汉字的重要性

第一篇：汉字的重要性

浅谈学生规范书写汉字的重要性

随着社会的日益进步，人们生活水平的不断提高，电脑已经进入了千家万户。电脑的普及为我们现代人的生活提供了种种便利，但随之而来的担忧也要引起我们的重视，现代人们已经习惯于敲打键盘，却很少用笔和纸这种最传统的书写形式，生活中我们不难发现现在好多孩子受电脑、受网络等一些新事物“新文化”的影响，不但写不好字还用不好字，出现并使用了一些网络上所流行的什么“火星文字”、等生僻怪字，影响了对汉字的正确使用和推广。而低年级学生正处在人生的起步阶段，让他们对于“写好字”的重要性树立正确的认识，对于他们以后的成才发展都有好处。

古人云:“字如其人,人如其字”。由此可见，把字写好的重要性。字是一个人的“门面”，字的好坏，也可以在一定程度上反应这个人的面貌。但现代社会，电脑已经代替了我们以往传统的书写形式，汉字的重要性已经渐渐被世人淡漠。低年级的学生年纪还小，没有一定的审美意识和价值标准，不知道怎样才是写好看的字？写好字究竟有什么作用？因此，作为老师，我们应该让学生在书写上引起高度重视，培养孩子们正确的书写习惯。让孩子们在学习、人生的起步阶段就有这个意识，能写一手好字，这对学生以后的学习、发展都大有益处。下面就书写的重要性谈谈自己的一些粗浅见解。

一、写一手好字，是中国文化的传承。

纵观华夏五千年的历史，先辈们为我们留下来不计其数的物质、精神、文化遗产，这是我们作为炎黄子孙的骄傲，而汉字是中国文化的重要组成部分，是我们的宝贵财富，由最初的甲骨文，再到后来的行书、隶书、草书，以及现在我们所推崇的楷书，都是我国劳动人民智慧的结晶。生活在现在科技如此发达的社会，而电脑已经与人们的生活息息相关，但许多专家正在担忧：再过若干年之后，我们中国人还会用笔书写我们的方块字吗？因此，我认为要在低年级的教学中重视写字课，要培养学生热爱汉字的情感，要让中国的汉字继续得到传承并让其发扬光大。老祖宗留给我们的“宝贵财富”，我们绝不能抛弃。

二、写字是语文学习的起始，也是终生学习与发展的一种必备技能。

我们从上学开始，就要接触汉字，语文学习，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写，《语文新课程标准》对于小学低年级的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此，我在教学低年级语文课时，把写字教学当作重点，每天上一节写字课，培养他们的写字兴趣，引导他们把字写好，因为“写好字”这也是学好语文的一块“敲门砖”。写得一手漂亮的字，也能让学生多拥有一项技能，这是能力的体现。

三、养成规范书写汉字的习惯，有利于学生的身心健康

原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想

道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。”

1962年郭沫若先生为《人民教育》的题词：“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字还可以逐渐免除这些毛病。”人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超过练字本身。

现在的学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确。在我校调查中发现，一个班里，全班27个学生，有12个学生执笔方法和写字姿势都不正确。学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，涂改、错别字普遍，甚至简单的字也不会写。面对这种现象，一些教师视而不见，批改作业时只着眼于对或错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响一生的发展。

四、好字带来好机会。

能写一手好字，对以后的工作求职，考试升学都有好处，有时候机会就会这样轻易的垂青给那些能写一手漂亮的字的人。比如：两个人同时应聘一个职务，在工作能力，经验阅历等各方面条件相当的情况下，能有一手好字的应聘者机会会更大，就凭那一手漂亮的字，他就可以比别人占优势，能更加吸引人。现在我们考试也一直在强调卷面要整洁、书写要工整，设想一下，一份被漂亮的字填充满的试卷比卷面字迹潦草塞责，歪七倒八要更容易得高分。专家指出，面试学生在自信、语言表达、沟通能力上都不错，唯独书写能力有待加强。这也无不在给我们每个从事教育工作的人敲响了警钟，“写好字”很重要。因此，低年级的学生更应该重视“写好字”这个概念，因为他们还刚刚起步，打好坚固的基石很重要，用“一手好字”为自己以后的考试乃至工作先打好基础，绝不能让自己输在起跑线上。

五、陶冶情操，磨练意志，提高审美意识。

通过实践我们可以知道，练字的过程，可以磨练人的意志。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。古有王献之教其子王羲之练字时，要求他写完了家门口的十八大缸水的故事，这也意在培养他的耐力，让他在不厌其烦的练习中陶冶情操，提高审美意识，后来，王羲之成了非常有名的大书法家。低年级的学生，自制力还非常差，审美意识也十分欠缺，汉字结构复杂，形式优美，方方正正，小学生们在写起来会有些难度，因此在练字的过程中，可以磨练他们的耐心，陶冶他们的情操，对他们的心理成长大有好处，久而久之的楷书练习,其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用.。曾有人说过，对待那些注意力不集中的，性格急躁的人，让他练练字或许能让他们改掉这些坏毛病。同时，写好字，也可以让他们体会我们汉字的优美，提高他们的审美意识，让他们能体会到“美”给予人的感受，从小培养他们对于“美”的渴望，提高他们对“美”的艺术追求。

综上所述，我个人认为写好汉字应从娃娃抓起，教导低年级的学生写好字实在太重要了，并且现状告诉我们所有教育工作者：“要求学生把字写好”理应引起高度重视，形势迫在眉睫，这是每个教育工作者应该做的。

第二篇：写好汉字的重要性[范文]

写好汉字的重要性

汉字是中华文明之母,使用汉字的中国人，有责任写好汉字，来体现我们的国民素质。据报道：光北京每天有十万份“瞎信”发不出去。好多医生处方的“天书”难辨。在中小学中，能将字写好的不足5%，能达到书法要求水平的不足10‰。就连关系到升学命运的考试答卷同样是信手乱涂，潦草莫辨。这种现象不仅存在于中小学生之中，而且还严重存在于大中专、研究生、国家干部、公务员及部队之中。

正因为如此，1985年6月10日《中国教育报》报道，“为促进学生把字写好，高考设立卷面分，”说明写字已进入高考，这是一项促进学生写好汉字的有利措施。

一、写好汉字的重要性。

中国书法是我国几千来灿烂文化的结晶与瑰宝,是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智，承载着中华民族的文化和文明史，蕴含着中华民族的美好追求和气节，是世界文化的重要组成部分。

字如其人，寫字對人的人格形成、生命涵養的豐富和提高有一定影響。經常動筆寫字有利于思維和智力的提高。练字可以陶冶情操，锻炼人的意志和毅力呢。

写得一手美观大方而漂亮的字，给人一种美的享受。并且能激发人们从内心里升起对学习的爱好，变成一种内在动力，对学习呈现积极投入的良好状态。

现在教的学生写字水平一届不如一届，书写潦草。2004年的广西高考中就出现了2000份考生的作文试卷，因书写字潦草不工整而导致电脑不识别，最后经过反复处理，还是出现了几十份作文卷，因书写过于潦草不符合考试标准，造成电脑无法读取，最终作文得了0分。也是在这一年的高考中，广西参加高考的考生共有20多万，在第一次阅卷中，作文得满分只有68篇，可经过最后的复审，得满分的试卷增加到497篇。也就是说，这后增加的429篇满分卷，大多是因为书写卷面字迹不够美观，差一点被埋没。千万别让考生的“字”误了自己的前程。这是老师们发出的呼喊。

有人说，今后都用电脑打字，还要练字干什么?其实工具越是先进，对掌握这种工具的能力要求、对人的整体素质要求也就越来越高。越是广泛运用电脑，越是要写好字，因为电脑不能代替人的自身素质；越是长大后经常用电脑写字，越是需要在青少年时期就把字练好。这个道理并不复杂，就像将来交通发达了，出门便可以乘车，但是从小还是必须学习走路一样。它是我们必备的一样工具。作为中国人，我们不能因为用电脑打字方便、快捷，就放弃了汉字的书写。在电脑时代，我们还是要多写字，写好字，让每个人都能够写着漂亮的汉字并自豪地说：我是中国人

二要想写一手好字，方法是关键

其实每个人都想写一手好字，最难是不知道怎样去写一手好字。为什么有的人练了一辈子字还是写不好呢？有很大一部分人认为练好字无非就买几本字贴跟着字帖临摹练习，其是，这是一种比较错误的方法，因为按照这种方法练字是相当枯燥的，并且只能起到事倍功半的效果，而且写出来的字也没有自己的个性，更为重要的是冶标不冶本，不能从根本上解决问题！。

寫字姿勢要規范

家長在指導孩子寫字時，首先應抓寫字“雙姿”（即坐位姿勢和握筆姿勢）的規范。根據筆者的長期觀察，了解到的情況是，在寫字“雙姿”中，“握姿”的錯誤率大于“坐姿”，而且往往是“握姿”的不標準引發“坐姿”的錯誤，嚴重制約寫字的速度和質量。

坐姿：先坐直，再寫字。孩子正確的寫字姿勢，應該做到“頭正、身直、臂開、足安”。這樣的姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于孩子身體的正常發育，有利于保護孩子的視力。

