小学四年级语文下册作文例文(一至四单元)（精选五篇）

第一篇：小学四年级语文下册作文例文(一至四单元)

一张难忘的照片

1937年8月28日，日本鬼子早已开始侵略我们中国了。他们在8月28日这天来到了上海，日军在上海的空中放了几枚炸弹。其中一枚炸弹来到了上海火车南站，就在这一瞬间的时间里，呻吟声、叫喊声已布满了上海火车南站的每一个角落。过了一会儿，叫声停止了，可上海火车南站却变成了一片废墟。

在炸弹炸火车站时，有一对夫妻正带着一个刚满两岁的孩子逃离危险区域。他们跑呀跑，可不一会儿，他们就已精疲力尽了，正当他们要休息的时候，一个被火烧的大柱子正向他们倒来。于是，这对夫妻用自己那庞大的身躯为他们的孩子挡下了这庞然大物，可他们却把自己那无比宝贵的生命送给了阎罗王。

过了好久，这个孩子醒来了。他受了一些伤，脸被熏黑了，衣服也已经被炸得不成样子。

他见爸爸妈妈不见踪影，便号啕大哭起来，他一边哭，一边对日本野兽说：“你们这些坏蛋，为什么要把我爸爸妈妈的生命夺走，你们把我爸爸妈妈还回来！”

······

7年后，这个毫无依靠的孩子参加了中国革命军队，和大家一起想方设法，把日本鬼子逐出了中国。

抗日8年，我们中国用我们顽强的意志力，打败了日本，获得了胜利。这个胜利，是那些战士用鲜血和生命换来的，所以，我们大家要好好珍惜这来之不易的和平的日子呀！

一张难忘的照片

提起旧照片，很多人都会想起自己童年时期快乐的情景。然而今天我要展示的这张旧照片，会让你想起60年前那场残无人道的战争。

1937年8月28日，日本侵略者轰炸了上海火车站，这张照片就是被当时记者拍下来的真实情景。

这一天，上海南站和往常一样，涌动的人群川流不息，正在这时，天空中突然传来“翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟之即，“轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈„„”哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动，一片片尸体倒在了血泊中，刚才还在喧哗的南站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低微的呻吟。

“妈妈，你在那里。”“爸爸，我害怕„„”就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊声。他坐在铁轨中间，满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎样生存„„

眼前的废墟，眼前的孤儿，不都是日本侵华战争在中国留下的滔天罪行吗？孤苦伶仃的孩子不已证明你们在中国的“东亚共荣”是谎言吗？

这张旧照片让我们无法抹杀掉每个中国人心灵的震撼，那一幕幕日本侵华的滔天罪行让我们历历在目。

校园一角

进入我们学校教学楼最西边可以看到一个又宽大又平整的操场

来到操场，首先映入眼帘的是直直的人造草跑道。人造草碧绿碧绿的，踩上去软软的，就像踩在草坪上一样，舒服极了！它的跑道是深红色，是我们活动的好去处。跑道的左边有两个小沙坑，是专用来跳远、跳高的，沙坑里的沙非常细腻，摸起来松软极了！跑道的右边是四个篮球架，高高的篮球架屹立在操场的两边，篮板表面是用玻璃板造的，栏杆是用油漆涂的，这样看起来真像四个哨兵在操场上站岗。操场上有一个升旗台，同学们就是在这参加升旗仪式，看着大家尊严的望着鲜红的五星红旗，大家不时又回忆到了那些为了抗战胜利而英勇牺牲的烈士。

放学后，同学们陆续来到操场上，有的在操场上打篮球，有的在操场上跑步，有的在操场上踢足球，还有的在操场上跳远、跳高。星期三，施培威约我去打篮球，说什么要和我较量。我们便来到操场上，只见每一个篮球场都有人在打球。没有办法，也只能和别人一同用这个篮球架。转眼间，一个篮球从篮框里滑落。是谁那么厉害？原来是施培威投的。篮球刚落地就有人迅速把球抢走，扑通，中了！我也试着抢抢看，可就是抢不到，我有些不耐烦。晚上同学们都回家了，校园就变的寂静起来，和人们一起进入甜蜜的梦乡。这就是我们的操场．它见证了我们的快乐，也见证了我们的成长。

校园一景

我们的校园就像一个花园，多么美丽，多么可爱。

走进校园，就看见了一个六边形的花坛。春姑娘来到着美丽的人间，来到我的视野，把万物吵醒了，一片生机盎然，绿油油的小草却想一个活泼可爱的孩子，从大地妈妈的怀抱里

伸出一个嫩绿的小脑袋，过了几天，一来学校，啊！小草绿得鲜亮，长得非常壮实，我用手抚摸它，我的感觉就更不一样了，非常柔软，就想铺了一层薄薄的地毯，很想到上面滚滚，翻几个跟头，花坛上刻着三个小朋友在打乒乓球，从他们的精神中，我就想起了一句话：“一日之际在于晨，一年之际在于春•”我要珍惜着时光，多活动，让自己长得非常壮实。

春天随着落花走了，夏天披着一身绿叶儿在暖风里跳动着走来了，夏天，花坛里可热闹拉！开出许许多多的鸡冠花，直立着好像在做体操，有的羞羞达达的低着头，好像非常害羞，有的头向外探着头，好像在向我们招手，真可爱。

深秋一到，寒霜袭来，那些在春夏盛开的花渐渐枯萎、调落，唯独菊花敖霜怒放，为秋天肃杀冷落季节增添了无限生机。那丛丛簇簇的菊花，色彩斑斓，有黄菊、墨菊、龙爪菊„„姿态各异，娇媚的花瓣在阳光下闪耀着美丽的色彩，那一株株菊花多像一群亭亭玉立的仙女翩翩起舞。

冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬的飘落下来，有的同学打学仗，有的滚雪球，有的堆雪人，还有的滑冰。滑冰的同学，那矫健的身影，如春燕展翅。

啊！我爱我校园的一年四季，更爱那个美丽的花坛。

妈妈我想对您说

在我心中，妈妈永远不老，永远年轻，永远美丽。我爱我妈妈，我有许多话想对您说。

妈妈，还记得上次我生病吗，半夜里我突然肚子疼，额头冒汗，可把你吓坏了，你一会量体温，一会喂喂水，最后背着我跑到医院。虽然只有二里多路，但是我们觉得很远很远。当医生看完给我输上液时，你那紧皱的眉头才微微展开，脸上露出了往日的笑容。妈妈我想对你说，你在照顾好儿女的同时，更要关心你自己。

妈妈，还记得你没在家，我用画笔把咱刚买的真皮沙发乱涂乱画了吗，你看后非常生气，大声喊着我的名字，高高地举起大手，轻轻的落在我的小屁屁上，我笑了，你看着我，你也笑了。妈妈，我想对你说，那次我有惹你生气了，对不起，你对我的疼，你对我的爱我悄悄地记住了，以后我一定严格要求我自己，不在惹你生气，让你担心。

妈妈，离开你我会非常孤独，和你在一起是我最大的开心与幸福。

说说心里话

老师，我想对您说说心里话。老师，我虽然胆子大，但在您的威严之下我又收回了这个念头。所以我想借这次作文课的机会对您倾诉我的心里话。

第一天我去上学，本以为您是一个严厉的老师，我做什么事缩手缩脚的。但到后来我才知道您并不严厉，有时严厉是因为我们惹您生气，您还是挺善解人意的。

以前，我并不是一个品学兼优的学生，甚至有时侯挺讨人厌的。可您不觉得，总是再三地教导我。我那时也不爱写作文，我现在作文有这样的成绩全是您的功劳，是您的辅导才让我写的作文有这么大的提高。

我们全班同学都感谢您，是您无私奉献把青春和宝贵的时间用在教我们读书上。

我觉得我是三生有幸，遇见您这么一个好老师，您太辛苦了。当夜深人静时，是您在为我们批改作业，作业改完时您还不休息，还在为我们备课，老师您真是太辛苦了。

老师，我觉得您有些偏心。我们男生犯了错误您总是责骂，而女生犯了错，您总是“放过”她们。我们犯得是同样的错，您总是对男生严厉，对女生“仁慈”。我希望您能一事同仁。

我就写到这儿，我在这里对您说声“谢谢”。

小燕子的启示

燕子虽然没有孔雀那么漂亮的羽毛，也没有百灵鸟那样婉转的嗓

音，但它那白白的肚皮，散发出金属般光泽的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，样子很是可爱。

当秋风瑟瑟、树叶飘零时，燕子成群的飞向南方；而春暖花开、柳枝发芽的时候，它们又飞回原来生活的地方。

轻快活泼的小燕子的身上蕴藏着怎样的力量啊！小燕子返回家乡后的头等“大事”便是雌鸟和雄鸟共同建造自己的家园。有时补补旧巢。初春，你经常会看到一对对燕子不辞辛苦的筑巢。它们用嘴衔起一块块小泥巴、小草茎、羽毛等再混合上自己的唾液 抖擞地飞向你家的房梁、屋檐。这样的动作不知重复多少次，小燕子浑身就好像有使不完的劲儿。最后，一个崭新的碗型的鸟巢出现在你家的屋檐下。小燕子终于有一个温暖舒适的家了。

有时霸道的麻雀会坐享其成，强占小燕子舒适的家。小燕子可不会就此罢休，它们群起攻之，把麻雀轰走。有时实在赶不走麻雀，小燕子便会十分“残忍”地衔来泥土、树枝封死巢穴。把麻雀们统统“活埋”了。这样，小燕子们又要辛苦一番了---为了自己家幸福生活和后代的成长。

有时淘气的小孩会捅燕子窝，可小燕子们还是不停的补啊补啊„。

小燕子的行为不正是告诉我们做事要坚持不懈，只有辛勤劳动才能拥有幸福的生活的道理吗？

蚂蚁的启示

今天中午，我来到广场上，看到几只蚂蚁，想起老师让我们观察东西，那我想：就来观察这些蚂蚁吧。

蚂蚁的启示蚂蚁们排着整齐的队伍慢慢地向前走着，一边走一边左右嗅着，似乎在寻找什么东西。突然一只西瓜虫从它们身边慢慢走过。一只最前边的蚂蚁忽地停住了，它转过身碰了一下第二只蚂蚁的触角，好像在说什么似的。第二只又碰了第三只，依次来，不过传的很快。不一会儿，所有的蚂蚁好像都领会了对方给它的信息。只见第一只赶紧转了一个圈，到了最后一只的后面，这时所有的蚂蚁团团包围住了西瓜虫。我想：西瓜虫虽小，但跟蚂蚁比起来，那不成了庞然大物了吗？蚂蚁PK西瓜虫能赢吗？我决定继续看个究竟。蚂蚁们蜂拥而上，一个给一个搭梯子、叠罗汉，爬上它的壳。又是踢，又是打，又是咬，痛的西瓜虫不停地来回打滚，拼命的挣扎着，不过，这都无济于事，蚂蚁们并没有停止对它的攻击。过了一会，西瓜虫没有了力气，两只蚂蚁从它的脖子上一咬，它便四脚朝天、一命呜呼了。它们团结一致打倒了这只“庞然大物”把它齐心协力拉到了洞里。

我想：这种团结一致、齐心协力的精神不值得我们学习吗？

第二篇：三年级语文下册一至四单元教案

三年级语文教学总计划

（2010——2011学第二学期）

教材分析：

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材对课文的编排，围绕8个专题展开，编排注意加强整合性，每一个专题都从导语到课后思考题，从“口语交际•习作”到“回顾•拓展“，各个部分都力求内容和形式上凸现本单元的教学重点。

教材在编排上注重情感、态度和知识以及能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。

主要体现在以下几个方面：

一、加强整合，围绕专题组织教材。

二、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。

三、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。

四、丰富课本内容，拓宽学习资源。教学目标：

1、认识200个字，会写300个字，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句在文中表情达意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得清楚、比较具体。会写简短的书信便条,能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

教学重点：

1、认识200个字，会写200个字，养成主动识字的习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会课文中关键词句在文中表情达意的作用。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得清楚、比较具体。会写简短的书信便条,能修改习作中有明显错误的词句。

6、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

教学难点：

1、养成主动识字的习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会课文中关键词句在文中表情达意的作用,能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、学习作者描写事物的方法，并能运用到习作中去。

5、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得清楚、比较具体,会写简短的书信便条,能修改习作中有明显错误的词句。

教学方法：

合作探究法 读议法 自读自悟法 教具与学具：

小黑板 多媒体 图片资料 课时安排：

第一单元 14课时

第二单元 14课时

第三单元 13课时

第四单元 14课时

第五单元 14课时 第六单元 13课时 第七单元 14课时 第八单元 13课时

第一单元计划

教材分析：

本单元内容包括两篇精读课文，两首古诗，一篇略读课文和一个语文园地。本单元课文语言优美，题材多样。《燕子》描写了燕子的外形、飞行、栖息，让我们充分体会到燕子生机勃勃的特点。《古诗两首》描绘了美丽的春天景色，包含了诗人对春天的赞美、热爱之情。《荷花》让我们领略到荷花的美丽，感悟到了大自然的神奇力量。《珍珠泉》一文描述了珍珠泉的样子，让我们感受到了大自然的美。

语文园地包括“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累”和“宽带网”五个部分。

学习本单元课文，要反复诵读，能够联系上下文理解词句，体会课文中的语句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说与写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

教学目标：

1、学习本单元生字词，正确读写生词，结合课文理解词语的含义。

2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、学习抓住事物特点进行观察和表达的方法。

4、利用小组合作的优势解决学习中的困难。

5、流利的背诵课文，摘录文中的好词好句，丰富自己的语言积累.6、感悟大自然的美丽、神奇，培养热爱大自然，热爱家乡的思想感情。教学重点：

1、学习本单元生字词，理解重点词语意思。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

4、学习抓住事物特点进行观察和表达的方法。

5、流利的背诵课文，摘录文中的好词好句，丰富自己的语言积累.6、认真观察事物，完成习作。要求学生能把内容写得清楚、比较具体。教学难点：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

