人教版八年级物理上册第六章第一节6.1质量教案2（★）

第一篇：人教版八年级物理上册第六章第一节6.1质量教案2

6.1质量教案

一、新课引入

要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体。构成桌子的物质是木材，还可以是铁。

二、新课讲解 1．质量的概念

教师出示课前准备的常见物体，如一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，让学生观察。

【教师提问】：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？

【交流讨论】上述物体可以分为三类：①铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的； ②木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的； ③冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。

【教师总结】铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。

结论：一切物体都是物质组成的。

【比较归纳】一把铁锤和一只铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一只铁钉所含的铁多；一张课桌和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种的物质的多少不同，一张课桌比一把教学用木制米尺所含的木材多。

【教师总结】在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。

质量通常用字母m表示。

2．阐述质量是物体的基本属性【教师演示】

（1）把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水；（2）用铁锤把铁钉敲弯。【回答问题】

（1）烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？（2）铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？

（3）如果将这一只铁钉由教室里带到宜宾，或带到更远的地方，它的质量会不会发生变化？

【交流讨论】冰熔化成水，只是冰的状态变化了；铁钉敲弯了，只是铁钉的形状改变了；铁钉由教室带到宜宾，或更远的地方，只是铁钉的位置变化了，在这几种的变化现象中，物质没有从物体中转移出示，也没有发生由一种物质转变为另一种物质的现象，因此，只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。

【归纳结论】：质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。

3．质量的单位

质量的单位是千克，符号是：kg。常用的质量单位还有克（g）、毫克（mg）、吨（t）。它们的换算关系是：

1kg=103g

1mg=10-3g=10-6kg

1t=103kg

二、质量的测量

天平是测量质量的常用工具。在物理实验中常见的天平有托盘天平和学生天平。1．天平的测量原理：

天平是一个等臂杠杆(有关知识在第十二章学习)，平衡时，左右质量相等。

天平的两臂长度相等，当两个盘中物体的质量相等时，天平就会平衡，测量物体质量时，天平一个盘放被测物体，另一个盘放质量已知的砝码，天平平衡时，砝码质量加上游码所对应的刻度值就等于被测物体的质量。

2．认识托盘天平的构造；

①平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；

②指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断天平是否平衡，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；

③标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。

每架天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。称量值就等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加砝码最大的读数所表示的质量。

标尺上每小格表示的质量数就是天平的精确程度。3．记住天平使用注意事项教师示范操作（略）。

三、课堂小结

【教师活动】让学生概括总结天平的正确使用方法，感悟质量的含义。

【学生活动】认真体会天平测量质量的正确操作方法，培养自己严谨的科学态度和合作精神。

【教师点评】本课通过学生亲自动手进行实验操作使自己能够正确利用天平及培养自己严谨的学习态度。

四、课后作业

课后讨论完成动手动脑学物理中的练习。

五、板书设计

质量（m）：物体所含物质的多少。单位：（SI主）kg，还有mg、t等。天平简图

使用天平时的注意点：

从天平保护的角度：称量、砝码、天平盘；

从使用方法的角度：调节问题、加减砝码和移动游码问题。

六、教学体会

实验动手能力是物理学习中不可缺少的，也是培养学生创新能力和严谨态度的重要手段。质量的测量更需要同学们在学习中亲自动手实践，这样才能融会贯通。

第二篇：教科版八年级上册6.1质量教案

第六章 课题1《质量》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。

（2）知道质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。（3）了解常见的测量质量的工具和托盘天平的构造及托盘天平的使用方法。2.过程与方法

（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。（2）通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。

（3）在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。3.情感态度和价值观

（1）在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。

（2）学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。

【教学重点】

质量的概念、单位、托盘天平使用。

【教学难点】

质量是物体一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。

【教学方法】

实验探究法、讨论法、观察对比法

【课前准备】

托盘天平（砝码）、学生天平、分析天平、电子天平、小烧杯、冰、食品等。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、导入新课 展示不同种类的图片

