2012年山东省初中教师远程研修指导教师研修手册

第一篇：2012年山东省初中教师远程研修指导教师研修手册

2012年山东省初中教师远程研修

指导教师工作手册

目

录

每日工作流程.............................................2 2012年初中教师远程研修指导教师工作任务与考核评价办法.....3 登录系统.................................................5 首页介绍.................................................7 课程信息.................................................8 地区信息................................................11 关于研讨................................................15 个人工作室..............................................20 文本编辑器的详细使用说明................................26

每日工作流程

2012年初中教师远程研修指导教师工作任务与考核评价办法

（一）指导教师工作任务

指导教师的职责是：协助课程专家团队、帮助学员完成课程学习任务。具体工作要求： 1．组织学员熟悉研修平台，帮助学员了解研修流程，解答学员在研修中遇到的问题和困惑；两名指导教师要分工合作，做好对全班学员的指导、督促、组织工作。

2．研修期间全程在岗，每天在线学习时间不少于6小时；要与参训学员同步观看视频，更多地参阅其它学习资料，做好对学员的学习指导；

3．阅读并及时点评学员作业和文章。指导教师应每天阅读本班每一位学员的作业，并做出相应的点评，每日点评数不少于20个，使全班学员每天的学习都能够获得及时回应和帮助。利用远程研修平台的学习作业推荐栏的推荐功能，及时推荐学员的优秀作业、文章，每位指导老师每日推荐的学员作业不少于3篇，但不超过6篇。对违反国家法律、违反研修规定的帖子要及时删除。

4．组织本班学员参与在线研讨活动（班级在线研讨活动要及时小结并提交至研修平台，同时在学科主页面中有所反应）。督促本班学员按时完成学习任务，及时回应学员提出的问题，对学员学习表达关切和期待，给予鼓励和帮助；对学员提出共性问题进行汇总，提交课程团队专家研究，用课程简报的方式集中回复。

5．课程学习结束后，及时做好本班学员的学习评价工作和班级总结工作，以及合格学员确认、优秀学员推荐、研修调研等相关工作。并完成个人工作总结。

说明：来自初中教学一线的指导教师，要与学员同步学习，按指导教师考核标准考核，不作为学员考核。

（二）指导教师考核办法

指导教师的考核分为优秀、合格、不合格三个等级。1．合格指导教师考核办法

指导教师完成工作任务，达到考核标准的量化指标；由各市教育局项目办依据研修平台统计数据，结合研修期间督导情况和各班级学员参与学习情况，广泛了解初中学校和学员反映，确定合格指导教师名单，报省项目办备案。来自初中教学一线的指导教师考核合格，在本人《继续教育证书》记A1类学分18分。研修结束后，省项目办按合格指导教师标准下拨各市指导教师工作补贴。研修期间无故脱岗，不能完成工作任务，达不到合格标准的指导教师视为不合格，取消其指导教师工作补贴，并有所在市教育局通报批评。

2．优秀指导教师考核

研修结束时，各班参训学员利用“指导教师评价软件”，根据本班本班指导教师在研修期间的表现和对班级研修活动的贡献，对本班指导教师进行民主评分。各市教育局项目办根据各指导教师民主评议平均得分，结合研修期间督导情况，按本市合格指导教师数15%的比例确定本市优秀指导教师名单，报省项目办备案。优秀指导教师名单及其所属市、单位名单在“山东省教师教育网”公布并颁发优秀指导教师证书。研修结束后，省项目办按优秀指导教师标准下拨各市优秀指导教师工作补贴。

（三）指导教师如何给学员增加关注度

学员作业被指导教师评论推荐时给予一定关注度分数。

1.作业被指导教师评论，关注度可加1分（评论时是否给学员加分由指导教师决定,针对一篇作业多次点评，关注度只加一次分）2.作业被指导教师推荐：关注度加10分 3.每个模块，每位指导教师最多推荐6篇作业。

