第一篇：科研论文的基本格式规范
论文的主体格式
1.题目（如果需要可以加副标题）2.作者及单位 3.摘要 4.关键词 5.引言 6.正文 7.结论 8.致谢 9.参考文献
标题黑体2号、摘要4号楷体、一级小标题3号宋体加粗、2级小标题4号宋体加粗、三级小标题小四宋体加粗，正文五号宋体
科研论文的基本格式规范 2012-01-07 21:16 依据国家标准GB7713—87《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》科研论文的写作格式包括①题目，②作者，③摘要，④关键词，⑤引言，⑥正文，⑦结论⑧参考文献，有时还包括致谢和附录
1、题目（Title，Topic）
题目应能吸引读者，并给人以最简明的提示。题目是涉及论文范围与水平的一个重要信息，一般有四个要求：
①、尽量简洁明了并紧扣文章主题，要突出论文中有独创性、有特色的内容。②、字数一般不超过20个字。
③、避免使用化学结构式、数学公式或不太为同行所熟悉的符号、简称、缩写以及商品名称等。尽量不要用标点符号。
④、必要时可用副标题来做补充说明，副标题应在正题下加括号或破折号另行书写。副标题起补充说明特定材料、方法、内容的作用。
⑤、若文章属于“资助课题”项目，可在题目的右上角加注释角号（如※、＃等），并在脚注处（该文左下角以横线分隔开）书写此角号及其加注内容。⑥、为了便于对外交流，应附有英文题名，所有字母均用大写，放在中文摘要与关键词的下面。
2、作者和单位（AuthorandDepartment）2.1、具有三种作用：（1）署名是表明文责自负
（2）署名排序是反映作者对本科研成果的贡献大小（3）便于读者联系
2.2、①作者是论文的撰写者，直接参与了全部或部分主要工作，对该项研究作出实质性贡献，并能对论文的内容和学术问题负责者。
②研究工作主要由个别人设计完成的，署以个别人的姓名;合写论文的署名应按论文工作贡献的多少顺序排列;学生的毕业论文应注明指导老师的姓名和职称。作者的姓名应给出全名。
③作者的下一行要写明所在的工作单位（应写全称），并注上邮政编码。④为了便于了解与交流，论文的最后应附有通迅作者的详细通讯地址、电话、传真以及电子信箱地址。
3、摘要（Abstract）
3.1摘要是科研论文主要内容的简短、扼要而连贯的重述，必须将论文本身新的、最具特色的内容表达出来（重点是结果和结论）。
3.2摘要能使读者不读全文既能获得必要的信息，即主题范围即内容梗概。3.3具体写法
3.3.1结构式摘要:分成目的、方法、结果和结论四个栏目，规定250字左右。非结构式摘要:不分栏目，规定不超过150个字，3.3.2反应:研究目的和重要性、研究完成哪些工作、基本结论、成果，新认识、新见解。
3..3.3不讲过程，不用图表，不解释，不写化学结构式，不要自我评价，要使用第三人称，一气呵成。
3.3.4摘要具有独立性和完整性，结果要求列出主要数据及统计学显著性。3.3.5一般以第三人称的语气写，避免用“本文”、“我们”、“本研究”等作为文摘的开头。
4、关键词（Keyword）
4.1关键词也叫索引词，主要为了图书情报工作者编写索引，也为了读者通过关键词查阅需要的论文。
4.2关键词通常位于摘要之后，引言之前。
4.3.1关键词是从论文中选出来用以表示全文主题内容的单词或术语，要求尽量使用规范性词(称叙词或主题词)。
4.3.2关键词一般选取3～8个词，每个词之间应留有空格以区别。前几个从论文标题中选，后面几个从论文内容中选。增加关键词数目，可以提高文章的引用率。
4.3.3标注与中文一一相对应的英文关键词。
5、引言（Introduction）
5.1引言(导言、序言)作为论文的开端，起纲领的作用，主要回答“为什么研究”这个课题。5.2.内容：
5.2.1主要介绍论文的研究背景、目的、范围，简要说明研究课题的意义以及前人的主张和学术观点，已经取得的成果以及作者的意图与分析依据，包括论文拟解决的问题、研究范围和技术方案等。5.2.2研究本文的理由（why），目的； 5.2.3论文的背景（相关领域前人的研究历史）5.2.4理论依据的实验基础
5.2.5论文成果在本领域的地位和作用
5.2.6引言应言简意赅，不要等同于文摘或成为文摘的注释。如果在正文中采用比较专业化的术语或缩写词时，最好先在引言中定义说明。5.2.7字数一般在300字以内。
6、正文
6.1正文是科研论文的主体，论文的正文应占据最大篇幅，表达其创造性成果和新的结果，突出反映“新”字。包括材料、方法、结果、讨论四部分内容，其中某些部分（特别是方法和结果）还需列出小标题，以使层次更加清晰。6.2.1表格
①表格设计要清晰、简练、规范。
每个表格除有栏头、表身外，还要有表序（如表
1、表
2、表3„„）和表题，表题与表序居中写，中间空一格将两者分开。在正文中要明确提及见表×。②表随文放，一般应列在“见表×”文字的自然段落的下面。③表格一般采用三线表。④表题应有自明性。
若表中数据均用“均数±标准差”表示，则在表题的后面注上(±S)；若表中各组的例数相等，则在表题后面统一注上(n=X)，若例数不等应另加一列，分别注上各组的例数；表中计量单位若一致，可写在表题的后面，若不一致应分别写在每个栏头之下，不加括号。
⑤表内阿拉伯数字上下各行的个位数对齐，未发现的数据用“-”表示，未测或无此项用空白表示，实测结果为零用“0”表示。6.2.2插图
①图包括示意图、曲线图、照片图等。
②图要求大小比例适中，粗细均匀，数字清晰，照片黑白对比分明。与表一样图也要随文字放，先见文字，后见图。
③每幅图都要有图序和图题，通常写在图的下方。图题要有自明性。图要清晰、规范，用计算机作图，大小规格为5×7cm或10×15cm。6.3写作中注意的问题
a、思路清晰，用语简洁准确，不要求华丽的词藻。
b、客观性，用数据图表说话，把事情陈述清楚，避免图形和表格重复反映同一组数据。
c、物理量与单位符号采用“中华人民共和国法定计量单位”
d、图表随文给出，编排在第一次提到它的文字段落后面，争取安排在同一视觉版面上。
e、切忌教科书法写论文，已有知识，尽量采取标注参考文献。
f、论文层次中文标识采用
一、(一)、1、⑴ ①、五个层次；英文标识采用1、1.1、1.1.1可以类推。
7、结论
结论是整篇文章的最后总结，不是正文中各段小节的简单重复。一般包括下面三个内容：（1）研究结果
（2）与先前已经发表过研究工作的异同（3）本文在理论与实用上的价值和意义
8、致谢
致谢一般单独成段，放在正文的后面。
对经费资助单位，论文选题指导老师，实验数据测定的工作人员等表示感谢。凡不具备前述作者资格，但对本研究作过指导、帮助的人或机构，均应加以感谢，但必须得到被致谢人的同意后才能署其姓名。
9、参考文献
参见中华人民共和国国家标准GB7714-87《文后参考文献著录规则》 稿件修改
一般初稿不是尽善尽美，有必要进行认真的修改和润色。
1、诵读法，初稿完成后，诵读几遍，一边读，一边思考，把文气不接，表达不完整，解释不详尽的地方修改过来。
2、搁置法，将文稿放置一段时间，等到头脑清醒，思路清晰后，再拿出来看看。“文章不厌百会改”，通过反复推敲、修改，使文章尽可能达到完美高度。
第二篇：论文基本格式要求规范[范文]
文章来
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根据有关部门颁发的GB7714-87《文后参考文献著录规则》及《中国高等学校社会科学学报编排规范》等文件精神，现列出以下论文著录规范细则，以供作者参考。所有来稿，均请作者整理好基本规范。
1．摘要和关键词
（1）摘要 “摘要”要求摘出文章中重要而有新意的主要观点，并给予客观、具体的陈述；应避免带主观性和情绪化的评论口吻和脱离具体内容的解释方式；不求反映文章概貌，应避免下述用语：1.本文从几个方面论述了什么问题；2.本文对什么问题提出了个人的独到见解等。
[稿例分析] 本刊来稿的摘要有时存在与提要的概念相互混淆的问题。摘要与提要不同点在于：摘要着眼于客观地向读者介绍文献的精华，以利于其迅速决定是否有必要继续阅读全文，主要适用于学术论文；提要则着重对文章内容或作者的生平、背景进行介绍和评价，意在向读者宣传推荐该著作，主要适用于书籍。
英文摘要不一定要重复中文摘要内容，表述内容可以不同，但同样须简明扼要。
（2）关键词
关键词又称叙词或主题词，指在论文题目、摘要或正文中，表达中心内容，具有实质性意义的词。应是具检索意义的学科专用名词或名词词组。应该依据文献的题名和前言、结语、目次等不同部分，归纳出中心主题因素与修饰限定主题因素，根据需要进行精选和取舍；避免主观性，强调客观标准；应注意主题词的全面性和专指性。所选词语须概念清楚、确切，避免多义性。
