第一篇：苏教版国标本小学语文六年级下册(第六单元)教材分析
苏教版国标本小学语文六年级下册（第六单元）教材分析
执笔：白塔小学 吉智华
【单元整体概述】
本单元的教学主题为咏物抒情，由《广玉兰》《夹竹桃》《古诗两首》三篇讲读课文和《习作6》《练习6》组成。
《广玉兰》是一篇优美的散文，它描绘了广玉兰的香幽、色美、形秀和叶片的独特情趣，尤其是对它的花形作了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，它描绘了在万紫千红的季节里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
《古诗两首》都是脍炙人口的优秀作品，两首均为咏物七言绝句。《石灰吟》为明代诗人于谦所作，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。《墨梅》为元代书画家王冕所作，诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
【单元教学目标】
1、学会16个生字，在阅读中推敲、理解词语，积累、运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。
3、通过对语言文字的朗读品悟，体会课文语言用词的准确、生动与精妙。体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
4、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、了解借物抒情的写作方法，收集优秀的案例，并尝试仿写。
6、激发运用所学知识研究、解决生活中的际问题的热情，把自己的研究、思考、感受、建议具体地写出来。（作文）
7、了解对话的要求，激发学生开展对话的兴趣。（口语交际）【单元课时安排】
● 《广玉兰》 2课时 ● 《夹竹桃》 3课时 ● 《古诗两首》 2课时 ● 《习作》 2课时
● 《练习》 3课时 【常态教学理念】
1、让学生自主地学、合作中学、扎实地学、愉快地学。
2、重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
3、重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。
【篇目教学分析】
广 玉 兰
《广玉兰》是一篇优美的散文，它描绘了广玉兰的香幽、色美、形秀和叶片的独特情趣，尤其是对它的花形作了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。整篇文章语言优美，用词准确、生动，比喻贴切，描写细致形象。教学时，可以充分发挥教师范读的作用，引导学生在反复的有感情地朗读中，想象广玉兰的特点。还可以充分发挥多媒体的辅助作用，引导学生在优美的画面与音乐中，体会广玉兰的特点。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。
2、学会本课8个生字，利用自己的方法理解由生字组成的词语。
3、理解作者喜爱广玉兰的原因，培养学生的审美情趣，引导学生亲近大自然、到生活中感受美的热情。
【教学重、难点】
作者是从哪些方面赞美广玉兰的，理解作者喜欢广玉兰的原因，感受广玉兰的美。
【教学对策】
课前可以带领学生观察，指导学生认真观察，积累初步感受，或者课堂上运用多媒体课件向学生展示广玉兰图片，围绕作者的思路，指导学生朗读，感受广玉兰的美。
【教学构想】
1、运用媒体，创设情境
恰当地运用多媒体会在课堂上起到锦上添花的作用。在第二课时开始阶段可以以优美的诗歌导入，迷人的音乐渲染，美丽的广玉兰图片欣赏，让学生仿佛置身在优美的境界中，再让学生说说自己的感受，与作者的情感产生共鸣，引导学生走进文本深处。
2、层次朗读，读中感悟
朗读是学生理解文本的主要手段，广玉兰的特点需要通过朗读来感受。因此，可以根据教学内容设计多种朗读方式，如浏览、默读、自由朗读、配乐读等，还可以让学生带着不同的要求去读，在读中思考、读中感悟，发现美、感受美、表达美。通过不同层次的朗读让学生在感受语言文字美的同时，在脑海中形成画面，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。
3、注重积累，指导写作 优秀的语言应该让学生内化为自己的积累。本课教学应该指导学生练习背诵自己喜欢的一种形态，根据提示试背，争取当堂能完成。
另外，本课教学可以穿插写法教学，指导学生归纳第三段是按总分总的结构描写广玉兰的四种形态的。在学习了广玉兰的的四种形态后，为了让学生学以致用，可以出示四幅比较精美的广玉兰图片，让学生运用课文语句，充分发挥想象，写出自己眼中的广玉兰。在总结全文时，应该再次让学生默读课文，思考作者写得这么好的原因，再议一议，用精炼的语言、具体的实例在全班交流本文的写法，并指导学生尝试用这种方法练写一种熟悉的植物。
【教学资源】
课件：http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardid=50&id=149593&page=&star=2 教案：http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardid=50&id=136864&page=&star=2 【作业设计】
1、摘录文中优美的词句。
2、仿照第三自然段的结构，写一篇观察日记。
夹
竹
桃