【过渡】美轮美奂的宇宙星河，壮美的喜马拉雅山，色彩缤纷的花朵，可爱乖巧的狗。这些东西虽然形状各异，但它们有一个共同点——都是由物质组成的。

展示一杯水和一杯冰的图片。

【提问】这两杯的相比，都发生了什么变化呢？（学生讨论）

【过渡】大家回答的很好，我们可以看到，状态发生了变化，那么重量发生变化了吗？如何测定呢？今天我们就来学习一下。

二、新课学习

1、质量

展示木桌子、木椅子、木筷子图片。

【过渡】结合我们生活的实际，大家讨论一下，这三中物体中，含木材量是否一样？（学生讨论回答）

【过渡】通过上面的分析得出：有的物体含有的物质多，有的物体含的物质少，这个就是我们所说的质量。

（1）物体所含物质的多少叫做物体的质量。符号是m。（2）质量的单位：千克(kg)、常用单位：吨（t)、克（g）。（3）换算关系是：1g=10-3kg

1mg=10-3g=10-6kg

1t=103kg 小练习：估计不同物体的质量。结合课本小资料的内容，加深学生对质量的理解。【知识巩固】

1、下列关于质量的说法中正确的是（C）A．1kg铜比1kg棉花质量大

B．水结成冰后，体积增大，质量也增大

C．将铁块从20℃加热到70℃后，铁块的质量不变 D．将一个铜块放在空气中或放在水中，质量是不同的

2、质量的测量

【过渡】质量测量的工具其实我们也会经常见到。展示不同生活中使用的测量工具 展示实验室使用的测量工具：托盘天平（1）天平的使用 介绍天平的构造

由托盘、横梁、平衡螺母、分度盆、指针、底座、标尺、游码、砝码，镊子等组成(老师拿着托盘天平顺着学生说的分别指出具体是哪个部位。

在课件中再一次展示，加深印象。

（在实验的过程中，介绍天平使用的注意事项及使用步骤）【过渡】在使用天平之前，我们需要了解几点注意事项 ①被测物体的质量不能超过称量范围；

②码用镊夹勿手拿，物体砝码轻拿放，用完立即还回家； ③潮湿物品和化学药品不能直接放在托盘里。【过渡】现在，我们动手来测一下橡皮的质量吧。

（可老师先演示一遍，边演示边对每个步骤进行详细的讲解。学生了解使用规则之后，再动手操作）

托盘天平的使用步骤

①调节：水平台面放天平，游码应该打到零，调节平衡螺母后，针指中央梁平衡(左沉右调，右沉左调)。

②测量：拿到物体先估测，左放物、右放码，先大码、后小码，③读数：砝码数+加上游码刻度数(m物＝m码＋m游)。天平使用口诀：一放平，二调零，三调螺母梁平衡，螺母要向轻端移，一边低来向另一边转，针指中线才算完。天平调好不要动 左物右码镊子夹。游码最后调平衡。砝码游码加起来，物体质量测出来。如若物砝位置反，读数砝游要相减

【过渡】按照刚刚我们学习的步骤，大家来测一下铅笔的质量吧。（学生动手实验，老师指导）

【过渡】刚刚我们测的都是固体的质量，那么测液体有什么不同呢？我们肯定不可能直接将水倒在托盘上，这个时候我们就需要借助烧杯来进行。

液体称量的步骤： ①调节天平；

②测量空烧杯质量m0； ③将被测液体倒入烧杯，测量总质量m总； ④被测液体质量m=m总− m0。

【过渡】学会了正确使用天平，我们可以来进行两个有趣的实验，请看课本P111想想做做的内容，大家动手来探讨一下这两个问题的答案吧。

（学生动手实验，老师引导学生思考方向）【过渡】通过实验，大家得到了什么结论呢？

质量是物体本身属性，它不随物体形状、物态和位置的改变而改变。

【知识巩固】

2、用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向左移动游码的作用相当于（D A．向左调节平衡螺母 B．向右调节平衡螺母 C．往右盘增加砝码 D．往右盘减少砝码

3、一铁块的质量会发生变化的情况是（C）A．将它熔化成铁水 B．将它轧成薄铁片 C．将它切掉一个角 D．将它从地球运到月球

三、课堂练习：

1．下列事例中，物体的质量发生变化的是（B）A．由热变冷的铝锅 B．烧杯中正在沸腾的水 C．铁球被压成铁饼 D．从地球带到太空的食品 2．.下面关于天平的使用不正确的是（C）A．天乎放在水平台上，左盘放物体，右盘放砝码

B．在使用天平前，先把游码移到标尺的左端“0”刻度线处，调节平衡螺母使天平横梁平衡C．在称量物体质量时，若指针不在分度盘的中央，可调节平衡螺母使横梁平衡 D．砝码要用镊子拿，不能用手拿 课堂小结：

