三年级语文下册一至四单元的重点背诵及默写内容

第一篇：三年级语文下册一至四单元的重点背诵及默写内容

咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春日（朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（一对反义词动静、得失、吞吐、详细、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎（描写花草）群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱（描写日月）喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空（描写山峦）崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对罚优对劣善对恶勤对懒（名人诗句）❶万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）❷漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）

❸雨里鸡鸣一两家，竹溪村落板桥斜。（王建）❹穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）

❺池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）（名人格言）①绳在细处断，冰在薄处裂。②亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

③莫看江面平如镜，要看水底万丈深。④花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

⑤日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。（时间格言）⑴一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。⑵光阴似箭，日月如梭。⑶少壮不努力，老大徒伤悲。⑷花有重开日，人无再少年。⑸一日之计在于晨，一年之计在于春。⑹黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。光彩夺目的春天清澈见底的小河弯弯曲曲的小路和颜悦色地说鲜花开得艳丽时间过得飞快孜孜不倦勤学好问学而不厌坚持不懈业精于勤

专心致志聚精会神废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地

开门见山大材小用一举两得三长两短小题大做百发百中

咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春日（朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（一对反义词动静、得失、吞吐、详细、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱（描写日月）喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空（描写山峦）崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴（反义词歌）清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对罚优对劣善对恶勤对懒（名人诗句）❶万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）❷漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）

❸雨里鸡鸣一两家，竹溪村落板桥斜。（王建）❹穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）

❺池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）（名人格言）①绳在细处断，冰在薄处裂。②亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

③莫看江面平如镜，要看水底万丈深。④花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

⑤日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。⑷花有重开日，人无再少年。⑸一日之计在于晨，一年之计在于春。⑹黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。光彩夺目的春天清澈见底的小河弯弯曲曲的小路和颜悦色地说鲜花开得艳丽时间过得飞快（有关学习的词语）博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌坚持不懈业精于勤

专心致志聚精会神废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地

开门见山大材小用一举两得三长两短小题大做百发百中

第二篇：语文必修一至四背诵内容

语文必修一至四背诵内容

沁园春 长沙 毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘（桔）子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 雨巷 戴望舒

撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷，我希望逢着

一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

她是有

丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；

她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞 像我一样，像我一样地 默默彳亍（chì | chù）着 冷漠、凄清，又惆怅。她静默地走近，走近，又投出

太息一般的眼光 她飘过 像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。像梦中飘过 一枝丁香的，我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了，到了颓圮（pǐ）的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的 太息般的眼光，丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。再别康桥 徐志摩

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；

波光里的滟影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇； 在康河的柔波里，我甘心做一条水草。那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯； 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

涉江采芙蓉 曹操

《古诗十九首》

涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老

归园田居·其一 陶渊明

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧（ài）远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

兰亭集序 王羲之

永和九年，岁在癸(guǐ）丑，暮春之初，会于会(kuài)稽山阴之兰亭，修禊(xì)事也。群贤毕至，少长(zhǎng)咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右,引以为流觞(shāng)曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉！

每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼(jiē dào)，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇(shāng)为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

赤壁赋 苏轼

壬(rãn)戌(xū)之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风

徐来，水波不兴。举酒属（zhǔ）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少(shào)焉，月出于东山之上，徘徊于斗(dǒu)牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯(píng)虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣舷（xián）而歌之。歌曰：“桂棹(zhào)兮兰桨，击空明兮溯（sù）流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和(hâ)之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅（niǎo），不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠(lí)妇。

苏子愀（qiǎo）然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪(liáo)，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳(zhú)舻(lú)千里，旌(jīng)旗蔽空，酾(shī)酒临江，横槊(shuî)赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵(qiáo)于江渚(zhǔ)之上，侣鱼虾而友麋(mí)鹿,驾一叶之扁舟，举匏（páo）樽以相属（zhǔ）。寄蜉(fú)蝣(yïu)于天地，渺沧海之一粟(sù)。哀吾生之须臾(yú)，羡长江之无穷。挟（xiã）飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长(zhǎng)也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月, 耳得之而为声，目遇之而成色, 取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏(zàng)也，而吾与子之所共适。”

客喜而笑，洗盏(zhǎn)更（gēng)酌(zhuï)。肴(yáo)核既尽，杯盘狼籍(jí)。相与枕藉(jiâ)乎舟中，不知东方之既白。

游褒禅山记 王安石 第三段

于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相（xiàng）之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！

蜀道难 李白

噫吁嚱(yī xū xī)，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！

蚕丛及鱼凫(fú)，开国何茫然！

尔来四万八千岁，不与秦塞(sài)通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。

地崩山摧壮士死，然后天梯石栈(zhàn)相钩连。

上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

黄鹤之飞尚不得过，猿猱(náo)欲度愁攀援。

青泥何盘盘，百步九折萦(yíng)岩峦。

扪(mãn)参(shēn)历井仰胁(xiã)息，以手抚膺(yīng)坐长叹。

问君西游何(几)时还？畏途巉(chán)岩不可攀。

但见悲鸟号(háo)古木，雄飞雌从绕林间。

又闻子规啼夜月，愁空山。

蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！

连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

飞湍瀑流争喧豗(huī)，砯(pīng)崖转(zhuàn)石万壑(hâ)雷。

其险也若（如）此，嗟(jiē)尔远道之人，胡为(wâi)乎来哉？

剑阁峥(zhēng)嵘(rïng)而崔嵬(wãi)，一夫当关，万夫莫开。

所守或匪(fēi)亲，化为狼与豺。

朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮(shǔn)血(xuâ)，杀人如麻。

锦城虽云乐，不如早还家。

蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟(jiē)。秋兴八首·其一 杜甫

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧(zhēn)。咏怀古迹 其三 杜甫

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论!

登高 杜甫

风急天高猿啸哀，渚(zhǔ)清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬂（bìn)，潦倒新停浊酒杯。

锦瑟 [唐] 李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思（sì）华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。

马嵬 其二 李商隐

海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。

寡人之于国也 《孟子》

梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”

孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳(yâ)兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”

曰：“不可！直(zhǐ)不百步耳，是亦走也。”

曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”

“不违农时，谷不可胜食也;数（cù）罟（gǔ）不入洿（wū)池，鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧（sāng）死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。

“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣（yì）帛矣。鸡豚狗彘(zhì)之畜（xù），无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠（xiáng）序之教，申之以孝悌(tì)之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王(wàng）（称王）者，未之有也。

“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩（piǎo）而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也？’王无罪岁，斯天下之民至焉。” 劝学 《荀子》

君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮（rïu）以为轮，其曲中规。虽有（yîu）槁暴（pù），不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干,越,夷,貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。诗曰：“嗟尔君子，无恒安息。靖共尔位，好是正直。神之听之，介尔景福。”神莫大于化道，福莫长于无祸。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生(xìng)非异也，善假于物也。

南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕，风至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊，木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫（xiǔ），君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。

物类之起，必有所始。荣辱之来，必象其德。肉腐出虫，鱼枯生蠹（dù）。怠慢忘身，祸灾乃作。强自取柱，柔自取束。邪秽在身，怨之所构。施薪若一，火就燥也，平地若一，水就湿也。草木畴生，禽兽群焉，物各从其类也。是故质的张，而弓矢至焉；林木茂，而斧斤至焉；树成荫，而众鸟息焉。酰酸，而蚋聚焉。故言有招祸也，行有招辱也，君子慎其所立乎！

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

过秦论 贾谊 后三段

及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳（huī）名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝（dí），铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓（mãng）隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗（yī）顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌（yōu）棘矜（qín），非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度（duï）长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难（nàn）而七庙隳（huī），身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

望海潮 柳永

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

雨霖铃 柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去,千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?

念奴娇 赤壁怀古 苏轼

大江东去,浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶(guān)巾，谈笑间，樯橹(强虏)灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华（huā）发。人生如梦，一尊（樽）还酹（lâi）江月。

定**

苏轼

【序】三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。水龙吟

登建康赏心亭

辛弃疾

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻（jì）。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。

休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?

永遇乐·京口北固亭怀古 宋·辛弃疾

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌。人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥(xu)，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛(bi)狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

醉花阴·李清照

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。[1]

声声慢 李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得?

廉颇蔺相如列传 司马迁

既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。

廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。

于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”

廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”

卒相与欢，为刎颈之交。

第三篇：三年级语文下册一至四单元教案

三年级语文教学总计划

（2010——2011学第二学期）

教材分析：

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材对课文的编排，围绕8个专题展开，编排注意加强整合性，每一个专题都从导语到课后思考题，从“口语交际•习作”到“回顾•拓展“，各个部分都力求内容和形式上凸现本单元的教学重点。

教材在编排上注重情感、态度和知识以及能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。

主要体现在以下几个方面：

一、加强整合，围绕专题组织教材。

二、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。

三、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。

四、丰富课本内容，拓宽学习资源。教学目标：

1、认识200个字，会写300个字，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句在文中表情达意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得清楚、比较具体。会写简短的书信便条,能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

教学重点：

1、认识200个字，会写200个字，养成主动识字的习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会课文中关键词句在文中表情达意的作用。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得清楚、比较具体。会写简短的书信便条,能修改习作中有明显错误的词句。

6、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

教学难点：

1、养成主动识字的习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会课文中关键词句在文中表情达意的作用,能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、学习作者描写事物的方法，并能运用到习作中去。

5、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得清楚、比较具体,会写简短的书信便条,能修改习作中有明显错误的词句。

教学方法：

合作探究法 读议法 自读自悟法 教具与学具：

小黑板 多媒体 图片资料 课时安排：

第一单元 14课时

第二单元 14课时

第三单元 13课时

第四单元 14课时

第五单元 14课时 第六单元 13课时 第七单元 14课时 第八单元 13课时

第一单元计划

教材分析：

本单元内容包括两篇精读课文，两首古诗，一篇略读课文和一个语文园地。本单元课文语言优美，题材多样。《燕子》描写了燕子的外形、飞行、栖息，让我们充分体会到燕子生机勃勃的特点。《古诗两首》描绘了美丽的春天景色，包含了诗人对春天的赞美、热爱之情。《荷花》让我们领略到荷花的美丽，感悟到了大自然的神奇力量。《珍珠泉》一文描述了珍珠泉的样子，让我们感受到了大自然的美。

语文园地包括“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累”和“宽带网”五个部分。

学习本单元课文，要反复诵读，能够联系上下文理解词句，体会课文中的语句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说与写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

教学目标：

1、学习本单元生字词，正确读写生词，结合课文理解词语的含义。

2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、学习抓住事物特点进行观察和表达的方法。

4、利用小组合作的优势解决学习中的困难。

5、流利的背诵课文，摘录文中的好词好句，丰富自己的语言积累.6、感悟大自然的美丽、神奇，培养热爱大自然，热爱家乡的思想感情。教学重点：

1、学习本单元生字词，理解重点词语意思。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

4、学习抓住事物特点进行观察和表达的方法。

5、流利的背诵课文，摘录文中的好词好句，丰富自己的语言积累.6、认真观察事物，完成习作。要求学生能把内容写得清楚、比较具体。教学难点：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

3、完成习作。要求学生能把内容写得清楚、比较具体。

4、流利的背诵课文，摘录文中的好词好句，丰富自己的语言积累.教学方法: 导读法 读议法 小组合作讨论 教具与学具: 小黑板 多媒体 卡片 图片资料 单元课时安排：

1.燕子 2课时 2.古诗两首 2课时 3.荷花 2课时 4．珍珠泉 1课时 语文园地一 5课时

机动 2课时

1、燕子

教学内容或课时：

1、燕子（第一课时）教学目标：

1、学习本课生字词，能正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过反复朗读了解课文内容。

4、通过学习，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美。教学重点：学习本课生字词，能正确书写.教学难点：通过朗读了解课文内容 教学方法：导读法

教具与学具：写有生字词的小黑板 教学过程：

一、情境导入

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、明确学习目标

明确本节课的学习目标(幻灯片)

1、学习本课生字词，能正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读了解课文内容。

3、抓住重点词句感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美。

三、组织讨论 合作学习

活动一: 学习本课生字词，能正确书写。

1、生自由读课文, 读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

2、小组互相检查，容易出错的字词要注意。

3、学生自学，教师巡回指导。

活动二：正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读了解课文内容。

1、自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、小组交流讨论课文内容，展示交流。

作者运用语言优美的语言，从外形、飞行、休息几方面详细描写了小燕子的轻巧、美丽，流露出对小燕子的喜爱。

活动三：抓住重点词句感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美。

1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)

