那盏灯,依然亮着(1200字)作文

第一篇：那盏灯,依然亮着(1200字)作文

精选作文:那盏灯，依然亮着(1200字)作文

记忆随着时光的流逝在慢慢远去，就像河水越流越远，但不论我身在何方，身处何境，那盏灯，依然亮着&& 题记

小学的我是一个不爱讲话的孩子，不喜欢与大家沟通，因为总是觉得自己不是与他们的差距太大，就是有一层隔阂，想拉也拉不近，有时甚至觉得自己是多余的，但是这种日子终究是会改变的。

啪嗒，我的肩头不知道被谁轻轻的拍了一下，这使正坐在台阶上的我一下子惶恐了，因为从来没有一个人会以这样的方式来找我，我慢慢地将头转过去，脸不知怎的一下子红透了，韩&&韩老师好。我断断续续的向韩老师问好，声音小得似乎连自己都听不太清楚，额头上也冒出了汗珠，让我不禁感觉热腾腾的，使我感觉有点儿难受。

怎么一个人在这里呀？不跟同学们去玩儿？韩老师微笑着，这不禁使我感觉她的笑是世界上最纯洁的，最美的，嗯。我只是用一个字便回答了韩老师的提问，韩老师慢慢的坐了下来，孩子，你仔细看看他们，看看他们与你有什么不一样的地方。韩老师依旧微笑着，他们的成绩比我好，字写得比我漂亮，但是我又比有些同学强一点儿&&我有些出神的看着那些同学们，我只是觉得嘴巴自己在动，喉咙自己在发声，说出了一些根本就没有经过我大脑思考的话，是吗，孩子，你只是看见了一些片面上的东西&&韩老师用双手支撑着下巴，我这时似乎还在发神，眼睛眨也不眨的盯着那些同学，你羡慕他们？韩老师靠近我的耳朵，用轻轻的语气说道，这时，我的脸更红了，或许是我天生还怕痒痒吧，呵呵，你这孩子也太内向了吧，想玩儿就去玩儿个痛快！何苦这样委屈自己呢？这时的韩老师就像一个假小子，变得很豪迈，我低下头，有气无力的说他们都不找我玩儿。不是我说你呀，是你应当主动去与他们沟通，这样你才能和他们结成朋友。韩老师用手轻轻的戳了一下我的小脑袋瓜子，我只得装装小可怜，用手轻轻的去抚一下。

接着，老师便如一个小孩子般，拉着我便向正在打羽毛球的那边跑去，接着便蹲下，双手微微用力的搭在我的肩上，微笑的看着我，我在万般无奈下胆怯地向前走去，我不好意思地侧过脸，噘着小嘴说我&&能和你们玩儿吗？只见其中几个同学手中的球拍滑落到地面，有的甚至惊讶的说冰块马妹妹是不是发烧了&&一阵短暂的惊讶后我便被拉进欢乐中。这次活动使我流了不少汗水，但是不知怎的，脾气也随着增大了，若是有人像以前那样在背后说我坏话或故意整我，我便会当头给他一个爆栗子这不禁让其他同学与老师惊叹二代韩小怪！

紧接下来的日子便是跟着韩老师一起学习音乐，不过在学笛子时总是被骂，因为气息不够，所以吹出来的声音是一长一短，之后便改学古筝了，这个我还学得不错，正要学到刮奏时，老师便因为工作原因被调到了其它地方去了，至于古筝，之后就再也没有弹过了。

虽然之后我们见面的机会少之又少，但是老师在我心中所点燃的烛光，在我生命的长河中是永远都不会熄灭的，永远照亮我前进的道路。重庆涪陵区十四中初二:马一又 篇一：有你在灯亮着(10篇作文)它是普通的，但对我是极其重要的。它是我的日月，我的心辰，更是我人生道路上鞭策我奋勇前进的支柱。——题记

十年前的那个秋高气爽的月圆之夜，那个本该全家团圆赏月的日子，可皎洁的月光仿佛就只为两个人照射，那就是我和爸爸。

那一年我五岁，爸爸刚三十岁。在我三岁那年，母亲毅然和父亲离了婚，搬回娘家了，偌大的家中，只有我和爸爸。那一年是我和爸爸唯一不在家过中秋的夜晚。

那一夜，爸爸骑着自行车带我穿过一条又一条小径，他嘴里不住的哼着《月亮代表我的心》。也许因为妈妈经常唱，我要求爸爸多唱了几遍。我在车上傻乎乎的问他：“你想妈妈吗？你要将她接回来吗？”他只是苦笑，随后开始讲笑话给我听，那夜我很开心。就在那时我认为没妈的日子也可以开心。我渐渐淡泊了没妈的痛苦，开始了充满阳光的童年时代。

