10日月潭详案（范文）

第一篇：10日月潭详案（范文）

阳光学校“三案合一，主动学习”课堂教学模式二年级语文课例

课题：课文《10日月潭》 主备人：张晓莉 审核人：

一、教材分析：

课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历、然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。

日月潭的景色很美，描写日月潭的词句也很优美。课文第二.段通过两个带有“像”的比喻句，形象生动地描写了日潭和月潭的形状以及日月潭名字的由来。第三段的“点点灯光、隐隐约约” 描写了清晨的日月潭因薄雾而呈现的朦胧美。第四段又通过两个比喻句，为我们描写了蒙蒙细雨中的日月潭，以及所引发的美好联想。

二、学情分析：

对于二年级的学生来说，他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中，但由于生活经验和认知水平局限，学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花，并没有在阅读中把语言内化为自己血肉。因此教师在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法，为今后中高年段的习作打下基础。

三、教学目标：

1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

四、教学重难点：

理解感受描写日月潭美景的词句，背诵第二至四自然段。

五、课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）

导入语：同学们，今天老师要领大家到一个地方去玩一玩、看一看，去哪儿玩好呢？对，就去这个地方（屏幕出示日月潭的课文插图）！你们猜一猜，这是哪里？——日月潭。（板书课题并齐读。）引导语：看到课题，你有想问的问题吗？ 生预设：日月潭在哪里？为什么起名叫日月潭？日月潭的风景如何？教师归纳学生问题并板书。（板书：位置、名字、风景；并在前面各加上问号。）评价语：细心的孩子一定会是善于思考、善于发现的，相信你们一定能找到答案。过渡语：在学习这节课之前，首先要明确本节课的学习目标。示标指名读。过渡语：对于本节课的学习目标，大家有没有信心完成？（有），有了学习目标的指引，相信大家一定会上一节快乐的语文课。那么现在就让我们一起来看看自学指导。

二、指导独立学习，初步达成目标.。（8分钟）

自学指导： 请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，并在难读得地方多读几遍。

过渡语：现在开始吧！注意：先读后圈。同学们课文读得这么认真，相信生字一定难不住大家。（出示生字）提示语：生自己试读生字。（生自读）引导语：谁能告诉老师这些字读得时候应该注意什么问题呢？ 生：我提醒大家注意：不要把翘舌音读成平舌音，平舌音读成翘舌音。后鼻音读成前鼻音；边音读成鼻音。（读音难的生字，教师注意点拨，特别是范读本身的示范作用）

后鼻音：（盛 胜 央 童 境）前鼻音：（潭 引）

评价语：嗯，说的非常好。谁愿意当小老师带领大家读一遍。（指名当小老师领读）评价语：你真是位优秀的小老师。你的声音真洪亮，字音读得真准。衔接语：在小老师的带领下，其他同学是不是学会了呢？请读给同桌听，互相纠正读音。（生小对子读）过渡语：小对子读得非常认真，字音也读得非常准确，现在老师要来检测一下。（开火车检测读）

三、引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）

过渡语：小火车开得又快又稳，那么我们怎么记住这些生字呢？小组讨论识字方法。学习指导：请同学们先独立思考这些字的识字方法，然后在小组内交流，5分钟后小组派代表汇报。