[稿例分析] 有的作者在关键词中选择一些比较生僻、生造的词汇，或与其论文内容容量不很相称的，比较空泛、抽象的词汇，既不能从关键词里准确地反映该论文的实际情况，也会为在网络上查阅搜索带来不便。
2．注释与参考文献
（1）注释
注释主要对文章篇名、作者及文内某一特定内容作必要的解释或说明，可夹在文内（加圆括号），也可排在文末。序号用带圆圈的阿拉伯数字表示。
（2）参考文献
1)参考文献的著录
本刊采用顺序编码制，每一引用文献必须同时在文中及文未的“参考文献”两个部分予以注明。论文中，每一文献条目按引文出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。一种文献在同一文中被反复引用者，用同一序号标示。需表明引文具体出处的，可在序号后加圆括号注明页码（中文文献：第xx页；英文：p.xx）或章、节、篇名。
示例：
文中：“宫、商、角、徵、羽，杂比曰音，单出曰声。”[1]（《史记·乐书》：第1180页）
文未：[1] 汉·司马迁.史记 [M].北京：中华书局, 1974.2)参考文献的类型
根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母标识：
M——专著（含古籍中的史、志论著）
C——论文集
N——报纸文章
J——期刊文章
D——学位论文
R——研究报告
S——标准
p——专利
A——专著、论文集中的析出文献
Z——其他未说明的文献类型
电子文献类型以双字母作为标识：
DB——数据库
Cp——计算机程序
EB——电子公告
非纸张型载体电子文献，在参考文献标识中同时标明其载体类型：
DB/OL——联机网上的数据库
DB/MT——磁带数据库
M/CD——光盘图书
Cp/DK——磁盘软件
J/OL——网上期刊
EB/OL——网上电子公告
3)参考文献的格式
参考文献条目列于文末。其格式为：
a.专著、论文集、学位论文、研究报告：
[序号]作（编）者.题名[文献类型标识].出版地: 出版者，出版年.示例： [1]钱仁平.中国小提琴音乐[M].长沙:湖南文艺出版社,2001.b.期刊文章：
[序号]作者.题名[J].刊名，年，卷（期）：起止页码.示例：
[2]陈鸿铎.谈马勒《第一交响乐》的音乐创作[J].中央音乐学院学报,2000,81(4):39-47.c.论文集中的单篇论文：
[序号]论文作者.论文题名[A].论文集编者（任选）.论文集题名[C].出版地：出版者，出版年.论文起止页码.示例：
[3]刘桂腾.单鼓音乐研究[A].田联韬.民族音乐论文集[C].北京:中央音乐学院学报
社,1990.176-77.d.报纸文章：
[序号]作者.题名[N].报纸名，出版日期及期号（版次）.示例：
[4]史君良.围绕旋律婉转歌唱[N].音乐周报，2002-11-215（3）.e.电子文献：
[序号]作者.题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出版者或可获得地（网）址，发表或更新日期/引用日期（任选）.示例：
[5]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL].http: //, 1998-08-10-04.f.各种未定类型的文献：
[序号]作（编）者.题名[Z].出版地：出版者，出版年.示例：
[6]温廷宽，王鲁豫.古代艺术辞典[Z].北京：中国国际广播出版社，1989.g.外文文献
引文及参考文献中的论文排序方式基本同中文文献；书名及刊名用斜体字，期刊文章题名用双引号；是否列出文献类型标识号及著作页码（论文必须列出首尾页码）可任选；出版年份一律列于句尾或页码之前（不用年份排序法）。
示例：
[7]Nettl, Bruno.The Study of Ethnomusicology: Twenty-nine Issues and Concepts [M].Urbana and Chicago: University of Illinois press, 1983.[8]Harrison, Frank.“Universals in Music: Towards a Methodology of Comparative Research.” World of Music, 1977，19(1-2):30-36.外文文献一定要用外文原文表述（也可在原文题名之后的括号内附上中文译文），切忌仅用中文表达外文原义。
示例：
对: [9]Rees, Helen.Echoes of History: Naxi Music in Modern China [M].New York: Oxford University press, 2000.对：[9]Rees, Helen.Echoes of History: Naxi Music in Modern China（历史的回声: 当代中国的纳西音乐）[M].New York: Oxford University press, 2000.误：[9]李海伦.历史的回声: 当代中国的纳西音乐.纽约: 牛津大学出版社, 2000.文章来
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第三篇：教育科研论文撰写规范
教育科研论文撰写规范
一、科研论文的一般结构
（一）论文标题
论文标题又称题目或题名，要求能明确地反映研究的主要内容，要简练、具体、醒目且有一定的新意。一般不要用新闻报道式的标题，不要用文学表述式的标题，要以论题式的标题为最佳。如《关于县域教育投资评价的几个问题》就是典型的论题式标题，该文研究的内容是有关县域教育投资评价的若干问题；再如《从学校批评看学校不能承受之重》，该文也是极佳的科研论文标题，研究的内容主要是挖掘隐藏在学校受批评的背后社会深层次的原因。
（二）署名
在标题下方标明作者及工作单位全称，以示文摘自负；同时，标明所在省、城市及邮政编码，以利于读者联系。作者若有两个或两个以上，名字与名字之间应用逗号隔开。
（三）摘要
摘要又称概要、内容提要，是论文的有机组成部分。摘要要用简洁的文字介召论文的主要内容。一般而言，摘要应具有独立性和自含性，是一篇完整的短文。摘要是科研论文观点的概括，而重点是结果和结论；不应出现图表、公式和其它一些非常见的符号和缩略语。一般性的论文，摘要的字数应控制在200字以内；而学术性较强的论文，字数可适度增多。
（四）关键词
关键词可以看作是一组以词语形式表达的论文摘要，它比摘要更简明。所摘出来的关键词必须能起到关键作用。一般是论文中反复出现的，起到点明和强调论文题旨作用的关键概念、术语等。一篇论文的关键词语应控制在三到五个，用分号隔开。关键词一般和摘要一起出现，写在摘要下面。
（五）正文
正文是论文的主体部分，包括论点的分解及论证过程，是作者研究方法的陈述及研究成果的体现。是作者提出自己的论点，运用丰富的材料，展开充分、严密的论述，证实或推翻某一观点的过程。一般要阐述取得研究成果所用的理论，通过由表及里、由此及彼地推理论证，显示研究结论的正确性。
正文部分对中心论点的论证一般采用分解法或分步法，即将中心论点分为若干个分论点再分别进行论证。也就是要分若干个分标题即按照现在出版社规定的五种序码，一级序号：一、二、三 „；二级序号：
（一）（二）
（三）„；三级序号：1、2、3、„；四级序号：（1）（2）（3）„；五级序号：① ② ③„逐层展开论述。
（六）注释和参考文献
注释不但可以注明材料出处，也可以对所用材料加以解释和说明，还可以对正文的某个观点作进一步阐述。但这种解释和阐述应该言简意赅，不宜在注释中展开过多的论述；并且一般采用脚注形式置于本页页脚，按文中出现的先后顺序用圈码①、②、③„„标识，每页单独排序。
参考文献是作者在撰写科研论文时所参考的文献书目，一般集中列表于文末，标上“参考文献：”（左顶格），参考文献的序号都用方括号标注，如“［1］［2］［3］„„”。
二、科研论文的格式要求
×××××（标题字体：小二号或者三号黑体加粗）
（空一行）
×××(作者姓名：四号楷体)（××× ××× ××× ××××）(所在工作单位、省、城市及邮政编码：五号楷体)
（空一行）
摘 要（五号黑体）:××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××（五号楷体）
关键词（五号黑体）：×××；×××；×××；×××（五号楷体）
（空一行）
