幸福是停留在心灵的感觉(20080927)

第一篇：幸福是停留在心灵的感觉(20080927)

幸福是停留在心灵的感觉

——读毕淑敏《提醒幸福》有感

长阳土家族自治县花坪小学 韩俊蓉

我们每天都在追寻着自己的幸福，我们也常常祝福他人永远幸福，到底什么是幸福？怎样才能拥有幸福？细细品读毕淑敏的《提醒幸福》，我突然明白了幸福的含义，“幸福就是没有痛苦的时刻”。作者细心地提醒我们，“幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。”幸福是朴素的，是亲切的，是宁静的，它更是简单的，简单得可以是“贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条„„”。仔细想来，在过去的日子里，我们随手丢掉的幸福太多太多。

毕淑敏对幸福的诠释，体贴、温馨，抚慰着每个人的心灵。她提醒着每一个追寻幸福的人，“幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，这只是你心灵的感觉。所以，当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体；当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心；甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。”是啊，幸福其实始终伴随在我们身边，只要我们用心去触摸它，就能感觉到它的存在。幸福有时就在我的手心里捧着，慢慢张开双手，一幕幕的幸福就会顺着指间溢出。18年的教学生涯，有太多难忘的记忆，有太多幸福的回味。今年是我做老师18年后的又一次别样的体验，我品味到了职业带给我的无限幸福。当我得知要在“家长开放日”那天提供一节示范课时，我心里是“咚咚”直打鼓，做老师18年，上过多少节课，已难于用数字来计算，而有家长和学生共同参与的课堂，对我来说还是第一次，我真的好紧张，但在紧张中我又有一种说不清的幸福。当一百多双眼睛注视着我时，一丝慌乱涌上心头，我深深地吸了一口气，刚开始的紧张慢慢荡去，随之而来的是感动。50多名学生，50多个家长，紧紧地围坐在一起，静静地注视，满眼的期待。我一下子轻松了，完全投入到了我的课堂，我和孩子们亲切地交流，共同感悟文本《秋天的怀念》带给我们的次次震憾，丝丝温暖，母亲用无私的爱呵护着因双腿瘫痪而绝望的儿子，母爱似秋风轻拂我和学生的心头。母亲的匆匆诀别唤醒了儿子，他怀着对母亲的深深愧疚坚强地活下来了，而且活得精彩，如秋风中正开得烂漫的菊花，淡雅、高洁、热烈、深沉，那是母爱创造的奇迹。语言文字的美丽在学生深情的朗读中绽放着它独特的魅力，那是作者史铁生对母亲的深深怀念，那是作者在告慰远方的母亲他活得好好儿地„„文中的母子深情感染着在场的每一个人。当下课铃声响起，我的课却没有按计划完成，我犹豫了一下问在场的家长：“我们的课继续下去吗？”一个孩子脱口而出，“继续下去。”我笑着说：“我可是问的家长哟！”“我们也同意，请你继续吧！”我心头一热，带着这份感动，满怀激情地再次走进文本，尽情享受着课堂带给我的幸福。

我只想说，幸福是停留在心灵的一种感觉，当我走进课堂，来到孩子们中间，我就是最幸福的。因为那里有我辛勤的劳动，那里有我真情的付出，那一个个活泼可爱的孩子们的成长，能让我感受到教育的幸福！在课堂上，将新的教育教学理念融进教学的每一个环节之中，是一种幸福；在课堂上，尽情地展示充满魅力的教育教学艺术，是一种幸福；在课堂上，我倾情演绎自己的教育理想，是一种幸福。我将幸福写在我精心设计的备课预案上，我将幸福批在学生整洁的作业本上，我将幸福洒在学生快乐的笑脸上，我将幸福装在学生成长的书包里，我将幸福堆在家长充满谢意的脸上。

我们的生活不可能每天有惊喜出现，更不可能每天创造奇迹，但我们要“常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就会不知不觉的暖洋洋亮光光。”那就是幸福的感觉！