2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。”

“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、品读课文 点评提升

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？展示评价

4、大家注意到没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

五、小结

朗读第一自然段，读出对小燕子的喜爱之情，尝试背诵第一段 布置作业：

预习作业：预习二至四自然段，找出描写燕子飞行的句子。课后作业：朗读全文，背诵第一自然段,抄写生字词。板书设计：

燕子

羽毛 乌黑光亮 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的 课后小记：

1、燕子

教学内容或课题：燕子（第二课时）教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容

2、背诵课文，积累好词佳句

2、运用合作交流探究的方法引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果

3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：体会燕子的可爱和春天景色的生机勃勃。

教学难点：在观察景物的基础上如何抓住景物的特点进行描写。教学方法：合作探究法

教具与学具：图片 五线谱 教学过程：

一、设置情境 激发兴趣

1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

2、齐读课文第一自然段。

3、上节课我们学习了解了小燕子美丽的外形特点，给我们留下了深刻印象，这节课我们继续了解小燕子的其他特点。

二、明确学习目标

1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文，积累好词佳句

2、运用合作交流探究的方法引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果

3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。

三、小组探究 共同学习

活动一：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣。）

2.、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

3、指导朗读第2自然段。

要求： 定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。

“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)

5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着“感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的„„有的„„“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

6、这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？

7、读第4自然段

8、指名说说第4自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)

9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？(结合插图理解，想象)a、学生读后，抓住比喻句进行交流感悟。b、体会比喻句的好处。C、练习：仿写比喻句。d、交流展示。

活动二 运用合作交流探究的方法引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。l、(畅所欲言我们再读第二自然段。小组讨论学习

（1）什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

（2）什么叫“赶集”？

先小组内讨论，再小组间交流展示

去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

（3）学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。a、谁能简单地说说这句话的意思。b、“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

c、师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。

3、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

a、小组交流（燕子落在电线上休息的样子）

b、.读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

活动三再读课文，培养学生热爱大自然的思想感情。

1、自读课文。

2.、从课文中，我们进一步领略了燕子的美，激发学生热爱大自然的思想感情。，四、回顾全文 归纳总结

1、作者用热情洋溢的语言，从外形美、飞行巧、停歇雅三方面描写了小燕子的美丽，深深流露出对燕子的喜爱，对大自然的热爱。我们也要养成观察事物的好习惯，多观察。

2、有感情地朗读全文，尝试背诵课文。布置作业：

预习作业：自学下一课生字词，自读诗歌。课后作业：背诵全文，积累好词佳句 板书设计：

外 形 俊 俏

燕 春 天 赶 来

子 飞 行 灵 巧

停 歇 优 美 课后小记：

2、古诗两首

教学内容或课时：古诗两首（第一课时）

教学目标：

1、认识书写生字，理解诗句的意思。

2、朗读诗歌，背诵诗句。

3、通过朗读理解诗意，积累诗句。

4、在理解中提高能力，在背诵中增加素养。教学重点：理解诗句的含义

教学难点：想象诗歌所描写的意境 教学方法：读议法 合作探究 教具与学具：生字卡 教学过程：

一、背诵古诗，导入新课

1、春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）

2、今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他们是如何赞美春天的?

二、明确目标 学习《咏柳》

1、把诗歌读正确、流利，认记生字”咏、绦“，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、设计活动 小组学习

活动一：

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、小组交流，相互点拨。

3、师巡视指导。

4、全班交流，小组间评价。

(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）

(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带。

5、感情读诗。

活动二

结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)动手画一画诗歌描写的柳树。(3)指名读，师生评议。

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！活动三 互相释 疑，讨论难点。

1、说出疑难，自己尝试解决。

2、将自己不能解决的地方提出来与同学们交流。

3、不能解决的，小组间交流共同解决

4、说说自己学这首诗的体会。

5、交流互评。

四、拓展

想象诗歌描绘的意境，用彩笔画出诗歌描绘的画面。

五、课堂小结

学生齐背<<咏柳>>.布置作业：

预习作业：粗读下一首古诗《春日》。课后作业：背诵默写《咏柳》 板书设计：

咏 柳

碧 玉 妆 成 一 树 高，万 条 垂 下 绿 丝 绦。不 知 细 叶 谁 裁 出，二 月 春 风 似 剪 刀。课后小记：

2.古诗两首

教学内容或课时：2.古诗两首（第二课时）教学目标：

1、认识书写生字，理解诗句的意思。

2、朗读诗歌，背诵诗句。

3、通过朗读理解诗意，积累诗句。

4、在理解中提高能力，在背诵中增加素养。教学重点：理解诗句的含义

教学难点：想象诗歌所描写的意境 教学方法：读议法 讨论法 教具与学具：小黑板 教学过程：

一、复习导入

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、出示学习目标 明确所学

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”。

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

三、合作交流 理解诗意，体会感情

活动一：正确、流利、有感情地朗读诗歌，划出节奏。

1、生自由读诗，力求流利、有感情。

2、边读边画节奏，自读体会。

3、小组读，互评。活动二：

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相互点拨:

3、结合理解，练习有感情地朗读。

4、生自由朗读诗歌。提示：

(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助插图形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

5、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。活动三：互相释疑 讨论难点。

1、说出疑难，自己尝试解决。

2、将自己不能解决的地方提出来与同学们交流。

3、不能解决的，小组间交流共同解决

4、说说自己学这首诗的体会。

四、感悟

学习了这首诗你有什么感想从中领悟到了什么？

五、尝试背诵古诗

六、拓展

1布置学生收集几首朱熹的诗读一读，背一背。

2.到大自然中去走一走，看一看，写一些你眼中的春天。布置作业：

预习作业：自学下课生字，自读课文 课后作业：背诵诗歌，复述诗意 板书设计：

春 日 胜 日 寻 芳 泗 水 滨，无 边 光 景 一 时 新。等 闲 识 得 东 风 面，万 紫 千 红 总 是 春。课后小记：

3、荷花

教学内容或课时：3.荷花（第一课时）教学目标：

1、学习本课生字词能正确读写，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认真读文，理清文章脉络，学会总结学习。

3、图文对照感受荷花的美，培养学生的观察能力，想象能力。

教学重点：认真朗读课文，理清文章的脉络，从字里行间感受和花的美丽。教学难点：图文对照感受荷花的美，培养学生的观察能力，想象能力。教学方法：朗读法 小组合作讨论 教具与学具：生字卡 图片 教学过程：

一、激趣导入

1、板书课题，读题。

2、析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）

3、今天，我们一起学习课文<<荷花>>，结合优美的词句，加深对荷花的了解。

二、明确学习目标

1、学习本课生字词能正确读写，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认真读文，理清文章脉络，学会总结学习。

3、图文对照感受荷花的美，培养学生的观察能力，想象能力。

三、小组讨论学习活动一：

学习本课生字词能正确读写，正确、流利、有感情的朗读课文。

1、小声朗读课文。

2、通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

3、查字典并联系上下文，理解下列词语意思：(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。

（3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。（4）翩翩起舞：轻快地跳舞。

(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。

(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

4、生自由感情朗读课文。

5、小组读课文，互评。

活动二：指导学生按顺序观察《荷花》插图。

1、荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？

2、白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？

3、满地的白荷花开得怎样？

4、图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。a、生交流，谈谈自己对荷花的理解。b、如何让观察某一景物？

引导学生在平时要认真观察，学会观察。培养学生的观察能力，想象能力。活动三：再读课文，理清脉络。

1、生自由、感情、大声朗读课文，体会语言的优美。

2、小组内讨论交流，理清文章的脉络。

3、小组内不能解决的问题，小组间共同交流。

4、师巡视指导，贴近学生指导。

师：文章几段写了什么内容，用自己的话概括，要求：语言简练，紧扣内容理解。（1）交流反馈 ①我看荷花 ②我爱荷花 ③我变荷花（2）评价

（3）讨论：结合上面的概括，给课文分段，反馈交流。第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。

第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。

第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。（4）分段指名朗读课文

四、回顾全文 总结学法

1、回忆旧知：前几课我们学的《燕子》属于什么类型的课文？（看图学文。）

2、提示方法：我们该怎样去学习？（①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。）

3、平时，我们要积极观察，用一颗善于发现的心对待事物，用一双独特的眼睛发现生活中的美丽。

五、感情朗读课文

要求：读出对荷花的喜爱之情。布置作业：

预习作业：思考我为什么去看荷花，找出荷花的特点。课后作业：默写生字词，背诵喜欢的句子。板书设计：

荷花 我看荷花 我爱荷花 我变荷花

课后小记：

3.荷花

教学内容或课时：3.荷花（第二课时）教学目标：

1、了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

2、结合课文说说“一大幅活的画”指的是什么。

3、反复读课文，进一步感受荷花的美，加深对荷花美的感悟。

4、培养学生的观察能力，想象能力。

教学重点：结合课文说说一“一大幅活的画”指的是什么。教学难点：理解我看荷花时展开的美妙想象。教学方法：小组合作讨论法

教具与学具：写有重点词句的小黑板 教学过程：

一、分组读课文，指导朗读。

1、听写词语。

2、回忆课文主要写了什么内容？说说你对荷花的认识？ 过渡：我们继续学习课文，了解作者的感受。

二、展示目标 明确学习

1、结合课文内容，继续学习课文内容，结合重点词句进行理解和感悟。

2、发展学生的思维，引导学生学会想象，重点理解“一大幅活的画”指的是什么。加深对荷花的美的感悟。

3、理解我看荷花时展开的美妙想象。

4、小练笔：用学到的描写荷花的方法，（修辞手法、结构、顺序）写一写自己所熟悉的某一事物。

三、小组学习交流展示

活动一：结合课文内容，继续学习课文内容，结合重点词句进行理解和感悟。提示：结合重点词句进行了解，注意联系实际。

1、精读第1部分。

（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）

(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。

(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）

（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）

(4)观察插图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？

(5)练习：

①刚开的白荷花（）。

②全开的白荷花（）。

③将要开的花骨朵（）。

小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。

活动二：发展学生的思维，引导学生学会想象，重点理解“一大幅活的画”指的是什么。加深对荷花的美的感悟。

(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？(2)“看作”是什么意思？（当作）

(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。

(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多„„一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美„„那也很美”——朵朵荷花都非常美丽；“如果„„可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

活动三：

理解我看荷花时展开的美妙想象。引导学生用学到的描写荷花的方法，（修辞手法、结构、顺序）写一写自己所熟悉的某一事物。

提示：

（1）荷叶是什么样的？书上怎么写的？读读比比： A、分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。

B、指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢„„）C、课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）（2）池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的„„有的„„有的„„）

A、这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。

B、“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）

（3）还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）

A、默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？

B、学生看图个别说，再集体说。①“我”变荷花的情景；②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；③风过后„„④蜻蜓、小鱼告诉我„„）

C、思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）

(4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？

四、话说荷花的美

学完了这篇课文，同学们心中都会留下荷花美丽的样子吧。现在，请同学们结合课文的学习，谈谈“我眼中的荷花”。

1.先以小组学习为单位。2.请几名同学在全班交流。

五、课堂小结

有感情地朗读课文，从朗读中体会作者的感情。布置作业：

预习作业：自读下一课

课后作业：背诵课文；用“有的„„有的„„有的„„”句式造句。板书设计：

闻到：清香

荷 荷叶:挨挨挤挤

冒 展开 露 饱胀

看到 一大幅活的画 一朵有一朵的姿势

花 “我”仿佛是荷花 翩翩起舞

想到 蜻蜓快乐----快乐 课后小记：

4.珍珠泉

教学内容或课题：4.珍珠泉 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2、了解课文写了珍珠泉的哪些特点。

3、通过多种形式朗读，品味优美词句。

4、感受热爱家乡，热爱大自然的思想感情。

教学重点：了解课文写了珍珠泉的哪些特点，领悟作者的思想感情。教学难点：了解课文写了珍珠泉的哪些特点，领悟作者的思想感情。教学方法：导读法 教具与学具：生字卡 教学过程：