正文内容：小标题（小四号黑体）、正文（小四号宋体、1.5倍行距）； 注释：一般采用脚注形式置于本页页脚（五号仿宋体）。
（正文与参考文献之间空两行）
（左顶格、小四号黑体）参考文献：［1］×××××××××××××××
［2］×××××××××××××××（五号宋体）
附录一：参考文献的格式及举例； 附录二：论文范例。附录一：
参考文献的格式及举例
1.期刊类 ：[序号]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷号（期号）：起止页码.【例】[1] 王海粟.浅议会计信息披露模式[J].财政研究，2004,21(1)：56-58.2.专著类 ：[序号]作者.书名[M].出版地：出版社，出版年份：起止页码.【例】[2] 葛家澍，林志军.现代西方财务会计理论[M].厦门：厦门大学出版社，2001：41—42.3.报纸类 ：[序号]作者.篇名[N].报纸名，出版日期（版次）.【例】[3] 李大伦.经济全球化的重要性[N].光明日报，1998-12-27(3).4.论文集：[序号]作者.篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起始页码.【例】[4] 伍蠡甫.西方文论选[C].上海：上海译文出版社，1979：12-17.5.学位论文：[序号]作者.篇名[D].出版地：保存者，出版年份：起始页码[M].【例】 [5] 刘伟.汉字不同视觉识别方式的理论和实证研究[D].北京：北京师范大学，1998：1-7.6.研究报告： [序号]作者.篇名[R].出版地：出版者，出版年份：起始页码.【例】[6] 冯西桥.核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析[R].北京：清华大学核能技术设计研究院, 1997：9-10.7.论文集中的析出文献：［序号］ 析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者(任选).原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.析出文献起止页码.【例】[7] 钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵玮.运筹学的理论与实用──中国运筹学会第五届大会论文集[C].西安：西安电子科技大学出版社，1996：287-290.8.电子文献：[序号]主要责任者.电子文献题名.电子文献出处[电子文献及载体类型标识].或可获得地址，发表或更新日期/引用日期.【例】[8] 王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[DB/OL].http://,1998–08–16/1998–10 –04.其他各种未定义类型的文献: [序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地:出版者,出版年.附录二：论文范例
虚拟环境下青少年网络犯罪问题研究
罗军强
（湖南大众传媒学院 湖南 长沙 410100）
摘 要：在虚拟环境下，由于生理、心理、家庭和社会环境等因素的影响,青少年网络犯罪形势日益严峻，加强对青少年的引导和教育,强化网络管理,营造良好的网络环境，是预防青少年网络犯罪的有效措施。
关键词：虚拟环境；青少年；网络犯罪
①
由于信息和通讯技术的高速发展以及个人电脑的迅速普及，互联网已经成为青少年学习知识、交流思想和休闲娱乐的重要平台。2007年6月30日，CNNIC发布了“第二十次中国互联网络发展状况统计报告”，我国网民总人数达到1.62亿，30岁以下的网民占网民总数的75%。互联网在给青少年带来极大便利的同时,对青少年的负面影响已日益显现。
一、青少年网络犯罪形势严峻
2007年，在互联网上闹得沸沸扬扬的“熊猫烧香”的制作者，被公安机关抓获，令人震惊的是，这6名犯罪嫌疑人最大的年仅25岁，最小的才21岁，实在很难让人们将这充满朝气的年龄与肆虐互联网的毒王“熊猫烧香”的作者联系在一起。“熊猫烧香”病毒是继CIH之后危害中国最严重的病毒，国内数家权威病毒监测机构将其列为十大病毒之首。
1998年，超级电脑病毒CIH,曾导致了几十万台电脑即时瘫痪,给电脑用户造成了数十亿美元的经济损失,而制造这种可怕病毒的竟是一名平时表现良好，文质彬彬的台湾大学生。“熊猫烧香”感染了国内多家门户网站，个人用户感染者已经高达几百万，这一病毒还在互联网上引起恐慌。年仅25岁的李俊并没有上过大学，中专毕业后参加了网络技术职业培训班，2004年毕业后，李俊曾多次到北京和广州找工作，希望能够从事IT方面的工作，尤其钟情于网络安全公司，但由于学历太低和其它种种原因，都没有成功。遂后为了发泄不满，李俊开始编 写病毒。2003年曾编写过“武汉男生”病毒，2005年编写了“武汉男生2005” 病毒 ① 本文为罗军强主持的湖南省教育科学“十一五”规划课题《虚拟环境下的网络德育研究》研究成果之一，课题批准号：XJK06CDY020． 和“QQ尾巴”病毒。李俊等6名制作、改装和传播“熊猫烧香”病毒的嫌疑人，通过改写、传播“熊猫烧香”病毒，构建“僵尸网络”，通过出售“熊猫烧香”病毒源代码、盗窃各种游戏和QQ帐号等方式非法牟利10万余元，而由此他们也将会面临着被判5年以上有期徒刑的刑罚。“熊猫烧香”的作者虽然已被抓获，但由此所反映出的青少年网络犯罪社会现象，尤其值得我们关注。
互联网中形形色色的思潮、观念，甚至是色情、暴力成为影响、误导甚至诱使青少年犯罪的重要因素。公安部公共信息网络安全监察局长顾建国，在答人民日报记者问时说道：在日益严重的计算机网络犯罪案件中,犯罪年龄在18-35岁之间青年占到80%左右,平均年龄为23岁。青少年网络犯罪的类型繁多，有网上窃密、网络诈骗、网上淫乱、网上洗钱、电子盗窃、网上恐吓、袭击网站、传播病毒,以及制作、复制、传播淫秽资料等。近年来，全国各地公安机关破获的大量利用网络传播淫秽物品案的犯罪嫌疑人，大部份是青少年。因网络成瘾而导致网络犯罪的令人触目惊心,据丁文亚统计，以北京为例，90%的青少年犯罪与上网成瘾有关。青少年网络犯罪不仅给社会的政治、经济带来一定程度的影响,而且也给青少年一代的健康成长带来了严重的后果。
二、青少年网络犯罪原因
青少年网络犯罪，属于一种复杂的社会现象,是青少年犯罪与网络犯罪的结合,是其个体因素与社会环境的各种条件直接或间接相互作用的结果。
1、生理原因
青少年时期，正是人生处在生理上不断发育成熟的特殊阶段,青春期的青少年,体内机能进一步健全，性意识开始萌芽，并逐渐成熟,所以满足性的生理需要较强烈。这一时期的青少年，对新事物敏感且容易接受，寻求自我并实现自我，好奇心强，渴望友谊和交流,而自制力相对较弱。现在大多数的青少年都是独生子女，对于人际交往、社会支持、自我实现等各种需要，难以在现实中得到满足，引发了生活中的社交恐惧和社交障碍。网络以特有的方式和丰富的内容,展示给人们一种全新的虚拟社会环境,网络交流可使人们不受约束,随心所欲地改变和修订自己的品质和人格特点，这无疑为青少年提供了实现自身需求的最好舞台。网络游戏，可以使他们找到自我、实现自我；网络聊天，给了他们倾诉的空间和对象，为他们寻找和接触异性提供了机会。当他们在这个神奇的虚拟世界里，获得快乐与满足时,由于他们相对较弱的自制力,这种行为不能得到很好的控制，有些青少年沉迷于网恋,有些青少年通过网络色情接受了两性方面的刺激,使他们达到难以控制的程度,长期堕落而不能自拔,最终走上性犯罪的道路。
2、心理原因
青少年心理成熟要滞后于生理成熟,会使青少年难于形成正确的自我意识,易使青少年产生各种心理困扰,这些问题对青少年网络行为产生重要的影响。当代社会，青少年学业、就业竞争异常强烈,不同文化相互撞击,使青少年的成长，面临更大的困惑与挑战,这些都使青少年不得不去寻求其它的出路,互联网为此提供了一个绝佳选择。青少年由于无法正确估计自我,容易走向偏执和极端的境地,盲目认同自己喜欢的事物,形成网络心理障碍。网络心理障碍分为两种:互联网成瘾综合症和网络双重人格。具体表现为上网时间失控,沉湎于游戏,依赖虚拟现实，而忽视了现实的存在,或是对现实生活不再满足,常常导致离开了网络以后,现实生活中的身份丧失,出现角色混乱,反社会人格等偏差。他们在网络中的表现与其现实中的表现，有很大的反差,甚至判若两人。有的人会把匿藏在内心深处,在现实中不敢显露的,如偷窥探隐、凶残好斗、喜恶作剧等不良嗜好，表露在无人监督的网络里。青少在网络空间里，不再受限制,不再担心是被动地接受者,不再担心自己的观点孤立,他们可以在虚拟网络世界中，畅所欲言，为所欲为,最大化地表现自己的优点和缺点，从而导致网络道德失犯。
