加强校园文化建设,打造和谐生态校园.

第一篇：加强校园文化建设,打造和谐生态校园.

加强校园文化建设，打造和谐生态校园 始兴县顿岗中学 钟 明

目前，我县正在进行创建教育强县工作，每个学校都在打造自己的校园文化，构建和谐校园，这是创建教育强县的一个重要组成部分，可在实际工作中，很容易陷入三个“误区”：

一是只是为了“创强”抓校园文化建设。把它当作一种短期行为，“创强”过后就可以排除在学校重要工作之外了。

二是把校园文化建设看作物质文化建设。以为种几盆花草，贴几张书画就是校园文化建设，这是片面的。

三是认为校园文化建设需要很多经费。总以为只有化大手笔，搞大气派那才是校园文化建设，现在学校缺经费，想做也是无可奈何。

针对以上误区，我的建议是：

一、对校园文化要有深刻的认识

校园文化是一所学校的灵魂，是一所学校赖以生存和发展的根基，也是一所学校可持续发展的精神动力。未来学校的竞争归根到底是学校文化的竞争。校园文化的品味直接影响到教育环境的品味，影响到学校所造就人的品味。对学生成长大到理想情操、个性品质，小到行为习惯、言谈举止都有潜移默化的影响，所以，校园文化建设中要以格调高雅的校园环境熏陶人，以丰富多彩的校园文化活动教育人，以蓬勃向上的校园精神激励人，以规范科学的校园制度约束人。校园文化建设必须坚持“以人为本”、“以师生为中心”，贴近师生的

生活实际、思想实际和行为实际，注重实际效果。在此基础上建设的校园文化，才能具有和谐校园的内在本质和外部形态，才能产生让人满意的效益。因此，校园文化建设是构建和谐校园的起始点，也将是最终的回归点。

二、注重形神具备，动静结合

学校要做到物质文化和精神文化并重，静态文化建设和动态文化建设并举，才能取得校园文化建设的良好成效。比如绿化，学校校园不是公园, 只有绿化是不够的，要在绿化中思考、创造和体现育人的功能。例如植物的栽种，可应选种一些象征奋发向上、坚忍不拔的植物，潜意识地启发和培养学生意志品德；选种与课本内容相关的植物，为学科教育，素质教育提供广阔的课堂和素材。同时要加强对绿化物的爱护教育，防止出现草地中间踩出一条路，花树枝折花落等现象。

三、因地制宜，形成特色

每个学校都有其具体条件和实际问题，我们在打造校园文化时，就要因地制宜，形成自己的特色，没必要一定做到人有我有，面面俱到，不现实也不易凸显自己的特色。假如受经费紧缺的制约，对于学校硬件设施，可在原来的基础上进行适当的维修、购置。如假期里对旧校舍、围墙进行粉刷维修，让人看上去整齐、舒服一些。又如我们发现：由于受到社会、家庭环境以及教育工作存在误区等负面影响，学生缺乏责任感的现象日益普遍。如（1）爱说谎、不诚实，对自己的过错行为不主动承担责任；（2）学习上不自觉，被动应对。上课不认真，作业马虎；（3）生活自理能力差，在家里自私懒惰，不主动为

家里或者学校里做事；（4）集体观念淡薄、不积极参加学校或班级活动；（5）社会公德较差，不能较好地遵守公共秩序，不太注意自身安全„„等等。教师方面，由于现阶段学校经费的紧缺，缺乏必要的物质激励手段，少数教师对工作的质量要求和工作主动性逐步下降，事业心和责任心有所淡化，这对于学校来说是很不利的。

针对这种现象，学校就可以以橱窗、走廊、班级布置等简单条件为载体，以责任教育为主题营造文化氛围，打造“责任文化”特色校园，在各办公室张贴相应岗位职责，在各教室、走廊文化长廊布置以责任为主题的宣传窗，校园围墙挂几块责任三字经宣传画，上下楼梯墙壁悬挂张贴责任名言、警句。在食堂里悬挂“节约用水，人人有责”牌子，在住校生寝室里张贴遵守学校规章制度职责及责任目标。使

师生时时处处感受责任就在身边。通过开发利用《责任与我们通行》校本课程，开展形式多样的班队活动，凝聚家庭、学校、社会三方合力，培养学生“对自己负责，对集体负责，对家庭负责，对社会负责”的责任意识。这些都不需要大投入，可是因为有特色，具有视觉和心灵的冲击力和震撼力，一样有良好的育人效果。

