《真理诞生于一百个问号之后》教学反思报告（模版）

第一篇：《真理诞生于一百个问号之后》教学反思报告（模版）

《真理诞生于一百个问号之后》教学实践反思报告

《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五组课文的第三篇。是继《为人民服务》后的第二篇议论文。小学生对于议论文还是比较陌生，与《为人民服务》相比，这篇课文显得浅显易懂些。

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这句话既是课文的标题，也是课文的主要观点，文章结构清晰，论证观点的几个小故事引人入胜，用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。本课的教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

在创设情境导入时，我出示带有“问号”和“感叹号”的图片，利用蒙层的方法让学生观察，学生都能观察出图片中包含的两种符号，然后介绍作者，在进行课前预习的检测，让学生上台板演，激发学生学习的积极性。

深入学习课文时，我主要运用了表格，采用了教—扶—放的方法，对学生汇报的谢皮罗教授的例子进行了重点指导，让学生明白科学家是从现象中发现问题——经过研究——得出真理的，从而证明了真理诞生于一百个问号之后；学生汇报的第二个是列，则进行了扶，让其依据表格的而要求来完成，允许小组合作，在汇报的时候，及时地加以指导，自读结论和问题来加深印象；第三个事例，则完全放手给学生，仅将正确的表格内容说清即可。这样的学习过程给了学生一个探讨的机会，学生在探讨的过程中发现要找到真理就要——善于观察、善于发问，这样感悟可以更好地和课文的内容结合起来。交流自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵。此时，再次引出课文第二自然段作小结。

但是，课文的学习并没有结束，找到真理还需要条件，学生汇报，教师的引导有机地结合在一起，让学生在读悟中明白科学家们还需要有见微知著、善于发问、独立思考、锲而不舍等精神。最后，回归第二自然段——纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创造者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。理解本段的意思之后，点明了课文的观点，即课题——真理诞生于一百个问号之后。

课外拓展——知识配对，是在学生学习兴趣很浓的基础上进行的，让学生根据自己已有的认知和课前收集的资料进行交流，列举了许多科学家通过发现问题、不断地解决问题、经过锲而不舍、追根求源的精神最终获取真理的事例，这一过程的交流使学生对课文有了更进一步的理解，同时也从众多科学家具体而又真实的事例中感受到了知识的获取是要靠不断的探索才能得到的。拓展的过程完善了对课文的理解，学生们了解了更多为科学、为真理而献身的科学家，不仅拓宽了学生的知识面，同时对他们幼小的心灵也是一次触动。

一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间；语文教学注重读中感悟理解，自己引导学生的品悟还不够，朗读也是浅尝即止，没有把学生的感悟推向深层，从中也可以看到自己在课堂调控方面还存在不足。

第二篇：《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。

在本课教学结束后，总体情况总结如下： 比较满意的地方是教学思路清晰，教学环节设计较紧凑，虽遭遇临时停电但并没有影响整堂课的教学效果，教学设计新颖，尤其是导入部分，极大地调动了学生学习的积极性，使整堂课的气氛比较轻松。

虽然在教学中完成了第一课时的教学任务，但在课堂中仍存有很多遗憾之处，比如在课后拓展的部分应重点指导学生说出发现了问题探索的过程，而不是你发现了什么问题，最后的答案是什么、由于个人对课堂的调控能力不够，很多在课堂上的精彩瞬间并没有抓住，比如有学生提出牛顿发现万有引力这一部分，由于口误，我说这样的大人物和我们就是不一样，其实能够引导学生说出如果我们也能具有这样乐于探索的科学精神，那么我们也会成为大人物，也是是平时训练不够，错失了一个教学环节的亮点。还有在上课时，随意加入新的想法较多，但经验不足，出现新的问题后又驾驭不了，导致口误或者口语化的东西比较多，课堂上的随意会不利于新教师的专业成长，这一点需要注意。

