八年级物理上册 第三章 第一节 运动与静止习题1[样例5]

第一篇：八年级物理上册 第三章 第一节 运动与静止习题1

《

一、运动与静止》

1、歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”中，竹排江中游是以 为参照物的，“青山两岸走” 是以_ 为参照物的。

2、“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，“青山相对出”是以 为参照物的，“孤帆一片日边来”是以 为参照物的。

3、诗句“满眼**多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行。” 其中“看山恰似走来迎”是以 为参照物；“仔细看山山不动”是以 __________为参照物；“是船行”是以 为参照物。

4、“不疑行船动，唯看远树来”中“远树来”是以

5、毛泽东诗词中有“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”以 为参照物。

6、月亮在云朵中穿行。7、乌云遮住了太阳。

8、小明乘车回家，小明看到窗外的树木、房屋在往后退，9、乘电梯上楼，透过电梯房的玻璃看到楼房在向下降，这是以

10、小明同学乘坐在运动的翻滚车中时，感觉地面上的人和建筑物都在旋转，取的参照物是_______________。

11、在一个无风的上午，体育课上老师组织百米竞赛，他选择的参照物是__________。

12、甲乙两辆汽车同向、同速行驶。如果以地面为参照物，甲车是是_______ 的；如果以甲车为参照物，乙车是_______ _是_______ _的。

13、第一次世界大战时，一位法国飞行员在一次空战中，发现座舱里有一只“昆虫”在蠕动，他顺手抓来一看，竟然是一颗子弹，不禁出了身冷汗，力呢？

14、坐在甲列车内的旅客看到窗外的树木向东移动，列车正在向 行驶。

旅客从车窗看乙列车，却觉得乙列车好像停在那里一样，参照物的，乙列车正在向 行驶，并且乙车行驶速度跟甲车相比迎面又驶来一丙列车，旅客感觉丙列车飞驰而过，为什么？

15、甲乙两辆汽车都向东行驶，且乙车行驶速度比甲车快，如果以甲车为参照物，是向_______ 运动的；如果以乙车为参照物，甲车是向

16、在南北方向的平直公路上，有甲乙丙三辆汽车，甲车上的人看到乙车匀速向南，乙车上的人看到路旁的建筑匀速向南，丙车上的人看到甲车匀速向北。

为参照物。，其中“坐地日行八万里” 这是以 为参照物。为参照物。这时他选张军同学跑步时感到风迎面扑来，___的，乙车的；如果以乙车为参照物，甲车试说子弹为什么变得毫无杀伤他是以 为参照物的，他是以________ ___________。

乙车_______运动的。

试分析这三辆车相对于

是甲为

地面的运动状况。

17、刮着南风，甲乙丙三人骑车都由南向北行驶。甲说：“我感觉不到一点风。” 乙说：“我是顺风行驶。” 丙说：“我是逆风行驶。” 为什么三个人感觉不一样？

18、观察烟和小旗的方向判断：

北

风向：________ 甲车相对于房子的运动状况： 乙车相对于房子的运动状况：

第二篇：八年级物理运动与静止教案

杨林中学 公开课

物理 主讲人：徐希

课题 :第三章 物质的简单运动

第1课时 运动与静止

一、教学目标

1.知道机械运动的概念。2.理解参照物的概念。

3.会根据参照物判断物体的运动状态。4.会根据物体的运动状态判断参照物。5.掌握物体的运动和静止是相对的。

二、重点：根据所选的参照物判断物体运动还是静止。

三、难点：根据物体的运动状态找出所选的参照物。

四、教学设计  引入

播放图片让学生感知我们处在一个不断运动的世界。提问引入。

2、授新

机械运动的概念：在物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置随时间的变化称为机械运动,简称为运动。

播放图片进一步加深学生对机械运动概念的理解。引出参照物的概念：

被选作参照标准的物体，叫做参照物。再引导学生自己得出静止的概念：

如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是静止的。引导学生观察图片，回答问题（1）以树为参照物，骑车者是运动的还是静止的。