面對桌子坐下，胸部靠近桌邊，兩腳平放地面與肩同寬，小腿和腳不用力，身體重量集中于臀部和大腿與椅子的接觸面。腰背挺直，肩胛骨略內收，略收腹。頸要正，頭也要正並略前傾，目視紙面。本子應放在身體中線右側的合適位置，以利于右手運筆和視覺控制為標準。上臂自然張開，前臂、腕和手放松靠重力貼于桌面，左手按紙，右手執筆。如果孩子出現趴著寫字或者歪著頭寫字的情況，說明孩子有些疲勞，可以讓他休息一會兒再接著寫。因此，孩子寫作業的時間應該逐漸增加，不要一下子讓他寫太多的東西，以免因為疲勞而出現憎惡學習的情緒。握姿：正確握筆，工整書寫。許多孩子在寫字的時候，總是把筆夾在食指和中指之間，拇指緊緊貼住食指來書寫。更多時候則是整個拇指的第一關節緊緊扣住食指，位置有的靠上，有的靠下，但結果只有一個，長長伸出的大拇指端把筆尖擋了個嚴嚴實實。至于書寫起來，要麼偏頭側目，要麼就是跟著感覺走。久而久之，這種不正確的握筆方法會對孩子產生諸多不利。

正確的握筆（硬筆）姿勢應該是：(1)右手拇指在筆桿的左側，比食指稍靠後些，兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指下面，用第一個關節托住筆桿，無名指和小指在中指之後自然地彎向掌心，使掌心虛圓（指實掌虛，內可握一小球）。(2)筆桿向右後方傾斜，緊貼在食指第三關節與虎口之間（筆桿與作業本保持60度的傾斜）。(3)食指與大拇指捏筆時中間呈橢圓形。(4)手掌與手臂呈直線。(5)捏筆手指與筆尖的距離為2.5厘米左右。(6)寫字時手的支撐點在腕側部位。

家長如發現孩子的握筆方法錯誤，應該及時進行耐心糾正，不能訓斥或打罵，以免孩子一握筆就產生恐懼心理。同時，應該根據孩子手指的發育情況，給孩子選擇粗細合適的筆，讓孩子養成正確的握筆習慣，整潔規范地進行書寫。

樂于寫字有方法

首先，家長應以身作則，要孩子認識到亂涂亂畫、潦草馬虎帶來的危害，並讓孩子知道書寫整潔、清晰是很重要的。字不一定要多麼漂亮，但要工整、清楚。

其次，每天可以讓孩子專門練寫一些字，每個字書寫遍數，寧可少些，但要好些。寫的時候要求孩子先看，了解字的框架結構，還可以讓孩子說說每一筆畫的位置、筆順的先後，家長應及時發現錯誤並立即糾正，在做完這些準備後再開始動筆書寫。經過這一過程，孩子對所要書寫的字有了較詳細的了解，寫起來自然胸有成竹。第三，家長可以每天對孩子的書寫進行評改，肯定哪些字寫得好，指出哪些字還要注意什麼問題。應以表揚為主，讓孩子在寫字中獲得成功體驗，使他握著筆就覺得愉快，這樣，孩子就自覺自願地練習寫字了。第四，增加趣味。如有可能，不妨和孩子多玩沙地寫字、河邊（海灘）作畫的遊戲，讓孩子快樂地寫下他剛剛學會的字。這可比在本子上一筆一畫的勾勒有成效。

第五，孩子幼時應該學會描摹。雖然，描摹不等于書寫，卻對書寫很有幫助。對于缺乏描摹小字或精巧圖畫能力的孩子，家長應先給他們一些大張的紙來描摹較大的字或畫。到了一定階段，孩子就會從描摹轉為書寫。

第六，書寫是手工技巧，因而書寫的好壞，取決于肌肉的協調性。通過諸如繪畫、捏泥人、畫蠟筆畫、玩球等活動，幫助孩子增強這種協調性

写好汉字的重要性

“说一口普通话，写一手规范字”，这是国家对中小学生的基本要求，规范字的教学普及工作已经得到国家的重视并逐渐铺展开来。作为一名小学教师，要在自己的课堂教好学生书写汉字，感受中国的汉字魅力。

一、规范写字的重要性。

规范字是历史发展的需要。书法是中华民族的一门传统艺术，至今已有三千多年的历史，中国书法之所以能够成为一门艺术，一方面是基于汉字和毛笔的特殊性，另一方面是一大批文人有意识地追求书法的笔法体系和形式意味的创新和发展。譬如，王羲之对书法的贡献，他的创新为书法的发展注入了生机勃勃的血液。颜真卿又以丰腴开朗、圆转浑厚的笔法代替了方折巧劲的晋人笔法，以平稳端庄的结体代替了二王以来的欹侧秀美的风格，使之成为王羲之之后以变化创新开一代书风而彪炳百世的书坛人物。

由此可见，中国书法的历史是一部不断创新、求变的历史。书法欲新，必须以观念新为前提，只有有了新观念、新追求，才能产生新创造、新书法，才能形成具有时代气息的最佳体势。

每个时期都有着独特的审美和操作方式。秦始皇用秀美端庄的小篆统一各国文字，在当时给社会政治和经济发展带来了相当的便捷和极大的好处。随着全球化进程的逐渐深入，语系的繁杂和文字的多样必然给社会经济和科技的快速发展带来桎梏，因此，首先进行全国范围的“普通话进程”和“规范汉字”是历史的必然。如果不对汉字进行规范化要求，许多相关联的高科技则没有办法进行。举个简单的例子，从书法角度来说，古人经常为了艺术表现而进行多笔画、少笔画、结构错位的处理，但这些方法则没有办法应用于正常的电脑输入；即使是签合同，也不能马虎对待汉字。所以，汉字的规范是历史发展到一定程度政治、经济和科技高度的必然产物，每个公民必须进行规范汉字的练习和书写也是生存和发展的必然。

二、规范写字的可行性

一个艺术门类的发展，除了有一批人做强有力的技术支撑以外，被广大民众的认可是一个更重要的人气支撑。汉代将书法作为选吏的标准之一，因而促进了人们认真学习书法的风气；古代的科考制度使更多的人认真并研习书法，客观上也促进了书法的发展。现如今，由于电脑的普及和英语的参加考试、找工作的重要性，使汉字书写和研究越来越不受重视，导致了国人的书写水平严重滑坡是不争的事实，这不能怪罪国人个人。但是事实上哪个人在学生阶段没练过几本贴子呢，可为什么大多没有什么效果？请看：当孩子找老师教练字时，教师教的都是毛笔书法的那一套，诸如欲左先右，提按顿挫，正、侧、俯、仰等等，一个笔画甚至要写上好几秒钟，如此这般让不少人心生厌意，对书法敬而远之，不少练过字的当了家长之后，连对让孩子练书法的信心都没有，因为在他们心中留下的是书法是一门可望而不可即的高深艺术的深刻印象。我们能不能通过一定的研究实践，提炼出让普通大众能在较短时间习成高水平、低难度的字呢？齐白石的画水平高，但他的很多画让人不需费多大气力就能学个形似，这个形似不正是“写一手规范字”所需要的吗？我们不妨把硬笔书法分为两类：一类偏重实用，我们叫它“写字”，另一类侧重于艺术探究，习惯上还是把它称为书法。这里着重谈谈关于“写字”的问题：汉字虽然有成千上万个，但其基本元素——偏旁部首也就一百八十多个，当我们把这一百八十多个偏旁部首按一定的规范写好之后，再写由它们组合的其它汉字应该差不到哪里去的。

三、规范写字的操作性

学生是学习的最佳年龄，也是从事硬笔写字的最佳持续发展者，小学语文课本里已经将规范字的书写和练习作为语文课的一项重内容，这种普及性的教育活动正在全国范围内逐渐展开。现在对中小学生提出的“讲一口普通话，写一手规范字”也正好给硬笔书法提供了一个绝好的发展机遇，硬笔书法爱好者谁拥有了这巨大的奶酪之一角，就将其书法的研究打下坚实的经济基础。大家都知道，兴趣是最好的老师，在练习中让学生感到写字成功带来的快感会激发他们写字乃至对书法的兴趣；二是结构和用笔基础。在写字练习过程中，学生会接触到基本的关于汉字结构和用笔的知识，这相当于为书法奠定了必须的技术基础。

规范不是呆板的代名词，中小学的规范写字教学，在标准、流畅、规范的基础上，也应该注意艺术性的工作。这里所谓的“艺术性”，其实是如何让学生将规范字写得更漂亮的要求，同时，在规范字教学中，通过书写的节奏、收放、精细、穿插、方圆对比等等，逐渐培养艺术细胞。欧阳询的《三十六法》、黄自元的《九十二法》，已经在规范的基础上总结上优秀的学习方法，为当时规范写字行有效的楷模，今天，只要将之稍微变通，化繁为简，就可以很好地利用于现在的规范字进行教学和学习。因此，规范和艺术之间并没有不可逾越的鸿沟。在规范写字的教学过程中，运用循序渐进的发展教学法，让学生在规范、准确书写汉字的基础上，逐渐接受艺术的审美教育，为学生以后的爱好和兴趣的发展奠定良好的隐形基础。

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摘自（内部现行版）三十六式写字教材第二页

写好祖国汉字是要讲究法则的，因此我们称其为书法。书法作为一门艺术，没有任何其它艺术能像书法艺术一样，能用最为简练的线条，表现生命运动的轨迹，代表生命运动的意象，它的艺术性价值要远远超过其实用性意义，几乎体现了所有素质教育的内涵，可简单将写好硬笔字的意义概括如下：