说明：指导教师操作手册（含技术指导）将在山东省教师教育网研修平台提供下载观看

【温馨提示】手册中图片的色调和样式以平台为准

登录系统

1.输入网址http://www.xiexiebang.com/

3.登录平台

进入培训平台，通过右上角登录按钮，即可登录培训系统。

登录后状态 首页介绍

1.总导航

平台总导航包括：首页、课程、地区、研讨、问答、帮助 2.搜索 3.首页栏目内容

① 紧急通知：通常显示平台运行情况和相关临时通知。② 研修资讯：以图片和文字两种形式展现研修相关内容。③ 地区导航：显示山东省17个地市的相关研修信息。

④ 指导教师工作简报：指导教师团队为指导教师编写的工作简报。⑤ 研修公告：研修期间省师训中心发布的各种公告通知。

⑥ 学科研修内容：显示6学科研修期间的各种信息，包括【课程模块】【课程简报】【作业】【研讨话题】【专家推荐】以及评论数据等信息。

注：点击各个栏目的标题，即可查看当前栏目更多信息。4.统计信息

对本次研修的相关信息进行统计，包括：班级数、学员数、作业数、评论数、访问量等。

课程信息

1.课程选择

点击总导航中的【课程】，选择学科。

2.课程页面栏目内容

紧急通知：通常显示平台运行情况和相关临时通知，请随时关注。② 课程咨询：显示课程专家发布的课程内的相关信息 ③ 专家团队：显示当前学科的课程专家团队信息 ④ 研修公告：研修期间发布的各种公告通知

⑤ 课程简报、班级简报：课程专家发布的课程简报，学科内各个班级的指导教师发表的班级简报。

⑥ 课程模块：显示课程模块相关内容，以及模块学习时间段的标识 注：模块的学习时间显示在模块的前面 点击一个模块进入模块页面

⑦ 最新作业、推荐作业：显示当前学科作业情况。指导教师推荐标识：

专家推荐标识：

⑧ 班级导航：当前学科按地市类别分班显示班级，点击班级号可进入班级页面 ⑨ 指导教师关注度、班级关注度：显示的是指导教师和班级的学习情况 ⑩ 最新文章：当前学科中根据时间顺序显示最新的文章内容。⑪ 课程统计：显示当前学科研修中的相关信息。注：点击各个栏目的标题，即可查看当前栏目更多信息

地区信息

1.地区选择

地点击【地区】链接，可以选择地区。

2.地区页面栏目内容

1)紧急通知：通常显示平台运行情况和相关临时通知。2)地区资讯：展示本地区研修培训期间的相关信息。

3)班级导航：显示本地区15个学科班级情况。可以查看不同学科不同班级的研修。点击班级可以看到班级信息。班级信息包括：

① 班级名称 ② 班级统计数据

③ 指导教师信息：点击指导教师姓名可以查看指导教师的研修信息。④ 本班学员名单：点击学员姓名可以查看学员的研修信息。

⑤ 推荐作业、最新作业：本班学员发表的最新作业以及被指导教师或者专家推荐过的作业。

⑥ 班级简报：本地市中的班级简报。

⑦ 最新文章：本地市中根据时间顺序显示最新的文章内容。注：点击【最新作业】【推荐作业】的标题，即可查看更多信息

4)班级简报：显示本地区所有班级的简报情况

5)学校关注度：显示本地区参加研修的学校及其校内研修信息

6)指导教师关注度：显示本地区指导教师的相关研修信息

注：点击【新闻资讯】【指导教师关注度】【学校关注度】标题，即可查看更多信息

关于研讨

1.进入研讨页面

找到自己的学科，选择不同的研讨话题，进入对应的房间进行研讨。

点击【研讨话题】，进入研讨大厅，在大厅中可以看到当前话题下不同研讨房间的所有讨论内容。在【大厅】中只能观看别人的发言，不能进行发言，如果想发言，只能选择某个房间进入；选择房间号进入不同的房间，在房间中就可以发言了。

单栏显示，专家与学员研讨内容在一起显示

分栏显示，专家与学员研讨内容分栏显示

【研讨页面的说明】

页面中有两个导航，分别是【研讨房间】和【显示模式】，这两项是父类和子类的关系。如果您点击了【大厅】再点击【全部发言】则显示当前话题下各个房间的发言内容；如果您点击了【房间1】再点击【全部发言】则显示当前话题中房间1内的发言内容；同样的道理，显示导航中的【精华观点】、【专家发言】、【分栏显示】也是根据您【大厅】或者【房间】分类显示的。