（2）一起骑车者为参照物，树是运动的还是静止的。

再引出参照物的选择原则：

1、参照物的选择是任意的，可以是静止的或运动的物体。

2、参照物一旦选定，假定其处于静止。

3、不能选择要研究的物体自身为参照物。物理学中一般选取地面或相对地面静止的物体为参照物。

通过一个小的学生实验进一步加深学生参照物选取的理解和应用。

【学生实验】两人一组,把课本放在桌上，课本上放橡皮（或直尺）推动课本使课本沿桌面缓慢运动。两人讨论互答：

选取课桌作参照物，橡皮和课本是运动还是静止？ 选择课本作参照物，橡皮和课桌是运动还是静止？

选择橡皮作参照物，课桌和课本是运动还是静止？ 观察图片根据物体的运动状态，找出所选的参照物。观察图片理解运动和静止的相对性

相对静止的应用：空中加油站，同步卫星，接力赛传棒。

在引导学生得出相对静止的条件：（1）运动快慢相同（2）运动方向相同 机械运动根据运动的路线分直线运动和曲线运动 

3、课堂小结：

一、运动与静止

1、运动是绝对的

2、机械运动

3、参照物

4、运动和静止的相对性

5、机械运动分直线运动和曲线运动 1.下列几项运动中属于机械运动的是（B）A、春天桃树上结出了桃子 B、秋天熟透的苹果落向地面 C、上课铃声传到同学耳中 D、晚上探照灯照向天空炼

2、“刻舟求剑”是人人皆知的典故，楚人之所以没有通过“刻舟”而求得“剑”是由于他不懂船相对于河岸是 的，而剑相对于河岸是 的。

3、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，“竹排江中游”是以 为参照物，“青山两岸走” 是以 为参照物。

4.试分析下列各题以谁作参照物。①上升的电梯里的人是静止的； 以电梯为参照物

②下降的电梯上的人看到墙向上运动；

以人或电梯为参照物 

5、课后作业 课堂精练

第三篇：北师大版八年级物理运动和静止教案

第一节运动与静止教案 教学目标

一、知识与技能

1.知道什么是机械运动。

2.知道运动和静止都是相对与参照物而言的。3.知道自然界中的机械运动类型。

二、过程与方法

通过实例分析培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。

三、情感态度和价值观 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点：参照物的选取与判断问题。

教学难点：运动相对性的理解。

教学过程

一、引入新课

飞机、鸟儿在空中飞翔，船只在江河湖海里航行，车辆行驶，行人再陆地上行走......这些都是我们常见的运动，宇宙万物都在永不停息地运动，没有运动，就没有世界。我们要怎么判断汽车、轮船、飞机等物体是运动还是静止的？ 这节课我们就来一起研究运动与静止的知识。

二、新课学习1.参照物

提出问题：我（教师）在教室中从前向后走，让学生判断我是运动的还是静止的，思考你

是怎样判断的？ 学生交流讨论：

学生总结：以课桌为标准，我是运动的。

介绍参照物的概念：在判断物体是静止还是运动时选择的标准的物体叫做参照物。

提出问题：观看图片，司机说乘客没动，而路边的小红说乘客运动的真快，到底谁说得对？ 学生交流讨论：

归纳总结：两个人说得都对，因为他们选择的参考物不同。交流讨论：观察书上的图片并结合生活中的实际情景，火车窗外的树木等景物真的向后退了吗？江两岸的青山真的向后移了吗？这些现象怎样解释呢？怎样来判断一个物体是运动的还是静止的？标准又是什么？我们要怎么样准确地 描述这些运动呢？ ①乘客座在行驶的列车上，通过窗口看到窗外的树木风驰电掣般的向后运动，是相对于行驶的列车窗口而言的。