3、完成习作。要求学生能把内容写得清楚、比较具体。

4、流利的背诵课文，摘录文中的好词好句，丰富自己的语言积累.教学方法: 导读法 读议法 小组合作讨论 教具与学具: 小黑板 多媒体 卡片 图片资料 单元课时安排：

1.燕子 2课时 2.古诗两首 2课时 3.荷花 2课时 4．珍珠泉 1课时 语文园地一 5课时

机动 2课时

1、燕子

教学内容或课时：

1、燕子（第一课时）教学目标：

1、学习本课生字词，能正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过反复朗读了解课文内容。

4、通过学习，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美。教学重点：学习本课生字词，能正确书写.教学难点：通过朗读了解课文内容 教学方法：导读法

教具与学具：写有生字词的小黑板 教学过程：

一、情境导入

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、明确学习目标

明确本节课的学习目标(幻灯片)

1、学习本课生字词，能正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读了解课文内容。

3、抓住重点词句感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美。

三、组织讨论 合作学习

活动一: 学习本课生字词，能正确书写。

1、生自由读课文, 读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

2、小组互相检查，容易出错的字词要注意。

3、学生自学，教师巡回指导。

活动二：正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读了解课文内容。

1、自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、小组交流讨论课文内容，展示交流。

作者运用语言优美的语言，从外形、飞行、休息几方面详细描写了小燕子的轻巧、美丽，流露出对小燕子的喜爱。

活动三：抓住重点词句感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美。

1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)

2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。”

“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、品读课文 点评提升

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？展示评价

4、大家注意到没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

五、小结

朗读第一自然段，读出对小燕子的喜爱之情，尝试背诵第一段 布置作业：

预习作业：预习二至四自然段，找出描写燕子飞行的句子。课后作业：朗读全文，背诵第一自然段,抄写生字词。板书设计：

燕子

羽毛 乌黑光亮 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的 课后小记：

1、燕子

教学内容或课题：燕子（第二课时）教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容

2、背诵课文，积累好词佳句

2、运用合作交流探究的方法引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果

3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：体会燕子的可爱和春天景色的生机勃勃。

教学难点：在观察景物的基础上如何抓住景物的特点进行描写。教学方法：合作探究法

教具与学具：图片 五线谱 教学过程：

一、设置情境 激发兴趣

1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

2、齐读课文第一自然段。

3、上节课我们学习了解了小燕子美丽的外形特点，给我们留下了深刻印象，这节课我们继续了解小燕子的其他特点。

二、明确学习目标

1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文，积累好词佳句

2、运用合作交流探究的方法引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果

3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。

三、小组探究 共同学习

活动一：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣。）

2.、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

3、指导朗读第2自然段。

要求： 定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。

“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)

5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着“感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的„„有的„„“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

6、这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？

7、读第4自然段

8、指名说说第4自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)

9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？(结合插图理解，想象)a、学生读后，抓住比喻句进行交流感悟。b、体会比喻句的好处。C、练习：仿写比喻句。d、交流展示。

活动二 运用合作交流探究的方法引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。l、(畅所欲言我们再读第二自然段。小组讨论学习

（1）什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

（2）什么叫“赶集”？

先小组内讨论，再小组间交流展示

去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

（3）学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。a、谁能简单地说说这句话的意思。b、“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

c、师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。

3、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

a、小组交流（燕子落在电线上休息的样子）

b、.读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

活动三再读课文，培养学生热爱大自然的思想感情。

1、自读课文。

2.、从课文中，我们进一步领略了燕子的美，激发学生热爱大自然的思想感情。，四、回顾全文 归纳总结

1、作者用热情洋溢的语言，从外形美、飞行巧、停歇雅三方面描写了小燕子的美丽，深深流露出对燕子的喜爱，对大自然的热爱。我们也要养成观察事物的好习惯，多观察。

2、有感情地朗读全文，尝试背诵课文。布置作业：

预习作业：自学下一课生字词，自读诗歌。课后作业：背诵全文，积累好词佳句 板书设计：

外 形 俊 俏

燕 春 天 赶 来

子 飞 行 灵 巧

停 歇 优 美 课后小记：

2、古诗两首

教学内容或课时：古诗两首（第一课时）

教学目标：

1、认识书写生字，理解诗句的意思。

2、朗读诗歌，背诵诗句。

3、通过朗读理解诗意，积累诗句。

4、在理解中提高能力，在背诵中增加素养。教学重点：理解诗句的含义

教学难点：想象诗歌所描写的意境 教学方法：读议法 合作探究 教具与学具：生字卡 教学过程：

一、背诵古诗，导入新课

1、春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）

2、今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他们是如何赞美春天的?

二、明确目标 学习《咏柳》

1、把诗歌读正确、流利，认记生字”咏、绦“，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、设计活动 小组学习

活动一：

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、小组交流，相互点拨。

3、师巡视指导。

4、全班交流，小组间评价。

(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）

(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带。

5、感情读诗。

活动二

结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)动手画一画诗歌描写的柳树。(3)指名读，师生评议。

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！活动三 互相释 疑，讨论难点。

1、说出疑难，自己尝试解决。

2、将自己不能解决的地方提出来与同学们交流。

3、不能解决的，小组间交流共同解决

4、说说自己学这首诗的体会。

5、交流互评。

四、拓展

想象诗歌描绘的意境，用彩笔画出诗歌描绘的画面。

五、课堂小结

学生齐背<<咏柳>>.布置作业：

预习作业：粗读下一首古诗《春日》。课后作业：背诵默写《咏柳》 板书设计：

咏 柳

碧 玉 妆 成 一 树 高，万 条 垂 下 绿 丝 绦。不 知 细 叶 谁 裁 出，二 月 春 风 似 剪 刀。课后小记：

2.古诗两首

教学内容或课时：2.古诗两首（第二课时）教学目标：

1、认识书写生字，理解诗句的意思。

2、朗读诗歌，背诵诗句。

3、通过朗读理解诗意，积累诗句。

4、在理解中提高能力，在背诵中增加素养。教学重点：理解诗句的含义

教学难点：想象诗歌所描写的意境 教学方法：读议法 讨论法 教具与学具：小黑板 教学过程：

一、复习导入

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、出示学习目标 明确所学

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”。

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

三、合作交流 理解诗意，体会感情

活动一：正确、流利、有感情地朗读诗歌，划出节奏。

1、生自由读诗，力求流利、有感情。

2、边读边画节奏，自读体会。

3、小组读，互评。活动二：

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相互点拨:

3、结合理解，练习有感情地朗读。

4、生自由朗读诗歌。提示：

(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助插图形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

5、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。活动三：互相释疑 讨论难点。

1、说出疑难，自己尝试解决。

2、将自己不能解决的地方提出来与同学们交流。

3、不能解决的，小组间交流共同解决

4、说说自己学这首诗的体会。

四、感悟

学习了这首诗你有什么感想从中领悟到了什么？

五、尝试背诵古诗

六、拓展

1布置学生收集几首朱熹的诗读一读，背一背。

2.到大自然中去走一走，看一看，写一些你眼中的春天。布置作业：

预习作业：自学下课生字，自读课文 课后作业：背诵诗歌，复述诗意 板书设计：

春 日 胜 日 寻 芳 泗 水 滨，无 边 光 景 一 时 新。等 闲 识 得 东 风 面，万 紫 千 红 总 是 春。课后小记：

3、荷花

教学内容或课时：3.荷花（第一课时）教学目标：

1、学习本课生字词能正确读写，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认真读文，理清文章脉络，学会总结学习。

3、图文对照感受荷花的美，培养学生的观察能力，想象能力。

教学重点：认真朗读课文，理清文章的脉络，从字里行间感受和花的美丽。教学难点：图文对照感受荷花的美，培养学生的观察能力，想象能力。教学方法：朗读法 小组合作讨论 教具与学具：生字卡 图片 教学过程：

一、激趣导入

1、板书课题，读题。

2、析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）

3、今天，我们一起学习课文<<荷花>>，结合优美的词句，加深对荷花的了解。

二、明确学习目标

1、学习本课生字词能正确读写，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认真读文，理清文章脉络，学会总结学习。

3、图文对照感受荷花的美，培养学生的观察能力，想象能力。

三、小组讨论学习活动一：

学习本课生字词能正确读写，正确、流利、有感情的朗读课文。

1、小声朗读课文。

2、通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

3、查字典并联系上下文，理解下列词语意思：(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。

（3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。（4）翩翩起舞：轻快地跳舞。

(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。

(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

4、生自由感情朗读课文。

5、小组读课文，互评。

活动二：指导学生按顺序观察《荷花》插图。

1、荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？

2、白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？

3、满地的白荷花开得怎样？

4、图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。a、生交流，谈谈自己对荷花的理解。b、如何让观察某一景物？

引导学生在平时要认真观察，学会观察。培养学生的观察能力，想象能力。活动三：再读课文，理清脉络。

1、生自由、感情、大声朗读课文，体会语言的优美。

2、小组内讨论交流，理清文章的脉络。

3、小组内不能解决的问题，小组间共同交流。

4、师巡视指导，贴近学生指导。

师：文章几段写了什么内容，用自己的话概括，要求：语言简练，紧扣内容理解。（1）交流反馈 ①我看荷花 ②我爱荷花 ③我变荷花（2）评价

（3）讨论：结合上面的概括，给课文分段，反馈交流。第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。

第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。

第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。（4）分段指名朗读课文

四、回顾全文 总结学法

1、回忆旧知：前几课我们学的《燕子》属于什么类型的课文？（看图学文。）

2、提示方法：我们该怎样去学习？（①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。）

3、平时，我们要积极观察，用一颗善于发现的心对待事物，用一双独特的眼睛发现生活中的美丽。

五、感情朗读课文

要求：读出对荷花的喜爱之情。布置作业：

预习作业：思考我为什么去看荷花，找出荷花的特点。课后作业：默写生字词，背诵喜欢的句子。板书设计：

荷花 我看荷花 我爱荷花 我变荷花

课后小记：

3.荷花

教学内容或课时：3.荷花（第二课时）教学目标：

1、了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

2、结合课文说说“一大幅活的画”指的是什么。

3、反复读课文，进一步感受荷花的美，加深对荷花美的感悟。

4、培养学生的观察能力，想象能力。

教学重点：结合课文说说一“一大幅活的画”指的是什么。教学难点：理解我看荷花时展开的美妙想象。教学方法：小组合作讨论法

教具与学具：写有重点词句的小黑板 教学过程：

一、分组读课文，指导朗读。

1、听写词语。

2、回忆课文主要写了什么内容？说说你对荷花的认识？ 过渡：我们继续学习课文，了解作者的感受。

二、展示目标 明确学习

1、结合课文内容，继续学习课文内容，结合重点词句进行理解和感悟。

2、发展学生的思维，引导学生学会想象，重点理解“一大幅活的画”指的是什么。加深对荷花的美的感悟。

3、理解我看荷花时展开的美妙想象。

4、小练笔：用学到的描写荷花的方法，（修辞手法、结构、顺序）写一写自己所熟悉的某一事物。

三、小组学习交流展示

活动一：结合课文内容，继续学习课文内容，结合重点词句进行理解和感悟。提示：结合重点词句进行了解，注意联系实际。

1、精读第1部分。

（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）

(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。

(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）

（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）

(4)观察插图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？

(5)练习：

①刚开的白荷花（）。

②全开的白荷花（）。

③将要开的花骨朵（）。

小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。

活动二：发展学生的思维，引导学生学会想象，重点理解“一大幅活的画”指的是什么。加深对荷花的美的感悟。

(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？(2)“看作”是什么意思？（当作）

(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。

(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多„„一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美„„那也很美”——朵朵荷花都非常美丽；“如果„„可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

活动三：

理解我看荷花时展开的美妙想象。引导学生用学到的描写荷花的方法，（修辞手法、结构、顺序）写一写自己所熟悉的某一事物。

提示：

（1）荷叶是什么样的？书上怎么写的？读读比比： A、分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。

B、指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢„„）C、课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）（2）池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的„„有的„„有的„„）

A、这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。

B、“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）

（3）还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）

A、默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？

B、学生看图个别说，再集体说。①“我”变荷花的情景；②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；③风过后„„④蜻蜓、小鱼告诉我„„）

C、思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）

(4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？

四、话说荷花的美

学完了这篇课文，同学们心中都会留下荷花美丽的样子吧。现在，请同学们结合课文的学习，谈谈“我眼中的荷花”。

1.先以小组学习为单位。2.请几名同学在全班交流。

五、课堂小结

有感情地朗读课文，从朗读中体会作者的感情。布置作业：

预习作业：自读下一课

课后作业：背诵课文；用“有的„„有的„„有的„„”句式造句。板书设计：

闻到：清香

荷 荷叶:挨挨挤挤

冒 展开 露 饱胀

看到 一大幅活的画 一朵有一朵的姿势

花 “我”仿佛是荷花 翩翩起舞

想到 蜻蜓快乐----快乐 课后小记：

4.珍珠泉

教学内容或课题：4.珍珠泉 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2、了解课文写了珍珠泉的哪些特点。

3、通过多种形式朗读，品味优美词句。

4、感受热爱家乡，热爱大自然的思想感情。

教学重点：了解课文写了珍珠泉的哪些特点，领悟作者的思想感情。教学难点：了解课文写了珍珠泉的哪些特点，领悟作者的思想感情。教学方法：导读法 教具与学具：生字卡 教学过程：