时隔多年后的今天，我才深刻体会到一个女人对一个家庭的重要性，少了她们，就不能叫一个家。大千世界，人们只有经历了失去的痛苦，才能懂得拥有的珍贵。

就是这样一位朴实的父亲教会了我要坚强，要顽强的生活，去打拼自己的天空，这样的世界才更充实，更完美，更具有个性。

现在，正处在叉路口的我，正在徘徊着选择人生的何去何从：我该选择什么样的高中？因为这个叉路是个关键，稍有不慎，美好的人生之路就会“奔流到海不复还”。但是当我沦陷于思维的迷茫无助的时候，我深深的感受到一个声音在激励我：“丫头，努力去奋斗自己的人生，天塌下来，有我为你顶着；地陷了，有我给你撑着！我并不苛求你像十五的月亮光照四方，但我希望你能像我一样，认定的事就不顾一切干下去!”每每此时，我那颗一蹶不振的心都会变得雄心十足，我就像利剑一样，随时准备出鞘战斗，去为我人生的疆场而与挫折厮杀„„

十年前的今天，我年少无知；十年后的明天，我要笑傲人生！多年后的将来，我要让我记忆中的花朵花艳果硕，我要将种子播洒给下一代„„

开在记忆深处的花朵

“妈妈，那是什么花？”我指着路边一丛紫色的小花。妈妈摇了摇头；“是一种野花吧。”从那以后，我便记住了那害羞的，带着芳香的紫色小花。

那朴素淡雅的小花。没有荷花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；没有梅花的：“不求人夸颜色好，留的清气满乾坤”；没有菊花的“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”„„也正因这样，才有了她，默默地装点着大地，默默地绽放着属于自己的美丽，默默地散发着自己的自己的清香。

茫茫人海中的我就如同这种小花，没有华丽的外表、显赫的背景、过人的的天资，但却有充足的精力，我默默地生长，积蓄着力量，等待着爆发。

一路上，充满崎岖坎坷；一路上，饱受日晒雨淋；一路上，尝遍酸甜苦辣，只有忍受，才可渡过难关，他人的轻蔑、讽刺只是暂时的，只要努力，将事情做到最好，到最后，我将赢得认可。长跑一直是我的弱项，每次长跑，我总是掉队，同学们也暗地里嘲笑我。不甘心的我决定每天跑两千米。那对我来说是一次巨大的挑战。晴天，还比较方便，但雨天，就难了。风雨中，一次次的跌倒站立，耳边似乎传来风的劝告：“放弃吧！”让我想到了放弃。瘫坐在跑道上，汗水混着雨水一个劲儿地从脸上流下。我想放弃，又不甘心，偶然间，我看到了那一丛紫色。那紫色的小花儿们正接受着风雨的“洗礼”。她们挺直了腰杆，尽管有些已低下了脑袋。每天都从这里走过，竟没注意过她们的存在！猛然间，心像被什么触动了似的，我站起来继续跑着，对，我也要坚持，要坚强。

点亮心灵的灯

轻轻的，走在马路上，路边的全亮了，如此的明亮，照射着我，我又想起了那件事。

那时我从“体育中心”回来的路上，我焦急的向四周张望，企盼能找到回家的公交车。但，终究与愿相违，迷失了方向。我如一只没头的战斗机，乱撞，不知所措，但认为只要有耐心，必然会找到出路的。一遍遍的寻找，一遍遍的失望，一遍遍的懊恼，我竟怪起父母让我独自回家。又怪起自己命不好，竟不知出路，却又无人搭助。心焦与怨天尤人交织在一起，汗水与疲惫溶成为一体，同时生出。真想大声的喊:“今生已无随愿事，如今又无人相助”的诗句。

天幕渐渐张开，如同大网将我困住，脚步也不由得加快了。父母在家，正焦急的守候吧！我想。抬头看天，一轮弯月挂在碧霄边，未圆，四周又是寥寥无几的星辰。不禁叹了口气，步伐也加重了。

路灯也全数亮着，但终究昏暗，似乎有一层隔膜罩着它们。我就在昏黄灯光中走动。别人倘若像我一样，自然会去问路。兴许有答案。虽然我是一个男孩，却不会也不愿意去问。我，终于无力走动了。但是，一件金黄色的衣服映入我的眼帘，我努力的走向前去，小心翼翼的，不敢正视的，用自己积蓄多年的声音，爆发了出来：“请问，哪里有回堤口路的车啊?”那人挠了一下头,手指前方,缓缓地说:“在那儿！二路车就是!路上小心点儿。于是要问，孩子!”我欣喜若狂,连声道谢。搭上了车，回到了家中，再看天，月亮全圆了。金黄色的！路似乎更宽敞了，灯似乎更亮了。

