《咏雪》教案

第一篇：《咏雪》教案

《咏雪》教案

教学目标

1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3．能借助注释和工具书理解基本内容。

4．自主、合作、探究的学习方式。

一、导入说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

二、新课学习

（一）复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。

（二）学习《咏雪》。

1．一读课文：

听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。

谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄而雪骤（，）公欣然曰（：“）白雪纷纷何所似（？”）兄子胡儿曰（：“）撒盐空中差可拟（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。）

2．二读课文，理解加点的词语：

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

3．三读课文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4．四读课文，研讨问题：（四人小组合作）

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

融洽欢快轻松

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。

③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

5．五读课文能背诵：

6．归纳主题：

咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

7．想一想 议一议：

对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：

①对两个答案都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻； ③为“柳絮”一喻而“笑乐”

三、拓展思维：

说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。请欣赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。—毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。—李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。—杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨花开。—岑参

四、课后作业：

1．阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。

2．片断练笔：自拟题目，景色描写。

第二篇：《咏雪》教案

《咏雪》教案

大邑县董场镇学校张婵

教学目的：阅读浅易文言文，积累常见文言词语，能借助注释和工具

书理解基本内容。

了解古人生活，学习古人的智慧。

教学重点：阅读浅易文言文，积累常见文言词语。

教学难点：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。德育目的：感受中国古代文化的独特魅力。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

1.师：“我们今天的业余生活真是丰富多彩，那你们知道古时候的人们的业余活动有些什么内容吗？”（指名说）

2．师：“书画琴棋，吟诗作对，踏雪寻梅„„古人没有电脑、电视，但他们的生活却同样多姿多彩。今天，我们就和古人一起去赏雪、咏雪吧！”（板书课题）

二、学习新课

1.生出示课前搜集的有关《世说新语》、谢安、谢道韫的资料，师简短补充。

2.师：范读全文。

生：听读，正音。

3.生：自由读文，粗理大意。

4.生：小组合作，翻译全文。

5.生：汇报成果。

6.师：指名生说说课文主要内容和哪些词语需要重点识记、理解。

7.师生合作，齐读全文。

8.师生交流：兄子与兄女的比喻哪个更佳？为什么？公听了“大笑乐”，为什么？

9.师：指名生背诵一些描写雪花的诗歌。

10.师领背全文。

三、布置作业：

背诵课文，将重点词语抄再积累本上。

四、板书设计：

咏雪

时间：寒雪日

地点：内集

人物：谢太傅、儿女

撒盐空中

事情：讲论文义——咏雪

柳絮因风起

第三篇：咏雪 教案

咏雪

【教学目标】

1．知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”、“欣然”、“未若”等。并且背诵全文。2．能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

3．情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。

【教学重难点】

1．重点：指导学生掌握学习文言文的学习方法，并积累文言文字词。2．难点：对两个咏雪佳句的评析。

【教学过程】

（一）谜语导入，引入新课

师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

生：雪。

师：对，是雪。为更直观地看到雪花，现在请我们班的小画家在黑板上画两朵雪花吧。（生画雪花。）

师：画得真好。来点掌声吧！同学们，雪花有哪些特点呢？

生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

师：同学们描述得很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比拟它们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

（二）走进文本，整体感知

师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。（生齐读。）

师：同学们读得很好，流畅，整齐，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤、似、差、拟、奕。

师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时

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间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂的字词句，做好记号，等下请同学们提出来。

（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）

师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来梳理一下文章的大意，每人一句。（请生翻译全文。）

师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。（男生读。）

师：读得很不错。现在请同学们来复述故事，可先在草稿纸上写个提纲。（生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。）三分钟后，请生复述。

明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢？他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道藴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。

（为了更直观形象地了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画。）

（三）质疑探究，深化体验

师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从哪些词可以看出来呢？快速浏览课文。

明确：轻松，欢快，融洽。从“欣然”、“笑乐”看出来的。

那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。

读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿、谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。（请两男一女同学表演，并请生点评。）

师：同学们表演得很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：“白雪纷纷何所似？”时，对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊？

生齐：笑乐。

师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢？ 明确：①对他们俩的回答；②笑胡儿，乐兄女；③只为兄女笑乐。

师：谢太傅对他们俩的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义

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庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢？从哪里可以看出来呢？