一、导入

1、请同学们说一说泉水是怎样的，它与溪水、河水有什么区别。

2、这个泉的名字加珍珠泉，大家又有怎样的疑问？ ⑴为什么叫珍珠泉？ ⑵珍珠泉有哪些特点？

3、今天我们共同学习，一起解开这个疑问。

二、初读课文，明确目标

1、自由读文，利用工具书或与同桌交流读准字音。

2、用自己喜欢的方式理解生词。

3、开火车读课文，说说课文围绕珍珠泉都写了什么内容。（珍珠泉的位置、特点、水泡）。

4、品味优美词句，感受热爱家乡，热爱大自然的思想感情。

三、精读课文，感知珍珠泉的特点

四、小组交流，合作学习活动一：

自由读文，利用工具书或与同桌交流读准字音。用自己喜欢的方式理解生词。

1、生自由读课文，力求读准字音。

2、不理解的词语查阅工具书自己解决，还有不理解的小组内讨论解决。

3、检查反馈。

活动二：

1、开火车读课文，说说课文围绕珍珠泉都写了什么内容。（珍珠泉的位置、特点、水泡）。

2、感受作者热爱家乡，热爱大自然的思想感情。小组合作学习

1、用自己喜欢的方式读课文，思考刚才的问题。⑴为什么叫珍珠泉？ ⑵珍珠泉有哪些特点？

2、再读课文，说说“我”对珍珠泉有怎样的感情。（热爱珍珠泉）

3、哪一句话更能表达“我”的这种感情？应该用怎样的语气来读？（自豪）。

4、交流反馈，互相评价交流

5、再读课文，读出对珍珠泉的热爱之情。

五、课内外结合，拓展升华

让学生为珍珠泉设计一段导游词。

六、课堂小结

布置作业：

预习作业：想一想家乡有哪些景物，该如何介绍。课后作业：朗读全文。

板书设计： 珍珠泉 泉水：绿、清、热爱家乡 热爱大自然

水泡：有趣 像珍珠 课后小记：

语文园地一

教学内容或课时：语文园地一（第一课时）教学目标：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、通过观察、交流，提高学生观察能力和口语表达能力。教学重点：抓住某一景物认真观察，了解事物特性。教学难点：讲清事物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学方法：讨论法 教学过程：

一、谈话引入：

师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

3、全班交流，增长见识。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。活动一：讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

1、生会议所要介绍的景物，自己组织材料，2、说出景物的特点，表达出对家乡的热爱。

3、注意语言的组织。

4、小组内推选最好的，准备全班交流。

活动二：全班交流，其他人点评或提问。

1、评价同学讲的怎样

语言准确 用词丰富 有问有答

2、指出不足之处。

3、修改，再次交流。

四、布置在生活中的交际。

向父母或其他长辈介绍一处家乡景物，注意要介绍清楚此景物特点，表达出热爱之情。

五、小结

我们在平时要养成认真观察的好习惯，多留心，多思考，多总结。布置作业：

预习作业：观察某一景物,抓住其特点.课后作业：向父母或其他长辈介绍一处家乡景物。板书设计：

口语交际 说与听的要求：

1.讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

2.认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

课后小记：

语文园地一

教学内容或课时：语文园地一（第二课时）教学目标：

1、认真观察，把景物特点写清楚。

2、运用所学到写作方法描写家乡景物，流露出对家乡的热爱之情。教学重点：认真观察家乡某一景物，注意观察的层次性。教学难点：

运用课文中所学到写作方法描写家乡景物，表达出对家乡景物的热爱之情。教学方法：小组讨论交流 教具与学具： 教学过程：

一、激发兴趣，导入主题

师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

二、明确目标 自主习作

1、认真观察，把景物特点写清楚。

2、运用课文中所学到写作方法描写家乡景物，流露出对家乡的热爱之情。

三、讨论学习活动：

1、认真观察，把景物特点写清楚。

2、运用课文中所学到写作方法描写家乡景物，流露出对家乡的热爱之情。

（1）提示：

1、认真观察景物，抓住其特点来写。

2、叙述要有条理，按照一定顺序介绍景物。

3、在叙述特点时，要展开丰富的想象和联想，运用课文中所学到写作方法描写家乡景物。

4、情感明确真挚，表达出热爱之情。

（2）师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

四、交流展示

1、小组内交流，2、全班交流

3、评价，说出优点与缺点。

五、练笔与小结

1、小练笔：描写家乡的某一处景物。

2、小结：

我们要养成留心观察的好习惯，学会观察，学会学习。布置作业：

完成习作，自己修改 板书设计：

认真观察 思考

确定景物 抓住特点 热爱家乡

想象和联系

课后小记：

语文园地一

教学内容或课时：语文园地一（第三课时 第四课时）教学目标：

1、认真修改习作，从字、词、句入手。

2、根据习作要求，小组内互相帮助，共同加深对习作的认识。

3、学会用修改符号在原作上修改习作。教学重点：

1、互相交流合作，认真修改习作。

2、学会运用修改符号修改习作，提高习作能力。教学难点：

1、从自、词、句、段入手修改。

2、注意借鉴，学习课文中描写景物的方法。教学方法： 讨论交流 教具与学具： 教学过程：

一、出示习作

1、出示习作，小组长检查。

2、今天我们一起来认识习作，修改习作。

二、明确修改目标

1、从自、词、句、段入手修改。

2、注意借鉴，学习课文中描写景物的方法。

3、交流学习第一单元的收获。

三、修改习作 共同讨论

活动一：交流学习第一单元的收获。提示：

1、生仔细回顾第一单元所学。

2、交流收获，从描写景物的方法入手来谈。活动二：

1、从自、词、句、段入手修改。

2、注意借鉴，学习课文中描写景物的方法。提示：

1、自己读习作，尝试自我修改。

2、小组内交流、互相修改习作。

3、运用修改符号，师巡视指导。

四、展示汇报

1、自己读习作，说说修改前后的收获和感受。

2、小组推选优秀习作，全班交流。

五、再修改，再提高

六、交流收获 布置作业： 抄正习作

板书设计：

自己修改

交流

展示交流

汇报

课后小记：

语文园地一

教学内容或课时：语文园地一（第五课时）教学目标：

1、认真观察，仔细总结规律，提高学生的鉴赏力

2、发现词的特点，引导学生发现更多类似的词语，多积累词语。教学重点：

认真观察，发现规律，提高学生的鉴赏力。教学难点：

发现词的特点，引导学生发现更多类似的词语并积累。教学方法：观察法 实践法 教具与学具： 教学过程：

一、明确目标

1、认真观察，仔细总结规律，提高学生的鉴赏力

2、发现词的特点，引导学生发现更多类似的词语，多积累词语。

二、学生自学

三、讨论解决问题

（一）我的发现

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发现了什么

3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

大小 多少 东西 来往 小结：

词语前后是相反的意思。

（二）、日积月累 1.我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。2.读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵

四、积累精彩片段

1、自由读“宽带网”内容。

2、出示自己所积累的片段，互相交流。

五、总结 布置作业： 积累好词好句 课后小记：

第二单元教学计划

教材分析：

本单元安排了三篇了精读课文，一片略读课文和一个语文园地。本组课文讲述人们对待动物、植物的态度和做法，以及产生的结果。《翠鸟》生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。《燕子专列》叙述了瑞士的居民热心救护被冻僵的燕子，政府用专列送燕子回北方的事，教育学生要保护益鸟。《一个小村庄的故事》教育我们要自觉保护生态环境，否则会受到大自然的惩罚。《路旁的橡树》使学生从筑路工人行动中受到教育。

教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理

解文章所蕴含的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

教学目标：

1、学习本单元生字词，理解重点词语意思。

2、正确读写生词理解课文内容。

3、学习作者用词的生动、准确、形象。

4、利用小组合作的优势解决学习中的困难。

5、积累文中的好词好句，丰富自己的语言积累。

6、体会人们对动物的关爱，产生热爱大自然的思想感情。培养学生的环保意识。

7、关注环境，培养学生环保意识，热爱我们的绿色家园。教学重点：

1、学习本单元生字词，理解重点词语意思。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

4、积累文中的好词好句，丰富自己的语言积累。

5、体会人们对动物的关爱，产生热爱大自然的思想感情。培养学生的环保意识。

6、完成习作，要求学生能把内容写得清楚、比较具体。教学难点：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

3、完成习作。要求学生能把内容写得清楚、比较具体。

4、通过交流学习，体会人们对动物的关爱，产生热爱大自然的思想感情，培养学生的环保意识。

教学方法：

讨论法 读议法 合作学习教具与学具;幻灯片 小黑板 情景插图 单元课时安排：

5.翠鸟 2课时 6.燕子专列 2课时 7.一个小村庄的故事 2课时 8.*路旁的橡树 1课时 语文园地二 5课时 机动 2课时

5、翠鸟

教学内容或课时：翠鸟（第一课时）教学目标：

1、学习本课生字词，能正确书写“翠鸟” “苇秆等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读整体感知课文内容

4、学习了解课文内容，对翠鸟有一个整体认识，教学重点： 感情朗读课文，抓重点词句从整体上认识翠鸟。

教学难点： 有感情朗读课文内容，整体感知课文内容 教学方法： 讨论法

教具与学具：写有重点生字的小卡片 教学过程：

一、揭示课题

1、学生谈谈对鸟的认识。

2、师导入：同学们认识这么多的鸟，今天我们认识一种鸟。（板书课题：翠鸟）

3、结合所搜集的资料，谈一谈对翠鸟的认识。

二、教师范读，整体感知

三、明确学习目标

1、学生认真读课文，思考，你知道了些什么？

2、再读课文，理解课文整体内容。

四、合作探究 理解课文

活动一：认真读课文，学习生字词

1、学生自由朗读课文。（提出要求）

（1）边读边画出含有生字的词语，对照注音读通课文。（2）标出自然段序号。

2、同桌互读。

3、指名朗读课文，注意正音。

4、积累词语。（1）字音辨析。“衬衫”均为衣字旁；“漾”左右结构。（2）生字扩展组词，丰富词汇。

（3）引导学生用过联系课文内容等方式理解新词。

（4）通过词语搭配或创设语境的方式，引领学生运用新词。活动二：

探究质疑，引发思考，理解课文整体内容。

提示:生有感情地朗读课文，在朗读中理解课文。

1、讨论。（课文描写了翠鸟美丽的外形，敏捷的动作，表达了对翠鸟的喜爱之情）学生自由读第一自然段，你读明白了什么？

2、学生质疑。师生探究：

（1）这一自然段有几句话？告诉我们什么？（2）有几层意思，每一层都讲了什么？

（3）师小结：这一自然段共有6句话，讲了两层意思：第一至五句讲了翠鸟的鲜艳的颜色;第六句写翠鸟小巧玲珑。这一自然段主要写了翠鸟的外形。

3.轻声朗读这一自然段，看看还有哪些疑问？

4、小组梳理疑问。

5、全班交流，解疑惑。

五、评价交流

1、读了课文，你有哪些疑惑，共同交流。

2、互相评价

六、课堂小结

再读课文，读出对翠鸟的喜爱。布置作业：

预习作业：有感情地朗读课文，继续认识、了解翠鸟的有关特点。

课后作业：抄写生字，背诵第一自然段 板书设计：

翠鸟

眼睛（灵活）嘴巴（尖、长）

课后小记：

5.翠鸟

教学内容或课时：5.翠鸟（第二课时）教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、尝试背诵自己喜欢的段落。

3、通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的语句，体会作者用词的精妙，仿写某一小动物。

4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。教学重点：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。教学难点：

1、抓住有关描写翠鸟外形和动作的语句，体会作者用词的精妙。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。教学方法： 导析法