如今，回想起那个人，他的话引明了前进的路，这件事也点亮了我心中灯，告诉我：遇事皆可问。我感谢我的勇气，我的这张嘴与引路人。

抬头再看一看灯，仿佛如同那一夜明亮，心中十分清静，再看看马路，仿佛有那人的身影。

我忘不了那引路人点亮我心中的灯的瞬间

我坐在窗前，看着天空，周围一片漆黑，黑乎乎的天空中略微泛点湛蓝色，只有几颗星在黑幕中作了些点缀，显得格外耀眼，月亮还没有升起，至少我还没有看到。曾经茫然过，迷失过，但有了星的光芒，作指引，它们就好比黑夜中的一支蜡烛，黑暗中的一盏灯。爱看天空的我听人说过：一颗星代表一个人，而我时常在想，我是哪颗星，而哪颗星又属于我？我坚信或许有天偶尔会有流星划过天际，那颗最明亮的星，虽然短暂，但那是真真正正属于我。不停地寻找，直到......我遇见了他，是他告诉我怎样的友谊才是知音，怎样的自信才叫勇气。在他的帮助下我走出了迷离，走向光明，走向他为我在黑暗中点的那支蜡烛，在黑暗中亮的那盏灯。那段时间我们是如此的将心比心，心有灵犀。是他用实践证明给我看人间有真情，i have you to be with ,everything will be easy!他告诉我：他会帮我解决你所认为的难题，有我，就有你：有你，便有我。我找到了，属于我自己的友谊，那颗最明亮的星。这句话，我想我应该送给你：有你在，灯亮着。张老师，您还记得吗？那个最调皮，最不懂事的女孩——是我。我好令您头痛吧，害您为我浪费那么多精力，那么操心。但您却锲而不舍、孜孜不倦地教导我，让我努力，让我进步，让我懂事。尽管“江山易改，本性难移”，尽管当时的我还把您视为最大的天敌。现在回想起来，您的心胸是多么宽广，您一步一步指引我，让我从迷途走向正道，我好感激，没有您，便没有我。是您，是您为我在黑夜中点燃那支蜡烛，是您让我看见了那盏灯。张老师，不管怎样，我还是如此感激您。虽然我未对您说上一句谢谢，虽然我也未曾向您表示我的深深歉意，但我永远祝福您。张老师，或许这句话也应该送给您：有您在，灯亮着。

外公，您听到了吗？您的外孙女在和您说话。外公，您在天堂待得还好吗？我又开始想您了，外公，您放心，我不会掉眼泪，因为我记得您曾对我说过：要坚强！外公，我好想您，外公，是您告诉我：对待任何事都不要慌张，要仔细思考，要坚强。外公，您放心，我是您生命的延续，您的力量已渗入我的生命。是您为我燃起黑夜中的那支蜡烛，为我亮起黑暗中的那盏灯。外公，有您在，灯亮着。

原来，已有那么多颗流星划过我的天际，他们保护我，鼓励我，关心我，在乎我。我不是孤独的，我并不寂寞。我没来错世界，我有朋友，老师，亲人，有你们在，灯亮着，那是心灵的碰撞、仁爱的教导、还有爱的传递。

朋友，往左右看看，那颗星，那盏灯或许就在你身旁，对他们说一句：有你在，灯亮着。

5曾经，我只是一个孤独漂泊于世间的小孩，是你的出现，将我心灵的灯点亮，让我从此漫步于幸福的云端.——题记

经历千百年的轮回，在这个时空，我与你相遇，在那一瞬间，我心灵的灯被你点亮。

告别了黑暗，停止了漂泊，我已决定，为了你，为自己的心安一个家。

而你，语文，就是我心灵的家，我知道，有你在，我心灵的灯就亮着。

其实，我的心早已厌倦流浪，因为你说过有一种“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，于是我告别了“古道西风瘦马”，告别了那令人断肠的夕阳，回到那份恬淡，质朴的宁静中。是你让我感受到“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的细致，感受到“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的浪漫，感受到“杨柳岸晓风残月”的婉约，我深深地陶醉于这份宁静与安祥之中，再也不愿醒来。

其实以前的生活如激不起半点漪沦的死水，而你让我知道了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的雄壮；知道了“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的豪迈；知道了“粉身碎骨魂不怕，要留清白在人间”的大义凛然，是你让我感到了生活的真谛，生命的意义。

我的心灯一直亮着，因为有你在。在我失败的时候，你在我身边，告诉我“失败是成功之母”，让我有重新站立起来的勇气；在我累得想放弃的时候，依旧是你，告诉我“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，支持着我走向成功的彼岸；在我取得进步的时候，你仍然陪着我，与我一同开心，并且告诉我“满招损，谦受益”，培养我走向更大的成功。

我的心有了一个安稳的家，家中有了一盏亮着的灯，而这种幸福都是因为有你——语文是你引领我领略了人生的百态，让我明白了生活的真谛！

让我怎样感谢你，当我走近你的时候，我原想撷取一枚红叶，而你却给了我整片枫林；让我怎样感谢你，当我走近你的时候，我原想亲吻一朵浪花，而你却给了我整座海洋；让我走近你的时候，我原想欣赏一处风景，而你却给我五彩缤纷的世界。

有你在，我心灵的灯就亮着，我已决定这一生与你一同走！

一提起朋友，我就会想到他：高高的个子，白白的皮肤，圆圆的脸上嵌着两道浓浓的月牙儿似的眉毛，眉毛下面长着一对调皮的大眼睛。他有一对大的出奇的耳朵，简直可以和三国时期的蜀主刘备相比。他就是我的好朋友——xxx。他像一支蜡烛在黑暗中为我照亮光明。

xxx是一个乐于助人的人。班级里只要有那位同学遇到困难，下页篇二：照亮我心中的那盏灯作文 照亮我心中的那盏灯

生命是有很多人像在你迷失方向时的指路牌，在你迷茫时、在你不知所措时，给予你“特殊”的鼓励。

初一的数学老师姓马，是一个已经有孙子的幽默老师。虽然已年过半百，但依旧神采奕奕，每天以新的“面貌”出现在我们眼前，有时脚踩六七公分的高跟鞋，有时身穿大花裙。她有时幽默，有时严肃，有时严肃中夹杂着幽默，是她用这种方式给了我鼓励。因为她和我们关系很好，我们都叫她“老马”。

