蜡烛的变化实验

第一篇：蜡烛的变化实验

实验名称：蜡烛的变化实验 实验准备：蜡烛

火柴

铁片 实验步骤：1： 点燃蜡烛，过一会观察现象。2：蜡烛燃烧，把铁片罩在火焰上方，过一会观察现象。

实验现象：点燃蜡烛，蜡油融化。

把铁片罩在火焰上方，铁片被熏黑，产生了新物质—

烟。

实验结论；物体的变化，一是只是形态发生了变化，二是在形态发生变化的同时，产生了新物质。

第二篇：实验报告单——蜡烛燃烧的变化

学生实验报告（实验报告）

学校 班级 姓名 组序 实验名称 蜡烛燃烧的变化

实验目的 探究蜡烛燃烧的变 实验器材 蜡烛、火

柴、干玻璃片、试管夹、酒精灯、小铁盒、实验步骤 1 2 4 5 实验现象

实验结论小刀。、检查实验物品是否齐全。、点燃蜡烛，用试管夹夹住干玻璃片，观 察现象(一)。、用小刀把蜡烛切成小块，放在小铁盒上，然后用试管夹夹住小铁盒放在酒精灯外焰 上加热。观察现象。停止加热，冷却一会儿，再观察现象

（二）。、得出实验结论。、整理实验器材。

变成液态，蜡烛越烧越短，玻璃变黑。

变成了蜡油，由固态变成了液态，停止加 热，过一会冷却后，蜡烛油又变成固态的，形状和原来不同了。

蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是产

（一）蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛油固态

（二）在酒精灯上加热，发现蜡烛融化了，生了新的物质。蜡烛加热，只是形态发生了 改变。

第三篇：《蜡烛的变化》说课稿专题

潘玲 11科教

《蜡烛的变化》说课方案

尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！

我是潘玲，今天我说课的题目是“蜡烛的变化”，本节课内容选自苏教版小学《科学》六年级上册第三单元物质的变化。本课是以蜡烛为例认识物质的变化，借助蜡烛受热融化，受冷凝固，燃烧发光等一系列现象揭示物质变化的两种基本类型。

六年级学生对蜡烛燃烧比较理解，但对燃烧后形成的物质只有感性认识。六年级学生求知欲较强，动手能力也有较大的提高，通过实验，帮助学生建构产生新物质的现象，以及它有哪些特征，让学生发现。

依据科学课程的基本理念、学科特点和六年级学生的认知水平，我确定如下教学目标：

1、能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据。

2、知道物质的变化有两类：一类仅是形态的变化，没有生成新物质；另一类会产生新物质。进一步完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。

3、体验实验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围的事物。

本课的教学重点是：通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两种变化。教学难点是：寻找证据判断物质变化的种类。

为突出重点，突破难点，针对本课教学内容，我确定了以下教学方法： 观察法、探究法、谈话法

《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。教师是科学学习的组织者、引领者。遵循这些理念，我为本课设计了以下四个环节：

一、创设情境、激趣导入

二、想象思考，探索新知

三、观察实验、研讨探究

四、巩固拓展、延伸交流

一、创设情境、激趣导入

1、大自然中物质的变化是各种各样的，多媒体展示动态图片

2、揭示课题

二、想象思考，探索新知 观察蜡烛的特征，探索新的知识

三、观察实验、研讨探究

1、仔细观察点燃前后的蜡烛，说出蜡烛特点。

2、如果对蜡块加热，有什么变化？

如果对蜡块冷却，有什么变化？

3、指导分组实验。

4、小结两类物质变化。

5、下面这些现象属于哪一类变化？证据是什么？

四、巩固拓展、延伸交流

1、根据老师的举例，说明它属于哪一类变化？为什么？

2、课后观察生活中还有哪些变化属于形态变化和产生新物质的变化。

依据“以学生为主体，促进科学素养形成和变革学习方式”的新课程理念和建构主义学习理论。本片断教学设计思路是以“物质的变化基本建构”为核心，以“学生自主实验-科学验证实验”实践为主要活动平台，以“感知变化、动手实验、建构概念、延伸探究”为学生学习主线。以“感受、分析、探究、交流”为学习形式。通过课堂教学中的图片展示、动手实验、合作探究等方法，创建多维互动的课堂教学形式，从而实现教学目标，充分体现“做中学”。

板书设计：

蜡烛的变化

加热

蜡块（固）——→蜡油（液）形态变化

←——

冷却

燃烧

蜡烛————→水、炭黑 产生新物质

第四篇：蜡烛的变化教案

苏教版六年级科学上册

第三单元 《蜡烛的变化》

教学目标：

1．体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。2．会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。

3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。

4、让学生意识到物质是在不断变化的。

5、能让学生体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。难点：寻找证据判断物质变化的种类。教学准备：

