第一篇：2013年山东省初中教师远程研修第二模块回馈练习
2013年山东省初中教师远程研修第二模块回馈练习
活动1 第1步 【学习】课程的结构要素
提交完成
一、选择题
（多选题）关于信息技术与课程整合，以下说法中正确的两项是（）(最少选1项,最多选2项)正确答案: BD √
A.信息技术与课程的整合就是使用计算机辅助教学
B.在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化
C.信息技术与课程整合主要体现在教学资源的呈现方面，不应改变我们的教学方式和学习方式 D.信息技术与课程整合的目的是要开创一种在信息化环境下更有利于调动学生主动性、积极性和创造性的教与学的方式
（单选题）根据泰勒原理，课程的主要结构要素是指（）
正确答案: C √
一、选择题 A.教学目标、教学内容、教学过程、教学工具 B.教学内容、教学过程、教学任务、教学评价 C.教学目标、教学过程、教学内容、教学评价
D.教学评价、教学目标、教学任务、教学内容
活动1 第2步 【资源】2-2 信息技术对课程结构要素的作用
（单选题）信息技术对课程内容的作用，下列说法不正确的一项是（）
正确答案: D √
A.从单纯课本到各种数字化教学资源
B.从线性文本到超媒体、多媒体，包含结构化、半结构化、非结构化等各种教学信息 C.从既定不变的教学内容拓展到网络资源，为教学知识点提供详尽的主题学习资源 D.使更多的课程内容快速固定化、静态化
（多选题）下列教学行为，能够体现信息技术对课程结构要素作用的有：（）(最少选1项,最多选4项)正确答案: ABCD √
A.在课程目标中明确要求学生掌握信息技术以开展学习B.用各种数字化资源呈现教学内容 C.使用多种媒体支持教学活动
D.利用电子档案袋记录学生的学习过程，进行形成性评价
（单选题）信息技术作为媒体（多媒体、教学光盘、课件、电子课程、网络资源等）在教学活动过程中起到的作用是（）
正确答案: B √
A.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态 C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习
D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验
（单选题）信息技术作为工具(电子模板、电子大纲、学科软件、效能工具、通讯工具等)在教学活动过程中起到的作用是（）
正确答案: C √
A.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态 C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习
D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验
（单选题）信息技术作为环境（多媒体视听中心、校园网、电子阅览室、多媒体教室、网络教室、微世界、虚拟现实软件、网络环境、Internet等）在教学活动过程中起到的作用是（）
正确答案: D √
A.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态 C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习
D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验
活动2 第2步【学习】教学评价设计
一、选择题
（单选题）下面哪一种信息技术与课程整合的优化方法较好地处理了单元内容之间的共性与个性问题，将分散内容进行有意义的组织，同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协调。（）
正确答案: D √
A.思维引导方法 B.教学活动设计方法 C.资源组织方法 D.内容组织方法
（多选题）课程设计可以分为宏观、中观、微观三个层次，下面关于中观设计的理解中正确的是：（）(最少选1项,最多选3项)
正确答案: ACD √
A.中观设计，是指介于课程与课时之间所展开的教学设计 B.教师的教学设计视野大多停留于中观层面 C.通常是对课程单元或主题模块的设计
D.中观教学设计的好处是使教师获得操控教学时空资源的较大自由度和优化教学方法的可能性
（单选题）国际著名教育技术学者梅瑞尔（M.David Merrill）在综合诸多教学模式成功经验的基础上提炼出一套“首要教学原理”，强调有效的教学应该是围绕问题展开的，教学应该使学生涉及到四个阶段的学习过程：（）