要说幽默，老马上课所讲的道理、段子肯定能出一本“老马语录”。有一次，上课时我和同学说话（同桌已经听懂了），这时老马瞪了我一眼，说道“你同桌都听懂了，和他玩，玩死你，你死都不知道怎么死的”，我和老马仿佛心灵相通，自从她说完后，我很少上课再与同桌说话，那少的一部分也是与同桌讨论题目。当然她说的话不仅有幽默的，也有许多蕴含哲理的，比如：慢进则退、榜样就在身边??。

在初一的下学期，我的数学成绩一直不太理想，老马就找我谈话，她说道：你看你一个女孩，校服这么脏，白色都快成灰色的，一个人要做到有好成绩，先要把生活打理好了，你看你错的这些题，哪一道不是粗心所致，如果你的生活打理好，还会变成这样吗？”当天我想了很多，就像老马所说，要将所有事，从小到大全部打理好，使生活井然有序，细心周到，学习上也一样可能就会好了。不知道是什么力量，自从老马找我谈话后，数学成绩突飞猛进。

老马就像我成功路上的一盏灯，在我迷茫时，照亮我前方的路，给予我“特殊”的鼓励，我可能会走错方向，进入迷茫，最后可能会对数学失去信心、兴趣。

感谢每一个像老马一样照亮我心中的那盏灯。是他们给予我鼓励，让我前方的道路更清楚。

篇三：2013海淀高三期末作文为你亮起一盏灯

为你亮起一盏灯

这里是北京的东北角。两条铁轨，穿过密林，越过山岗，擦过一座普通的小院。红砖灰瓦，小院用声声鸡鸣迎来晨曦，用袅袅炊烟送走晚霞。这是铁路线上一个平凡的哨岗。

然而，这个哨岗不平凡。哨岗所负责的铁路，连接着东北和首都。铁路的畅通，联系着进出京列车中乘客的安全。更不平凡的是，这座哨岗建在绝壁上——一边是悬崖，一边是深渊。盛夏，碎石不时从山顶崩落，隆冬，大雪封山五月之久。这里不通公路，没有水，没有气，也没有电。

有什么理由能让这里通上电呢？这里既不是旅游胜地，又不是工业区。附近没有外国人光临，连村民都不在此长久停留。总之，这里没有通电，自然也就没有电灯。漫漫长夜，陪伴哨兵们的，只有那深邃夜空中凄冷的月光。

哨兵们都是十八九岁的年龄，他们什么都不怕。但是，他们却怕黑。他们最怕黑夜中一个人站岗。没有灯光的夜是寒冷的，他们不知道何时太阳才能升起，抹去内心的孤寂。

哨兵们都是十八九岁的年龄，他们什么都不懂。但是，他们却扛起了重担。他们要为通过的列车亮起信号灯，告诉列车前方是否安全，能否通过。

山中的夜，静悄悄。老兵领着新兵站岗。没了城市的喧嚣，少了乡村的狗吠，铁轨盘曲在半山腰，倒映着冰冷的月光。远处，机器的轰鸣穿透了凝固的空气，愈发响亮。大地开始颤抖，一束光劈开丛林，照向哨岗这边，火车开过来了。老兵亮起了信号灯，左右摇摆，示意列车前方安全。信号灯发出苍白的光芒，是那样的微弱，却那样的明亮，是那样的摇摆，又那样的坚定。车头吐出白雾，加速，带着列车从哨岗一闪而过，留下尾部的红灯，逐渐消失在茫茫夜色中。老兵一声叹息，拨动信号灯的开关，把它交给新兵。

老兵说，为列车亮起信号灯很重要。灯一亮，列车司机就知道前方安全，就不会减速慢行，造成晚点。无论刮风下雨，都要坚守在这里，车一来，就点灯。老兵还说，有的司机好，你点灯，他鸣笛回敬你，但这不常有。即使他不回敬你，你也要点灯。

新兵接过了重担。他提着信号灯，一个人站在这没有灯光的夜里。黄鼠狼从他眼前蹿过，他不怕。他只怕列车驶过后，车尾的红灯逐渐消失在森林中。陪伴他的，只剩下那深邃夜空中凄冷的月光。

不知是谁，将这个哨岗的境况登在了网络上。人们惊讶于首都北京竟然还有这样穷山恶水的地方。这个哨岗逐渐为社会所关注，媒体上也出现了对它的报道。

当然，这里最终通了电。哨岗上的灯，亮了，亮起的这盏灯，是那样的明亮。它驱散了黑暗，带来了光明；驱散了孤寂，带来了温暖。

毕竟，这个哨岗身处首都北京。然而其它更偏远地方的哨岗，谁为他们亮起一盏灯？

第二篇：心中那盏灯

《心中那盏灯》

马德

八岁的那一年春节，我执意要父亲给我做一个灯笼。因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷熬年的习俗，在我们看来，那就是一种过年的乐趣和享受。