1、字写好了可以方便工作和学习，具有很强的实用性。硬笔相对于毛笔，便于随身携带，是现代人最方便、快捷的书写工具。汉字作为交流思想的符号，无论是工作还是学习，写出来的字不仅要使自己认识，也要方便别人认识，因此应当把字写得清楚、整齐。初学写字的人应当以此为目的。

2、练习写字具有德育功能。近代草书名家章一山先生这样说:“书画善用之，可以致太平；不善用之，亦足以怡情善性，断不至于伤身亡家”。由此可见，练习写字，弄清其中道理，大可治国平天下，小可修身养性、修养品格。毛笔如此，硬笔亦然。

3、练习写字具有智育功能。线条的轻重缓急、抑扬顿挫，结构的平衡、和谐、变化，章法的和谐统一，处处都充满辩证哲理，能让人开启智慧，从中体悟到各种解决矛盾的科学方法。

4、练习写字具有体育功能。练习写字虽然只是身体的局部运动，但却与心理活动相互调节。写字需要思想集中、凝神静气，运笔之轻重缓急、抑扬顿挫需要刚柔并济、阴阳调和，极其符合心理健康要求，进而反射到生理乃至整个身体的健康。练字容易长寿，正是其体育功能的体现。

5、练习写字具有美育功能。写字讲究平衡、和谐、变化，这些都是美的基本要素特征。艺术与美如影随形，字写好了，创作一幅作品，便可以称之为艺术品，艺术品对创作者和欣赏者都具有美育的现实意义。

书法用最为简练的线条，呈现了音乐的韵律和节奏、舞蹈的千姿与百态、美术的主次与虚实等事物的抽象形象及道理。硬笔，既是学习和生活的书写工具，也是一种书法创作工具。硬笔书法顺应时代要求蓬勃发展，因字写好而“卓然成为名家的，理所当然得到社会的尊重，因为他们的劳动丰富了人们的精神世界，又向世界弘扬了独具一格的中华文明。即使退一步而论，学书不成而犹挥毫不止的，也不失为一种高尚的娱乐。”。随着硬笔书法事业的蓬勃发展，硬笔书法不仅具有无与伦比的实用性，也已呈现出很高的艺术性。

崔万立

2007年3月27日

写好汉字背后的意义

来源：内蒙古晨报

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发布时间：2007-10-24 10:59:58 作者：晨报特约评论家

http://www.xiexiebang.com 2007年10月24日

据10月20日《内蒙古晨报》报道，内蒙古教育学会书法教育专业委员会对全区教师的书法状况作了抽样调查研究。调查结果显示，在被调查的教师中写不好钢笔字的占70%，写不好粉笔字的占85%，写不好毛笔字的占95%，缺乏书法理论知识的占98%。

普及电脑不能丢了“写字课”

◎高宏

内蒙古教育学会的有关人士认为，导致多数教师甚至一些国家公务员写不好汉字的直接原因是电脑的广泛应用，用笔书写的方式在实际生活中变少了。确实，电脑的普及方便了工作，但同时一些问题也随之出现。办公自动化在提高工作效率的同时，让人们变懒。有的人离开电脑不会写字，现在谁能收到一封写在纸张上的信笺那都是稀罕事。更令人可惜的是，早些年在小学里开设的“写字课”也销声匿迹了。甚至有报道称，现代社会已逐渐进入“言而无信，写而无字”的时代。

笔者认为，现在这种“拿了键盘丢了笔杆”的现象，不能把责任全推在教师的身上。因为在电脑普及的同时，学校和机关的工作很多都是通过电脑来完成的，没有了手写的基本练习，当然就写不好了，所以，这样的调查结果也是不难理解的。可这一现象出现在学校的教师身上，不得不引起教育界的重视。因为，在学校，一个教师写不好汉字不光是他个人的事，会潜移默化地影响到学生。在电脑普及的时代，不要忘记在学校开设“写字课”，这也许是一个弥补学生缺乏练字机会的好办法。

写好汉字，不仅是为了美

◎唐捷

对于现在的年轻人来说，伴随着办公自动化的普及，写不好汉字似乎已经成为一种普遍现象，不必大惊小怪。但是细细思量，这个现实必然会让很多人感到“悲哀”。

按理来说，汉字的书写，尤其是绵延了几千年历史文化长河的毛笔书法是令中国人值得骄傲的，“柳体”、“颜体”等学派的书法一度成为中国的墨宝。就是近代以庞中华硬笔书法为代表的书法作品，也曾引发过临摹热。可如今的学生，包括大学生，写字难看，书面脏、乱、差的现象普遍存在。当然，多数人的汉字写得不好，与从小的教学、教材和教法有关。因为多数教师就是不懂书法的，不知道汉字中的美是怎样表现出来的，更不知道让孩子怎样写好汉字。有的老师板书都是“鬼画符”，无人能认，学生当然是无师可学。

可是，我们无法回避一个现实，汉字是我们母语的书面符号，写一笔规范优美的汉字曾被认为是有文化、高修养的表现。而科技的进步、电脑的普及，无纸化办公只能代表工作的快捷，而应用较少的汉字就更显得弥足珍贵了。

任何一个国人理应保护民族文化，况且是中华传统文化。我们今天的国人，尤其是老师，应该担当起这个重任。

写好汉字，要从教师做起

◎岑峰

“70%的教师写不好钢笔字，85%的教师写不好粉笔字......”这是内蒙古教育学会书法教育专业委员会对全区教师书法状况进行抽样调查后得出的结果。不论这个结果是否具有十足的权威性让人信服，但好多教师在书法方面的造诣和功底正在逐步下降，这是不争的事实。

不论是钢笔字、粉笔字还是毛笔字，能有一手优美的书法，这是为人师表的先决条件。但现实是在这代教师当中，这一基本的从业技能正在退化，有人认为，这有可能让祖国的传统文化断层。但是，这个责任也决不是这代教师所能承担得起的。

衰退不是一朝一夕，社会大环境在其中起着潜移默化的作用。办公自动化的推行，电脑的普及，无形中对书法教育形成了一种冲击，如果再不严格要求教师在书法方面的提升，那么这一教育短板必将殃及下一代乃至于下下一代。

写一手好字的长远与现实意义

(2011-08-27 11:41:57)转载▼ 标签： 分类： 笔锋:世间万物无所不谈

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中小学生汉字书写能力退化 教育部要求增加书法课，小学生每周至少上一节书法课。

亡羊补牢，为时未晚，是该采取措施提高中小学生的写字水准了。

面对教育部的这一新规，网上质疑的声音也不少，质疑的声音主要源自两个方面：一种观点是现在中国推行的应试教育，学生面对中考高考等“大考”，每天都忙着作业补课等，没有时间去练习写字。另一种观点是现在是电脑手机主宰的信息时代，打字的时候远远比写字的时候多，字写得差一点也没什么关系，没必要刻意去练习书写。

但身为一位老师，我要力挺教育部的这一新规。我所质疑的是，我们读书的那个年代，也就是上世纪八九十年代，从小学到中学都一直有书法课的，老师对我们的书写要求甚严，班上字写得好的同学比比皆是。记得我们读小学三年级的时候开始练毛笔字，一直持续到初中，那么究竟什么时候取消了书法课，为什么要取消？

教书十余载了，现在学生的书写的整体水平的确越来越差，这一点是我们不得不承认的现实。之所以如此，我想有三。第一，电脑手机流行导致打字水平越来越高写字水平越来越低，很多人都认为写字水平已经无关紧要。第二，书写工具的“进步”导致写字水平的“退步”。以前我们读书的时候，物美价廉的钢笔是主要的书写工具，那个时间老师甚至不准我们用圆珠笔写字，原因很简单，钢笔笔尖和纸面有足够的摩擦力，横平竖直撇捺带锋，写出来的字有笔锋有力度，结构稳健，而光滑的圆珠笔与纸面摩擦不够，并不适宜进行书写。现在，学生用的书写工具几乎是清一色的滚球笔，中性笔，水性笔，几乎没有学生使用钢笔，导致书写水平退步。第三：家长和学校不重视。我曾经建议一些家长让孩子利用假期好好练字，把字写得工整一点，但有些家长认为练字是浪费时间，还不如让孩子参加培训班直接提高分数。至于学校，虽然有不少学校开设了书法课，但也仅仅是写在课表上而已，学校并不重视，书法课也形同虚设。其实写一手好字意义重大。

写一手好字，可以怡养性情，调节心情，终身受益，是为长远意义。同时，写一手好字在也蕴含机会，这是现实意义。比如说求职。现在的求职信都是电脑设计制作的，省时省力且相当精美，但如果你能手写一份字体整洁优美的求职信，恐怕会有意想不到的效果。十多年前我就是因为写得一手好字才被政府机关从学校挖走，虽然自己最终没有选择留在机关，但事实证明一手好字也是求职的开门砖。对于一个学生而言，写一手好字其实还有更现实的好处。我时常跟我的学生举一个例子说明写一手好字的重要性：两张考试试卷，答案都是一模一样的，一张字体潦草混乱，一张字体工整流利，那么即便是两张试卷的答案是一模一样的，字体工整的那张试卷最终得分也会高出几分，尤其是作文或者阅读理解题，这样的优势会更明显。每个学生都会面临中考高考等重大考试，而中考高考阅卷大都是在炎热的夏季，一张卷面干净，字体清晰整洁的试卷总会给阅卷老师带一些清凉的感觉，印象分高出一点是很正常的事情，我读书的时候，老师就时常说我因为字写得好在考试的时候占了不少便宜。

