贺龙钓鱼说课

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第一篇:贺龙钓鱼说课

《贺龙钓鱼》说课

一、导入课题,质疑问难

1、课件出示贺龙照片,师生交流搜集到的有关贺龙的资料。

2、齐读课题,学生质疑。

3、作为十大元帅之一,作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿,却写他钓鱼呢?让我们带着问题走进课文。

课堂伊始,我出示贺龙元帅的照片,意在激发学生的兴趣,接着师生交流搜集到的有关贺龙的资料,是为了培养学生搜集资料的能力,同时为下面的学习做铺垫。因有铺垫,质疑更加有的放矢。古人云:“学贵有疑。”“疑乃学之始。”师生共同提出的问题,激起学生的好奇心和探究欲望,使学生一开始就进入饱满昂扬的学习状态。

二、初读感知,了解大意

1、自由读全文,读准字音,读通句子。想想这篇课文主要写了什么?

2、听写文中重点词语、生字,检查学生课前自学字词的情况。

3、展示学生听写的字词,相机重点指导“撅”“髯”的结构和笔画、“腆”的读音。

4、默读课文,想想这篇课文主要写了什么?试着讲述故事的梗概。

5、教师相机指导怎样讲述故事的梗概:要交代清楚故事发生的时间,地点,主要人物,事情的起因、经过、结果。

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。因此在这一环节,我放手让学生自学,使学生真正成为学习的主人,培养学生自主学习的意识,发展学生探究的愿望。

三、精读课文,品析词句

1、二万五千里长征是艰苦卓绝的,从文中那些地方可看出来?自读、交流、归纳,再朗读体会。

2、文中的贺龙给你留下了怎样的印象?默读勾画出有关词句,并把自己的感受批注在旁边。

3、学生交流,教师根据学生的回答相机进行重点指导。抓住贺龙的语言和神态体会他的幽默和为战友着想的精神。

4、精读

(3)小结:这句话是对贺龙的高度赞扬。贺龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞着大家,在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家。

6.细读

第二篇:贺龙钓鱼导学案

五年级语文下册《贺龙钓鱼》导学案

刘湾镇赵庄小学

主备人:马建

导学目标

知识与能力:

1.自主学习本课的生字,词语。2.默读课文,并能讲述故事的梗概。过程与方法:

抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默。情感、态度与价值观:

激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。教学重难点:

1.运用上下文的方法学习贺龙钓鱼部分,体会贺龙在艰苦岁月里对战友的深情厚谊。

2.抓住关键词,联系上下文体会环境的艰苦。

导学过程

一、初学课文,自学交流和检测。1.检查课文中的生字和词语的学习情况。

虚弱

政委

吩咐

撅嘴

短髯

腆起

支援

任弼时

牦牛

红鬃

竿无虚发

注意“腆”的读音,“髯”和“撅”的书写笔画。

2.利用补充课题的方法,说清事情的起因、经过、结果。概括讲述本文讲了一件什么事。

3.课文哪几自然段在写贺龙钓鱼?

二、合作探究,精学课文。

(一)学习课文第11自然段,想一想,这段主要写了什么?文中哪些词语给你留下了深刻的印象?从中你体会到了什么?(提示:如鱼竿的样子的描写,做鱼竿的动作以及贺龙和大红马之间,这几方面去思考。)

(二)学习课文第二自然段。

1.自由读这一段的1、2句“部队进入草地之后,粮食供给几乎完全断绝了。战士们经过长途跋涉,身体十分虚弱,伤病员一天天在增多。”,边读边想象,透过文字你看到了哪些画面?这些说明了什么?

2.通过朗读,体现文中所描写的场景。

3.课文中还有一句话直接告诉了我们这两句所描写的场景,你能在书上找出来吗?(这就是通过上下文学习课文内容,这样有助于帮助我们更好地理解文章的内容。)

(三)学习十二段前两句的内容“贺龙手执钓鱼竿,一个人蹲在溪边的小树下。他留着短髯的厚嘴唇叼着个大烟斗,两眼专注地望着水面。”联系上下文,推想一下,这时,他的心里回想些什么呢?讨论,交流。

(四)自由读14自然段。说说课文中哪些地方表现了“贺龙对革命必胜的信念,对战友骨肉般的深情厚谊。”在文中画出这些句子。并讨论交流你对这句话的理解。

三。、运用方法,学习课文3---10自然段和17—18自然段。

通过分角色朗读,自由读的方式,找出并画出描写贺龙语言和神态的句子,并从中体会贺龙的崇高品质和精神,说一说,你觉得贺龙是一个怎样的人?这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用?