总之，这堂课在整体效果上比较满意，学生配合也比较好，总体来说达到了预想的教学效果。

第三篇：《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

拨动心弦

触动心灵

——《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

六十六团一中

孙美萍

《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五组课文的第三篇。这是一篇新课文，是继《为人民服务》后的第二篇议论文。小学生对于议论文还是比较陌生，我还记得，在上完《为人民服务》这课之后，我们班的学生发出了这样的感叹：“议论文真难呀！” 与《为人民服务》相比，这篇课文显得浅显易懂些。

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这句话既是课文的标题，也是课文的主要观点，文章结构清晰，论证观点的几个小故事引人入胜，用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。本课的教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

在创设情境导入时，我向学生提出几个小问题：你都知道哪些科学家？你最敬佩的科学家是谁？说出你敬佩的理由？在学生交流的基础上，进行小结引出课题，并且让学生回忆学过的课文《为人民服务》是如何找到论点？又是如何进行论证的？让他们也自己尝试找到本课的论点，对课文进行梳理。这一过程都是学生在对议论文已有的知识上通过自主、合作、探究学习，并通过阅读分享，拨动学生心弦。

深入学习课文时，我原打算让学生通过学习三个事例，从中解答“科学家在这些事件中，提出了什么问题？“最后得出了什么真理？”和“他们又是怎样从‘问号’找到‘真理’的？”但想到这些问题都能在课文中轻易找到答案，学生学习的兴趣可能不浓，课堂气氛会比较沉闷，即使学生读懂了事例明白了道理，但对见微知著、独立思考、不断探索的科学精神的体会也只会浮于表层，不够深刻。经过一番思考，我决定尝试运用对比的教学方法，不是对三个事例进行逐一的讲解，而是将三个事例放到一起，让学生仔细读一读三个事例并关注文字描述的每个细节，发现事例中的相同点，“科学家们是从什么现象中发现真理的？这都是些怎样的事？”“他们又是怎么发现的？”同时让学生找出相关的句子，抓住“敏锐地注意”“敏感地意识到”等重点词品悟其中的科学精神。并且设计了表格，让学生在自主、合作、探究学习的基础上完成表格。这样的学习过程给了学生一个探讨的机会，学生在探讨的过程中发现要找到真理就要——善于观察、善于发问，这样感悟可以更好地和课文的内容结合起来。在学生自主、合作、探究学习的过程中同时对课文进行多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验。交流自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵。此时，再次引出课文第二自然段作小结。

课外拓展是在学生学习兴趣很浓的基础上进行的，让学生根据自己已有的认知和课前收集的资料进行交流，列举了许多科学家通过发现问题、不断地解决问题、经过锲而不舍、追根求源的精神最终获取真理的事例，这一过程的交流使学生对课文有了更进一步的理解，同时也从众多科学家具体而又真实的事例中感受到了知识的获取是要靠不断的探索才能得到的。拓展的过程完善了对课文的理解，学生们了解了更多为科学、为真理而献身的科学家，不仅拓宽了学生的知识面，同时对他们幼小的心灵也是一次触动。

学生在理解课文、课外拓展、分享知识中心有所动，与此同时，训练学生根据课文模式仿写一段，练笔表达也成了水到渠成之事。

第四篇：真理诞生于一百个问号之后教案

课题

真理诞生于一百个问号之后

课型

精读课文

授课

时间

2课时

教学

目标

1.自主学习字词，能正确读写“诞、澡、械、授”等11个生字。在文本中理解“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。

2.默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并讲述自己受到的启发。

3.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。

4.能够仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。

5.拓展阅读文段，说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科学精神。

教学

重点

找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。

教学

难点

能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。

第一课时

教学

目标

1.自主学习字词，能正确读写“诞、澡、械、授”等11个生字。在文本中理解“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。

2.默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并讲述自己受到的启发。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（7）分钟

一、谈话激趣，导入新课

1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？【出示课件2】

2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等。）

3．教师小结【出示课件3】：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第16课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。