引导语：哪个小组愿意先来汇报你们的识字方法呢？（生汇报）引导语：你们有什么好办法记住这些字呢？

1、（1）“环”、“绕”两个字是要求会写的字：环=王 不，组词；“绕”可以同“浇”“烧”做比较。

（2）利用形声字的特点认识“朦”“胧”“境”。

（3）利用熟字换偏旁的方法识字：坏——环、镜——境，并进行扩词练习，帮助区分字义。

（4）找到词宝宝：朦胧、环绕、环境。再送词宝宝：清晰、隐藏、围绕、茂密。

2、出示词语：词语宝宝也来凑热闹，赶快读读吧！（一行一行地出示。）群山环绕

树木茂盛

名胜古迹

雄伟建筑（读得热情）点点灯光

蒙蒙细雨

隐隐约约

一片朦胧（读得温柔）太阳高照

湖水碧绿

人间仙境

风光秀丽（读得热情）过渡语：生字认的好，课文你也能读好吗？ 引导语：请同学们用自己喜欢的方式自由的读一读课文。比一比看谁读得通顺，流利。（生朗读课文）引导语：刚刚自己读了课文，那结果怎么样呢？现在同桌之间相互读课文，相互检测并相互纠错。（现在开始）比一比看谁是最会纠错的小老师。评价语：老师发现你们这一群小老师当的很负责任，现在老师要来检测一下了。（指名分段朗读）引导语：谁来评价一下（生评价）引导语：我们一起来试着读一遍吧。（生齐读）评价语：读得真不错。引导语：现在你们能把课文有感情地完整的朗读一遍吗？（生齐读）评价语：同学们刚刚的朗读声音真洪亮，表现很好，奖励一下自己。总结语：这节课同学们表现的真不错，不仅认识了生字而且还会读课文呢！

四、当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

同桌互相读课文。

板书设计：

10日月潭

潭 湖 绕 茂 盛 围 胜 央 岛 华 纱 童 境 引 客

第二课时

一、创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）

导入语：这节课我们继续来学习《日月潭》，请大家跟着老师一起书写课题。（板书课题）本节课，我们的学习目标是：（出示目标）请大家齐读。目标都清楚了，你有信心达到吗？（有）声音真响亮。过渡语：为了更好地完成学习目标，我们请自学指导来帮忙，下面请看自学指导。

二、指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）

自学指导：自由大声朗读课文，说一说日月潭在哪里呢？为什么叫日月潭？ 生说：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。从地图上找到台湾、台中、日月潭，强调“台湾最大湖”。（板书：台湾、台中、高山上）。

出示日月潭全景插图。

引导语：这就是日月潭全景图，你看，日月潭那里——（日月潭周围环境怎样啊？）屏幕出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

结合图片理解“群山环绕”“树木茂盛”；理解“名胜古迹”：万里长城、北京故宫都是名胜古迹。举例日月潭周围的名胜古迹，如玄光寺、慈恩塔等。日月潭就是生长在这样一个美丽的地方，如果再有人问起，你该怎样告诉他？指导朗读第一段。

引导语：日月潭的名字是怎么得来的呢? 出示：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。”

分析句子，抓住比喻句，体会用词的准确性。（板书：日潭、月潭...）

引导语：同学们，我们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子。

①.谁能说说这两个句子都是什么句子？比喻句 ②这两个句子哪一句写的跟好呢？第二句

③这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句好呢？

“圆圆的”、“弯弯的”的日月潭湖水的形状，加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。

④.这句话写的多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。

总结语：看来，加上合适的形容词，能使句子变得更加生动、形象、具体。那你能试着在括号里填上合适的形容词，使句字变得更加生动、形象、具体吗？ 出示句子：天上的星星像（）的宝石。妹妹的脸像一个（）的苹果。（）像（）的（）。（出示日月潭湖水的图片）这一段除了写日月潭名字的由来，还写了她的湖水，谁愿意来读读这句话。当你看到日月潭这绿的像宝石、像玛瑙一样的湖水时，你会有什么样的感觉？来，带着这种感觉再来读一读。

指导朗读，“圆圆的”“弯弯的”要读出美感。

引导语：能不能用“因为...所以...”告诉大家这名字的由来？ 屏幕出示课本插图：就是这个小岛把湖水分成了两半（板书：...分两半），这个小岛叫什么名字？屏幕补全第二自然段，指名朗读。

（三）引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）

过渡语：日月潭很美很美，文章哪些地方描写了日月潭的美？ 学习指导1：

自由大声朗读课文，找出来什么时候的日月潭你最喜欢。读完后交流： 你最喜欢什么时间的日月潭呢？（根据学生的意愿，调整清晨和中午的先后顺序。）

清晨的日月潭

屏幕出示清晨中的日月潭图片

引导语：文中是怎样描述的呢？ 屏幕出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

清晨中的日月潭介绍了哪些景物?(板书：晨雾薄薄、星、光)天上的晨星和山上的点点灯光——，理解“倒映”这个词。(板书：映。)晨星和点点灯光倒映在湖水中，有一个词用得很美，你觉得会是哪一个？（隐隐约约），理解“隐隐约约”。

指导朗读：那么怎样才能把清晨的日月潭读得更美呢？大家得抓住早晨的特点，大家想一想，天刚蒙蒙亮，日月潭还没有游客，显得怎么样啊？读时要读出“美”、读出“静”的感觉。师示范朗读，指名学生朗读，齐读。