所以，无论从长远看还是从现实看，写一手好字都是很重要的事情，教育部此次新规，要求提高中小学生的写字水准，希望这不是一阵风，学好母语，写好汉字，是学校教育的最基本职能。

第三篇：写好汉字的重要性

“说普通话，写规范汉字，做文明人”倡议书

亲爱的老师们、同学们： 大家早上好！

现在普通话和汉字在国际上占有越来越显著的地位------它成了联合国六种工作语言之一，成了香港，澳门同胞以及外国人争相学习的热门语言和文字。

同学们，我们作为使用汉语的小主人，每天都在抑扬顿挫的语音中享受汉语的魅力，每天都在横平竖直的书法中得到书法艺术的熏陶。规范地使用普通话，写好汉字不仅可以提高同学之间、师生之间的交流效果、提高大家的文明意识、美化校园育人环境，更可以维护母语的尊严，培养同学们的爱国之情。因此，说好普通话，写好规范汉字，是我们每一位少先队员的责任，为此校大队部向全体少先队员发出以下倡议：

1、以说普通话，写规范汉字为荣。

2、坚持使用普通话与老师、同学交流，并能达到准确流利，养成说普通话的习惯。

3、在社会生活中尽量坚持使用普通话，成为说普通话的楷模。

4、学习各种语言文字规范，确保我们的作业、试卷、班级板报等注音、用字和标点符号规范无误。

5、以校园为基点，在自己讲好普通话，写好规范汉字的同时，小手牵大手，走出校园、走出社区，积极参与社区各种语言文字活动。

6、开展“规范社会用字，树立城市形象”啄木鸟行动，对校园内外公示性用字进行地毯式检查，帮助相关单位和部门进行整改，使全社会都能强化用语用字的规范化意识。

众人划桨开大船，众人拾柴火焰高。同学们，让我们齐心协力说好普通话，写好规范汉字，在校园中营造一片浓浓的文化氛围，为“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”而努力吧！

关于开展“书写规范汉字、传承中华文化”活动的倡议书

全体同学、老师们：

汉字作为文化和信息的载体，她记录了我国悠久的历史和灿烂的文化。自觉书写规范汉字，学习和传承中华优秀传统文化是我们每一个人的职责。

汉字是世界上使用人口最多，使用时间最长的一种文字，已经有三千四百多年的历史了，具有形体优美，表义性强的特点。准确、工整、清晰、美观地书写汉文字，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神，写一手好字将在学习、生活、工作中都有着不可忽视的重要作用。规范学生的汉字书写，其根本宗旨就在于提高学生的写字质量，同时发挥写字教学的育人功能，培养学生良好的行为习惯，从而提高教育对象的整体素质。写字是行为规范的养成工程，对一个人的行为规范是很好的熏陶。

为引导广大同学们重视规范汉字书写能力的培养和提高，增强对汉字书写艺术、祖国语言文字和中华传统文化的热爱之情，努力创建广东省规范汉字书写教育特色学校，特向全体同学、老师们发出开展以“书写规范汉字、传承中华文化”为主题的倡议活动：

1、养成正确的写字姿势和习惯，重视书写态度，培养正确的坐姿、握笔的姿势以及按正确的笔顺、笔画、结构书写的习惯。

2、语文老师兼任本班的书法教师，每周开设一节写字课，做到“有计划、有教材、有固定时间”。每天午读时间都安排十分钟练字。

3、各班开展学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》推行规范汉字的要求，自觉抵制书写错别字、自造字、网络文字。

4、全体教师都要以正确、规范的书写为学生做表率，发挥规范汉字书写的教育示范作用。

5、积极开展各种规范汉字书写评比和展示活动。语文科组、团委、学生处每学期都要开展有关展评活动，积极营造良好的校园规范汉字书写环境。

同学们、老师们，积极行动起来！拿起手中的笔，争做书写规范汉字的楷模，让我们一起感受汉字美和书写美，领略书写文化的魅力，传承我们中华优秀的传统文化。

写好汉字的重要性

汉字是中华文明之母,使用汉字的中国人，有责任写好汉字，来体现我们的国民素质。据报道：光北京每天有十万份“瞎信”发不出去。好多医生处方的“天书”难辨。在中小学中，能将字写好的不足5%，能达到书法要求水平的不足10‰。就连关系到升学命运的考试答卷同样是信手乱涂，潦草莫辨。这种现象不仅存在于中小学生之中，而且还严重存在于大中专、研究生、国家干部、公务员及部队之中。

正因为如此，1985年6月10日《中国教育报》报道，“为促进学生把字写好，高考设立卷面分，”说明写字已进入高考，这是一项促进学生写好汉字的有利措施。

一、写好汉字的重要性。

中国书法是我国几千来灿烂文化的结晶与瑰宝,是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智，承载着中华民族的文化和文明史，蕴含着中华民族的美好追求和气节，是世界文化的重要组成部分。

字如其人，寫字對人的人格形成、生命涵養的豐富和提高有一定影響。經常動筆寫字有利于思維和智力的提高。练字可以陶冶情操，锻炼人的意志和毅力呢。写得一手美观大方而漂亮的字，给人一种美的享受。并且能激发人们从内心里升起对学习的爱好，变成一种内在动力，对学习呈现积极投入的良好状态。

现在教的学生写字水平一届不如一届，书写潦草。2004年的广西高考中就出现了2000份考生的作文试卷，因书写字潦草不工整而导致电脑不识别，最后经过反复处理，还是出现了几十份作文卷，因书写过于潦草不符合考试标准，造成电脑无法读取，最终作文得了0分。也是在这一年的高考中，广西参加高考的考生共有20多万，在第一次阅卷中，作文得满分只有68篇，可经过最后的复审，得满分的试卷增加到497篇。也就是说，这后增加的429篇满分卷，大多是因为书写卷面字迹不够美观，差一点被埋没。千万别让考生的“字”误了自己的前程。这是老师们发出的呼喊。

有人说，今后都用电脑打字，还要练字干什么?其实工具越是先进，对掌握这种工具的能力要求、对人的整体素质要求也就越来越高。越是广泛运用电脑，越是要写好字，因为电脑不能代替人的自身素质；越是长大后经常用电脑写字，越是需要在青少年时期就把字练好。这个道理并不复杂，就像将来交通发达了，出门便可以乘车，但是从小还是必须学习走路一样。它是我们必备的一样工具。作为中国人，我们不能因为用电脑打字方便、快捷，就放弃了汉字的书写。在电脑时代，我们还是要多写字，写好字，让每个人都能够写着漂亮的汉字并自豪地说：我是中国人

二要想写一手好字，方法是关键 其实每个人都想写一手好字，最难是不知道怎样去写一手好字。为什么有的人练了一辈子字还是写不好呢？有很大一部分人认为练好字无非就买几本字贴跟着字帖临摹练习，其是，这是一种比较错误的方法，因为按照这种方法练字是相当枯燥的，并且只能起到事倍功半的效果，而且写出来的字也没有自己的个性，更为重要的是冶标不冶本，不能从根本上解决问题！。

寫字姿勢要規范

家長在指導孩子寫字時，首先應抓寫字“雙姿”（即坐位姿勢和握筆姿勢）的規范。根據筆者的長期觀察，了解到的情況是，在寫字“雙姿”中，“握姿”的錯誤率大于“坐姿”，而且往往是“握姿”的不標準引發“坐姿”的錯誤，嚴重制約寫字的速度和質量。

坐姿：先坐直，再寫字。孩子正確的寫字姿勢，應該做到“頭正、身直、臂開、足安”。這樣的姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于孩子身體的正常發育，有利于保護孩子的視力。面對桌子坐下，胸部靠近桌邊，兩腳平放地面與肩同寬，小腿和腳不用力，身體重量集中于臀部和大腿與椅子的接觸面。腰背挺直，肩胛骨略內收，略收腹。頸要正，頭也要正並略前傾，目視紙面。本子應放在身體中線右側的合適位置，以利于右手運筆和視覺控制為標準。上臂自然張開，前臂、腕和手放松靠重力貼于桌面，左手按紙，右手執筆。如果孩子出現趴著寫字或者歪著頭寫字的情況，說明孩子有些疲勞，可以讓他休息一會兒再接著寫。因此，孩子寫作業的時間應該逐漸增加，不要一下子讓他寫太多的東西，以免因為疲勞而出現憎惡學習的情緒。

握姿：正確握筆，工整書寫。許多孩子在寫字的時候，總是把筆夾在食指和中指之間，拇指緊緊貼住食指來書寫。更多時候則是整個拇指的第一關節緊緊扣住食指，位置有的靠上，有的靠下，但結果只有一個，長長伸出的大拇指端把筆尖擋了個嚴嚴實實。至于書寫起來，要麼偏頭側目，要麼就是跟著感覺走。久而久之，這種不正確的握筆方法會對孩子產生諸多不利。

