第一篇:小学六年级综合上册期末试卷分析
2012-2013第一学期六年级综合期末试卷分析 交川小学 陈会军 一.试题分析
这次科学试卷共有五大题,题型分布广,份量适中,难易适当,试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为判断、选择、填空、简答题,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力,因此这份试卷基础中含有灵活,灵活中有考察基础,试题出的比较好。试题难易程度适合全体学生,教育的目的在于面对全体学生,面向学生的每一方面,注意了坡度的平缓,试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。现将本次考试情况具体分析如下:
二、学生答题情况说明
(一)、考试成绩的基本情况
本年级参加考试人数40人,最高分100分,平均分数89.7分,及格人数270人,及格率98%,优秀人数253人,优秀率90%。基本达到本次考试的预期目标。
(二)、这次考试反映出的问题(原因)
(1)填空题:全年级学生对基础知识掌握较好,大多数学生能够正确填空,仅有(3)失分现象,错误的原因是少数学生对该题目没有看清,马虎大意,导致失分。
(2)选择题:多数学生能准确作答,少数学生在做(2)小题四选二的答案时,只选了一个,造成失分。
(3)实验:在实验中丢分比较严重,其原因是学生在动手操作 中与书面回答有些距离,语言叙述不够完整操作步骤有些混乱,实验的记录与结论总结的不够准确,是丢分的主要原因。
(4)简答题:
简答题来源与课本中的文字叙述,学生掌握较好,除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外,均能完整解答。
三、教学现状分析
1、学生的基础知识掌握还不够扎实,答题能力还有待进一步的加强。
2、在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
3、未养成总结归纳的习惯,不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。
四、改进措施及建议
1、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标,要为学生提供丰富的观察和实验材料,有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力。让学生亲历、体验学习探究过程。
2、教师要加强《课标》的学习,将自主、合作、探究式学习的教学方式,让学生真正成为学习的主人,学会学习。
3、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时,要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育,促进学生的发展。
第二篇:小学数学六年级上册期末试卷分析
2012-2013小学数学六年级上册期末试卷分析
本次六年数学期末试卷,分为填空、判断、选择、计算、动手做、实际应用等几部分,通过分析,我发现本套试题具有三个特点:
1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时,注重了对学生综合能力的考查,充分体现了素质教育的目的。
2、注重对学生双向思维的考核,有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查,使学生充分体会到学以致用的重要性。
结合我校的具体情况进行质量分析如下:
本次期末测试综合起来看,基本运算、基础知识部分学生掌握得很好,学得比较扎实,同时,计算不准确。
学生卷面分析
(一)、填空
本题大部分学生都答得很好,出现错误最多的题目是(3)题,多数学生能进行正确的计算,但是都没有完整地写出单位名称,出错的主要原因:一是教材安排的课内练习都是填表格形式的,直接填结果,淡化了单位名称的书写意识;二是试题中“平均身高记为0”,学生误以为答案也不用写。
(二)、判断
这道题的正确率高,部分学生因为没有很好审题出现错误,(三)、选择
本题错误率较低,少数学生因缺乏推理能力而导致结果出错。
(四)、计算
直接写得数错误较多,错的学生都是忽略了计算顺序,急于求成造成错误。本题中大部分的题正确率很高,少数学生计算错误,主要原因:一是学生计算错误,二是忽略了题目要求,应按正常顺序计算的,还进行简算,导致整题覆没。
(五)、求阴影部分的面积
本题大部分学生都能利用图形面积计算公式来计算,但是由于学生的计算能力差,导致丢分较多。
(六)、动手做
这二题答的不理想,学生不能准确画图、失分比较多。求阴影部分面积问题完成较好。
(七)、实际应用
知识点不理解,学生不能准确分析问题,找不出数量关系,无法表示所求问题,即缺乏解决问题的手段。
总之,卷面基本上反映了学生的真实水平,体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力,说明试卷出得比较客观、合理。通过试卷分析,我们也看到了自己教学工作中的成功与不足,弄清了今后改进与提高的方向。首先,在扎实基础的前提下,要拓宽学生的知识面;其次,要注重学生双向思维及多向思维的培养,以提高学生思维的灵活性与创造性;第三,要注意知识间的联系与区别,培养学生举一反
三、闻一知十的能力,使学生做到活学、活用。
第三篇:小学数学六年级上册期末试卷分析
小学数学六年级上册期末试卷分析 石化二小 张淑华
本次六年数学期末试卷,分为填空、判断、选择、计算、动手操作、实际应用六部分,这份试题紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力,可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际,知识结构科学合理,对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性,侧重了基本技能的考察,同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面:
1、注重思维能力的考查:不论是填空、判断、选择,还是计算、解决问题,都立足考查学生基础知识的掌握情况,以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
