怎样引导一年级孩子写日记（5篇）

第一篇：怎样引导一年级孩子写日记

怎样引导一年级孩子写日记

关于孩子写日记方面我认为我们做家长的要引导好，主要是培养孩子对写日记的浓厚兴趣，不要要求孩子写得多好，从一句话开始就行，只要坚持下去就算成功了。让孩子多读书、多观察、多练笔，就能写出好的日记。具体来说有以下几个方面：

一、日记的素材

（让孩子知道日记写些什么）

1、凡是看到的、听到得、想到得、总之随心所写，记录下发生的事，自己的心思和想法等等，都可以成为日记的素材。用自己手中的笔，记下自己的学习成长经历。

比如：学会下棋，学习阅读，掉牙了，自己的理想，等等。

2、写发生在校园里的趣事，写自己做过的事情，可以记事也可以写人。

例如：老师讲课的内容，看的动画片，课间玩得游戏，做的手工，自己画的画，读书的读后感，受到的表扬或批评，遇到的困难，喜欢的老师，喜欢的同学，好人好事，自己的玩具，得到的礼物，进行的体育锻炼......3、写观察到的景物。

比如：美丽的校园，春天来了，小雨，冬天的雪，等等。

二、培养孩子对日记的兴趣（让孩子知道怎么去写，并有兴趣写下去。）

1、每天固定一个时间写日记。一旦开始，就要坚持下去。

2、先从一句话日记写起。只要句子通顺完整即可。比如：谁？做了什么？结果怎样？

谁？在什么地方？发生了什么事？结果如何？

附吾儿第一篇日记：2013年9月21日

星期六

晴

今天我做了手工，是一个动物屏风。心里很高兴！

3、给孩子准备一个方格日记本，每天一页，（不要怕浪费纸，等孩子大了可以试着扩写句子用。）让孩子有成就感。并告诉他只要把这第一本日记写完，你就“成功”了！

4、多鼓励，少批评。

孩子只要把一句话日记写完了，并且字体工整，就要及时表扬。告诉他：孩子，妈妈相信你是最棒的！看！今天的日记写得多好呀！你又进步了，继续努力吧！只要坚持下去，你会更棒！

如果孩子写得日记实在太差了，或者是敷衍了事，字体潦草，家长必须批评。但要注意批评的技巧。一方面让孩子知道自己存在的错误或不足，另一方面还不能让孩子泄气。

告诉他：你要是认认真真去写就好了。如果你在观察的细致一些，会写的更好。试着把字写得工整一点，让我看到你的进步，好吗？

5、告诉老师自己的孩子开始写日记了，以便让孩子得到老师的支持和鼓励。孩子的成长离不开老师的帮助，所以，家长要告诉孩子：无论遇到什么问题都可以向老师请教，老师会帮助你的。只要得到老师的鼓励，孩子的兴趣就会大增。

三、为了让孩子坚持下去，家长必须注意以下问题：

1、让孩子多读书，读好书，不动笔墨不读书。书读多了自然就有写一写的想法。

2、学会观察生活，对于身边发生的事先让孩子说一说，说通顺了，在动笔去写。

3、当孩子说不知道该写什么时，家长先不要批评，更不要大惊小怪，要引导孩子动脑筋想一想，有什么可以写。

你可以问一问孩子：今天在学校里上了什么课？有趣吗？和同学玩了什么游戏？今天读了什么书？有何感想？等等。了解了当天发生的事情后，可以告诉孩子你今天有哪几件事可以写，让孩子自己决定写什么。