一、导入

1、请同学们说一说泉水是怎样的，它与溪水、河水有什么区别。

2、这个泉的名字加珍珠泉，大家又有怎样的疑问？ ⑴为什么叫珍珠泉？ ⑵珍珠泉有哪些特点？

3、今天我们共同学习，一起解开这个疑问。

二、初读课文，明确目标

1、自由读文，利用工具书或与同桌交流读准字音。

2、用自己喜欢的方式理解生词。

3、开火车读课文，说说课文围绕珍珠泉都写了什么内容。（珍珠泉的位置、特点、水泡）。

4、品味优美词句，感受热爱家乡，热爱大自然的思想感情。

三、精读课文，感知珍珠泉的特点

四、小组交流，合作学习活动一：

自由读文，利用工具书或与同桌交流读准字音。用自己喜欢的方式理解生词。

1、生自由读课文，力求读准字音。

2、不理解的词语查阅工具书自己解决，还有不理解的小组内讨论解决。

3、检查反馈。

活动二：

1、开火车读课文，说说课文围绕珍珠泉都写了什么内容。（珍珠泉的位置、特点、水泡）。

2、感受作者热爱家乡，热爱大自然的思想感情。小组合作学习

1、用自己喜欢的方式读课文，思考刚才的问题。⑴为什么叫珍珠泉？ ⑵珍珠泉有哪些特点？

2、再读课文，说说“我”对珍珠泉有怎样的感情。（热爱珍珠泉）

3、哪一句话更能表达“我”的这种感情？应该用怎样的语气来读？（自豪）。

4、交流反馈，互相评价交流

5、再读课文，读出对珍珠泉的热爱之情。

五、课内外结合，拓展升华

让学生为珍珠泉设计一段导游词。

六、课堂小结

布置作业：

预习作业：想一想家乡有哪些景物，该如何介绍。课后作业：朗读全文。

板书设计： 珍珠泉 泉水：绿、清、热爱家乡 热爱大自然

水泡：有趣 像珍珠 课后小记：

语文园地一

教学内容或课时：语文园地一（第一课时）教学目标：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、通过观察、交流，提高学生观察能力和口语表达能力。教学重点：抓住某一景物认真观察，了解事物特性。教学难点：讲清事物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学方法：讨论法 教学过程：

一、谈话引入：

师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

3、全班交流，增长见识。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。活动一：讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

1、生会议所要介绍的景物，自己组织材料，2、说出景物的特点，表达出对家乡的热爱。

3、注意语言的组织。

4、小组内推选最好的，准备全班交流。

活动二：全班交流，其他人点评或提问。

1、评价同学讲的怎样

语言准确 用词丰富 有问有答

2、指出不足之处。

3、修改，再次交流。

四、布置在生活中的交际。

向父母或其他长辈介绍一处家乡景物，注意要介绍清楚此景物特点，表达出热爱之情。

五、小结

我们在平时要养成认真观察的好习惯，多留心，多思考，多总结。布置作业：

预习作业：观察某一景物,抓住其特点.课后作业：向父母或其他长辈介绍一处家乡景物。板书设计：

口语交际 说与听的要求：

1.讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

2.认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

课后小记：

语文园地一

教学内容或课时：语文园地一（第二课时）教学目标：

1、认真观察，把景物特点写清楚。

2、运用所学到写作方法描写家乡景物，流露出对家乡的热爱之情。教学重点：认真观察家乡某一景物，注意观察的层次性。教学难点：

运用课文中所学到写作方法描写家乡景物，表达出对家乡景物的热爱之情。教学方法：小组讨论交流 教具与学具： 教学过程：

一、激发兴趣，导入主题

师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

二、明确目标 自主习作

1、认真观察，把景物特点写清楚。

2、运用课文中所学到写作方法描写家乡景物，流露出对家乡的热爱之情。

三、讨论学习活动：

1、认真观察，把景物特点写清楚。

2、运用课文中所学到写作方法描写家乡景物，流露出对家乡的热爱之情。

（1）提示：

1、认真观察景物，抓住其特点来写。

2、叙述要有条理，按照一定顺序介绍景物。

3、在叙述特点时，要展开丰富的想象和联想，运用课文中所学到写作方法描写家乡景物。

4、情感明确真挚，表达出热爱之情。

（2）师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

四、交流展示

1、小组内交流，2、全班交流

3、评价，说出优点与缺点。

五、练笔与小结

1、小练笔：描写家乡的某一处景物。

2、小结：

我们要养成留心观察的好习惯，学会观察，学会学习。布置作业：

完成习作，自己修改 板书设计：

认真观察 思考

确定景物 抓住特点 热爱家乡

想象和联系

课后小记：

语文园地一

教学内容或课时：语文园地一（第三课时 第四课时）教学目标：

1、认真修改习作，从字、词、句入手。

2、根据习作要求，小组内互相帮助，共同加深对习作的认识。

3、学会用修改符号在原作上修改习作。教学重点：

1、互相交流合作，认真修改习作。

2、学会运用修改符号修改习作，提高习作能力。教学难点：

1、从自、词、句、段入手修改。

2、注意借鉴，学习课文中描写景物的方法。教学方法： 讨论交流 教具与学具： 教学过程：

一、出示习作

1、出示习作，小组长检查。

2、今天我们一起来认识习作，修改习作。

二、明确修改目标

1、从自、词、句、段入手修改。

2、注意借鉴，学习课文中描写景物的方法。

3、交流学习第一单元的收获。

三、修改习作 共同讨论

活动一：交流学习第一单元的收获。提示：

1、生仔细回顾第一单元所学。

2、交流收获，从描写景物的方法入手来谈。活动二：

1、从自、词、句、段入手修改。

2、注意借鉴，学习课文中描写景物的方法。提示：

1、自己读习作，尝试自我修改。

2、小组内交流、互相修改习作。

3、运用修改符号，师巡视指导。

四、展示汇报

1、自己读习作，说说修改前后的收获和感受。

2、小组推选优秀习作，全班交流。

五、再修改，再提高

六、交流收获 布置作业： 抄正习作

板书设计：

自己修改

交流

展示交流

汇报

课后小记：

语文园地一

教学内容或课时：语文园地一（第五课时）教学目标：

1、认真观察，仔细总结规律，提高学生的鉴赏力

2、发现词的特点，引导学生发现更多类似的词语，多积累词语。教学重点：

认真观察，发现规律，提高学生的鉴赏力。教学难点：

发现词的特点，引导学生发现更多类似的词语并积累。教学方法：观察法 实践法 教具与学具： 教学过程：

一、明确目标

1、认真观察，仔细总结规律，提高学生的鉴赏力

2、发现词的特点，引导学生发现更多类似的词语，多积累词语。

二、学生自学

三、讨论解决问题

（一）我的发现

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发现了什么

3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

大小 多少 东西 来往 小结：

词语前后是相反的意思。

（二）、日积月累 1.我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。2.读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵

四、积累精彩片段

1、自由读“宽带网”内容。

2、出示自己所积累的片段，互相交流。

五、总结 布置作业： 积累好词好句 课后小记：

第二单元教学计划

教材分析：

本单元安排了三篇了精读课文，一片略读课文和一个语文园地。本组课文讲述人们对待动物、植物的态度和做法，以及产生的结果。《翠鸟》生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。《燕子专列》叙述了瑞士的居民热心救护被冻僵的燕子，政府用专列送燕子回北方的事，教育学生要保护益鸟。《一个小村庄的故事》教育我们要自觉保护生态环境，否则会受到大自然的惩罚。《路旁的橡树》使学生从筑路工人行动中受到教育。

教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理

解文章所蕴含的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

教学目标：

1、学习本单元生字词，理解重点词语意思。

2、正确读写生词理解课文内容。

3、学习作者用词的生动、准确、形象。

4、利用小组合作的优势解决学习中的困难。

5、积累文中的好词好句，丰富自己的语言积累。

6、体会人们对动物的关爱，产生热爱大自然的思想感情。培养学生的环保意识。

7、关注环境，培养学生环保意识，热爱我们的绿色家园。教学重点：

1、学习本单元生字词，理解重点词语意思。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

4、积累文中的好词好句，丰富自己的语言积累。

5、体会人们对动物的关爱，产生热爱大自然的思想感情。培养学生的环保意识。

6、完成习作，要求学生能把内容写得清楚、比较具体。教学难点：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

3、完成习作。要求学生能把内容写得清楚、比较具体。

4、通过交流学习，体会人们对动物的关爱，产生热爱大自然的思想感情，培养学生的环保意识。

教学方法：

讨论法 读议法 合作学习教具与学具;幻灯片 小黑板 情景插图 单元课时安排：

5.翠鸟 2课时 6.燕子专列 2课时 7.一个小村庄的故事 2课时 8.*路旁的橡树 1课时 语文园地二 5课时 机动 2课时

5、翠鸟

教学内容或课时：翠鸟（第一课时）教学目标：

1、学习本课生字词，能正确书写“翠鸟” “苇秆等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读整体感知课文内容

4、学习了解课文内容，对翠鸟有一个整体认识，教学重点： 感情朗读课文，抓重点词句从整体上认识翠鸟。

教学难点： 有感情朗读课文内容，整体感知课文内容 教学方法： 讨论法

教具与学具：写有重点生字的小卡片 教学过程：

一、揭示课题

1、学生谈谈对鸟的认识。

2、师导入：同学们认识这么多的鸟，今天我们认识一种鸟。（板书课题：翠鸟）

3、结合所搜集的资料，谈一谈对翠鸟的认识。

二、教师范读，整体感知

三、明确学习目标

1、学生认真读课文，思考，你知道了些什么？

2、再读课文，理解课文整体内容。

四、合作探究 理解课文

活动一：认真读课文，学习生字词

1、学生自由朗读课文。（提出要求）

（1）边读边画出含有生字的词语，对照注音读通课文。（2）标出自然段序号。

2、同桌互读。

3、指名朗读课文，注意正音。

4、积累词语。（1）字音辨析。“衬衫”均为衣字旁；“漾”左右结构。（2）生字扩展组词，丰富词汇。

（3）引导学生用过联系课文内容等方式理解新词。

（4）通过词语搭配或创设语境的方式，引领学生运用新词。活动二：

探究质疑，引发思考，理解课文整体内容。

提示:生有感情地朗读课文，在朗读中理解课文。

1、讨论。（课文描写了翠鸟美丽的外形，敏捷的动作，表达了对翠鸟的喜爱之情）学生自由读第一自然段，你读明白了什么？

2、学生质疑。师生探究：

（1）这一自然段有几句话？告诉我们什么？（2）有几层意思，每一层都讲了什么？

（3）师小结：这一自然段共有6句话，讲了两层意思：第一至五句讲了翠鸟的鲜艳的颜色;第六句写翠鸟小巧玲珑。这一自然段主要写了翠鸟的外形。

3.轻声朗读这一自然段，看看还有哪些疑问？

4、小组梳理疑问。

5、全班交流，解疑惑。

五、评价交流

1、读了课文，你有哪些疑惑，共同交流。

2、互相评价

六、课堂小结

再读课文，读出对翠鸟的喜爱。布置作业：

预习作业：有感情地朗读课文，继续认识、了解翠鸟的有关特点。

课后作业：抄写生字，背诵第一自然段 板书设计：

翠鸟

眼睛（灵活）嘴巴（尖、长）

课后小记：

5.翠鸟

教学内容或课时：5.翠鸟（第二课时）教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、尝试背诵自己喜欢的段落。

3、通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的语句，体会作者用词的精妙，仿写某一小动物。

4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。教学重点：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。教学难点：

1、抓住有关描写翠鸟外形和动作的语句，体会作者用词的精妙。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。教学方法： 导析法

教具与学具：多媒体 小黑板 教学过程：

一、导入

1、师导入：通过上节课的学习文中的翠鸟给你留下了怎样的印象？

2、这节课让我们一起来欣赏翠鸟捕鱼的敏捷。

二、明确小组学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的语句，体会作者用词的精妙。

4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。

三、小组讨论 探究解疑 活动一：

（一）品词析句，理解翠鸟活动的特点

（二）抓住有关描写翠鸟外形和动作的语句，体会作者用词的精妙。

1、选择你喜欢的方式朗读课文。

思考：翠鸟给你留下了怎样的印象，从哪些词语看出来？用自己喜欢的符号画出相关词语，用心品读。

2、师生交流：

（1）用你的朗读表达你的感悟。

问题：

作者是怎样描写翠鸟活动的。（第二自然段）

作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？（第三自然段）

（2）教师注意引导学生抓住“蹬” “飞” “叼” “贴”等词语，体会翠鸟动作的快。

（3）从朗读中你听出了什么？

3、比一比两句有什么不同?体会用词的准确生动。（1）翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

翠鸟叫声清脆，爱贴着水。

（2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像离弦的箭。小结：

“疾”写出了翠鸟飞得很快。

4、听师范读第二三自然段。

5、尝试背诵着一部分 活动二：

感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。

1、请同学们读第4，5自然段。

2、学生分小组讨论。

3、学生汇报交流。

4、互评 师小结：

是啊，大自然才是鸟儿们自由自在生活的地方。他们的歌声、色彩、姿态，给我们的生活增添了多少光彩啊，让我们一起来热爱大自然，保护益鸟吧！

四、拓展延伸

1、说一说面对可爱的动植物、花草、水、空气等，我们应该怎么办？激发学生热爱小动物的情感。

2、仿写某一小动物，写出小动物的外形和动作特点。

3、展示交流。

五、课堂小结 布置作业：

预习作业：自学下一课字词，读通课文 课后作业：背诵2，3自然段 板书设计：

外形 羽毛（鲜艳）

眼睛（灵活）可爱

翠鸟 嘴巴（尖、长）叫声 清脆 喜爱 动作 神速

课后小记：

6.燕子专列

教学内容或课时：6.燕子专列（第一课时）教学目标：

1、学习本课生字

2、有感情朗读课文，了解课文内容。

3、在多种形式的朗读中，抓住文中的关键词句，了解课文内容。

4、通过学习激发学生爱护小动物的感情 教学重点:

1、有感情朗读课文，了解课文内容。

2、在多种形式的朗读中，抓住文中的关键词句，了解课文内容。教学难点: 抓住文中的关键词句，了解课文内容。激发学生爱护小动物的感情 教学方法： 自读自悟法 小组讨论 教具与学具：生字卡片 教学过程：

一、深情导入，激发读书兴趣

还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子专列》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！（板书课题：6 燕于专列）

二、明确目标，完成以下要求（小黑板）

1、把课文读正确、流利。认读生字。

2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：

3、抓住文中关键词句，进一步理解课文内容，激发学生爱护小动物的情感。三、小组汇报交流自学效果

活动一：解决生字

1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。

2、认读生字。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

3、检查识记效果

4、交流思考的问题。

①人们为燕子做了什么？

提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）

5、生有感情朗读课文，读出对小燕子的关心。活动二：围绕“爱”，有感情朗读后讨论

1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?