常说：一所学校有怎样的教育就有怎样的文化。加强校园文化的建设，构建和谐校园，必将进一步促进了学校教育高水平发展。

第二篇：加强校园文化建设、打造文明和谐校园

加强校园文化建设、打造文明和谐校园

——松桂镇中心小学校园文化建设典型材料

校园文化是一种教育精神，它激励着一代又一代莘莘学子怀找美好的理想走向人生之路。校园文化建设既是学校办学水平的综合表现，又是学校可持续发展的动力源泉。它是学校个性魅力与办学特色的外在体现，更是学校响应时代要求培养高素质人才的内在要求。近年来，在上级有关部门的关心支持帮助下，在全体师生的共同努力下，我校校园文化建设取得累累硕果。

一、领导重视，制度健全 落实到位

学校制定了我校切实可行的《校园文化建设实施方案》，明确了指导思想，成立了以校长为组长、总务主任为副组长的校园文化建设领导小组，并把相关任务安排到各教师室、各班级，从而营造全校上下认真贯彻《实施方案》的思想氛围，打造了校园文化建设人人参与、齐抓共管的良好格局。

二、物质文化建设成效显著

让每一堵墙都会说话，让每一块绿地都会抒情，让每一个角落都有美的闪现，让每一个时刻都有美的熏陶，这是我校校园文化的总体追求。在学校教学楼的正面张贴着学风、校风、校训；新教学楼 左侧墙面上分别镌刻着“办学宗旨”、“办学目标”、等内容，一方面增强美感，为校园文化增添了浓厚的人文气息，另一方面也对上述内容作了适当的诠释，赋予其新的思想内涵。

学校每一处都是宣传的阵地，从校园的橱窗、到走廊的名人画像、再到班级的黑板报、校园板报，每处都体现着校园文化的宣传教育气息。根据学生年级、班级特点设计不同的文化方案：教学楼北面围墙有《弟子规》，让他们了解“不力行 但学文 长浮华 成何人 ”等人生准则； 《三字经》使他们回到初衷找到自己学习的真谛，然后再重整旗鼓，扬帆起航。

每个班级根据本班特点，在班主任的组织下认真美化班级文化，各有特色，耳目一新，学生在这样的环境中快乐地学习。每一个楼层的走道及墙壁上都有文化气息，可以说，文化教育的图、文、声、像已形成强大的舆论氛围，在潜移默化的影响下，师生的文化素养不断提高。可以说富有特色的楼层文化，为学校校园文化建设工作营造出深厚人文底蕴。

我校是云南省“文明学校”、“三优单位”，我们充分发挥学校特色，将校园文化建设落实到优美的自然环境中去。近年来，学校加大绿化、美化校园的力度，对新教学楼和校园原来的绿化区进行重新规划和绿化，在不同的区域种植不同的树木花草，绿化面积大大增加。学校将校园卫生区责任到班、责任到人，严格执行每日两小扫，每周一大扫的卫生制度；厕所、食堂、寝室卫生工作有专人负责，保证校园的每个角落每天都是干干净净的，也使学生养成了良好的卫生习惯。在食堂，设立健康饮食宣传板，在餐桌上摆放不锈钢小盘子，让学生的剩菜饭有处，干净卫生。在食堂醒目处设立 “节约粮食”“节约用水”等宣传标识，引导学生养成爱惜粮食，珍惜劳动成果的良好习惯。在学生宿舍内外均有名言警句，学生用具规范有序……学生们把自己的宿舍美化成一个个可爱的家，营造了温馨和谐的寝室文化。

“花草墙楼总关情，文化建设暗中行”。我们充分发挥学校有限的物质条件，赋予它们以文化内涵，徜徉在校园里，学生每时每刻都能感受到文化的氛围，每分每秒都能领略到美的熏陶，每处每地都能体会到爱的气息。

三、精神文化建设彰显特色

1、学生文明礼仪方面。我校结合学校实际，每学期通过用视频、讲座等形式对全校学生进行文明礼仪教育，开展“塑造文明学生形象”、“文明礼仪知识”、“爱父母”、“爱学校”、“爱老师”系列演讲比赛和 “爱心捐助”、“美化家园”、“环保卫士”、“学雷锋讲奉献”等活动。我校还充分利用《弟子规》《三字经》等国学经典在学生中开展中华传统美德的教育，通过演讲比赛、朗读比赛等形式，进一步加深学生对国学经典的认识。一系列活动的开展，有效地增强了学生归属感与主人翁意识，充分调动起学生的责任感、荣誉感和使命感，学生参与活动的积极性高涨，参与率达到了100%。通过这些活动，净化学生心灵，引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬助人为乐的优良传统，受到社会各界的一致好评。

2、校园文化生活方面。为丰富我校的校园文化生活，使每位学生发挥他们的优点，我校合理安排，组织开展各项社团活动。通过分析调研，照顾学生兴趣，我们共设立编织、绘画、书法、科技、诵读、象棋、乒乓球、电子琴、合唱等小组，全校师生人人参与，发展特长，让学生在活动中自由。提高同时学校篮球队、排球队等球类活动也开展的如火如荼，学生们积极踊跃参加，课余时间全校教师还在舞蹈教