3、家庭原因
父母网络知识缺乏，使得他们无法对子女进行有效的教育和管束,许多家长认为，网络是高科技,上网主要是学习娱乐,不管孩子在网上做什么，总比看电视要好。中国青少年网络协会发布的《中国青少年网瘾数据报告》表明，我国青少年中约有16.6％的网民上网成瘾。有些家长疏于对孩子的管教,把网络当作电子保姆,对孩子的上网并不干涉,也不限制他们的上网时间,对孩子在网上做些什么也，不加以过问。一旦发现孩子沉溺网络,家长又往往走向另一个极端，简单粗暴把互联网拒之门外,而不是对孩子进行教育和引导,他们以为这样就能一劳永逸地保护孩子免受互联网的引诱和威胁。不少家长缺乏对青少年的管教的耐心和方法,青少年在成长过程中迫切需要理解、支持与帮助,而家长在此更多扮演的是控制、要求、责备的角色,使得青少年与父母之间的交流，产生了隔阂与障碍,从而促使青少年去寻求其他的交流渠道与空间,网络就成了他们理想的选择。
4、社会原因
现代社会与与传统社会，有很大的差别,传统社会，主要依靠家庭、学校、同龄群体完成青少年的社会化过程。现代社会,网络在青少年的人格形成和发展的过程中，扮演着越来越重要的角色，互联网成为信息化时代传播信息的主要工具，逐渐成为青少 年接触社会了解社会的主要媒介,青少年通过互联网接受大量的信息,在知识、技能，尤其是价值标准、角色学习方面，开始出现无师自通的情况。作为一个喜欢追逐时尚、偶像的群体,又缺乏辨别是非能力的青少年，较容易受互联网负面影响。此外,社会的飞速变迁，带来的不确定感和焦虑，以及对于社会竞争和社会责任的恐惧与逃避,也使许多缺乏社会竞争力的学生，选择上网来求得安宁和超脱。而网络社会本身，就是一个虚拟社会,是现实生活的再现,其中既有真善美,又有假丑恶,青少年置身其间，就是溶入社会大熔炉之中。
三、预防青少年网络犯罪的思考
预防青少年网络有害使用,加强对青少年的引导和教育,健全青少年网络人格，让青少年学会有效使用网络信息,学会正确利用网络进行交流,学会利用网络进行学习和娱乐,学会利用网络发展自己，学会正确的使用网络,是预防青少年网络有害使用的最积极的办法。
1、开展青少年网络心理辅导
提高青少年自我意识水平,帮助他们解决主观我与客观、理想我与现实我的矛盾，将他们从网络的虚拟世界中，拉回到现实社会中来,把互联网当作学校生活的补充,而不是对现实社会的逃避。要支持青少年参与网络活动的的主动性与积极性,对于青少年网络失德行为,不应简单地给予惩罚或制止,应尽量想办法让青少年继续表现主动性,但同时要让青少年知晓网络失德行为的危害，以及哪些网络行为是应该避免的，使其认识互联网上的情感交流的不真实性。开展自主选择的体验活动,使青少年不仅在网络上,更可以在日常的学习生活中，感受成功，体验快乐。要培养和发展青少年学生具有自主的选择判断能力,辨别信息的真伪、价值,培养青少年的自律意识、自我约束能力,面对网上各种各样的诱惑能够做到不为所动。
2、加强青少年网络伦理教育
这需要转变传统的青少年思想政治教育模式,适应网络时代青少年社会化的特点,现代教学模式要和网络接轨。开展青少年网德教育,建立网络诚信体系,规范网络伦理,加强青少年网络道德建设,消除虚拟世界对现实生活的消极冲击。通过办好主流网站,占领网上思想的教育阵地,为学生树立正确的网络观,在网络上发掘中华民族的优秀文化,为青少年一代健康成长提供丰富的精神食粮。还可以健全网络伦理教育组织,通过网络系统对青少年进行在线指导。
3、引导青少年正确使用网络 加强家长、学校、社会对青少年网络教育和引导作用,杜绝网瘾。加强对青少年的网络安全防范教育和法制教育,为青少年提供尽可能更多、更好的教育环境和教育条件,同时加强对未成年人世界观、人生观的教育。帮助未成年人陶冶情操,提高素质,培养他们树立崇尚理性、崇尚法制的良好意识。家长要加强网络知识的学习,要讲究教育的方法,积极引导孩子正确认识网络,并教育孩子树立遵纪守法观念,自觉抵制色情、暴力等有害信息；以积极的心态，为孩子们创造更多健康娱乐的机会和场所,力所能及地陪伴孩子一起游戏。学校要开设网络法制教育课,通过介绍和推荐适合青少年浏览的健康网站,开辟主题聊天室,现身说法等形式,让青少年深刻了解沉溺网络的危害,提高他们的自我约束、自我保护能力。
4、强化网络管理
预防青少年网络犯罪，源头是关键,对青少年引导和教育是一方面,而更重要的是对源头的治理。如果网上是一片净土,青少年自然就不会被污染。净化网络内容,营造良好的网络环境，可以通过加强技术防范，从技术上提高网络防控的能力,防止对青少年危害极大的网络色情、赌博、暴力等有害信息及不健康内容的网络游戏的侵入,一旦有色情和非法网站出现,便能自动阻断,全方位地为青少年网上健康之行护航。加强网络管理法制建设，在网络道德规范尚未形成的今天,我们更应该靠法律的强制力量，来规范青少年的行为。针对相关法律缺失的情况，需要加强网络管理立法工作来规范网络秩序，将防范青少年网络犯罪作为其中重要的内容之一。
参考文献：
[1] 孙菁.熊猫烧香作者被捕凸现青少年网络犯罪问题[DB/OL].http://202.108.34.166/kjxx/gnxx/.[2] 彭科莲.论青少年网络犯罪的心理成因及对策[J].公安教育,2003,(6).[3] 吴竞.公安部公共信息网络安全监察局长顾建国答记者问[N].人民日报,2002-04-05.[4] 丁文亚.九成青少年犯罪与网瘾有关[N].北京晚报,2005-11-22.[5] 中国青少年网络协会.中国青少年网瘾数据报告[Z].
第四篇：医学科研基本方法和论文撰写
医学科研基本方法和论文撰写
九院临床医学院
一、医学科学研究概论(一)医学科学研究的发展史(二)医学科学研究的类型
1.基础研究：
增加科学技术知识和发现探索领域的任何创造性活动，而不考虑任何特定的实际目的。研究内容：
保持人体健康的规律，健康指标的分子基础，人体功能与结构的研究 疾病的发生、发展、转归全过程的规律及分子基础 人体衰老过程的规律及分子基础
人体的生物力学、流体力学、电子学
化学药物的构效关系、植物药的有效成分 2.应用研究：
增加科学技术知识的创造性的系统活动，但考虑到特定的实际目的。研究内容：
疾病的病因、流行规律、治疗及预防效果的机制研究 为实验研究需建立的动物模型、细胞株的研究 流行病学调查、考核防治效果的方法学研究
寻找新药物、新生物制品、新医用材料的方法、有效药物的药理作用机制、药代动力学、医用材料的机体相容性的机制研究 3.实验发展研究：
又称开发性研究，是运用基础研究、应用研究及实验知识，为了推广新材料、新产品、新设计、新流程、新方法，或为了对现有进行重大改进的创造性活动。研究内容：
有关疾病的新的诊断、治疗、预防方法及措施的研究
有关新药物、新生物制品、新器械、新试剂、新医用材料、实验室样品研制 有关药物的资源调查、植物药的试验 其它分类方法：
观察性研究（描述性研究、分析性研究）
实验性研究（动物实验、临床实验、现场实验、社区干预和整群随机试验）理论性研究 按研究目的：
描述性（记述性）研究：客观描述研究对象的某些现象或特征，如个案报道 阐述性研究：阐明研究对象的本质及其规律性，如论著 按研究深度和广度：
基础性研究：如遗传基因的研究 临床应用研究：如新药的临床观察 按学科范围：
专科研究：局限于专科某领域内 多学科研究：涉及多个学科
边缘学科研究：介于两个或多个学科相互渗透交叉处的研究 按研究的主要形式：
分析性研究：将研究对象从总体联系中分解出若干分支，然后同时或逐个进行分析 综合性研究：在逐个进行分析的基础上进行系统性综合认识，揭示整体联系 按研究方法：
Ⅰ型研究：随机、对照研究 Ⅱ型研究：队列（组群）研究
Ⅲ型研究：病例对照和多因素研究 Ⅳ型研究：叙述性研究和专家评论(三)医学科学研究的基本程序 研究课题的选定 搜集阅读文献 提出设计与假说 制定科研计划 申报研究课题 进行实验与观察
搜集科学数据与材料 整理加工及统计学处理 形成科学概念和结论 撰写论文并发表
鉴定成果与推广应用
二、医学科研选题
(一)选题在科研工作中的意义(二)选题的原则（6原则）
1.科学性：必须要有依据，符合客观规律，符合逻辑性
2.创新性：充分了解本课题领域国内外研究状况和水平，是选题的首要前提 3.适用性：实际、需要、适当
4.目的性：有明确的研究目标、研究内容和预期成果
5.可行性：研究课题主要技术指标实现的可能性，包括技术水平、设备条件、科研试剂、经费来源等
6.效益性：基础研究要有重要的科学意义，应用性研究要有应用前景，具有可开发性和可推广性
(三)选题的思维过程
提出问题和确立选题的过程