小组实验材料：蜡烛，酒精灯，火柴，铁架台，大烧杯，瓷片、蒸发皿、实验记录单等。

自选材料：醋，鸡蛋、烧杯、火柴、生鸡蛋、澄清石灰水、白糖等。

教学过程：

一、欣赏图片，引入新课

师：同学们，下面我们一起来欣赏几张图片，看的时候你们要仔细观察，图片中有什么变化。[小苗出土、叶子变色和小狗长大这些变化能强烈吸引学生，充分激发学生的探究热情。] 师：其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。（举起手中的粉笔，）你们看，老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。）如果老师不小心把这支粉笔掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。）同学身上也在发生着变化。从小学一年级到现在，你们最大的变化是什么？（长高了）你们的身高变化是不是每天都能看见呢？这说明有的变化是缓慢的，不容易被发现，而有的变化却很明显，很容易发现。就像我们刚才欣赏到的图片一样。那么，今天我们就一起来研究物质的变化。（板书：变化）唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“蜡炬成灰泪始干”，就是描述我们周围的一个常见物体的变化，你们知道这种物体叫什么吗？（蜡烛）（出示课件：蜡烛图片）今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围的奇妙变化，好吗？（板书：蜡烛的变化）

二、探究蜡烛的变化

（一）加热蜡烛

1、谈话：通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方法来了解蜡烛的特点，比一比看哪一组的同学观察得最仔细。

2、分组观察。

3、问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？（蜡烛是白色的，呈圆柱体；蜡烛由蜡油和中间的蜡芯构成；蜡烛摸上去有一种滑滑的感觉；第一次闻上去没有什么味道，细细再闻的话，有一种说不出的味。）

4、今天我们想要来研究蜡烛的变化，你觉得光凭我们刚才的观察能发现蜡烛身上的变化吗？那么你们准备怎么来研究呢？（点燃、加热、用小刀刮、可以放在水中来研究变化）教师板书：加热、点燃

5、谈话：下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。为了实验的效果更明显一点，我们用蜡块来代替蜡烛来做这个实验，因为他们的制作原料都是一样的。在实验前请大家猜测一下：加热以后，它会有什么变化？冷却以后又会有什么变化呢？这几位同学的猜测究竟对不对呢？我们还要通过什么来验证？

6、师：温馨提示。（学生不能在没监护人监管的情况下独自做这类实验）

7、教师演示实验，学生仔细观察。

（1）问：蜡烛在加热的过程中，固体变成了什么？（变成了流动的液体）板书：加热：固体——液体

（2）问：如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢？

8、加热过的蜡烛冷却以后你们发现了什么？（板书：冷却：液体——固体）

9、小结：通过这个实验我们可以发现：蜡块从加热到冷却这一个过程，只是它的什么发生了变化？有没有产生新的物质？（板书：没有新物质产生）

（二）点燃蜡烛。

1、谈话：下面就请同学们把书翻到30页，请同学们先读一读，再讨论一下实验时要注意哪些事项。

2、教师演示实验，学生仔细观察，分实验内容回报实验结果：

（1）将干燥的烧杯罩在火焰上方；（会产生二氧化碳，板书：二氧化碳）（2）将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方；（会产生水，板书：水）（3）将白瓷碗盖在蜡烛火焰上方，过一会儿去下白瓷碗，观察它的底部。（会产生碳，板书：碳）

3、小结：通过这个实验我们可以发现：蜡烛燃烧以后会产生哪些新的物质。（板书：有新物质产生）

于是科学家就把变化分成两类，我们来看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。（出示课件）学生齐读。

4、过渡：刚才我们研究了蜡烛的变化，知道了它的变化有两种情况，一种是，（板书：形态的变化）另一种是。（板书：产生性物质的变化）

三、交流谈论，辨析判断书本上列举的变化的类型

1、学生观察书本上列举的变化图，思考：它们属于哪种类型的变化？

2、出示课件，学生观察汇报。

四、探究其他物体的变化

师：刚才我们研究了蜡烛的变化，那么，其它物质的变化又会是怎样的呢？同学们想不想来探究一下其它物体的变化情况？让我们来继续探究吧！

1、谈话：老师为大家准备了醋、鸡蛋、食盐，还有白糖。由于时间有限，我们不能把5个实验全部都做。因此，我们分为四个小组，每组派代表来进行实验探究。

2、猜测：其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。

3、学生做实验，教师巡视。

4、展示成果。

5、小结：通过对其他物质变化的研究，我们进一步证明物质变化有两类，一类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质。

四、课堂总结

谈话：其实在生活中也有很多有趣的变化，希望同学们能细心留意身边的事物变化，其实科学就在我们身边。

五、作业布置

搜集身边常见的两种类型的变化各2个。

六、板书设计

蜡烛的变化

加热 点燃 加热：固体——液体 二氧化碳 冷却：液体——固体（没有新物质产生）形态的变化

水

产生新物质的变化

（有新物质产生）

第五篇：蜡烛的变化教案

蜡烛的变化 教学目标 过程与方法：

●能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。

●初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。知识与技能：

●知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。

情感、态度与价值观：

●意识到物质是在不断变化的。

●体验实验获得证据、交流获得结论的重要。教学重难点

1、重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

2、难点：寻找证据判断物质变化的种类。教学准备：

各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴、生鸡蛋、白醋、可乐罐、锤子、澄清石灰水、吸管、碱快、白糖。课时安排 1课时 教学过程

