第25课 贺龙钓鱼 第一课时（5篇范例）

第一篇：第25课 贺龙钓鱼 第一课时

德源中学自主探究导学案

德源中学自主探究导学案

课题：(第25课：贺龙钓鱼 第一课时）

一、自主学习（小组质疑）：（19分钟）

1、知识准备：（2分钟）

朗读：读出贺龙的乐观和幽默。

贺龙（1896年3月22日—1969年6月9日），中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人和主要领导者之一。原名贺文常，字云卿，中国 湖南 桑植县人，有白族血统。1955年授予元帅军衔。

2、揭示课题：（2分钟）

长征时期，生活条件艰苦，为了解决生计，解决口粮。他钓鱼的动作娴熟，他更有高尚的人格魅力：舍己为人、关心战友、乐观幽默。

3、自学目标：（2分钟）（学习想高效、目标不可少）

A、我能学会本课8个生字“虚、政、吩、咐、援、撅、髯、腆。” B、我能掌握本课重点词语的书写和意思。

供给 虚弱、政委、吩咐、支援、撅嘴、短髯、腆起 犹豫 简陋 凝聚 降临 荒漠 故意 牦牛

4、自学内容（13分钟）（学习要高效，自主学习很重要）

请同学们认真阅读教材第112--114页，并探究以下问题。

（1）读拼音，写生字。

虚弱--（）

故意--（）

怀疑--（）

简陋--（）

二、合作探究（集体展示）、（10分钟）（三个臭皮匠，顶个诸葛亮）（1）、根据意思写组词。

1、（）：爬山蹚水。形容行程艰辛。

2、（）：军事上指为查明敌情、地形和有关作战的情况而进行的活动。

3、（）：用人力、物力、财力或其他实际行动去支持和帮助。

4、（）：拿不定主意。

5、（）：凝结；集中。（2）、文章主要内容

第一部分：（）起因：红军长征进入草地后粮食供给几乎断绝。第二部分：（）贺龙将属于自己的牦牛肉发给伤病员。第三部分：（）经过：贺龙执竿钓鱼。第四部分：（）结果：贺龙满载而归。

三、教师点拨（难点剖析）（5分钟）

1、“虚”不要写成“虑”，强调第三笔；“援”的右面不要写成“爱”。

2、记叙文的六要素。时间、地点、主要人物、故事的起因、经过和结果。

四、当堂检测（重点突出）（成绩要想好，练笔不可少）（8分钟）

1、看拼音写词语。

fēn fù zhī yuán juē zuǐ duǎn rán miǎn tiǎn

（）

（）（）

（）

（）

xū zhènɡ fēn fù

2、.给加点字选择恰当的释义。

虚：①空虚（跟“实”相对）；②虚弱；③徒然，白白的；④虚假；⑤虚心()弱（）委（）咐 嘱（）

（1）谦虚使人进步，骄傲使人落后。（）

yuán juē rán tiǎn

（2）他几乎是“竿无虚发”，不一会儿，便钓了满满的一串。（）

()助（）嘴（）须（）起（3）妈妈一向多病，所以身子很虚。（）

（2）、这简陋的鱼竿，如同他___________，走到哪里带到哪里，它凝聚着贺龙对革命（4）这个片子的故事情节纯属虚构。（）

（5）你要小心行事，谨防坏人乘虚而入。（）的___________，对战友骨肉般的___________。

（3）、这笑声，是那样的______、______、感人，它在空阔的草地上空______开来，是那样______……（4）、写出下列词的反义词。

犹豫--（）

乐观--（）

焦急--（）

凝聚--（）

五、自主反思（我能提高）（是否学会了，反思很重要）（3分钟）

学生姓名： 班级： 印制时间： 主备人： 复备人： 教研组长： 教导主任：

德源中学自主探究导学案

德源中学自主探究导学案

亲密的战友 必胜信念 深情厚谊

学生姓名： 班级： 主备人： 复备人： 教研组长： 教导主任：印制时间：

第二篇：25 贺龙钓鱼 第二课时 导学案

德源中学自主探究导学案

德源中学自主探究导学案

课题：(第25课：贺龙钓鱼

第二课时）

一、自主学习（小组质疑）：（15分钟）

1、知识准备：（4分钟）

细节描写的方法有5种：语言、神态、动作、心理、肖像（外貌）。

2、揭示课题：（1分钟）

分牦牛肉，体现出贺龙对战友的关心和他们之间的深情厚谊；贺龙钓鱼，不仅有贺龙对战友的深情厚谊和在困难面前的革命乐观主义精神。

3、自学目标：（1分钟）（学习想高效、目标不可少）A、我能抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默。B、我能体会贺龙在艰苦岁月里对战友的深情厚谊。

