咏雪课文

第一篇：咏雪课文

《咏雪》

谢太傅（1）寒雪日内集（2），与儿女（3）讲论文义（4）。俄而（5）雪骤，（6）公欣然（7）曰：“白雪纷纷何所似（8）？”兄子胡儿（9）曰：“撒盐空中差可拟（11）”。兄女曰：“未若（12）柳絮因（13）风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女（14）。左凝之 妻也（16）。

注释：（1）谢太傅：即谢安（320年—385年），字安石，晋朝陈郡阳夏（现河南安康）人。做过吴兴太守、侍、中、吏部尚书、中护军等职。死后追赠为太傅。（2）内集：家庭聚会。（3）儿女：子侄辈的年轻一代。（4）讲论文义：讲解诗文（5）俄而：不久，一会儿（6）骤：:急（速），紧。（7）欣然：高兴的样子。（8）何所似：即“所似何”，宾语前置。像什么。何，疑问代词，什么；似，像。（9）胡儿：即谢郎。谢郎，字长度，谢安哥哥的长子。做过东阳太守。（10）差可拟：差不多可以相比。差，大致，差不多；拟，相比。（11）未若：比不上。（12）因：凭借。（13）即：是。（14）无奕女：谢无奕的女儿谢道韫（yùn)。东晋有名的才女。无奕，就是谢安长兄谢奕，字无奕。（15）王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，曾任左将军、会稽内史等职。（16）也：表示判断语气。

译文： 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“比不上柳絮乘风飘起”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

第二篇：世说新语·咏雪课文

《世说新语》两则

刘义庆

①

咏雪

谢太傅②寒雪日内集③，与儿女讲论文义④。俄而⑤雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿⑥曰：“撒盐空中差可拟⑦。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女⑧，左将军王凝之⑨妻也。

① 选自余嘉锡《世说新语笺疏》（中华书局1983年版）。题目是编者加的。刘义庆（403—444），南朝宋彭城（现在江苏徐州）人，曾任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。

② 谢太傅：即谢安（320—385），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。③ 内集：家庭聚会。④ 讲论文义：讲解诗文。⑤ 俄而：不久、不一会儿。

⑥ 胡儿：即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的儿子。做过东阳太守。⑦ 差可拟：差不多可以相比。差，大致、差不多。拟，相比。

⑧ 无奕女：指谢道韫，东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。⑨ 王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子。做过江州刺史、左将军、会稽内史等。

第三篇：课文咏雪教学设计

一、教学目标

1、情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。

2、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

二、教学重点

诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

教学过程:

三、创设情景 导入新课

（播放刀朗的《2002年的第一场雪》作为背景音乐。）

多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。

然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文.四、整体感知 自主探究

1、学生自由朗读，教师作以点拔。

2、学生示范朗读并做以点评。

3、扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。

4、用学过的“加字法”和“换字法”翻译课文，并试背诵课文。

五、分组讨论 质疑体会

学生按学习小组进行“合作探究，互问互答”。

教师适时点评，自然过渡。

六、生生交流 拓展延伸

让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——韩愈《春雪》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

——李白《北风行》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

——高群《对雪》

七、运用比喻 想像写作

古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？

归纳：由“形似”到“神似”！

让学生尝试比喻句的写作：

英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。

例句：A是一座金字塔，是进取。

B是两个联结的心，是友谊。

C是未满的月牙儿，是缺憾

学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！

八、教师小结及作业的布置。

第四篇：咏雪《教案》

咏雪教案

庄浪三中 李彦明

一、教材分析

《咏雪》是人教版七年级上册第一单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。然后，努力引导学生自己去解读文本，探究文本。

二、教学目标

1、知识目标：

积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。

2、能力目标：

结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

3、情感目标：

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

三、教学重难点

1、重点：

指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

2、难点：

对两个咏雪佳句的评析。

四、教学方法

1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。

3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。

五、教学流程

（一），谜语导入，引入新课

同学们，上课前，我们来猜一个谜语：

头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

（雪）

那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比喻他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。（播放咏雪相关动画，激发学生学习兴趣）

（二）走进文本，整体感知

①大家先齐声朗读这篇课文。（注意读准字音）

（同学们读得很好，流畅，整齐，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。

②教师播放咏雪朗诵MP3，调动学生积极性，再请同学们朗诵通读。③通过听刚才同学们的朗读，大家做得很不错。现在请同学们以小组的形式用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，并试着翻译全文，疏理、翻译课文

熟悉了词语的读音只是有助于我们更好的去朗读，要想真正读懂这篇 章，我们就要明确它到底讲了些什么。下面给大家一分钟的时间，请同学们快速浏览一下课文的书下注释。③ 小组翻译课文

现在同学们以小组为单位试翻译一下课文，有不会翻译或不懂的地方做标记，我们共同交流。

内集：家庭聚会。

儿女：（联系上下文，儿女的含义与今天又什么不同？）古今异义：古义：指子侄辈年轻的一代

今义：专指子女 讲论文义：讲解诗文。俄而：不久，一会。欣然：高兴的样子。差可拟：差不多可以相比。未若：不如。因 ：凭借，依靠

④(教师重新疏理)(找学生重新翻译整篇)

（三）品读、分析课文（以学生讨论为主）

1、文章开头一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话在全文有什么作用？

涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“而雪骤”，才能引出“咏雪。

2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎么样的家庭氛围？

融洽、欢快、轻松、温馨

3、“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，哪个更好？（重点）

用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞的更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达到神似，形似是基础。胡儿将雪比成盐，是就物质的特点而言，他抓住了物体的物象。

有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰就是意蕴。聪明的道韫将雪比成柳絮，简洁中透着高远的内涵，一语道出雪的意蕴，即抓住了物象，又抓住了意象，可谓言有尽而意无穷。（板书）

4、结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？ 有力的暗示出作者非常赞赏谢道韫的才气

（四）想一想、议一议

对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？（难点）（学生讨论）

1.对两个答案都表示满意 2.“笑”前喻，“乐”后喻 3.为“柳絮”一喻而笑乐

六、学习总结

课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢太傅与儿女“讲论文义”，谢道韫以“咏絮”之喻出色的表现了自己深厚的文学修养和才能。

七、积累欣赏

欣赏《采桑子-塞上咏雪花》，并播放相关改编歌曲，欣赏不同雪景美感，学生进一步的积累。

八、课后作业

1、练笔：景物描写，题目自拟。200-300字

2、积累描写雪的诗句、段落。

3、预习《陈太丘与友期》

第五篇：《咏雪》教案设计

《咏雪》教案设计

教学目标：

．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2．正确、流利地朗读小古文，背诵小古文。

3．自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：

背诵小古文。

教学难点：

理解小古文的意思，了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

教学准备：

教学过程：

一．

导入

说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

二．新学习

．一读文。

指名读词语。听老师朗读小古文，根据文意断句，齐读、指名朗读。

2．二读文，理解加点的词语。

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

3．三读文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4．四读文，研讨问题。（四人小组合作）

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?预设：融洽欢快轻松。你们家有没有讨论过什么事情呢？预设：李尚憬爸爸寒雪日内集，与儿子讲数学。

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

③结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

．五读文能背诵。

三．作业

给爸爸妈妈讲述小古文的意思。

2背熟小古文。