正确答案: D √
A.激活、应用、练习、整合 B.激活、演练、应用、探究 C.整合、激活、演练、实践 D.激活、演练、应用、整合
（单选题）关于评价主体多元化说法不正确的一项是（）
正确答案: C √
A.评价主体多元化，通常有学生自评、学伴互评、教师评价等形式 B.学生自评能够提高他们的学习积极性、自主独立性和反思意识 C.学生互评可以激发学生之间的学习竞争热情
D.教师评价有利于教师来把握学生的学习进度和效果等，指导和促进学生学习
（单选题）关于评价方法的表述，正确的一项是（）
正确答案: D √
A.在新课程背景下，传统的标准化测评方式将逐渐从教学评价中消失
一、选择题 B.学习档案袋可以记录不同学习阶段中学习者的成果变化，但不能用作最后的学习成果交流 C.任何教学评价都要有所依据的标准，所以，凡是无法进行量化测评的评价都不能在教学中使用 D.评价量规具有量化和可操作性等特点，可以用来确定和区分学生的表现状态
活动1 第2步 【讲座】逆向设计
（单选题）逆向设计是（）导向的设计？
正确答案: C √
A.教学过程 B.学习环境 C.教学成果 D.教学内容
（多选题）下面哪几项是逆向设计的特点？（）(最少选1项,最多选3项)正确答案: ABC √
A.在设计之前就先考虑好要获得的成果 B.在设计之前考虑好怎样评价学习成果
C.一开始就让学生和教师明确学习结果和评价方式 D.在进行教学设计之前，先选择相应的学习资源
（单选题）在进行逆向设计时，下面的设计流程中，哪项是正确的？（）
正确答案: B √
一、选择题 A.确定主题、选择学习内容、创建主题资源、设计学习成果及评价、反馈调整学习活动 B.确定主题、设计学习成果及评价、排列学习内容、创建主题资源、反馈调整学习活动 C.创建主题资源、确定主题、排列学习内容、设计学习成果及评价、反馈调整学习活动 D.选择学习内容、创建主题资源、设计学习成果及评价、反馈调整学习活动
活动1 第2步 【讲座】逆向设计
（单选题）逆向设计是（）导向的设计？
正确答案: C √
A.教学过程 B.学习环境 C.教学成果 D.教学内容
（多选题）下面哪几项是逆向设计的特点？（）(最少选1项,最多选3项)正确答案: ABC √
A.在设计之前就先考虑好要获得的成果 B.在设计之前考虑好怎样评价学习成果
C.一开始就让学生和教师明确学习结果和评价方式 D.在进行教学设计之前，先选择相应的学习资源
（单选题）在进行逆向设计时，下面的设计流程中，哪项是正确的？（）
正确答案: B √
A.确定主题、选择学习内容、创建主题资源、设计学习成果及评价、反馈调整学习活动 B.确定主题、设计学习成果及评价、排列学习内容、创建主题资源、反馈调整学习活动
一、选择题 C.创建主题资源、确定主题、排列学习内容、设计学习成果及评价、反馈调整学习活动 D.选择学习内容、创建主题资源、设计学习成果及评价、反馈调整学习活动
活动1 第2步 【讲座】综合性学习与主题单元学习
（单选题）基础教育改革的“综合化”体现在那两个方面？（）
正确答案: A √
A.综合性学习、综合性课程 B.综合性学习、综合性环境 C.综合性课程、综合性活动 D.综合性环境、综合性活动
（单选题）综合性学习的表现形式是（）
正确答案: D √
A.基于目标的学习B.基于项目的学习C.协作学习
D.基于主题或问题的学习
（单选题）主题单元设计是那一种层次的教学设计？（）
正确答案: B √
A.微观 B.中观 C.宏观
D.介于宏观与中观之间
（单选题）综合性学习的评级是多元的，是以面向（）的评价为主要形式。
正确答案: A √
A.过程 B.对象 C.结果 D.应用
（判断题）综合性学习中的学习资源包括了与主题资源相关的任何学习材料。
正确答案: A √
一、选择题 A.正确 B.错误
活动4第1步 【学习】什么是思维导图
（单选题）下面哪种工具属于知识可视化工具？（）
正确答案: A √
A.思维导图 B.博客 C.excel表格 D.屏幕录制工具
（单选题）下面选项中，哪一项不是托尼·巴赞建议思维导图应包含的基本特征？（）
正确答案: B √ A.注意的焦点清晰地集中在中央图形上
B.比较不重要的话题直接附在较高层次的分支上，不以单独的分支形式出现 C.主题的主干作为分支从中央图形向四周放射
D.分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成
（单选题）下面那一项不是思维导图软件？（）
正确答案: D √