2(四)选题的方法
1.前瞻性研究：所采用的原始资料是严格按实验设计的科学方法获得的，确定选题不受既往积累资料的限制，故选题有极大的活动度和随意性。(1)在临床实践中选题
(2)在阅读文献资料中选题(3)重复前人实验研究选题
2.回顾性研究：是对过去某段时间内自己经历的病例资料，或搜集本单位某阶段收治的某种疾病的病例资料作为选题，进行归纳、分析、总结。(1)总结经验选题(2)发现新问题选题(3)总结教训选题
(五)选题的途径
社会需要中
事物之间的联系中
原有理论与新事实不符中不同学说的见解中 不同学科交叉的边缘中 不同的信息渠道中(六)选题的应用
1.病因学研究选题（病因）
病因学研究选题
并存病的因果效应研究选题 致病因素的量与病研究选题 2.诊断性试验研究选题（诊断）
诊断标准选择研究选题 3.疾病治疗性研究选题（治疗）
药物治疗、手术治疗、其它治疗、预后治疗 4.药物不良反应研究选题（预后）
剂量-效应关系研究选题
药物不良反应远期效应研究选题
三、医学文献检索
(一)文献的分类
1.一次文献：又称原始文献，凡以作者本人的工作或科研成果创作的原始论文，不管引用或参考了他人的著作或文献资料，均属一次文献，包括期刊论文、研究报告、会议文献、学位论文等
2.二次文献：是对一次文献进行搜集、整理、加工、编制而成，以检索工具的形式发表，包括目录、索引、文摘等
3.三次文献：是在广泛利用二次文献的基础上，对一次文献做出系统整理、概括、分析与综合而成，包括综述、述评、进展以及年鉴、手册、教科书、指南、辞典等
4.零次文献：在形成一次文献之前的信息、知识，即尚未形成文字记载或未公开发表的材料，包括书信、手稿、记录或口头交谈等 按出版形式分类: 图书、期刊、专利文献、学位论文、科技报告、会议文献、技术档案等 按文献载体分类: 印刷型、微缩型、声像型、机读型、光盘型、电子网络型
(二)检索工具
1.书本型检索工具
中文科技资料目录（医药卫生）国外科技资料目录（医药卫生）美国医学索引（Index Medicus）荷兰医学文摘（Excerpta Medica）
美国生物学文摘（Biological Abstracts）美国化学文摘（Chemical Abstracts）2.光盘型检索工具
中国生物医学文献数据库（CBM-disc）中文生物医学期刊数据库（CMCC）中文期刊数据库
MEDLINE光盘检索数据库 3.计算机联机检索工具
美国MEDLARS系统，其中MEDLINE是最大、使用频率最高、最重要的数据库 PubMed是由美国国立医学图书馆(NLM)附属国立生物技术信息中心(NCBI)研制开发的免费网络检索系统
http://www.xiexiebang.com/index.asp 三大检索系统:
SCI(Science Citation Index)《科学引文索引》 EI(Engineering Index)《工程索引》
ISTP(Index to Scientific & Technical Proceedings)《科技会议录索引》
(三)文献检索途径
根据文献特征标识查找文献
1.从文献外表特征查找文献:题名途径、著者途径、序号途径
2.从文献内容特征查找文献:分类途径、主题词途径、关键词途径、分类主题词途径(四)文献检索方法
1.工具法：利用检索工具查找文献的方法，包括顺查法、倒查法、抽查法
2.追溯法：又称引文法，从已知文献的参考文献入手，逐一追查原文，再从这些原文的参考文献中逐一扩大检索范围
3.循环法：工具法和追溯法相结合，也称分段文献检索法 4.浏览法：直接浏览尚未收编到检索工具中的原始论文
(五)文献检索的过程与步骤
四、医学科研课题申请(一)科研课题申请渠道
1.国家科技部项目
国家重点科技项目攻关计划 国家科技成果重点推广计划 社会发展科技计划 技术创新工程
国家重点新产品计划
高新技术发展规划（“863”计划）重大基础研究项目（“973”计划）火炬计划 星火计划
2.国家自然科学基金(1)面上项目
是主体项目类型，包含自由申请、高技术探索、青年基金和地区基金四种类型 资助年限为3年，平均资助强度为每项20万元(2)重点项目 招标定向申请
研究周期为3-5年，平均资助强度为150万元(3)重大项目
统一规划，分批立项，定向招标
资助年限5年，平均资助强度为500万元(4)专项基金
国家杰出青年科学基金
国家基础科学人才培养基金
高新技术新概念、新构思探索课题专项基金 优秀国家重点实验室研究项目基金 主任基金
3.省（市）级科研项目
自然科学基金；重大科技攻关项目 社会发展重点科技项目 4.部级科研项目
卫生部科研基金、教育部重点科研基金、留学回国人员科研启动基金、国 家计划生育委员会基金、国家中医药管理局基金 5.局级科研项目
市教委科研基金、市卫生局科研基金、各医科大学科研基金 6.区级科研项目
区卫生局、区科委科研基金 7.单位科研项目
(二)申报书的填写 1.项目名称
紧扣项目研究内容和研究目的 体现研究方法的创新性和先进性 引起评审专家的兴趣和共鸣 最多不超过25个字 2.研究类型
基础研究、应用基础研究、应用研究、发展或开发研究 3.申报学科
可填写2个，名称1为主，名称2为辅 要与申报课题的内容相符 了解所在学科的资助特点
权衡学术水平在该领域所处位置 可能被重视或感兴趣的程度
了解该学科组的竞争力和对手的情况 4.申请金额
了解可能资助的强度，确定申请金额 实事求是，按照项目的实际开支而定 5.起止年月
一般2-3年，重大项目3-5年
起始时间从申报的次年1月开始，终止时间为完成的12月 6.项目组主要成员及分工 按科研项目的实际需要
知识结构和实验技能人员结构合理，既有设计指导者，又有工作主要操作者，还应有必要的辅助人员 不要拼凑，无需挂名
一般项目5-6人，重点项目和合作项目适当增多 签名及身份证号码 7.项目的研究意义
基础研究：着重论述项目的科学意义 应用基础研究：着重论述其应用前景
应用研究：着重论述预期可产生的经济效益和社会效益 8.国内外研究状况分析 掌握最新文献资料
全面分析和介绍国内外研究动态和趋势 阐述和分析“空白点”
形成清晰严密并合乎逻辑的假说和设想 9.参考文献
一般列出10-20篇 紧密结合内容 要求近3年文献 10.研究目标
是课题要解决的主要问题，是项目申请的精髓 研究目标要准确、具体、明确、可行，突出创新 预测要有根据，切合实际
“大课题大目标，小课题小目标” 11.研究内容
是实现研究目标所进行研究的范围、内容和考核指标 从哪几个方面论证研究目标？
从哪个角度、哪些范围、那个水平进行研究？ 每个方面选择什么可供考核的技术或经济指标？ 12.拟解决的关键问题
是整个研究过程中核心技术环节或要突破的主要理论问题 关键问题不能太多，最多2-3条 13.研究方法
科学估计样本量大小 试验对象的选取标准
分组的原则、名称和方法 处理方法、疗程、剂量 14.技术路线
进行实验的程序和操作步骤
按实验过程依次摘要叙述，关键点清楚，具有可操作性
对步骤明确、连贯、相互关联紧密的技术路线可采用流程图或示意图 15.实验方法
是技术路线中实验内容的分段说明 实验名称
实验方法和依据 实验条件
实验处理因素
实验数据的纪录和保存数据的采集和统计学方法 数据处理的方法和标准、统计工具和软件名称 16.可行性分析
对技术路线中关键步骤、关键技术方法以及可能出现问题的解决措施和实施方案，进行可行性分析论证或自我评价。17.本项目的创新之处
本课题在选题、设计、方法、路线、成果、应用等方面与众不同之处，突出自己的特色
创新点应具有必要性
创新点不可过多，一般2-4条 18.研究计划及预期进展
按技术路线对研究内容进行阶段性安排 一般以或3、6个月为单位
每一阶段的研究内容应具体、可行，并有明确、具体、客观的进度考核指标
19.工作积累和工作成绩
与申请课题密切相关的研究基础，包括已有的研究成果和必要的预实验结果。实验条件：科研设计中已具备的基本实验条件，包括大型仪器，关键的试剂药品 技术条件：课题负责人及其主要成员的专业理论、技术水平和能力 20.经费预算(1)科研业务费
测试、计算、分析费
国内调研和参加学术会议费 论文印刷、出版费 仪器有偿使用费 水、电、煤气费(2)实验材料费
原材料、试剂、药品等消耗品购置费 实验用动植物购置和种植、饲养费 标本、样品采集加工、包装运输费(3)仪器设备费：
本项目专用仪器设备的购置、运输和安装费 自制专用仪器设备的材料、配件购置和加工费(4)实验室改装费
为改善实验条件进行的简易改装所需费用(5)协作费：
专指与外单位协作承担项目的研究，在实验工作中开支的实验经费(6)项目组织实施费