第二篇：幸福是停留在心灵的感觉(20080927)

幸福是停留在心灵的感觉

——读毕淑敏《提醒幸福》有感

长阳土家族自治县花坪小学韩俊蓉

我们每天都在追寻着自己的幸福，我们也常常祝福他人永远幸福，到底什么是幸福？怎样才能拥有幸福？细细品读毕淑敏的《提醒幸福》，我突然明白了幸福的含义，“幸福就是没有痛苦的时刻”。作者细心地提醒我们，“幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。”幸福是朴素的，是亲切的，是宁静的，它更是简单的，简单得可以是“贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条„„”。仔细想来，在过去的日子里，我们随手丢掉的幸福太多太多。

毕淑敏对幸福的诠释，体贴、温馨，抚慰着每个人的心灵。她提醒着每一个追寻幸福的人，“幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，这只是你心灵的感觉。所以，当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体；当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心；甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。”是啊，幸福其实始终伴随在我们身边，只要我们用心去触摸它，就能感觉到它的存在。幸福有时就在我的手心里捧着，慢慢张开双手，一幕幕的幸福就会顺着指间溢出。18年的教学生涯，有太多难忘的记忆，有太多幸福的回味。今年是我做老师18年后的又一次别样的体验，我品味到了职业带给我的无限幸福。当我得知要在“家长开放日”那天提供一节示范课时，我心里是“咚咚”直打鼓，做老师18年，上过多少节课，已难于用数字来计算，而有家长和学生共同参与的课堂，对我来说还是第一次，我真的好紧张，但在紧张中我又有一种说不清的幸福。当一百多双眼睛注视着我时，一丝慌乱涌上心头，我深深地吸了一口气，刚开始的紧张慢慢荡去，随之而来的是感动。50多名学生，50多个家长，紧紧地围坐在一起，静静地注视，满眼的期待。我一下子轻松了，完全投入到了我的课堂，我和孩子们亲切地交流，共同感悟文本《秋天的怀念》带给我们的次次震憾，丝丝温暖，母亲用无私的爱呵护着因双腿瘫痪而绝望的儿子，母爱似秋风轻拂我和学

生的心头。母亲的匆匆诀别唤醒了儿子，他怀着对母亲的深深愧疚坚强地活下来了，而且活得精彩，如秋风中正开得烂漫的菊花，淡雅、高洁、热烈、深沉，那是母爱创造的奇迹。语言文字的美丽在学生深情的朗读中绽放着它独特的魅力，那是作者史铁生对母亲的深深怀念，那是作者在告慰远方的母亲他活得好好儿地„„文中的母子深情感染着在场的每一个人。当下课铃声响起，我的课却没有按计划完成，我犹豫了一下问在场的家长：“我们的课继续下去吗？”一个孩子脱口而出，“继续下去。”我笑着说：“我可是问的家长哟！”“我们也同意，请你继续吧！”我心头一热，带着这份感动，满怀激情地再次走进文本，尽情享受着课堂带给我的幸福。

我只想说，幸福是停留在心灵的一种感觉，当我走进课堂，来到孩子们中间，我就是最幸福的。因为那里有我辛勤的劳动，那里有我真情的付出，那一个个活泼可爱的孩子们的成长，能让我感受到教育的幸福！在课堂上，将新的教育教学理念融进教学的每一个环节之中，是一种幸福；在课堂上，尽情地展示充满魅力的教育教学艺术，是一种幸福；在课堂上，我倾情演绎自己的教育理想，是一种幸福。我将幸福写在我精心设计的备课预案上，我将幸福批在学生整洁的作业本上，我将幸福洒在学生快乐的笑脸上，我将幸福装在学生成长的书包里，我将幸福堆在家长充满谢意的脸上。

我们的生活不可能每天有惊喜出现，更不可能每天创造奇迹，但我们要“常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就会不知不觉的暖洋洋亮光光。”那就是幸福的感觉！