2.研讨模式与回复

1)【进入研讨房间参与研讨】方式一：房间一网页模式 点击房间编号进入房间，研讨专区的页面即房间界面

通过滚动条的拖动，您会在页面的最下方看到一个发言区域，在此可以输入自己的发言内容，有字数限制通常为600字符（算标点符号），输入完毕后，点击【发送】按钮，您的发言会在1分钟之后在发言列表的上方看到。

注：发言内容换行——回车键 快速发送——Ctrl+回车键

如果发言内容1分钟后还没有显示，请刷新当前页面 2)【进入研讨房间参与研讨】方式二：聊天模式

除了上述进入网页模式的研讨房间发言外，也可以通过点击房间页面左上角的【聊天模式】。此处建议学员采用该种研讨模式，因为【聊天模式】的研讨信息更新会比【房间】内网页模式快很多，这样可以更好的保证研讨信息的实时性。

点击【房间】，点击房间对应的【聊天模式】进入即时聊天页面。如图：

从聊天模式页面中可以看到该房间内的所有发言，可以在右上角看到都有那些专家在线，并且可以通过页面右下角的【清除屏幕】、【禁止滚屏】、【禁止刷新】、【退出房间】四个按钮进行相关操作。

【清除屏幕】用来清除现有屏幕上的所有发言，只是清除显示，但在数据库中的数据没有被清除。回到研讨房间的网页模式，依然可以看到聊天记录。

【禁止滚屏】用来防止滚屏，否则随着发言的增加很可能将正在看的发言冲到上一页面去，不利于详细阅读。

【禁止刷新】用来防止系统自动刷新，否则您会感觉到屏幕在一定间隔的时间内进行不停的跳动。

【退出房间】指的是退出聊天模式回到大厅模式 3)如何引用其他人的观点

点击要引用的留言上面的【引用】连接 写完自己的内容后点击【发送】

网页房间研讨模式引用示意图

4)如何回复其他人的观点

点击要回复的留言上面的【回复】按钮，打开一个新的窗口，在内容评论窗口中写入自己的观点，确认无误后点击【发送】，即可在原留言的下方展现你的回复内容，这样大家都可以利用此功能将该帖顶起来，同样也可以方便大家针对一个话题深入讨论。

网页房间研讨模式回复示意图

个人工作室

登录研修平台后，右上角会显示您的登录信息，点击【进入工作室】即可进入。

1.个人工作室内容

1)平台导航 导航包括：

研修首页、研修公告、研修资讯、课程公告、课程资讯、最新作业、推荐作业、课程简报、班级简报、在线研讨、退出系统

以上便捷导航将方便您在研修过程中快速准确的查看到您需要的相关信息 2)导航管理

简报管理：发表班级简报 我的文章：查看我发表的文章。班级作业：管理班级作业。3)我的信息

 指导教师的基本信息，如：身份、学科、我的展示（点击进入） 我的文章及文章管理：包括：文章的发表、修改、删除  指导教师关注的部分数据，包括：我发表的评论数、我推荐作业数、研讨发言数  温馨提示：每日推荐4-6篇作业。4)模块进展度

提示指导教师本学科各个模块的进展情况，方便指导教师及时了解自己的研修情况，模块分为【今日模块】【已完成的模块】【将要进行的模块】 5)学员在研修过程中的常见问题和解答