A.FreeMind B.MindManager C.Inspiration D.Photoshop
第二篇：2013年山东省初中教师远程研修第六模块回馈练习
2013年山东省初中教师远程研修第六模块回馈练习
活动1 第1步 【讲座】教学评价的多样化
一、选择题
（单选题）“能否通过分析收集生物信息得出结论，并进行验证”是对某一个评价指标的描述，你认为该评价指标所评价的属于以下选项中的哪一项？（）
正确答案: B √
A.知识和技能 B.过程和方法 C.情感和价值观 D.目的和计划
（单选题）教育评价的评价原则具有多样性的特点，以下不是多样性特点表现的是（）
正确答案: C √
A.评价是多角度的合
B.评价关注学生不同阶段的成长 C.正式评价比非正式评价重要 D.学生是主动的自我学习者
（单选题）在研习评价与教学目标的一致性时，如果要培养学生的创造力，下列的评价方法选项中，你认为哪一项是最合适的（）
正确答案: A √
A.论文测验、问题情境测验、面谈调查 B.各种客观测验、标准测验 C.观察、客观测验
D.各种客观测验、标准测验、观察
（单选题）3.教学评价按其功能可以划分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。这三种评价中，在教学过程中用得比较频繁的是（）
正确答案: B √
A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价
D.诊断性评价和总结性评价
（单选题）关于电子档案袋的评价方式，下列说法不正确的是哪一项（）
正确答案: B √
料 A.电子档案袋实际上就是按一定目的收集的反映学习者学习过程以及最终产品的一整套电子材B.电子档案袋的基本内容是学生的作品范例
C.一个电子学档就是一个学习者学习能力的示范、证明和最有力的说明 D.电子档案袋是对学生的学习成长过程记录与评价的
一、选择题
活动3 【讲座】形式多样的量规
（单选题）在设计评价量规时，下列的选项中，哪一项是最合理的步骤（）
正确答案: C √ A.确定评价指标、确定各等级的具体评价要求、确定权重 B.确定各等级的具体评价要求、确定评价指标、确定权重 C.确定评价指标、确定权重、确定各等级的具体评价要求 D.以上都不对
（单选题）对于评价主要指标的描述，在下列的选项中，你认为哪一项是不合理的？（）
正确答案: D √
A.主要指标应该与学习目标紧密结合
B.所确定的主要指标整体要能够涵盖影响评价要素的各个主要方面 C.每个评价要素的主要指标数目不必相同
D.为了更好的对学习任务进行评价，所设定的指标级数越多越好、越详细越好
（单选题）在“废物利用”的单元学习评价中，需要学员最终达到“用PowerPoint来创建一个演示文稿，提供令人信服的、调查证明的进行废物利用的论证”的目标，在所设计的评价量规中，下列哪一项要素组合中您认为是最合理的：（）
正确答案: A √
A.演示文稿的连续呈现、内容、电子表格、美学、整体论证 B.演示文稿的连续呈现、内容、布局、美学、整体论证 C.演示文稿的链接、内容、电子表格、美学、整体论证 D.演示文稿的链接、内容、电子表格、美学、语言表
第三篇：2013年山东省初中教师远程研修第五模块回馈练习
2013年山东省初中教师远程研修第五模块回馈练习
活动1第1步 分析主题资源的类型
一、选择题
（单选题）关于主题资源的表述，不正确的一项是：（）
正确答案: C √
A.主题资源是围绕单元学习主题组织起来的，可以成为单元教学设计和学习活动的组成部分 B.主题资源不仅包含对单元学习者的支持，还包含对单元设计者和教学组织者的支持 C.以文件夹形式的资源包适合于个人资源管理，也有利于资源的共享
D.主题资源网站也是由特定主题的资源构成的一个资源包，可以包含多种资源形式，且比较适合于不同教师和学生之间交流与共享资源
（单选题）以下哪项不是按照实用属性分类的主题资源类型：（）
正确答案: B √
一、选择题 A.工具类 B.课件类 C.案例类 D.评估类
活动3 第2步 【学习】主题学习资源的支持体现
（单选题）“为学生提供与单元学习主题相关的基本知识与拓展学习等支持材料。”这句话所蕴含的“主题资源”是哪一类：（）
正确答案: A √
A.知识类 B.工具类 C.案例类 D.素材类
（单选题）“为学生提示研究的方向，提出引导性问题，提供思维的模板以及学习总结的框架。”这句话中，蕴含了主题资源为学习者所提供的哪方面的支持：（）
正确答案: C √
一、选择题 A.知识背景的支持 B.学习情境的支持 C.学习支架的支持 D.交流合作的支持