父亲说，行。

我说，我不要纸糊的。父亲就纳闷：不要纸糊的，要啥样的。我说要透亮的。其实，我是想要玻璃罩的那种。腊月二十那天，我去东山坡上的大军家，大军就拿出他的灯笼给我看，他的灯笼真漂亮，木质的底座上，是四块玻璃拼制成的菱形灯罩，上边似乎还隐约勾画了些细碎的小花。大军的父亲在供销社站柜台，年前进货的时候，就给大军从遥远的县城买回了这盏漂亮的灯笼。

我知道，父亲是农民，没有钱去买这么高级的灯笼。但我还是想，父亲能给我做一个，只要能透出亮就行。

父亲说，行。

大约是年三十的早上，我醒得很早，正当我又将迷迷糊糊地睡去时，我突然被屋子里一阵窸窸窣窣的声音吸引了，我努力地睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手正在里边打磨着。我又努力地醒了醒，等我适应了凌晨有些暗的光后，才发现父亲手里托着的是块冰，另一只手正打磨着这块冰，姿势很像是在洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来，在衣襟上擦干手上的水，把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

我说：爹，你干啥了？ 父亲说，醒了，天还早呢，再睡一会儿吧。我说：爹，你干啥了？

父亲就把脸扭了过来，有点尴尬地说：爹四处找废玻璃，哪有合适的呢，后来爹就寻思着，给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一个晚上，冻得正好哩。

父亲笑了笑，说完，就又拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。父亲正在用他的体温融化那块冰呢。

我看着父亲又一次把手放在脖子上取暖的时候，我说，爹，来这儿暖和暖和吧。随即，我撩起了自己的被子。

父亲一看我这样，就疾步过来，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使劲掖了掖，并连连说，我不冷，我不冷，小心冻了你……

末了，父亲又说，天还早呢，再睡一会儿吧。

我胡乱地应了一声，把头往被子里一扎，一合眼，两颗豌豆大的泪就洇进棉絮里：你知道吗，刚才父亲给我掖被子的时候，他的手真凉啊！

那一年春节，我提着父亲给做的冰灯，和大军他们玩得很痛快。伙伴们都说这个冰灯做得有意思。后来，没几天，它就化了，化成了一片水。

但那灯，却一直亮在我心里。

第三篇：《心中那盏灯》读后感

《心中那盏灯》读后感

胡康杰

父爱其实很简单。它是世界上最单纯、最博大、最默默无闻的爱。有人认为父母的无私付出是天经地义的。可当我读了课文《心中那盏灯》后，对它有了更进一步的了解。

课文中，父亲的爱如同一盏明亮的冰灯，照亮了儿子的心灵，给予了儿子最持久的温暖．冰灯虽然化了，但那浓浓的父爱却永远珍藏在儿子的心中，成为了儿子心中最美的那盏灯．

读了课文，我懂得了＂父爱＂是永恒的、是不变的、是永存于世的。事情还是发生在两个月前。那天，我写的一篇作文受到了老师的表扬。嘿嘿，受到老师的表扬和鼓励对我来说可是天大的“喜事”啊，放学后一定向爸妈“报喜”。

好不容易等到老爸下班回家了，我就迫不及待地迎上前去，把这天大的“喜事”告诉他，我以为他会给我美言几句，谁料想爸爸却轻轻地“哦”了一声便走开了。看着爸爸的面无表情和冷冷的背影，失望顿时涌满了我的心头，放学回家时的兴奋劲儿被爸爸的冷漠抛到了九霄云外，委屈的泪水像断线的珍珠一样“扑通、扑通”往下流，温暖的心像是被一盆冰凉的水泼了个透心凉。我默默地走进书房做起作业来。

第二天早上爸爸送我去上学，一路上我们谁也没说话。由于吃早餐耽误了好些时间，于是我匆匆地奔向学校，当我回头向校门外看时，正发现爸爸掂起脚尖用目光在人群中搜寻我时，我回了爸爸一个微笑。当我在课桌上打开昨天的作文本时，我的眼睛湿润了，昨天的作文明显被爸爸修改过了，错别字被圈出来了，添加了许多的好词好句，还给我写了评语呢。我终于明白了爸爸的良苦用心......爸爸没有过分地宠爱我，但他永远像黑夜里一盏明亮的灯，总是负责的为我指路。爸爸给我的爱是那么的含蓄。它就像是一株茉莉，在某个角落中默默地吐着它那清新的芬芳！

第四篇：《心中那盏灯》说课稿

《心中那盏灯》说课稿

刘

丽

丽

项城市第一实验小学

2016 年4月

尊敬的各位评委、各位老师，我今天说课的题目是《心中那盏灯》。我将从分析教材、谈教法、说学法、说教学流程、说板书设计五个方面来进行说课。

一、说教材

（一）内容解析

《心中那盏灯》是小学语文S版三年级下册第五单元的一篇精读课文。第五单元的课文主要体现“爱”这一主题，即：师生之爱、父子亲情、陌生人的真诚、两岸同胞的骨肉亲情。本单元的课文富于情感，所流露出的人间真情令人感动。