师进行健身活动，增进交流，强身健体，何乐而不为？这些活动的开展，一方面让学生远离平时学习枯燥、上完课就无所事事的校园生活，另一方面也培养学生的课外兴趣，学生们校园生活更显丰富多彩，在县、镇组织的各种比赛中屡屡获奖。

校园文化校报方面。“雅致”校报是我校文学社和宣传部的同学共同给我校校报取的名字。虽然刚起步，但学生的热情是不减的，全校师生欢欣雀跃，“校报”的诞生，将进一步推动我校校园文化向着更高的目标迈进。

3、我校在优化校园环境，营造文化氛围的同时积极打造校本文化特色。

我校制作园丁谱，展示教师风采，宣传典型，举办师生书画，手工作品展，培养学生良好的兴趣爱好，促进学生全面发展。每年定期举办校园文化艺术节，注重参与、分气热烈，组织学生观看爱国主义影片，丰富校园文化生活。

四、制度文化建设成效显著

1、办学思路指引文化方向。近年来，学校提出 “狠抓常规管理，规范办学行为，推进素质教育，促进学生全面发展”的总体要求。正确的办学思路为学校校园文化建设起到良好的导向作用。

2、文化制度促成良好校风。学校十分重视校园文化建设，制订和完善《校园文化建设实施方案》、《创建和谐平安校园实施方案》、《文明班级评选方案》、《松桂镇中心小学教学成规考评方案》、《学生宿舍管理制度》等一系列制度。学校坚持每周日晚的政治业务学习不动摇，每学期派出老师赴外学习，开展教学比赛活动，不断提高教学和管理水平。同时狠抓教师学生仪容仪表，规范升降国旗仪式，进一步明确教师、学生、学校的发展目标，为促进我校校园文化建设的不断发展提供方向和制度保证。

总之，经过领导班子近几年的不懈努力，我校文化建设取得了很大的成就，达到了促进素质教育，提高办学水平的目的，现在，我校环境优美宜人，文化氛围浓厚，人际关系和谐，良好的校已经形成，“校园文化建设先进校”我们是当之无愧的。

加强校园文化建设 打造文明和谐校园

——松桂镇中心小学校园文化建设典型材料

松桂镇中心小学 2015年9月16日

第三篇：推进廉洁文化建设 打造文明和谐校园

推进廉洁文化建设 打造文明和谐校园

____阜康市一小“廉洁文化进校园”汇报材料

推进廉洁文化建设 打造文明和谐校园

____阜康市一小“廉洁文化进校园”汇报材料 廉洁文化作为校园文化的重要组成部分，对学生具有潜移默化的影响作用。近年来，阜康市一小以廉洁文化建设为抓手，不断增强廉洁文化建设的感染力、辐射力和影响力，在全校形成了“以勤廉为荣，以贪为耻”的良好风尚，促进了良好校风、教风和学风的形成，提升了育人水平和办学品位。

一、领会精神，形成共识，营造廉洁文化进校园的良好氛围

我校把廉洁文化进校园纳入学校整体工作，成立了由校长、书记为组长的廉洁文化进校园活动领导小组，坚持科学规划，循序渐进的宗旨，做到廉洁文化进校园工作知识性、趣味性、教育性相统一原则，营造以反腐倡廉为主题，以多种廉洁文化设施和文化活动为载体，贴近教师和学生实际的氛围。同时结合学校实际制定了《阜康市一小“廉洁文化进校园”活动方案》等指导性文件，为廉洁文化进校园活动奠定了良好的政策环境。此外学校通过进一步规范校务公开党务公开，加强教师职业道德建设等工作，增强尊师爱教爱生意识，净化校园风气，在全校师生中形成“以勤廉为荣、以贪为耻”的浓厚氛围。

二、正确定位，找准工作思路。

深入进行廉洁文化教育，我们把教育活动分为四个层次，达到四个目的：

1、在学校中层以上领导干部中开展“率先垂范、廉洁从教”教育，认真落实“一岗双责”。学校领导班子时刻以廉洁从教，依法治校，以德治教为工作中心。在班子会议上把学习各级党委关于反腐倡廉的文件精神放在首位，并进行学习心得和思想交流，在重要事宜决策上班子成员以面对面的交流方式，相互关心，从政治上相互把关。

2、在学校党员教师中开展以“树立榜样，廉洁自律”为主题的教育活动，提高廉洁意识和拒腐防变的自觉性，促使全体党员教师以

身作则，奋发有为，发挥党员的模范作用，成为师生的楷模，办人民满意的教育。

3、向全体教职员工提出“廉洁从我做起”行动口号，要求教职员做到“遵纪守法，廉洁从教，以廉育人”。促进全体教师依法执教，敬业爱岗，为人师表，服务学生，做一名人民满意的教师。