2、读书圈画，讨论交流，师巡视指导。

引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）

人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）

3、重点指导读好第3、4段。

（1）你觉得该怎么读？

（2）生练习后指名读。

（3）评议，再读。活动三：

引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。

提示: 小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A、自己练习讲一讲。B、指名说一说。

说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一

起，已经快冻僵了。

“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。

C、结合句子，谈谈你的理解，体会小贝蒂以及她们一家人对小燕子无私的爱。D、小贝蒂也勇敢加入救小燕子的行列，抓住语言和动作描写，更加体现出人们对小燕子的关心和爱护，四、点评提高

1、小组间交流，互评。

2、师点评

3、指导有感情地朗读全文。

五、小结

多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

布置作业：

预习作业：思考第一自然段与第五自然段的关系。课后作业：抄写生字词，朗读全文。板书设计：

燕子专列

结果 “专列”运送特殊的客人（倒叙）

气温骤降 起因 长途跋涉

饥寒交迫 课后小记：

6、燕子专列

教学内容或课时：燕子专列（第二课时）教学目标：

1、有感情朗读课文，了解课文内容。

2、继续了解故事的起因、经过和结果，深入理解课文。

3、在多种形式的朗读中，抓住文中的关键词句，体会人物的思想感情。

4、通过学习，使学生受到 爱护小动物的教育，增强学生的环保意识。教学重点：

找出人们为了寻找、保护小燕子做了哪些事情，并明确他们这么做的重大意义，引导学生通过这个故事认识人与动物的关系。

教学难点：

1、熟读课文，了解故事的起因、经过和结果

2、使学生受到爱护小动物的教育，增强学生的环保意识。教学方法：读悟法 讨论点评 情感陶冶 教具与学具：小黑板 教学过程：

一、复习导入

1、指名读文。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、感情读文，精度感悟，1、生有感情地朗读课文，读出对燕子的关切和爱护。

2、继续了解课文内容，体会人们爱护小燕子的情感。

三、出示目标，自主合作

1、有感情朗读课文，了解课文内容。了解故事的起因、经过和结果

2、在多种形式的朗读中，抓住文中的关键词句，多读几遍，在熟读地基础上体会人物的思想感情。

3、通过学习，使学生受到爱护小动物的教育，增强学生的环保意识。

四、合作探究，解决问题

活动一：读课文，了解故事的起因、经过和结果 提示：

（1）政府为什么要用专列送燕子？

（2）政府为什么做出这样温情的决定，请夸夸他们。（3）听到广播，看到电视后，人们又是怎样做的？

1、学生独立思考后，小组之间互相讨论、交流。

2、汇报探究结果。

政府呼吁人们寻找小燕子，并用专列运送小燕子；市民冒着严寒，四处寻找小燕子；小贝蒂不顾严寒，忍着冻伤的危险，救助小燕子，充分体现了人们对小动物的爱护和关心。

3、点评提升。活动二：

抓住文中的关键词句，在熟读地基础上体会人物的思想感情。使学生受到爱护小动物的教育，增强学生的环保意识

1、熟读课文内容，画出自己认为重点的词语：

2、小组合作探究这些词语的作用。

“纷纷”说明所有的居民都行动起来了；“冒着” “顶着”“踏着”体现出了居民们为了救护小燕子不怕任何困难的决心 ；“四处”说明居民们找得很仔细，找了很多地方。

这些居民们的爱心真让感动啊，让我们怀着无比崇敬的心情再来读读第3自然段。

3、救护燕子的仅仅是大人吗？还有谁？（一个小姑娘）

4、你喜欢这个小姑娘吗？为什么？

（她在雪地里冻了一整天，一共救护了十几只燕子，她的脸冻红了，手冻僵了，但她一点也不在乎，她真勇敢。）

五、情感升华，感悟真爱

1、再次深情朗读课文。

2、救护小燕子的爱心大军中，谁给你留下了深刻印象？你有什么话想对他们说吗？写一写。

3、交流，点评

4、师点评

六、小结

这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！

布置作业：

预习作业：自学第八课字词，读通课文。

课后作业：有感情的朗读课文；把想对小贝蒂说的话写下来。板书设计：

6、燕子专列

结果 “专列”运送特殊的客人（倒叙）

气温骤降 起因 长途跋涉

饥寒交迫

政府呼吁

经过 人们寻找 课后小记：

7.一个小村庄的故事

教学内容或课时：7.一个小村庄的故事（第一课时）教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字词。

2、能正确读写斧头、盖房、造犁、不断、减少、等词语，理解文中的新词。

3、引导学生感情读文，通过讨论交流，了解课文内容。

4、阅读故事，了解课文内容，教育学生要热爱家园，保护环境。教学重点：

1、有感情地朗读课文，在阅读的基础上理解文中的新词。

2、阅读故事，了解课文内容，教学难点：在阅读的基础上理解文中的新词。教学方法： 导读法

教具与学具：写有生字的小黑板 教学过程：

一、板书课题 设置悬念

1、看到这个题目，你会产生哪些疑问？

（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？„„）

2、今天，我们了解小村庄到底发生了什么故事？

二、教师范读课文，整体感知课文内容。

三、出示学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字词。

2、引导学生讨论，交流，理解文中的新词。

3、阅读故事，了解课文内容，教育学生要热爱家园，保护环境。

四、组织活动，交流讨论

活动一：检查自学生字、字词情况。

1、指名感情读课文，纠正读音。

“斧”读“fǔ”，不要读成“fó”或“fǒu”

“造”读“zào”，不要读成“zhào”

2、分析、识记字形。

“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。

“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。

“具”中间是三横，不要写成两横。

“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。

3、再读课文，解决难懂的词语，查字典或者互相交流。

4、检查学习效果。

活动二：阅读故事，了解课文内容，教育学生要热爱家园，保护环境。提示：再读课文，走进村庄

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2、学生交流对课文的体会。(1)了解课文内容

课文讲了一个美丽的小村庄，由于人们的乱砍滥伐，最后被洪水卷走了的故事。（2）交流:为什么会出现这样的结果？ 人们砍树没有节制，想砍就砍，从不栽树。

（3）人们胡乱、无节制的做法招致了什么恶果？对你的启示？ 人们受到了大自然最严苛的惩罚。

3、小组交流。

4、全班交流，师肯定学生的阅读收获。提示：

从小村庄的变化出发，说说感受，激发学生保护树木、爱护环境的情感，明白“保护自然就是保护自己”的道理。

活动三：引导学生质疑：你还有哪些地方不懂？

1、学生带着问题，再正确、流利、有感情地朗读课文。

2、小组梳理疑难问题并归类。

3、全班交流点评

3、师点评

五、拓展提高

1、画一画故事描述的内容

2、比一比，谁画的形象。

六、小结

美丽的小村庄发生了巨大变化，罪魁祸首就是人类自己，面对惨痛教训，我们要积极行动，保护环境。

布置作业：

预习作业：朗读课文思考，小村庄发生了什么变化。课后作业：

1、抄写生字词，朗读课文。

2、将故事讲给父母和朋友听。

板书设计：

7、一个小村庄的故事

美丽的小村庄 被洪水卷走了

过度砍伐

爱护树木 保护环境 课后小记：

7.一个小村庄的故事

教学内容或课时：7.一个小村庄的故事（第二课时）教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。

2、引导学生讨论、交流，进一步理解含义深刻的语句。

3、教育学生从小事做起，要热爱大自然，保护大自然。教学重点：

在理解课文的基础上，理解含义深刻的语句，感悟文中蕴含的道理。教学难点：

1、引导学生讨论、交流，进一步理解含义深刻的语句。

2、让学生受到热爱大自然，保护大自然的教育。教学方法：导读法

教具与学具： 小黑板 多媒体 教学过程：

一、复习巩固，导入学习目标

1、指名学生有感情朗读课文

2、说说课文讲了一件什么事。

3、师导入：

这么美丽的小村庄，这么富有的自然资源，如今竟被洪水冲走了，这是为什么呢？这节课就让走进村庄，进行实地调查吧。

二、出示学习目标, 小组探究学习

1、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。

2、引导学生讨论、交流，理解含义深刻的语句。

3、教育学生从小事做起，要热爱大自然，保护大自然。

三、品读课文，组织小组学习

活动一：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子

提示：

（1）小村庄原来是怎样的？

（2）小村庄后来发生了怎样的变化？

1、生认真朗读课文，找重点句子体会

2、学生独立思考后交流、汇报。

（1）有感情朗读第一自然段，读出小村庄的美。

原来小村庄非常美丽、富裕

（2）默读课文二至四自然段，体会小村庄的变化。

被洪水卷走了，最终消失了

3、观察课文插图1和插图2，在对比中体会。抓住“咆哮”“锋利”“裸露”“应有尽有”等词语进行理解。

咆哮：洪水发出的声音。形容洪水很猛烈。裸露：土地失去植被，土完全显露出来。

4、把自己认为重要的语句画上记号，在旁边写写自己的体会。

5、交流体会，互相点评。

6、师点评。活动二：

1、再次了解小村庄的前后变化。

2、从巨大的变化中，你明白了什么？交流展示 提示：阅读课文故事，联系实际生活，谈谈感受。

1、抓住描写小村庄前后变化的语句来理解。

2、再读句子谈谈理解。

3、从小村庄的巨大变化中谈谈收获或感受。

要爱护树木，保护大自然的神态平衡，否则，就会受到大自然的惩罚。

四、课内为结合，拓展升华

1、小村庄的故事告诉我们要爱护树木，保护大自然的神态平衡，否则，就会受到大自然的惩罚。

2、学完了课文你想对小村庄的人们说些什么。

3、联系自己身边破坏环境的事例，作为小学生，你能为环境保护作些什么贡献。

五、小结

朗读课文，布置作业：

预习作业：读通第8课课文。

课后作业：把想对小村庄的人们说的话写一写。板书设计：

一个小村庄的故事

美丽、富裕-----------乱砍滥伐-------------被洪水卷走了 课后小记：

8*路旁的橡树

教学内容或课题：8*路旁的橡树 教学目标：

1、通过拼读、查字典、联系上下文等方法学习生字词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学生自由朗读课文，在自己总结的基础上了解课文内容。

4、抓住重点词句，学习文中工人和工程师爱护树木的好品质，教育学生要学会保护自然，爱护环境。

教学重点：

理解课文内容，以及筑路工人的高尚品质。教学难点：

从筑路工人的行动中受到教育，培养学生自觉保护生态环境的意识。教学方法：读议法 合作探究法

教具与学具：教学挂图 教学过程：

一、揭题、解题

1、今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的真实故事。读课题，你想到了什么？、2、交流。

二、根据阅读提示，明确目标：

1、自由朗读阅读提示，明确中心

（1）轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。（2）再读课文，明白课文里讲了一个什么故事？

2．交流。从故事中你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）

三、练读、议读、质疑

活动一：谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？ 要求：

（1）把语句读流利；（2）读你自选的这部分，你想到了什么？ 小组探究学习，解决问题。

1、认真读课文，明白故事内容。

2、选自己喜欢的部分进行朗读。

3、评议：谁读得最富有感情。

4、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

（2）如选读工程师与工人沉默的部分--第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识--由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