过渡语：我们来看看中午的日月潭吧。晴天的日月潭：

屏幕出示晴天的日月潭 出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。从哪里看出这是一个晴天呢？（太阳高照）太阳高照下的日月潭有什么特点？理解：清晰。（板书：日照清晰）

让我们热情地赞美一下中午的日月潭吧！指导朗读。雨中的日月潭：

要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是一番别样的风情，是怎么描写的呢？

出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

如果说太阳高照下的日月潭是清晰可见的，那么雨中的日月潭可以用一个什么词来形容呢（出示雨中日月潭图片）？（板书：朦胧）理解“朦胧”的意思。你觉得哪些词语很美，可以积累下来？（蒙蒙细雨、轻纱、仙境。）理解蒙蒙细雨、轻纱（轻飘飘的纱）、仙境（很美的地方）。

指导朗读，雨中的日月潭要读得温柔，突出下雨时的朦胧之美。

引导语：让我们再次欣赏美丽的日月潭，读三四两个自然段。总结语：日月潭，一个令人神往的地方，每年都有许许多多的游客慕名前来(板书：游客来)。借用文中的一个词来形容它的美就是——风光秀丽！（板书：风光秀丽。）让我们齐读最后一个自然段。

引导语：课文学习完了，那田字格里面的字你能写好吗？ 学习指导2：

请同学们仔细观察一下，书写这十个字在田字格中应该注意什么问题呢？先独立思考然后在小组内讨论，5分钟后全班汇报。名：“夕”稍微偏左上，“口”稍微往右下。首笔竖在竖中线左侧。

胜：左右结构，左窄右宽。生首笔短撇起笔于竖中线，竖笔起笔高于竖中线。央：独体字。第一笔和第二笔的竖向内斜。华：上窄下宽。化顶部左右齐平。

展：半包围结构。尸从上、左包围，居上偏左。

披：最窄右宽。提手旁横笔在横中线上方。皮的又首笔横段在横中线。过渡语：跟着老师一起写这个字。

引导语：现在请同学们在书本上的田字格里写一写。引导语：谁的坐姿最端正，老师就找谁到黑板上来写。（生在黑板上展示，师纠错。）

四、当堂训练反馈，巩固学习目标（10分钟）

想当一个好导游吗？那就把文中美丽的词和句子再记一记，写一写。若想当个超级的好导游，还可以到网上、书上找找关于日月潭的美丽传说，有声有色的讲给大家听，那就肯定会吸引更多的游客了。

板书设计：

日月潭

早晨：薄雾 隐隐约约

太阳 清晰

景色 中午

风光秀丽

下雨 蒙蒙的仙境

第二篇：植树造林详案

教学设计：

本课从感性入手，通过听《苗岭的早晨》和看环境破坏的画面给学生的感官造成强烈的反差，激发学生的情感共鸣，使学生懂得植树造林的重要性。教学中打破了传统音乐教学模式，巧妙的设置了发声训练和音乐知识学习的环节，改变知识和技能的学习方式，同情感、态度、兴趣等因素紧密结合。在歌曲学唱的过程中采用自主、合作、探究的学习模式，充分调动学生参与的积极性，采用分层次的诱导教学法，有效地降低了学习难度，提高学生的学习欲望。

教学重难点：

1、体会少先队员植树造林过程中的愉快心情，并能以欢快活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲。

2、歌曲中附点和连音线的歌词的演唱。

教学准备：

1、钢琴、录音机

2、多媒体课件

教学过程：

一、发声练习

1、师：伴着音乐的节拍，踏着欢快的舞步，咱们今天的音乐旅程又要开始了。孩子们，谁能告诉我，现在是什么季节啊？

生：春天！

师：春天啊，阳光灿烂，绿树成荫，那现在我们就一起听着音乐，感受一下春天的气息吧，听！（播放音乐）

师：听了这段音乐，你想到了什么？你的心情怎样？

生：美丽的大自然，鸟语花香；山清水秀的大自然，天蓝，水绿，花香。

师：优美的旋律把我们带到了山清水秀的大自然，那儿的天那么的蓝，水那样的绿，多美的世界啊！可是，孩子们你们知道吗？伴随着咱们人类的乱开滥伐，毁林开荒，咱们的生态环境已经遭到了严重的破坏。我们来看看这几组图片。（播放图片）