页面右侧会列出指导教师在研修过程中经常遇到的问题，比如：  我怎么才算是合格？

 怎么样才能被选为优秀指导教师？  我在本平台上操作过程中遇到问题怎么办？ 2.管理班级简报

点击【简报管理】，新建、编辑、删除班级简报

发表班级简报

① 链接标题： 30字以内，显示在班级简报列表里 ② 内容标题：40字以内，显示在班级简报的正文里

③ 排序序号：调整已有班级简报的显示顺序，（0-99之间，越大越靠前）

④ 是否发布：默认是允许发布。如果您的简报还处于修改稿状态，可以不发布，仅作为你的草稿内容供自己查看编辑，直到修改完成后再正式发布即可。

⑤ 简报正文：编写班级简报的所有内容 ⑥ 编写完成后点击【保存】 3.推荐作业

进入我所管理的班级

查看最新作业

指导教师对所管辖的班级有推荐权限

填写推荐评语，点击【确定】

推荐成功后的提示

如果推荐内容不显示，请手动刷新页面

对学员作业发表评论，如果字数不到10个，不能发表。字数限制为10~200 4.发表文章

点击【管理我的文章】，点击右侧【新建】按钮即可发表文章。

文本编辑器的详细使用说明

① 基本操作：对作业内容进行剪切、复制、粘贴等操作

② 文字格式化：对作业内容进行格式调整，包括字体大小、颜色、样式等。

图标依此为：【段落标签】【字体】【字体大小】【加粗】【斜体】【下划线】【删除线】【字体颜色】【背景颜色】【内容全选】【删除文字格式】

③ 段落格式化：对作业中的段落进行格式调整，包括：【对齐】【列表】【减少缩进】【增加缩进】

④ 常用的网页编辑： 超链接：

直接建立超链接：填写链接地址、选择链接页面的打开方式、输入链接文字，点击【确定】

链接我自己的附件：点击【上传】按钮，根据提示选择电脑上需要上传的附件，输入链接文字，点击【确定】

注：上传完成后不要忘记点击【确定】按钮，否则文件上传不成功。取消超链接：选中编辑器中的超链接，点击取消即可。可以直接删除链接文字。

图片：

上传图片；您可以引用网络上的图片，直接输入图片的网络地址，也可以自己上传图片。上传后的图片可以调整显示大小、样式。

如何上传图片

上传图片（图片要为.jpg格式）请按照使用说明中的步骤进行，截图后如何存为.jpg格式： ①首先打开画图工具步骤：

点击【开始】----【所有程序】----【附件】----【画图】 ②将图片存为.jpg格式

用qq截图后，在画图工具中的空白处右击鼠标【粘贴】，然后保存时放在桌面上，保存时将图片选择成.jpg格式。

图片的大小判断方法：

鼠标右击要上传的图片，点击【属性】 根据IE浏览器不同分类两类：

① ie6或ie7中点击【摘要】查看高度和宽度，将其记录下后填入如下框中

② ie8及以上点击【详细信息】查看高度和宽度

上传图片：

在编辑框中找到图片按钮，按照如下步骤进行 ① 开编辑框找到图片按钮

② 点击上传，找到要上传的图片

③ 填写长宽

④ 点击确定

注：上传完成后不要忘记点击【确定】按钮，否则文件上传不成功。Flash动画：

上传flash：您可以引用网络上的flash，直接输入flash网络地址，也可以自己上传flash。上传后的flash可以调整显示大小。

如何上传Flash动画

用这个按钮上传。高度就定为1000，宽度定为800。点击这个按钮；

再点击【上传】；

点击【选择Flash（最大5MB）】这个按钮，选择要上传的flash文件。

点击【打开】。然后输入宽度高度，最后点击【确定】。

注：上传完成后不要忘记点击【确定】按钮，否则文件上传不成功。多媒体文件：

上传多媒体文件：您可以引用网络上的多媒体文件，直接输入多媒体文件网络地址；也可以自己上传多媒体文件，上传方式与flash动画类似。上传后的多媒体文件显示大小

注：上传完成后不要忘记点击【确定】按钮，否则文件上传不成功。表情：发表简单的表情图片 表格：

插入表格：设置好表格的行数和列数，选择相关的表格属性，点击【确定】

⑤ 应用栏：日常较少应用到的编辑栏，依次为：【源代码】【预览】【打印】【全屏编辑】【关于xhEditor】

    模式。

 关于xhEditor：介绍本编辑器的基本信息。源代码：在规定格式内可以将源代码粘贴在这里，发布在文章中。预览：文章编写完成后，想要查看最终效果，可以点击此处预览效果。打印：文章编写完成后，可以点击此处打印（前提：打印驱动设备已安装）。全屏编辑：将作业编辑区域扩大，方便您的编写，再次点击按钮，即可还原到标准