教具与学具：多媒体 小黑板 教学过程：

一、导入

1、师导入：通过上节课的学习文中的翠鸟给你留下了怎样的印象？

2、这节课让我们一起来欣赏翠鸟捕鱼的敏捷。

二、明确小组学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的语句，体会作者用词的精妙。

4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。

三、小组讨论 探究解疑 活动一：

（一）品词析句，理解翠鸟活动的特点

（二）抓住有关描写翠鸟外形和动作的语句，体会作者用词的精妙。

1、选择你喜欢的方式朗读课文。

思考：翠鸟给你留下了怎样的印象，从哪些词语看出来？用自己喜欢的符号画出相关词语，用心品读。

2、师生交流：

（1）用你的朗读表达你的感悟。

问题：

作者是怎样描写翠鸟活动的。（第二自然段）

作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？（第三自然段）

（2）教师注意引导学生抓住“蹬” “飞” “叼” “贴”等词语，体会翠鸟动作的快。

（3）从朗读中你听出了什么？

3、比一比两句有什么不同?体会用词的准确生动。（1）翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

翠鸟叫声清脆，爱贴着水。

（2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像离弦的箭。小结：

“疾”写出了翠鸟飞得很快。

4、听师范读第二三自然段。

5、尝试背诵着一部分 活动二：

感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。

1、请同学们读第4，5自然段。

2、学生分小组讨论。

3、学生汇报交流。

4、互评 师小结：

是啊，大自然才是鸟儿们自由自在生活的地方。他们的歌声、色彩、姿态，给我们的生活增添了多少光彩啊，让我们一起来热爱大自然，保护益鸟吧！

四、拓展延伸

1、说一说面对可爱的动植物、花草、水、空气等，我们应该怎么办？激发学生热爱小动物的情感。

2、仿写某一小动物，写出小动物的外形和动作特点。

3、展示交流。

五、课堂小结 布置作业：

预习作业：自学下一课字词，读通课文 课后作业：背诵2，3自然段 板书设计：

外形 羽毛（鲜艳）

眼睛（灵活）可爱

翠鸟 嘴巴（尖、长）叫声 清脆 喜爱 动作 神速

课后小记：

6.燕子专列

教学内容或课时：6.燕子专列（第一课时）教学目标：

1、学习本课生字

2、有感情朗读课文，了解课文内容。

3、在多种形式的朗读中，抓住文中的关键词句，了解课文内容。

4、通过学习激发学生爱护小动物的感情 教学重点:

1、有感情朗读课文，了解课文内容。

2、在多种形式的朗读中，抓住文中的关键词句，了解课文内容。教学难点: 抓住文中的关键词句，了解课文内容。激发学生爱护小动物的感情 教学方法： 自读自悟法 小组讨论 教具与学具：生字卡片 教学过程：

一、深情导入，激发读书兴趣

还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子专列》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！（板书课题：6 燕于专列）

二、明确目标，完成以下要求（小黑板）

1、把课文读正确、流利。认读生字。

2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：

3、抓住文中关键词句，进一步理解课文内容，激发学生爱护小动物的情感。三、小组汇报交流自学效果

活动一：解决生字

1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。

2、认读生字。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

3、检查识记效果

4、交流思考的问题。

①人们为燕子做了什么？

提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）

5、生有感情朗读课文，读出对小燕子的关心。活动二：围绕“爱”，有感情朗读后讨论

1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?

2、读书圈画，讨论交流，师巡视指导。

引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）

人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）

3、重点指导读好第3、4段。

（1）你觉得该怎么读？

（2）生练习后指名读。

（3）评议，再读。活动三：

引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。

提示: 小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A、自己练习讲一讲。B、指名说一说。

说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一

起，已经快冻僵了。

“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。

C、结合句子，谈谈你的理解，体会小贝蒂以及她们一家人对小燕子无私的爱。D、小贝蒂也勇敢加入救小燕子的行列，抓住语言和动作描写，更加体现出人们对小燕子的关心和爱护，四、点评提高

1、小组间交流，互评。

2、师点评

3、指导有感情地朗读全文。

五、小结

多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

布置作业：

预习作业：思考第一自然段与第五自然段的关系。课后作业：抄写生字词，朗读全文。板书设计：

燕子专列

结果 “专列”运送特殊的客人（倒叙）

气温骤降 起因 长途跋涉

饥寒交迫 课后小记：

6、燕子专列

教学内容或课时：燕子专列（第二课时）教学目标：

1、有感情朗读课文，了解课文内容。

2、继续了解故事的起因、经过和结果，深入理解课文。

3、在多种形式的朗读中，抓住文中的关键词句，体会人物的思想感情。

4、通过学习，使学生受到 爱护小动物的教育，增强学生的环保意识。教学重点：

找出人们为了寻找、保护小燕子做了哪些事情，并明确他们这么做的重大意义，引导学生通过这个故事认识人与动物的关系。

教学难点：

1、熟读课文，了解故事的起因、经过和结果

2、使学生受到爱护小动物的教育，增强学生的环保意识。教学方法：读悟法 讨论点评 情感陶冶 教具与学具：小黑板 教学过程：

一、复习导入

1、指名读文。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、感情读文，精度感悟，1、生有感情地朗读课文，读出对燕子的关切和爱护。

2、继续了解课文内容，体会人们爱护小燕子的情感。

三、出示目标，自主合作

1、有感情朗读课文，了解课文内容。了解故事的起因、经过和结果

2、在多种形式的朗读中，抓住文中的关键词句，多读几遍，在熟读地基础上体会人物的思想感情。

3、通过学习，使学生受到爱护小动物的教育，增强学生的环保意识。

四、合作探究，解决问题

活动一：读课文，了解故事的起因、经过和结果 提示：

（1）政府为什么要用专列送燕子？

（2）政府为什么做出这样温情的决定，请夸夸他们。（3）听到广播，看到电视后，人们又是怎样做的？

1、学生独立思考后，小组之间互相讨论、交流。

2、汇报探究结果。

政府呼吁人们寻找小燕子，并用专列运送小燕子；市民冒着严寒，四处寻找小燕子；小贝蒂不顾严寒，忍着冻伤的危险，救助小燕子，充分体现了人们对小动物的爱护和关心。

3、点评提升。活动二：

抓住文中的关键词句，在熟读地基础上体会人物的思想感情。使学生受到爱护小动物的教育，增强学生的环保意识

1、熟读课文内容，画出自己认为重点的词语：

2、小组合作探究这些词语的作用。

“纷纷”说明所有的居民都行动起来了；“冒着” “顶着”“踏着”体现出了居民们为了救护小燕子不怕任何困难的决心 ；“四处”说明居民们找得很仔细，找了很多地方。

这些居民们的爱心真让感动啊，让我们怀着无比崇敬的心情再来读读第3自然段。

3、救护燕子的仅仅是大人吗？还有谁？（一个小姑娘）

4、你喜欢这个小姑娘吗？为什么？

（她在雪地里冻了一整天，一共救护了十几只燕子，她的脸冻红了，手冻僵了，但她一点也不在乎，她真勇敢。）

五、情感升华，感悟真爱

1、再次深情朗读课文。

2、救护小燕子的爱心大军中，谁给你留下了深刻印象？你有什么话想对他们说吗？写一写。

3、交流，点评

4、师点评

六、小结

这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！

布置作业：

预习作业：自学第八课字词，读通课文。

课后作业：有感情的朗读课文；把想对小贝蒂说的话写下来。板书设计：

6、燕子专列

结果 “专列”运送特殊的客人（倒叙）

气温骤降 起因 长途跋涉

饥寒交迫

政府呼吁

经过 人们寻找 课后小记：

7.一个小村庄的故事

教学内容或课时：7.一个小村庄的故事（第一课时）教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字词。

2、能正确读写斧头、盖房、造犁、不断、减少、等词语，理解文中的新词。

3、引导学生感情读文，通过讨论交流，了解课文内容。

4、阅读故事，了解课文内容，教育学生要热爱家园，保护环境。教学重点：

1、有感情地朗读课文，在阅读的基础上理解文中的新词。

2、阅读故事，了解课文内容，教学难点：在阅读的基础上理解文中的新词。教学方法： 导读法

教具与学具：写有生字的小黑板 教学过程：

一、板书课题 设置悬念

1、看到这个题目，你会产生哪些疑问？

（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？„„）

2、今天，我们了解小村庄到底发生了什么故事？

二、教师范读课文，整体感知课文内容。

三、出示学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字词。

2、引导学生讨论，交流，理解文中的新词。

3、阅读故事，了解课文内容，教育学生要热爱家园，保护环境。

四、组织活动，交流讨论

活动一：检查自学生字、字词情况。

1、指名感情读课文，纠正读音。

“斧”读“fǔ”，不要读成“fó”或“fǒu”

“造”读“zào”，不要读成“zhào”

2、分析、识记字形。

“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。

“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。

“具”中间是三横，不要写成两横。

“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。

3、再读课文，解决难懂的词语，查字典或者互相交流。

4、检查学习效果。

活动二：阅读故事，了解课文内容，教育学生要热爱家园，保护环境。提示：再读课文，走进村庄

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2、学生交流对课文的体会。(1)了解课文内容

课文讲了一个美丽的小村庄，由于人们的乱砍滥伐，最后被洪水卷走了的故事。（2）交流:为什么会出现这样的结果？ 人们砍树没有节制，想砍就砍，从不栽树。

（3）人们胡乱、无节制的做法招致了什么恶果？对你的启示？ 人们受到了大自然最严苛的惩罚。

3、小组交流。

4、全班交流，师肯定学生的阅读收获。提示：

从小村庄的变化出发，说说感受，激发学生保护树木、爱护环境的情感，明白“保护自然就是保护自己”的道理。

活动三：引导学生质疑：你还有哪些地方不懂？

1、学生带着问题，再正确、流利、有感情地朗读课文。

2、小组梳理疑难问题并归类。

3、全班交流点评

3、师点评

五、拓展提高

1、画一画故事描述的内容

2、比一比，谁画的形象。

六、小结

美丽的小村庄发生了巨大变化，罪魁祸首就是人类自己，面对惨痛教训，我们要积极行动，保护环境。

布置作业：

预习作业：朗读课文思考，小村庄发生了什么变化。课后作业：

1、抄写生字词，朗读课文。

2、将故事讲给父母和朋友听。

板书设计：

7、一个小村庄的故事

美丽的小村庄 被洪水卷走了

过度砍伐

爱护树木 保护环境 课后小记：

7.一个小村庄的故事

教学内容或课时：7.一个小村庄的故事（第二课时）教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。

2、引导学生讨论、交流，进一步理解含义深刻的语句。

3、教育学生从小事做起，要热爱大自然，保护大自然。教学重点：

在理解课文的基础上，理解含义深刻的语句，感悟文中蕴含的道理。教学难点：

1、引导学生讨论、交流，进一步理解含义深刻的语句。

2、让学生受到热爱大自然，保护大自然的教育。教学方法：导读法

教具与学具： 小黑板 多媒体 教学过程：

一、复习巩固，导入学习目标

1、指名学生有感情朗读课文

2、说说课文讲了一件什么事。

3、师导入：

这么美丽的小村庄，这么富有的自然资源，如今竟被洪水冲走了，这是为什么呢？这节课就让走进村庄，进行实地调查吧。

二、出示学习目标, 小组探究学习

1、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。

2、引导学生讨论、交流，理解含义深刻的语句。

3、教育学生从小事做起，要热爱大自然，保护大自然。

三、品读课文，组织小组学习

活动一：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子

提示：

（1）小村庄原来是怎样的？

（2）小村庄后来发生了怎样的变化？

1、生认真朗读课文，找重点句子体会

2、学生独立思考后交流、汇报。

（1）有感情朗读第一自然段，读出小村庄的美。

原来小村庄非常美丽、富裕

（2）默读课文二至四自然段，体会小村庄的变化。

被洪水卷走了，最终消失了

3、观察课文插图1和插图2，在对比中体会。抓住“咆哮”“锋利”“裸露”“应有尽有”等词语进行理解。

咆哮：洪水发出的声音。形容洪水很猛烈。裸露：土地失去植被，土完全显露出来。

4、把自己认为重要的语句画上记号，在旁边写写自己的体会。

5、交流体会，互相点评。

6、师点评。活动二：

1、再次了解小村庄的前后变化。

2、从巨大的变化中，你明白了什么？交流展示 提示：阅读课文故事，联系实际生活，谈谈感受。

1、抓住描写小村庄前后变化的语句来理解。

2、再读句子谈谈理解。

3、从小村庄的巨大变化中谈谈收获或感受。

要爱护树木，保护大自然的神态平衡，否则，就会受到大自然的惩罚。

四、课内为结合，拓展升华

1、小村庄的故事告诉我们要爱护树木，保护大自然的神态平衡，否则，就会受到大自然的惩罚。

2、学完了课文你想对小村庄的人们说些什么。

3、联系自己身边破坏环境的事例，作为小学生，你能为环境保护作些什么贡献。

五、小结

朗读课文，布置作业：

预习作业：读通第8课课文。

课后作业：把想对小村庄的人们说的话写一写。板书设计：

一个小村庄的故事

美丽、富裕-----------乱砍滥伐-------------被洪水卷走了 课后小记：

8*路旁的橡树

教学内容或课题：8*路旁的橡树 教学目标：

1、通过拼读、查字典、联系上下文等方法学习生字词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学生自由朗读课文，在自己总结的基础上了解课文内容。