以学生兴趣为出发点进行提问，让学生畅所欲言，激发学习兴趣。

了解本篇文章的背景，有助于学生理解课文。

新课

教学

（30）分钟

二、初读课文，整体感知

1.介绍作者【出示课件4】：叶永烈（1940—）著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。

2.学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

3.出示词语：【出示课件5】

诞生

纵观

漩涡

敏锐

追根求源

见微知著

锲而不舍

洗澡

花圃

推理

逆时针

司空见惯

无独有偶

打破砂锅问到底

（1）

指名读词语。

（2）提出自己不理解的词语，全班交流。【出示课件6】

定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。

定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。

学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。

司空见惯：看得多了，不以为奇。

追根求源：追溯事物发生的根源。

打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。

见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。

4.指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

5.默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

三、细读课文，理清条理

1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

2．学生交流段落划分，说明分段理由。

第1自然段：提出观点，真理诞生于一百个问好之后。

第2到第8自然段：证明观点，举三个例子来证明。

①洗澡水的漩涡。②蚯蚓活动发现大陆与海洋的分布。③做梦时眼珠转动。

第9、10段：总结观点。只要见微知著，善于发问，不断探索。就能找到真理。

3．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。

此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。

这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文打下基础。

课堂小结及拓展延伸（2）分钟

四、布置作业，巩固提高

1．熟读课文。

2．抄写生字新词。

第二课时

教学

目标

1.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个

2.事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。

3.能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。

4.拓展阅读文段，说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科学精神。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（5）分钟

一、复习导入

检查生字：洗澡

机械

教授

叛逆

花圃

玫瑰

谨慎

盐水

石蕊试纸

奥秘

领域

锲而不舍

复习前课，做好衔接。

新课

教学

（25）分钟

二、细读课文，交流感悟

1．【出示课件7-9】认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？

课文具体写了三件事：第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关；第二件写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆与海洋的形成；第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。

2．【出示课件10】再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点？全班交流，这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。

这三个故事告诉我们只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。因为“真理诞生于一百个问号之后”。

这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

作者表达自己观点的方法：发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理（板书）

3．你还能列举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）

4．课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。

5．交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。

【出示课件11】

①

最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。

这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

【出示课件12】

②善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

“打破沙锅问到底”是一句俗语，形象地表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。

【出示课件13】

③只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

见微知著：微，隐约；著，明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。（板书：见微知著）

这句话和课文开头首尾照应，说理深刻。

这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。

【出示课件14】

④如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给……”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。

三、再读课文，感悟写法

1．默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？

2．小组交流。

2．全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。

本文所用的证明事例的方法：发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理

抓住发现事物的顺序来理解课文，学习作者表达自己观点的方法：发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理

这一设计是从整体上把握文章并联系前课，考查学生对课文的理解，培养举一反三的能力。

课堂小结及拓展延伸

（10）分钟

四、拓展阅读，随文练笔

【出示课件15-20】

下面我们来阅读《千年圆梦在今朝》，说说你从中体会到了哪些科学精神。写一写。

群文阅读，巩固提升

板书

内容

真理诞生于一百个问号之后

发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理

见微知著

课堂作业新设计

洗澡水的漩涡，蚯蚓的分布，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚(gēng)说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲(qiè)而不舍精神的人。

1.结合课文内容说说“善于‘打破砂锅’问到底的人”都是什么人。

_______________________________________________________

2.为什么说“科学并不神秘，真理并不遥远”？

_______________________________________________________

3.发现真理的人必须具备哪些条件？

_______________________________________________________

【答案】

1.善于观察事物、善于发现问题、善于探索真理的人。

2.因为那些找到真理的人都是从身边平常的事情中发现的。

3.要有准备，善于独立思考、具有锲而不舍的精神。(意思对即可)

教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：

一、积极性被调动

学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达.....让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。

二、心弦被拨动

从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎样的？通过读读议议，拨动学生心弦。

三、心灵被触动

教学中，我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第2自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中有所动，与此同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。