指按规定受资助单位提取的管理费，一般不超过项目经费的10% 研究工作中所需水、电、气费的补贴 组织的评议、验收和其它活动开支
按有关规定支付评议、验收人员的劳务酬金
五、临床医学科研方法
临床医学科研是指以病人为主要研究对象的医学科研,出发点在于阐明疾病的病因、诊断、治疗、预防、自然病程及预后等方面的问题，从而认识疾病的本质，并进行有效的防治。包括微观和宏观两方面。
微观：以人体标本为观察对象，实验室分析为主要研究手段，结果通过实验和仪器阐明，如生化、病理、免疫、电镜等
宏观：以人群为观察对象，以临床观察和统计学分析为主要研究手段，如临床资料分析、经验总结、临床试验等
(一)临床医学科研的特点
研究对象的复杂性
涉及到医德和伦理学问题 建立实验动物模型的必要性 内容广泛，涉及学科众多
8(二)临床医学科研主要内容（DME）
临床科研设计（design）
1.临床科研设计原则（4原则）(1)对照原则： ①为何设对照：
排除或控制自然变化对结果的影响 消除和控制非处理因素对结果的影响 消除或减少实验误差 ②对照方法： 空白对照 标准对照
自身对照（同时自身对照、处理前后自身对照、交叉对照）相互对照 历史对照
(2)随机化原则: ①为何随机化：
使样本具有较好的代表性，能客观真实地反映总体的情况,提高组间的均衡性，使研究结果具有良好的可比性 ②随机方法：
抓阄、摸球、抽签 应用随机数字表 应用随机排列表(3)重复原则: 在相同实验条件下重复实验的过程，是消除非处理因素的又一种方法。(4)医德与医学伦理学原则: 赫尔辛基宣言
2.临床科研设计的主要步骤和内容(1)提出问题、建立假设、选题立题:(2)选择最恰当的设计方案: 病因分析：随机对照试验（RCT）、队列研究 诊断试验：随机对照试验
治疗评价：随机对照试验、序贯试验
疾病预后研究：队列研究、随机对照试验 罕见病介绍：病例报告、病例分析
(3)根据研究目的选择适当的受试对象：纳入对象及标准、排除对象及标准(4)设计合理的对照
(5)抽样与分组尽可能采用随机化(6)盲法的应用
单盲：研究对象（病人）
双盲：研究对象和研究执行者（病人和医生）
三盲：研究对象、研究执行者和资料分析者（病人、医生和研究者）
9(7)科学估计样本量：
所比较的两个总体参数间差值、总体标准差、Ⅰ类错误和Ⅱ类错误的概率、把握度、单侧或双侧检验等
(8)试验因素标准化、量化并尽可能简单化(9)试验观察的周期要合适
(10)选择正确的资料分析和统计学方法
临床科研测量（measurement）
是指用定量的方法来衡量临床科研中所发生的各种问题与现象，就是观察指标的选择
1.指标选择原则：目的性、客观性、准确性、可测量性 2.测量指标的种类
(1)临床指标:尽可能选择硬指标 硬指标：死亡、病残、存活、痊愈 软指标：减轻、好转、恶化
(2)生物学指标：生理、生化指标如血糖、心功能(3)生活质量指标：健康问卷、测试生活质量
(4)卫生经济学指标：费用测算指标、综合效益评价指标
临床科研评价（evaluation）
指运用科学的方法制定标准，用这些标准去评价各种临床科研活动，就是鉴定课题实施后所获得的结果、结论、观点等 是否反映客观实际而具有真实性? 是否能得以重复而具有可靠性? 是否可在临床推广而具有适应性? 评价内容：
(1)临床意义的评价
(2)研究结果的统计学分析和评价(3)卫生经济学评价
六、医学论文的格式及写作方法(一)医学论文的分类
1.科学技术报告：是描述一项科学技术研究的结果或进展，或一项技术研制试验和评价结果，或是论述某项科学技术问题的现状和发展的文献。
2.学位论文：是表明作者从事科学研究取得创造性的结果或有了新的见解，并以此为内容撰写而成，作为提出申请授予相应的学位时评审用的学术论文，包括学士论文、硕士论文和博士论文。
3.学术论文：是某一学术课题在实验性、理论性或观察性上，具有新的科学研究成果，或创造新见解和知识的科学纪录，或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流或讨论，或在学术刊物上发表，或作其它用途的书面文件。包括论著、病案报告、病例讨论、教训分析、短篇报道、综述与讲座
10(二)论著的基本格式及写作方法
1.标题（title）
阐述具体、用语简洁：一般不超过20个字
文题相称、确切鲜明：标题体现内容，内容说明标题
重点突出、主题明确：突出论文主题，高度概括，一目了然
不足以概括论文内容时，可加副标题（破折号、括号或加序码）2.作者署名（author）(1)作者署名的意义
明确论文责任：文责自负
获得应有的荣誉：载入科技发展的史册 文献检索的需要：著者检索 明确著作权：人身权和财产权(2)作者署名的原则
署名的个人作者，只限于选定研究课题和制定研究方案，直接参加全部或主要部分研究工作并做出贡献，以及参加撰写论文并对内容负责的人。(3)作者署名的要求 集体署名和个人署名
第一作者应是论文课题的创意者、设计者、执行者，是论文的执笔者 多人合写时，主在前，次在后；多单位合写时，用脚注标明 作者人数不易过多，一般不超过6人 指导、协作、审阅者可列入致谢中 3.摘要（abstract）(1)摘要内容和格式
目的（objective）说明论文要解决的问题及其起源、由来
方法（methods）说明研究时间、参加完成研究的患者或受试者的人数和研究的主要方法。
结果（results）说明研究内容中主要结果，包括数据和统计学检验。结论（conclusions）说明主要结论包括直接的临床应用。(2)摘要的写作要求
连续写出，不分段落，不加小标题，不举例证 格式规范化
简短、完整，一般占全文文字的10%左右 文字性资料，不用图、表、化学结构式 内容基本一致的英文摘要 4.关键词（key words）(1)关键词格式
3-8个词或词组，之间空一格书写，不加标点符号。外文字符之间可加逗号，除专有名词的字首外，余均小写。(2)选择关键词的方法
可从标题、摘要和全文内容中选择，以从标题中选择最常用 要严格筛选，充分、准确、全面地反映文章的中心内容
查阅医学主题词表确认 5.引言（introduction）(1)引言的基本内容
简要叙述研究此项工作的起因和目的 研究此项工作的历史背景
国内外对研究此项工作的现状和研究动态 强调此项工作的重要性、必要性和研究意义 适当说明研究此项工作的时间、材料和方法(2)引言的写作要求
简明扼要，重点突出：一般为200-500字，约占全文的1/8-1/10 实事求是、客观评价：不能蓄意贬低前人，切忌妄下断言 少用套话：水平如何，自有共论
勿与摘要相同，避免与正文重复：不涉及结果或结论 一般不写“引言”字样标题
6.材料与方法（materials and methods）材料与方法的主要内容(1)实验对象
动物：名称、品种、数量、来源、年龄、性别、分组标准与方法 微生物或细胞：种、型、株、系、培养条件和实验室条件
临床病例：来源、数量、性别、年龄、病因、病程、诊断、分型标准、选择标准(2)实验仪器
仪器设备名称、生产厂家、型号、操作方法、改进之点(3)实验材料
药品和试剂的名称、成份、规格、纯度、来源、出厂时间、批号、浓度、剂量、给药方法、途径、用药总量(4)实验方法与条件
临床病例：观察方法、指标、治疗方法、药物名称、剂量、使用方法、疗程 手术与标本：手术名称、术式、麻醉方法、标本制备过程
实验室：实验与记录手段、观察步骤、记录指标、注意事项、方法改进及依据(5)统计学方法 7.结果（results）
结果是论文价值所在，是研究成果的结晶。全文的结论由此得出，讨论由此引发，判断推理和建议由此导出。(1)结果的内容
数据：不用原始数据，要经统计学处理 图表：用于显示规律性和对比性 照片：能形象客观地表达研究结果 文字：对数据、图表、照片加以说明(2)结果的写作要求
按实验所得到的事实材料进行安排，可分段、分节，可加小标题 解释客观结果，不要外加作者的评价、分析和推理
结果要真实性，不可将不符合主观设想的数据或其它结果随意删除
因图表和照片所占篇幅较大，能用文字说明的问题，尽可能少用或不用图表或照片 8.讨论（discussion）
讨论是论文的重要主体部分，是作者对所进行的研究中所得到的资料进行归纳、概括和探讨，提出自己的见解，评价其意义。(1)讨论的内容
对实验观察过程中各种数据或现象的理论分析和解释
评估自己结果的正确性和可靠性，与他人结果比较异同，并解释其原因。实验结果的理论意义及对实践的指导作用和应用价值 作用机制或变化规律的探讨
同类课题国内外研究动态及与本文的关系 对意外的发现进行分析、假定或说明 作者在研究过程中的经验和体会