活动二：交流。从故事中你们读懂了什么？

提示：根据故事内容，结合自己周边的实际情况说说环保的重要性。

四、拓展提升

1、假如有一天你亲身来到这棵橡树面前，你会怎么做？

2、理解环保的真正内涵。

五、练习地方实例，说说你读后的感想。

可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

六、小结

对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

布置作业：

预习作业：想一想我们能为周围的环境做些什么。课后作业：复习本单元字词 板书设计：

路旁的橡树

8*路旁的橡树

修筑公路----------保护橡树----------公路延伸

高尚的品质

保护环境 课后小记：

语文园地二

教学内容或课时：语文园地二（第一课时）教学目标：

（1）阅读口语交际内容，明白中心，训练口语交际能力和语言组织力。（2）引导学生大胆交流、汇报。

（3）培养学生做一个热爱家乡，保护环境的孩子。教学重点：

（1）训练口语交际能力。

（2）引导学生大胆交流、汇报。教学难点：

大胆交流，训练口语交际能力和语言组织力。教学方法：讨论法

教具与学具：课外搜集有关环保资料 教学过程：

一、谈话激趣

随着社会的进步，科技的发展，生活水平的提高，人们更关注身边的环境了。今天我们就来围绕这个话题说一说吧！

二、阅读材料

1.你希望自己生活在一个怎样的环境里？（整洁、美丽、空气清„„）2.那么你的愿望达到了吗？在你生活的周围，有哪些不爱护环境的人和事？你当时有什么想法？

（1）学生在自由发言讨论。（2）教师相机帮助学生梳理。

（3）教师提供相应的资料，开阔学生的视野。

三、明确本次口语交际的内容和要求。（1）你了解到周围的环境那些受到污染？（2）污染原因是什么？

（3）结合所搜集的资料说说环境污染的危害?（4）我能为保护家乡的环境做些什么？

四、组织活动，小组讨论交流

1、四人一小组，人人参加讨论。

2、明确任务，每组重点选择一种破坏环境的现象。有针对性地说说自己的想法和打算。

3、结合现实中存在的现象记忆佐证。

4、小组交流汇报。

围绕现实中出现的种种环境污染的事例,说说环保的重要性.5、全班汇报，评点.五、延伸拓展：

1、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？ 不乱扔垃圾、植树造林、保护植被等方面展开

2、希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

布置作业：

预习作业：想一想该如何把口语交际的内容用书面语言具体完整的表述出来。课后作业：与其他组的同学交流 板书设计：

口语交际 你了解到周围的环境那些受到污染？ 污染原因是什么？

我能为保护家乡的环境做些什么？

课后小记：

语文园地二

教学内容或课时：语文园地二（第二课时）教学目标：

1、把自己对环境方面调查了解到的情况用书面语言表达出来。

2、展开想象，谢谢几年后的家乡环境。教学重点：

写出对环境保护的认识、建议。教学难点：

1、把文章写具体、清楚。

2、要写出对环境保护的具体措施与建议。教学方法：讨论法 教具与学具： 教学过程：

一、导入

这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

二、明确目标

引导学生读题，明确习作要求。

三、设计活动，习作构思 活动:(一)明确此次写作的中心

1.这次习作围绕那个话题来写？（环境保护）

2.可以从今年那些方面来写呢？（学生交流、汇报）

3.引到学生回忆在口语交际中哪些同学（包括自己）的

哪些内容表达得具体，给自己的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。

四、习作方法

1、引导学生由说到写，把口语交际中交流的内容写下来。

2、引导学生借鉴本组课文在表达上的特点。

3、引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

五、习作指导

1、结合具体事例来阐述环境保护的主题。

2、借鉴本组课文在谋篇布局和表达上的特点，3、运用一些修辞手法较强表达的效果。

4、语言优美，主题突出，体现环保。

五、组织自主写作 布置作业：

预习作业：选一篇前面的课文，找出比喻句想想比喻句的运用有什么好处。课后作业：继续完成写作。

板书设计：

习作方法

1、把口语交际中交流的内容写下来。

2、借鉴本组课文在表达上的特点。

3、使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。课后小记：

语文园地二

教学内容或课时：语文园地二（第三课时 第四课时）教学目标：

1、认真修改习作。

2、根据习作要求，小组内互相帮助，共同加深对习作的认识。教学重点：互相交流合作，认真修改习作 教学难点：

1、从字、词、句、段入手修改。

2、注意借鉴，学习课文中的表达上的方法。教学方法： 讨论交流 教具与学具：

例文 学生的习作 教学过程：

一、出示习作

1、出示习作，小组长检查。

2、今天我们一起来认识习作，修改习作。

二、明确修改目标

1、从字、词、句、段入手修改。

2、用修改符号在原文中修改。

3、注意借鉴，学习课文中表达上方法。

4、交流学习第二单元的收获，明白环保的重要。

三、修改习作 共同讨论

活动一：交流学习第二单元的收获。提示：

1、生仔细回顾第二单元所学。

2、回忆每一课所学知识。

3、交流收获，抓住课文在表达方法上的特点入手来谈。活动二：

1、从自、词、句、段入手修改。

2、注意学习课文中的方法。

3、语言简洁，思路清晰，观点明确，突出环保的主题 提示：

1、自己读习作，尝试自我修改。

2、小组内交流、互相修改习作。

3、运用修改符号，师巡视指导。

四、展示汇报

1、自己读习作，说说修改前后的收获和感受。

2、小组推选优秀习作，全班交流。

五、再修改，再提高

六、交流收获 布置作业： 抄正习作

板书设计：

自己修改

交流（优点和不足）

展示交流

汇报

课后小记：

语文园地二

教学内容或课时：语文园地二（第五课时）教学目标：

1、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

2、积累意思相反的几组词及优美的诗句。

3、会认7个生字。教学重点：

能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

教学难点：

体会怎样才能把句子写形象。教学方法：自主探究法 教具与学具：小黑板 教学过程：

一、复习有关比喻句的知识。

1、结合所学说说怎样的句子是比喻句？

2、比喻词： 像 好像 仿佛 犹如 像„„似的

3、举例

二、组织活动，小组探究学习

我的发现

1、小黑板出示课本里的两句话，让学生想一想发现了什么？

2、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3、从课文中找这类句子进行理解。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

日积月累

1、读读认认

（1）自己读一读，认一认。

（2）指名读，注意字音是否正确。

（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。

2、读读背背

（1）自己练习读诗句。（2）指名读。

（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生比赛读

（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对象特点。

三、巩固

说说所积累的描写景物的诗句。

四、小结 布置作业：

1、抄写积累描写景物诗句。

2、默写本单元词语。板书设计：

我的发现

比喻词：像 好像 仿佛 犹如 像„„似的 比喻句 ：形象贴切，句子更加具体、生动。

日积月累

描写景物 课后小记：

第三单元计划

教材分析：

本组课文，内容丰富多彩，故事情节生动有趣，人物个性鲜明，道理发人深省。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。《亡羊补牢》说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；《南辕北辙》有的讽刺了那些行动和目的相反的人。《惊弓之鸟》告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。《画杨桃》通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。《想别人没想到的》说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。这一篇篇生动有趣的故事无不吸引着孩子们的阅读兴趣。相信孩子们会为那个丢了羊的人感到惋惜，会为那个南辕北辙的人不禁发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一样中看不中用。孩子们也会发自内心地佩服更羸，还会实事求是，静下心来想想看自己的优点和缺点。

三年级孩子正处于转型期，认识水平，意志品质都有所发展。但在思维特点上还是以形象思维为主，不能和高年级相比。对他们来说，上这些思辨型的课文应该是有些难度的。

根据教材编排上的特点、学生思维的特征和《课程标准》的要求，我们可以创造性地使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，不断改进教学方法。学习本单元，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理。

教学目标：

1、学习本单元生字词，理解重点词语意思。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.、以读为本，通过多种形式的阅读方法把课文读通、读懂。能够抓住重点句子理解课文，学会创新。

4、联系生活实际，体会故事中的道理，培养学生的分析能力。

5、培养学生善于观察、勤于思考的习惯。

6、完成口语交际与习作，培养学生的语言组织力和观察的能力。教学重点：

1、学习本单元生字词，理解重点词语意思。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在读的基础上理解故事。

3、学习课文，理解课文内容，体会文章所蕴含的道理。

4、在多读的基础上理解故事所包含的深刻含义，能够有所收获。

5、完成习作和口语交际，提高学生语文水平。教学难点：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、以读为本，通过多种形式的阅读方法把课文读通、读懂。

3、学习课文，理解课文内容，体会文章所蕴含的道理。

4、完成习作，要求学生能把内容写清楚、具体。教学方法：

朗读法 读议法 合作探究发 感知法 教具与学具：

多媒体 小黑板 搜集资料 单元课时安排：

9、寓言两则 2课时

10、惊弓之鸟 2课时

11、画杨桃 2课时

12、想别人没想到的 1课时 语文园地三 5课时 机动 1课时

9、寓言两则

教学内容或课时：

9、寓言两则（第一课时）教学目标：

1、学会本课生字词。

2、正确、流利、感情读故事，养成阅读的好习惯。

3、通过朗读了解寓言内容体会其中的深刻寓意。

4、读懂故事，从寓意中得到教育，激发学生的求知欲。教学重点：

1、正确、流利、感情读故事。

2、引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。教学方法： 导析法 朗读法 教具与学具：写有生字的小黑板 教学过程：

一、激趣导入

1、学生互相介绍自己收集的寓言故事。

2、学生说说自己对“寓言”的认识。

3、师导言：今天我们来学习《亡羊补牢》这则寓言。

二、领悟题意

1、“亡羊补牢”是个成语，大家理解这个成语吗？ 学生汇报，师小结。（亡：丢失。牢：指羊圈。）

2、围绕课题，你有哪些疑问？

3、提示：学生自由畅谈理解。

三、学生自由读课文，感知内容。

1、学会本课生字词。正确、流利、感情读故事，2、通过朗读了解寓言内容体会其中的深刻寓意，养成阅读的好习惯。

3、读懂故事，从寓意中得到教育，激发学生的求知欲。

四、精读课文，理解内容。

活动一：学会本课生字词。正确、流利、感情读故事，了解故事内容。

1、生自由读课文，力求读懂故事。

2、自己学习生字，小组解决难。懂的词语。师巡视指导。

3、了解故事内容，小组交流反馈，全班交流。

4、总结;活动二:

通过朗读了解寓言内容体会其中的深刻寓意，养成阅读的好习惯。

提示：引导学生自由朗读课文，在读的基础上理解寓言故事包含的深刻含义，让学生学会自主学习，善于动脑思考。

1、学生自由读课文。

思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？

讨论：

（1）羊圈破了个窟窿，街坊是怎样劝告他的？找句子读读理解。

（2）养羊人又是如何做的？（指名分角色朗课文第一至四自然段，说说应当用题目中的哪两个字来概括这一部分）

2、养羊人第二次丢羊后，他又是怎么想、怎么做的？（1）学生读课文中的相关部分。

（2）学生观察课文插图，说说这个人正在干什么？（3）“赶快“怎样理解，能否去掉？（改正错误，不能拖延）

（4）讨论：养羊人的行动这次为什么这么快？（他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。）

（5）指名读第五自然段。说说应当用题目中的哪两个字来概括这一部分？（补牢）

3、齐读课文。

活动三：再读寓言故事，从寓意中得到教育，激发学生的求知欲。

1、生精读故事。

2、这个故事告诉我们怎样的道理？

3、小组交流反馈。

4、全班交流。

五、拓展延伸

这个故事告诉我们怎样的道理？联系实际说说。

六、课堂小结 布置作业：

预习作业：自学下一则寓言生字词；自读课文。课后作业：复述课文内容；搜集其它的寓言故事。板书设计：

想法 已经丢 后悔

亡羊补牢 做法 不补 赶快堵（未为迟也）结果 又少 再没丢 课后小记：

9、寓言两则

教学内容或课时：

9、寓言两则（第二课时）教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读故事，掌握本课生字词。

2、通过朗读来体会文中的深刻含义，感受课文内容。

3、了解寓言内容体会其中的深刻寓意。从寓意中得到教育，激发学生的求知欲。教学重点：

1、多读故事，感受课文内容。

2、引导学生在理解故事内容的基础上体会寓言的寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。教学方法：自读自悟法

教具与学具：写有生字的小黑板

教学过程：

一、导入新课

1、指名讲一讲《亡羊补牢》这个故事。

2、这节课我们再来学习一个新故事《南辕北辙》。

二、出示目标 明确学习目标

1、把课文读正确流利，掌握本课生字词。

2、想想课文讲了一件什么事？感受课文内容。

3、了解寓言内容体会其中的深刻寓意，从寓意中得到教育，4、提出自己不理解的问题。

三、初读课文

活动一：把课文读正确流利，掌握本课生字词。要求；学生自由读课文，用自己的方法掌握生字词。

1、生自由读课文，力求读通顺。

2、用生字卡片检查生字识记情况。

3、解决词语。

活动二：想想课文讲了一件什么事？感受课文内容。

1、指导朗读课文

2．交流课文内容及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”。3．练习朗读课文，讲故事。4．指名朗读，师生评议 5．根据评议，再练习朗读

6．练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。活动三：

1、了解寓言内容体会其中的深刻寓意，从寓意中得到教育，2、小组讨论自己没有解决的问题

提示：再读课文，了解故事包含的寓意。

1、评人物

（1）抓住语言进行人物解读。

A、引导学生自由地读文，谈谈对人物的认识。B、结合重点语句小组讨论交流。C、师巡视指导。D、交流，评价提升

楚国人说话幽默，性格乐观

楚国人勇于探索，不怕冒险。

2、解决自己不懂的问题。

3、交流寓意

做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

四、创设情景练习口语交际

1.观察课文插图：面对哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？ 2.你想对那个楚国人说什么？（小组交流）

五、总结：

南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，布置作业：

预习作业：预习下一课字词，读通课文。课后作业：有感情地朗读课文，复述寓言故事

板书设计：

目标：在南方

南辕北辙 办法：向北走 结果：永远到不了目的地 课后小记：

10、惊弓之鸟

教学内容或课时：

10、惊弓之鸟（第一课时）教学目标：

1、初读课文学习生字词，通过查字典、联系上下文理解词语的意思。

2、通过自读自悟初步了解文意，了解寓言故事内容。

3、让学生多读课文，理清故事顺序，学会叙述故事，锻炼学生语言概括能力和分析思考、总结的能力。

4、让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力。教学重点：掌握生字读音、字形、识记生字。

教学难点：通过查字典、联系上下文理解词语的意思。教学方法：自读自悟法

教具与学具：写有生字的小黑板 教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1、导语：

同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在听老师朗读课文。

2.教师有感情地范读全文。

二、指导自学。

1、自由阅读课文。要求：

(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。(3)把每个自然段用数码标记清楚。

2、自由朗读。要求：

(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。活动一：

1、指名学生朗读全文，结合正音。“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēng léi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。

2、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

3、出小黑板：

(1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。(2)熟读并理解词意。

4、指导学生理解重点词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。本事：就是本领的意思。

悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

愈合：伤口长好。

拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

三、思考、讨论。

活动二：

1、通过自读自悟初步了解文意，了解寓言故事内容。

2、让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力

前提：引导学生多读课文，结合重点词句理解课文。

1、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？

（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）

追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？

2、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理： ①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？ ②“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？ ③学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）

3、组织小组合作学习，共同探究问题。师巡视指导。

4、交流汇报。

5、评价提升。

五、齐读全文，理清叙述的顺序。活动三：、让学生多读课文，理清故事顺序，学会叙述故事。

1、齐读课文。

2、理清故事顺序，学会叙述故事。

课文写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。

3、展示。

六、课堂小结 布置作业：

预习作业：有感情的朗读课文，体会更羸最后说的一段话。课后作业：收集一些类似的成语小故事;抄写本课生字词。板书设计：

10惊弓之鸟

提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；

更羸 试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然掉下来； 介绍怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。课后小记：