【师生交流】通过这节课，谈一下我们学习了哪些内容？

1、质量

（1）物体中所含物质的多少叫做质量

（2）质量是物体本身属性，它不随物体形状、物态和位置的改变而改变

2、质量的单位及其换算 单位：千克 符号：kg 毫克

mg 克

g）吨

t 1 t = 1000 kg 1 kg = 1000 g 1 g = 1000 mg

3、天平的使用

第三篇：八年级物理无生上课教案§6.1质量

课题：§6.1质量

姓

名： 郭培杰 工作单位：安图永庆中学 时

间：2012年

§6.1物体的质量

第1课时

【教学目标】

1．通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。4．通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协助精神。【教学重、难点】

1.质量的单位以及换算；

2.学习用托盘天平测量物体的质量。【教学用具】

大水泥钉、小水泥钉各一枚，订书针一锭，天平。【教学过程】

引导讨论：

(1)一根大水泥钉与一根小水泥比较有何相同之处?不同之处?（都是钢造的，用途相同；大小不同；重量不同；所用的钢的量不同......）(2)一根订书针和一锭订书针比较有何相同之处?不同之处?（都是相同材料构成，含有的材料多少多少不同......）(3)物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外?（都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多……）

小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同。1.质量的概念

质量：物体所含物质的多少叫做质量 2.质量的单位(1)讲解：

国际单位制中质量的单位是千克符号Kg 常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）

1t=1000kg

1kg=1000g

1g=1000mg 补充：生活中斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。

（2）引导估测常见物体的质量 及小资料的讲解。

一只苹果的质量、你身体的质量、一袋方便面的质量、一只鸡蛋的质量

一个鸡蛋约50（）

约150（）

大约2（）

约50—80（）

大约6（）

可达150（）

练习：（师生互动环节省略）

（1）一头鲸的质量约为1.5×105Kg=______t 一枚药片质量约为 5×10-4 Kg=____mg（2）6．下列质量中，最小的是()A．1.19×10－7t B．125 mg C． 0.13 g D．0.000 12 kg（3）下列物体中，质量约为5×104毫克的是()A、一颗图钉 B、一个鸡蛋 C、一张课桌 D、一辆汽车 3.质量的测量

（1）引导学生认识质量的测量工具（杆秤、磅秤、电子秤、天平......）。（2）认识实验室测量质量的基本工具--天平。

学生观察托盘天平对照插图6.1-2认识托盘天平的构造。

（3）天平的使用

1、估计被测物的质量选择合适量程的天平。（选）

2、把天平放在水平台面上。（放）

3、用镊子把游码移到标尺左端的零刻度处，调节平衡螺母，使天平平衡（指针指在分度盘的中央刻度）。（调）

4把被测物体放在左盘中，用镊子向右盘中添加砝码，当加减砝码时天平还不能平衡，再移动游码，直至天平平衡。（称）

5、物体的质量等于砝码的质量总数加上游码所对应的示数。（读）

6、将物体取下，将砝码用镊子放回盒内，游码归零。（整）【小结】

这一节的重点主要是

1.质量的定义、单位及其换算

2.天平的结构及使用步骤，重点是选、放、调、称、读、整。下一节课，我们将学习用天平称固体和液体的质量。【作业】

1.配套练习册相关内容。2.预习课本

第四篇：八年级物理上册 第二章第一节光的传播教案 人教新课标版（精选）

光的传播

教学目标

1．知道什么是光源。

2．知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单的现象。4．知道光在真空中的传播速度。教学重点 光的直线传播 教学难点

用光的直线传播解释简单的光现象 教学方法

探究法、实验法、观察法 课时安排

一课时

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

（联系实际提出问题，激发兴趣，引起注意。）

生活中有许多奇怪的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？开凿隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢？同学们想知道这些问题的答案吗？那么就让我们在今天的学习中来寻找答案吧！

二、新授 1．光源

（1）观察课本上的图片，这些物体有什么共同点？（能发光）引入光源的概念：能够发光的物体叫做光源（2）光源的分类：

太阳和蜡烛都能发光，他们有何不同？月亮是光源吗？ 光源分为自然光源和人造光源（各举例说明）月亮不是光源

2、光时如何传播的

用心

爱心

专心

【演示1】在暗室里将一束光射到空气中，观察光在空气中传播的路径。【演示2】在暗室里将一束光射入水中，观察光在水中的传播路径。师：在刚才的演示实验中，大家看到了什么？ 生：光在空气和水中沿直线传播。