②小竹排江中游，巍巍青山两岸走，巍巍青山两岸走势相对于漂流的竹排而言的。介绍机械运动的概念：一个物体相对另一个物体位置改变，叫做机械运动，通常简称为运动。

交流讨论：参考物是否可以任意选取？你把选取的参考物看成是静止的还是运动的？

参考物能选物体自身吗？

归纳总结：参考物的特点：可以任意选取；参考物假定是静止的；参考物不能选研究物体本

身。

介绍机械运动的概念：一个物体相对于另一个位置发生变化叫做机械运动，简称运动。

运动与静止是相对的，都是相对于参照物而言的。同一个物体选择不同的参考物，描

述的结果可能是不同的。2.机械运动分类

物体的运动按照经过的路径可以分成哪几类？

运动的物体经过的路线是直线的运动叫做直线运动。提出问题：在哪些运动中，我们可以把它看成是直线运动 学生总结：百米赛跑；飞机起落等

运动的物体经过的路线是曲线的运动叫做曲线运动。提出问题：哪些运动中是直线运动？

学生总结：跑早操；地球转动；放学骑自行车回家等。交流讨论：法国飞行员的故事（见课本）学生回答，归纳总结

三、小结

①描述物体的运动和静止必须选择参照物，假定不动的物体为参照物。

②运动和静止都是相对于参照物而言的。

③一个物体相对于另一个物体的运动叫做机械运动，机械运动有直线运动、曲线运动。

四、板书设计

第一节 运动与静止

一、参照物

在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。

二、机械运动

一个物体相对于另一个物体位置的改变，叫机械运动，简称运动。

三、运动的分类

直线运动：经过的路线是直线的运动。

曲线运动：经过的路线是曲线的运动。

例题 评讲 例题1．坐在正在行驶的汽车里的乘客说他是运动的，这是以 为参照物；说他是静止的，这是以

为参照物。

例题2．夜晚抬头望星空时看到：“月亮在云里穿行”，这是以

为参照物；“乌云遮住了月亮”，是以 为参照物。

例题3．卡车和联合收割机以同样的快慢，向同一方向前进，下列有关它们 的说法正确的是（）。

A．相对于地面来说，联合收割机是静止的 B.选卡车为参照物，联合收割机是静止的 C.相对于联合收割机来说，卡车在运动

D选地面为参照物，卡车是静止的

第四篇：运动与静止教案

《运动与静止》

教学设计

会宁县韩集中学

张明宪

一、教学目标：

1、知识与技能： ⑴知道什么是机械运动。

⑵知道运动和静止是相对于参照物而言的。⑶知道自然界中的机械运动类型。

2、过程与方法目标：

通过分析机械运动现象，培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。

3、情感、态度与价值观：

⑴培养学生对自然界的好奇及对大自然的亲近、热爱、和谐相处的情感。

⑵使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

二、教学重点：

1、机械运动的概念，运动和静止的相对性。

2、物体运动的分类。

三、教学难点：

参照物的概念及参照物的选择。

四、教学过程：

（一）创设情景 引入新课

首先利用脑经急转弯及课本上的小故事，然后通过音乐家，画家和诗人对运动的描述和赞美来创设教学情景从而导入新课。

（二）探究新知 解决疑问

1、机械运动

一个物体相对于另一个物体位置的改变

2、参照物：

要判断一个物体是运动的还是静止的，要先选择一个标准的物体作为参照，这个被选定的标准物体叫参照物。

⑴观看动画：①以树为对照物，人是运动的。②以人为参照物树是运动的。

提出问题：你通过动画能总结出如何判定物体是运动的，还是静止的吗？

（学生活动：思考、相互讨论）

对于参照物来说位置发生变化了，就说这个物体是运动的，位置没有变化就说是静止的。

（2）提出问题：你知道如何选择参照物吗？（学生活动：互相讨论，总结方法）（课件：）选择参照物的方法：

①对于这个物体来说，位置发生变化的物体都可以做为它的参照物。

②我们选定一个物体做为参照物，就假设这个物体是静止的。

③选择参照物时，要根据需要，选择其中最简单的，但不能选择物体本身作为参照物。

（3）迁移运用：

“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中“竹排江中游”是以_____为对照物，“青山两岸走”是以_____为参照物。