师：看到这些图片你有什么感受？

生：学生自由回答

师：同学们刚才的想法都非常好，我们国家非常重视绿化，把每年的3月12日定为植树节，越来越多的人投入到植树造林这项活动中来，树木具有制造氧气、净化空气、保持水土、固沙防风的作用，所以我们每一个自求人都应该爱护花草树木，植树造林，保护我们赖以生存的环境，今天呢，老师给大家请来了一些爱护环境的朋友，他们是谁？在做什么？就让我们从歌曲中找到答案吧~（播放歌曲录音）

师：你听出来了么？他们是谁？在做些什么呢？

生：少先队员在植树造林„„

师：哦，原来是正在植树造林的少先队员啊！今天呢，我们就来学习这首歌曲

（出示课题 少先队植树造林歌）

介绍作者

接下来，我们再来欣赏一遍歌曲，边听边来感受这首歌德情绪和速度。（播放音乐）

师：谁能说说看这首歌曲的情绪、速度？

生：欢快、活泼„„

中速„„

2、接下来，跟着老师的琴声熟悉一下歌曲的旋律。（屏幕出示歌谱）

用“la”轻声模唱旋律，进一步感受歌曲的速度、情绪。（跟琴唱）

师：歌曲的旋律同学们掌握的好极了，让我们一块儿来学唱歌词吧！请你仔细听一听歌中少先队员都种了哪些树呢？把小数都种在了哪里？

（出示歌谱、歌词）

师：谁来说说。少先队员都种了哪些树呢？把小数都种在了哪里？

生：小松树，小柏树„„种到了平原、山岗、祖国的土地上„„

师：说得好，少先队员把小树种在了祖国的土地上！那下面呢，我们一边拍手一边有节奏的把歌词念一遍。

A、分小节试读节奏

B、完整读节奏

3、师：同学们对节奏掌握的非常好，接下来咱们跟着录音学唱一遍这首歌，唱完之后请你告诉我，哪个地方你觉得不会唱，你认为比较难

（跟录音学唱歌曲）

A、学生提出难点，老师教唱

B、大部分同学掌握不好的地方跟琴齐唱

在你对这首歌越来越熟练的过程中，你一定注意到了，歌中运用了很多的附点和连线，咱们来做个小实验，试着把这些附点和连线去掉，你来听一听有没有附点的演唱带给你的感觉有什么不同？（找一位同学唱出带有附点和连线的一句，教师唱去掉附点和连线的最后一句）

师：说说看，带给你怎样不同的感觉？

生：没有附点演唱太平淡、没有生气；有了附点演唱更生动流畅；有连线的地方更圆滑，连贯。

师：是啊，小小的附点和连线就能把相同的旋律展现给大家完全不同的感觉，所以我们在演唱的时候，附点的地方要唱的流畅，有弹性，有生气 有连音线的歌词应唱得圆滑、连贯，更能突出少先队员想用自己双手改变环境的迫切心情。

4、师：在我们的共同努力下，难点解决了，相信接下来你们的演唱会更精彩，有没有信心？

生：有！

师：带上你的信心，跟着老师的琴一起试试把！

（教师弹琴，学生演唱）

（唱得不好的地方再仔细讲一讲，再唱一遍）

5、师：请大家跟老师的琴再来唱一唱，相信这一次你能把少先队员种树时的快乐和想用自己双手改变环境的迫切心情表现得更到位。对不对？（教师弹琴，学生演唱）

6、分四小组随音乐分别演唱四段歌词，比一比哪一组的歌声最动听。

师：唱的都非常好，现在呢，老师请几位同学跟老师一起给我们的歌曲加一些动作

三、创编歌曲的律动：

1、第1、2小节拉手原地点踏步。

2、第3、4小节双手上举摆动。

3、第5、6小节一人蹲一人站立。

4、第7、8小节拉手双人转圈。

四、师：孩子们，在我们的欢歌笑语中，今天的音乐课又接近尾声了。就让我们携起手来，呼吁更多的人爱护环境、保护环境！孩子们，让我们再一次载歌载舞，共同体验少先队员植树造林的快乐吧！

