《咏雪》教案（★）

第一篇：《咏雪》教案

《咏雪》教案

王倩

教学目标：

1、通过生不同形式的读和师范读，引导学生初步感受诗歌的魅力。

2、指导学生诵读诗歌，想象诗歌描述的情境，体会诗人对雪的赞美之情。

3、激发学生写诗的兴趣，指导学生掌握写诗的方法和技巧。教学重点：

1、指导学生诵读诗歌，引导学生感受诗歌的魅力。

2、通过不同形式的读，激发学生写诗的欲望。教学难点：

激发学生写诗的兴趣，指导学生掌握写诗的方法和技巧。教学过程：

一、导入：

在几千年前，我们的祖先发明创造了一种文字，这种文字被刻在乌龟的甲壳上，也被刻在动物的骨头上，后人把这种文字称之为什么？引出甲骨文。

2、观看甲骨文图片。

3、观看几个甲骨文，同学们猜一猜它是现在的什么字？师出示大屏（雨、羽、雪）

4、引出“雪”字，师生共同书写“雪”字。

5、用“雪”字组词，教师拓展四字词语。

二、朗诵诗歌。

1、教师导语：今天我们就来学习一首赞美雪的诗歌。

2、出示《咏雪》。

3、自由朗读诗歌，指名读。

4、他人评价。

5、教师范读，生认真观察，仔细倾听。

6、小组合作讨论交流：老师的读和同学们有什么不一样？

7、生交流，师板书，并小结。

8、生模仿老师的样子上台表演读，全班齐诵。

三、指导仿写。

1、教师导语：雪下过了，冬天即将过去，春天将会来临，春天池塘也更是别有一番滋味，看，谁来了？（蝌蚪）

2、思考：池塘里除了蝌蚪还有什么？生回答（金鱼、虾、螃蟹、青蛙）

3、除了动物有植物吗？生答（水草）

4、教师在池塘里找朋友，和伙伴打招呼（你好，我是蝌蚪，生回答）。

5、教师大屏出示，学生以蝌蚪的身份补充填写诗歌，指名作诗。

6、以水草的名义作诗。

7、学生自由练习补充诗歌，全班交流。

四、小结。

1、只要把内心的情感念出来这就叫——咏（板书）

2、集体背诵该诗。

五、课后作业：

1、把今天所学和所写的诗跟爸爸妈妈分享。

2、搜集其他有关雪的诗歌。

第二篇：《咏雪》教案

《咏雪》教案

大邑县董场镇学校张婵

教学目的：阅读浅易文言文，积累常见文言词语，能借助注释和工具

书理解基本内容。

了解古人生活，学习古人的智慧。

教学重点：阅读浅易文言文，积累常见文言词语。

教学难点：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。德育目的：感受中国古代文化的独特魅力。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

1.师：“我们今天的业余生活真是丰富多彩，那你们知道古时候的人们的业余活动有些什么内容吗？”（指名说）

2．师：“书画琴棋，吟诗作对，踏雪寻梅„„古人没有电脑、电视，但他们的生活却同样多姿多彩。今天，我们就和古人一起去赏雪、咏雪吧！”（板书课题）

二、学习新课

1.生出示课前搜集的有关《世说新语》、谢安、谢道韫的资料，师简短补充。

2.师：范读全文。

生：听读，正音。

3.生：自由读文，粗理大意。

4.生：小组合作，翻译全文。

5.生：汇报成果。

6.师：指名生说说课文主要内容和哪些词语需要重点识记、理解。

7.师生合作，齐读全文。

8.师生交流：兄子与兄女的比喻哪个更佳？为什么？公听了“大笑乐”，为什么？

9.师：指名生背诵一些描写雪花的诗歌。

10.师领背全文。

三、布置作业：

背诵课文，将重点词语抄再积累本上。

四、板书设计：

咏雪

时间：寒雪日

地点：内集

人物：谢太傅、儿女

撒盐空中

事情：讲论文义——咏雪

柳絮因风起

第三篇：《咏雪》教案

《咏雪》教案

教学目标

1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3．能借助注释和工具书理解基本内容。

4．自主、合作、探究的学习方式。

一、导入说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

二、新课学习

（一）复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。

（二）学习《咏雪》。

1．一读课文：

听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。

谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄而雪骤（，）公欣然曰（：“）白雪纷纷何所似（？”）兄子胡儿曰（：“）撒盐空中差可拟（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。）

2．二读课文，理解加点的词语：

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

3．三读课文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4．四读课文，研讨问题：（四人小组合作）

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

融洽欢快轻松

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。

③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

5．五读课文能背诵：

6．归纳主题：

咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

7．想一想 议一议：

对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：

①对两个答案都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻； ③为“柳絮”一喻而“笑乐”

三、拓展思维：

说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。请欣赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。—毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。—李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。—杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨花开。—岑参

四、课后作业：

1．阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。

2．片断练笔：自拟题目，景色描写。

第四篇：咏雪 教案

咏雪

【教学目标】

1．知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”、“欣然”、“未若”等。并且背诵全文。2．能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