4、自学内容（9分钟）（学习要高效，自主学习很重要）

请同学们认真阅读教材第112--114页，并探究以下问题。

1、第1段景色描写的作用？

草地美景与贺龙的人格魅力交相辉映；在荒芜人烟的草滴上有闲情雅致欣赏风景，是革命者_______精神的体现。

2、读这2段的1、2句“部队进入草地之后，粮食供给几乎完全断绝．．．．．．了。战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员一天天在增多。”，这些说明了什么？_____________________

3、读第6自然段“哦，你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭。然后回去对政委说，我吃了。”

把牛肉让给伤病员吃，表现了贺龙__________的精神。担心警卫员挨批评，让其善意的撒谎，说明贺龙____________________。4、3-10自然段，作者主要从________、_________两个方面刻画了贺龙。

5、“老伙计、抚摸、会意”这3个词说明贺龙和马建立了__________的关系，非常默契。贺龙制作鱼钩一连串的动作（拔、_____、取、_____，咬，做、拴、_____表现了贺龙的动作______；“___________ ”和“_______”则写出了贺龙的钓技高超。

二、合作探究（集体展示）、（12分钟）（三个臭皮匠，顶个诸葛亮）

本节需要探究问题： 1、12自然段：“贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下。他留着短髯的厚嘴唇叼着个大烟斗，两眼专注地望着水面。”联系上下文，推想一下，这时，他的心里会想些什么呢？讨论，交流。

______________________________________________________________

学生姓名：

班级：

印制时间：

2、14自然段。说说课文中哪些地方表现了“贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊。”在文中画出这些句子。并讨论交流你对这句话的理解。______________________________________________________________

3、说一说，你觉得贺龙是一个怎样的人？这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用？

______________________________________________________________

三、教师点拨（难点剖析）（5分钟）

1、细节描写：语言、神态；

2、人物形象：舍己为人、关心战友、乐观幽默，有革命乐观主义精神、崇高的革命理想、坚定地共产主义信念。

3、第12段的含义：这句话说明了自制的鱼竿虽然简陋，但作用却很大，贺龙将军在长征途中时刻带着它，它寄托着贺龙将军对战胜困难的信心，对战友兄弟般的深厚的感情和友谊。

三、当堂检测开心阅读。《贺龙的故事》（8分钟）

为了给同志们寻找“粮食”，贺龙有一次外出钓鱼遇到危险，险遭不测。当时他带着警卫员走得很远，正钓的入神，忽听背后响起了枪声，回头一看，几十个反动武装的骑兵从不远处的一个草梁子上冲了下来，一边打枪一边“噢嗬、噢嗬”地喊叫，眼看就要冲到跟前了。几个警卫员迎了上去，“噼噼啪啪”双方对射起来，子弹呼啸着从头顶飞出。贺龙却毫不在意地继续钓鱼，因为他从子弹飞来的声音里听出危险性不大。直到又钓起一条尺把长的鱼，他才放下鱼竿说：“我去看看。”而这时骑兵吃了警卫员的“硬家伙”已经掉头向后转了。（1）“粮食”加上双引号的作用是（）（2）给下列句子中加点的字注音。

已经掉．（）头向后转．（）了．

（）。（3）把“几十个反动武装的骑兵从不远处的一个草梁子上冲了下来。改写词序，不改变句意。

（4）面对危险，贺龙仍毫不在意地钓鱼，这些说明了贺龙具有什么样的性格特点？

__________________________。

四、自主反思（我能提高）（是否学会了，反思很重要）（5分钟）

____________________________________________________

主备人：张文慧

复备人：

教研组长：

教导主任：

第三篇：贺龙钓鱼导学案

五年级语文下册《贺龙钓鱼》导学案

刘湾镇赵庄小学

主备人：马建

导学目标

知识与能力：

1.自主学习本课的生字，词语。2.默读课文，并能讲述故事的梗概。过程与方法：

抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默。情感、态度与价值观：

激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。教学重难点：

1.运用上下文的方法学习贺龙钓鱼部分，体会贺龙在艰苦岁月里对战友的深情厚谊。

2.抓住关键词，联系上下文体会环境的艰苦。

导学过程

一、初学课文，自学交流和检测。1.检查课文中的生字和词语的学习情况。

虚弱

政委

吩咐

撅嘴

短髯

腆起

支援

任弼时

牦牛

红鬃

竿无虚发

注意“腆”的读音，“髯”和“撅”的书写笔画。

2.利用补充课题的方法，说清事情的起因、经过、结果。概括讲述本文讲了一件什么事。

3.课文哪几自然段在写贺龙钓鱼？

二、合作探究，精学课文。

（一）学习课文第11自然段，想一想，这段主要写了什么？文中哪些词语给你留下了深刻的印象？从中你体会到了什么？（提示：如鱼竿的样子的描写，做鱼竿的动作以及贺龙和大红马之间，这几方面去思考。）