4、对全体学生倡导，“敬廉崇洁，诚信守法”，做到“知廉、守廉、扬廉”，把廉洁文化进校园教育活动融入校园文化建设。

三、落实措施，重在有条不紊。

（一）营造氛围，使敬廉崇洁成为一种大气候，成为校园文化建设的有机组成部分。学校在“廉洁文化进校园”教育活动领导小组带领下，精心策划制订详实的教育活动方案，方案中明确职责落实分工。此外向全体教师发放倡议，签订遵纪守法，廉洁从教，以廉育人责任书。

为了让“敬廉崇洁”思想渗透到学科教学中，我校结合校本教研模式，要求全体教师在日常教学活动中对“敬廉崇洁” 做到有计划、有措施、有监督、有案例、有总结，年末评比最佳。要求学生以班为单位，学习“廉洁文化进校园”的活动计划，每学期都进行家长评教师活动。

（二）创设载体，做好五结合的文章。

1、把廉洁文化与学校的德育教育相结合

在全校学生中，喊响“敬廉崇洁，诚信守法”的口号，做到知廉、守廉、扬廉，从小做起。

1）梳理教材中蕴涵着的廉洁教育内容，通过感受，交流讨论等方式，在教学中渗透廉洁文化。为増强学生对清正廉洁品质的感受与体验，利用班队课、思品课、午会、国旗下讲话、大型集会等渗透反腐倡廉教育内容。

2）举办了征文、演讲、征集“敬廉崇洁”格言、廉洁漫画、唱红歌、做红操等活动，使学生在活动中感知、体悟、探究、思考和积累，增强敬廉崇洁活动的吸引力和感染力。

3）创设宣传阵地充分利用校报、橱窗、黑板报、校园广播、班级网站等载体，开辟“廉洁文化进校园”教育活动专栏，营造良好的学习宣传氛围。我们张贴了一批以廉洁格言警句为主要内容的宣传牌，做到廉洁文化与校园文化的有机结合，达到潜移默化的教育效果。

4）“德育导师制”是我校的一大特色，是学校德育工作的有效途径，是“廉洁文化进校园”与学校素质教育相结合的最佳结合点。活动中我们以“德育导师制”促进“廉洁文化进校园”活动的开展。开学初学校发动全校教师与贫困生、待进生结对，让爱心洒满一小校园。到目前为止，学校教师都与本校贫困生或待进生结对116个。通过活动的开展，使廉洁教育活动深入到了学校每个个体，每一个角落。

5)把握机遇,适时开展廉洁文化进校园活动.2010年我们把握州教育局廉洁文化进校园现场会的机遇,利用主题队会、弟子规诵读、快板等形式的展示，向全校师生进行教育。

2、把廉洁教育与学科教学相结合

学校充分发挥课堂主渠道作用，融学科教学与廉洁教育为一体。无论是数学课还是语文课、品德课，凡是与廉洁文化有关联的章节，在讲课过程中都突显廉洁文化的教育作用，让学生懂得崇廉敬洁是我们中华民族的优良传统，是人生成功的关键所在。让学生明白人无志，事不成，而立志就要立廉洁奉献之志，用敬廉崇洁，诚信守法之志，激励和鼓舞自己的一生。

3、把廉洁文化与校园文化建设相结合

在开展廉洁文化建设的过程中，学校每年在原有的校园文化宣传阵地基础上，进行相应的调整和充实，使之成为廉洁文化建设活动的物质基础。

1）建立和完善两个基本教育阵地。一是建立廉洁文化书架：购买了党规政纪和反腐倡廉的书籍，在校阅览室建立了廉洁文化书架，使其成为宣传廉洁文化的阵地。二是设立廉洁文化警示教育录像播放室：组织师生观看警示教育录像片，通过典型案例对全校师生进行警示教育，以案明纪。

2）动手动脑让学生亲身感受廉洁文化的内涵。学校组织学生利用节假日自己制作手抄报，漫画，写廉洁征文，定期进行评比。学生通过自己动手动脑，加深了对廉洁文化的感知、体悟，思考和积累，收到了很好的效果。

3）学校把“八荣八耻”的内容制作成宣传标语，悬挂在各个教室和各个办公室内,时刻警示全体师生。

4）发挥学生的宣传作用,用“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”为主题,要求学生给家长讲一个有关廉洁诚信的小故事，赠送给家长一句有关廉洁诚信的警句格言，每周和家长讨论分析一个有关廉洁诚信的小事例,发动学生当好小卫士,当好小先生。