4、抓住重点词句，学习文中工人和工程师爱护树木的好品质，教育学生要学会保护自然，爱护环境。

教学重点：

理解课文内容，以及筑路工人的高尚品质。教学难点：

从筑路工人的行动中受到教育，培养学生自觉保护生态环境的意识。教学方法：读议法 合作探究法

教具与学具：教学挂图 教学过程：

一、揭题、解题

1、今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的真实故事。读课题，你想到了什么？、2、交流。

二、根据阅读提示，明确目标：

1、自由朗读阅读提示，明确中心

（1）轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。（2）再读课文，明白课文里讲了一个什么故事？

2．交流。从故事中你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）

三、练读、议读、质疑

活动一：谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？ 要求：

（1）把语句读流利；（2）读你自选的这部分，你想到了什么？ 小组探究学习，解决问题。

1、认真读课文，明白故事内容。

2、选自己喜欢的部分进行朗读。

3、评议：谁读得最富有感情。

4、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

（2）如选读工程师与工人沉默的部分--第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识--由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

活动二：交流。从故事中你们读懂了什么？

提示：根据故事内容，结合自己周边的实际情况说说环保的重要性。

四、拓展提升

1、假如有一天你亲身来到这棵橡树面前，你会怎么做？

2、理解环保的真正内涵。

五、练习地方实例，说说你读后的感想。

可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

六、小结

对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

布置作业：

预习作业：想一想我们能为周围的环境做些什么。课后作业：复习本单元字词 板书设计：

路旁的橡树

8*路旁的橡树

修筑公路----------保护橡树----------公路延伸

高尚的品质

保护环境 课后小记：

语文园地二

教学内容或课时：语文园地二（第一课时）教学目标：

（1）阅读口语交际内容，明白中心，训练口语交际能力和语言组织力。（2）引导学生大胆交流、汇报。

（3）培养学生做一个热爱家乡，保护环境的孩子。教学重点：

（1）训练口语交际能力。

（2）引导学生大胆交流、汇报。教学难点：

大胆交流，训练口语交际能力和语言组织力。教学方法：讨论法

教具与学具：课外搜集有关环保资料 教学过程：

一、谈话激趣

随着社会的进步，科技的发展，生活水平的提高，人们更关注身边的环境了。今天我们就来围绕这个话题说一说吧！

二、阅读材料

1.你希望自己生活在一个怎样的环境里？（整洁、美丽、空气清„„）2.那么你的愿望达到了吗？在你生活的周围，有哪些不爱护环境的人和事？你当时有什么想法？

（1）学生在自由发言讨论。（2）教师相机帮助学生梳理。

（3）教师提供相应的资料，开阔学生的视野。

三、明确本次口语交际的内容和要求。（1）你了解到周围的环境那些受到污染？（2）污染原因是什么？

（3）结合所搜集的资料说说环境污染的危害?（4）我能为保护家乡的环境做些什么？

四、组织活动，小组讨论交流

1、四人一小组，人人参加讨论。

2、明确任务，每组重点选择一种破坏环境的现象。有针对性地说说自己的想法和打算。

3、结合现实中存在的现象记忆佐证。

4、小组交流汇报。

围绕现实中出现的种种环境污染的事例,说说环保的重要性.5、全班汇报，评点.五、延伸拓展：

1、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？ 不乱扔垃圾、植树造林、保护植被等方面展开

2、希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

布置作业：

预习作业：想一想该如何把口语交际的内容用书面语言具体完整的表述出来。课后作业：与其他组的同学交流 板书设计：

口语交际 你了解到周围的环境那些受到污染？ 污染原因是什么？

我能为保护家乡的环境做些什么？

课后小记：

语文园地二

教学内容或课时：语文园地二（第二课时）教学目标：

1、把自己对环境方面调查了解到的情况用书面语言表达出来。

2、展开想象，谢谢几年后的家乡环境。教学重点：

写出对环境保护的认识、建议。教学难点：

1、把文章写具体、清楚。

2、要写出对环境保护的具体措施与建议。教学方法：讨论法 教具与学具： 教学过程：

一、导入

这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

二、明确目标

引导学生读题，明确习作要求。

三、设计活动，习作构思 活动:(一)明确此次写作的中心

1.这次习作围绕那个话题来写？（环境保护）

2.可以从今年那些方面来写呢？（学生交流、汇报）

3.引到学生回忆在口语交际中哪些同学（包括自己）的

哪些内容表达得具体，给自己的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。

四、习作方法

1、引导学生由说到写，把口语交际中交流的内容写下来。

2、引导学生借鉴本组课文在表达上的特点。

3、引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

五、习作指导

1、结合具体事例来阐述环境保护的主题。

2、借鉴本组课文在谋篇布局和表达上的特点，3、运用一些修辞手法较强表达的效果。

4、语言优美，主题突出，体现环保。

五、组织自主写作 布置作业：

预习作业：选一篇前面的课文，找出比喻句想想比喻句的运用有什么好处。课后作业：继续完成写作。

板书设计：

习作方法

1、把口语交际中交流的内容写下来。

2、借鉴本组课文在表达上的特点。

3、使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。课后小记：

语文园地二

教学内容或课时：语文园地二（第三课时 第四课时）教学目标：

1、认真修改习作。

2、根据习作要求，小组内互相帮助，共同加深对习作的认识。教学重点：互相交流合作，认真修改习作 教学难点：

1、从字、词、句、段入手修改。

2、注意借鉴，学习课文中的表达上的方法。教学方法： 讨论交流 教具与学具：

例文 学生的习作 教学过程：

一、出示习作

1、出示习作，小组长检查。

2、今天我们一起来认识习作，修改习作。

二、明确修改目标

1、从字、词、句、段入手修改。

2、用修改符号在原文中修改。

3、注意借鉴，学习课文中表达上方法。

4、交流学习第二单元的收获，明白环保的重要。

三、修改习作 共同讨论

活动一：交流学习第二单元的收获。提示：

1、生仔细回顾第二单元所学。

2、回忆每一课所学知识。

3、交流收获，抓住课文在表达方法上的特点入手来谈。活动二：

1、从自、词、句、段入手修改。

2、注意学习课文中的方法。

3、语言简洁，思路清晰，观点明确，突出环保的主题 提示：

1、自己读习作，尝试自我修改。

2、小组内交流、互相修改习作。

3、运用修改符号，师巡视指导。

四、展示汇报

1、自己读习作，说说修改前后的收获和感受。

2、小组推选优秀习作，全班交流。

五、再修改，再提高

六、交流收获 布置作业： 抄正习作

板书设计：

自己修改

交流（优点和不足）

展示交流

汇报

课后小记：

语文园地二

教学内容或课时：语文园地二（第五课时）教学目标：

1、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

2、积累意思相反的几组词及优美的诗句。

3、会认7个生字。教学重点：

能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

教学难点：

体会怎样才能把句子写形象。教学方法：自主探究法 教具与学具：小黑板 教学过程：

一、复习有关比喻句的知识。

1、结合所学说说怎样的句子是比喻句？

2、比喻词： 像 好像 仿佛 犹如 像„„似的

3、举例

二、组织活动，小组探究学习

我的发现

1、小黑板出示课本里的两句话，让学生想一想发现了什么？

2、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3、从课文中找这类句子进行理解。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

日积月累

1、读读认认

（1）自己读一读，认一认。

（2）指名读，注意字音是否正确。

（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。

2、读读背背

（1）自己练习读诗句。（2）指名读。

（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生比赛读

（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对象特点。

三、巩固

说说所积累的描写景物的诗句。

四、小结 布置作业：

1、抄写积累描写景物诗句。

2、默写本单元词语。板书设计：

我的发现

比喻词：像 好像 仿佛 犹如 像„„似的 比喻句 ：形象贴切，句子更加具体、生动。

日积月累

描写景物 课后小记：

第三单元计划

教材分析：

本组课文，内容丰富多彩，故事情节生动有趣，人物个性鲜明，道理发人深省。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。《亡羊补牢》说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；《南辕北辙》有的讽刺了那些行动和目的相反的人。《惊弓之鸟》告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。《画杨桃》通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。《想别人没想到的》说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。这一篇篇生动有趣的故事无不吸引着孩子们的阅读兴趣。相信孩子们会为那个丢了羊的人感到惋惜，会为那个南辕北辙的人不禁发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一样中看不中用。孩子们也会发自内心地佩服更羸，还会实事求是，静下心来想想看自己的优点和缺点。

三年级孩子正处于转型期，认识水平，意志品质都有所发展。但在思维特点上还是以形象思维为主，不能和高年级相比。对他们来说，上这些思辨型的课文应该是有些难度的。

根据教材编排上的特点、学生思维的特征和《课程标准》的要求，我们可以创造性地使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，不断改进教学方法。学习本单元，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理。

教学目标：

1、学习本单元生字词，理解重点词语意思。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.、以读为本，通过多种形式的阅读方法把课文读通、读懂。能够抓住重点句子理解课文，学会创新。

4、联系生活实际，体会故事中的道理，培养学生的分析能力。

5、培养学生善于观察、勤于思考的习惯。

6、完成口语交际与习作，培养学生的语言组织力和观察的能力。教学重点：

1、学习本单元生字词，理解重点词语意思。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在读的基础上理解故事。

3、学习课文，理解课文内容，体会文章所蕴含的道理。

4、在多读的基础上理解故事所包含的深刻含义，能够有所收获。

5、完成习作和口语交际，提高学生语文水平。教学难点：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、以读为本，通过多种形式的阅读方法把课文读通、读懂。

3、学习课文，理解课文内容，体会文章所蕴含的道理。

4、完成习作，要求学生能把内容写清楚、具体。教学方法：

朗读法 读议法 合作探究发 感知法 教具与学具：

多媒体 小黑板 搜集资料 单元课时安排：

9、寓言两则 2课时

10、惊弓之鸟 2课时

11、画杨桃 2课时

12、想别人没想到的 1课时 语文园地三 5课时 机动 1课时

9、寓言两则

教学内容或课时：

9、寓言两则（第一课时）教学目标：

1、学会本课生字词。

2、正确、流利、感情读故事，养成阅读的好习惯。

3、通过朗读了解寓言内容体会其中的深刻寓意。

4、读懂故事，从寓意中得到教育，激发学生的求知欲。教学重点：

1、正确、流利、感情读故事。

2、引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。教学方法： 导析法 朗读法 教具与学具：写有生字的小黑板 教学过程：

一、激趣导入

1、学生互相介绍自己收集的寓言故事。

2、学生说说自己对“寓言”的认识。

3、师导言：今天我们来学习《亡羊补牢》这则寓言。

二、领悟题意

1、“亡羊补牢”是个成语，大家理解这个成语吗？ 学生汇报，师小结。（亡：丢失。牢：指羊圈。）

2、围绕课题，你有哪些疑问？

3、提示：学生自由畅谈理解。

三、学生自由读课文，感知内容。

1、学会本课生字词。正确、流利、感情读故事，2、通过朗读了解寓言内容体会其中的深刻寓意，养成阅读的好习惯。

3、读懂故事，从寓意中得到教育，激发学生的求知欲。

四、精读课文，理解内容。

活动一：学会本课生字词。正确、流利、感情读故事，了解故事内容。

1、生自由读课文，力求读懂故事。

2、自己学习生字，小组解决难。懂的词语。师巡视指导。

3、了解故事内容，小组交流反馈，全班交流。

4、总结;活动二:

通过朗读了解寓言内容体会其中的深刻寓意，养成阅读的好习惯。

提示：引导学生自由朗读课文，在读的基础上理解寓言故事包含的深刻含义，让学生学会自主学习，善于动脑思考。

1、学生自由读课文。

思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？

讨论：

（1）羊圈破了个窟窿，街坊是怎样劝告他的？找句子读读理解。

（2）养羊人又是如何做的？（指名分角色朗课文第一至四自然段，说说应当用题目中的哪两个字来概括这一部分）

2、养羊人第二次丢羊后，他又是怎么想、怎么做的？（1）学生读课文中的相关部分。

（2）学生观察课文插图，说说这个人正在干什么？（3）“赶快“怎样理解，能否去掉？（改正错误，不能拖延）

（4）讨论：养羊人的行动这次为什么这么快？（他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。）

（5）指名读第五自然段。说说应当用题目中的哪两个字来概括这一部分？（补牢）

3、齐读课文。

活动三：再读寓言故事，从寓意中得到教育，激发学生的求知欲。

1、生精读故事。

2、这个故事告诉我们怎样的道理？

3、小组交流反馈。

4、全班交流。

五、拓展延伸

这个故事告诉我们怎样的道理？联系实际说说。

六、课堂小结 布置作业：

预习作业：自学下一则寓言生字词；自读课文。课后作业：复述课文内容；搜集其它的寓言故事。板书设计：

想法 已经丢 后悔

亡羊补牢 做法 不补 赶快堵（未为迟也）结果 又少 再没丢 课后小记：

9、寓言两则

教学内容或课时：

9、寓言两则（第二课时）教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读故事，掌握本课生字词。

2、通过朗读来体会文中的深刻含义，感受课文内容。

3、了解寓言内容体会其中的深刻寓意。从寓意中得到教育，激发学生的求知欲。教学重点：

1、多读故事，感受课文内容。

2、引导学生在理解故事内容的基础上体会寓言的寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。教学方法：自读自悟法

教具与学具：写有生字的小黑板

教学过程：

一、导入新课

1、指名讲一讲《亡羊补牢》这个故事。

2、这节课我们再来学习一个新故事《南辕北辙》。

二、出示目标 明确学习目标

1、把课文读正确流利，掌握本课生字词。

2、想想课文讲了一件什么事？感受课文内容。

3、了解寓言内容体会其中的深刻寓意，从寓意中得到教育，4、提出自己不理解的问题。

三、初读课文

活动一：把课文读正确流利，掌握本课生字词。要求；学生自由读课文，用自己的方法掌握生字词。

1、生自由读课文，力求读通顺。

2、用生字卡片检查生字识记情况。

3、解决词语。

活动二：想想课文讲了一件什么事？感受课文内容。

1、指导朗读课文

2．交流课文内容及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”。3．练习朗读课文，讲故事。4．指名朗读，师生评议 5．根据评议，再练习朗读

6．练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。活动三：

1、了解寓言内容体会其中的深刻寓意，从寓意中得到教育，2、小组讨论自己没有解决的问题

提示：再读课文，了解故事包含的寓意。

1、评人物

（1）抓住语言进行人物解读。

A、引导学生自由地读文，谈谈对人物的认识。B、结合重点语句小组讨论交流。C、师巡视指导。D、交流，评价提升

楚国人说话幽默，性格乐观

楚国人勇于探索，不怕冒险。

2、解决自己不懂的问题。

3、交流寓意

做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

四、创设情景练习口语交际

1.观察课文插图：面对哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？ 2.你想对那个楚国人说什么？（小组交流）

五、总结：

南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，布置作业：

预习作业：预习下一课字词，读通课文。课后作业：有感情地朗读课文，复述寓言故事

板书设计：

目标：在南方

南辕北辙 办法：向北走 结果：永远到不了目的地 课后小记：

10、惊弓之鸟

教学内容或课时：

10、惊弓之鸟（第一课时）教学目标：

1、初读课文学习生字词，通过查字典、联系上下文理解词语的意思。

2、通过自读自悟初步了解文意，了解寓言故事内容。

3、让学生多读课文，理清故事顺序，学会叙述故事，锻炼学生语言概括能力和分析思考、总结的能力。

4、让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力。教学重点：掌握生字读音、字形、识记生字。

教学难点：通过查字典、联系上下文理解词语的意思。教学方法：自读自悟法

教具与学具：写有生字的小黑板 教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1、导语：

同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在听老师朗读课文。

2.教师有感情地范读全文。

二、指导自学。

1、自由阅读课文。要求：

(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。(3)把每个自然段用数码标记清楚。

2、自由朗读。要求：

(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。活动一：

1、指名学生朗读全文，结合正音。“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēng léi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。

2、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

3、出小黑板：

(1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。(2)熟读并理解词意。

4、指导学生理解重点词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。本事：就是本领的意思。

悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

愈合：伤口长好。

拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

三、思考、讨论。

活动二：

1、通过自读自悟初步了解文意，了解寓言故事内容。

2、让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力

前提：引导学生多读课文，结合重点词句理解课文。

1、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？

（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）

追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？

2、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理： ①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？ ②“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？ ③学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）

3、组织小组合作学习，共同探究问题。师巡视指导。

4、交流汇报。

5、评价提升。

五、齐读全文，理清叙述的顺序。活动三：、让学生多读课文，理清故事顺序，学会叙述故事。

1、齐读课文。

2、理清故事顺序，学会叙述故事。

课文写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。

3、展示。

六、课堂小结 布置作业：

预习作业：有感情的朗读课文，体会更羸最后说的一段话。课后作业：收集一些类似的成语小故事;抄写本课生字词。板书设计：

10惊弓之鸟

提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；

更羸 试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然掉下来； 介绍怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。课后小记：

10、惊弓之鸟

教学内容或课时：

10、惊弓之鸟（第二课时）教学目标：

1、继续朗读课文，抓住关键词语理解课文内容。

2、通过自读自悟，理解更羸说的最后一段话，培养学生分析推理的能力。

3、通过学习，让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力，养成仔细观察，善于分析的好习惯。

教学重点：

1、联系实际，理解更羸说的最后一段话。

2、抓住关键词语理解课文内容，培养学生的分析能力，养成仔细观察，善于分析的好习惯。

教学难点：

体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。教育学生养成仔细观察，善于分析的好习惯。

教学方法：自读自悟法

教具与学具：写有生字的小黑板 幻灯片 教学过程：

一、复习，导入学习目标

1、出示写有生字的小黑板，指名学生认读。

2、说说课文主要内容，故事讲了一件什么事。

3、通过上节课的学习我们知道故事的大概情节，这节课我们一起来看看睿智的更羸是如何做出正确的分析与判断的。

二、出示目标，明确任务

1、继续朗读课文，抓住关键词语理解课文内容。

2、通过自读自悟，理解更羸说的最后一段话，体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程，培养学生分析推理的能力。

3、通过学习，让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力，养成仔细观察，善于分析的好习惯。

三、合作探究，解决问题 活动一：

通过自读自悟，理解更羸说的最后一段话，体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程，培养学生分析推理的能力。

提示：通过自读自悟，了解故事，认识故事中的人物。重点认识更羸

1、指名读第一至四自然段。

2、说说你从中读懂了些什么。（学生讨论交流）

3、更羸看到大雁时，对魏王说了些什么，魏王相信他的话了吗？

（指导朗读更羸与魏王的对话，更羸：充满自信：魏王：不解、疑问）

4、全班交流评价。

5、指名分角色朗读。

小结：我们在平时也要善于观察，善于分析问题，做一个留心的小学生。活动二：继续朗读课文，抓住关键词语理解课文内容。提示：学生自由再读课文，了解故事。

（一）、感知故事结果

1.学生自由阅读第五、六自然段。

2、讨论：更羸是怎样射大雁的，大雁听到弦声后怎样？ 怎样理解“直”字，为什么会这样？

3、交流评价，共同理解提升。

4、指名朗读这一部分。

（二）、品析故事原因

1、指名朗读第七至九自然段。

2、学生齐读第九自然段。

3、讨论：更羸说了几句话;每句话都讲了什么；每个句子之间又有怎样的关系。

4、小组内讨论。师巡视指导检查。

5、小组间互相交流，师点评。

师小结：更羸之所以能做出这样的分析和判断，是因为他善于观察；勤于思考，并且能够把看到的、听到的与自己的实践经验结合起来进行思考。

活动三：

通过学习，让学生从学习中受到启发，培养学生的分析能力，养成仔细观察，善于分析的好习惯。

1、精读课文。

2、学习更羸善于观察、善于分析总结问题的能力。

四、拓展延伸

1、更羸的本事到底在哪里？从这个故事中你受到了怎样的启发？（善于观察，勤于思考）

2、分角色表演这个故事。

3、师指导，评价

看看那一小组表演得最好，抓住语言、表情等等。布置作业：

预习作业：读通下一课全文，理解重点生字词。课后作业：再找一些成语故事，写写小短评。板书设计：

10、惊弓之鸟

观察：飞得慢 叫得惨 伤口裂开 思考：箭伤作痛 孤单失群 往高处飞 ↗ 心里害怕 ↗ ↓

结果：不用箭 只拉弓 听到弦响 ↗ 掉了下来 课后小记：

11、画杨桃

教学内容或课时：

11、画杨桃（第一课时）教学目标：

1、初读课文，掌握本课生字词。了解课文大意。

2、引导学生自读自悟，知道一个事物从不同角度看会有所不同。

3、初步理解课文内容，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。教学重点：

1、掌握本课生字词。

2、了解课文大意，理清文章脉络。

教学难点：了解课文结构，把握文章脉络。教学方法：导读法 讨论法 教学过程：

一、谈话揭题

1、你们知道杨桃是什么样子的吗？

2、揭示课题。板书：画杨桃。

二、出示目标

1、初读课文，掌握本课生字词。了解课文大意，把握文章脉络。

2、引导学生自读自悟，知道一个事物从不同角度看会有所不同。

3、初步理解课文内容，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。

三、根据目标，合作探究 活动一：预习课文。

1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。

2、检查预习：检查生字读音；

3、指名读课文，学生提出不懂的问题。

4、小组梳理小组内难以理解的问题不懂的问题，准备全班交流解决。活动二：引导学生自读自悟，了解课文大意，把握文章脉络。提示：学生自由朗读课文，自主理解课文。

1、生朗读课文。

2、在朗读的基础上指导学生分段，说说各段段意。

3、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？

4、指名分段，说段意。

第一段（1）讲父亲教“我”学画画。

第二段（2—18）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。

第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

5、再读课文，理清脉络。

四、理解课文，共同提高

活动三：初步理解课文内容，知道一个事物从不同角度看会有所不同，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是

（一）学习第一段

1、指名读第一段。

2、提问：（1）“我”是什么时候开始学画画的？

（2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是）

3、指名读父亲的话。

（二）学习第二段。

1、指名朗读第二段。

2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？

3、我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？

4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）

5、自由朗读第二段。

（三）学习第三段。

1、读第三段。

2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？（尊重事实，实事求是）

五、拓展延伸

口语交际：你在平时遇到过这种情况吗？你怎么认为和解释的。

六、小结: 观察事物是，我们一定要尊重客观事实，实事求是，这样才会得出更加正确的结论和认识，才能清楚认识事物。

布置作业：

预习作业：体会老师说的那段话。

课后作业：抄写字词；背诵最后两个自然段。板书设计：

11画杨桃

父亲叮嘱“我” 尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是 老师的话 尊重事实，实事求是 课后小记：

11、画杨桃

教学内容或课题：

11、画杨桃（第二课时）教学目标：

1、有感情地朗读课文。理解老师说的那一段话中句与句之间的联系，背诵课文中老师说的那段话。

2、学生自读自悟知道一个事物从不同角度看会有所不同。

3、理解课文内容，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。教学重点：联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学难点：理解老师说的那一段话中句与句之间的联系。教学方法：读、说、议相结合 教学过程：

一、激趣导入

1、听老师范读。

2、分段朗读指导。

3、分角色朗读第二段。

二、明确学习目标

1、有感情地朗读课文。理解老师说的那一段话中句与句之间的联系，背诵课文中老师说的那段话。

2、学生自读自悟知道一个事物从不同角度看会有所不同。

3、理解课文内容，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。

三、讨论解决问题

活动一：有感情地朗读课文。理解老师说的那一段话中句与句之间的联系，背诵课文中老师说的那段话。

（一）学习课文

1、自由朗读课文，理解课文。

结合重点语句理解讨论。

2、讨论: a、“我”为什么把杨桃画成了五角星? b、开始同学们认为“我”这幅画画的怎么样?后来又有什么变化? c、为什么会有这样的变化？

d、老师的话告诉我们什么道理？举例说说“角度不一，样子不一”

3、小组展开讨论，师巡视指导。

4、小组交流评价。

5、师评价

活动二：学生自读自悟知道一个事物从不同角度看会有所不同，懂得无论是看问题还是做事都应该实事求是。

1、精读课文。

2、讨论：

a、同一事物，当别人和自己看到的不同时，我们应该怎么办? b、老师和父亲的话那些地方相似? C、为什么说“老师和父亲的话对我来说一生受用” ?