《心中那盏灯》是作者对童年往事的回忆。讲述的是一位父亲忍着刺骨的寒冷精心为儿子制做冰灯的故事。字里行间流露出浓浓的亲情，表现了父亲对儿子的深爱之情。文章的最后一句话是点睛之笔“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。”以赞美灯来赞美人，来赞美父爱，是一篇感人至深的文章。

针对当今的孩子，生活在物质生活优越的时代里，只知享受，不懂回报，会感恩的并不多。力求通过本课的教学，熏陶学生的情感世界，感受亲情的温暖，唤醒学生的感恩意识。

（二）教学目标：

我结合教材特点和我班学生的实际水平及心理特点，确定如下教学目标：

1、知识目标：

正确读写本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文；理解

课文内容，学习作者抓住人物动作、语言等细节描写人的方法。

2、能力目标：

通过拼读、书写、扩词等掌握字词；通过朗读、感悟描写父亲做冰灯的语句，体会父亲的爱；通过指导学生有感情地朗读课文，理解“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。”的含义。

3、情感目标：

通过对文本的理解和拓展，体会浓浓的父子情怀，从而受到感恩教育——教育学生懂得父母将我们养大是多么辛苦的事，长大后要孝敬父母，发扬中华民族尊敬长辈、孝敬父母的传统美德。

（三）教学重、难点

根据以上教学目标和本单元的训练重点（阅读课文，体会文章所表达的思想感情），我确定本节课的教学重点是：通过体会描写父亲做冰灯的语句，反复揣摩人物细节，在朗读中提升情感，体会浓浓的父子亲情。

根据教参（学会抓住文中的重点语句，体会文章表达的思想感情）的要求，我把教学难点定为：准确体会“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。”的含义。

二、说教法：

为达到教学预期目的，我采取以下教学方法：

1、创设情境法。我以多种形式创设情境，帮助形式理解内容、体会情感。如：学习“父亲做冰灯的过程”这个环节时，我创设问题情境：“父亲答应为儿子做一个能透亮的灯笼。那么父亲是怎样做灯

笼的呢？”激发学生的探究欲望。我还创设生活情境：让学生联系生活实际（举例：街上买刨冰的刨冰机，妈妈给冰箱除霜„„）和实物感受（触摸冰块）来体会父亲打磨冰块的艰辛，以及父亲打磨冰块所要忍受的寒冷。

2、多媒体辅助教学法。通过呈现图片，加深学生让对课文内容的感悟，通过播放音乐视频，引导学生加深对父爱的理解。

3、教与导结合，以导为主。指导学生多样化的朗读训练，比如自由读、指名读、同桌合作读、师生合作读等方式，感悟字里行间所表达出的浓浓亲情，训练学生的语感。

4、教与学结合，以学为主。引导学生合作探究学习“那是一盏最美的灯”的含义，感受语言的魅力。

5、联系生活实际讲述亲情故事，对学生进行感恩教育，突出语文教学的工具性和人文性。

三、说学法

1、自主探究、合作学习法

让学生汇报预习和自学成果，充分发挥学生的主体作用。自主学习课文弄懂父亲制作冰灯的过程。

2、质疑法

学贵有疑，有疑就有思。在教学中我鼓励学生对课文内容大胆质疑。如：导入环节我引导学生对课文的中心句质疑：为什么说那是一盏最美的灯？从而激发学生的求知欲和自主阅读兴趣，然后带着疑问有目的地阅读课文。

3、品读法

以读为本，以读代讲，以读促思，以读促悟。通过多样化的朗读训练，感悟字里行间所表达出的浓浓亲情，训练学生的语感，提高语文理解能力。

4、批注法

古人云：不动笔墨不读书。好记性不如烂笔头。我在教学中引导学生学习做读书笔记，把自己的理解、体会、感悟、疑问记在书本上，加深理解。

5、读写结合法

三年级是习作的入门阶段。在教学中我很注重语文课本的示范性和工具性，指导学生在学习课文的同时，学习作者抓住人物的语言和动作来表现人物特点的方法。课后安排小练笔，用上动作、语言等细节描写一个熟悉的人。

四、说教学流程（第二课时）

以第二课时为例，我引导学生深入学习课文内容，用心体会父亲在做冰灯的原因、过程、结果中流露出的浓浓的父子情。引导学生抓住重点语句，在多种形式的朗读感悟中体会父亲的爱。学习作者抓住人物的动作、语言、神态等细节描写方法。对学生渗透思想品德教育，教育学生学会感恩父母。

根据学情和教学目标，第二课时我精心设计了四个教学环节：

（一）创设情境，复习导入

（二）品读课文，感悟父爱

（三）总结全文，升华情感

（四）拓展延伸，感恩教育

下面我具体介绍第二课时的教学流程：

（一）创设情景，谈话导入

孩子们，都说母爱是世界上最伟大的爱，其实还有一种爱时刻陪伴着我们成长，它比母爱更深沉，更宽广，这种爱就是---父爱。在作家马德国心中，父爱，就是心中那盏灯。出示课件。请孩子们伸出小手和老师一起书写课题。（齐读）（随机板书：画心和灯）