4、不要让孩子“编”日记，弄虚作假要不得。

《学会了......》或《我做了......》之类的日记，所记录的事件必需真实，不能弄虚作假。

比如：孩子明明没有给妈妈洗脚，却在日记中写了《我帮妈妈洗脚》。这种情况就是编日记，这种做法是错误的，应坚决制止。（当然想象类的日记除外）

我相信只要孩子迈出成功的第一步，就会有成功的第二步。只要一句话日记写好了，再慢慢地写一段话就轻松了。

家长朋友们:请教你的孩子写日记吧！你会发现孩子们的世界真的很精彩！

第二篇：一年级孩子如何写日记

自从要求孩子们写日记后，就一直想与家长们说说在家怎么辅导孩子

写日记。

一年级孩子写日记其实只能算写话练习。一开始能写一句通顺的话就行，这时家长可引导孩子怎样的把一句话说美。

（1）加个词法：“地上长出了小草。”这一句如果在“小草”前加个词“绿绿的、青青的”，句子就变得长点了，也变得美点了：“地上长出了绿绿的小草。”一定要让孩子学着用词，慢慢地写文章用词就成习惯了。(2)用上比喻、拟人、排比句。当然不必与孩子提这些名词，只引导着用就好。比如：“春天来了，小草从地里长出来。”如果小草就是小朋友应该怎么说呢？引导孩子用上拟人，句子就变得有意思了：“春天来了，小草从地里探出头来。”刚出土的小草什么样，像什么呢？引导孩子用比喻：“春天来了，小草从地探出头来，就像一个个小问号。”当句子变成这样时，孩子就感到爱读，这就是用上修辞的魅力。至于排比，那要等孩子写一段话后再学着用。现在肯定不行。

（3）一段时间后，就要要求孩子写一段话了。学着把一件事说清，先说清时间、地点，再说人物、事情。如：星期天早晨，我和妈妈到广场上荡秋千。我坐到秋千上，抓好绳子。妈妈站在我身后，一开始轻轻地推，我悠起来了。后来妈妈推得力量越来越大，我就越“飞”越高。真

是好玩极了。

一年级孩子写日记时，写什么内容呢？其实内容的选择过程就是培养孩子观察的过程。把自己一天中看到、听到、想到的印象深的或者

有意思的那个写下来就好了。在头脑中筛选过程就是回忆过程，也就是一个培养事事留心的过程。观察力也就在这个过程中练就出来了。最后再说一句：日记一定是孩子写的。家长帮助润色的过程是教孩子遣词造句的过程。一定不要越俎代庖。

同学们，用心记录下自己生活的点点滴滴吧！加油！

第三篇：怎样指导一年级学生写日记

怎样指导一年级学生写日记

一年级的孩子应该如何写日记呢？特别是他们还不会写很多的字，而且语言的组织能力也不是很强的情况下，这就需要我们进行一些“日记”的改革。

明确什么是“日记”。

日记，就是每天生活、学习的记录。把每天的生活、学习拣重要的、有趣味的、难忘的记录下来。

日记的形式：“实物”日记、“绘画”日记、“拼音”日记。“实物”日记。简单来说，就是用实物、拼音、汉字混合组成的日记。譬如说，您带孩子到公园去玩，看到了美丽的花草树木，这时您只要让孩子在日记中夹上一根小草或者一片落叶，然后再写上简单的诸如：“一天”、“shù木”、“gāo xìng”这些关键词。这样不仅记住了当天发生的事，改天等孩子翻到这篇日记的时候，孩子会想起那天公园里发生的故事。而且还运用了学过的生字：一天、木；学写了拼音shù、gāo xìng。这就是“实物”日记了。“绘画”日记。就是用绘图、拼音、汉字组成的日记。

比如说有一天孩子跌了一跤，把膝盖蹭破了，流了血，到校医室涂了一些红药水止血、消毒。孩子就可以在日记中记下某年某月某日，操场上、diã了一jiāo。.然后再画上红药水的样子和学生做游戏的场景。这就是绘画日记了。“拼音”日记是一种夹拼音、汉字的日记。这应该成为日记的主流。孩子们可以通过这样的日记形式，学习写日记，学习运用和巩固所学过的汉字和拼音，学习练说话。