4、把廉洁文化与日常管理工作相结合

学校制定了《市一小关于加强领导班子思想作风工作作风建设意见》，做到领导班子成员的廉洁勤政制度化，把无形的思想变成明确的要求，使之更有利于遵循，更有利于教职工的监督。在学校管理上大力推行民主管理、量化考核、校务公开。经教职工代表大会讨论通过了《阜康市一小校务公开、民主管理实施意见》等一系列规章制度。既保障了学校领导的领导权，也有力的促进了学校的廉洁建设，赢得了教职工的拥戴和信任，促进了学校的快速发展。此外学校在重大的开支上严格按上级文件规定执行,对学校账目定期向社会、家长和教职工进行公开。

5、把廉洁文化与学校师德师风建设相结合

在廉洁文化进校园活动中，为加强教师队伍的建设，一方面用正面的典型来影响和引导老师，爱岗敬业，教好每一个学生，上好每一节课，管好每一个班级，把真情和真爱奉献给学生，奉献给教育事业；另一方面组织教职工学习教育部颁发的《教师职业道德条例》，市教育局制定的《教师职业道德十不准》等规章制度,教育教职工学法、用法，用法律法规和学校的规章制度来规范和约束教师的言行。此外制定出台了《阜康市一小教师守则》，从工作态度、衣着装束、学生教育等各个方面提出了具体明确的要求，切实加强教师个体师德修养，从而促进个体素质的提高和群体师德的优化，使教师的群体师德向更高层次提升，做到廉洁文化入心入脑，为“廉洁从教”打下良好的思想基础。具体落实五项要求：①作廉洁承诺②知廉洁制度③读廉洁故事④树廉洁榜样⑤写廉洁心得。今年在全体教职员工中开展了“廉洁从我做起”的“七个一”主题教育①召开了一次动员大会，组织教师学习行风建设和师德师风建设相关文件，发放告全校师生及家长的倡议书。②与每位教师签订一份“廉洁从教”责任书③每位教师从生活或工作实际中提炼一句“廉洁从教”格言④举办一次“廉洁文化进校园”书法、漫画展⑤每个班组织开展了一次廉洁文化的主题班会，要求结合班队活动，分层次设计，组织开展各类符合学生身心特点的主题教育⑥每位教师每学期必须上一节观摩课或展示课⑦召开一次以反腐倡廉为主题的领导班子民主生活会。

四、加强督查，贵在持之以恒

为使廉洁文化进校园活动能扎实开展，学校以党支部为核心，与工会、团支部、德育处、教务处共同合作，对教职员工及全校师生进行了深入细致地督查指导，做到“月月有重点，事事有人查”，并将此项工作纳入到学校的量化考核之中。为保证工作顺利进行，使活动真正收到实效，要求校通讯员及时拍照积累资料，努力做到活动开展 6

有始有终，使廉洁教育活动收到实实在在的成效，还必须持之以恒，创新方法。

廉洁文化进校园，我们还只是做了一些初步的尝试。廉洁教育功在当代，利在千秋，永无止境。在今后的工作中我们将紧紧围绕胡总书记提出的“八荣八耻”重要论述，在全校师生中开展大讨论，以课堂为主渠道进行广泛宣传，加倍努力，创设更多的载体，使之更加系统，更加规范化、条理化，使其渗透到学校各项工作中，为创建和谐校园而不断努力。

第四篇：和谐校园 网络文化建设

和谐校园 网络文化建设

校园网络文化是网络文化与校园文化交叉融合而形成的新型校园文化，网络作为全球最重要的信息传播工具之一，已成为现代社会信息交接、传播、收集的重要渠道。加强校园网络文化建设是推进和谐校园建设的重要部分。

一、校园网络文化基础设施建设

1、重视和加强校园网络基础设施建设

自我校1999年建成校园网以来，校园网网络规模逐年扩大。2002年3月我院开始规划建设大学城新校区，新校区的校园网规模大、结构复杂、档次高。核心交换设备采用Cisco6509交换机，主干仍然采用千兆，百兆交换到桌面。主干光纤到新校区十幢大楼、信息点分布到每个办公室、实验室和每个教室。新校区每个学生宿舍都布有信息点，信息点总数2万多个。满足了教学管理上的信息互通、资源共享的需求。

2、提供功能丰富的网络服务

通过校园网提供各类网络服务，Internet服务、邮件服务、文件共享和打印服务、FTP服务、视频点播服务。

2、建立功能强大的校园一卡通系统

学院将校园一卡通系统作为校园信息化建设的重要组成部分，作为校园信息化数据采集的基础工程之一，高起点、高目标、高要求，建立了功能完善的校园一卡通系统。

目前校园一卡通已取代就餐卡、图书借书证、学生准考证、学生身份牌等各种证件的全部或部分功能，并实现了银行圈存、食堂收费、超市收费、宿舍水电消费、机房上机消费、宿舍上网消费、学生公寓门禁等功能。

二、校园网络管理平台建设

1、建立了各类信息管理系统。包括教务管理系统、学生管理系统、第二课堂管理系统、资产管理系统、财务管理系统、人事管理系统、学生顶岗实习管理系统、图书管理系统、学生选课管理系统、网站发布平台、通知发布系统。