对同类研究课题的展望或建议，提出今后的研究方向和设想(2)讨论的写作要求
内容从实验结果出发，紧扣课题主题，不可主观推测，或超越结果范围凭空想象 用科学的理论阐述自己的观点和分析结果
对前人工作集中概括，防止与自己的结果混为一谈 忌重复叙述实验结果，或写成文献综述
如讨论问题有几个方面，可按结果顺序分段撰写 9.结论（conclusions）
结论又称总结、小结或结语，是根据实验结果，以及参照前人结果对全文作出恰如其分的概括或总结。结论的内容: 研究结果说明了什么问题，得出了什么规律，解决了什么理论和实际问题，有何新见解，有哪些不足和尚待解决的问题。10.致谢（acknowledgements）
致谢是以书面形式对课题研究和论文撰写中给予帮助者的肯定和感谢 致谢的对象和范围: 对论文的选题和撰写修改给予指导或提出重要意见的人 对给予经费赞助的单位、团体或个人
提供实验材料、仪器及给予其他方便的人 论文中数据、图表、照片的提供者 11.参考文献（references）(1)著录参考文献的意义
说明本课题范围内前人的工作成果和背景
表明作者使用参考文献的深度和作者论文本身的起点 反映作者严谨的科学态度和真实的科学依据
表明尊重他人的劳动，也便于读者了解前人在此领域所做出的贡献和便于读者查阅(2)著录参考文献的原则 最必要、最新的文献
作者亲自阅读过的文献
公开发表的文献：内部交流或内部参考资料、学术会议交流论文一般不要引用（正在印刷中的文献可引用）(3)参考文献的书写格式 温哥华(Vancovour)体系
按参考文献在文中出现的先后为序，用阿拉伯数字连续编号。正文中引证时，将其所需的序号标注于所引学者、有关词组或段落相应处的右上角方括号内，书写时，两篇相邻序号或两篇以上不连续序号以逗号分开，如[1，2]、[1，3，7]，三篇或三篇以上连续的序号，只写始末序号，中间用范围号（～）连接，如[1～3]。温哥华(Vancovour)格式:
期刊格式：作者.文题.刊名，年份；卷（期）：起页~止页.书籍格式：作者.书名.版次.出版地：出版商，年份；起页~止页.(4)著录参考文献时注意事项
不同期刊格式要求不同，建议投稿前仔细阅读投稿须知 严格按照格式要求，特别注意标点符号
作者姓名注意姓在前，名在后，姓名之间空一格。外国人名惯用姓全写，首字符大写，名仅列出字首第一个字符，大写；中国人名则写全称
1~3名作者时，要求将作者姓名都列出，中间加逗号；3名以上作者时，要求列出前3名作者的姓名，中间以逗号隔开，后加等.（et al.），近年来有将所有作者列出的趋势
引用外文期刊名称要缩写名称，中文期刊写全称。(三)病例报告的写作
病例报告是针对发生在临床上的特殊病例，将其病情、病理、诊断、治疗中对医学科研或临床有意义的部分，作详细报告、分析的一种医学论文写作体裁，又称为病案报告。
病例报告基本写作要求 1.题名
受试对象+处理因素+文章写作方法（如报告、分析等）2.前言
叙述内容的历史背景、病例报告的目的和意义 3.病例介绍
一般资料、临床资料、辅助检查资料、病理资料 4.讨论
以文章报告的病例为基础理论，以文献资料为佐证论据，得出科学的结论作为文章的论点
(四)综述的撰写
综述是对大量原始文献中有价值的资料信息加以归纳、整理、综合、评述，是一种特殊类型学术论文体裁。1.综述和述评
综述是对某阶段、某学科的一个领域的发展动态和信息做“综”和“述”，目的是使自己或帮助别人，概括了解某科研领域的历史背景、科研现状、实践水平、动向 14 和趋势。
述评则重在对某学科领域现阶段的发展、争论以“述”和“评”的形式做综合评论，并展望科研动态，旨在指导或了解当前科研方向。2.综述的选题 应约写稿
开展临床工作需要 为开展科研工作 为撰写医学论文 3.综述的写作要求(1)题名
课题名+现状与进展，如┅展望，┅现状，┅争论，┅认识，┅发展趋势(2)前言
文章叙述内容的历史背景、作者综述的目的和意义(3)正文
无固定的格式要求，但要表现综述的 新：内容新颖，具有先进性、实用性 全：查阅文献资料全
综：必须查阅到的原始论文的论点和论据 顺：简明扼要，层次分明(4)小结
对正文部分的扼要总结，可有结论性回答，发展方向和展望(5)参考文献
综述引用的参考文献一定是自己亲自查阅的，不可引用二次文献所引用的文献 一般20-30条
原则上要求最新文献，如近3-5年内文献(五)医学论文的投稿 1.医学期刊的选择
(1)按医学期刊分类选择
综合指导类（中华医院管理杂志）学术类（学报、医学临床杂志期刊）技术类（中国超声医学杂志）检索类（医学文选）科普类（大众医学）(2)按医学专业选择 基础医学
临床医学（内、外、妇等各专业）预防医学
(3)按期刊水平选择
核心期刊：由北京大学图书馆及北京高校图书馆依据期刊的被索引文献量、被摘量、载文量、影响因子等统计结果评选
引文源期刊：由国家科技情报研究所依据被引用次数、影响因子、载文量的地区分 15 布、期刊国际化程度等指标统计分析
国家级杂志：非正规分级方法，包括“中华牌、中国牌、实用牌”等 其它医学杂志：
2.投稿要求(温哥华格式第5版)(1)文稿所有内容均应隔行打印
(2)稿件中每一小节或组成部分都要另页开始
(3)文稿顺序为:文题页、摘要和关键词、正文、致谢、参考文献、表格（每一表格为一页）、图注
(4)图及照片大小不超过203mm*254mm（8 *10英寸）
(5)如果文中需要已经发表的资料或能辨认的人体照片，则需要附上相应的书面同意利用的材料
(6)附寄版权转让及其它相关文件(7)按要求投寄稿件的份数(8)自留底稿
第五篇：科研论文
立足校本研训
促进教师专业发展
立足校本研训 促进教师专业发展
摘要：校本研训是促进教师专业发展的有效方法和途径，我校近年来在校本研训方面取得了一定的经验。学校着眼未来，以教师为本，以新课程理念为支撑，以校本研训为平台，以解决教育教学实际问题为中心，集教学研究和培训为一体，以分层培训为亮点，全力造就一支师德高尚、主动发展、业务精湛、团结协作的教师群体，初步形成了教师校本研训的特色。
关键词：校本研训教师专业发展
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“建立优化教师队伍的有效机制，提高教师队伍的整体素质”。这是党和政府对广大教师的爱护和有力鞭策，是所有教师面临的一个新课题。那么，教师怎样才能适应日新月异且竞争激烈的形势？怎样才能真正成为知识的重要传播者和创造者呢？有位学者说过：“教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有丰富的库藏；要散布阳光到人心里，自己心中必须先有一轮太阳。”
现今社会知识更新非常快，就教师个人而言，只有有目标、有计划的学习，才能拥有“能量”与“太阳”！就学校管理者来说，应给教师提供必要的条件，予以必要的指导，加强督促检查，引领教师专业的发展。近年来，学校管理者清醒地认识到教师专业发展的重要性，我们以务实的精神，积极地探索促进教师专业发展的有效途径，寻求适合本校教师特征的校本的培训方式，努力使学校从过去的仅被作为学生学习与成长的地方转变为学生与教师共同学习、共同发展的地方，使学校成为提升教师专业素养、促进教师专业发展的主阵地。“校本”这一概念源自西方教育发达国家，它有三个方面的含义：一是基于学校，二是在学校中，三是为学校。“校本”的教师培训从本质上讲应该属于行动研究范畴，是以解决问题为中心的一种培训方式。基于学校自身的特点以及现实情境的问题解决，我们实施了结合校本教学研究和校本教师培训为一体的教师培训工作——“校本研训”，为教师提供一个在实践中学习、研究、反思的平台和过程，使培训与教师所从事的教学工作紧密相连。校本研训作为一种以学校培训为主阵地、将教师教育活动与教育教学实际结合起来的培训模式，能够有效整合本校的培训资源，充分调动教师专业化发展的内驱力，实现“为了学校发展”的目的。
一、营造研训氛围促进教师主动发展 在终身教育和学习化社会的背景下，“学习”是现代人的基本素质要求。作为培养青少年的广大中小学教师更应该有“学习”的素质，要以学习的精神感染学生，以教会学生学习为己任，通过学习不断丰富和完善自己，推动教育教学的发展。教师专业发展的关键是教师本身，只有教师把自己看作是专业发展的主人，才能为自己的专业发展负责。开展校本研训的过程中，必须充分发动教师个人的主动学习，以确保培训的成功和高效。
（一）转变观念，激发教师主动学习的动机。