得出结论：光在同种、均匀、透明介质中沿直线传播

师：人们为了形象的表示光的直线传播，物理学中引入了光线的概念，用一条带箭头的直线表示光的路径和方向，这样的直线叫光线。

指导学生看教材图2.1-3，启发学生举出光沿直线传播的应用实例。应用：激光准直、站队、瞄准等

3、用光的直线传播解释简单的光现象（1）影子的形成

【演示3】把一个物体放到阳光下 现象：出现了影子

启发学生用光的直线传播知识解释影子的形成。

得出结论：光在传播的过程中遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成的黑暗部分就是影。（2）日食、月食的成因

【演示4】用三球仪演示日食、月食的形成

启发学生用光的直线传播知识解释日食、月食的形成。

日食的成因：当月球运动到太阳和地球中间时，并且三球在同一直线上，太阳光在直线传播的过程中被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上就形成了日食。

月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。

4、光速

师：雷声和闪电同时同地发生，为什么总是先看到闪电后听见雷声？这说明什么问题？ 生：这说明光的传播速度比声音的传播速度快。师：声音在空气中（15摄氏度）传播的速度是多少？ 生：340米/秒。

师：那么光的传播速度是多少呢？ 教师随即给出光的传播速度

用心

爱心

专心

① 光在真空中的传播速度是c=3×10^8米／秒，在空气中德传播速度可认为是3×10^8米／秒。在水中的速度约为真空中光速的3/4,在玻璃种的速度约为真空中光速的2/3。② 光在其他各种介质中的速度都比真空中的小 光年：

一光年= 3×10^8米／秒×365×24×3600秒=9.46×10^15米 【小结】

通过本课的学习，主要学习了以下几个问题： ① 光源

② 光沿直线传播的条件和应用。

③ 光在真空中的传播速度是c=3×10^8米／秒，大于光在其他介质中的速度。【布置作业】

用心

爱心

专心

第五篇：人教版八年级物理上册质量教案

人教版八年级物理上册质量教案

第一节 质量 I.知晓目标

1.知道什么是物体的质量。

2.知道质量的主单位和常用单位;能进行单位间的换算。

3.知道实验室测量质量的仪器是天平;知道托盘天平的构造及使用方法。

重点:质量单位及单位间换算,天平使用方法

难点:质量的概念,质量是物体本身的一种属性,它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变

教具：铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等 II.导入激趣

问:自行车是用哪些材料制成? 答:钢、铁、橡胶等材料制成的,教师接着说明:一般我们把自行车称为物体,钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说:自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的,其它物体如:铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。

思考、回答 III．合作学习 1.质量

(1)对实物的观察,引入质量的概念

铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质的多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量,质量是表示物体所含物质多少的物理量,用符号“m”表示。

(2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。2.质量的单位(1)国际单位:千克(kg)(2)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。(3)换算关系:1吨=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。看P103表中一些物体的质量。3.质量的测量——天平

(1)介绍常用测质量的器具:案称;杆称;台称;电子称;天平(2)托盘天平的构造及使用方法

构造:底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺(3)天平的使用

A.托盘天平的调节:把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。

B.把被测物体放在左盘,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。

C.这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值,就等于被测物体的质量。

教师强调:

1、调节平衡螺累母按:指针左偏就向右调;右偏向左调。

2、天平调节平衡后,左右盘不能对调,平衡螺母不能再动。

3、取砝码时一定要用镊子。

4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量,再从大到小加砝码,当加到最小一个砝码时太重了,则应改用移游码。

5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。(4)天平使用注意事项: A.不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。B.取砝码要用镊子,并轻拿轻放。C.保持天平干燥、清洁。

小结:(在板书中小结)观察实物

回顾小学学的重量单位

查看表中一些物体的质量

观察天平构造,对照书本,指出每一组成部分

三、思考与作业 如何用天平测量液体的质量 IV.板书

第一节 质量

一、质量

1.什么叫质量:物体所含物质的多少。2.单位:国际单位:千克(kg)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)换算关系:1000进制

二、质量的测量

1.实验室测量质量的工具:天平 2.天平的使用

(1)把天平放在水平台面上,把游码放在标尺左端的零刻线处;(2)调节平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡;(3)物体放在左盘,砝码放在右盘,调节游码,直到横梁恢复平衡;(4)物体质量=砝码质量+游码读数 3.使用天平注意事项:

V．课后作业

同步练习册 VI．导学后记......