开了，布臵的任务也都让学生分配完成，包括收学费。这让我明白了在班级管理的过程中千万不要大包大揽、切不可事必躬亲，作为老师我们要“授之以渔”，“而非授之以鱼”，方法始终比结果重要。

在管理班级的过程中魏老师非常民主。他在做任何一项决策计划前都会与学生商量，问一问学生这个计划是否应该制定，该怎样制定，多听听群众的意见，大家商量出来的决策才是最民主的，执行起

来才会行之有效。

对于需要帮助的孩子，魏先生不是去了解过去，而是帮助其找优点。他将一个语文只考了8分的孩子经过培养考出了好成绩，他的秘诀就是引导孩子认识自我，明确自身的价值，一步一个脚印的去奋发，让孩子看到曙光，看到希望！

三．魏先生的人格魅力深深感染着我。

魏先生坦言自己热衷于教课不是为了当表率和模范，相反他说，“我愿意到教室去上课，完全是为了让自己快乐，一走进教室我精神头就来了”，他还说道“当你把每个学生看做天使时，你就生活在天堂，当你把学生看成魔鬼你就生活在地狱”，他笑谈自己几十年如一 日带领学生做广播体操是“用公家的时间锻炼自己私人的身体”，魏先生上下班不用司机开车接送，而是喜欢自己骑自行车，他不习惯吃请也不喜欢请吃，他从不上理发店，头发总是自己收拾，他当教育局长时办公室只有18平方米且陈设简陋，连当地一个普通小学的校长办公室都比他的要好……这些在别人看来也许会认为是名人在作秀，而我却认为这正是魏先生的人格魅力所在，他淡泊名利、与世无争；他积极进取、不贪图享受；他的意志如青松般坚毅、信念如磐石般坚定，即使是身居要职功成名就，也没有因环境、职务的改变而随波逐

流、忘乎所以、人云亦云。

魏先生就是这样，他有哲学家的头脑、改革家的胆量、科学家的严谨；他有儒家的礼让、释家的胸怀、道家的超脱；他有社会家的阅历、演讲家的口才……这一切成就了他作为一代教育家独有的魅力

和风范。

同是三尺讲台，魏先生却能做的这样有声有色，有滋有味，他以丰厚的人生积淀、深厚的的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的管理艺术深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染着我、启迪着

我，是我学习的楷模！

第二篇：胡征军艺术简历

胡征军艺术简历

胡征军,长寿人。先后结业于中央美术学院、中国美院成人书法高研班、北兰亭国展攻坚班。长寿区专职书法教研员；长寿区书法家协会副主席；长寿区教育学会主席团成员；重庆市书法家协会创作骨干；重庆市书法艺术教育专家团队成员；重庆市规范汉字书写专家库成员；全国第五届中小学书法教育高峰论坛论文评委；重庆市第三届书法优质课大赛评委；长江师范学院教师教育学院中小学书法教师培训特聘授课专家。

获教育部表彰，《书法导报》实力派栏目专版推介书法家，《长寿教育》封面人物。中书协西南四省市优秀青年书法家作品展提名奖；重庆市第三届青年书法家36人作品展提名奖；全国第四届中小学生艺术展演书法辅导一等奖；第三届中国青少年书法美术大赛二等奖；纪念毛泽东诞辰110周年全国书法名家作品展铜奖；龙乡墨韵·第五届全国(重庆·铜梁)教师书法作品展三等奖；重庆市第十五届美术书法摄影作品展书法二等奖；2015长寿区文艺创作奖。有40余篇作品（文论）发表在《书法报》、《书法导报》等专业刊物上，作品入编《当代名人手札》等数十部辞书。

第三篇：听魏书生先生报告心得体会

听魏书生先生报告心得体会

李建华

2014年4月8日，我怀着激动、好奇、迫切的心情，听了一天他老人家的报告。魏老是当代著名的教育改革家。我听说过很多他的教育方法和理念，一直以来，从未想过会听到他的报告。这次终于如愿以偿，能亲眼目睹魏老的风采，亲耳聆听他的教诲，真正认识一下这位被外界传得像神一样的教育大家。听了报告之后，感受颇深，受益匪浅。回头又查阅了一些有关魏老的材料,把自己的感受总结如下。

魏老是一位很清瘦的老人，但特别精神，讲起话来语调抑扬顿挫，很吸引人。为人感觉很实在，他不讲多么高深的大道理，没有架子，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣。魏老认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，他提出“松、静、匀、乐”的生活工作观，那就是身体要保持放松，心理上要保持安静，时刻抵御外界的干扰；呼吸要均匀，使自己保持放松状态；心情要舒畅、快乐。在工作中享受到生活的快乐。让我们享受到为国家、为人民、为集体、为他人尽到责任的快乐。不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。大事没得做，我们就从小事做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，就会大显身手，同时他还强调作为一个育人者要努力改变自我，做到多改变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多互助，少互计；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。，他的格言：“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。如果我们不是用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。这点说的太好了，这也是我的人生信条，在工作中我会高兴的去做，积极努力的去完成，以最大的努力最好的心态去完成，成败是次要的，重要的是我曾经努力过，我不后悔。生活中99%的事我们都决定不了，只有1%的事需要自己去做，把这件事做深了，做细了，持之以恒，有意想不到的收获。