动4 第1步 【学习】建设主题资源网站的一些建议
（单选题）以下不属于下载工具的软件为：（）
正确答案: C √
A.迅雷（Thunder）B.网际快车（FlashGet）C.SnagIt D.影音传送带（Net Transport）（单选题）主题资源的建设应该是动态的，初步建成后可由不同的用户动态地添加新的资源。以下不属于主题资源来源的选项是：（）
正确答案: C √
A.教师按照主题学习需求，在网络中搜索的支持资源 B.学反思和学生的学习反思 C.学生在网络中搜索的所有资源
D.学生的学习作品，或学习过程中自己加工和处理的资源
（单选题）以下哪项不属于主题资源网站的建设遵循的基本原则：（）
正确答案: D √
A.有利于学生的自学 B.有利于进行科学的教学评价
C.有利于教师之间的交流与专业素养的提高 D.资源不需要与主题高度相关
（单选题）主题资源网站建设步骤的一般顺序为：（）
正确答案: B √
A.确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具、选择合适的主题、搜集相关资源 B.选择合适的主题、搜集相关资源、确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具 C.选择合适的主题、确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具、搜集相关资源 D.确定主题资源网站的风格、选择合适的主题、选择合适的制作工具、搜集相关资源
（单选题）在合理地设计主题资源网站时，以下说法正确的是：（）
正确答案: C √
A.在网页设计中，字体的处理不如颜色、版式、图形化等设计元素的处理重要 B.您所在位置”在网站中可有可无 C.资源网站应该避免空链接、死链接 D.动画、图像与视频的使用越多越好
（单选题）在构建主题资源网站时：（）
正确答案: B √
A.需要认识到主题资源网站一但制作好，就不能改动 B.需要考虑主题资源的修改、增删等
C.不需要给那些在单元学习过程实施中可能发生变化的资源留有空间 D.不需要提供资源如何使用的信息
第四篇：2013年山东省初中教师远程研修第三模块回馈练习
2013年山东省初中教师远程研修第三模块回馈练习
活动1 第2步 【拓展】分析学习者特征
一、选择题
（单选题）在主题单元教学设计开始之前，分析学习者特征是非常重要的，下列选项中不需要教师重点关注的特征是（）正确答案: D √
A.学习动机 B.学业能力水平
C.对教学内容和将采用的传递系统的态度 D.个人满足感
（单选题）Keller 开发的学习者动机模型ARCS具体是指（）正确答案: A √
A.attention ,relevance,confidence,satisfaction B.attention ,relation,confidence,satisfaction C.attention,relevance,corporation,satisfaction D.attention,relevance,confidence,situation
（单选题）下面关于对学习风格的描述中，哪项是不正确的？（）正确答案: C √
一、选择题 A.学习风格是只对学习者感知不同刺激、对不同刺激作出反应这两个方面产生影响的所有心理特征。
B.学习风格源于学习者的个性。
C.学生一旦形成某种学习风格，就不会再发生变化了。D.学习风格包括学习方式和学习倾向。
活动1 第6步 问题化学习
（单选题）下面对问题化学习的理解中，不正确的有（）正确答案: D √
A.问题化学习是指以一系列精心设计的问题贯穿教学过程
B.问题化学习是为了培养学生认知与高级思维能力的发展，加深对课程内容的理解
C.通过引起问题意识和培养解决问题能力，能够帮助学习者将呆滞的知识转化为活性的知识 D.教学中设计的问题以标准化问题为主
（多选题）针对主题单元设计，我们常用的两种问题设计方法有（）(最少选1项,最多选2项)正确答案: AD √
A.“五何”设计法 B.分层设计法 C.ARCS设计法 D.框架问题设计法
（多选题）下面各项中，属于主题层面问题的特点的有哪些？（）(最少选1项,最多选4项)正确答案: ABCD √
A.指向单元主题 B.关注的是学科的核心
C.包含了主题领域的一系列重要问题 D.没有明显的正确答案
（多选题）下面各项中，属于专题/内容层面问题的特点的有哪些？（）(最少选1项,最多选3项)正确答案: ABD √
A.面向构成单元主题的具体专题 B.关注具体的学习内容与事实信息 C.没有明显的正确答案