本文语言清新，结构严谨。作者开篇直抒胸臆：“夹竹桃是最值得留恋、回忆的花。”接着作者以细腻的笔调描写了红白两种颜色的花融洽地开在一起的情景。第三自然段中，作者一连列举了春夏秋三季的花期长、韧性可贵。第四、五自然段是全文的重点，夹竹桃花开三季、韧性可贵令人钦佩，月光下的夹竹桃叶影参差、花影迷离令人遐想。最后一个自然段，总结全文，与开篇形成呼应。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字。用自己的方法理解由生字组成的词语。会用“无„„不„„”和“无不”写一句完整的话。
3、理解作者喜爱夹竹桃的原因，培养学生的审美情趣。
【教学重、难点】
1、凭借具体的语言材料去欣赏夹竹桃的可贵韧性，走近作者，体会作者所要表达的思想感情。
2、结合自己的生活经验，感受作者的奇思妙想。
3、了解第三自然段的反衬作用。【教学对策】
1、课前可以带领学生观察，指导学生认真观察，积累初步感受。
2、配乐朗读，辅以精美的夹竹桃图片展示。【教学构想】
一、初读设想
1、可以先由学生介绍自己收集的相关资料，教师再出示图片，作适度补充，让学生对夹竹桃有一个整体感知。
2、激发学生初读的兴趣，引导学生自读课文，要求在预习的基础上，读准字音，认清字形，不理解的字词通过查字典或者联系上下文来揣摩。
3、在学生能理解、流利地读通课文后，再引导学生默读课文，思考每个自然段的大意，了解课文的主要内容，提出初读课文过程中所遇到的问题。
二、精读指导
主要围绕第二、四、五自然段进行师生间的精读对话。
1、第二自然段的文字、画面、意境都很优美，在指导学生阅读时，不宜进行支离破碎的细讲分析，要抓住“十分奇妙，十分有趣”这一组关键词，引导学生图文结合，边读边在脑海中展开想象，眼前浮现出夹竹桃红白花开相映成趣的画面。在学生理解、感悟、想象的基础上，则可以水到渠成地引导学生进行诵读。
2、第四自然段作者从花期方面描写夹竹桃从春到秋花开三季的情景。这一段的教学重点是引导学生理解作者所说的夹竹桃的“韧性可贵”。教师可以引导学生围绕“韧性”，充分进行自读自悟、圈点批注，预留充裕的时间让学生交流感悟：“一声不响”“„„无不奉陪”等词句的内涵以及作者抒发的感情。
在这一自然段的教学中，教师还要注意联系第三自然段的内容，以读代讲，引导学生读懂作者通过从春到秋十四种花的对比衬托，更鲜明地表现出“韧性可贵”。
另外，这段的朗读重点是指导学生读好两个双重否定句和一个反问句，并体会这样写的好处。
3、第五自然段作者从花影、叶影两方面描写夹竹桃在月光下扑朔迷离的景象。这一自然段写得生动有趣，易于引起学生的阅读兴趣，只要引导学生真正把这段读熟、读透，文中的画面、意境就会自然浮现在学生眼前。
另外，在学生自读自悟的过程中，教师要密切关注学生的真实感受并启发学生一边读一边调集自己的生活经验展开想象，必要时教师可以配以适当的音乐进行范读。在这样的阅读想象中，月光下的夹竹桃的美就会潜移默化地感染学生，从而使学生获得不同程度的审美体验。
最后，在学生感受到作者构思奇妙，想象贴切、新奇之余，教师可以引导学生也展开想象的翅膀，仿照“我幻想它是„„”句式说话。
三、合作探究 课文的第三自然段，作者描写了院子里的十四种花，花开花落，万紫千红。这段文字虽然没有一个字直接写夹竹桃，然而作者运用了对比衬托手法，将夹竹桃的“韧性”写得鲜明。在初读阶段，引导学生质疑：这段是不是走题了？不要急于肯定或否定学生的看法。在总结全文时，要引导学生站在全文的高度，从作者谋篇布局的角度，再进一步理解这一自然段的反衬作用，并领悟作者的这一表达方法。
【教学资源】
课件：http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardid=50&id=149593&page=&star=2 链接：
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http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?BoardID=83&ID=140535&replyID=&skin=1
http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?BoardID=50&replyID=1287497&ID=90206&skin=1 【作业设计】
1、摘录文中优美的词句。
2、背诵课文第四、五自然段。
3、运用“反衬”的写作方法写一篇小短文。
古 诗 两 首
《石灰吟》是明代诗人于谦的作品。诗的前两行写石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉身碎骨叶要留下清白。通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清白的石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的优秀品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
《墨梅》是元代书画家王冕的作品。这是一首题画诗，诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花不是为了让人夸赞“颜色好”，只是要让它的清香弥漫在天地之间。作者善画梅，也喜咏梅。这首诗就是借墨梅表现了他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课两个生字。理解诗句中的词语，用自己的话说说诗句的意思。
3、体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。