四、情感升华,拓展练笔。

1.选择你最感兴趣的一个或几个地方联系朗读,读出感情。

2.读了《贺龙钓鱼》的故事,你都想到些什么呢?说给大家听听。

3.贺龙当时是总指挥,为什么单单写他钓鱼呢?

五、作业布置。

1.课下查阅资料或请教长辈,多了解一些贺龙及其他革命前辈的故事。2.和别人讲一讲这个故事。

六、学习检测。

1.写出下列词的反义词。

犹豫--()

乐观--()

焦急--()

凝聚--()虚弱--()

故意--()

怀疑--()

简陋--()2.给加点字选择恰当的释义。虚:①空虚(跟“实”相对);②虚弱;③徒然,白白的;④虚假;⑤虚心(1)谦虚使人进步,骄傲使人落后。()(2)他几乎是“竿无虚发”,不一会儿,便钓了满满的一串。()(3)妈妈一向多病,所以身子很虚。()(4)这个片子的故事情节纯属虚构。()(5)你要小心行事,谨防坏人乘虚而入。()3.说说下列句子中省略号的作用。

(1)这笑声在空阔的草地上空散发开来,是那样悠远„„()(2)任政委拉着贺龙的手,不安地说:“老总„„你又把牦牛肉送给了伤病员,今天准又没吃东西。”()

(3)这儿的鸟很多,有鹁鸪、蓝背、角鸡„„()4.开心阅读。《贺龙的故事》

为了给同志们寻找“粮食”,贺龙有一次外出钓鱼遇到危险,险遭不测。当时他带着警卫员走得很远,正钓的入神,忽听背后响起了枪声,回头一看,几十个反动武装的骑兵从不远处的一个草梁子上冲了下来,一边打枪一边“噢嗬、噢嗬”地喊叫,眼看就要冲到跟前了。几个警卫员迎了上去,“噼噼啪啪”双方对射起来,子弹呼啸着从头顶飞出。贺龙却毫不在意地继续钓鱼,因为他从子弹飞来的声音里听出危险性不大。直到又钓起一条尺把长的鱼,他才放下鱼竿说:“我去看看。”而这时骑兵吃了警卫员的“硬家伙”已经掉头向后转了。

(1)“粮食”加上双引号的作用是()(2)给下列句子中加点的字注音。

已经掉()头向后转()了()。...(3)把“几十个反动武装的骑兵从不远处的一个草梁子上冲了下来。”改写词序,不改变句意。

(4)面对危险,贺龙仍毫不在意地钓鱼,这些说明了贺龙具有什么样的性格特点?

第三篇:贺龙钓鱼 教案教学设计

一、题目引入,质疑问难 1.出示贺龙照片,交流搜集到的有关贺龙的故事。

2.读题,说说你从中知道了什么? 3.再次读题,你还想知道些什么?

4.作为十大元帅之一,为什么不写他驰骋沙场的英姿,却写他钓鱼呢?让我们带着这些问题走进课文。

二、读通课文,整体感知

1.自由读课文,想想课文讲了一件什么事,遇到生字或难读的字多读几遍。2.学习生字词:先小组内组员互教互查,再集体检查。

重点:腆的读音。书写髯这个笔画较多的字注意上下安排要紧凑。3.再次默读课文,讲述故事的梗概。

三、细读课文,感悟体会 1.二万五千里长征是艰苦卓绝的,从文中哪些地方可看出来?读后用自己的话归纳,再朗读体会。

2.贺龙给你留下了怎样的印象?读文勾画出有关词句,体会、批注。3.交流,重点点拨以下几个地方:

⑴分角色朗读第3~10段,抓住贺龙的语言和神态体会他的幽默和为战友着想的精神。⑵读第11~14段,看看你从中体会到些什么?