D.为主题层面的问题解决提供学科特定的思路及方法
第五篇：2013年山东省教师远程研修模块六回馈练习答案
一、选择题
“能否通过分析收集生物信息得出结论，并进行验证”是对某一类评价要素的描述，你认为下列的选项中，哪一项是它所评价的内容（）
A.知识和技能
B.过程和方法
C.情感和价值观
D.目的和计划
下面的选项中提供了几种常用的信息化教学评价方法的描述，其中，你认为哪一项符合概念图评价方法的描述（）
A.此评价方法可以为学习者指明学习方向，同时也可以为不同的评估者提供统一的判断标准
B.此评价方法具有作品展示的功能
C.此评价方法能有效的记录学习者的思维历程
D.此评价方法可以了解学生的学习兴趣和态度、学习习惯和意向，了解各方面对教学过程和教学效果的意见
在单元教学评价中，“一个微笑、一个赞许的眼神、一个手势、一句赞同的话”体现的是教学评价的哪一项功能：（）
A.反馈调节
B.诊断指导
C.目标导向
D.强化激励
在研习评价与教学目标的一致性时，如果要培养学生的创造力，下列的评价方法选项中，你认为哪一项是最合适的：（） A.论文测验、问题情境测验、面谈调查
B.各种客观测验、标准测验
C.观察、客观测验
D.各种客观测验、标准测验、观察
在确定主题单元评价量规时，下列的选项中，哪一项是最合理的步骤（）
A.确定评价要素、确定评价指标、确定具体评价要求、确定权重
B.确定评价要素、确定具体评价要求、确定评价指标、确定权重
C.确定评价要素、确定评价指标、确定权重、确定具体评价要求
D.确定评价指标、确定评价要素、确定具体评价要求、确定权重
对于评价主要指标的描述，在下列的选项中，你认为哪一项是不合理的：（）
A.主要指标应该与学习目标紧密结合
B.所确定的主要指标整体要能够涵盖影响评价要素的各个主要方面
C.每个评价要素的主要指标数目不必相同
D.为了更好的对学习任务进行评价，所设定的指标级数越多越好、越详细越好
在“废物利用”的单元学习评价中，需要学员最终达到“用PowerPoint来创建一个演示文稿，提供令人信服的、调查证明的进行废物利用的论证”的目标，在所设计的评价量规中，下列哪一项要素组合中您认为是最合理的：（）
A.演示文稿的连续呈现、内容、电子表格、美学、整体论证
B.演示文稿的连续呈现、内容、布局、美学、整体论证
C.演示文稿的链接、内容、电子表格、美学、整体论证 D.演示文稿的链接、内容、电子表格、美学、语言表达
“在《植物的生长》这一主题单元中，教师一开始给出学生一个已有的观察报告，然后引导学生先认识身边的植物，学生在课内分组观察校内植物，尤其是注重从某一方面观察植物的特征，例如叶、茎、花、果实，并做好活动记录。在每一次认识植物活动的时候，就要求学生做好针对观察的记录，并拍摄一些照片，最后形成一份观察报告……”对于这样的教学情境，您认为最合适的评价方法是下列选项中的哪一项：（）
A.范例展示评价
B.电子档案袋评价
C.概念图评价
D.时间线评价
关于电子档案袋的评价方式，下列说法不正确的是哪一项：（）
A.电子档案袋是对学生的学习成长过程记录与评价的
B.电子档案袋实际上就是按一定目的收集的反映学习者学习过程以及最终产品的一整套电子材料
C.电子档案袋的基本内容是学生的作品范例
D.一个电子学档就是一个学习者学习能力的示范、证明和最有力的说明
“在《种豆大赛》单元教学评价中，教师在整个单元中多次使用测定学生需求介绍，以确定学生已有知识的情况。在项目工作开始之前，学生完成项目计划，这将帮助他们指导他们的学习。学生还可以使用项目评价量规贯穿于整个项目中，指导他们工作。学生完成种植日记后，教师检查日记了解学生在收集和记录数据中是否需要更多的介绍。学生在制作简报分享他们所学知识的时候，他们可以使用简报清单，帮助他们创建简报，并满足所有要求。”对于这样一个教学情境，您认为应该采用哪一项评价方法对其实施评价：（）
A.范例展示评价
B.电子档案袋评价
C.概念图评价 D.时间线评价
下列评价方法的描述中，不属于对概念图评价方法进行描述的是：（）
A.概念图既可以在形成性评价中使用，也可以在总结性评价中使用
B.概念图是一种结构化知识评价工具
C.概念构图任务是指让学生用概念图表征他们的知识的一系列过程
D.概念图的评估包括对概念图内容和结构的检查，一般指的是质上的观察
答案：
1.B 2.C 3.D 4.A 5.C 6.D 7.A 8.A 9.C 10.C 11.D
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