明确：是谢道藴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道藴的回答。因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。

师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。

明确：①从外形上看，雪、盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。②讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。

（四）发挥想象，拓展延伸

师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？

明确：像鹅毛，蒲公英等。

师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。

如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——唐·李白《北风行》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——唐·柳宗元《江雪》 谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。——唐·韩愈《李花二首》 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——唐·高骈《对雪》

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第四篇：咏雪教案

《咏雪》教案

[教学内容] ：

初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。

[教学目标] 知识目标：

1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2.背诵两篇短文。能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

[教学重点]

指导学生掌握学习文言文的方法。[教学难点]

两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

[教具准备]

多媒体课件、打印好的阅读材料。[课时安排] 1课时 [教学要点]

先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展延伸。

[教学过程]

一、导入激趣

师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？

学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。

教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！

二、介绍刘义庆及《世说新语》

多媒体显示：

刘义庆简介 《世说新语》简介 三.正文

今天老师与同学们一起品读《咏雪》

1.题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。2.重点字的读音（放声读书，及时纠正读音）

多媒体显示： 俄而 é 雪骤 zhòu 差可拟chà nǐ 无奕女 yì

（放声读书，及时纠正读音）

3.读准节奏 多媒体显示：

谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似？” 兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。（齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏）4.重点文言词含义

多媒体显示：

内集：家庭聚会

儿女：古泛指子侄辈，今指儿女 俄而：不久，一会儿。欣然：高兴的样子 未若：比不上

差可拟：差不多可以相比 讲论文义：讲解诗文

5.读课文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。6.重点语句的翻译 多媒体显示：

白雪纷纷何所似（这纷纷扬扬的大雪像什么呢？）撒盐空中差可拟（跟把盐撒在空中差不多。）

未若柳絮因风起（不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。）

（请学生回答）

7.梳理内容要点

多媒体显示：

时间：寒雪日 地点：谢太傅家

人物：谢太傅、儿女（胡儿、谢道韫等）事件：咏雪

家庭氛围：融洽欢快轻松

结尾：补充谢道韫的身份（暗示作者赞赏谢道韫的才气）8.学习心得

学生讨论总结

9.师引导总结主旨

（1）文中“公大笑乐”有如下看法

①对两个答案都表示满意； ②“笑”前喻，“乐”后喻； ③为“柳絮”一喻而“笑乐”

（2）结尾补充谢道韫的身份——暗示作者赞赏谢道韫的才气 10.主旨

多媒体显示：

这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。（学生放声朗读课文，深切品味文章内容）

四.读课文，研讨问题：（四人小组合作）

多媒体显示：

1.讨论、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？

一用“撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。

二用“柳絮因风起”更好：柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。

（师做总结）

平时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求“神似”的境界！

2.你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?（师多媒体显示韩愈的《春雪》并点评）

《春雪》

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

点评：

形似：白雪——飞花

神似：白雪嫌春天的姗姗来迟，故意化作飞花盼春早到 五.拓展延伸：

你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。

多媒体显示： 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——韩愈《春雪》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

——李白《北风行》 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

——高群《对雪》 六.随堂练习

1.给下列字注音：

骤（）奕（）2.解释词语：

俄而： 差可拟： 3.翻译句子：

未若柳絮因风起 七.小结

1.了解有关《世说新语》及刘义庆的文学常识 2.理解并识记文言词语的含义和重点句的翻译 3.学习本文的写作特点：

a.言简意赅。只叙事，未评论，但意图明显。b.运用比喻的修辞手法

4.情感价值观：

学习古代少年的智慧

创新思维 八.作业

1.在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一 文。2.积累写雪的诗句或写雪的成语。.板书 九

第五篇：咏雪 教案

咏雪教案

【教学目标】

1、了解古代聪颖机智的少年故事，学习古人的智慧。

2、阅读浅易文言文，积累文言知识。

3、能借助书中注释或工具书理解其基本内容。

【教学重点】

诵读课文，积累常见文言知识

【教学难点】

两个咏雪佳句的理解、赏析

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入

在上课之前老师先问同学们一个问题，同学们见过漫天飞舞的大雪吗？因为老师是北方人，所以从小的时候就见过雪，小时候最喜欢的季节也是都冬天，一到冬天的时候就盼着下雪，而且下的越大越开心，因为这样就可以和小伙伴们一起在雪中做游戏了。自古以来，雪以其洁白轻盈激发了众多文人的灵感，留下了许许多多千古流传的诗篇，如毛泽东的“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”；岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这些世峰迥异，涵义深远。今天，老师就为大家介绍两位古代的少年朋友，大家共同去感受一下他们的才起。我想同学们都会很乐意同他们交朋友的。下面就让我们一起走进《咏雪》，更深入地区认识他们，了解他们。我们也可以同他们比试比试，同学们你们说好不好啊？