正確的握筆（硬筆）姿勢應該是：(1)右手拇指在筆桿的左側，比食指稍靠後些，兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指下面，用第一個關節托住筆桿，無名指和小指在中指之後自然地彎向掌心，使掌心虛圓（指實掌虛，內可握一小球）。(2)筆桿向右後方傾斜，緊貼在食指第三關節與虎口之間（筆桿與作業本保持60度的傾斜）。(3)食指與大拇指捏筆時中間呈橢圓形。(4)手掌與手臂呈直線。(5)捏筆手指與筆尖的距離為2.5厘米左右。(6)寫字時手的支撐點在腕側部位。

家長如發現孩子的握筆方法錯誤，應該及時進行耐心糾正，不能訓斥或打罵，以免孩子一握筆就產生恐懼心理。同時，應該根據孩子手指的發育情況，給孩子選擇粗細合適的筆，讓孩子養成正確的握筆習慣，整潔規范地進行書寫。

樂于寫字有方法

首先，家長應以身作則，要孩子認識到亂涂亂畫、潦草馬虎帶來的危害，並讓孩子知道書寫整潔、清晰是很重要的。字不一定要多麼漂亮，但要工整、清楚。

其次，每天可以讓孩子專門練寫一些字，每個字書寫遍數，寧可少些，但要好些。寫的時候要求孩子先看，了解字的框架結構，還可以讓孩子說說每一筆畫的位置、筆順的先後，家長應及時發現錯誤並立即糾正，在做完這些準備後再開始動筆書寫。經過這一過程，孩子對所要書寫的字有了較詳細的了解，寫起來自然胸有成竹。

第三，家長可以每天對孩子的書寫進行評改，肯定哪些字寫得好，指出哪些字還要注意什麼問題。應以表揚為主，讓孩子在寫字中獲得成功體驗，使他握著筆就覺得愉快，這樣，孩子就自覺自願地練習寫字了。

第四，增加趣味。如有可能，不妨和孩子多玩沙地寫字、河邊（海灘）作畫的遊戲，讓孩子快樂地寫下他剛剛學會的字。這可比在本子上一筆一畫的勾勒有成效。

第五，孩子幼時應該學會描摹。雖然，描摹不等于書寫，卻對書寫很有幫助。對于缺乏描摹小字或精巧圖畫能力的孩子，家長應先給他們一些大張的紙來描摹較大的字或畫。到了一定階段，孩子就會從描摹轉為書寫。第六，書寫是手工技巧，因而書寫的好壞，取決于肌肉的協調性。通過諸如繪畫、捏泥人、畫蠟筆畫、玩球等活動，幫助孩子增強這種協調性

写好汉字的重要性

“说一口普通话，写一手规范字”，这是国家对中小学生的基本要求，规范字的教学普及工作已经得到国家的重视并逐渐铺展开来。作为一名小学教师，要在自己的课堂教好学生书写汉字，感受中国的汉字魅力。

一、规范写字的重要性。

规范字是历史发展的需要。书法是中华民族的一门传统艺术，至今已有三千多年的历史，中国书法之所以能够成为一门艺术，一方面是基于汉字和毛笔的特殊性，另一方面是一大批文人有意识地追求书法的笔法体系和形式意味的创新和发展。譬如，王羲之对书法的贡献，他的创新为书法的发展注入了生机勃勃的血液。颜真卿又以丰腴开朗、圆转浑厚的笔法代替了方折巧劲的晋人笔法，以平稳端庄的结体代替了二王以来的欹侧秀美的风格，使之成为王羲之之后以变化创新开一代书风而彪炳百世的书坛人物。

由此可见，中国书法的历史是一部不断创新、求变的历史。书法欲新，必须以观念新为前提，只有有了新观念、新追求，才能产生新创造、新书法，才能形成具有时代气息的最佳体势。

每个时期都有着独特的审美和操作方式。秦始皇用秀美端庄的小篆统一各国文字，在当时给社会政治和经济发展带来了相当的便捷和极大的好处。随着全球化进程的逐渐深入，语系的繁杂和文字的多样必然给社会经济和科技的快速发展带来桎梏，因此，首先进行全国范围的“普通话进程”和“规范汉字”是历史的必然。如果不对汉字进行规范化要求，许多相关联的高科技则没有办法进行。举个简单的例子，从书法角度来说，古人经常为了艺术表现而进行多笔画、少笔画、结构错位的处理，但这些方法则没有办法应用于正常的电脑输入；即使是签合同，也不能马虎对待汉字。所以，汉字的规范是历史发展到一定程度政治、经济和科技高度的必然产物，每个公民必须进行规范汉字的练习和书写也是生存和发展的必然。

二、规范写字的可行性

一个艺术门类的发展，除了有一批人做强有力的技术支撑以外，被广大民众的认可是一个更重要的人气支撑。汉代将书法作为选吏的标准之一，因而促进了人们认真学习书法的风气；古代的科考制度使更多的人认真并研习书法，客观上也促进了书法的发展。现如今，由于电脑的普及和英语的参加考试、找工作的重要性，使汉字书写和研究越来越不受重视，导致了国人的书写水平严重滑坡是不争的事实，这不能怪罪国人个人。但是事实上哪个人在学生阶段没练过几本贴子呢，可为什么大多没有什么效果？请看：当孩子找老师教练字时，教师教的都是毛笔书法的那一套，诸如欲左先右，提按顿挫，正、侧、俯、仰等等，一个笔画甚至要写上好几秒钟，如此这般让不少人心生厌意，对书法敬而远之，不少练过字的当了家长之后，连对让孩子练书法的信心都没有，因为在他们心中留下的是书法是一门可望而不可即的高深艺术的深刻印象。我们能不能通过一定的研究实践，提炼出让普通大众能在较短时间习成高水平、低难度的字呢？齐白石的画水平高，但他的很多画让人不需费多大气力就能学个形似，这个形似不正是“写一手规范字”所需要的吗？我们不妨把硬笔书法分为两类：一类偏重实用，我们叫它“写字”，另一类侧重于艺术探究，习惯上还是把它称为书法。这里着重谈谈关于“写字”的问题：汉字虽然有成千上万个，但其基本元素——偏旁部首也就一百八十多个，当我们把这一百八十多个偏旁部首按一定的规范写好之后，再写由它们组合的其它汉字应该差不到哪里去的。

三、规范写字的操作性

学生是学习的最佳年龄，也是从事硬笔写字的最佳持续发展者，小学语文课本里已经将规范字的书写和练习作为语文课的一项重内容，这种普及性的教育活动正在全国范围内逐渐展开。现在对中小学生提出的“讲一口普通话，写一手规范字”也正好给硬笔书法提供了一个绝好的发展机遇，硬笔书法爱好者谁拥有了这巨大的奶酪之一角，就将其书法的研究打下坚实的经济基础。大家都知道，兴趣是最好的老师，在练习中让学生感到写字成功带来的快感会激发他们写字乃至对书法的兴趣；二是结构和用笔基础。在写字练习过程中，学生会接触到基本的关于汉字结构和用笔的知识，这相当于为书法奠定了必须的技术基础。

规范不是呆板的代名词，中小学的规范写字教学，在标准、流畅、规范的基础上，也应该注意艺术性的工作。这里所谓的“艺术性”，其实是如何让学生将规范字写得更漂亮的要求，同时，在规范字教学中，通过书写的节奏、收放、精细、穿插、方圆对比等等，逐渐培养艺术细胞。欧阳询的《三十六法》、黄自元的《九十二法》，已经在规范的基础上总结上优秀的学习方法，为当时规范写字行有效的楷模，今天，只要将之稍微变通，化繁为简，就可以很好地利用于现在的规范字进行教学和学习。

因此，规范和艺术之间并没有不可逾越的鸿沟。在规范写字的教学过程中，运用循序渐进的发展教学法，让学生在规范、准确书写汉字的基础上，逐渐接受艺术的审美教育，为学生以后的爱好和兴趣的发展奠定良好的隐形基础。

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摘自（内部现行版）三十六式写字教材第二页

写好祖国汉字是要讲究法则的，因此我们称其为书法。书法作为一门艺术，没有任何其它艺术能像书法艺术一样，能用最为简练的线条，表现生命运动的轨迹，代表生命运动的意象，它的艺术性价值要远远超过其实用性意义，几乎体现了所有素质教育的内涵，可简单将写好硬笔字的意义概括如下：

1、字写好了可以方便工作和学习，具有很强的实用性。硬笔相对于毛笔，便于随身携带，是现代人最方便、快捷的书写工具。汉字作为交流思想的符号，无论是工作还是学习，写出来的字不仅要使自己认识，也要方便别人认识，因此应当把字写得清楚、整齐。初学写字的人应当以此为目的。

2、练习写字具有德育功能。近代草书名家章一山先生这样说:“书画善用之，可以致太平；不善用之，亦足以怡情善性，断不至于伤身亡家”。由此可见，练习写字，弄清其中道理，大可治国平天下，小可修身养性、修养品格。毛笔如此，硬笔亦然。

3、练习写字具有智育功能。线条的轻重缓急、抑扬顿挫，结构的平衡、和谐、变化，章法的和谐统一，处处都充满辩证哲理，能让人开启智慧，从中体悟到各种解决矛盾的科学方法。