一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：高年级学生字词方面已有了一定的自学能力，因此在开课的字词学习的安排确实必要性不大；另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。

备课素材

【教材分析】

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,也是课文的主要观点,课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。

课文可分为三大部分.，第一部分（第1自然

段）开门见山,提出观点

明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。

第二部分（第2自然段至第6自然段）运用事例,证明观点，这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上,科学真理的发现,那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后,由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。

第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二件写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆于海洋的形成。

第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

最后对三个典型事例作总结,强调这三个事例“都是很平常的事情”,却都发现了真理.因此,只要有“打破砂锅问到底”的精神,就一定能“从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就”。

第三部分（第7自然段至第8自然）总结全文,重申观点.，指出科学并不神秘,也不遥远,关键在于“知微见著”,不断探索,善于独立思考,具有锲而不舍的精神。

选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”,从中感受、领悟到见微知著,独立思考,锲而不舍,不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法,了解议论文的形式。

【链接文章】

千年梦圆在今朝

飞离地球、遨游太空是中华民族很久以来的梦想。在中国的古代，早就流传着“嫦娥奔月”的神话，人飞于天、车走空中的传说，以及“鲲鹏展翅”“九天揽月”的奇妙想象。富有激情和超凡想象力的炎黄子孙，不只是在简单地描绘着瑰丽绚烂的飞天之梦，他们还于千百年的岁月流传之中，不断地尝试实现自己的美好愿望。

中国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。他用47支火箭捆绑在椅子下面，自己做在椅子上，手拿两只大风筝，然后叫人点火发射。但是，随着一声巨响，他消失在了火焰和烟雾中。人类首次火箭飞行尝试没有成功。

尽管如此，万户那种勇于实践的探索精神，却使人们的内心深处受到了极大的震撼和鼓舞，他因此被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。为了纪念他，国际天文学联合会将月球上的一座环形山命名为“万户”。“

尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。

1949年，中华人民中和国的成立使中华民族的历史掀开了崭新的一页，中国的航天事业也呈现出勃勃生机。毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之后的第二年——1958年，庄重地表示：“我们也要搞人造卫星。”经过十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次响起了中国人的声音，那穿越苍穹的《东方红》乐曲，让海内外华人振奋不已，中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。

在准备发射人造卫星的同时，中国科学家满怀希望地开始了载人航天技术的探索。

1992年9月21日，党中央决定实施载人航天工程。载人航天工程，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝——

成千上万人的不懈努力，终于在2003年10月15日有了结果。那天早晨9时，在酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空，火箭划过一道绚丽的曲线，看起来宛若一条蜿蜒的苍龙，瞬间便消失在了苍穹之中。10月16日6时23分，飞船在环绕地球14圈后成功返回祖国大地。航天员杨利伟在着陆场即将登机返回北京的时候，用三句话概括了他21小时的太空旅行：“飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”简单的三句话，对无数参与航天工程建设的人们作出了崇高的评价——没有他们的辛勤努力，就不会有这飞行正常、使人感觉良好的飞船，就不会有这次载人航天飞行的成功。

我国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄重宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。

2005年10月12日，中国航天员费俊龙、聂海胜乘坐“神舟六号”飞船，开始中国第二次载人航天飞行。在经过115小时32分钟的太空飞行后，飞船返回舱于17日凌晨4时顺利着陆，航天员安全返回。“神舟六号”载人航天飞行的成功，标志着中国在发展载人航天技术，进行有人参与的空间实验活动方面，取得了又一个具有里程碑意义的重大胜利。

载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远更绚丽的梦想——登临月球、探索火星，遨游于更深、更远的太空。