（二）学习课文第二自然段。

1.自由读这一段的1、2句“部队进入草地之后，粮食供给几乎完全断绝了。战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员一天天在增多。”，边读边想象，透过文字你看到了哪些画面？这些说明了什么？

2.通过朗读，体现文中所描写的场景。

3.课文中还有一句话直接告诉了我们这两句所描写的场景，你能在书上找出来吗？（这就是通过上下文学习课文内容，这样有助于帮助我们更好地理解文章的内容。）

（三）学习十二段前两句的内容“贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下。他留着短髯的厚嘴唇叼着个大烟斗，两眼专注地望着水面。”联系上下文，推想一下，这时，他的心里回想些什么呢？讨论，交流。

（四）自由读14自然段。说说课文中哪些地方表现了“贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊。”在文中画出这些句子。并讨论交流你对这句话的理解。

三。、运用方法，学习课文3---10自然段和17—18自然段。

通过分角色朗读，自由读的方式，找出并画出描写贺龙语言和神态的句子，并从中体会贺龙的崇高品质和精神，说一说，你觉得贺龙是一个怎样的人？这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用？

四、情感升华，拓展练笔。

1.选择你最感兴趣的一个或几个地方联系朗读，读出感情。

2.读了《贺龙钓鱼》的故事，你都想到些什么呢？说给大家听听。

3.贺龙当时是总指挥，为什么单单写他钓鱼呢？

五、作业布置。

1.课下查阅资料或请教长辈，多了解一些贺龙及其他革命前辈的故事。2.和别人讲一讲这个故事。

六、学习检测。

1.写出下列词的反义词。

犹豫--（）

乐观--（）

焦急--（）

凝聚--（）虚弱--（）

故意--（）

怀疑--（）

简陋--（）2.给加点字选择恰当的释义。虚：①空虚（跟“实”相对）；②虚弱；③徒然，白白的；④虚假；⑤虚心（1）谦虚使人进步，骄傲使人落后。（）（2）他几乎是“竿无虚发”，不一会儿，便钓了满满的一串。（）（3）妈妈一向多病，所以身子很虚。（）（4）这个片子的故事情节纯属虚构。（）（5）你要小心行事，谨防坏人乘虚而入。（）3.说说下列句子中省略号的作用。

（1）这笑声在空阔的草地上空散发开来，是那样悠远„„（）（2）任政委拉着贺龙的手，不安地说：“老总„„你又把牦牛肉送给了伤病员，今天准又没吃东西。”（）

（3）这儿的鸟很多，有鹁鸪、蓝背、角鸡„„（）4.开心阅读。《贺龙的故事》

为了给同志们寻找“粮食”，贺龙有一次外出钓鱼遇到危险，险遭不测。当时他带着警卫员走得很远，正钓的入神，忽听背后响起了枪声，回头一看，几十个反动武装的骑兵从不远处的一个草梁子上冲了下来，一边打枪一边“噢嗬、噢嗬”地喊叫，眼看就要冲到跟前了。几个警卫员迎了上去，“噼噼啪啪”双方对射起来，子弹呼啸着从头顶飞出。贺龙却毫不在意地继续钓鱼，因为他从子弹飞来的声音里听出危险性不大。直到又钓起一条尺把长的鱼，他才放下鱼竿说：“我去看看。”而这时骑兵吃了警卫员的“硬家伙”已经掉头向后转了。

（1）“粮食”加上双引号的作用是（）（2）给下列句子中加点的字注音。

已经掉（）头向后转（）了（）。．．．（3）把“几十个反动武装的骑兵从不远处的一个草梁子上冲了下来。”改写词序，不改变句意。

（4）面对危险，贺龙仍毫不在意地钓鱼，这些说明了贺龙具有什么样的性格特点？

第四篇：贺龙钓鱼说课

《贺龙钓鱼》说课

一、导入课题，质疑问难

1、课件出示贺龙照片，师生交流搜集到的有关贺龙的资料。

2、齐读课题，学生质疑。

3、作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢？让我们带着问题走进课文。

课堂伊始，我出示贺龙元帅的照片，意在激发学生的兴趣，接着师生交流搜集到的有关贺龙的资料，是为了培养学生搜集资料的能力，同时为下面的学习做铺垫。因有铺垫，质疑更加有的放矢。古人云：“学贵有疑。”“疑乃学之始。”师生共同提出的问题，激起学生的好奇心和探究欲望，使学生一开始就进入饱满昂扬的学习状态。