10、惊弓之鸟

教学内容或课时：

10、惊弓之鸟（第二课时）教学目标：

1、继续朗读课文，抓住关键词语理解课文内容。

2、通过自读自悟，理解更羸说的最后一段话，培养学生分析推理的能力。

3、通过学习，让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力，养成仔细观察，善于分析的好习惯。

教学重点：

1、联系实际，理解更羸说的最后一段话。

2、抓住关键词语理解课文内容，培养学生的分析能力，养成仔细观察，善于分析的好习惯。

教学难点：

体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。教育学生养成仔细观察，善于分析的好习惯。

教学方法：自读自悟法

教具与学具：写有生字的小黑板 幻灯片 教学过程：

一、复习，导入学习目标

1、出示写有生字的小黑板，指名学生认读。

2、说说课文主要内容，故事讲了一件什么事。

3、通过上节课的学习我们知道故事的大概情节，这节课我们一起来看看睿智的更羸是如何做出正确的分析与判断的。

二、出示目标，明确任务

1、继续朗读课文，抓住关键词语理解课文内容。

2、通过自读自悟，理解更羸说的最后一段话，体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程，培养学生分析推理的能力。

3、通过学习，让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力，养成仔细观察，善于分析的好习惯。

三、合作探究，解决问题 活动一：

通过自读自悟，理解更羸说的最后一段话，体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程，培养学生分析推理的能力。

提示：通过自读自悟，了解故事，认识故事中的人物。重点认识更羸

1、指名读第一至四自然段。

2、说说你从中读懂了些什么。（学生讨论交流）

3、更羸看到大雁时，对魏王说了些什么，魏王相信他的话了吗？

（指导朗读更羸与魏王的对话，更羸：充满自信：魏王：不解、疑问）

4、全班交流评价。

5、指名分角色朗读。

小结：我们在平时也要善于观察，善于分析问题，做一个留心的小学生。活动二：继续朗读课文，抓住关键词语理解课文内容。提示：学生自由再读课文，了解故事。

（一）、感知故事结果

1.学生自由阅读第五、六自然段。

2、讨论：更羸是怎样射大雁的，大雁听到弦声后怎样？ 怎样理解“直”字，为什么会这样？

3、交流评价，共同理解提升。

4、指名朗读这一部分。

（二）、品析故事原因

1、指名朗读第七至九自然段。

2、学生齐读第九自然段。

3、讨论：更羸说了几句话;每句话都讲了什么；每个句子之间又有怎样的关系。

4、小组内讨论。师巡视指导检查。

5、小组间互相交流，师点评。

师小结：更羸之所以能做出这样的分析和判断，是因为他善于观察；勤于思考，并且能够把看到的、听到的与自己的实践经验结合起来进行思考。

活动三：

通过学习，让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力，养成仔细观察，善于分析的好习惯。

1、精读课文。

2、学习更羸善于观察、善于分析总结问题的能力。

四、拓展延伸

1、更羸的本事到底在哪里？从这个故事中你受到了怎样的启发？（善于观察，勤于思考）

2、分角色表演这个故事。

3、师指导，评价

看看那一小组表演得最好，抓住语言、表情等等。布置作业：

预习作业：读通下一课全文，理解重点生字词。课后作业：再找一些成语故事，写写小短评。板书设计：

10、惊弓之鸟

观察：飞得慢 叫得惨 伤口裂开 思考：箭伤作痛 孤单失群 往高处飞 ↗ 心里害怕 ↗ ↓

结果：不用箭 只拉弓 听到弦响 ↗ 掉了下来 课后小记：

11、画杨桃

教学内容或课时：

11、画杨桃（第一课时）教学目标：

1、初读课文，掌握本课生字词。了解课文大意。

2、引导学生自读自悟，知道一个事物从不同角度看会有所不同。

3、初步理解课文内容，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。教学重点：

1、掌握本课生字词。

2、了解课文大意，理清文章脉络。

教学难点：了解课文结构，把握文章脉络。教学方法：导读法 讨论法 教学过程：

一、谈话揭题

1、你们知道杨桃是什么样子的吗？

2、揭示课题。板书：画杨桃。

二、出示目标

1、初读课文，掌握本课生字词。了解课文大意，把握文章脉络。

2、引导学生自读自悟，知道一个事物从不同角度看会有所不同。

3、初步理解课文内容，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。

三、根据目标，合作探究 活动一：预习课文。

1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。

2、检查预习：检查生字读音；

3、指名读课文，学生提出不懂的问题。

4、小组梳理小组内难以理解的问题不懂的问题，准备全班交流解决。活动二：引导学生自读自悟，了解课文大意，把握文章脉络。提示：学生自由朗读课文，自主理解课文。

1、生朗读课文。

2、在朗读的基础上指导学生分段，说说各段段意。

3、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？

4、指名分段，说段意。

第一段（1）讲父亲教“我”学画画。

第二段（2—18）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。

第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

5、再读课文，理清脉络。

四、理解课文，共同提高

活动三：初步理解课文内容，知道一个事物从不同角度看会有所不同，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是

（一）学习第一段

1、指名读第一段。

2、提问：（1）“我”是什么时候开始学画画的？

（2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是）

3、指名读父亲的话。

（二）学习第二段。

1、指名朗读第二段。

2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？

3、我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？

4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）

5、自由朗读第二段。

（三）学习第三段。

1、读第三段。

2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？（尊重事实，实事求是）

五、拓展延伸

口语交际：你在平时遇到过这种情况吗？你怎么认为和解释的。

六、小结: 观察事物是，我们一定要尊重客观事实，实事求是，这样才会得出更加正确的结论和认识，才能清楚认识事物。

布置作业：

预习作业：体会老师说的那段话。

课后作业：抄写字词；背诵最后两个自然段。板书设计：

11画杨桃

父亲叮嘱“我” 尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是 老师的话 尊重事实，实事求是 课后小记：

11、画杨桃

教学内容或课题：

11、画杨桃（第二课时）教学目标：

1、有感情地朗读课文。理解老师说的那一段话中句与句之间的联系，背诵课文中老师说的那段话。

2、学生自读自悟知道一个事物从不同角度看会有所不同。

3、理解课文内容，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。教学重点：联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学难点：理解老师说的那一段话中句与句之间的联系。教学方法：读、说、议相结合 教学过程：

一、激趣导入

1、听老师范读。

2、分段朗读指导。

3、分角色朗读第二段。

二、明确学习目标

1、有感情地朗读课文。理解老师说的那一段话中句与句之间的联系，背诵课文中老师说的那段话。

2、学生自读自悟知道一个事物从不同角度看会有所不同。

3、理解课文内容，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。

三、讨论解决问题

活动一：有感情地朗读课文。理解老师说的那一段话中句与句之间的联系，背诵课文中老师说的那段话。

（一）学习课文

1、自由朗读课文，理解课文。

结合重点语句理解讨论。

2、讨论: a、“我”为什么把杨桃画成了五角星? b、开始同学们认为“我”这幅画画的怎么样?后来又有什么变化? c、为什么会有这样的变化？

d、老师的话告诉我们什么道理？举例说说“角度不一，样子不一”

3、小组展开讨论，师巡视指导。

4、小组交流评价。

5、师评价

活动二：学生自读自悟知道一个事物从不同角度看会有所不同，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。

1、精读课文。

2、讨论：

a、同一事物，当别人和自己看到的不同时，我们应该怎么办? b、老师和父亲的话那些地方相似? C、为什么说“老师和父亲的话对我来说一生受用” ?

3、全班交流，结合重点词句理解解决。

四、背诵最后两个自然段。

自由背诵、指名背诵、集体背诵。

三、完成课后练习第二、三题。

1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？

2、指名回答问题。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。）

3、指名读句子。

4、说说表达方式有什么不同？

五、总结，拓展延伸

1、假如你是刚才“哈哈大笑”的同学在老师“和颜悦色”的教育下你会怎样对自己说呢？

（学生讨论、自由畅言，教师引导）

2、总结。

是啊！我们无论做事都应该实事求是，当别人的看法做法与自己不同时不要忙于下结论，要换个角度去看去想，一切都应从客观事实出发。

布置作业：

预习作业：自学下一课生字词，读通全文

课后作业：背诵老师的那段话，抄写意思深刻的句子 板书设计：

11、画杨桃

父 亲：不要相当然，看成什么样就画成什么样，一生受用

老 师：角度不一，样子不一。

自我教诲：实事求是 课后小记：

12*、想别人没想到的

教学内容或课题：12*、想别人没想到的 教学目标：

1、自学本课生字词

2、理解文中的重点词句，读懂课文内容。

3、通过朗读品味，抓住重点词句感悟小徒弟的创新精神。

4、在学习中让学生明白只有勇于创新、勤动脑、多思考才能想到别人想不到的，才能有新的收获。

教学重点：

1、抓住关键的语句，理解课文内容。

2、认真读课文，了解师傅称赞小徒弟的原因。

教学难点：理解画师最后收的那段话，使学生受到教育。教学方法：自读自悟法 教学过程：

一、激发学生学习兴趣

1、回忆《画杨桃》这篇课文的内容。

2、板题、读题 12*.想别人没想到的

二、根据自学提示，自读自悟

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想，文章写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？

三、探究学习、汇报交流 活动一：初读课文，解决字词

1、自由读课文，力求读准字音，遇到不懂的字词借助工具书。

2、同桌互相检查。

3.指名读，想机指导读流利。

活动二：边读边想，文章写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。提示：再读课文，仔细思考。

1、生自由读课文。

2、小组交流思考问题：说说课文主要写了什么事？

3、说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

4、画出重点句子理解。

活动三：精读课文，理解画师最后收的那段话，使学生受到教育。

1、精读课文。

2、小组讨论解决：

三位徒弟的画有什么不同之处？

你觉得那幅画最棒，为什么？

从三个徒弟的话中，你体会到了什么？

3、交流反馈。

4、评价，引导学生展开创新思维。

四、练习有感情地朗读课文。

重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

五、课内拓展，随文阅读

1、随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

2、总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，而小徒弟不但画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？

（自主谈，教师也交流自己知道的事）

六、小结

1.学生有感情地朗读全文

2.从小徒弟身上我们学到了什么？（只要肯动脑筋，勇于创新，就会有与众不同的发现与收获）

七、课外拓展。

课外收集一个这样的故事讲给同学听。

把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。布置作业：

预习作业：想一想该怎样作自我介绍。课后作业：有感情朗读课文。板书设计：

12、想别人没想到的

大徒弟： 用细笔画满

二徒弟： 画许多头

小徒弟： 只画山，一只骆驼——令师傅满意 课后小记：

语文园地三

教学内容或课时：语文园地三（第一课时）教学目标：

1、正确朗读口语交际内容，在明确中心的基础上进行口语交际训练。

2、在口语交际中提高学生的语言表达能力。教学重点： 引到学生抓住特点进行自我介绍。

教学难点： 在介绍和交流中提高学生的语言组织力和口语表达能力。教学方法： 讨论法 教学过程：

一、谈话引人，激发说话兴趣。

师：同学们，我想你们都做过采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

二、明确本节课的目标

1、正确朗读口语交际内容，在明确中心的基础上进行口语交际训练。

2、在口语交际中提高学生的语言表达能力。

三、自主探究学习

活动一：读提示，明白交际要求。

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

2、说真话，说实事。

3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。活动二：认真思考，组织语言，小组交流

1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

2、小组交流

3、评一评：谁说出了自己特点？

四、全班交流，师生评议

1、小组选代表在全班讲。

2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

五、总结

师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

布置作业：

预习作业：考虑如果要把自己写出来，应当怎样写。课后作业：向其他班的同学介绍你自己。板书设计：

说说我自己

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

2、说真话，说实事。课后小记：

语文园地三

教学内容或课时：语文园地三（第二课时）教学目标：

1、写一写自己，向别人展示一个真实的自我。

2、学会如何抓住自己的特点来写。教学重点：如何抓住自己的特点来写。教学难点：把作文写具体。教学方法：讨论法 教学过程：

一、结合口语交际，引入习作

师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

二、资料链接

回顾本单元课文，引导学生找出本单元课文中与本次写作的目标同步，从中借鉴写作的方法，从读中学写。

三、明确学习目标

1、写一写自己，向别人展示一个真实的自我。

2、学会如何抓住自己的特点来写。

四、习作构思

活动一：引导学生选材，如何入手来写。

1、这次习作要求我们向大家接受一个真实的自我，所以习作内容要真实，不能胡编乱造。

2、讨论：怎样来写真实的自己呢？

（自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么?自己最突出的优缺点是什么？）

3、应该选择哪一点来写最好呢？（抓住自己最突出的一两个方面特点）

4、讨论交流确定作文材料。

第三篇：人教版小学五年级语文下册一至四单元作文指导及

人教版小学五年级语文下册第一单元作文

[习作思路展示] 书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思路，供同学们参考：

一、介绍自己的学校生活

二、介绍自己的家庭情况

三、介绍自己的个性爱好

四、介绍自己的学习情况

五、写出自己的希望

[习作范文精读]

给西部小朋友的一封信

西部小朋友：

你们好！

我是南山实验学校麒麟小学部五（2）班的学生。我叫***,我非常开朗，喜欢游泳、看书、听音乐。我非常荣幸能和你们的学校组织“手拉手”的活动，希望我们能成为好朋友！

我生活在一座美丽的城市，那就是深圳。深圳是一座科技发达的城市，这里的交通非常发达，到处都是高速公路。并且，我们这里的绿化非常好，到处都是树木。我们的城市还拥有音乐厅、会展中心等等……可以说是什么都有。