【教学重、难点】
想象古诗意境，体会作者的情感。【教学对策】
1、借助文中插图或者教学课件，指导学生边观察边展开想象，教师辅以生动形象的语言描述，帮助学生把诗句变成具体的形象，入境悟情。
2、教师提示一些针对性较强的问题，帮助学生体会作者感情。
3、反复诵读，积累内化。【教学构想】
古诗教学重在理解诗意，想象意境并体会情感，实现与诗文对话，与诗人对话的教学目标。六年级的学生具备一定的自学能力，可以让他们先通读古诗，在理解诗句的基础上，教师可以提示一些问题引导学生结合插图思考、想象，体会诗人在文字中蕴含的情感。
一、读懂诗题，感知内容
1、引导学生回忆背诵第9课学习的词两首，复习古诗词的学习方法。
2、启发学生运用逐字解释、补充意思的方法读懂诗题，初步感知古诗描写的内容。
3、教师作诗人生平简介，以便学生在接下来的学习中体会诗情。
4、范读古诗，帮助学生整体感知古诗。
5、学生自读古诗，检查初读效果。
二、借助注释，理解诗意
在通读古诗的基础上，指导学生查字典并结合语言环境，理解古诗的意思。并用自己的话说说古诗的内容。
三、想象意境，体会感情
1、借助插图或教学课件，指导学生边观察边展开想象，入境悟情。
2、提出一些针对性较强的问题，引导学生从多方面去想象和体会：①作者见到山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景，有什么感受？②如果你站在这株梅树下，你会怎样夸赞这株梅树呢？
3、进入诗句所描绘的境界，体会作者的感情。
四、反复诵读，积累内化
1、引导学生通过多种形式的朗读，读出古诗的意境和感情。
2、指导学生读好诗句的节奏和重音。
五、合作探究，练习写作
1、交流课前收集的描写梅花的诗词，诵读。
2、引导学生简单感悟每首诗中梅花的形象。
3、组织学生进行小组合作探究：①从这些诗词中你感悟到梅花的哪些精神品格？②你从这些精神品格联想到哪些人？
4、在小组合作的基础上，引导学生动笔写一个“梅花赞”的小片段。【教学资源】
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http://video.sina.com.cn/v/b/17410084-240023176.html
【作业设计】
1、背诵课文
2、选择一首古诗，写一篇读后感
习作 6 本次习作任务是引导学生运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的问题，并将研究的方法、过程、感受形成文字。
【教学目标】
1、读懂本次习作的要求，知道本次习作的内容是写一次调查统计。
2、能运用数学课上学到的统计方法去研究实际问题，选择自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查。
3、指导学生再现自己的真实交际情境，选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。
4、训练学生根据习作要求修改作文的能力。
【教学准备】
走访家乡名人，搜集名人资料。
【教学重、难点】
将统计过程、结果以及自己的感受写具体。【教学对策】
1、选择自己感兴趣的、与自己的学习、生活密切相关的内容。
2、指导学生设计一份简单的调查问卷，并在班内交流。
3、课堂上交流自己小组的调查收获，激发学生讨论、表达的兴趣。【教学构想】
习作前，要引导学生先确定一个自己感兴趣的内容，这个内容必须和自己的学习、生活紧密相关，如：班级课外阅读情况调查、学生兴趣爱好状况、校园最受欢迎歌曲排行„„提出问题后，可以以小组为单位，或由学生自由组合，选取自己喜欢的内容，设计一份简单的调查问卷，并在班级内交流，让调查的设计尽可能切合学生的实际，从而取得更好的效果。
在学生亲自调查实践，并取得第一手资料后，先让他们在课堂上交流自己小组的收获，激发他们讨论、表达的兴趣，从而为习作创设情境。然后，引导学生阅读课本上的习作要求，明确写作的目的，指导他们从调查设想、调查准备、调查过程和调查结果这四个方面来将整个活动写清楚。最后，要具体写出自己在调查活动中的思考、感受和建议。
一、作前准备，开展调查
1、引导学生确定一个自己感兴趣的内容。
2、围绕这个内容设计一份简单的调查问卷。
3、在同学中开展一些调查。（提醒学生调查要真实，充分尊重别人的意见，不能弄虚作假。）
二、联系实际，激趣导入
1、引导学生回忆数学课中所学到的统计方法的有关知识
2、说说统计方法的广泛应用。
三、明确要求，讨论写法。
1、提醒学生在习作中把自己调查统计的过程、结果、感受详尽地写下来。内容包括调查时间、调查问题、统计方法统计数据自己感受等。
2、在习作的最后，作者一定要根据自己的一系列的统计数据，思考数据背后所反映的问题实质，把自己的研究、思考、感受、建议具体地写下来。
四、鼓励动笔，学生作文。【教学资源】
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练习6 【教学目标】
1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，学会分类积累词语。
2、诵读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习与人交流、与人对话。【教学重、难点】 语文与生活、口语交际 【教学构想】