①自读,感悟,批注。②抓住关键词,结合资料谈体会。

③找出这几段中回忆的部分,说说加入这一部分有什么作用。④引读第 11~14段,读出感情。

4.出示最后一段话,抓住贺龙的语言、动作,体会他的幽默与乐观。5.读第1段。文章开头为什么要描写草地的美景?

四、情感朗诵,拓展感悟 1.选择你最感兴趣的一个或几个地方练习朗读,读出感情。交流、评议。

2.读了贺龙的故事,你有什么想说的,写一个片段。☆贺龙的故事

(一)两把菜刀起家的故事在当年流传甚广。1917年12月,贺龙与另外一名青年手持两把菜刀,袭击了护送县长的卫兵,夺得两把汉阳造步枪,以后又重新组织起武装。后来,贺龙在党的七大前填写履历表时写道:1917年底曾用两把菜刀,发展到百余人的队伍,任援鄂军第一路总司令所属之游击司令。这就是两把菜刀起家的故事。

(二)为了给同志们寻找粮食,贺龙有一次外出钓鱼遇到危险,险遭不测。当时他带着警卫员走得很远,正钓得入神,忽听背后响起了枪声,回头一看,几十个反动武装的骑兵从不远处一个草梁子上冲了下来,一边打枪一边噢嗬、噢嗬地喊叫,眼看就要冲到跟前了。几个警卫员迎了上去,噼噼啪啪双方对射起来,子弹呼啸着从头顶飞过。贺龙却毫不在意地继续钓鱼,因为他从子弹飞来的声音里听出危险性不大。直到又钓起一条尺把长的鱼,他才放下渔竿说:我去看看。而这时骑兵吃了警卫员的硬家伙已经调头向后转了。

(三)1952年,中央决定由贺龙担任新成立的全国体育运动委员会主任。贺龙得知后爽快地说:毛主席叫我干,我就干!在他和国家体委的努力下,新中国的体育事业蓬勃开展、突飞猛进,不仅洗掉了东亚病夫的耻辱,而且为跨入体育强国奠定了坚实基础,贺龙也因此成为新中国体育事业的开拓者和奠基人。

第四篇:《钓鱼的启示》说课材料

北师大版小学语文四年级下册《钓鱼的启示》说课设计

一、说教材及教学目标

我说课的内容是北师大版小学语文四年级下册《钓鱼的启示》。这篇课文回忆了34年前的一个夜晚,“我”和“父亲”去钓鱼,“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼,“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终生的启示一事,从而说明一个人从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的先后顺序记叙的,钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写,启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的,如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。

根据教材特点及学生实际,第一课时的教学目标确定为:理解课文内容,运用已有的生活经验和朗读等方法理解含义深刻的句子;能正确、流利、感情地朗读课文;领会从小进行道德实践对人一生成长的重要作用。教学重点确定为:读中感悟文中深刻的做人道理。教学难点为:理解“父亲”告诫“我”的一段话。

二、说教法及教学过程

《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话,就不是教师一相情愿地在说教在传授,而是要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活体验和已有的知识出发,创设民主、平等、和谐的对话氛围,从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用,激起学生的情感体验和心灵共鸣,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪。基于以上认识,我采用以下方法来展开课堂教学。

1、组织教学。

因为是全校的观摩课,孩子们都很紧张。我先让几名语言表达能力强的学生说笑话,随着大家的笑声气氛马上热烈起来,学生的顾忌和紧张消除了,以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围。

2、导入。

利用情景导入,既回忆了第一课时的内容,又引出课题,解读了课题。

3、新授——研读课文。

①自由朗读,默读的形式,以达到整体感知课文大意的目的。

②读是语文教学永远不变的一剂良方。读中理解,读中生情,读中感悟,读中也在积累内化语言。因此,我将大部分时间还给学生,反复地、多形式地引导学生品读,让学生读中感受夜晚的美景,体验“我”和“父亲”的心情的变化,走进文中人物的内心世界,从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。

③“钓鱼”部分采用辩论的形式,创设情景,让学生角色置换,把自己当成文中人物去感悟去想象,从而达到理解语言文字和训练口头表达的双重目的。“启示”部分,联系社会生活实际,从正反两面帮助学生领悟含义,突破难点。