3、全班交流，结合重点词句理解解决。

四、背诵最后两个自然段。

自由背诵、指名背诵、集体背诵。

三、完成课后练习第二、三题。

1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？

2、指名回答问题。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。）

3、指名读句子。

4、说说表达方式有什么不同？

五、总结，拓展延伸

1、假如你是刚才“哈哈大笑”的同学在老师“和颜悦色”的教育下你会怎样对自己说呢？

（学生讨论、自由畅言，教师引导）

2、总结。

是啊！我们无论做事都应该实事求是，当别人的看法做法与自己不同时不要忙于下结论，要换个角度去看去想，一切都应从客观事实出发。

布置作业：

预习作业：自学下一课生字词，读通全文

课后作业：背诵老师的那段话，抄写意思深刻的句子 板书设计：

11、画杨桃

父 亲：不要相当然，看成什么样就画成什么样，一生受用

老 师：角度不一，样子不一。

自我教诲：实事求是 课后小记：

12*、想别人没想到的

教学内容或课题：12*、想别人没想到的 教学目标：

1、自学本课生字词

2、理解文中的重点词句，读懂课文内容。

3、通过朗读品味，抓住重点词句感悟小徒弟的创新精神。

4、在学习中让学生明白只有勇于创新、勤动脑、多思考才能想到别人想不到的，才能有新的收获。

教学重点：

1、抓住关键的语句，理解课文内容。

2、认真读课文，了解师傅称赞小徒弟的原因。

教学难点：理解画师最后收的那段话，使学生受到教育。教学方法：自读自悟法 教学过程：

一、激发学生学习兴趣

1、回忆《画杨桃》这篇课文的内容。

2、板题、读题 12*.想别人没想到的

二、根据自学提示，自读自悟

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想，文章写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？

三、探究学习、汇报交流 活动一：初读课文，解决字词

1、自由读课文，力求读准字音，遇到不懂的字词借助工具书。

2、同桌互相检查。

3.指名读，想机指导读流利。

活动二：边读边想，文章写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。提示：再读课文，仔细思考。

1、生自由读课文。

2、小组交流思考问题：说说课文主要写了什么事？

3、说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

4、画出重点句子理解。

活动三：精读课文，理解画师最后收的那段话，使学生受到教育。

1、精读课文。

2、小组讨论解决：

三位徒弟的画有什么不同之处？

你觉得那幅画最棒，为什么？

从三个徒弟的话中，你体会到了什么？

3、交流反馈。

4、评价，引导学生展开创新思维。

四、练习有感情地朗读课文。

重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

五、课内拓展，随文阅读

1、随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

2、总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，而小徒弟不但画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？

（自主谈，教师也交流自己知道的事）

六、小结

1.学生有感情地朗读全文

2.从小徒弟身上我们学到了什么？（只要肯动脑筋，勇于创新，就会有与众不同的发现与收获）

七、课外拓展。

课外收集一个这样的故事讲给同学听。

把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。布置作业：

预习作业：想一想该怎样作自我介绍。课后作业：有感情朗读课文。板书设计：

12、想别人没想到的

大徒弟： 用细笔画满

二徒弟： 画许多头

小徒弟： 只画山，一只骆驼——令师傅满意 课后小记：

语文园地三

教学内容或课时：语文园地三（第一课时）教学目标：

1、正确朗读口语交际内容，在明确中心的基础上进行口语交际训练。

2、在口语交际中提高学生的语言表达能力。教学重点： 引到学生抓住特点进行自我介绍。

教学难点： 在介绍和交流中提高学生的语言组织力和口语表达能力。教学方法： 讨论法 教学过程：

一、谈话引人，激发说话兴趣。

师：同学们，我想你们都做过采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

二、明确本节课的目标

1、正确朗读口语交际内容，在明确中心的基础上进行口语交际训练。

2、在口语交际中提高学生的语言表达能力。

三、自主探究学习

活动一：读提示，明白交际要求。

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

2、说真话，说实事。

3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。活动二：认真思考，组织语言，小组交流

1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

2、小组交流

3、评一评：谁说出了自己特点？

四、全班交流，师生评议

1、小组选代表在全班讲。

2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

五、总结

师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

布置作业：

预习作业：考虑如果要把自己写出来，应当怎样写。课后作业：向其他班的同学介绍你自己。板书设计：

说说我自己

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

2、说真话，说实事。课后小记：

语文园地三

教学内容或课时：语文园地三（第二课时）教学目标：

1、写一写自己，向别人展示一个真实的自我。

2、学会如何抓住自己的特点来写。教学重点：如何抓住自己的特点来写。教学难点：把作文写具体。教学方法：讨论法 教学过程：

一、结合口语交际，引入习作

师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

二、资料链接

回顾本单元课文，引导学生找出本单元课文中与本次写作的目标同步，从中借鉴写作的方法，从读中学写。

三、明确学习目标

1、写一写自己，向别人展示一个真实的自我。

2、学会如何抓住自己的特点来写。

四、习作构思

活动一：引导学生选材，如何入手来写。

1、这次习作要求我们向大家接受一个真实的自我，所以习作内容要真实，不能胡编乱造。

2、讨论：怎样来写真实的自己呢？

（自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么?自己最突出的优缺点是什么？）

3、应该选择哪一点来写最好呢？（抓住自己最突出的一两个方面特点）

4、讨论交流确定作文材料。

第四篇：人教版三年级语文下册背诵内容

三年级下册重点背诵内容

第1课 燕子

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊（jùn）俏(qiào)轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑（cïu）成了活泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂(fú)着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠(lǜe)过，唧(jī)唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶(ǒu)尔沾(zhān)了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾(yàng)开去。

几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线 谱(pǔ)啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

第2课 古诗两首

咏(yǒng)柳 唐 • 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

第3课 荷花

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨(aī)挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀(zhàng)得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦„„

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

园地一

（读读背背 写景成语12个）

chà zǐ yān bīn yù bî xù

群芳吐艳 姹 紫 嫣 红 落英缤纷 郁郁葱葱 喷薄欲出 旭日东升 hào chîng jù xuán qiào luán 夕阳西下 皓月当空 崇 山 峻 岭 悬 崖 峭 壁 层峦 叠翠 苍翠欲滴

春 日

宋 • 朱 熹

胜日寻芳泗(sì)水滨(bīn)，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

第5课 翠鸟

翠鸟喜欢停在水边的苇秆（gǎn）上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄(gǎn)榄（lǎn）色的头巾，绣(xiù)满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤(chì)褐(hâ)色的衬(chân)衫(shān)。它小巧玲珑(lîng)，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛(fàn)着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟 锐(ruì)利的眼睛。翠鸟蹬(dēng)开苇秆，像箭一样飞过去，叼(diāo)起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾(yàng)。

我们真想捉一只翠鸟来饲(sì)养。老渔翁(wēng)看了看跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭(qiào)的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”

我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

园地二

（反义词）

zhuî lián zuì piān 清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏 fá liâ

奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒

（写景古诗名句）

万壑(hâ)树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭(zhuàn)黄鹂。（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）

穿花蛱(jiá)蝶深深见，点水蜻蜓款(kuǎn)款飞（杜甫）池上碧苔(tái)三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

园地三（读读背背——五句表现思想方法的谚语）绳在细处断，冰在薄处裂。

(绳子通常断在最细的地方，冰层也总是从最薄的地方裂开。意思的说问题总是出在薄弱环节上。)

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

（亲自下河才知道河的深浅，亲口品尝梨子才知道梨的酸甜。比喻任何事只有亲自做了才知道。）

莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

（看问题不能被事物的表象所迷惑，而要透过现象看到事物的本质，这样才能解决问题或躲开危险。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

（什么环境造就什么样的人或事物，一般不会有太大出入。）

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

（天天走路，不怕千万里路遥，天天做事，则不怕千万件事多。）

第13课 和时间赛跑

读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧（yōu）伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

“什么是永远不会回来了呢？”我问。

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母永远不能回来了。”爸爸说。

爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭(suō)”更让我觉得有一种说不出的滋味。

以后，我每天放学回家，在庭(ting)院时看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天再飞过这条路线，不是老鸟，而是小鸟了。

时间过的飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快回家。”我狂(kuág)奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若(ruï)你一直和时间赛跑，你就可以成功。

园地四

（成语）

博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌 坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神 废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地

园地五

游子吟

孟郊(唐)【体载】：乐府 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

第21课 太阳

有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有六千摄氏(shì)度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估(gū)计是表面温度的三千倍。

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟兽、虫、鱼才能生存，繁殖(zhí)。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬(shū)菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。

地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇冷，凝(níng)成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

太阳光有杀菌(jūn)的能力，我们可以利用它来预防和治疗(liáo)疾病。

地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

描写月亮的古诗

①小时不识月，呼作白玉盘。②月来满地水，云起一天山。③露从今夜白，月是故乡明。④峡深明月夜，江静碧云天。⑤海上生明月，天涯共此时。⑥明月松间照，清泉石上流。

园地六（气象谚语）

日落胭（yān）脂(zhī)红，无雨必有风。

夜里星光明，明朝依旧晴。今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

第25课 太阳是大家的

西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤(tîng)的晚霞，从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！

一天中太阳做了多少好事：

她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；

她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„

太阳就要从西山落啦！

她要去哪儿？

她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。

在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。

我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她„„

园地七

（成语）

栩栩如生 翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目 面面俱到 头头是道 源源不断 彬彬有礼 息息相关 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不绝

(古诗句)海内存知己，天涯若比邻。（王勃）

海上生明月，天涯共此时。（张九龄）

久旱(hàn)逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）

岁寒知松柏，患(huàn)难见真情。（无名氏）

千里宋鹅毛，礼轻情义重。（邢俊臣）

第29课 古诗两首

乞(qǐ)巧

作者：林杰

七夕今宵(xiāo)看碧霄(xiāo)，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

嫦娥

作者: 李商隐

云母屏风烛(zhú)影深，长江渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

语文园地八（成语）

四面八方 七嘴八舌 成千上万(数字式词语)人山人海 诚心诚意 惟妙惟肖 零零星星 结结实实 郁郁葱葱 异口同声 大惊小怪 南辕北辙

（歇后语）

八仙过海----各显神通 韩（hán）信点兵----多多益善 包公断案------铁面无私

ABAC式词语）AABB式词语）

孙悟空大闹天空-----慌了神 张飞穿针---粗中有细

姜(jiāng)太公钓鱼-----愿者上钩（（（含有反义词形式的词语）

第五篇：人教版三年级语文下册单元测试题(一至四单元)巩固提高

人教版三年级语文下册单元测试题（一至四单元）巩固提高

三年级语文下册第一单元测试卷

一、看拼音，写词语。（12分）yǎn zòu qīng tíng jù lǒng lián peng（）（）（）（）lüè guò zēng tiān wàn zǐ qiān hóng（）（）（）āi āi jǐ jǐ piān piān qǐ wǔ（）（）

二、给下列带点字选择正确的读音，并正确的读音下画“—”。（8分）凑成（chòu còu）嫩叶（nèng nèn）几痕细线（hén héng）绿丝绦（tiāo tāo）花骨朵（gū gǔ）一幅画（fú fù）一转眼（zhuǎn zhuàn）裁出（cái chái）

三、给多音字组词。（6分）shì（）zhuàn（）quān（）似 转 圈sì（）zhuǎn（）juàn（）fú（）xíng（）hǎo（）佛 行 好fó（）háng（）hào（）

四、小小词语林（在括号里填上恰当的词）。（6分）（）的羽毛（）的翅膀（）的尾巴（）的燕子（）的森林（）的赞歌

五、我会组词。（8分）燕（）泳（）裁（）掠（）艳（）咏（）栽（）惊（）沾（）蜻（）连（）壮（）粘（）晴（）莲（）妆（）

六、找伙伴（连一连）。（8分）一支 羽毛 一阵 金光一身 翅膀 一束 微风一队 歌曲 一串 美景一眼 清泉 一处 珍珠

七、我来背写古诗。（8分）咏柳

八、阅读。(19分)