第六单元的训练内容有语文与生活，诵读与欣赏，口语交际和学写毛笔字等。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。在阅读诗歌的环节中，主要是引导学生明白留心观察身边的四季景物，选择有代表性的，抓住它们的特点，就能把四季写得充满生机。教学时，教师可以放手让学生反复诵读，在读中有所感悟。在此基础上，引导学生站在写作的角度思考：作者为什么能把四季写得充满生机？从中学习到适当运用拟人修辞的写作方法。在诵读的过程中，让学生交流，这首诗给你哪些启发？激发学生的思维，促使他们多角度的思考，为接下来的仿写环节打下基础。
在分类写词语的环节中，要求学生平时注意课外诗歌的阅读与积累，同时还可以结合课前的摘抄、练笔等，进行一次诗歌诵读或成语分类接龙的比赛。形式活泼，又有了一定的容量。
在诵读与欣赏环节中，可以先引导学生朗读好这首诗，读准字音、读通诗句。注意对诗意的理解要求不要太高，学生能用自己的话说出大概意思就行。然后引导学生读一读书中关于这首诗的思想感情说明，了解诗人在诗中所表达的情感。最后指导学生通过有感情地朗读，熟读成诵、积累内化。
这次口语交际的内容是就自己感兴趣的问题，约请有关人士，在班级里举行一次对话活动。这次口语交际，课前的准备是不容忽视的。有条件的（如充分利用自己的朋友资源或者家长资源）可以邀请他们到现场。不过这样的形式，事先要请来宾围绕一个主题，准备好交流的题材。而对学生也应该事前做好提问的准备，例如：围绕主题如何提问，交流的过程中应该注意些什么„„只有准备充分了，才能达到我们预期的教学效果。所以我们可以先引导学生回想，电视节目的对话场面，首先对对话的形式有个大体了解，然后弄清对话的要求：
1、选择好对话人物，做好约请。
2、确定一个对话的主题，谈话的主题应该有价值。
3、对话前，应围绕主题自己查阅有关资料，形成自己的观点。
4、对话时，注意倾听，及时追问，注意文明礼仪。如果没有社会人士的参与，我们可以就身边的人，选择与教师、同学的对话，围绕书中所提供的某一话题展开对话，或者结合班级的实际情况，选择学生感兴趣的问题进行交流，同样可以达到预期的教学效果。在对话的过程中，对话的人士适宜2——3个，不宜太多或太少。老师根据谈话内容的点拨与小结也非常重要。
第二篇：六年级下册语文第六单元教材分析（精选）
第六单元概要
一、教材分析
本组教材是综合性实践活动，“难忘小学生活”分成，“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每板块的主题是活动建议，阅读材料，供学生在开展活动时阅读，可以激起其小学生活的回忆，激发对学校和老师同学的感情。同时在写演讲稿，给母校老师写信、写临别赠言等方面得到借鉴和启发。
二、教学目标 知识与技能
1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
2、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
3、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。过程与方法
综合性学习要以学生自己的活动为主，成长足迹板块可以以制作班级活动纪念册为中心。“为了制作好班级纪念册可以做一下几件事：1.阅读材料中的文章。2.会议和说说自己成长的故事。3搜集个人和集体成长的足迹，谢谢小学生活心中难忘的人和事。”依依惜别“板块可以有选择的开展下面的活动：1.为老师何同学写临别赠言。2.为母校做点事，留作纪念。3.举办联欢会，回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
情感态度与价值观
表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
三、教学重难点
重点：引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。难点：引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
四、教法与学法
教法：引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。学法：学生搜集相关资料，自读自悟，讨论交流。
五、课时安排
总共13-15课时。（其中精读课文6-7课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展1-2课时。）
第三篇：苏教国标本小学语文六年级课文目录
苏教国标本小学语文六年级（上册）第一组
培养良好的习惯
（十一）1.我们爱你啊，中国 2.郑成功
3.把我的心脏带回祖国
4.古诗两首《闻官军收复河南河北》《示儿》第二组 5.负荆请罪 6.最后的姿势 7.船长 8.爱之链第三组
9.小草和大树 10.轮椅上的霍金 11.一本男孩必读的书第四组
12.姥姥的剪纸 13.牛郎织女 14.安塞腰鼓第五组
15.青海高原一株柳 16.草原 17.麋鹿
第六组
18.给家乡孩子的信 19.钱学森 20.鞋匠的儿子第七组 21.古诗两首《冬夜读书示子聿》《、观书有感》 22.学与问
23.大自然的文字 24.养成读报的好习惯
苏教国标本小学语文六年级（下册）第一组
培养良好的习惯
（十二）1.长江之歌 2.三亚落日 3.烟台的海
4.记金华的双龙洞第二组
5.卢沟桥烽火 6.半截蜡烛
7.聂将军和日本小姑娘第三组
8.三打白骨精
9.词两首《如梦令》《渔歌子》 10.螳螂捕蝉 11.读书要有选择第四组
12.夜晚的实验
13.海洋——21世纪的希望 14.学会合作第五组
15.天游峰的扫路人 16.最大的麦穗 17.山谷中的谜底第六组 18.广玉兰 19.夹竹桃
20.古诗两首《石灰吟》《墨梅》第七组