如孩子在学校得了5个笑脸，还受到了老师的表扬，得到同学的掌声。你就可以这样写：

“wǒ jīn tiān dã dào 了 5 个‘xiào liǎn’.hái shòu dào 了 lǎo shī de biāo yáng ,dã dào tóng xuã râ liâ de zhǎng shēng。” 这就是拼音日记。每天坚持写一句话不在长短，只要能坚持写，把自己每天遇到的趣事都记下来，像放电影一样地“看”，这多么有意思啊！重要的是，在学习写日记的过程中，让孩子每天都在尝试着运用所学过的生字和学习运用拼音，这多么实用啊！

最后还有一点建议，日记写好以后，一定要读。让孩子读给自己听，看看还有什么没有记下的；读给爸爸妈妈听，让他们夸夸自己；读给爷爷奶奶听，告诉他们你的快乐；读给同学伙伴听，看看谁得故事更有趣；读给老师听，展示自己的进步。

如何指导孩子学写日记呢，我想分三个层次谈谈自己的感受。1．写好一句话

写好句子是孩子写日记的基础。所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，如： “什么时候，谁在什么地方干什么”，“什么时候，什么怎么样了”，“什么时候，谁看见什么”等等，把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来。当然，每天的日记内容应该都是新鲜的，而且必须真实，尽可能少些或不写相同的话

在孩子写日记的过程中，还应该让孩子知道，日记是作文的一种，它有一定的格式要求，如：日记的第一行要写清日期（年月日）、星期、天气，内容部分的起始一定要空两格，写句子要正确使用标点符号停顿等。这里要注意的是，在孩子写日记之前，一定要让孩子先进行口头语言表达，口头说完整流利了，然后再让他们写下来，家长还要特别关注孩子是否正确、规范使用标点符号。对于一年级的孩子来说，说写都刚起步，通常会说都会写得比较好，在这个阶段，如果抓住了说的环节，不仅对孩子的口语表述有好处，同时也为后续的写句打下了良好的基础。刚开始写日记，对孩子的要求不要太高，只要能把一句话写通顺完整就可以了，至于好词好句，可以放到以后再慢慢提高要求，因为语言积累与运用是需要时间的，欲速则不达。

指导孩子写日记是要以鼓励、引导为主。让孩子们觉得写日记也是一种快乐的事情，要让他们有成就感。当然，做到这些并不那么容易，但是作为家长，应该有这样的教育理念。因为只有把学习当作是一件快乐的事情，孩子们的学习才会有动力、有效果。2．写好几句话

随着孩子视野的扩大、认知的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，逐步过渡到写几句话的日记。

这个阶段，要及时引导孩子要把几句话的内容围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按事情发展的顺序，也可以按方位顺序，还可以按事物的分类或几个方面来写等。“有主题、句子通顺、有条理”。只要做到以上三点，我想跟你说，你的孩子已经很棒了，至少已经达到了同龄孩子的中上水平了。孩子可塑性很强，接受能力更加旺盛，相信通过一段时间坚持写句群训练，他们的写句能力会得到很大的提升。

刚开始连续表述几句话对一年级孩子来说，可能还有一些困难，家长不能急躁，要多鼓励。可先让他们多说几遍，要孩子说通顺了，再让他们写下来。鉴于孩子的词汇积累有限，有条件的家长也可以提供一些词语他们，以丰富他们的语言，帮助积累语言，提高语言的表达。

要想让孩子写好日记，我们首先要做的应该是引导孩子去观察生活，积累生活经验，把孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、学校以及社会生活，指导学生处处做生活的有心人。于是生活中的点点滴滴，便汇集成了他们笔下一个个美妙的、跳动的音符。我以前常常告诉我的学生，如果你是一个生活的有心人，那么从早晨醒来开始，一直到晚上睡觉，这当中值得我们写得事情会很多很多，多的甚至可以写成一本书。其实孩子写日记也没有那么难，之所以很多孩子认为难，其中一个重要的因素是因为大部分孩子写句的起步太晚，或者说是写日记训练缺少了一些流程，比如很多孩子在该写好一句话的时候，没有得到有效的落实。试想，一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写好几句话，然后从几句话到一段话，再到篇，局部与整体的关系从来就是这么的密切，息息相关。这不是刚好印证了我们平时经常说的“一步跟不上，步步跟不上”的道理吗？所以，让我们指导孩子从局部做起，从细微做起，踏踏实实，一步一个脚印，我们只要把每个流程中的关键环节做好、做到位了，结果应该是不言而喻的。