我还有感于他的一些教学和有关人生的思想，非常实用，也走进了我们的心里，主要是一个“乐”字。有的时候，有些东西无法改变，那就应该广泛地爱所应该爱的一切。爱人生的每一段时间，爱自己生活的每一个空间。要改变自己的心态，让自己和学生都快乐。以前自己总爱生气、上火，仔细想想就是心态不好，太急，一教不会，就想发火。岂不知，此时的学生比我们更上火。我们是老师，还可以训训他们，而他们只有干受气的份儿。其实仔细想想他们也挺可怜的。“每天都要来一个什么都听不懂，还要坚持坐七节课的地方，是何等的不容易呀！”换个位置，站在学生的角度去思考问题，也许师生之间会找到更多的沟通渠道，更多的共同语言。班级工作、教学工作就会取得更好的效果。在以后的教学中，要想的是学生的需要、学生的感悟、学生的喜怒哀乐，这样就教得比较轻松，学生也就高高兴兴地学了。比如在教学上，最初我的目标是提高学生成绩，不做课件，认为用课件那是浪费时间，但现在课件用了一段时间感觉学生很快乐，多媒体的运用，激发了学生学习的兴趣，也让学生多角度了解知识，在快乐中学习效果更好。每天快乐的上课，快乐的面对学生，一走到课堂什么愁事都忘了，全神贯注的上好每节课，我感到人生就是快乐！

这次报告我更有感于魏老师的班级管理，关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏老竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。这点我以前还抱有怀疑态度。

魏老的 “民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

魏老说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。很多学生都不喜欢做作业，对其产生逆反情绪，对待作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学知识没有得到及时巩固，成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，而教师呢，因为学生成绩不理想就通过多做练习题加强巩固以期达到提高学生成绩的目的，而这就更令学生反感，更不愿做作业，最终形成了恶性循环，甚至使师生之间产生了隔阂。

而魏老让学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更大限度的吸收知识，这远比我校学生被动式学习得来的成果大。魏老这种教学方式我尝试过，非常有效。比如政治课没有作业，为了加强学生对教材的熟悉，经常是我提问学生翻书找答案。可是我慢慢发现，大部分学生能跟上老师的步调，但有些学生就溜号。后来我改变方法，让2个学生自己互相提问，我只是负责答疑。这样让他们自己做主，课堂气氛活跃了，学生也积极参加，并且一部分懒散的学生也动起手来，开始提问，画教材，学生叫不准的知识点都弄懂了，学生很高兴同时也高效的完成教学任务。

总之，一天的时间太短，而要学的东西太多，在今后的教学中，我将以满腔的热情、强烈的事业心、健康的体魄和扎实的基础知识去迎接社会的挑战，我愿为教育事业做出我的贡献。

第四篇：魏书生先生报告会学习心得

魏书生先生学术报告会学习情况简介

10月2日，我们一行参加了由市教育局组织的魏书生先生的学术报告会。报告会在市政府礼堂举行，参加大会的有市上有关领导及各区、县校长、教师共900余人。报告会从早上8点半准时开始，下午4点半结束。会上魏书生先生幽默风趣的语言和精彩的讲解博得了一阵又一阵热烈的掌声，使大家受益匪浅。

会上魏书生先生就教育教学改革、班主任工作和语文教学作了精彩的讲解。总的来说，魏先生讲了“一小点，两大点”：

“一小点”是指带领全校师生练注意力体操。注意力体操可以用四个字概括：松、静、匀、乐。即身体松，心灵静，呼吸匀，情趣乐。身体松，指每个人应时刻保持身体放松，心里轻松，让自己觉得是世界上最轻松的人。就是要学会放松心情，轻松对待工作，轻松对待生活。心灵静，指始终保持心灵的宁静，不为外物所扰，不因外物而喜，不因外物而悲。坚守内心的宁静，坚守内心真善美的阵地。这样才能让有序走进来，无序请出去；才能闹中求静，忙中求闲，苦中求乐，失中求得。呼吸匀，指呼吸要均匀。特别是在自己发怒、生气、紧张„„时深呼吸五口，便能平静心情，消除怒气、怨气，保持平常心，保证平静的心态。情趣乐，指始终要以乐观的心态面对工作、生活。人生在世有许多不如意，有许多不由己，但人可以改变自己的人生态度，一定要守住自己爱的阵地。要拿得起，放得下，想得深，干得实。魏先生的注意力体操，其实就是说：我们教师首先要懂得爱自己，爱身体，爱工作，爱学生。即守住爱的阵地，乐观地面对生活。