21.莫泊桑拜师 22.理想的风筝 23.孔子游春
24.明天，我们毕业
第四篇：国标本苏教版小学六年级下册语文第六单元试卷及答案
小学语文第六单元测试卷
班级姓名得分
卷首语：又是一个丰收的季节，沉甸甸的果实正躲在树丛后面笑吟吟地望着你，愿你努力攀爬，细心采摘。最美，最甜的硕果肯定会在你的手中“绽放”!
一、积累运用。36分
１、拼音小广场。6分
yàngyúqīézhàfén
荡（）（）树（）清飞（）微风（）起（）烧
2、给“假”字换个偏旁，组成另外的字，并用这些字组成词语填在下面几个句子中。3分
（1）广玉兰那无瑕的花朵常常引得我驻足观赏。
（2）桂林七星岩的石钟乳真多啊，让我目不暇接。
（3）夜晚的星空可真美，让人产生无限的遐想。
3、选词填空，将序号写在句中横线上。（3分）
（1）我不断________（A.模拟B.模仿）老师的做法，后来我也学会了拼字，我感到很________（B.高兴 C.自豪）
A.滋味B.气味C.风味D.韵味
（2）室内要经常通风，否则会有____ B____。
（3）苏北的小吃有江南的_____C___。
（4）摩诘之诗画“诗中有画，画中有诗。” ____D____无穷。
（5）母亲做的饭菜使家人吃起来特别有____A____。
4、成语小天地。5分
（1）以“春”字开头的成语：春回大地、春光明媚、春意盎然。
（2）写出夏天天气炎热的成语：赤日炎炎、汗流浃背、骄阳似火。
（3）朝思暮想（成语中同时含“早”和“晚”意思的词）．．
朝三暮四朝朝暮暮旦夕祸福朝花夕拾、5、、根据要求写句子。
（1）例：夹竹桃每天都风吐艳。
夹竹桃无日不迎风吐艳。
六（1）班获得了广播操比赛的第一名，全班同学都感到高兴。
„„全班同学无一人不感到高兴2分
（2）这点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？（改为用
问号的句子，意思不变）2分
„„显得非常可贵。
（3）把句子补充完整。2分
①________________________________________，中午竟然下雨了。．．
②_________________________________________，中午果然下雨了。．．
（4）发挥想象，仿照下面两句话的格式和含义续写一句话。（2分）
如果你是一朵鲜花，就给人们带来一份温馨；如果你是一棵小草，就给
人间增添一分春色；如果你是_____________，就
给 __________________________； 如果你是_____________，就
给 _______________________。
6、课文内容填空。10分
(1)《广玉兰》一文中表现广玉兰旺盛生命力的句子是：
一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。2分
(2)“大漠沙如雪，____________________ ”。把沙比作_______，把月比
作_______。下面这些诗句也运用了这种手法，你能把它们补充完整吗？5分
A不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
B遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
C 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
（3）《墨梅》和《竹石》都采用托物言志的手法，表达作者高洁的志趣和情
怀。郑板桥在竹石一诗中也用同样手法借竹子喻理，“千磨万击还坚劲，任尔东
西南北风。”含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。2分
（4）《马诗》中“何当金络脑，快走踏清秋。”一句抒发了诗人因热切期望
为国建立功业，却又不被常识所发出的感慨。2分
二、阅读理解。
（一）《夹竹桃》节选15分
但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影
子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我想它是地图，它居
然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。
碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼
前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是
一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
1、选择正确的读音（用“√”表示）3分
参（cēn cān）差（cī chà）重（chóng zhòng）洋盛（chéng shèng）
夏
2、做个诚信的孩子，不看上面的内容，试着背默填空。2分
它把影子____________，叶影__________，花影__________，可以引起我___________________________。
3、月光下夹竹桃的影子有两上特点：一是叶影参差，二是花影迷离。2分
4、文中的“亚洲”指夹竹桃在月光下地图一般的影子，那么“大海”指影子
与影子之间的空白处，远渡重阳的海轮指小虫子，而“游鱼”其实就是夜蛾3
分
5、发挥你的想象，你觉得它还像什么呢？3分、贵妃的发髻花束云朵
6、“但是夹竹桃的妙处还不止于此。”中的“此”指夹竹桃可贵的韧性。2
分
（二）心田上的百合花19分