4、练习写字具有体育功能。练习写字虽然只是身体的局部运动，但却与心理活动相互调节。写字需要思想集中、凝神静气，运笔之轻重缓急、抑扬顿挫需要刚柔并济、阴阳调和，极其符合心理健康要求，进而反射到生理乃至整个身体的健康。练字容易长寿，正是其体育功能的体现。

5、练习写字具有美育功能。写字讲究平衡、和谐、变化，这些都是美的基本要素特征。艺术与美如影随形，字写好了，创作一幅作品，便可以称之为艺术品，艺术品对创作者和欣赏者都具有美育的现实意义。

书法用最为简练的线条，呈现了音乐的韵律和节奏、舞蹈的千姿与百态、美术的主次与虚实等事物的抽象形象及道理。硬笔，既是学习和生活的书写工具，也是一种书法创作工具。硬笔书法顺应时代要求蓬勃发展，因字写好而“卓然成为名家的，理所当然得到社会的尊重，因为他们的劳动丰富了人们的精神世界，又向世界弘扬了独具一格的中华文明。即使退一步而论，学书不成而犹挥毫不止的，也不失为一种高尚的娱乐。”。随着硬笔书法事业的蓬勃发展，硬笔书法不仅具有无与伦比的实用性，也已呈现出很高的艺术性。

崔万立

2007年3月27日

写好汉字背后的意义

来源：内蒙古晨报 关闭窗口

发布时间：2007-10-24 10:59:58 作者：晨报特约评论家 http://www.xiexiebang.com 2007年10月24日

据10月20日《内蒙古晨报》报道，内蒙古教育学会书法教育专业委员会对全区教师的书法状况作了抽样调查研究。调查结果显示，在被调查的教师中写不好钢笔字的占70%，写不好粉笔字的占85%，写不好毛笔字的占95%，缺乏书法理论知识的占98%。

普及电脑不能丢了“写字课” ◎高宏

内蒙古教育学会的有关人士认为，导致多数教师甚至一些国家公务员写不好汉字的直接原因是电脑的广泛应用，用笔书写的方式在实际生活中变少了。确实，电脑的普及方便了工作，但同时一些问题也随之出现。办公自动化在提高工作效率的同时，让人们变懒。有的人离开电脑不会写字，现在谁能收到一封写在纸张上的信笺那都是稀罕事。更令人可惜的是，早些年在小学里开设的“写字课”也销声匿迹了。甚至有报道称，现代社会已逐渐进入“言而无信，写而无字”的时代。

笔者认为，现在这种“拿了键盘丢了笔杆”的现象，不能把责任全推在教师的身上。因为在电脑普及的同时，学校和机关的工作很多都是通过电脑来完成的，没有了手写的基本练习，当然就写不好了，所以，这样的调查结果也是不难理解的。可这一现象出现在学校的教师身上，不得不引起教育界的重视。因为，在学校，一个教师写不好汉字不光是他个人的事，会潜移默化地影响到学生。在电脑普及的时代，不要忘记在学校开设“写字课”，这也许是一个弥补学生缺乏练字机会的好办法。

写好汉字，不仅是为了美 ◎唐捷

对于现在的年轻人来说，伴随着办公自动化的普及，写不好汉字似乎已经成为一种普遍现象，不必大惊小怪。但是细细思量，这个现实必然会让很多人感到“悲哀”。

按理来说，汉字的书写，尤其是绵延了几千年历史文化长河的毛笔书法是令中国人值得骄傲的，“柳体”、“颜体”等学派的书法一度成为中国的墨宝。就是近代以庞中华硬笔书法为代表的书法作品，也曾引发过临摹热。

可如今的学生，包括大学生，写字难看，书面脏、乱、差的现象普遍存在。当然，多数人的汉字写得不好，与从小的教学、教材和教法有关。因为多数教师就是不懂书法的，不知道汉字中的美是怎样表现出来的，更不知道让孩子怎样写好汉字。有的老师板书都是“鬼画符”，无人能认，学生当然是无师可学。

可是，我们无法回避一个现实，汉字是我们母语的书面符号，写一笔规范优美的汉字曾被认为是有文化、高修养的表现。而科技的进步、电脑的普及，无纸化办公只能代表工作的快捷，而应用较少的汉字就更显得弥足珍贵了。

任何一个国人理应保护民族文化，况且是中华传统文化。我们今天的国人，尤其是老师，应该担当起这个重任。

写好汉字，要从教师做起 ◎岑峰

“70%的教师写不好钢笔字，85%的教师写不好粉笔字......”这是内蒙古教育学会书法教育专业委员会对全区教师书法状况进行抽样调查后得出的结果。不论这个结果是否具有十足的权威性让人信服，但好多教师在书法方面的造诣和功底正在逐步下降，这是不争的事实。

不论是钢笔字、粉笔字还是毛笔字，能有一手优美的书法，这是为人师表的先决条件。但现实是在这代教师当中，这一基本的从业技能正在退化，有人认为，这有可能让祖国的传统文化断层。但是，这个责任也决不是这代教师所能承担得起的。

衰退不是一朝一夕，社会大环境在其中起着潜移默化的作用。办公自动化的推行，电脑的普及，无形中对书法教育形成了一种冲击，如果再不严格要求教师在书法方面的提升，那么这一教育短板必将殃及下一代乃至于下下一代。

写一手好字的长远与现实意义(2011-08-27 11:41:57)转载▼

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中小学生汉字书写能力退化 教育部要求增加书法课，小学生每周至少上一节书法课。亡羊补牢，为时未晚，是该采取措施提高中小学生的写字水准了。

面对教育部的这一新规，网上质疑的声音也不少，质疑的声音主要源自两个方面：一种观点是现在中国推行的应试教育，学生面对中考高考等“大考”，每天都忙着作业补课等，没有时间去练习写字。另一种观点是现在是电脑手机主宰的信息时代，打字的时候远远比写字的时候多，字写得差一点也没什么关系，没必要刻意去练习书写。

但身为一位老师，我要力挺教育部的这一新规。我所质疑的是，我们读书的那个年代，也就是上世纪八九十年代，从小学到中学都一直有书法课的，老师对我们的书写要求甚严，班上字写得好的同学比比皆是。记得我们读小学三年级的时候开始练毛笔字，一直持续到初中，那么究竟什么时候取消了书法课，为什么要取消？ 教书十余载了，现在学生的书写的整体水平的确越来越差，这一点是我们不得不承认的现实。之所以如此，我想有三。第一，电脑手机流行导致打字水平越来越高写字水平越来越低，很多人都认为写字水平已经无关紧要。第二，书写工具的“进步”导致写字水平的“退步”。以前我们读书的时候，物美价廉的钢笔是主要的书写工具，那个时间老师甚至不准我们用圆珠笔写字，原因很简单，钢笔笔尖和纸面有足够的摩擦力，横平竖直撇捺带锋，写出来的字有笔锋有力度，结构稳健，而光滑的圆珠笔与纸面摩擦不够，并不适宜进行书写。现在，学生用的书写工具几乎是清一色的滚球笔，中性笔，水性笔，几乎没有学生使用钢笔，导致书写水平退步。第三：家长和学校不重视。我曾经建议一些家长让孩子利用假期好好练字，把字写得工整一点，但有些家长认为练字是浪费时间，还不如让孩子参加培训班直接提高分数。至于学校，虽然有不少学校开设了书法课，但也仅仅是写在课表上而已，学校并不重视，书法课也形同虚设。

其实写一手好字意义重大。

写一手好字，可以怡养性情，调节心情，终身受益，是为长远意义。同时，写一手好字在也蕴含机会，这是现实意义。比如说求职。现在的求职信都是电脑设计制作的，省时省力且相当精美，但如果你能手写一份字体整洁优美的求职信，恐怕会有意想不到的效果。十多年前我就是因为写得一手好字才被政府机关从学校挖走，虽然自己最终没有选择留在机关，但事实证明一手好字也是求职的开门砖。对于一个学生而言，写一手好字其实还有更现实的好处。我时常跟我的学生举一个例子说明写一手好字的重要性：两张考试试卷，答案都是一模一样的，一张字体潦草混乱，一张字体工整流利，那么即便是两张试卷的答案是一模一样的，字体工整的那张试卷最终得分也会高出几分，尤其是作文或者阅读理解题，这样的优势会更明显。每个学生都会面临中考高考等重大考试，而中考高考阅卷大都是在炎热的夏季，一张卷面干净，字体清晰整洁的试卷总会给阅卷老师带一些清凉的感觉，印象分高出一点是很正常的事情，我读书的时候，老师就时常说我因为字写得好在考试的时候占了不少便宜。

所以，无论从长远看还是从现实看，写一手好字都是很重要的事情，教育部此次新规，要求提高中小学生的写字水准，希望这不是一阵风，学好母语，写好汉字，是学校教育的最基本职能。

第四篇：汉字 专题

汉字 专题

教学设想：

苏教版八（上）中安排了两个语文专题活动，一个是《长城》专题，一个是《汉字》专题。《汉字》专题位于第六单元之后。该专题内容丰富，集知识性、趣味性于一身。对于重要的汉字知识，教师可以通过图文并茂的资料，唤起学生的学习欲望。另外设计多种多样的活动，让学生在轻松愉快的氛围中体会汉字的魅力，感受运用汉字的乐趣，并由此激发学生的民族自豪感和对汉字无限的热爱之情。课前预习：