5.工作统计 记录指导教师集中研修期间每日的的工作内容，其中包括了每日点评数，每日推荐作业数和研讨发言数

注：这里的统计数据不是实时的，和实际的数值会存在一些差异，统计每日凌晨1-5点进行整体更新统计。

第二篇：山东省教师远程研修专题作业

山东省教师远程研修专题作业

单位：葛石镇石集小学

学科：小 学 语 文

姓名：徐 晶

时间：2011年10月

专题一：课程改革与教师学习

2011年8月28日 14:55浏览:16评论:3鲜花:1专家浏览:0 指导教师浏览:1 通过学习专家报告，我深深感觉到自己的不足。以前只通过看书报、刊物来了解一些教育知识，最多是记记笔记，谢谢感想，今天接触到网络学习，才感觉到原来自己已经落后那么远。面对新一轮课改大潮，如果再拘泥于原有的知识水平，不思进取，终究会被淘汰。《课标》要求教师是教学活动的引导者和组织者。上课上不好，是老师准备不充分，作业错误多，是教学中有失误。教师一定要积极学习业务知识，提升自己的业务素养，才能真正跟上教育步伐，成为现代化的教师，培养现代化的人才。

专题二:多种方法识字

2011年8月29日 15:16浏览:23评论:5鲜花:1专家浏览:0指导教师浏览:1

1、偏旁归类识字。如：“雾、霜、霞”，“李、杨”，“蝶、蜂”，因为这样可以帮助学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。

2、谜语识字。“碧”：王大娘，白大娘，俩人坐在石头上。“夕”：“多”字一半落西山。因为学生对谜语更感兴趣。

3、加一加。如：十+早+月——朝，十字加撇为“千”

4、实物记忆：“紫”，结合紫色彩笔、茄子来记忆。

专题三：《数星星的孩子》第1自然段

2011年8月30日 14:14浏览:211评论:35鲜花:2专家浏览:4指导教师浏览:9 省专家 黄学慧于11-8-30 14:50推荐徐老师的设计引导学生在阅读中识字,如“数”“珍珠”“撒”学生通过读课文就会很容易理解字义,通过动作,认识了字形,识字难点就容易突破了.写字指导比较到位.指导教师 宁文学于11-8-30 21:29推荐本教学设计能运用多种方法进行识字教学，有利于调动学生的识字兴趣。

一、初读感知。先自由读，再知名读。教师纠正读错的地方，反复读。

二、随文识字。

1、出示第1句，同时让学生观察星空图。（1）结合图画说说“无数”是什

么意思？指导读好“数（四声）”。怎样记住它？（加一加）教师强调其结构是左右结构，不是上下结构。你还能给“数”组词吗？（数学、数目等）

（2）句子中“珍珠”实际指什么？“碧玉盘”又实际指什么？怎样做才是“撒”？用手做“撒”的动作。能模仿句子用“像”说个类似是句子。

（3）出示卡片“珍珠”，怎样记住这两个字？有什么共同特点？能分别组词吗？出示“撒”强调读平舌音，指读，齐读。怎样记？（加一加等）出示“玉”，和哪个字长得最像？教师强调是整体认读音节。

2、出示第2句。“仰起头”做动作理解怎样是“仰起头”？说说“仰”字怎样记？与“迎”进行比较，以及字形。

3、出示第3句。“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”让学生也学着数星星，理解怎样是“数”，指导读好“数（三声）”，记住这个多音字。

三、再读课文，巩固字音。将本段连起来，再读一遍，可以带着表演。

四、指导书写。重点指导“数、珍、珠”。

数：左右结构，“米”的最后一笔变成点，“女”的横横变成提，右边的反文旁要舒展，与左边齐平。

珍、珠：都是左窄右宽，“王”的最后一笔变成提，“珍”的三撇有变化，第3撇最长。

教师边范写边指导，学生在临写，最后展示、点评。

专题四：《草原》教学目标设计

2011年9月4日 13:46浏览:49评论:8鲜花:2专家浏览:0指导教师浏览:2 指导教师 宁文学于11-9-6 16:17推荐“学习作者抓住静态与动态表现景物特点的写作方法”这一目标对于小学生来说还是比较高的，调整为“联系上下文，揣摩优美的语言和含义深刻的句子”就比较合适了。《草原》教学目标设计

初定教学目标：

1、认识“渲、勒”等4个生字，会写“毯、渲”等14个生字。正确读写与生字相关的词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，感受草原的美丽风光和草原人民的热情好客。体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