结束。师：同学们，让我们伴着欢快的音乐走出课堂，争做一名爱树护林，保护环境的绿色小卫士吧！

第三篇：青花瓷详案

大班艺术领域活动设计

活动名称：艺术

活动内容：装饰画——美丽的青花作品

活动目标：

1、欣赏青花瓷器的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。

2、尝试用线描装饰画的方法装饰主题花纹及边角花纹。

3、激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情，体验绘画的乐趣。

活动重点：了解青花瓷器的花纹和图案，知道其纹样装饰特点。活动难点：尝试用线描装饰画的方法装饰主题花纹及边角花纹。活动准备：

1、《青花瓷器》课件一套，《青花瓷》MP3纯伴奏乐，2、一次性纸圆盘、纸样服装、纸样鞋子、花瓶、蓝色勾线笔人手一份。

3、几张画好的简单装饰花纹。

活动过程：

一、欣赏青花瓷图片，发现青花瓷的装饰纹样特点 1．出示青花瓷图片，初步感受青花瓷的装饰纹样特点。师：这个青花瓷上的装饰花纹、色彩怎样? 这个青花瓷上的花纹是用同一种青蓝颜色绘制出来的。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷产生于唐代，是我国非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，非常美丽。师：这些美丽的花纹都装饰在盘子和瓶子的什么部位?(盘心、盘边。瓶中和瓶边)师：在盘心一般都是各种漂亮的大图案，也称主题花纹。而盘边人们往往会装饰上花边，我们称为盘边花纹，装饰盘边花纹的目的就是为了烘托盘心的主题花纹，让这件青花瓷盘看起来更美丽。2．欣赏更多的青花瓷图片。

3、观看图片，知道青花图案不但能装饰瓶子盘子等，现在人们也把他用在衣服，首饰，鞋子等等物品上。

二、观察青花瓷绘制步骤图，了解“青花”的绘制顺序与装饰要点 1．观察图示，熟悉“青花瓷”绘制的顺序。

师：这是青花瓷的绘制步骤图，请你仔细看一看，绘制青花瓷时应该先画什么?再画什么? 2．分析布局图示，了解青花瓷盘绘制的装饰要点。①观察中心布局图示，了解盘心主题花纹的装饰要点。师：画青花瓷主题花纹的时候要注意些什么呢? 主题花纹可以画花朵、太阳、人物、动物等很多美好的东西。但是要注意将花纹或图案画在中心，画得大一点、饱满和圆润一点，不能偏离中心，也不能画得很小。

②观察盘边布局图示，了解盘边“有规律排列花纹”的装饰要点。师：绘制边花纹时，要画很多个一模一样的小花纹，而且要排列整齐。花纹的头可以一起朝向外边或中心排列，还可以一个跟着一个绕着盘边同一方向有规律地排列。

三、尝试运用烘托主题的花纹装饰方法，设计绘制作青花 1．教师交代操作要求。

师：请你尝试用烘托主题的花纹装饰方法，设计并绘制你自己喜欢的青花物品。

2、请幼儿挑选自己喜欢的物品进行青花装饰。

3、幼儿创作，教师巡回指导，可以根据幼儿能力差异，分别进行语言提示或示范指导。

四、展示幼儿绘制的青花物品，相互欣赏与交流

展示幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品，可以跟大家说一说，你设计的青花物品上的主题花纹是什么，边上花纹的排列又有什么规律。

第四篇：变色龙详案

变色龙

【教学目标】

知识与能力：解决生字词；通读课文，概述故事情节。过程与方法：了解奥楚蔑洛夫前后六次判案五次变色的经过，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。

情感态度及价值观：在写作中学会运用“变”中“不变”的方法刻画人物。【教学重难点】“变”中“不变”的写人方法。【教学课时】第一课时 【教学流程】

一、趣味中揭新课

1、请同学们欣赏一组图片，看完后告诉老师：图片上是什么？你根据什么判断的？ 观图片后说说变色龙的特点：变色龙是自然界中一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周的物体的颜色而改变。（师板书课题）