①认真阅读《专题 汉字》中的两篇文章；

②准备一些书法作品，并能从汉字的形美角度来欣赏这些书法作品； ③回家与父母一起探讨自己名字的意义，并试着给自己取个字或笔名； ④找一些会意字，并能从字形、字意两方面来说明这个字。教学目标： 知识与能力：

1．了解汉字的相关知识。2．感受汉字的魅力。过程与方法：

1．理解汉字的文化价值和艺术价值。2．在活动中体会学习、使用汉字的乐趣。情感态度价值观： 1． 培养热爱汉字的感情。2． 树立规范用字的意识。教学重点：

1．理解汉字的文化价值和艺术价值。2．在活动中体会学习、使用汉字的乐趣。教学难点：

探究汉字中蕴涵的文化。

教学方法：活动探究法 发现讨论法 教学时数：两课时

第一课时

课时目标：

1．了解汉字历史及构造 2．感受其“形美”“音美” 教学内容和步骤：

一、激趣导入新课：

播放音乐《中国娃》 “最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

今天让我们一起走近汉字，了解它的历史，感受它的魅力。

二、了解汉字声誉

展示对汉字的赞誉：

(1)印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。”

(2)埃及流传：“要寻找智慧，就到中国去。”

(3)75位诺贝尔奖的获得者呼吁全世界：“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。”

(4)著名文字学家安子介先生说：“汉字是中国的第五大发明。”

三、欣赏汉字“形美”

教师播放ppt展示书法家的篆书、隶书、楷书、行书、草书。明确：

篆书：笔画均匀，结构工整。

隶书：字体刚正厚实，带有刚正不阿的严肃感。楷书：稳定、宁静、端庄、秀美。

行书：运笔自由，如行云流水。书写便利，且有浪漫唯美气息。草书：体势连绵，豪放不羁。

四、了解汉字历史

1．思考：你知道汉字演变的历史吗？你知道汉字在演变过程中有哪些字体吗？哪些今天还存在，哪些已经不使用了？

(看视频汉字演化史)2．总结：汉字的演变过程大致是这样的：

甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书——草书——行书

五、认识汉字构造

“六书”是前人分析汉字的结构归纳出来的六种条例，其中象形、指事、会意、形声 是造字的方法，转注、假借，是用字的方法。(点击造字法具体了解)(1)象形法 ：

它是形成汉字的最早方法，用画画的方式创造出了最原始的文字。例：日

月

水

牛(2)会意法： 象形字不能表达抽象的意思，古人便创造了另一种造字法——会意法 就是用不同的象形符号组合起来表达一个抽象的意思。例：明

旦(3)指事法：

在象形符号上加一些指事性的笔画，表示具体概念。例如： 本 末 上 下(4)形声法：

象形字和会意字都能从字形上看出字的意义，但却不能读出声音。因此又创造了－－形声法：把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。例：澡 躁 燥 噪

这样文字越造越多，据统计，形声字占汉字的90％左

六、感受汉字“音美”

1．《七律 长征》大家在开学之初就学过了。下面让我们再次重温这首充满气势磅礴，激情洋溢的诗歌。

2．诗人戴望舒的《雨巷》相信大家也很熟悉，一起来聆听它带给我们的感动。3．比较《七律 长征》与《声声慢》的音美，重点从声调方面分析。

七、专题小结

同学们，这节课我们了解了汉字的历史与构造，感受了汉字的“形美”“音美”，相信你一定被它深深的吸引了。下节课，我们继续感受它的魅力。

第二课时

课时目标：

1．理解汉字的文化价值和艺术价值。2．探究汉字的现在与未来。

一、复习导入专题

上节课，我们了解了汉字的历史与构造，感受了汉字的“形美”“音美”，你能举几个例子谈谈它的“形美”吗？

二、体味汉字“意美” 1．只字说意美

①讲解“明”字的汉字构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。明确：

一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。

②学生用生动形象的语言表述“旦”字的意美。

2、小组交流：

学生交流自己寻找到的会意字的资料，从中再选两个字，体会它们的意美。

三、感受汉字趣味 1．猜字谜

千里相逢(重)；十五天(胖)；九十九(白)；孔子登山(岳)；森林大火(焚)你还知道哪些字谜，让同学们猜猜!2．奇妙对联一览

谐音联：因荷而得藕，有杏不须梅。缺字联：二三四五、六七八九。回文联：客上天然居，居然天上客。析字联：品泉茶三口白水，竺仙庵二个山人。十口心思，思国思家思社稷 八目尚赏，赏风赏月赏秋香 叠字联：山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇（西湖天下景）佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带 源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠（济南趵突泉）3．妙诗共赏 ①藏头诗：

我闻西方大士，为人了却凡心。秋来明月照蓬门，香满禅房出径。屈指灵山会后，居然紫竹成林。童男童女拜观音，仆仆何嫌荣顿。(我为秋香屈居童仆)②回文诗：

池莲照晓月，幔锦拂朝风。

（也可以倒过来读：风朝拂锦幔，月晓照莲池）4．了解拆字文化

某人于婚礼上送一横匾，上书：“北比臼舅”四字，旁人皆不解其意。你知道么？ 那人解释说：“‘北’字正如二人互不相识时背靠背的样子；‘比’是一个向另一个开展追求的样子；‘臼’是二人面对面互相倾谈的样子； ‘舅’字是二人结婚生下一男的样子。”众人听罢，拍手叫绝。5．赏奥运会徽，析汉字之美。教师展示2008年北京奥运会会徽。

请同学们仔细观看，先在小组讨论，然后用生动的语言说出会徽中蕴含了汉字哪些方面的美。

学生各抒己见：

上面的笔划，像字非字，似画非画；融字于画，寓画于字；笔划之间，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨纵情；充分显示了汉字“入画”的美感。

她像一个“人”，又像一个“京”字，还像一个“文”字，预示着我们首都北京将举办一个“人文奥运”。我们仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中国人民的豪迈欢腾；我们仿佛看到，一个充满生机与朝气、坚强与超越的运动员，正奔跑出奥运会“更快·更高·更强”的理念；我们也仿佛看到，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱和平的人们。

四、探究汉字问题

合作探究，完成下列任务：

(1)你认为汉字会在电脑时代被淘汰吗？为什么？

参考内容：

不会。中国人以自己的聪明才智，解决了汉字输入计算机并在网上传输的问题，而且输入的速度越来越快。近年来，汉字手写技术、声音输入技术等成为了中国电脑输入法未来发展的趋势，这些技术不断满足了不习惯键盘打字的人们用好电脑的需要。由此可见，是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。古老的汉字以其雄健的生命力证明了自己存在的价值，而且在新的时代里焕发了青春。

(2)你认为汉字将会被“拼音文字”所替代吗？为什么？

参考内容：

我们的汉字集形体、声音和辞义三者于一体，它的独特魅力，是永远不可能改变、也是无可替代的。即使是汉语拼音，可以作为学习汉语的辅助工具，但是决不可能代替汉字本身，因为它没有也不可能具有汉字那种独一无二的魅力。

(3)你认为现在的书刊中常常有汉字夹字母的情况好不好？为什么？

参考内容：

现在的书刊中常有夹英文字母的情况，这反映了当今中外交流的日益频繁。在汉字中夹字母，表达比较简约、方便，但是对不懂英文的人来说，就有了阅读障碍。如果把“WTO”译成“世贸组织”，就可以让更多的中国人理解。从维护我们民族语言文字的纯洁性来说，应当尽量减少汉字中夹英文字母的情况。

五、专题总结

汉字是中国文化之根，汉字是国家统一之本，汉字是国人立命之神。

汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝，是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。让我们用自身的行动来维护汉字，让我们共同说一声：我爱你！

第五篇：汉字

汉字

小学语文教学大纲和《课程标准》规定：在小学阶段，学生要累计认识常用汉字３０００个，其中２５００个左右会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，行款整齐，结构合理，布局美观，有教强的识字能力。

一、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构

1、笔画就是构成字形的各种形状的点和线条。汉字的笔画大致有24种，其中基本笔画是点、横、撇、捺、提、钩、折8种。

2、笔顺就是书写汉字时，各种笔画谁先写谁后写。汉字笔顺规则是先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边。

3、偏旁是在汉字形体中常常出现的某些组成部分。部首是字典、词典根据汉字结构的偏旁所分的门类。部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首。《新华字典》把部首归为189个。

4、间架结构是指笔画、偏旁部首之类的部件在一个字中的位置以及它们之间的搭配关系。汉字间架结构包括独体字结构和合体字结构。合体字结构有左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构和品字结构7种类型。

二、能辨析多音字、同音字、形近字和形声字

1、音字是指因意义不同而有两个以上的读音的字，认读时要根据词语的意思来确定读音。要记住学过的多音字的几种读音，并会根据不同读音组词。

2、同音字是指读音相同而字形不同的字。对学过的同音字，要能辨析它们的意义及使用范围。

3、形近字是指字形相同的字，主要有四种类型：

（1）笔画长短不同。（2）笔画多少不同。（3）部首偏旁不同。（4）个别部件不同。

对形近字要通过比较，记住它们各自特点。

4、形声字是指由表示汉字读音（叫做声旁）和字意（叫做意旁）两部分组成的汉字，根据形旁和声旁的位置，形声字可分为：形左声右、形右声左、形上声下、形下声上、形内声外、形外声内6种类型。