（一）读下面的一段话，完成后面的练习。（10分）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

1、照样子，写一写。（2分）挨挨挤挤 _________ _________

2、读课文，填一填。（3分）刚开的荷花：_______________________________________________全开的荷花：_______________________________________________含苞欲放的荷花：___________________________________________

3、用“_____”画出文中的比喻句。（2分）

4、课文写白荷花时，用上了“有的……有的……有的”句式，请你也试着用这个句式写一写大扫除的情景吧！（3分）大扫除开始了，同学们有的____________________，有的___________________，有的__________________________。

（二）阅读下面的短文，做一做后面的练习。（9分）________________啊，福海真美呀！湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中。小岛的中央有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，又好似一块无暇的翡翠；湖水映着蓝天，好像一条艳丽的蓝纱巾，映在水中的山、阁、桥、树就像纱巾上的点点花纹。群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。那小岛好像翡翠中间镶嵌着的一颗光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是卫护着托盘、翡翠、珍珠的钢铁战士。那一座座小桥像一条条翡翠上的彩带，与群山相连。阳光普照，如同一湖碎金闪闪烁烁；微风拂来，好像一匹绿缎徐徐展开。福海湖映山，山环水，湖光山色，令人流连忘返。1.给这篇短文加上一个合适的题目。（1分）2.写出下列词语的近义词。（2分）环绕 艳丽3.作者把福海，先写了湖水的三个特点：、、，并把它分别比作、、。然后写了像个大托盘的 和好似珍珠的，把福海湖映山、山环水的美景写得如诗如画，令人陶醉。（4分）4.把你认为写得最美的句子摘抄下来。（2分）

九、我爱习作。（25分）你的家乡一定有优美的风景吧？请选择家乡的一处景物写下来。写的时候要按一定顺序抓住景物的特点，同时展开丰富的想像。相信经过你的描述，你的家乡一定会吸引许多人参观、游览。小学三年级语文第二单元考试试卷第一部分 基础积累与运用（40分）

一、看拼音，写词语。(10分)wéi ɡǎn chèn shān sì yǎnɡ ōu zhōu ruì shì()()()()()tè shū zhòu jiànɡ pí láo zhàn lán fēnɡ lì()()()()()

二、比一比，再组词。（8分）犁()球()裸()村()黎()救()棵()衬()载()喘()砍()舒()栽()瑞()吹()殊()

三、写出下列词语的反义词。（6分）浊—（）偏—（）善—（）罚—（）罪—（）劣—（）

四、照样子写句子。（6分）例：蒲公英的花可以张开合上。蒲公英的花就像我们的手掌，可能张开、合上。

1、一棵高大的橡树挺立在路边。一棵高大的橡树像，挺立在路边。

2、天空湛蓝深远。天空像，湛蓝深远。

3、笔直的公路，只在一个地方弯曲成马蹄形。笔直的公路像，只在一个地方弯曲成马蹄形。

五、我会填。（10分）

1、万壑树参天。（）

2、穿花蛱蝶深深见。（）

3、池上碧苔三四点。（）

4、，阴阴夏木啭黄鹂。（）

5、，竹溪树路板桥斜。（）第二部分：阅读积累与运用（30分）

（一）阅读下面内容，回答问题。（15分）翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

1、填空。（2分）一双（）的眼睛 一张（）的嘴

2、用“ ”画出表示颜色的词。（3分）

3、这段话共有（）句，从、、、四方面写翠鸟。（5分）

2、摘抄一个比喻句。（2分）

4、这段话主要讲了。（3分）

（二）阅读下面短文，回答问题。（15分）我的家乡有一个美丽的湖，名叫天鹅湖。据说许多年以前，曾经有一群天鹅在这里生活，因此而得名。湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。湖的四周有茂密的树木。其中最引人注目的垂柳，在微风的吹动下，柳条迎风起舞。湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。树下是一片嫩绿的草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小花。湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。哦，天鹅湖，故乡的湖，我爱你！

1、给短文加个题目：（3分）

2、能说明水清的词语是：（2分）

3、第2自然段先写湖水、，再写湖的四周，接着写树下有 和，最后写湖上有。（6分）

4、找出描写颜色的词语：、、。（3分）

5、短文的主要意思是（）。（1分）A、讲了天鹅湖的美丽的景色。B、讲了天鹅湖四周的景色。C 讲了天鹅湖的美丽景色，表达“我”对她的喜爱、赞美之情。第三部分：习作（30分）以“ 变了”为题，横线上填一个地点，要求写出这个地方变化前后各是什么样子的，是什么原因使它发生了变化。注意描写要具体，语言通顺。三年级下册语文第三单元检测试卷第一部分 基础积累与运用（40分）

一、我看拼音写词语。（8分）kū lonɡ quàn ɡào jiē fɑnɡ bēi cǎn()()()()yù hé wèi ɡuó zhǔn què shú xī()()()()

二、我会比一比，再组词。（8分）悔()晌()悦()硬()诲()响()说()便()箭()幅()盘()借()剪()福()盆()猎()

三、我会给多音字组词。（4分）

四、我会选择合适的词语填空。（6分）审视 注视1．翠鸟一动不动地（）着水面。2．经过这次教训，我要重新（）自己的言行。严厉 严格3．小红处处（）要求自己，是我们学习的榜样。4．今天，我上学迟到子，受到了老师（）的批评。教育 教诲5．老师天天（）我们要好好学习。6．我虽然离开了母校，但是王老师对我的（），使我永远不忘。

五、我会填。（6分）

1、亲身下河知深浅。

2、，鸟笼里飞不出雄鹰。

3、日日行，；常常做。

六、我会照样子，把句子换一种说法。（4分）例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远了。1．这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？2．你像他那样认真学习，能不取得好的成绩吗？

七、我会在正确的说法后打“√”。（4分）1．《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：①做事一定要听从邻居、朋友的劝告。（）②一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。（）③一个人如果不肯接受意见，就会做错事。（）2．《南辕北辙》这则寓言告诉我们：①只要做好充分准备，就不怕路途遥远。（）②只要有决心，再难的事也能做得到。（）③比喻行动与目的相反，做事背道而驰。（）第二部分：阅读积累与运用（30分）

（一）我会阅读短文，回答问题。（16分）老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看别人是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。1．我会在文中找出下列词语的反义词。（3分）陌生—（）怀疑—（）哭—（）2．我会选词填空。（6分）虽然……但是…… ……因此…… 如果……就……（1）（）观察的角度不同，杨桃的样子（）不同。（2）今天下雨，（）展期推后。（3）杨桃（）被画成了五角星，（）好笑吗？3．老师说的这段话中哪句最重要？找出来，抄写在下面的横线上，并说说是一种什么态度。（4分）4.“他们的教诲使我一生受用。”你从中受到什么启示？(3分)

（二）我会阅读短文，回答问题。（14分）两个好朋友在森林里玩耍。突然，有一只熊向着他们走来。一个人连忙逃跑，爬到树上躲起来。另一个来不及跑，只好躲在地上装死。熊走到他身边，用鼻子嗅他的脸。这时候，他屏住呼吸。熊以为他是个死人，就走开了。等熊走了 那个朋友从树上下来 笑眯眯地说 喂 熊跟你咬耳朵说了些什么呀“它告诉我，在危急的时候，那些撇下伙伴的，都不是好朋友。”1．这篇短文共有 个自然段。（2分）2．照样子写词语。（3分）笑眯眯3．按短文内容填空。（4分）两个好朋友在森林里玩耍，突然，有一只熊向着他们走来。一个人。另一个人。4．给短文第三自然段加上标点符号。（3分）5．这篇短文告诉我们什么道理，请你用“ ”在文中画出来。（2分）第三部分：习作（30分）题目：我是一个 的孩子小朋友，你是一个怎样的孩子？听话、懂事、坚强、勇敢、逗人喜爱、爱哭、调皮……我好想认识你。请在横线上填上适当的词语，通过两件具体的事例把你的某一方面的性格特点展示出来，让我来结识结识你这位朋友。小学三年级语文下册第四单元测试卷第一部分 基础积累与运用（40分）

一、我会看拼音，写词语。（8分）xiàn mù duì wǔ mò shuǐ dài tì（）（）（）（）bì yè jiè yán zhǔ xí wū yā（）（）（）（）

二、比一比，再组词。（5分）具（）暮（）捧（）既（）截（）俱（）慕（）棒（）即（）载（）

三、填空。（10分）博览（）孜孜（）（）而（）舍（）于勤（）致志（）精于（），老大徒伤悲。花有重开日。，一年之计在于春。不知勤学早，方悔读书迟

四、把能搭配的词语用线连起来。（4分）哀痛的 声音 高兴地 跳起来洪亮的 日子 情不自禁地 说沉默的 检阅 刻苦地 练隆重的 局面 温和地 鼓掌

五、选词填空。（4分）持续 连续

1、那哀痛的日子（）了很久。

2、小弟弟（）五天没来上学。爱惜 珍惜

3、学了《和时间赛跑》这篇课文，我懂得了要（）生活。

4、每个少先队员都要（）公共财物。

六、把下面句子中划横线的地方换上成语。（5分）

1、国庆节那天，天安门广场上人特别多,非常热闹。（）

2、小明做事总是不细心，马马虎虎。（）

3、我们班这次的跳绳比赛，虽然出了点差错，但马上想办法补救，还不算太晚。（）

4、刚满月的小猫，跟妈妈紧紧相随，一步也不离开。（）

5、开山炮的响声非常大，耳朵快要被震聋了。（）

七、把下列错乱的句子整理成一段通顺的话。（4分）（）我独自在街上走着，听见克莱蒂从后面跟上来。（）终于挨到放学。（）他走近了我，我举起了戒尺。（）我手里拿着戒尺站住等他。第二部分 阅读积累与运用（30分）

（一）阅读《绝招》片段，回答问题。（15分）奶奶要过竹板，说：“过去奶奶一个人要做二十来个人的饭，还要调换花样，不往快里练，成吗？”小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶：“三胖和二福的绝招也是练出来的吗？”奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”小柱子觉得奶奶说得在理，看来想拿出绝招，只有练。练点什么呢？晚上小柱子躺在炕上还在想，想着想着终于有了主意。

1、给带点的字选择恰当的解释。（3分）（1）有的人，生来就特别。（）A：与众不同，不普通。B：格外 C：特地 D：尤其（2）三胖长得胖，气量比别人大。（）A：才识和品貌的高低。B：能容纳不同意见的度量 C：一次吸气后再尽力呼出的气体总量。

2、奶奶的话归纳了两种有绝招的办法，一种是，一种是。奶奶的绝招是，她是出来的。奶奶的话说明了的道理。（5分）

3、文中的三胖的绝招是，二福的绝招是指。（2分）

4、你想练一种什么绝招？通过什么方法来练习？（5分）

（二）阅读短文，回答问题。（15分）斗鹅列宁从小就特别喜欢读书，不到五岁就识字了。上学前，他就成了图书馆的小读者啦！因为家里的书和杂志已经不够他读书了。有一天，列宁正兴冲冲地捧着刚借来的新书回家，快到门口了，遇到邻居养的一群大鹅。大鹅不知道他手里拿的什么东西，就跑着叫着，朝着他扑了过来……跑，已经来不及了。如果把书扔掉，随便抓起一根棍子，就可以抵挡了。可是，不能！那样会把书弄坏的。于是，列宁把书紧紧地抱在胸前。大鹅一步步和他走近了。这时，列宁急得躺倒在地上，脸朝天，用两只脚抵挡这群大鹅的进攻。姐姐听到叫喊声，赶来了，扶起了他。幼小的列宁，衣服虽然弄脏了，可看到手中的书保护得好好的，一本也没有弄坏，他脸上露出胜利的微笑。

1、短文共有（）个自然段。（2分）

2、找出列宁抵挡鹅的句子，抄在下面的横线上。（3分）

3、列宁的衣服弄脏了，为什么脸上还露出胜利的微笑？（3分）

4、短文说明了什么？（画“√”选择）。（2分）（1）列宁勇敢斗鹅。（）（2）列宁不怕弄脏衣服，也要保护书。（）（3）列宁从小就特别喜欢读书。（）

5、照样子，仿写词语。（3分）兴冲冲

6、把你喜欢的句子抄下来，并说说原因。（2分）第三部分习作（30分）你平时有什么爱好或本领？请把你的爱好或本领给大家介绍介绍。题目自拟。要求语句通顺，表达出自己的真情实感。字数要300字以上。