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合，百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样，但是，它心里知道自己并不是一株野草，它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花
朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸
膛，终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑百合：“这家
伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样?”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有荚丽的花；我要开花，是为了
完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
④在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开放了，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这个时候，野草再也
不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠。野草们以为那是
昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处
都开满洁白的野百合花。
⑥几十午后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花。
许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合’’的誓言；无数的人看到这从未见过的荚，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一
角。
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
1、联系上下文理解词语。4分
鄙夷：______________________千里迢迢：______________________
2、“加批注”是好的读书习惯。从品词语、悟感情的角度在第二自然段加两处
批注，用横线在文中划出，并用“①②”标出，再把批注内容写下来。
批注①________________________批注②__________________________3分
3、读文章要学会自己提出问题并解决问题。请你针对短文内容，提一个有价
值的问题，再自己写出自己的理解。2分
问题：________________________________________________________
答案：________________________________________________________
4、理解句子。
（1）“野百合努力地释放内心的能量。”中“能量”具体指
_____________________________________________________________________
_______（用文中原句）2分
（2）“„„那是极深沉的欢喜所结的泪滴。”意思是_______________
______________。2分
5、请你尝试做一回名人，结合短文内容，用精炼的语言写一句属于自己的赞
扬百合花的“名言”。
你的“名言”：_______________________________________________2分
6、百合要“努力开花”的原因是什么?假如你是“野草”，你会怎样对待百
合花”?(2+2分)______________________________________________________
三、作文天地。
著名雕塑家罗丹说：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”请
你以“我发现了„„”为题，写一篇文章，告诉大家你发现了什么美的东西，有
什么收获。
参考答案：
一、2、无瑕目不暇接(应接不暇)遐想(遐思)
3、BBBCDA4、(3)朝秦暮楚朝朝暮暮旦夕祸福朝花夕拾
5、（1）六（1）班获得了广播操比赛的第一名，全班同学无一人不感到高兴。
（2）这点韧性，同院子里的那些花比起来，的确显得非常可贵。
6、（3）二月春风似剪刀白银盘里一青螺露似真珠月似弓
（4）咏物抒怀（托物言志）任尔东西南北风
（5）何当金络脑，快走踏清秋。
二、（一）
1、cēncīchóngshèng2、投到墙上参差迷离许多幻想
3、叶影参差花影迷离
4、影子与影子之间的空白处小虫子飞蛾
5、贵妃的发髻花束云朵
6、夹竹桃可贵的韧性
（二）1、轻视，看不起。形容路途遥远。
2、附近的杂草却很不屑①批注①可以看出野草很排斥百合，不认为百合真的能开出花。
你不要做梦了，②野草认为百合能成为花只是一个不可能实现的梦，而事实
上百合的理想即将成为现实。
3、“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句作者是赞美了百合的什么？
不仅仅是百合、颜色的漂亮，更赞美了百合自强不息的精神。
4、（1）我要开花，是因为我知道自己有荚丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!