2、建立了数据交换平台，实现各信息系统数据交换与共享。

3、实现校园一卡通系统与学生宿舍上网系统、图书管理系统、教务管理系统的对接，实现了学生数据共享、学生宿舍上网消费、图书借还等功能，进一步拓展校园一卡通的应用。

三、校园网络文化建设师资队伍的培养与培训

（1）建立学院信息化工作领导小组，加强校园信息化建设和网络文化建设。

（2）组建校园网网站管理员队伍，定期组织专业技术培训和讲座，不断提升网站质量和网站管理能力。

（3）加强与教学相关的人员的培训，增强他们运用多媒体教学软件和管理软件的能力使其能达到进行教学、辅助教学和管理教学的目的。

（4）不定期的举行全校范围内的关于网络技术的相关讲座，采取多种方式组织学生学习网络知识，培养学生的创新精神和动手能力，努力实践我院“知行并进”的校训。

四、校园网络管理体系建设

1、建立了《学院校园网管理及安全条例(暂行)》、《学院校园网用户管理规定（暂行）》、《学院学生宿舍上网暂行管理条例（暂行）》、《学院校园网电子公告服务管理条例（暂行）》、《学院信息发布审查、登记、保存、清除和备份制度（暂行）》等制度。

2、校园网络管理模式

学院建立了安全高效地的网络管理模式。全院上网采用自行开发的认证系统，实行统一身份认证，并建立了强大的上网日志管理系统。

3、建立信息安全监管机制（1）学院建立了信息发布审核机制，保障学院信息的安全。

（2）学院设立了专门安全部门监管内网和外网的信息，以主要的职能部门工作人员为主，对网络文化建设工作进行总体监督，网络中心机房全天候的有专人监控校园网。各系和部门的网站内容由所属部门负责人负责监控。

五、校园网络文化管理机制建设

（一）建设和谐开放、积极向上的校园文化

1、建立了思政网、深入学习实践科学发展观活动专题网等专题和主题网站，高扬马克思主义的鲜明旗帜，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，积极倡导和实践社会主义荣辱观，把社会主义核心价值观融入师生员工思想政治教育和校园文化建设的全过程。

2、建立心理在线、教务在线、学工在线等专题学生网站，解决学生生活和思想的问题，把诚信教育作为校园文化建设和道德建设的重点，确保和谐校园文化建设的正确方向。

（二）建立和谐互动的育人机制

1、建立以学院网站为主体，部门网站相结合的网站模式。充分发挥网站的信息沟通的桥梁作用。

2、建设Web发布平台，将部门网站信息与学院网站信息进行整合，实现信息共享。

3、建立学生与学校的互动机制。

设置院长信箱、留言板等，提供学生与学校领导和各部门互动交流的途径。

4、建立毕业生与学校的互动机制。

建立校友会网站和校友录系统，保持学院与毕业生的联系和沟通。

5、建立了校信通系统，通过手机短信加强了学生与学校、家长与学院的联系。

（三）营造和谐活跃的学术氛围

1、引进数字图书馆，万方数据库、维普中文科技期刊数据库、超星数字图书馆、读秀学术搜索、书生之家、金图国际外文数字图书、高校英语学习资源总库、EBSCO、Springer、大学城文献资源共享等各类资源，为全院师生提供丰富的数字资源，给教师和学生提供咨询服务和发展空间。

2、大力加强教学资源建设，建立了数十门网络课程，形成了学生与教师互动的教学模式。

3、实现课件资源网络化，建立视频点播系统，提供丰富的教学资源。

4、建立科研网，积极倡导学术思想，调节教师行为，形成学术激励系统，激励教师从事科研活动，以高水平的科学研究提升高质量的教学水平，为创造性思维提供良好的土壤。

5、开辟学术交流园地、科研成果查询、各类成果评审公示等专栏，形成专家学者自由、平等地表达学术观点和思想，开展学术争鸣，敢向权威挑战的风气。

第五篇：加强文化建设 构建和谐校园

加强文化建设 构建和谐校园

泉州第十一中学 黄振华

学校是引领社会发展与文明的机构,理应担负起构建和谐社会的重任,建设和谐校园。和谐校园,就是把学校建设成最适宜学生成长发展的“生态系统”,具备民主、科学、人文、开放的育人环境,体现教育对人的终极关怀。人类已经进入一个“文化”的时代,促进人的发展,建设和谐社会逐步成为现代社会的最高追求。因此,建设“和谐校园”,必须从学校文化建设入手,唤起教育者的文化意识,立足于学校实践,着眼于学校未来,积极构建开放、民主、和谐的学校文化,全面提升学校的文化品位。笔者尝试从加强校园文化建设入手，就如何构建和谐校园进行初步的阐释。