现在，我们一年级孩子的语言发展正处在一个快速发展时期，我觉得我们每一位家长都应该站在一定的的高度来认识良好的语言表达在孩子未来发展中所起的重要作用，及时帮助孩子很好地把握这个至关重要的教育契机，以极大的耐心、正确的方法，并且扎扎实实地引领孩子走好写日记训练的每一个环节。我想，如果你们这样做了，并且能让孩子坚持不懈学写日记，其实从某种意义上来说就不知不觉把孩子领进了作文的大门，这一点对孩子未来良好语言的发展一定是一个非常好的起点。

低年级的孩子一样有自己的想法。只要根据儿童的心理特点，设计合理，方法得当，一样可以获得成功。作为教师要以生为本，从学生的需求出发，从中挖掘孩子们的发展潜力，为他们创造自己的幸福生活打下良好的基础。各位家长，让我们携起手来，为让我们的孩子愿意说、乐于写、善于表达，共同努力吧！

第四篇：一年级孩子写日记的话题

一年级孩子写日记的话题

时间过得很快，转眼孩子们进入小学一年级已经一个多学期了，根据学习进度，以及部分学有余力孩子的学习现状，我想应该可以指导孩子们学习写日记了。尽管有些学习能力特别强的孩子从进入一年级起就已经在爸爸妈妈的帮助下开始写日记了，但是日记的很大成分还过于依赖于父母，而且日记的书写格式也还欠规范。让有学力的孩子在父母的引导下学写日记，这对于当下的一年级孩子来说，时机应该比较成熟。一方面通过一个多学期的小学语文起始教育，有了一定的生字、词汇和句子等语言积累，孩子自身会有一定的语言表达愿望；另一方面据我们低段教学经验来看，这个时段孩子已经有了一定的书面表达能力，开始对孩子进行初步的语言表达训练，应该是一个比较适合的时机。因为绝大部分孩子已经基本上适应了小学生活，学习情绪也比较稳定，因此只要我们把握好训练的度，做到难度适中，让孩子觉得通过自己的努力，也可以写出通顺的句子，那样，他们就会很有成就感，就会有写日记的愿望与动力

第五篇：怎样引导二年级学生写日记

怎样引导二年级学生写日记

小学二年级是小学生语言能力和思想品格形成的关键时期。写日记，对小学生来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。如何培养和提高二年级学生的书面表达能力，引导他们培养健康向上的品格，是摆在老师面前的一个非常重要的任务。写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。如何指导小学生写好日记，我认为应该从下面几个方面着手。

一、写观察日记。

观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。

二、写剪贴日记。把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。

三、写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。

四、写气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。

五、写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。

六、写学习日记。把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。

七、写活动日记。记下参观访问活动或少先队组织和各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。

八、写实验日记。如养花、种向日葵或搞科学制作，把过程、结果写下来。

九、写思考日记.也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。

总之，要想写好上述日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。通过一段时间的练习，大部分孩子能写清楚一件事，能正确使用标点，写得还不错。为了激发他们的写作兴趣，鼓励孩子们更上一层楼，我常常利用一节课的时间，让写的好的同学在讲台上念自己的日记，并给予适当的奖励。我自认为二年级的日记可以随心所欲地写。写孩子们的生活，写孩子们的快乐，写孩子们的委屈，写孩子们感兴趣的事......总之，“冰冻三尺非一日之寒”，二年级引导学生写日记切勿超之过急。日记需要持之以恒，不能急于求成，从一开始学写日记，教师就要引导孩子立足现在的生活实践，热爱生活，投身实践，不做生活的旁观者，把作文教学规律和学生心身发展规律有机结合起来，提高写作教学效率，收到良好的效果。