（4）观察图片，总结归纳

①运动是绝对的。

②运动的描述是相对的。

③静止是相对的。

3、机械运动的分类：

提出问题：上面我们所看到的这些运动都有什么共同的特征？（学生活动：分组讨论，总结规律）观看图像：①冲刺的运动员

②弯曲的道路上行驶的汽车

提问：这些物体的运动路线有什么不同？（学生活动：观看图像，相互讨论）

提问：你能说出什么是直线运动？什么是曲线运动吗？（学生活动：思考、总结）

经过的路线是直线的运动是直线运动。经过的路线是曲线的运动叫曲线运动。

（3）提问：你能举出生活中所见到的直线运动和曲线运动的例子吗？（学生活动：学生相互讨论交流、举出例子）

五、个性练习开拓思维（课件）：

例1.两辆在公路上行驶的汽车，若在某段时间内它们的距离保持不变，则在这段时间内，若以______为参照物，这两辆汽车是静止的；若以_____为参照物，它们都是运动的。

例

2、法国飞行员抓子弹的故事，你可能听说过，什么情况下我们也能顺手抓住一颗飞行的子弹呢？

六、归纳总结 完善自我

提问：通过本节课的学习，你觉得对你以后学习物理有何帮助？

（学生活动：讨论，分组回答）

七、板书设计：

第一节 运动与静止

一、机械运动的概念

二、参照物：

1、什么是参照物？

2、如何判断物体是运动的还是静止的？

3、运动与静止的相对性。

三、机械运动分类：

机械运动的分类：直线运动和曲线运动 八 作业布置 课本 P40 1、2、3题

2010-10-18

第五篇：静止与运动说课稿

各位评委老师们，你们好！

我说课的课题是《静止和运动》，本课选自九年义务教育青岛版小学科学六年级上册的第三单元第九课，下面我从教材分析、教法、学法、教学过程和板书设计5个方面进行说课：

一、教材分析

科学课程主要以科学知识和探究为主要内容，本课选自“物体的运动”这一单元系列，属于观察探究方面的内容，从能力培养方面来看，本课属于培养学生科学观察探究能力的培养系列。

从学生实际来看，静止和运动是学生熟悉的生活现象，但这些现象却往往使学生视而不见。他们这个年龄，只能感知现象而缺少相关的科学解释。因此，根据教材内容和学生的实际，我确定本节课的教学目标为： 能力目标：能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的模拟试验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。知识目标：学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。利用所学知识和技能判断实际生活环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。情感目标：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。

其中教学重点、难点是：运动、静止含义及描述（课件出示）

二、说教法

本节课我主要采用活动探究、讨论与直观教学想结合的教学法：依据本节课的教学目标及思路，联系学生的生活实际，利用视频和讨论的方法，激起学生的兴趣，利用图片投影等手段进行直观有效地教学，让学生从实践中的感性认知到科学解释的理论升华。利用讨论互动，让学生参与积极地知识储备中，体验获取知识的过程，享受学习的快乐。从而达到解决重点，分散难点的目的。

三、说学法

本节课我强调主动参与，小组合作，以观察探究为主的学习方式，大量的时间让学生参与观察探究，用观察实验交流的方式获取信息。根据教学需要分成4-6个小组，利用评价手段激励着学生讨论交流，让评价贯穿于课堂教学的全过程。这样设计可以达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习的目的。

为了提高课堂效率，更好的实现教学目标，课前我需要做以下几个方面的工作：

（一）教师准备：滑板车、模拟小人、视频资料

（二）学生准备：之前观察记录的各种物体运动情况

四、说教学过程

一、创设情境，导入新课。（本环节大约用时5分钟）本环节我分为两小步

1、观察视频，故事导入

我会先出示视频，让学生在观察的基础上我再用故事导入，讲述法国飞行员的故事：在惊愕的同时，我们也要思考这样一个问题：飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹呢？相信通过这节课的探究学习之后，我们便可以解释这个问题了。