关于校园文化的定义，在我国主要有四类：第一类认为它是学校的一种精神生活（吴修艺，1988）；第二类认为是物质财富和精神财富的总和（徐建新，1989）；第三类认为是课堂教学过程以外的校园存在方式（程振响，1989）；第四类认为是指 学校的环境、气氛和风气（刘佛年，1989）。蔡元培先生也认为校园文化由学校的环境、良好的校风等因素构成。在此我认为校园文化应是一个学校经过长期不懈的努力形成的一种比较稳定的连续的精神状态和行为风格，以及在此基础上衍生出来的生活方式和思维方式，它的形成应是物质环境和精神生活共同作用的结果。

校园文化是社会文化大系统的一个子系统；它是学生群体赖以求学、生活、社交的环境；它是以文化形态参与的非强制性教育手段，其特点是通过创造一种教育的环境，影响教育的效果，以不知不觉的、潜移默化的情感陶冶、思想感化、行为养成的方式，达到教育的目的。学校里的任何一种教育手段，都只能部分地完成部分的教育任务，要最充分地发展和提高学生的各方面的素质，必须在整个教育过程中充分运用各有所长的教育手段，并使之构成一个相互配合、互为补充的教育系统。校园文化作为一个相对独立的子系统，其系统内又可分为若干个层次：精神文化，即由校园文化创设的思想与心理氛围；制度文化，即由校园文化的组织、机构及其规章制度确定的制度文化；物质文化，即由校园文化物质条件构造的各种教学、科研、生活的设备、设施、房屋等。也有论者将校园文化分 为精神文化、制度文化、行为文化和环境文化四个层次。上述几个层次的校园文化并不是相互孤立的，而是相互依赖、相互补充的。一定的精神文化的作用有赖于一定物质文化的保证。正如物质文化的建立有赖于一定观念体系的支配和支持一样，它们相互依赖、互相补充。而制度本身要有精神文化的内涵，而精神文化的倡导与开掘则是制度和规则的集中反映。精神文化深入到比制度更深的层次。我们常讲的学校的氛围、风气、风貌等等，都正是校园文化品位和作用的自然体现。

（一）、营造团结友爱的人际关系，发挥校园文化的熏陶作用

校园文化是师生共同创造且共同享受的，校园中的每一个成员都有安排自身活动，选择自身行为方式的需求，这就决定了学校群体中的每个成员都必然要在一定程度上参与校园文化的建设。校园文化的主体是人，校园文化的组织与建设要以人为本。校园建设，文化设施，环境布臵，园林绿化，设备配臵等学校显性文化的建设要以人为本，校风的形成、价值观念的认同等隐性文化的建设也要以人为本，学校的各项活动、人际交往等实践行为更要以人为本。从人与环境的关系看，校园文化是育人的文化，校园文化环境是育人的环境。以人为本，为学生的自主发展创造一个舒适、优美、和谐的校园文化环境，给人以积极的潜移默化的影响和感染，是建设先进的校园文化的必然要求。

从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化，直接影响校园文化建设，影响教育效果和教学质量。良好的人际关系不仅有利于学生学习，促进学生健康成长，还对学生起着潜移默化的影响，有助于学生良好品德的形成。学校树立良好的校风，建立和谐的人际关系是至关重要的。学校的人际关系是多维的，它包括校长与领导班子成员、校长与教职工、教师与教师、教师与学生、学生与学生等几个层面。“亲其师”才会“信其道”。首先，要求教师要具有较高的师德修养，热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友，要善待每一位学生的过错，以发展的目光看待学生，还要敢于承认错误，以理服人，取信于人，做学生的表率。另一方面，要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。其次，教师要有目的地引导同学克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同学间团结友爱、相互尊重、互相帮助、互相督促、共同提高，同时要重视学生的心理疏导，引导学生建立宽松健康的人际 关系。第三，作为教师，应当杜绝“居功自傲、文人相轻”的不良思想，从事业出发，互相理解，求大同，讲究群体意识，团结合作，建立起良好的协作关系，为学生树立榜样。在各个层面的人际关系中，最关键的是校长和其他学校成员的人际关系，它起着示范、导向的作用。而良好的人际关系是建立在诚信的基础上的，校长要善于根据不同层面人际关系的特点，采取不同的措施，构建良好的人际关系氛围。