3、背诵课文一、二自然段。

4、学习作者抓住静态与动态表现景物特点的写作方法。

修改后的教学目标：

1、认识“渲、勒”等4个生字，会写“毯、渲”等14个生字。正确读写“绿毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。感受草原的美丽风光和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部、向往草原的兴趣。

3、联系上下文，揣摩优美的语言和含义深刻的句子，学习作者抓住静态与动态表现景物特点的写作方法。修改理由：

目标初定后，由教研组所有成员研讨商榷，发现原定目标没有紧扣《课程标准》，单元导语中提到的单元重点没有得到明确体现，具体表现为：

1、《课标》要求小学高段阅读要“体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”，“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”，因此修改目标定为“感受草原的美丽风光和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部、向往草原的兴趣。

2、单元导语中要求“阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处”，因此结合《课标》与导语要求，设计目标为“联系上下文，揣摩优美的语言和含义深刻的句子，学习作者抓住静态与动态表现景物特点的写作方法。”

3、初定目标“背诵课文第一、二自然段”应该在正确朗读与理解的基础上进行，所以不应单设，应合并在第2条中。

4、本课描写景物时抓住了草原的静态美与动态美，本人认为应该对学生进行这种写作方法的指导，所以目标特别强调“学习作者抓住静态与动态表现景物特点的写作方法”。

专题五：巧设环节，达成目标

宁阳县葛石镇石集小学徐晶2011年9月14日 20:30浏览:30评论:5鲜花:6专家浏览:1指导教师浏览:2

巧设环节，达成目标

——《装满昆虫的衣袋》观课报告

能够有幸听到李老师的课堂教学，感觉真是受益匪浅。我在观课时主要从教学环节设计的角度出发，重点思索如何能够顺利达到教学目标。李老师的教学环节主要有6个，两课时完成。具体分析如下：

一、创设情境，导入新课。

李老师在导入时声情并茂地讲述了“金布甲”事件，唤起学生对法布尔、对《昆虫记》的兴趣，激发学生的阅读积极性。

二、初读课文，整体感知。

初读环节，其实相当于课内预习与检查。先自由读课文，要求读准字音，读通句子；再检查字词，相机纠正错误。检查课文朗读时，出示含有生字的句子，既有识字，又有理解，并且强调学习方法的指导，如联系上下文，找近义词等理解词语的方法，运用得得体到位。

整体感知课文时，用一个整体性的问题“文中的小法布尔给你留下了什么印象？从文中找个词语说一说”。既是对课文内容的高度概括，又是对教学目标“抓关键词句揣摩人物特点”的具体体现，一举两得。

三、精读课文，学习方法。

李老师利用课文2、3段，引领学生“找一找哪些词句让你感受到法布尔对昆虫的着迷？并画一画，简要地写出你的感受。”找词语——画句子——写感受（批注），正是老师从“教课文”向“教语文”的转变，才让学生从本课的学习中领悟到语文的真谛。法布尔的事是一个例子，而抓住关键词句揣摩人物特点才

是重点目标。李老师把“作业批注”顺理成章地引导学生“将这个感受写在这段话的旁边”，将抽象的内容形象化，学生在此基础上，明白了“什么是批注，怎样写批注”，实现了目标“知道怎样写批注”。“终于”等词的朗读理解，引导学生发现值得揣摩的词句，达成了目标第3条。

四、精读课文，运用方法。（第2课时）

在第一课时的基础上，李老师引导学生总结方法，然后自学4——10自然段，由扶到放，循序渐进，学生自学效果非常好。

五、课堂练习，情感升华。

“法布尔的高高鼓起的衣袋里，装满的不仅仅是，还装满了，还装满了。”这一个练习的设计，不只是对课文内容的总结，更是对学生思维的拓展，更容易激发学生展开想象的翅膀，由具体的“昆虫、贝壳、石子”而想到“不屈不挠的信念，对科学殿堂的向往”，教学内容的情感目标水到渠成。