这节课就让我们继续走进课文，走进马德的童年，一起去感受父亲那伟大、深沉的爱吧！

（二）复习旧知，理清文路

1、回顾课文，谁来说一说课文写了一件什么事？

2、按事情发展的顺序，理清课文脉络，课文可分几部分？哪一段写的是父亲做灯的过程？（1—4要灯笼，4—13做灯笼，14，赞灯笼）

春节前，儿子执意“要一盏透亮的灯笼，”为了满足孩子的愿望，父亲答应了孩子。

（三）细读理解，品味感悟

品读课文是理解文，感悟父爱的基础。在这个环节我通过创设情境来激发学生的求知欲，调动学生的学习情绪。

品读课文主要分三步进行，分别从品读父亲的动作，品读父亲的语言、品读我深受感动的句子来感悟父亲对我的爱.在教学第5自然段时，我引导学生找出本段的动词，体会父亲做冰灯时的用心在意，并创设生活情境：让学生联系生活实际（举例：街上买刨冰的刨冰机，妈妈给冰箱除霜„„）和实物感受（触摸冰块）来体会父亲打磨冰块的艰辛，以及父亲打磨冰块所要忍受的寒冷。

同学们说的很对，而此时的父亲是在寒冬腊月的早上，用手不停地打磨冰。他该是我冷啊！为了更好地感悟父爱，我通过多课件引导学生结合父亲生活的环境，想象一下此时，父亲的这双手是一双什么样的手？（红肿、粗糙、长满老茧、）

父亲是一农民，在那么艰难的生活环境中，他面朝黄士背朝天，耕地锄草辗麦子，烧火做饭，双手一定长满了老茧）

是呀，就是这双粗糙的手在寒冷的冬夜长时间的忍受着刺骨的冰冷，只是为了满足孩子的心愿，我通过多种形式引读父亲为我做冰灯的句子，在读中感悟，加深了对父爱的理解。

（二）品读父亲的语言

通过过渡语:父亲做灯的行为引发了父子间的几次对话，我们一起来看课文的 6——9自然段。）来过渡到品读父亲的语言描写。重点抓住“尴尬”这个词来体会父亲想给儿子做玻璃灯笼，而又买不起玻璃的无奈，以及无法满足孩子想要的玻璃灯笼那种美好愿望的歉疚。进而体会父爱的深沉和伟大。我是这样启发学生的：

孩子们，父亲忍受寒冷为我做冰灯而他却仍然感到歉疚，这是多么深沉厚重的爱呀！接着我又引导学生对文本进行补白：“如果是你，此时，你会对父亲说些什么？“（爸爸，我不要灯笼了，您歇歇吧，您过来暖和暖和吧！）

“可是父亲却没有停下来”由此过渡到10-12段的学习，出示：“我不冷，我不冷，小心别冻着你。”

从父亲的语言描写当中再一次感悟父爱。

（三）品读我深受感动的句子,感悟父子挚爱之情.我是这样过渡的：“父亲对儿子的关爱，儿子体会到了吗？你从哪里读出来的？“

学生汇报，课件出示（13段）。

我引导学生又一次通过文本补白来感悟父子亲情：看着他那冻得发红的双手，我心里会想些什么：(我太不懂事了，如果不是我过分的要求，父亲怎会如此辛苦！)然后我通过多种形式的引读“父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到他的手真凉啊！”引导学生加深对父爱的理解。

“我”仅仅感受到父亲手的冰冷吗?还感受到什么?(父亲对儿子的爱，亲情的温暖)通过角色的转换加深对课文内容的理解：此时此刻，如果你就是那个正在深切感受父爱的孩子，能告诉我你为什么流泪吗？（感 动，心疼，后悔，自责）

进而引导学生我们带着自己的体会再来朗读课文，真正做到了在读中悟，在悟中读。接着，我用这样的语言很自然地过渡到了对最后一段的学习：

是啊，就是这双手，牵着我走过春夏秋冬，就是这双手，把我高

高举起，就是这双手撑起了我童年的一片天。那一年春节，让我骄傲，那一年春节——引读14段。（课件展示）从这两句话中你体会作者怎样的心情？（对父亲和父爱的赞美，为你亲感到骄傲。）

请同学们带着这份感动的心情读课文最后一个自然段。

小组讨论、交流，理解：这盏灯没过几天就化了，“我”为什么说它是一盏最美的灯？深化冰灯的意义。

学生在品读了全文之后，已经极大地铺垫了情感，到课文的最后情感的升华已是水到渠成。“这是一盏凝聚着父爱的灯”所以它是一盏最美的灯。

接着让学生进行声情并茂地朗读，把学生带到作品的艺术境界中，使学生产生如临其境，如闻其声，如见其人之感。

四、总结全文，拓展升华。

我设置了4个小环节，目的是：引导学生联系生活实际，感受生活，不仅升华了学生情感，锻炼了语言表达能力，而且拓展了学生的阅读空间，丰富了学生的阅读积累。

1、拓展朗读马德先生的关于父爱的一段话

“对于您我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。有太多的话、太多的爱我想对父亲倾诉，然而此时此刻我只想说：父亲，您是我永远的骄傲！“