二、粗读、熟读课文

同学们，这篇课文短小精炼，下面大家自由朗读课文，找出自己不认识或是读不准的字，等下我们共同解决。

（一）朗读练习

1、注意字音

同学们刚刚都朗读了课文，肯定会有一些拿不准的字词，下面我们就来规范一下这些字词的读音。谢太傅fù俄而é ．．

雪骤zhîu差可拟chànǐ ．．．

柳絮liǔxù无奕yì ．．．

王凝之níng谢道韫yùn ．．

① 指一学生读生字

② 全班同学齐读

2、朗读课文

刚才我们规范了文中字词的字音，现在我们在重新来朗读一下课文。

① 指一学生读课文

很好，这位同学读的非常好，字音读的很准确，只是在韵律方面稍微欠缺了一点，下面老师来示范一下，同学们认真听。

② 再指一学生读课文

这位同学要比上一位同学读的好一些，下面我们来齐读一下这篇课文。

③ 齐读课文

三、疏理、背诵课文

（一）疏理、翻译课文

熟悉了词语的读音只是有助于我们更好的去朗读，要想真正读懂这篇文章，我们就要明确它到底讲了些什么。下面给大家一分钟的时间，请同学们快速浏览一下课文的书下注释。① 小组翻译课文

现在同学们以小组为单位试翻译一下课文，有不会翻译或不懂的地方做标记，我们共同交流。内集：家庭聚会。

讲论文义：讲解诗文。

俄而：不久，一会。结合《山市》，无何，未几，既而，逾时。

欣然：高兴的样子。结合《春》的“欣欣然”，欢欢喜喜的样子。

差可拟：差不多可以相比。

未若：不如。

因风起：乘着风飘起。

A、找学生起来一句句翻译

B、重新疏理

C、找学生重新翻译整篇

② 找同学用现代汉语复述故事

（二）背诵课文

经过刚刚对课文的翻译与朗读，我想同学们对课文已经很熟悉了，现在我就给大家五分钟的时间，来背诵这篇课文。

① 抽一学生背诵课文

② 全班一起背诵

四、品读、分析课文（以学生讨论为主）

1、文章开头一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话在全文有什么作用？

涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才

能引出“咏雪”的事件。（板书）

2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎么样的家庭氛围？

融洽、欢快、轻松、温馨

3、“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，哪个更好？（重点）

用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。

有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞的更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达到神似，形似是基础。胡儿将雪比成盐，是就物质的特点而言，他抓住了物体的物象。（板书）

有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰就是意蕴。聪明的道韫将雪比成柳絮，简洁中透着高远的内涵，一语道出雪的意蕴，即抓住了物象，又抓住了意象，可谓言有尽而意无穷。（板书）

4、结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？

有力的暗示出作者非常赞赏谢道韫的才气

五、想一想、议一议

对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？（难点）（学生讨论）

① 对两个答案都表示满意

② “笑”前喻，“乐”后喻

③ 为“柳絮”一喻而笑乐

六、学习总结

课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才。谢道韫出身名门，聪慧能辨，因“未若柳絮因风起”这一咏雪名句，盛为人所传诵，后人把有才学的女子称为“咏絮才”。

同学们，经过学习，你们是不是也很佩服这两位少年的才学呢？下面让我们也来说说古今有哪些咏雪的名句。

七、名句积累（学生先说，老师补充）

1、北国风光，千里冰冻，万里雪飘。——毛泽东

2、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白

3、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫

4、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参

5、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈

八、课后作业

1、练笔：景物描写，题目自拟。200-300字

2、积累描写雪的诗句、段落。

3、预习《陈太丘与友期》

板书设计

撒盐空中（物象）

谢太傅家人聚会比喻

融洽、欢快柳絮因风起（意象）

赞赏道韫的才气