我们的城市非常发达，飞机、汽车、火车都和我们深圳连接在一起，所以，去你们那里是非常方便的。我们的学校也非常好，学校有体育馆、篮球场、足球场、操场，并且我们的教室里有一台电脑和大电视，很好吧！下次你们来我们学校的时候就可以参观了！

我们的校长非常和蔼，也非常注意我们的素质教育。组织我们参加了各种有意义的活动，这些活动开阔了我们的视野，陶冶了我们的情操。我还有好多故事呢！我以后慢慢给你说。

你们的学习怎么样啊？你们的生活怎么样了呢？快给我回信吧！我们互相了解，等以后我们来看你们的时候我们就可以面对面的交流了，好期待啊！你们呢？

祝你们：

学习进步！

你的远方朋友：朱科宇

2009年2月21日

给希望小学学生的一封信

亲爱的同学们：

你们好！你们不认识我吧，等你们看完这封信，你们就会了解我的。

我是一名生活在城市里的小学五年级学生，我叫某某，是个调皮的男生，我的爱好很广泛，如：骑自行车、电脑、音乐、摄影、踢足球、打羽毛球等。我的优点是善良、诚恳、有爱心，有正义感、。但没有毅力、粗心大意是我的缺点。我居住在湖北省荆州市，它位于长江中下游的江汉平原，是一座既有悠久历史，又具现代气息的美丽城市。这里是一座工业城，整齐的厂房，宽敞的道路，发展中的汽车工业一片欣欣向荣。这里是一座美食城，各种各样的美食琳琅满目、应有尽有。这里是一座旅游城，悠久的历史、丰富的文化，美丽的风景让你留恋忘返。

我从电视里看到，你们在艰苦的环境中仍然认真、刻苦的学习，我被你们这种学习的精神所感动，我应该向你们学习！我们班准备开展一次“手拉手”活动，打算给你们捐一些书籍和学习用品，给你们送去一片爱心！我希望放假后，能有机会去你们那里体验生活，也欢迎你们来这里做客。我相信我们一定能成为最好的朋友，我也期待着你们的回信和你们的到来！（442字）

人教版五年级下册语文第二单元作文指导与范文

一、看图作文（范文1篇）----（思路：四要素，人物及特点）

精彩的足球赛

一个阳光明媚的下午，一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地，把书包和帽 子一丢，堆成两堆，便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。

那位头发金黄的守门员，脸因紧张和高兴涨成了红色，虽然昨天膝盖被擦破了，但他毫不在意。只见他把双手放在膝盖上，半蹲着身子，聚精会神地盯着足球，跃跃欲试。

站在他身后的小男孩，穿着红色的运动服，挺着肚子，有些不服气，昨天大哥哥的腿摔破时，还是他踢进了一球，取得胜利呢。他想到这，有些洋洋得意。

过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。纷纷停下脚，坐在长凳上，也不知是谁家的小狗，它可对足球不感兴趣，它只对主人供它玩的小皮球感兴趣呢。现在正无所事事地在草地上打呼噜。

你瞧，那个带着弟弟的小男孩，目光紧紧的琐在黄队，坐着一动不动，生怕黄队输了。和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，伸长了脖子，口中轻声喃喃自语：“加油！踢！好！”站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶节的小女孩儿，索性站起来，只见她双手叉腰，眉头紧皱，好像有什么不顺心。

戴红色帽子的小女孩，弯着腰，伸头向右望去，她涨红了脸，虽说她没有上“战场”但她的心跳自己清清楚楚能听见。

一位抱着洋娃娃的女孩，一直微笑着，眼睛却繁忙了，一直盯着球，看球究竟在哪队里。那个穿着绿衣服的小男孩，也许是第一次看见这种场面吧。他的小手在计算胜负，一边轻轻摇手，一边说：“真精彩，太不可思议了。”

看得最认真的算是那位大个子叔叔了，他看得津津有味。他想起了童年，他是足球的先锋，那是多么难忘的岁月啊，他又想到了将来足球事业的发展，和即将到来的世界杯。（644个字）

二、童年趣事（范文3篇）：（思路：点题---事件---照应；重点：“趣”）

童年趣事（1）

童年是一幅画，画里看到我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。在童年里有许许多多有趣的趣事，有件趣事让我至今都难以忘怀。（注：点题）

那时候我才6岁，我拿着一个红苹果吃，正当我吃的津津有味时，一个不小心把一个苹果籽吞进了肚子。我害怕极了，心想：苹果会不会在肚子里发芽，长成树呢？到时候我就会变成苹果树人了？我越想越害怕，都不敢想下去了。怎么办呢？到底应该怎么办？或许喝多点开水就可以把苹果籽给淹死，那样苹果籽就不会发芽了。于是我拼命地喝水，可是水喝得越多，肚子越不舒服，我只好哭着去找妈妈。妈妈忙问我怎么回事?我一边哭一边把事情的经过一五一十地告诉了妈妈，妈妈听后，哈哈大笑起来。我问妈妈怎么了？妈妈说：“傻孩子，苹果籽怎么会在肚子里发芽呢？任何食物只要吃进肚子里都会被胃消化，它不会发芽的。知道了吗？” “那我的胃怎么会咕咕叫呢？”妈妈说:“你是肚子饿了，肚子才会叫啊。”我听完后，破涕微笑地说：“我还以为我会变成一棵树呢！呵呵···”我就从冰箱里拿出一块蛋糕，一下就把它吃完了，妈妈说的真有道理，肚子吃饱了真的不叫了。（注：事件---吃苹果）

那充满幼稚和欢乐的童年，是多么美好；多么令人留恋那一件件有趣的往事，好像一朵朵开放在我心中的花，无比艳丽，诱人！（注：照应）（538字）

童年趣事（2）

童年的生活就像一本内容丰富的书，使人留恋。其中有一件趣事到现在还令我记忆犹新。

那是我七岁的时候，我特别爱喝牛奶，每天至少一杯。有一次，妈妈用洗面奶洗脸，我在一旁看着。突然，我发现洗面奶比牛奶还白，比牛奶还香，味道肯定比牛奶还棒。我心想：这东西一定很好喝，真想尝尝它的味道。

过了一会儿，妈妈擦完洗面奶，说：“我出去一下，你在家里呆着。”我听了，点了点头，心想：机会来了。等妈妈走后，我迫不

及待地跑向洗漱台，拿起那瓶洗面奶就喝了一大口。“哇！好难喝啊！”我惊叫起来。这洗面奶不仅苦，还很涩，在嘴里感觉还很油。

我连忙吐了出来，没想到手一歪，把整瓶洗面奶全倒了。我心想：这下惨了，被妈妈发现了怎么办？我想着想着，便在洗漱台前来回踱步。突然，我想到了一个好办法。我往空瓶子里灌了许多牛奶，又从爸爸做菜的香料里取了一点儿撒进牛奶里，然后又用筷子使劲搅拌。

大约过了十分钟，妈妈回来了，我装出一副若无其事的样子在看电视。突然，妈妈惊叫起来：“这洗面奶怎么变成牛奶了！”我心想：糟了！被发现了！见事情败露，我便把来龙去脉告诉了妈妈。妈妈听了哈哈大笑，捂着肚子说：“没关系，你还小，不懂事，以后可不要做傻事了。”听了妈妈的话，我也跟着傻笑起来。（注：事件---喝牛奶）

这就是我童年中发生的一件事，怎么样，够有趣的吧！（注：照应）（562字）

人教版小学语文五年级下册第三单元作文指导

习作训练三：学写发言稿

[习作写法指导]

写好发言稿，最为关键的是根据不同场合的不同要求，切合具体的需要、具体的情境。即你发言的目的是什么，你要让听者从你的发言中知道什么，受到怎样的情感感染„„你必须在写之前把握准确、明了。

1、明确发言的目的：

2、写清发言的内容：

1、竞选性发言稿：要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。

2、表彰性发言稿：要讲清楚我是如何取得成绩的，在取得成绩的背后得到了哪些人的帮助、支持，并表示由衷地感谢之情；同时还要讲清楚取得成绩之后，我打算怎样继续努力，戒骄戒躁，争取更大的成绩。

3、表决性发言稿：这类讲话稿重点要讲清楚我为什么要这样做，以及怎样做得更好。

4、联欢性发言稿：在这个场合发言，其主要目的是代表大家祝贺同学们节日快乐，所以，在发言稿中要尽量表达出自己祝福之情，要使同学们从你的发言中受到情绪的感染。

5、祝贺性发言稿：要讲清楚为什么要祝贺，代表什么样的人前来祝贺，尽量表达出对取得成绩的对象祝福之情、赞美之情，并祝福其取得更大的成绩。

6、动员性发言稿：要讲清楚动员的主题，提出具体做法的建议，根据对动员对象的充分了解，表扬先进，激励后进，并鼓励、希望动员对象努力地按照动员的要求去做。[习作范文精读]

发 言 稿

老师们、同学们：

你们好！

大家从一年级开始都跟我友好相处五年了，大家对我非常熟悉也很了解。五年中在老师的教育下，在同学们的帮助下，在我自已的努力下，我各方面得了很快的发展。昨天我把五年的成绩单拿出来看了一下，每年的成绩都在提高，特别是从四年级以来提高最快。我曾记得在一、二、三年级时二十以内的加减法都计算不准确，在班上总是中等偏下，如今已是中等偏上啦！有时还在前10名内。

在学校，我的作业从不拖拉，而且认真正确地做好各种作业，及时订正。上课认真听讲。所以去年期末考试得个优秀的成绩。

在身体上面，你可别看我矮小，但是我的身体素质尚可。自从进入学校以后，身体一天天向上发展，很少感冒，每年体育成绩都在优秀或者良好。

我自从进入小学以来，对班级非常热爱，我代表学校参加二00四年全市少年模型比赛并且获得三等奖。在学校艺术节贺卡比赛中获得三等奖。

我虽然取得了一点点成绩，但与同学们比还是差得很远，今后再从“0”开始，继续努力，力争在各方面更提高一步。谢谢！

竞选学习委员

大家好，我是五年级三班的余晓君，我这次竞选的职位是学习委员。

你知道吗？其实当大队委是我从小的梦想，在以前我曾看到过许多人在台上竞选大队委，当时我很羡慕他们，同时我也希望自己能当上大队委。在同学伤心的时候，我就充当一个天使，把幸福带给他们；在同学学习上遇到困难时，我便会充当一位老师，耐心的教导他们；当他们犯了错误的时候，我就会耐心的引导他们改正错误，所以我这次能竞选大队我感到非常光荣。

假如我这次当选了大队委，我就会组织一些学习小组，让一些学习成绩好的同学当“小老师”去帮助一些学习成绩差的同学，让他们的学习成绩有所提高，同时又可以帮助自己复习，真是一举两得。我还会在每一个星期让每一个搬出一份关于学习的手朝报，贴在学校的黑板上，这样可以增加同学们的课外知识，又可以提高同学们的动手能力和思考能力。我还会多组织一些知识竞赛，让同学们能在竞赛中学到更多的知识„„

记得老师说过一句话：“一个人有自信不一定成功，但没有自信就一定不会成功。”这句话常常提醒知我。今天我就凭着自己的自信站在这里竞选大队委，所以希望你们投我神圣的一票。记住哦，我是4号的余晓君，一个很有自信心的女孩。竞选班长

敬爱的老师、亲爱的伙伴：

大家好！

我叫包可欣，今天我第一次站在讲台上演讲，而第一次演讲就是竞选班长，此时此刻我很激动，也很紧张。班长是一个许多同学向往的职位，需要一个有能力有爱心的人来担当，我相信我有这个能力。我在一二年级都当过班长，大家是不是继续给我这个机会呢？让我童年的日记里留下为全班同学服务的无比美好的回忆吧！我热情开朗、热爱集体、团结同学、拥有爱心。我的缺点是看不起差生，不爱听别人对我的劝告，在未来的日子里，我将改掉这些毛病。

假如我竞选成功当上班长，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好这项工作，我将举办一系列活动如朗诵、演讲等等，当然还有很多我就不多说了。我想我们都应该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将继续自我完善。工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务”。

同学们，信任我、支持我，请投我一票，谢谢大家！

竞选升旗手 尊敬的老师，亲爱的同学：

大家好！

我叫尚雪飞。五年前，我带着好奇，走进学校，带着对知识的渴望，坐在教室的课桌前。几年来在各位老师的辅导和教育下，我从一个无知的幼儿成为一名优秀的少先队员。这几年来，我一直以“德、智、体”全面发展来要求自己。

我每天带着灿烂的微笑与同学们友好相处。我非常懂礼貌，见到老师就对老师打招呼，所以在班级里我比较受欢迎，同学们都愿意跟我相处。

在学习上，我认真努力，上课认真听讲，积极举手发言，老师布置的各项作业我都能按时完成。我连续四年荣获“校三好学生”称号，连续两荣获“区三好学生”和“市三好学生”称号。

我能积极参加学校组织的各项活动：舞蹈室里留下了我的舞姿，英语课本剧里留下了我的声音„„在运动会上也经常会出现我的身影。我有许多的兴趣爱好：舞蹈、朗诵、电脑„„其中在舞蹈方面获得过许多奖：“大亚杯”国际标准舞精英大赛荣获拉丁舞少儿组第一名，中国国际标准舞学会荣获铜牌、银牌证书，“红三环”杯国际标准舞大赛荣获拉丁舞新苗组第三名„„

如果这次我能当上升旗手。今后，我还将坚持不懈，继续努力，更加严格要求自己，在老师和同学们的帮助下，取得更大的进步！

记事作文

1、写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。

此类文章，是指以写事为中心，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。

写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。

要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。

2、注意选择能突出文章中心的典型材料。

小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。

进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。

一件令我感动的事

（一）打开我记忆的那扇窗，有许多小星星在闪烁。但有的显得十分渺小，有的离我们太遥远。可有一件发生在我身上的事，令我感动不已，仿佛是一道烙痕，怎么也抹不去。（点题）