2、俄国作家契诃夫也写了一条变色龙，他的名字很有趣，请同学上黑板写出来，并告诉大家有趣在哪儿？（生上黑板写名字和阐述理由）

一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事------

二、自主学习

一）听读课文，扫清字词障碍。

契诃（）夫醋栗（）赫（）留金胚（）子 崽（）子戳（）到蠢（）手指裹（）紧 二）分角色读课文，品变色

分角色朗读6---10自然段体会其中人物的善变：饰读奥楚蔑洛夫、赫留金、其它部分和旁白。用一句话说说作者为何称他为“变色龙”。（投影）

教师小结：狗咬人本是街头巷尾平常小事，但奥楚蔑洛夫却把它看作一件大事。（投影）三）默读课文，从情节中看变色 请同学们默读6—27小节，思考：奥楚蔑洛夫对案子的双方作出怎样的判定？他每一次判定案子的依据是什么？（投影）请根据表格提示在文本处作相关标记。

教师小结：奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着狗的主人是谁而变化。四）、小组合作交流，从多变中看不变（投影）

1、奥楚蔑洛夫确实善变，可在他身上有一样东西是不变的，知道是什么吗？ 教师小结：

变：对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。

不变：本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势、维护统治者的利益。（学生回答，教师板书：多变的态度不变的性格）

你看得起他吗？有些成语似乎就专为这类人准备的，哪些成语？（学生交流，教师板书关键词：见风使舵媚上欺下）

教师补充说明：就是这样的一群沙皇走狗忠实维护着沙皇的统治，作者契诃夫深感苦闷，用笔来批判着这个黑暗、无聊、腐败的政府、社会。

三、合作交流

四、当堂训练

第五篇：恐龙详案

《恐龙》第二课时教学设计

浦东实验学校 冯明芳

一、复习导入

同学们，上节课我们学习了课文的第一自然段，你知道了什么呢？（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广）

那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？（自由自在，无忧无虑）现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？

齐读第一自然段

过渡：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，让我们走近它。

二、播放视频《恐龙》

能说说看完之后的感受吗？我觉得好像来到了恐龙世界。我觉得恐龙世界真的很奇妙！我觉得恐龙千奇百怪，种类繁多！过渡：课文中向我们介绍了哪些恐龙呢？请你们读2—4自然段，在恐龙的名称下画“——”。

三、学习新知

1、让学生用自己喜欢的方式读2——4自然段。

2、学生回答，出示：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙

四、学习第二自然段

1、教学雷龙。

板书：雷龙。（出示雷龙图片）这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？

2、你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——？（想象雷声的震耳欲聋）这是用打比方的方法写的。

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？

3、小结学法，学习迁移。

刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。同桌可以互相交流。

学生自学讨论，教师巡视指导。

4、反馈交流。

（1）板书：梁龙（出示梁龙图片）师：这就是“梁龙”，它的特点是——（很长）怎么长？你从哪儿读出了它的长？

谁能把梁龙的长给读出来？

（2）课文第三个向我们介绍的是——（板书：剑龙）（出示剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺）

“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。

我们再来读一读写剑龙的句子。

（3）第二自然段还向我们介绍了——（板书：三角龙）（出示三角龙）这就是“三角龙”。

一看见三角龙你就有什么感觉？这就叫——（望而生畏）课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的？

读出三角龙望而生畏的特点。

5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。读后问：这一段是围绕哪一句话写的？

6、分角色读。老师读总起句，请四名学生读四种龙，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的？

五、学习第四自然段

1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？

2、指名回答。板书：霸王龙。（出示霸王龙静态图片。）

3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）

4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（“非常凶猛”）老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。

（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）

5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。

6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）

六、学习第三自然段

过渡：现在我们来认识一下恐龙家族的亲戚。出示：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

1、为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

2、出示：鱼龙图片，这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话

3、出示：翼龙图片，这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？

4、男生齐读第三自然段。

七、练说“我是xx龙”

恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是xx龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。

八、学习第五自然段

1、过渡：课文（2——4）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。

2、女生齐读第5自然段。

3、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗？

4、出示小恐龙破壳的图片，帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。

九、学习第六自然段

1、过渡：两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们今年也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？

2、请同学们读第六自然段。

3、指名说一说恐龙神秘消失的原因。

4、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。

究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

十、总结课文

1、出示小结练习题

2、出示课外收集的恐龙图片。

十一、作业

课后继续收集有关恐龙的图片、模型、文字资料以及音像资料，布置一块“恐龙展板”。