三、不写错别字

错字就是笔画、偏旁或部首有错误，不成汉字了；别字指误用形体相近、字音相同或相近的字代替另一个字。防止写错别字要注意：（1）区别形近字、记住笔画，不要多写或少笔；（2）根据词语的意思辨别同音字。

四、查字典

1、音序查字法的步骤是：

（1）读准字音，确定它的音节，从音节的第一个字母确定音序；

（2）在《汉字拼音音节索引》中先找到音序，再找出所查汉字的音节；

（3）根据音节后的页码，按四声顺序找出要查的字。

2、部首查字法的步骤是：

（1）确定部首，数清部首的笔画。要注意部首在汉字中的位置分散在上下或左右，或以起笔作部首等；

（2）按部首笔画在《部首目录》中找出这个部首的页码；

（3）按照目录指示的页码在《检字表》中找到要查的部首，数清所要查的字除去部首后的笔画数，按笔画排列顺序从这个部首里找汉字；

（4）在正文中查检。

3、数笔画查字法的步骤是：

（1）数出所查汉字的笔画数；

（2）在《难检字笔画索引》中查要查字的页码，这种方法的关键在于准确地掌握笔画和笔顺；

（3）按页码在正文中找汉字。

词语

一、词是语言中有一定意义的、能够独立运用的最小单位。词可以分为形色和内容两个方面。词的形色就是语言，用字写出来就是文字；词的内容就是意义。所谓词语的理解，就是把词的内容（意义）揭示出来。理解词语的目的是为了正确地掌握词的意义及其用法。词语的理解要联系实际，力求简明确切，通俗易懂。

理解词语的方法很多，其中常用的有：

1、弄清词语中关键字的意思，用分析综合的方法解词。

2、联系上下文，做到字不离词，词不离句。理解词语要仔细看清上下文，弄清上下文，弄清说话时的语言环境。

3、作比较。用学过的近义词和反义词作比较来理解词语。

4、对译。对文言词语或方言，可以用普通话中的相关词语对译。

5、列举。有些词语概括了几项，理解时就把包含的内容一一列举出来。

6、理解词语还要联系上下文，注意词语的感情色彩。

理解词语要避免牵上挂下，尤其是解释加点的字词。如“一丝不苟”的“苟”是“马虎”的意思，如果把前面的“不”牵进来，讲成“不马虎”就错了。

二、词语的辨析

1、近义词的辨析

近义词就是意思相近的词。它们之间往往存在着细微的差别，在运用时，一般不能相互替代。对近义词的辨析，就是抓住这一点，从以下方面进行：

(1)词义的轻重（如“快活”与“愉快”）；

(2)范围的大小（如“事情”与“事件”）；

(3)适用的对象（如“关怀”与“关心”）；

(4)搭配的习惯（如“保护—眼睛”与“维持—秩序”）；

(5)感情色彩（如“武断”与“果断”）。

2、反义词的辨析

反义词就是意义相反或相对的词。不是所有词都有反义词。反义词中形容词最多，还有少量的动词和个别的名词。辨析反义词从以下几方面进行：

(1)意义上分辨。把原词放在一定语言环境中体会其含义，再找出相反含义的词。

(2)从感情色彩上分辨。一般反义词的感情色彩也都相互对立，找出与原词感情相反的词即可。

(3)先分解再组合。就是分别找出原词中每个字的反义字，再组合起来就是原词的反义词。

3、多义词的辨析

多义词就是指具有多种相关意义的词。辨析多义词首先要弄清它的本义，然后根据具体的语言环境再分析它的引申义或比喻义。

三、词语的逻辑归类

把学过的词语，根据它们所表示的事物的性质、特点、关系等方面的不同，进行分类或排列，叫做词语的逻辑归类。它一般包括：

1、按意义归类。如“笔、墨、纸、砚”都属于文具类。

2、按一定顺序归类。如“春、夏、秋、冬”都按四季时间排列。

3、按词间的关系。如“汽车、轮船、火车、飞机”都是运输工具类。

四、成语、谚语、歇后语

1、成语

成语是人们长期生活中习惯用的固定的词语，大多是四个字组成的。成语用得恰当，可使语言简洁、生动，有更强的说服力。学习运用成语，一定要确切地了解成语的意思。对于课文中出现的成语，要求能够理解和运用。运用成语要注意以下几点：

（1）成语不能任意换字、加字或减字。例如：“滥竽充数”不能写成“烂鱼充数”“千钧一发”不能写成“千斤一发”

（2）有些成语不能从字面上直接立解。例如：“守株待兔”，表面的意思是守着树桩等兔子，实际上是用来比喻死守狭隘的经验或妄想不经过主观努力而侥幸得到成功。

（3）要弄清成语的感情色彩，不能乱用。例如：“口若悬河”和“夸夸其谈”都有很能说的意思。但它们的感情色彩不同：“口若悬河”形容能言善辩，有褒义；“夸夸其谈”指没有根据地乱说，带有贬义。

2、谚语

谚语是人们口头上多年流传的通俗简练、含义深刻的现成语。在文章中使用谚语，可以使文字生动形象，增强文字的表现力。谚语的种类很多。

（1）农谚如“清明前后，种瓜种豆”。

（2）气象谚如“东虹晴天西虹语”。

（3）生活常识谚如“饭后百步走，活到九十九”。

（4）学习谚如“满招损，谦受益”。

我们在使用谚语时，要注意区别。

3、歇后语

歇后语是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分构成。前部分是形象的比喻，后部分是对前部分的解释、说明，指出本义。如：擀面杖吹火——一窍不通。有时只说出前部分的比喻，不说出后面的，让听话的人自己领会，所以叫歇后语。

歇后语一般可分为寓意歇后语和谐音（双关）歇后语两种。

寓意歇后语就是采用打比方来表达意思。如：泥菩萨过河——自身难保。

谐音歇后语，就是歇后语的一部分借助其中某个词跟另外事物同音现象来表达双关的意思。如：四两棉花——免谈（弹）。

4、成语

比喻：料事如神 挥金如土 势如破竹 如日中天 门庭若市 铁证如山 如雷贯耳 巧舌如簧

夸张：胆大包天 一目十行 千钧一发 一泻千里 一字千金 怒发冲冠 百发百中 一日三秋

反义：弃暗投明 博古通今 苦尽甘来 化险为宜 异曲同工 舍本求末 假公济私 瞻前顾后

近义：日久天长 日新月异 龙腾虎跃 引经据典 雷厉风行 含辛茹苦 流言蜚语 争名夺利

ABCC：神采奕奕 忠心耿耿 虎视眈眈 风尘仆仆 生机勃勃 喜气洋洋 大名鼎鼎 大腹便便

AABC：欣欣向荣 夸夸其谈 心心相印 比比皆是 步步为营 娓娓动听 耿耿于怀 振振有词

ABAC：如痴如醉 自作自受 半信半疑 不折不扣 碍手碍脚 无影无踪 不闻不问 无忧无虑

AABB：曲曲折折 朝朝暮暮 原原本本 浩浩荡荡 鬼鬼祟祟 熙熙攘攘 支支吾吾 兢兢业业

生肖：胆小如鼠 鼠目寸光 力大如牛 牛头马面 生龙活虎 虎视眈眈 守株待兔 狡兔三窟

叶公好龙 画龙点睛 画蛇添足 打草惊蛇 悬崖勒马 马到成功 顺手牵羊 亡羊补牢

杀鸡儆猴 呆若木鸡 鹤立鸡群 犬马功劳 鸡鸣狗盗 狼奔豕突 行同狗彘

神态：神采奕奕 眉飞色舞 惊惶失措 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神

品质：赤胆忠心 舍己为人 忠贞不渝 两袖清风 克己奉公 顶天立地 不屈不挠 坚强不屈

学习：学无止境 学而不厌 废寝忘食 争分夺秒 孜孜不倦 自强不息 不甘示弱 只争朝夕

谦虚：不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听 虚怀若谷 自知之明 谨言慎行

心理：忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马 心慌意乱 胆战心惊 心急如焚 心花怒放

话语：对答如流 自圆其说 闲言碎语 旁敲侧击 故弄玄虚 推心置腹 娓娓动听 滔滔不绝

高兴：眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 谈笑风生 笑容可掬 手舞足蹈 兴高采烈 喜上眉梢

友情：肝胆相照 亲密无间 情同手足 志同道合 荣辱与共 风雨同舟 海誓山盟 情深似海

花草：姹紫嫣红 鸟语花香 万紫千红 百花争艳 花团锦簇 火树银花 花红柳绿 花枝招展

山水：锦绣河山 山明水秀 湖光山色 漫山遍野 高山流水 水乳交融 波澜壮阔 水平如镜

寓言：狐假虎威 掩耳盗铃 对牛弹琴 精卫填海 刻舟求剑 盲人摸象 坐井观天 拔苗助长

历史：程门立雪 三顾茅庐 纸上谈兵 指鹿为马 闻鸡起舞 愚公移山 十面埋伏 四面楚歌

手： 手舞足蹈 心灵手巧 手到擒来 手忙脚乱 得心应手 爱不释手 心狠手辣 情同手足

然： 怡然自得 依然如故 恍然大悟 茫然若失 浑然一体 安然无恙 焕然一新 庞然大物