（2）百合历经磨难获得成功，因高兴而落泪。
5、百合花，不息的精神在每个人的心田开放。
6、以开花来证明自己的存在。我会鼓励它，并帮助它完成开花的过程，让它早日实现自己的梦想。
三、答案略。
第五篇：二年级语文下册第六单元教材分析
第六单元教材分析
教材分析：
第六单元教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的。通过本组教材的学习，我们让学生知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛；无论是美丽的西双版纳，还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们养我们的祖国啊！让学生通过这组课文的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
根据新课程的培养目标：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，健康和发扬中华民族的优良传统和革命传统；要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有良好的健康审美情趣；着力培养学生的语文素养，促进学生的全面发展。力求建构开放了、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式。使课堂教学努力实现培养目标与学科教学目标的统一；人文素养和培养与情感体验的统一；知识技能的传授与过程方法研究的统一；学科自身知识体系与其它学科知识的融合和统一；学科知识的教学与生活及实践的统一；个体自主学习与小组合作学习的统一。
学习目标：
1、认识56字个，会写30个字，识记一首诗歌。
2、通过这组教材的学习，让学生进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
3、让学生通过了解自己的家乡迷人风光、丰富特产、家乡的变化，或者让学生畅想家乡的未来。激发孩子热爱自己的家乡，体会我们的家乡是一个好地方。用自己的笔把主自己的感想或者想法写下来。
学习重难点：
1、要求会认82个字、会写48个生字。继续教给学生识字方法。
2、培养默读能力，有感情地朗读课文，读好书中人物的语言，如《刘胡兰》中敌人和刘胡兰的语言，《回自己的祖国去》中华罗庚的话。
3、了解课文内容，理解祖国各族人民对祖国的热爱以及祖国美丽的景色，培养学生热爱祖国的思想感情。
学习建议：
1、《刘胡兰》：读准字音（注意鲜血（xuè）、血（xiě）淋淋的读音）。重点指导第2自然段，首先用不同符号画出敌人是怎么做的，怎么说的？刘胡兰是怎么表现、怎么说的？然后同桌分读。接着小组合作说说。再放课件，体会刘胡兰在敌人利诱、威逼、拷打面前大无畏的英雄气概。
2《回自己的祖国去》：展示华罗庚的照片，介绍他的生平事迹。不用逐段分析，直奔中心：“华罗庚为什么要回祖国去？”“你从哪些词、哪些句子体会到了？”让学生抓住词语、句子体会，理解一些词语的意思（疾步、兴奋地喊、坚定地说、价值）在此基础上指导学生读出语气并表演出来，从而领悟到华罗庚这位爱国科学家的满腔热情，激发学生的爱国情感。联系语文百花园六中的《祖国在我心间》。
3《家》：教师可准备一些介绍民族服饰、生活习惯的录像带、图片。向大人了解各民族的生活习惯，搜集一些相关的图片。
4《可爱的西沙群岛》：文章很美，可引导学生在采集本上把这课的好词好句摘抄下来。注重学生的实践活动，如观看海底世界的录像，搜集海底世界物产的图片，举办海底世界物产图片展。
5语文大课堂：让学生自己准备，并让学生主持举办“六一”联欢会。
课时安排：
《刘胡兰》……………………………………………………2课时
《回自己的祖国去》…………………………………………2课时
《家》…………………………………………………………2课时
《快乐的节日》………………………………………………2课时
《可爱的西沙群岛》…………………………………………2课时
识字三…………………………………………………………2课时
《语文百花园六》……………………………………………3课时
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