“两大点”，一是靠民主，二是靠科学。

“一靠民主”，首先要树立为学生服务的思想。教师要研究学生的需要、爱好，了解他们的喜怒哀乐，为学生提供个性化的服务。二是要建立互助的师生关系。树立每个学生都是副班主任的观念，让每位学生承包班级事务，做到人人有事干，事事有人干，最好我不干。因此班集体中的伟人传记、当日格言、着装、养花、养鱼等等事务都管理得井井有条，班级银行、班级医院、班级法院等等机构都能正常运转。采用“责任无法逃避”的原则，凡是普通学生能做的事，班委别做；凡是班委能做的事，班长别做；凡是班长能做的事，我不做。让学生在管理事务时，在班级活动中培养责任感。三是要发展学生的人性、个性、天性。教育学生时要看到学生的优点，因为缺点的反面就是优点。引导学生要倍加珍惜，不盲目攀比，确定自己个性化的目标，保持自己的个性特点，一步一个脚印地向目标不断迈进。四是决策过程要民主。处理班级事务，要引导学生共同商量，共同决策。

“二靠科学”，就是要科学的管理班级。一是要建立计划系统。每年要建立三类计划，时间计划、空间计划、偶发事件计划。时间计划，指按时间制定各种计划，有一日常规，一周常规，学期常规，学年常规等，真正做到时时有事做，事事有时做。空间计划，就是按空间制定各种计划。偶发事件计划，是专门针对处理偶发事件而制定的计划。这样制定各种计划、制度，真正做到了依法治班，依法治语文教学。二是建立监督检查系统。制度一旦制定就要人人遵守，计划一旦建立，就要实施。必须遵循“制度面前人人平等，制度之内人人自由，制度之上没有权威，制度之外消灭民主”的原则，及时进行监督检查。一定要把好五道关。即学生自检关、同学互检关、责任人检查关、集体舆论关、老师抽检关。如有问题，必须惩罚。可用五种方法惩罚：唱首歌、为班级做好事、写说明书、写心理病历、法庭审判。这样就能形成说了算，订了干，一不做，二不休，脚踏实地，步步向前的班级氛围。三是建立总结反馈系统。这两大点，系统地介绍了魏先生的班级管理经验，概括地说就是依靠学生的力量，依靠制度的力量，激发学生追真、向善、求美的内驱力，实现班级学生管理，学生自我管理的境界。

报告中还渗透着魏老师博大的爱生思想，先进的教育教学理念和方法。如他给自己提出了课堂教学十条要求：

1、教案要有组长签字。

2、教案要有好、中、差三类教学目标。

3、纯讲授时间不超过20分钟。

4、新课学生发言不少于10人次。

5、学生动手的时间不少于15分钟。

6、处理偶发事件不超过20秒。

7、提倡学生做课堂教学总结。

8、至少留三类不同的作业。

9、课间十分钟不离开学生。

10、一句话总结教学中的成败得失。也提出了课堂教学的六个步骤：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。讲了一些班主任工作的好做法：填座右铭、读伟人传记、做口头作文、写日记等等，无不给我们以启示，给我们动力。

第五篇：胡先生杂文随笔

胡先生写和我一样的东西。他写的比我好太多。我自以为独特的他在几十年前就轻轻松松写出来了（一九一四年一声婴儿的啼哭和一九九七年的第一汪尿），而且太出色。我说，其实我也不介意，只是在眼睛不住的飞速移动和手指翻飞中心里难免遗留下一抹阴郁的情绪，而又止不住的想，不过那个老头也没读过你的文章。他也没读过我的。这很好。

我仿佛看见了一个光怪陆离的隐喻的真实世界。各种线索穿插交融—他不是大师，不高高在上，而这更让人恼火—像是大宅里的一间夹层密室，紧贴着人来人往的走廊悄悄滑行移动，而却令人丝毫不能察觉。这种恰到好处的隔膜最容易让人抓狂而又无解。我想象他戴着金丝框眼镜，细密的皱纹里面的深邃的眼睛，垂平的嘴唇，褶皱而笔挺的灰色西装……不，这正是我低俗的地方。我从未见过他，哪怕什么日报上的一行字一张图片。他理应是无形而不可描述的，像他笔下那些隐喻的怪物小天使一样。

他的阅读是快感和怒火的此起彼伏。我狠狠的恼怒自己：你不该写东西的，写什么，写的都是什么。如果作为一个纯粹的读者，我就可以仅是赞叹不已，仅是一种钦佩和艳慕的眼神；而如今我的心中却充斥着一种莫名的愤怒，仿佛是自己有效而脆弱的领域被侵犯了。我总自以为有什么我的发明，可是其实都是共享的小儿科，像是小学一年级初学数学时的公式。脆弱的事物只能够被恰好未被入侵的运气所保护，而自己永远未能伸出带刺的藤蔓。柔软细腻反倒是理应最为坚固的。而我不是。

胡先生什么都不说，虽然我不愿意意淫他那张面无表情的嘴，但一根简单的无痕的线条却总是在我头皮上贴着冒出来，让他有限的延伸舒展渐渐停止，然后在那里静静伫立。凭借一根线条，他就刺破了所有世界，所有人。我想他恐怕不是这里的，也不曾属于这里。想着想着，我就在一种小人低薄的自我安慰中释然了。