人们不仅需要学习，而且还必须想要学习。在参加校本培训的过程中，要尽可能触动教师“我要学”的学习动力，而不是“要我学”。即使在实际的过程中存在“要我学”的情况，也必须通过培训来改变这些思想。人们可能是因外在因素而产生学习行动，如争取工作表现更出色、晋升、加工资、学历文凭等，但促使学习更有效的则是人本身内在的动机──获得自尊、更多的认知、更好的生活质量、更强的自信和更大的成就感等。校本培训过程中，教师的自我学习和自我活动很多，只有有了强烈的学习动机，这些自主学习活动就可能更容易进行和得到保证。校本培训过程应该更多地回避“强制性”的培训及学习活动的开展。
（二）参与过程，调动教师主动学习的责任感。“参与学习”的理论强调学习者对自我学习的负责，这一点尤其适合校本研训中教师的学习。教师是成人，成人的心理学定义是“一个达到了对自己的生活负责的自我概念的人”。所以，我们在校本研训过程中突出教师的参与性，以促进教师个体的主动学习。
（三）关注个性，满足教师主动学习差异性。教师培训以教师为本，是开展教师培训工作的一个基本理念，这在校本研训的过程中同样适合。因此，我们制定的校本研训计划，充分考虑到学校中每个教师的需求，使每个教师都能参与到研训之中。我们每学期两次的教师分层座谈、讨论以及对教师课堂教学的观摩与研讨，了解每个教师的发展需求，与教师一道共同制订个体发展的目标，并将实现这些目标的途径融合到整体的校本教师研训之中。校本研训在本质上就是学校中每个教师发展的学习计划的统合，教师个人发展的根本动力来自于教师个人的内在努力，也就是主动的学习，由此，我们校本研训的框架体系中包括适合教师个人的发展计划。这样，现校本研训能更好地满足学校中每个教师个体需要的价值，教师个人的主动学习才能产生实质性的意义和最大化的效果。
二、精选研训内容解决教学实际问题 我校对教师的研训，在内容的选择上既注重理论水平的提高，更强调实践的过程。如为提高教师教学能力，我们进行了教案精备辅导、“说课”辅导、“评课”辅导、教学基本功训练（钢笔字、毛笔字、粉笔字）、定期向教师下发“现代教学理论学习材料”以提高广大教师的理论水平。同时，我们依据理论联系的原则，要求教师将理论学习的成果运用于课堂实践，从课堂教学实际出发，从本校学生实际出发，开展同一教材集体备课活动，共同分析研究、共同执教，撰写教学反思。这一过程让教师群体成为一个课程开发与实施的共同体，这种校本研训模式对青年教师的专业发展有很大帮助，很多执教教师把自己的思想渗透到学科教学之中，使他们在教学知识面和教学能力上有很大提高，从这一点来说，研训一体的探索过程，就是教师专业成长的过程。
三、灵活研训方式关注教师岗位特点
（一）常规性教师培训，关注教师整体性。我们的常规性教师培训是依据自己学校的特点，总结传承校本的优势经验，结合常规的教学管理，以及不同阶段段中教师的教学需求，“实实在在”地帮助老师明确实际操作的抓手。这一层面的培训主要关注教师整体素质的提高。培训方式每双周五下午3点至5点为全体教师的集中业务学习时间，每单周二、三的下午第一、二节课分别是语文和数学教研大组的学习时间，单周四上午第一、二节课是技能大组的业务学习时间。
教研组是学科课题实施、教学研究的基本单位，我们特别重视教研组的建设。教导主任为教研组大组学习活动第一责任人，以确保教研活动的教研性和实效性。教研组的学习组织性和纪律性都非常强，学习有严格的点名制度，学习过程中要求做到教研资料有积累，活动过程有记载。每学年校长室和教导处将对教研组的工作进行考核，评出先进教研组。
不同学科的教育、教学具有不同的特点，我们除了对教师进行共同的培训外，还根据各教研组特点，挖掘教研组的研训力量，开展有针对性的学科专业知识和教育教学方法的研训。如数学教研组，根据教研组学科教学的特点，把小学数学的教学知识点整理出来，由高级教师分别担任不同知识点的讲师，培训青年教师对教材的理解和把握；又根据不同教师的特点，确认不同的实验项目和教学方法的研究。青年教师普遍反映，这样的培训方式不仅有助于他们对教材教法的把握，更有助于形成他们的教学个性。
同时，我们也非常重视教师与教师之间的交流，教导处每个学期都组织实施“人人一堂好课”活动。“人人一堂好课”活动中有骨干教师的“创新示范课”，有35周岁以下青年教师的“青年教师挂牌课”、有我们各学科组组织的“中心教研组集体备课抽签上课”。一堂“集体备课抽签上课”的课，各学科组的每一个成员将经历集体备课，个人承担，最后再回归集体进行“微格分析”这样一个历程，最终达到整体提高的目的。每一种课型结束后，将由教导处或者学科组开展专题教学研讨活动，“人人一堂好课”的分层实施让我们的教师在实践与研讨中提高，也让我们的学生在开放的课堂中学得自主，学得轻松。
对教师的听课学习我们也分层次进行具体要求，教导主任听课不少51节，教研组长听课不少于20节，新进教师听课不少于20节，其他教师不少于17节，认真做好听课笔记，教导主任点名并做好记录。每个学期结束时，都由教导处结合教学常规对每一位教师进行量化考核，学校行政依据考核的等第给予奖励。
（二）跟踪式培训，关注教师的发展性
跟踪式培训中跟踪的对象是具有“可塑性”的青年教师。对这部分教师我们采取的方法是“锁定目标，强化训练”。例如，学校青年教师崔慧妍，刚进来的时候，是学校年龄最小的教师。工作主动，基本功扎实，教导处第一次听她的上岗课时，明显地感觉到课堂教学缺少历练。针对她的特点我们首先在师徒结对活动中为她聘了师傅，然后由教导处和她的师傅一起专门针对课堂教学给她开出了一份“跟踪”菜单：每周商议一份精品教案、每周互听一节课、互评一节课、每月合作一节汇报课，外加教导处的“推门课”。一个学期下来，我们的“跟踪策略”在小崔老师身上产生了可喜的效果。我们觉得，教师的成长和学生的成长在原理上有很多相似之处——教师也需要给予关注、给予赏识、给予机会！我们在教师中进行有目标的“跟踪式”培训，推动了教师个人的成长，激活了整个教师群体的工作氛围，师资力量呈阶梯式可持续发展状。
（三）结对式培训，关注教师的互助性 “赢得青年教师就赢得未来。”这两年我校新进较大数量的青年教师，他们的成长在很大程度上决定着我校今后的发展。学校一贯重视新教师的成长，这既是对他们负责，也是对学校负责，对学生负责。对青年教师的培养我们主要通过“良师益友”结对的形式来进行，并具体落实新进教师上岗要求，建立业务档案。要求师傅从基本功、课堂教学和教育科研三个方面进行结对式培训，学年结束对新进青年进行综合评价。老教师的经验是一笔可贵的财富，老教师是对青年教师进行培训的一支生力军；青年教师有着鲜活的思想，不受传统教学观念的束缚，在某种程度上也会促进老教师对自己的教学经验进行反思。因此，学校采用老、中、青教师结对的形式，来促进各个层面的教师共同提高。学校在实践中，形成了“名师带教”、“学科带头人带教”、“骨干教师带教”等多种形式的带教制度，有力地保证了学科教研组自研自训的落实。“教师知识的一个显着特征就是其实践性，教师实践知识是在很大程度上是不能以语言的方式加以传递的。要获行丰富的实践知识，只能躬行于实践，在实践中多体验、感悟和反思，才能获行这种实践智慧。”这也从一个方面说明，新教师在工作中向老教师学习的必要性。
四、两点思考
校本研训是学校师资队伍建设一项长期的具有战略意义的工作，又是每个教师教育生涯中十分重要的组成部分。从我校实践工作来看，我们认为有一些经验值得分享：
（一）校本研训必须重视“师德培训与业务培训并重”的思想。我们认为，教师的专业化发展不仅包括教育思想、专业知识、教育教学能力的发展，还应当包括职业信仰、师德修养等多方面的内涵。因此，校本研训工作的开展应以师德建设为核心，以学习型组织建设为特点来推进教师师德水平的提升，有力地保证了校本研训工作在一个较高的思想认识平台上开展。
（二）学习无处不在，研训也无处不在。校本研训，基于学校、立足学校、为了学校，学校应该努力创设适合本校特点的研训文化，让研究在工作中、让研训在生活中、让学习在管理中。我校围绕学习抓培训，重视抓好以中心组骨干学习带动其它年级组的学习，坚持每周一次的教工学习制度，开设旨在促进教师专业化发展的“教师论坛”，开展了“学校发展与教师专业化发展”、“网络与教育创新”、“焕发课堂教学的生命活力”、“班主任工作创新”等主题交流活动，使学习成为教师工作、生活中的一部分，取得了明显的成效。基础教育课程改革，将我国百万教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习显得比以往任何时候都更加重要。校本研训作为一种以学校培训为主阵地、将教师教育活动与教育教学实际结合起来的培训模式，有效的整合本校的培训资源，充分调动教师专业化发展的内驱力，它在建设一支既有团队精神，又有实战能力的教师队伍的过程中的作用显得极为重要。
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