2、观看2016春晚佟铁鑫和杨洋演唱的《父子》。

师：孩子们，你们都生活在幸福美满的家庭中，你们的父母都深

切的关爱着你们，其实，每一位父亲都有很多话要对他的孩子说，只是他们总是把这些话藏在心底，把他们的爱藏在心底。让我们来用心地聆听吧，让我们在音乐中和自己的心灵对话吧！（视 频：2016年春晚杨洋（父子）

孩子，如果你感动了，可以晃动你的小脑袋，如果你感动了，可以拍起你的小手掌，如果你流泪了，我要为你翘起大拇指，因为你懂得体会爱了。

3、引导学生联系生活实际说一说自己平时感受到的父亲。（说话练习）

4、引导学生在课外抓住人物的动作和语言来在说话练习的基础上把自己感爱到的父爱写一写。（课件出示学法指导）.在一首美妙的音乐---------刘和刚<<父亲>>中，引导学生大声说出自己的心里话“爸爸您辛苦了！爸爸我爱您！爸爸，我要成为您的骄傲！”中结束本节课的学习。

五、说板书设计

板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔。一幅新颖别致，富有美感的板书往往可以给学生留下难以磨灭的印象。

为了突出本节课的重点，便于学生理解和记忆。教学本节课，我用寥寥几笔勾画出了一幅灯笼图，既简洁又美观，起到了画龙点睛的作用。（ppt展示）

教无定法，贵在得法。以上我从以上几个方面进行了说课，由于

本人才疏学浅，说课中难免有不当之处，还请各位领导及评委老师们批评指正！我的说课完毕，谢谢大家！

第五篇：心中的那盏灯

心中的那盏灯

作者：潘姚瑶

在人生茫茫道路中，会有无数盏温暖、明亮的灯为你照耀着，给你勇气、信心与力量，而徐老师就是我心中最闪耀、最明亮、最温暖的那盏明灯„„

记得我刚刚踏入这个学校的大门，我害怕，害怕同学们会对我不友善，害怕老师的严厉与沉重的学习负担。一次次的重默使我对徐老师既恨又怕，然而让我改变对徐老师的看法，发生在运动会上„„

那天，是我参加800米女子比赛的日子，原本扭过的脚，在800长跑的“煎熬”下，变得又红又肿„„ 在徐老师的搀扶下，我被送往了医务室„„

“啊！怎么肿得那么厉害！”徐老师看着我肿的大如馒头的脚跟，小声的惊呼道、“潘姚瑶，快点！我送你去医院！”说完便招呼着周老师把我抱到车里去„„

路上，徐老师一直坐在我的身旁，她让我的腿搁在她的腿上，轻轻地帮我揉着、“啊！痛！”突然脚底传来了一阵刺痛，我的眉头立刻皱了起来，“很痛吗？”见我眉头紧锁的样子，徐老师的脸色也难看了，仿佛看到我痛她也疼似的。看着徐老师担心的样子，心里边暖暖的，仿佛脚也不痛了似的„„

好不容易来到了医院，徐老师立刻从医院里借来了一把轮椅，扶我上座，做完了X光后，医生示意让我们在门外等。

门外，灯灰暗地照着，给人一种阴森森的感觉，令我害怕。

“脚还痛不痛？”徐老师关切的询问我。

“我„„不痛，不痛！徐老师你先回去吧！我一个人也可以在这里等爸爸啊！”我努力扯起了一副笑脸，不料，脚底又传来了一阵刺痛，我痛得大叫一声，“痛~~~！”

“不行，你的脚都肿成这样了，我怎么会放心离开呢？我和你一起等吧！”老师用力地摇了摇头，一脸坚定的看着我，眼中、话中都带有意一丝宠爱„„

“徐老师，我„„”我看着徐老师，心中一丝暖流流过，感动的泪水在直打转：有这样的老师真好„„恩！真好！我坐在轮椅上默默地想着„„

“瑶瑶，快到中午了，一定饿了吧！老师只有一包饼干，你先吃吧！等会儿，我再给你去买！”徐老师说完就从包中翻出一包饼干递给我„„

“不，老师，你先吃，我不饿！”我将老师的饼干轻轻地推了过去。

“瑶瑶，你看你都生病了，病人先吃！”徐老师摇了摇头，还是将饼干硬塞给了我，话语中带着几分坚定。

我轻轻地拆开了包装袋，一股饼干的香味冲进鼻腔，我轻轻地咬了一小口，不知是饿了还是什么原因，平时不喜欢饼干的我只觉得这包饼干十分可口。

“潘姚瑶！以后别再重默了，你本是一个聪明的好学生，我对你严厉是应该的，希望这次对你说的这番话，你能记在心中，要知道我对你的期望很高啊。”我不禁愣住了，想不到徐老师对我有如此大的希望！迎着徐老师亲切和蔼而又充满期待的目光，我的眼眶湿润了，我重重地点了点头。此时，医院中的灯光似乎变亮了，充满了浓浓的感动与温暖„„

做不了月亮就做一颗星星，在自己的位置上发光发热；做不了大树就做一棵小草，为大地增添一份绿色；做不了引路人就做一盏明灯，为人们带来一丝温暖，一份光明„„

而徐老师就像这盏明灯，她唤醒了我的动力，照亮了我的前程，为我的人生道路，增添了一份希望，一份温暖，一份感动„„