结合我校的具体情况进行质量分析如下:
本次期末测试综合起来看,基本运算、基础知识部分学生掌握得很好,学得比较扎实,计算较准确。
学生卷面分析
(一)、填空
本题大部分学生都答得很好,出现错误最多的题目是9题,小明五分之一小时行了三分之二千米,他行一千米用()小时,他每小时能行()千米。出错的原因是学生对于求时间和求距离,有点懵。这两个问题出现在一起,孩子理解上出现了混淆。
(二)、判断
这道题的正确率高,部分学生因为没有很好审题出现错误,(三)、选择
本题错误率较低,少数学生因缺乏推理能力而导致结果出错。
(四)、计算
本题中大部分的题正确率很高,少数学生计算错误,主要原因:一是学生计算错误,如七分之五加十三分之八的和乘7乘13,学生在简便计算时只把七分之五和7相乘,把十三分之八和13相乘,在练习乘法分配律的时候,没有这方面的练习,学生对乘法分配律理解也不够透彻,导致计算出现错误。
(五)、求阴影部分的面积和周长
本题大部分学生都能利用图形的转换来计算阴影部分的面积,但是在计算周长时,有同学依然计算了正方形的周长,说明对周长的理解不够清晰,计算周长时,我也要求学生描一描周长,但还是部分孩子懒于描一描,导致周长计算错误。
(六)、动手操做
画对称轴是学生的强项,基本没有出错,个别孩子把正五边形的对称轴画了一条,出现了错误,因为没有理解题意。找规律很简单,没有出现错误。
(七)、实际应用
知识点不理解,学生不能准确分析问题,找错单位一,缺乏解决问题的手段。如第32题,果果看一本故事书,第一天看的页数与总页数的比是3比7,如果再看15页,正好看了这本故事书的一半。这本故事书一共多少页?部分孩子不能准确分析数量关系,也不理解一半的含义,而且懒于画线段图,导致列式错误。+ 总之,卷面基本上反映了学生的真实水平,体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力,说明试卷出得比较客观、合理。通过试卷分析,我们也看到了自己教学工作中的成功与不足,弄清了今后改进与提高的方向。首先,在扎实基础的前提下,要拓宽学生的知识面;其次,要注重学生双向思维及多向思维的培养,以提高学生思维的灵活性与创造性;第三,要注意知识间的联系与区别,培养学生举一反
三、闻一知十的能力,使学生做到活学、活用。
第四篇:小学六年级上册数学期末试卷分析
六(二)数学上册期末试卷分析
一、试卷分析:
此次六年级数学期末考试题就总体而言,主要考查学生对基础知识的掌握情况,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷较难,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。
二、成绩分析:
本次考试,我们参加考试46人。最高分100分。最低分13分。平均分62分。从考试结果来看,我班虽然大部分学生适应能力差,解题,分析思路不够清晰,不能很好联系实际进行答卷,少数部分学生思维活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题,但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时,我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来,发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
三、教学过程分析:
1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等;
2.学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。3.学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式,但最后算错了。
4.在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。5.学生对题型不够熟悉,在答题的过程中表现出的自信心不够。
6.学生的发散思维训练还没有到位,课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
7、学生间的两极分化严重,学习程度参差不齐,优差悬殊,学困生很难跟上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。
四、改进措施: 1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2.加强数学基本功训练。例如口算、常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,同时,要注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。
3.教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4.注重拓展提高,强化思维训练,不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养,做到“一题多变”,平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透,努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
5.培优补差,让所有学生都有发展。针对部分学困生,要经常和他们的个别交流,平时要多给他们开小灶,查漏补缺,及时进行辅导。从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出,使全班的教学成绩有更大的提高
2015年2月
第五篇:小学六年级语文上册期末试卷分析[范文]
小学六年级语文上册期末试卷分析
一、试卷分析
纵观整份期末试卷,命题紧扣课程标准,以教材为基本点,以学生学习能力培养情况为主要对象,密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程理念。学生基础知识还算扎实,积累运用掌握较牢,但阅读习惯的养成和独立阅读能力还有很大欠缺。下面就本班情况做具体分析:
二、试题分析
1.基础知识积累与运用
这一部分我们平常训练的很多,题型都不陌生,在考试之前,我们就所学字词进行了重点复习。尽管如此,还是出现了一些不该有的错误!