第三篇：幸福是一种感觉

“新华书店杯中小学征文比赛”征文

幸福是一种感觉

---《幸福的鸭子》读后感

学校： 沂源三中小学部

班级：

五、四

姓名：

周娅如 指导教师：张丽华

幸福是一种感觉

---《幸福的鸭子》读后感

沂源三中小学部五、四

周娅如

暑假里学校开展了“暑假读一本好书”的活动，这次活动中推荐了好几本书，其中我选择的是作者杨红缨的《幸福的鸭子》这一本书来写我的读后感，我选择这本书是因为，我想体会一下这一只幸福的鸭子，是多么的幸福！

《幸福的鸭子》是杨红樱阿姨的“笑猫日记”系列之一。读来令人爱不释手。《幸福的鸭子》这本书，讲的是一只生活在乡村的女鸭子麻花，无论生活的如何，心中总是充满了幸福的感觉，并在无形之中将这幸福的感觉传染给其他人。主人公笑猫在与麻花共处的一段时间里，思想就发生了变化。笑猫变得开朗、乐观，对事情总能以乐观的心态去面对„„

我很喜欢这本书，它讲出了人们为人处世时的通常想法，一件事情，可能只看它坏的一面，却不曾想到它好的一面。比如，半杯水，对于悲观的人而言，是只剩了半杯了，对于乐观的人而言，则是，啊！还有半杯呢。麻花就是乐观的人的化身，她总能感到一种幸福，哪怕是对黑鸭子的思念，也会令她倍感幸福。笑猫是一只超群的猫，他陪麻花回家时，麻花也感到很幸福，因为有一只很绅士的猫送她回家。有人却喜欢被有钱有名的人送回家，把这当成一种炫耀。我讨厌那些人，她们没有意识到真正的幸福是发自内心的感觉---单纯而真挚。

可是在我们的现实生活中，像麻花鸭子这么善良的人已经很少了。尤其是现在年轻的人，他们是那么的自私。从不为别人着想。有一次，我和妈妈去打针，公交车上的人已经坐满了，这时上来一位老奶奶，这位老奶奶大概70多了，头发都白了，走路颤颤巍巍，公交车本来就晃晃悠悠的，老奶奶在车上“飘来飘去”，很是危险，“谁能让下座”，可是，没有一个人让座，售票员喊了好几声。几个年轻人故意把脸转向车外，装作没看见。真是气人呀，可是我也没座位，这时，一个5、6岁的小孩站起来，拉拉老奶奶的衣服说；“奶奶做我的。”老奶奶笑了，并没有坐说：“你小，你做坐。”看到这一幕，旁边的年轻人还是无动于衷。唉，助人为乐的品德都跑哪儿去了

多么可贵的鸭子呀。我们的世界就需要麻花鸭子。如果人人都把别人的幸福看重一些，那该多好呀！

读了这本书以后，我仿佛变成了主人公，开始喜欢以乐观开朗的心态处理身边的每一件事，甚至有些不像我自己了。爸爸妈妈都被我鼓动着读这本书了，他们的感触也很深。

我觉得幸福是值得让人细细回味的，是让人永远都忘不掉的，是每个人都应该理解的。在平常的日子里，我们要学会用心去体会幸福，那不是金钱可以买到的，它是最普通也是最珍贵的感觉。

第四篇：幸福是一种感觉

幸福是一种感觉

首先，让我们以热烈的掌声对受到表彰的青年朋友们表示祝贺！一年来，学校各方面的工作都得到不同程度的发展，这里面有每一位教职工的辛勤努力和汗水。我们感谢每一位教职工。在这里，我们也要向北京四中校友会、北京四中校友促进教育发展基金会一年来对学校工作的支持表示感谢。

因为今天表彰的我校教职工中的优秀青年，因为今天在座的大多数是30多岁的年轻教职工，今后工作的经历和生活的道路还很长，因为我们每个人都向往幸福、都有追求幸福的良好愿望和正当权利，并且我们今天国家的发展已经使我们获得幸福成为可能，因此在今天这个场合，我特别想同大家尤其是青年朋友们谈谈我对幸福这个问题的理解。因为，四中一直倡导每位教职工要能成为幸福的四中人，对于幸福的自觉追求是推动社会历史进步的动力之一，也应当是推动四中事业发展的动力之一。