一、导入

1、谈话：大自然中物质千变万化，像小苗出土了，叶子变色了，小狗长大了，这些变化，我们用眼睛可以看见；但有些变化，我们用肉眼不能直接看见，你能举出生活中物质变化的例子吗？

2、学生发言。

3、同学们讲了许多有生命的物质变化，没有生命的物质会不会变化呢？如果有，又会发生什么样的变化呢？

（出示蜡烛）看！这是什么？ 今天我们就来研究蜡烛的变化。

二、研究蜡烛的变化 第一个实验

1、仔细观察点燃前后的蜡烛，尽可能多地说出蜡烛的特点。2．学生分组实验观察。3．汇报交流。第二个实验

1、谈话：你们加热过蜡烛吗？会发生什么变化？冷却后呢？ 学生讨论交流并汇报。

2、给学生提供实验材料：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴。

3、用这些材料设计实验，给蜡烛加热和冷却，并仔细观察现象记录下来？

4、小组讨论组装实验。

教师带领学生实验验证。第一个实验：把蜡块放在铁片上加热，观察变化；离开火焰冷却，观察又有什么变化。

5、学生分组实验，观察记录。

6、各组汇报，要求用自己的话描述观察到的现象。蜡烛加热时，由固体(蜡块)变成能流动的液体(蜡油)，停止加热，冷却后，流动的液体又慢慢地变成了有一定形状的固体。第三个实验

1、下面我们把蜡烛燃烧看看会有什么现象发生？

（1）指导学生观察30页燃烧蜡烛的三幅图的实验方法。（2）师操作示范，提出实验注意事项及要求。2．学生分组实验，并记录。3．汇报交流实验现象。

4．讨论：加热蜡烛和燃烧蜡烛都让蜡烛发生了变化，这两种变化相同吗？你有什么证据可以证明你的说法？

蜡烛被加热时，仅仅是外形和状态的变化，没有变成新物质；蜡烛燃烧时，不但外形和状态发生了变化，而且变成了一些新的物质。

5．小结：在自然界中物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。

三、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一类变化

1、谈话：生活中物质变化的现象很多，看看31页都有哪些现象？

2、讨论交流这些现象各属于哪一类变化？你的证据是什么？

3、小组讨论并填写书73页表格，汇报。

4、小结：在观察一种物质的变化是属于哪类变化时，最主要的是观察它有没有生成新的物质，可以从变化中产生发光发热、沉淀、变色等现象中证明。

四、巩固练习

1、看书上图，每组任选两个实验做做，仔细观察现象并记录下来。

2、交流汇报实验现象。

3、讨论判断图上这些物质的变化是哪类变化，说出理由。板书设计： 5.蜡烛的变化

形态、状态变化

产生新物质的变化

课后记： 附：

[蜡烛燃烧的原理] 常见的蜡烛是用石蜡制成的，石蜡是从石油中提炼出来的，其化学成分是各种高级烷烃的混合物(烃是由碳、氢两种元素组成的化合物)，石蜡受热熔化成液态，继续受热变成气态，遇冷又凝结成液态、固态。

[生鸡蛋浸在白醋中，蛋壳上为什么有许多小气泡] 蛋壳的主要成分是碳酸钙，它遇到醋，发生了化学反应，产生了二氧化碳气体。

碳酸钙＋醋酸→二氧化碳＋醋酸钙＋水

食醋中含有3％～5％的醋酸。

[碱块中倒入白醋为什么翻腾着大量的泡沫] 碱块的主要成分是碳酸钠，它遇到白醋，也会发生化学反应，产生二氧化碳气体。

碳酸钠+醋酸→二氧化碳+醋酸钠+水 [往澄清的石灰水中吹气，为什么产生白色浑浊] 澄清石灰水的主要成分是氢氧化钙，呼出的气体中含有二氧化碳。当呼出的气体进入石灰水中，二氧化碳就和氢氧化钙发生化学反应，产生不溶于水的白色碳酸钙固体，从而导致澄清液体变浑浊。

氢氧化钙＋二氧化碳→碳酸钙+水

[白糖烧焦了，为什么会变黑、变苦] 在化学上，白糖属于“碳水化合物”，由碳、氢、氧三种元素组成。白糖很甜，这与它的分子结构有关。白糖烧焦后变苦，是因为它在受热时，白糖里的“羟基”(分子结构中的一部分)与氢原子结合变成了水分，水蒸发掉了，剩下黑乎乎的碳。这样，颜色由白变黑，味也由甜变苦。木头、油脂、石蜡、煤油……一切有机物中都含有碳，当它们受热发生分解后，同样会析出碳：木头烧焦变黑，菜油熬久了颜色由黄变褐、变黑，蜡烛、煤油一烧起来黑烟滚滚……都是这个缘故。