六、布置作业，拓展延伸。

李老师布置的作业有讲故事，读著作，搜集故事等，从课内向课外延伸，真正体现“大语文”观念，设计精妙。

总之，李老师的课是集体智慧的结晶，更是我今后教学的指针。借助这次研修，我会努力提高自身的业务素质，做一名更优秀的语文教师。

专题六：富有激励性的作文评价

宁阳县葛石镇石集小学徐晶2011年9月18日 20:13浏览:48评论:8鲜花:3专家浏览:1指导教师浏览:2 指导教师 宁文学于11-9-21 11:10推荐徐老师的评价富有启发性，以亲切的语气进行习作指导，学生易于接受。指导内容全面，建议合理。

富有激励性的作文评价

学生习作：

滑滑板

有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。我滑呀滑，很快就到了终点。到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。教师评价：

你真棒！能用这么简短的句子写出事情发生的时间、地点、人物，经过也很完整，标点符号用得也很不错。对于刚学习作的你来说，做到这些真不容易。不过，如果你能在以下几方面动动脑筋，做些修改，相信你的文章会更好！修改建议：

1.你的滑板玩得那么好，你是怎么玩的？怎样做才能上去，双脚如何运动，双手怎样配合保持平衡？这些动作都写出来，你的文章就生动了。

2.弟弟年龄小，玩滑板时出现什么问题？你是怎样帮他的？把你们的语言写出来。

3.玩的时候，你们的心情怎样？弟弟有没有心情变化？怎样表现出来的？ 4.通过比赛，你产生了什么感受？

根据老师的提示，进一步修改自己的习作，相信你会有更多的收获。

研修总结

磨课，让我们共同进步

发布者：徐晶浏览量：17评论数：2发布时间：2011-10-10 20:45修改时间：2011-10-10 20:45编辑

今年暑假，我们过得充实而有意义。先是参加县级学科培训，经历台风的虚惊（对本地无影响），后是参加全省的远程研修，享受全新的洗礼。

远程研修让我们得到了真正的历练。前三天每天一个专题，为了赶在规定的时间提交作业，忙得不亦乐乎，学习的时间却总是和我们开玩笑，少一分钟都不让过关；有趣的是提前“胡编”作业提交，结果与要求不一致，重新追逐时间，按要求做题，边做边笑：“还要求学生按要求做题，自己不也是不按要求吗？”开学后，学习的时间只能安排在晚上，充分享受万籁俱静的感觉。这一切与学习为我们带来的快乐相比，显得那么微不足道。尤其是在学习专家磨课，亲身经历磨课的过程中，我们真切领悟到研修的意义。备课——研讨——备课，观课——评课——反思，“好课在于千遍磨”。这是一个“众里寻她千百度”的过程；是一个反复打磨、反思，让顽石通透金属般质地，让一颗沙粒变成珍珠的过程。这样的过程让我们充分认识到任何一堂好课都不会是个人心血的成果，它必定是集体智慧的结晶。有人推磨，有人加水，有人添豆，才磨出了这白花花的、香喷喷的豆浆。磨课的过程是一笔不可多得的财富。

磨课，让我们共同进步！

第三篇：2015年山东省初中教师远程研修总结

研修总结

研修以来，我认真收看视频教学、撰写作业、参加交流和研讨，学习了专家和同行们的许多经验和案例，感受了指导老师的认真和辛苦，享受了指导老师的鼓舞和帮助，我的精神受到很大鼓舞，这些都催我奋进。

首先，远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。在工作中，我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。

其次，远程研修为我们搭建了广阔的交流平台。我按照要求和进度，自主进行每个课程模块的学习。学习主要流程为“观看课程视频→阅读相关文章、资料→完成并提交作业→参与在线研讨和交流→完成作业的提交、撰写培训总结"。学习过程中，专家定期参与讨论和答疑指导。我通过交流、研讨、反思、实践，体验了一段有意义的培训之旅。虽然感到很忙碌，很辛苦，但同样更有喜悦，有收获，在忙碌中成长，在辛苦中收获。

随着新课程改革的不断深入，我们深感教师责任之重大，时刻有职业紧迫感。“勤奋学习，不懈思考，勇于实践”应成为教师不可或缺的功课。教师因此也应由简单的“教书匠”转变为自觉的研究者、主动的实践者和严肃的反思者。教师要做到知与行统一，以严谨的工作作风促使学生形成积极向上的学风，以广博的爱心唤发学生对他人、对集体、对社会、对自然、对生活的热爱之情。在实践中锻炼，在体验中成长。