二、初读感知，了解大意

1、自由读全文，读准字音，读通句子。想想这篇课文主要写了什么？

2、听写文中重点词语、生字，检查学生课前自学字词的情况。

3、展示学生听写的字词，相机重点指导“撅”“髯”的结构和笔画、“腆”的读音。

4、默读课文，想想这篇课文主要写了什么？试着讲述故事的梗概。

5、教师相机指导怎样讲述故事的梗概：要交代清楚故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此在这一环节，我放手让学生自学，使学生真正成为学习的主人，培养学生自主学习的意识，发展学生探究的愿望。

三、精读课文，品析词句

1、二万五千里长征是艰苦卓绝的，从文中那些地方可看出来?自读、交流、归纳，再朗读体会。

2、文中的贺龙给你留下了怎样的印象？默读勾画出有关词句，并把自己的感受批注在旁边。

3、学生交流，教师根据学生的回答相机进行重点指导。抓住贺龙的语言和神态体会他的幽默和为战友着想的精神。

4、精读

(3)小结：这句话是对贺龙的高度赞扬。贺龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞着大家，在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家。

6．细读

第五篇：贺龙钓鱼 教案教学设计

一、题目引入，质疑问难 1.出示贺龙照片，交流搜集到的有关贺龙的故事。

2.读题，说说你从中知道了什么？ 3.再次读题，你还想知道些什么？

4.作为十大元帅之一，为什么不写他驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢？让我们带着这些问题走进课文。

二、读通课文，整体感知

1.自由读课文，想想课文讲了一件什么事，遇到生字或难读的字多读几遍。2.学习生字词：先小组内组员互教互查，再集体检查。

重点：腆的读音。书写髯这个笔画较多的字注意上下安排要紧凑。3.再次默读课文，讲述故事的梗概。

三、细读课文，感悟体会 1.二万五千里长征是艰苦卓绝的，从文中哪些地方可看出来？读后用自己的话归纳，再朗读体会。

2.贺龙给你留下了怎样的印象？读文勾画出有关词句，体会、批注。3.交流，重点点拨以下几个地方：

⑴分角色朗读第3～10段，抓住贺龙的语言和神态体会他的幽默和为战友着想的精神。⑵读第11～14段，看看你从中体会到些什么？

①自读，感悟，批注。②抓住关键词，结合资料谈体会。

③找出这几段中回忆的部分，说说加入这一部分有什么作用。④引读第 11～14段，读出感情。

4.出示最后一段话，抓住贺龙的语言、动作，体会他的幽默与乐观。5.读第1段。文章开头为什么要描写草地的美景？

四、情感朗诵，拓展感悟 1.选择你最感兴趣的一个或几个地方练习朗读，读出感情。交流、评议。

2.读了贺龙的故事，你有什么想说的，写一个片段。☆贺龙的故事

（一）两把菜刀起家的故事在当年流传甚广。1917年12月，贺龙与另外一名青年手持两把菜刀，袭击了护送县长的卫兵，夺得两把汉阳造步枪，以后又重新组织起武装。后来，贺龙在党的七大前填写履历表时写道：1917年底曾用两把菜刀，发展到百余人的队伍，任援鄂军第一路总司令所属之游击司令。这就是两把菜刀起家的故事。

（二）为了给同志们寻找粮食，贺龙有一次外出钓鱼遇到危险，险遭不测。当时他带着警卫员走得很远，正钓得入神，忽听背后响起了枪声，回头一看，几十个反动武装的骑兵从不远处一个草梁子上冲了下来，一边打枪一边噢嗬、噢嗬地喊叫，眼看就要冲到跟前了。几个警卫员迎了上去，噼噼啪啪双方对射起来，子弹呼啸着从头顶飞过。贺龙却毫不在意地继续钓鱼，因为他从子弹飞来的声音里听出危险性不大。直到又钓起一条尺把长的鱼，他才放下渔竿说：我去看看。而这时骑兵吃了警卫员的硬家伙已经调头向后转了。

（三）1952年，中央决定由贺龙担任新成立的全国体育运动委员会主任。贺龙得知后爽快地说：毛主席叫我干，我就干！在他和国家体委的努力下，新中国的体育事业蓬勃开展、突飞猛进，不仅洗掉了东亚病夫的耻辱，而且为跨入体育强国奠定了坚实基础，贺龙也因此成为新中国体育事业的开拓者和奠基人。