3．情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。

【教学重难点】

1．重点：指导学生掌握学习文言文的学习方法，并积累文言文字词。2．难点：对两个咏雪佳句的评析。

【教学过程】

（一）谜语导入，引入新课

师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

生：雪。

师：对，是雪。为更直观地看到雪花，现在请我们班的小画家在黑板上画两朵雪花吧。（生画雪花。）

师：画得真好。来点掌声吧！同学们，雪花有哪些特点呢？

生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

师：同学们描述得很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比拟它们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

（二）走进文本，整体感知

师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。（生齐读。）

师：同学们读得很好，流畅，整齐，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤、似、差、拟、奕。

师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时

/ 3

间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂的字词句，做好记号，等下请同学们提出来。

（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）

师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来梳理一下文章的大意，每人一句。（请生翻译全文。）

师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。（男生读。）

师：读得很不错。现在请同学们来复述故事，可先在草稿纸上写个提纲。（生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。）三分钟后，请生复述。

明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢？他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道藴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。

（为了更直观形象地了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画。）

（三）质疑探究，深化体验

师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从哪些词可以看出来呢？快速浏览课文。

明确：轻松，欢快，融洽。从“欣然”、“笑乐”看出来的。

那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。

读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿、谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。（请两男一女同学表演，并请生点评。）

师：同学们表演得很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：“白雪纷纷何所似？”时，对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊？

生齐：笑乐。

师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢？ 明确：①对他们俩的回答；②笑胡儿，乐兄女；③只为兄女笑乐。

师：谢太傅对他们俩的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义

/ 3

庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢？从哪里可以看出来呢？

明确：是谢道藴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道藴的回答。因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。

师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。

明确：①从外形上看，雪、盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。②讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。

（四）发挥想象，拓展延伸

师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？

明确：像鹅毛，蒲公英等。

师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。

如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——唐·李白《北风行》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——唐·柳宗元《江雪》 谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。——唐·韩愈《李花二首》 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——唐·高骈《对雪》

/ 3

第五篇：咏雪教案

《咏雪》教案

[教学内容] ：

初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。

[教学目标] 知识目标：

1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2.背诵两篇短文。能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

[教学重点]

指导学生掌握学习文言文的方法。[教学难点]

两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

[教具准备]

多媒体课件、打印好的阅读材料。[课时安排] 1课时 [教学要点]

先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展延伸。

[教学过程]

一、导入激趣

师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？

学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。

教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！

二、介绍刘义庆及《世说新语》

多媒体显示：

刘义庆简介 《世说新语》简介 三.正文

今天老师与同学们一起品读《咏雪》

1.题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。2.重点字的读音（放声读书，及时纠正读音）

多媒体显示： 俄而 é 雪骤 zhòu 差可拟chà nǐ 无奕女 yì

（放声读书，及时纠正读音）

3.读准节奏 多媒体显示：

谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似？” 兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。（齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏）4.重点文言词含义

多媒体显示：

内集：家庭聚会

儿女：古泛指子侄辈，今指儿女 俄而：不久，一会儿。欣然：高兴的样子 未若：比不上

差可拟：差不多可以相比 讲论文义：讲解诗文

5.读课文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。6.重点语句的翻译 多媒体显示：

白雪纷纷何所似（这纷纷扬扬的大雪像什么呢？）撒盐空中差可拟（跟把盐撒在空中差不多。）

未若柳絮因风起（不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。）

（请学生回答）

7.梳理内容要点

多媒体显示：

时间：寒雪日 地点：谢太傅家

人物：谢太傅、儿女（胡儿、谢道韫等）事件：咏雪

家庭氛围：融洽欢快轻松

结尾：补充谢道韫的身份（暗示作者赞赏谢道韫的才气）8.学习心得

学生讨论总结

9.师引导总结主旨

（1）文中“公大笑乐”有如下看法

①对两个答案都表示满意； ②“笑”前喻，“乐”后喻； ③为“柳絮”一喻而“笑乐”

（2）结尾补充谢道韫的身份——暗示作者赞赏谢道韫的才气 10.主旨

多媒体显示：

这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。（学生放声朗读课文，深切品味文章内容）

四.读课文，研讨问题：（四人小组合作）

多媒体显示：

1.讨论、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？

一用“撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。

二用“柳絮因风起”更好：柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。

（师做总结）

平时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求“神似”的境界！

2.你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?（师多媒体显示韩愈的《春雪》并点评）

《春雪》

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

点评：

形似：白雪——飞花

神似：白雪嫌春天的姗姗来迟，故意化作飞花盼春早到 五.拓展延伸：

你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。

多媒体显示： 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——韩愈《春雪》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

——李白《北风行》 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

——高群《对雪》 六.随堂练习

1.给下列字注音：

骤（）奕（）2.解释词语：

俄而： 差可拟： 3.翻译句子：

未若柳絮因风起 七.小结

1.了解有关《世说新语》及刘义庆的文学常识 2.理解并识记文言词语的含义和重点句的翻译 3.学习本文的写作特点：

a.言简意赅。只叙事，未评论，但意图明显。b.运用比喻的修辞手法

4.情感价值观：

学习古代少年的智慧

创新思维 八.作业

1.在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一 文。2.积累写雪的诗句或写雪的成语。.板书 九