学习结束了，可思考并没有结束。我们还有许多设想为了实现统一、论与实践的有效结合，极致地发挥所学的最大作用，在今后的学习中，我们还将继续携手同行路上，注重学习的有效性，强调学习质量，将远程研修引向未来。

第四篇：初中教师远程研修总结

初中教师远程研修总结

自参加新课程远程研修以来，通过认真收看视频教学、撰写作业会、参加交流和研讨，从中我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。这些都都为我今后的教学工作中提供了指导和支持，催我奋进。

首先，远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。

其次，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。学员按照要求和进度，自主进行每个课程模块的学习。学习主要流程为“观看课程视频→阅读相关文章、资料→完成并提交作业→参与在线研讨和交流→完成作业的提交、撰写培训总结"。学习过程中，专家定期参与讨论和答疑指导。我通过交流、研讨、反思、实践，体验了一段有意义的培训之旅。虽然感到很忙碌，很辛苦，但同样有喜悦，有收获，在忙碌中成长，在辛苦中收获。

随着新课程改革的不断深入，我们深感教师责任之重大，时刻有职业紧迫感。“勤奋学习，不懈思考，勇于实践”应成为教师不可或缺的功课。教师因此也应由简单的“教书匠”转变为自觉的研究者、主动的实践者和严肃的反思者。教师要做到知与行统一，以严谨的工作作风促使学生形成积极向上的学风，以广博的爱心唤发学生对他人、对集体、对社会、对自然、对生活的热爱之情。在实践中锻炼，在体验中成长。

学习结束了，可思考并没有结束。我们还有许多设想为了实现统一、论与实践的有效结合，极致地发挥所学的最大作用，在今后的学习中，我们还将继续携手同行路上，注重学习的有效性，强调学习质量，将远程研修引向未来。

第五篇：山东省初中思品教师远程研修总结

山东省初中思品教师远程研修总结

回首十日，浮想联翩，不觉余韵绕梁，依依不舍。在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对初中思品教学的指导和解读。积极参与交流，广泛阅读了学员们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。通过研修，我的教育教学理念在发生着变化，促使自己不断反思，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用。总结起来，有以下几点体会和心得。

一、教学理念得到了升华，教学技能有了提高。

每天的研修专题，都有本专题的专家和富有教学经验的优秀教师，结合自己的教学实践来分析、交流。他们选取自己具有代表性的典型的活生生的案例，来探讨如何将新课程改革的科学理念贯彻到教学实践中，追求高效课堂。其中，也涉及到具体的教学手段和教学方法，给自己今后的教学提供了宝贵的丰富的经验以供借鉴。反思自己以往的课堂教学，能发现许多不足和稚嫩的地方，对比专家和优秀教师的范例，吸收借鉴，提升自己今后的课堂教学水平。

二、反思才能成长。

研修让我更清楚的认识了自己，发现我平时课堂教学的不足。以前在教学中，我对教材研究不深，知识体系不够清晰，课堂设计不够细致，效率不高。通过本次培训我对以前的教学进行了深刻的反思，认识到了自己的问题，在今后的教学中争取改正这些缺点，做一名优秀的教师。

三、通过研修收获了许多鼓励和感动。

学员作业的评论里那些鼓励的话语，让我更加明白，学生是需要鼓励的，老师也是需要鼓励的,教学更是需要赏识的，我们总是被这些发自内心的鼓励的声音所感动着。

总之通过研修平台的磨砺和专家、指导老师及其他学员的激励，为今后的教学工作指明了方向。今后要把新课程理念运用到自己的教学实践中。不断学习，总结教学经验，选择恰当的行之有效的教学方法、教学手段，自觉运用探究的学习方式，设计有针对性地练习，努力提高专业素养，努力探索适合本地特色的思品新课改的教学模式。此外，还促使我要不断加强自我反思与其他同行教师之间的合作、交流与研讨。只有做到以上方面，才能站在新课改理性的高度，认真领会新课改精神，认真教育我们的学生，才能与学生共享新课改下的思品教学过程和成果。