（二）、优化良好的物质环境，发挥校园文化的激励作用

良好的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的，历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人成才的作用。长期在某一校园文化环境中的师生，在这独特的校园文化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式。在学校营造一种健康向上的校园精神文化氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量。实践证明，优美的校园环境，具有陶冶学生身心，熏陶学生行为，启发学生美好的想象作用，良好的校园环境可以愉悦身心，净化心灵，陶冶情操，促进文明，焕发师生青春的激情，催人奋进。如果再在优美的环境中注入丰富的文化内涵，则更能激发人的想象、联想等思维，使校园物质文化的潜在的规范的育人功能更显著，更有利于陶冶高雅的情趣，塑造健全的人格。例如，在校园中艺术地设计林荫小道，曲经水池，假山亭榭，标语画廊，科学家头像，名人名言，科技景观等等，都将给人一种庄重、幽雅、怡情、愉悦的感觉，若再配以鲜花香草、绿茵石凳，则更能让人感受其中的闲情逸致，奥妙无穷。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用；如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布臵，文明健康的文化教育设施……这些无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环保意识更能规范学生的行为，陶冶学生的情操，激励学生奋发向上，真可谓“此处无声胜有声”；让校园的一景一物，一草一木都能成为无声的语言，从而促进学生的一言一行，一举一动应文明而得体。如在教室外布臵学生优秀的美术、书法作品，在橱窗内展示学生丰富多彩的实践活动照片，在校园内开辟出生态小花园，使用“花草树木像小孩，真情爱意献出来！”“绿草茵茵，步步留心！” 3 “学校是我家，美化靠大家！”等人性化的劝导牌让学生臵身于知识的天空，徜徉于欢乐的海洋，陶醉在美的意境中茁壮成长，促进师生们在这和谐的环境中共同进步和发展。

（三）、创建多彩的校园文化阵地，发挥校园文化的渗透作用

校园文化活动是校园文化建设的主要内容。学校教育的最终目的是为社会培养大批有知识、有能力、有良好人格和个性的人才。相对而言，课堂教学是一种共性的教育活动，而校园文化活动则可更充分地使学生施展才华，发展个性。通过各种活动，使学生身临其境，发展兴趣爱好，发挥特长，并为在各种创造性活动中挖掘学生个体的潜在能力，评定自己的品质、行为和人格充分认识自我，克服心理障碍，增强自信心等方面提供了内在的尺度，它使学校成员自觉地用这种尺度来规范自己的行为，使之符合群体的要求。校园文化作为一所学校特有的环境力量，渗透于学校的活动之中，贯穿于教育教学各个方面。

例如：我样已经形成制度化的校园文化艺术节的举办、校本课程的开发、研究性学习探索、社会实践活动的开展、校园田径运动会的举行、校园广播室的开通、宣传长栏的设臵、校园小记者的组建、校园网站的建设、校园刊物《洛源》的出版等等无不渗透着校园中物质文化和精神文化的深刻内涵，引导和鼓励着全校师生一起参与，形成一种浓烈的校园文化氛围，影响和教育着全校师生。

总之，文化阵地的建设和文化活动的开展，要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲、努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式。充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。文化阵地建设的完善和加强，形成了浓郁的校园文化氛围，文化教育的图、文、声、像几乎无处不在，无时不有，形成了强大的舆论氛围，可以起到了潜移默化的作用，学生的思想品德情操得到升华和加强，能力特长得到展现，综合素质显著提高。

（四）、建立规范的管理机制，发挥校园文化的约束作用

“没有规矩，不成方圆”。建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设实现其最终目标的必要保障。

制度文化建设实际上包括制度建设、组织建设和队伍建设三个方面。校园文 4 化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对校园文化活动能否顺利正常开展具有决定性的作用。首先，要健全校园文化建设组织机构，例如成立由校长、各部门负责人研究制定校园文化建设规划，并就校园文化阵地、环境卫生、校园保卫等进行明确分工，责任到人；同时在学生中建立执勤队、校园文明监督岗等，开展学生“自我服务日活动”，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。其次，要加强常规管理，进一步修订完善一系列校园管理制度，如德育工作制度、班级管理制度、学生一日常规管理制度、课外活动制度、公物管理制度、卫生管理制度、师生操行考核评定制度等等。把校园文化建设任务纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保校园文化建设与学校其他工作同步进展。第三，教师群体作为制度建设的设计者和执行者、作为校园文化活动的领导者、组织者和建设者，其素质的高低及工作作风的好坏，将直接影响到校园文化的建设和发展水平。提高教师的综合素质，一要加强职业道德教育，做到“心中有爱、目中有人”，弘扬“敬业、奉献”精神，二要转变传统观念，树立“终身学习”的思想，与时俱进，超越自我，不断提高自身素质。健全的规章制度及健康的集体舆论对师生的学习、生活及思想言行具有规范作用。当师生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。优美的校园环境同样能规范师生的行为，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗？

加强校园文化建设，优化育人环境还需要学校、社会、家庭的密切配合，只有大家都重视校园文化建设，以人为本，以对国家、民族，对师生和谐发展高度负责的态度，以发展促和谐，以改革推动和谐，以公正求得和谐，以稳定保证和谐，以道德素质推动和谐，以真爱感染和谐，校园文化的育人功能才会得到真正加强，师生才能真正健康的发展，才能构建一个和谐文明的校园。