幸福是什么？幸福是一种感觉，是一种人生的体验。当然幸福要有一定的物质基础。在座的年龄在50岁以上的教职工可能都有过捡砖头、砌房子的生活经历，可能曾经长期居住在自己搭建的斗室之中。那时我们也是30出头的青年教职工，对幸福充满向往。而今天，在座的大多数人都已经解决了衣食住行等生活的基础性问题，尽管有些解决的还不算好，还不尽人意，但请大家相信，随着社会的繁荣，随着四中的发展，我们的工作条件、生活条件必定会不断改善。学校也会想尽一切办法，不断帮助教职工解决生活中的困难和问题。这是我们工作的非常重要的目标和任务。我要说，我们获得幸福的物质基础是有充分保障的。

但是我还要说，幸福还不仅仅是这些。归根到底，幸福是一种感觉，是一种人对自身存在的体验。作为具有灵性的生物，我们人类所满足的绝不仅仅是温饱所带来的快感，更主要的是一种心理上的满足。在满足基本的物质生活条件后，精神上的满足就是更高级的对幸福的感受与追求。看看那些携款出逃的大小贪官们，尽管他们可以挥金如土，但犹如惊弓之鸟，惶惶不可终日，豪宅如同囹圄，亲朋不能往来，还有何幸福可言？社会是不断发展进步的，我们可以相信，获得幸福的人们会越来越多，但是，不论社会如何发展，不论物质如何充裕、不论生活如何便利，也总会有人感到不幸福、不快乐、不开心，我想，幸福与否关键取决于一个人对生活的定位、态度和他所具有的价值观。

工作是生活的一部分。工作中获得的满足是生活幸福的一部分。如果我们不能从工作中得到享受，生活就不可能幸福。所以我们提倡享受工作，要把自己所喜爱的工作做到精益求精，从中获得满足、获得愉悦、获得幸福。我经常与一些老师讨论教学问题。我经常看到一些老师津津有味地谈论他们以往课堂上的得意之作。看到他们眉飞色舞的样子，我想他们的内心一定充满成功的体验，这就是幸福，是从工作中获得的幸福。工作的愉悦与成功是幸福的重要来源。

我今天要说的是，获得幸福或者说感受到幸福还有一个更加重要的前提条件，就是人的道德修养水平和思想境界。中国有句古训，叫做“仁者无忧”。“无忧” 毫无疑问是对幸福的一种描述。什么样的人才能无忧呢？是“仁者”，是那些品德高尚的人。在中励志名言（转载请保留。

第五篇：幸福是一种感觉

幸福是一种感觉，幸福是一门学问，幸福是一门课程，需要我们去体验，去学习，去经营。

作为新时代的教师我们应该体会到做教育的幸福。

每年教师节，会收到学生的祝福，家长的祝福；生病时收到孩子的关怀；进校门听到孩子的问候；还有孩子们长大了给你说悄悄话，诉说心中的烦恼时，都会有一股暖流，这就是教育的幸福。

教育的幸福是双向的。当学生感到幸福时，我们就感到幸福；当学生幸福时，老师的幸福是几十个学生的幸福的总和。教一辈子有那么多学生的幸福叠加，做教育真的很幸福。

“一个老师不断学习就是为了有尊严地活着”。是啊，与其庸庸碌碌渡过教育的一生，不如有点作为，昂首挺胸，成就自己的人生理想，做一个有尊严的教师。那就需要我们教师不断学习，不断研究，把握自己的成长。

教师就是引领人的生命走向，教师要挖掘学生的潜能，让我们的学生健康快乐的成长，一直走向更光辉的前方。

要开启我们自己职业幸福的大门，就要担当起一份做教师的责任，就要有奉献精神，还要不断成长……