2、激发兴趣，引导质疑：

让学生在思考的基础上表达对这件事的看法，引出并板书课题。

板书课题，导入新课。（板书：静止与运动）这个环节我是这样设计的，通过这个环节主要是创设问题情境，引起学生的思考，引发学生的兴趣，使学生产生学习的欲望并能主动的投入到下面的学习活动中去。】

二、探究活动（本环节用时30分钟）

1、说一说，想一想，生活中静止的物体和运动的物体。

静止和运动，大家并不陌生。平时，大家都见到过许多静止的和运动的物体，让学生举几个例子

把时间交给学生去交流讨论，我再小结。

2、看一看，猜一猜，说一说，谁是运动的谁又是静止的。（1）看一看，播放情景录像：谁是运动的，谁又是静止的。

这个小环节让学生讨论交流后我适时总结：我们所说的物体的运动，是这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了改变。

（2）猜一猜，播放刘翔跨栏运动录像：谁是运动的，谁又是静止的。这个小环节让学生观察、猜想并交流后我再适时总结：你在判断物体的运动和静止时，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，这个被事先选定的标准物体，我们通常称它为参照物。

（3）说一说，再次播放情景录像：让学生选择研究对象和参照物，并判断谁是运动的，谁是静止的？

这样设计可以充分调动学生已有的经验，把生活中司空见惯的现象进行理性的归纳，初步感知科学就在身边。

3、模拟实验，体验运动和静止的相对性。

实验是学生进行科学探索的重要途径，学生在动手实验中可以发现问题，探讨规律。这个环节教师启发引导：选择不同的参照物，物体的运动情况有什么不同？引导学生自己想办法证明表象认识的科学性，那就是做模拟实验。

让学生拿出他们的玩具汽车，以小组为单位，玩一玩，并分析谁是运动的，谁是静止的。让学生先来确定参照物，以自己或以其他物品都可以。

通过师生交流，把实验材料，步骤，注意事项进行规范。让学生在小组合作中实验，这样设计意在提高学生的团体合作意识，调动学生主动参与的积极性，让学生在获得科学发现的同时，感受合作的愉悦。

4、理解相对静止，解释生活现象。（出示飞机空中加油场景的图片）

我会和学生讨论交流谁是运动的？谁是静止的？

并让学生思考交流这种加油方式在怎样的条件下才可进行? 我适时小结：也就是两架飞机保持相对静止。

接着引导学生现在能不能解释开始上课时那个法国飞行员的故事呢？ 最后让学生思考交流还知道生活中还有哪些地方用到了相对静止？

[这个环节的目的是为加深学生对参照物、运动和静止相对性的理解，设计了飞机的相对运动情景图，还紧扣主题、展开环环相扣的情景对话：让学生积极思考，自主想办法解决如何让运输机给直升机加油的实际问题，通过自己的努力轻松解释较难理解的“同步、相对静止”等问题。

5、描述生活中的静止和运动。

这个小环节里我会先和学生一起欣赏几幅图片，然后让学生运用今天所学的知识来描述他们是静止的还是运动的，并提示学生要选好参照物！

[这个环节的设计意图是要通过描述生活中常见的静止和运动现象，更能激发学生探究的兴趣，培养学生爱科学、爱自然的良好情感。]

三、学生汇报，结束本课。（本环节用时5分钟）

这个环节让学生把本节课学到的科学知识在小组内相互交流，把问题装在问题库里。问题中开始科学探究，又在问题中延续科学探究，使学生感受到科学探究的无止境：只要保持好奇心，结合多种手段，主动探究，就会有更多的收获。

最后师生对各小组的表现进行客观的评价，每个组奖励一个飞机资料卡，把静止和运动有关知识或者问题进行积累。帮助学生课后继续探究

我记得有句话说的很好，课堂教学的时间是个常量，而探究学习的活动是个变量，下课了，学生的学习活动应该是个问号，感叹号，省略号，而不应该是个句号。最后我的板书设计是这样的： 板书：

9、静止与运动

参照物不同——运动和静止的相对性

这样设计的目的是让学生对本节课的教学内容有个深刻清晰的印象，直观形象，一目了然。