4、总结。

全文学完后,以感激父亲说话练习的形式交流读书感受,鼓励学生多角度的思维并充分地发表自己独特的见解。从而既加深了学生的理解和体验,又进行了感恩教育

说课人: 孙小平2009年3月26日

第五篇:《钓鱼的启示》教案说课

《钓鱼的启示》教案

实验小学

李国华 学习目标:

一、学会本课生字。会正确读写文中词语。能欣赏文中优美句子和重点句。

二、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。

三、理解文中含义深刻的句子。读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

四、结合生活实际,说说自己从课文中得到的启示。教学重点:体会“我”和“父亲”的心理活动。教学难点:理解文中含义深刻的句子。教学过程:

第一课时

一、揭示课题

二、出示教学目标:

1、学会本课生字。会正确读写文中词语。能欣赏文中优美句子和重点句。

2、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。

三、检测预习情况:

听写课后生字词。交流初读感悟。

四、学习课文第一、二部分。

朗读欣赏文中优美的句子并指导背诵;抓住文中几处细节描写和心理活动描写,感受作者的心理变化过程。

五、比读课文。

第二课时

一、导入:

接着学习《钓鱼的启示》

二、复习巩固:

背写文中词语

三、出示目标(大屏幕):

1、理解文中含义深刻的句子,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

2、结合生活实际谈谈自己从课文中得到的启示。

四、读课文最后一部分。

五、指导:

找出含义深刻的句子,读一读。交流文中含义深刻的句子,学会抓住重点词和联系课文理解句子的阅读方法。

五、扩展练习:

结合自己生活实际,说一说自己从文中得到的启示。

《钓鱼的启示》说课

实验小学 李国华 今天上午第二节课和孩子们一起学习了语文人教版第七册第13课《钓鱼的启示》,这篇课文时作者回忆自己十一岁时发生的一件事。文章是按事情发展顺序叙述的,从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼,从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里,最后写34年后的感悟。课文在叙事过程中插入了不少细节的描写以及人物心理活动的描写,这是本文在表达上的一个特点。也是第一课时的教学重点。课文最后一部分有些句子的含义深刻,需在指导下朗读领悟。是教学的难点,也是第二课时的教学重点。

本课共设计两个课时,上午教学的是第二课时,在教学设计中我有两个立足点:

1、立足于学生语言文字的训练。

2、立足于学生自主学习能力的培养,具体共设计了四个环节:

第一:复习巩固上节课内容。在这一环节中,针对上节课的字词,学生采用背写的形式检测。然后再选择其中的几个词进行交流,而且孩子们交流的内容大部分是上节课的内容,我自己觉得背写比听写效果好,当然这一般在第二课时应用,第一课时一般是听写。听写比较被动,背写是变被动为主动。大家知道《便衣警察》这部书的作者海岩,他不仅是著名的作家,还是成功的企业家,同时也是著名的室内装修师,这个自己声称连小学都没念完的却聚众多成就于一身的人,每天喜欢做的事就是默写字词。其实这就是一种学习习惯,一种积累的过程。如果我们的孩子们能每天能坚持背写出5个词语成语,那365天就是1800多个,我想量变定会引起质变。

第二环节:出示目标,这一环节的设计是源于袁校长正在带领我们学习蔡林森的教学模式。袁校长学的比较深刻,而我在今天只是从形式上效仿了一点没有精髓的东西,但是,我想经过努力我们会做精做好的。因为我个人觉得这种教学模式,不仅让模模糊糊的一大片的语文教学有了方向,也是打造出高效课堂的有效途径。

第三环节:学习含义深刻的句子,这个环节主要是通过学生朗读、感悟,联系课文思考,抓住重点词理解的学习方法,将含义深刻的句子真正转化为自己的东西,既是对学习能力的培养,也能加强口语训练。

第四环节:结合自己的生活实际谈感受。课文中含义深刻的句子,蕴含着钓鱼这件事带给我们的启示,那就是一个道德抉择的问题,现实生活中,不仅是我们,孩子们也会遇到很多或大或小的诱惑,以前他们可能做出了错误的选择,但学习这篇文章后,我想定会有所认识,有所收获,以达到育人的目的。

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