（原因）那发生在我三岁的时候：一个夏天的夜晚，我们一家围坐在电视机旁，欣赏一场美妙的音乐会。美妙的歌声足以让人如痴如醉，可我爱动的性格老是改不了，总是东蹦蹦西跳跳，一不小心，撞在了桌角上，把头撞破了。爸爸看了，顾不得多说，马上抱着我向医院跑去。到了医院，爸爸的白衬衫被我的鲜血染得鲜红，医生见状，马上对我进行抢救。那时的我已经变成了一个血人了，眼睛也睁不开，外面发生了什么，我一点儿也不知道。

（经过）医生给我缝第一针的时候，我发出了撕心裂肺的叫声，爸爸飞快地走过来，用颤抖的双手紧紧地握住了我的小手，心疼地说道：“小峰，别怕，我们都在你身边。”(让我感动的地方)这时，我才知道，我正在缝针。不过听了爸爸的话，心里好像多了一份安慰。

八针终于缝完了，爸爸又把我抱回家。我慢慢地睁开右眼，看见爸爸红白相间的衬衫，布满血丝的双眼，额角豆大的汗珠不停地滴落下来，（爸爸的神态描写）我的鼻子不由得一酸。

每次换药，都是爸爸带我去，还给予我安慰、鼓励；每次他休息，都要看看我的伤口，还餐餐给我煮香甜可口的病号饭„„

（结果）每当想起这件事时，感动的泪花不仅夺眶而出„„（首尾呼应）

（爸爸的安慰，为了照顾我疲惫的神情，以及细心的照顾都让“我”感动不已。）（553字）

一件感动的事

（二）时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份沉甸甸的母爱。

（原因）那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢？我丢下伞，一溜烟跑出门去。

（经过）正当下午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地上班。刚好，妈妈这几天工作特别忙。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。(伤心)

这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈吗？不会的妈妈这会还在上班呀！再仔细一看，真的是妈妈。狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。(高兴)

（结果）“来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上，自己只打起了一把小伞。此时，雨越下越大。妈妈的脸上，身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，我的眼眶又湿润了。(感动)

一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给了我快乐和幸福。事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书。(结尾点题)（487字）

感动常在(三)现在的我，是一个五年级的小学生。但是，我刚刚入学的时候，是一个弱不禁风的小孩子而已，我和哥哥上下学都是由爷爷接送的。不管台风还是暴雨，爷爷总是每一天准时地接送我们来回，这已经够辛苦的了。但是，有一件事却让我一生也忘不了它，如果你想知道，那我就告诉你。

记得我读二年级的时候，有一天，下着大暴雨，爷爷刚去市场卖菜回来，然后就急急忙忙地载着我们去上学。到了学校，我们下了车。爷爷递给我们书包，还不停地叮瞩着我们要“好好读书，上课要认真听讲"之类的句子，我们连忙点点头，然后就快步走向教室了。

当我要早读时，突然找不到我的语文课本了，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。我到处打听我语文课本的消息，其实也就是问问同学们有没有拿到我的课本。上课铃声响了，我依然没有找到我的语文课本，上课了，老师来了，同学们都翻开课本，认真地浏览课文，唯独我坐在那儿，捧着一本辅导书，豆大的汗珠从我的额头垂到下巴，我希望爷爷会发现我的课本并送过来。(我着急的心情与神态描写)

过了不久，爷爷来了，他那微驼的背，那疲劳的眼神，不少淌在爷爷的脸上。(爷爷的神态描写)我快步走出教室，爷爷递给了我课本，对我说：“庄淇，好好读书，以后别这么粗心了。”爷爷那疲劳的眼睛流露出对我充满期望的目光，(爷爷的语言和神态描写)我被爷爷的话感动了，鼻子一酸，眼圈一红，豆大的泪落了下来，（我被感动了）然后，爷爷对我挥挥手，便匆匆地离去了。

此时我正站在教室门口，悄悄地落泪，直到老师吧我叫回去。回到座位上，我仍旧十分感动，心里想：爷爷一个年过半百的老人，下着暴雨，给我送书过来。我十分感动，发奋一定要读好书，不让爷爷失望。（我的心理描写）

这是一件让我感动万分的事，我要把它永远刻在心中。（673字）

感动在我心中

（四）在我的脑海中，留下了很多珍贵的往事，其中有一件事给了我特别深刻的印象。

那是一个天气晴朗，阳光明媚的星期天下午，我坐上公共汽车去莲花山玩，在一个停靠站上来了一个老奶奶，售货员阿姨急忙上前搀扶她，然后转头对所有的乘客说：“哪一个乘客让一下座位给老奶奶坐？”原来热闹的车内顿时鸦鹊无声，大家你看看我，我看看你，都好象没有听见，装得若无其事的，（场面描写）我心里在想：要不要让座呢？好不容易才抢到一个座位！正在我犹豫不决的时候，（我的心理描写）我听到了一个强有力的声音，“老奶奶，坐我这儿吧！”人们不约而同的望去：只见一个三十多岁、穿着朴素的衣服的叔叔站起来了，他靠着座位椅背，双手握住横杆，老奶奶笑着说了声谢谢，等老奶奶下车后，车厢依然和原来一样热闹，车开得真快，那位叔叔要下车了，只见他从座位旁边拿出一根拐杖，很吃力的一拐一拐的下了车，（原来是一位残疾人给老奶奶让的座，这尤其让人感动）他走后，人们发出了一阵唏嘘声！我看到这一切，脸上滚烫滚烫的！

这位叔叔助人为乐、舍己为人的的精神深深的感动了我，这件事一直刻在我的脑海里，每当我想到这件事，我的心底就有一缕愧疚，不过，自从那次以后，我成了一个助人为乐的人。（最后点题）（501字）

第四篇：四年级三班语文一至四单元试卷分析

四年级第一单元语文试卷分析

本次检测题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增加容量、体现出灵活性、综合性。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，这次四年级语文科的试卷基本反映出当前的教学的现实状况。大部分学生的基础知识不扎，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平低。下面就学生存在的问题：

一、学生答题情况分析，存在的问题： 第1题 看拼音写词语

此题给出拼音，让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。但也出现了一些问题。例如有的不够细心，把“躺”的“身”字有撇出头了等。还有的对同音字辨认不够牢固，把“屈指”写成“曲指”。第2题 选择读音

此题给出生字词及拼音，让学生判正误，旨在考查学生对生字及多音字的认读情况。但此题满分率不高。一是前后鼻音不分 如“禁、缨” 二是对多音字掌握不牢固，如“埋MAN怨”写成“埋MAI怨” 第3题 补充填词写句

此题重在考查学生词语积累及用词造句的能力。有的孩子想象力不足，写的内容很少；有的孩子没有弄清写作要求（写几句完整的话），失分很严重。第4题 选择词语解释

此题考查学生对词语搭的理解能力。学生把“井井有条”的条选择解释失分很多，从错误之处可以看出孩子在做题时，一是不理解词语的意思，二是没有仔细读词语。第5题 照样子写词语

重在考查学生对修辞手法的运用情况。从答题情况看，好多学生没有弄明白题目的意思。也有一些学生不会表达意思。第6题 连一连

此题紧密结合课本内容，学生大多不知道传统节日的日期，这题失分相当重。第7题 按要求填空

重在考查学生语言积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中优美的句子，只是填写中错别字较多，诗人把湖面比作____错的比较多。第8题 阅读

这一部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行简单问题思考的能力。

二、综合分析意见：

1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法。2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。3．改变重背诵轻默写的，从近几年的调研情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。5．加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

四年级语文第二单元单元测试试卷分析

一、试题分析 试卷共分三个部分：

第一部分：基础知识积累与运用（34分），其中读拼音写汉字（5分）、比一比组词（4分）、写反义词和近义词（4分）、补充词语（6分）、语文阅地（6分）、默写古诗（9分）。这部分侧重于语文基础知识和基本能力的考核，知能点有：词语积累、古诗积累、佳句欣赏、看拼音写词语等。

第二部分：阅读（36分）。其中包括课内阅读（24分）、课外阅读（12分）。这部分侧重考核阅读的理解、感悟、概括，联系上下文对词语和句子的理解能力。

第三部分：习作（30分）。

你留心观察了什么事物？是怎样观察的？有什么新的发现？请把你最感兴趣的内容写下来，语句要通顺，题目自定。

整个试卷的构成尊重了课程标准所提出的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。突出了语文学科的实践性与综合性特点，兼顾了课内与课外阅读的积累、并在语文“双基”上做到了重点把握

二、试题分析

第一题：积累与运用。

从答题情况看，大多数学生对基础知识与能力把握得很好。

第二题：阅读（课内阅读和课外阅读）。从答题情况看，对短文的情感感悟和重点词语的分析还可以。存在的问题是：对具体问题的个性理解、分层、指出主次内容。

第三题：习作。

首先，由于学生没有养成留心观察周围事物的习惯，因此学生对事物没有新的发现，不能写出“趣”来。其次，学生写字不够工整，标点运用不恰当，语句缺乏条理性和连贯性。

三、存在的主要问题。

通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题有：

1、学生的知识面不广，偏重了对教材显性知识的把握。

2、对课外阅读重视不够。语文学习不能死读课本，积累知识也不能局限在

课本上，要注意以教材为辐射点，向课外拓展，加强语文实践的机会，忽略了语文教学的综合性和实践性。

3、学生对语文能力的运用，平时训练不到位。学生积累的词语很琐碎，没有形成知识结构。

4、问题最大的是阅读理解。此次出题意向分为课内阅读和课外阅读。学生对具体问题的理解含糊不清，不能多角度的分析问题，知识结构比较单一。有的根本不知道怎么回答，或者文字很少。

5、习作主要问题在句子的通顺上。从试卷看，有相当一部分学生上句不能连贯下句，这样的习作，虽然也能反映出学生的思想，但是语句支离破碎，不能给人完美的整体感受。可以说学生知道写，但不会构思，不会使之符合语言逻辑，或表达习惯。

四、改进措施和日后的工作方向

1、注重对基础知识的把握，加强能力的训练。强调学生自主积累，但也不能失去教师的引导与提示的作用。在语文教学还应该做到一个个训练点的突破，无数的训练点连接了语文学习的整体。

2、挖掘教材的价值，发挥教材的辐射作用，正确处理好课内与课外的关系。教材满足不了学生需要，那么就要恰当好处的补充课程资源。对于课外资源的开发，首先要立足课本，打好课内的基础，然后考虑教材与课外的联系，这个“联系”不能是漫无边际的，要找好切入点。长期有了这样的训练意识，那么学生对课外的积累会越来越多.四年级第三单元试卷分析：

一、试卷情况分析：

试卷突出第二单元的重点，设计词语，句子检测。注重作者写作方法及顺序的测验。阅读具有代表性，不仅关注了写作方法而且提升了深度。

二、学生答卷情况分析

第一题至第三题：易出错的字是“廷”学生账务不扎实，易和“延”混淆，绵和锦出错较多。

第四五题：词语检测反义词学生掌握不好，拥挤、高耸的反义词大多数学生不会填。第六至八题：学生把比喻句、拟人句判断不准确。阅读：作者的游览顺序个别学生梳理不完整。

习作：学生审题不仔细，没有抓住“从校园选一处景物”来写。详略不突出，个别学生标点使用不准确，需加强训练。

三、对教学的改进措施： 1.严格规范学生书写

2.坚持每天听写，课课有练习，巩固生字、新词

3.阅读教学中，注重作者写作顺序，修辞方法的指导。

4.加强日记训练，将好的作品进行全班交流，调动学生习作的积极性，培养孩子的写作兴趣。

四、对试卷建议和意见 无意见。

四年级上册第四单元试卷分析

本次测试的试题是2014---2015学人教版四年级语文上册第四单元试题，满分100分，测试时间为90分钟。试题共有十一个大题。

。第一题为看拼音写词语，8分。第二题为多音字选择正确的读音，6分。第三题为补充词语，4分。第四题为给下列的词语按一定的顺序排列，3分。第五题为照样子填写合适的象声词，7分。第六题为按要求改写句子，8分。第七题为选择

破折号的正确意思，3分。第八题为按照课文内容填空，10分。第九题为口语表达，7分。第十题阅读，14分。第十一题为写作，30分。总体来讲，本单元考试题基础性特别强，对字的音、形的考查非常细致，并且侧重于象声词和课文内容的考查，题型灵活多样，发挥性的题目较少，难度较小。

存在的问题

1、绝大部分学生的基础较好，但是不细心。1）特别是重点词语的字形把握不够好。

健康 沉寂 烧毁 凯旋 牺牲 2）多音字的音区分不开。

拧脸（níng nǐng）拧螺丝（níng nǐng）

3、对于课文中的内容不够熟悉，导致第三、五、八题的问题较多。

4、没有给予学习园地中的口语交际足够的重视，导致第九题失分较多。

5、阅读中由于不认真阅读短文，导致阅读失分很大。

改进措施

1、夯实基础，特别是字词的音、形、义，特别是重点的文章的解读和理解，学生一定要做到心中有数。

2、对于课文中的重点词语、句子要知其然，更要知其所以然。重点词语更要烂熟于胸，任何时候都能读准字音，写对字形，并且不与其他形近字混淆。

3、对于词语搭配，应给予足够的重视。像什么样的什么东西，怎么样地干什么这样的题目孩子们没有办法。原因在于平时积累的词语较少。

4、阅读理解中，首先要在心里藐视阅读理解，接着要有信心去读懂短文，最后根据自己的理解完成阅读理解后面的问题。一遍读不懂，可以读两遍，两遍读不懂，就要读三遍。直到读懂为止。做题时更需要耐心和细心，完全读懂题目要求在做题。坚决避免漏做现象。

5、象声词也要多多积累，以增加文章的可读性。

第五篇：四年级下册一至四单元课文中的排比句归类

四年级下册一至四单元课文中的排比句归类

1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

3、一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。

4、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

5、小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

6、为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!