课后作业

基础积累大巩固

一、我能区分下列生字并分别组词。

澡（）玫（）域（）诞（）疑（）

燥（）

攻（）或（）

延（）凝（）

惯（）观（）圃（）旋（）慎（）

贯（）砚（）葡（）漩（）镇（）

二、我能按照要求改写句子。

1.英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去。

缩句：缩句

2.在外国租界，谁又敢怎么样？

改为陈述句：句：

3.没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。

改为反问句：句

4.今天天气异常糟糕。今天静静还是按时到校上课。

用关联词连成一句话：话：

三、我能选择合适的词语填空。

普通      普遍

1.洗澡是一件非常（）的事情。

2.这是一种非常（）的现象。

兴趣      趣味

3.他的这个见解，引起各国科学家的超大（）

4.这是一道（）性很强的物理题目。

著名      出名

5.17世纪的一个夏天，英国（）化学家波义耳正急匆匆的向自己的实验室走去。

6.一场选秀活动，使它（）了。

欣赏      鉴赏

7.聚会后，全班同学约好了一起到西湖边（）绝美的景色。

8.现在的很多节目都在帮人们（）一些民间收藏的稀世珍宝。

阅读能力大提升

四、我能根据课文内容回答问题。

1.“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？

2.文章中作者举了哪些事例来说明自己的观点？

3.课文最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（联系全文想一想，这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表述有什么好处？）

思维创新大拓展

五、用几个具体事例说明“成才有路勤为径”的观点，列出写作提纲。

参考答案

一、洗澡    玫瑰    领域    诞生    怀疑

干燥    攻打    或者    延时    凝神

习惯    观看    苗圃    旋转    慎重

贯通    砚台    葡萄    漩涡    城镇

二、1.波义耳向实验室走去。

2.在外国租界，谁也不敢怎么样。

3.没有大胆的猜测怎么能做出伟大的发现呢？

4.虽然今天天气异常糟糕，但是静静还是按时到校上课。

三、1.普通2.普遍3.兴趣4.趣味

5.著名6.出名7.欣赏8.鉴赏

四、1.含义是指人要多问，勤思考，留心生活。

2.谢皮罗教授在放掉洗澡水的漩涡中发现真理。

英国化学家波义耳在偶然中发现紫罗兰变化而发现真理。

奥地利医生发现梦的有关现象。

3.这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

五、略

第五篇：真理诞生于一百个问号之后读后感

真理诞生于一百个问号之后读后感

真理是人们一直以来所追求的，它的诞生有着一个必然的条件——一百个问号之后。当黎明的第一道曙光照射在大地时，有人会问为什么太阳总在东方升起？为什么我们总在一眨眼间看到阳光？为什么我们不能直视太阳？……许许多多的问号便一下子冒了出来，而在这之后就藏着真理。

人们常说发现真理的人都不是一般人，然而他们都是平凡的人。正如叶永烈所说的：真理常常就在你身边，看你有没有一双敏锐的眼睛，看你有没有一个善于思考的脑子，看你有没有敢于坚持真理的勇气。

科学家真的好厉害，洗澡水，地球自转，看似两个毫不相关的词却是一个重大的发现，在惊叹于发现之妙时又感叹眼力之好。正常人放洗澡水时，根本不会去思考水旋转方向。紫罗兰变色，也只会发出疑问，之后便无心理睬了。当睡觉的人眼球转动，也只会觉得奇怪。这又不禁让我想起了“发明 大王”爱迪生。他一生有数千发明，他的贡献可以说是举足轻重的，他发明的电灯改变了人类的生活。而在那时，几乎所有人都反对他，他也受到了那些无知者的嘲笑与讽刺。但是他依旧做着自己、跟着感觉、凭着信念、带着梦想，尽管他失败了无数次，尽管是一次又一次打击，但他却从不放弃相反而是总结教训。在每一次的失败后他都询问自己失败的原因，经过了上千次的失败，他终于成功了。其实他原本也是个平凡人，只不过他问了上百个问号并一一解决，才成为伟人。这样的例子数不胜数，无数的先圣们都证明了同一观点——真理诞生于一百个问号之后。

将这些伟人与我们这些“凡夫俗子”进行比较，不难发现少的就是这种科学精神。只要我们怀有一颗善问的心，下一个发现真理的人很有可能就是你。