第一题看拼音写句子,这是较简单的题目,但因不常见,且该句子不属于背诵内容,所以有部分学生出现个别错误。这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!
第二题,选出正确的读音,总体上学生做的不是太好,大部分学生都出现了不同程度的错误,特别是“晕船”“ 渺小”的读音,弄不清读音,尽管这些字的读音在考前我强调过,眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。
第三题,选择正确的读音,把序号写在括号里,由于学生的理解能力不强,导致失分过多,只有少部分学生填写的全对。
第四题,我会选择,学生虽然能正确理解词义,但学生缺乏举一反三的能力,致使学生在第一小题选择没有错别字的一组,部分学生没能认真分析,结果选错。因此,在以后的教学中,我会在这方面多下功夫的。
第五题,用抱组词填空,平时教学中我比较重视,所以这次几乎无人失分,正确率百分之百。
第六题,按要求完成下列各题,虽然平时训练的较多,但部分学生仍不能正确理解,致使用关联词填空,仿写句子,失分较多。
第七题,根据课文填空,由于学生多对课文能很好的理解,少有人失分。
2.我是阅读小能手。
部分主要考查学生的课内阅读能力,反映出少部分学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系课文理解含义深刻的句子,一是体会句子的意思还停留在表层意义上;二是回答问题不完整。语文阅读重在过程,学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化,逐步形成能力。3.课外阅读
大体失分相对教少,主要失分在第五、六小题上:根据课文理解内容,部分学生回答不够贴切,说明学生理解能力不强,思维不够开阔,只要是老师没有讲到的,就不会做,做不好!反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。4.习作部分
主要考查学生的观察力和语言表达能力。以“我渴望——”为题目,贴合学生实际,学生有话可说,应该会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上存在错误,虽然批改老师没有扣分,但我心中有数。这与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距,有待加强和提高。
三、反思与建议
1.重视学习习惯的培养。
平时要注重加强读题、审题的训练,培养学生认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作,对个别学生进行面对面的辅导和教育,培养他们仔细认真的学习习惯,教给学习方法,不断提高他们的学习成绩。2.继续抓好语文知识能力的训练,特别是理解和阅读能力。平时注意培养学生良好的阅读习惯,认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解,引导督促学生多阅读,多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料,当然,还要多从方法上指导阅读方法。3.注意对学生学习方法的指导。
教材中出现过的训练形式,要指导学生举一反三,在反复练习掌握的基础上,能够进行拓展练习。要重在教规律,教方法,而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病,在大处要教活激活学生的思维,要求要严,方法要活,提高学生的答题能力。
小学六年级语文上册期末试卷分析
(2012-01-12 14:50:18)
转载标签: 小学语文 试卷分析 教育 ▼
分类:小学语文
一、试题特点
1、重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广,全卷共六大题,分为拼写、词语、句子、积累、阅读、习作,涉及到的知识和能力有:读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、词语分类、选词填空、按要求写句子、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
2、课内外相结合,全面考查学生的语文素养。
试题依标靠本,不出偏题、怪题,课内外知识和能力综合考查,能比较全面地了解学生的语文素养,了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3、试题具有一定的开放性,有利于学生的自主发挥。
如仿写句子、按要求写词语等积累题,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,主要写一写关于爱的故事和感受,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。
二、学生答题情况
查看30名学生试卷,语文科的平均分数为 75分,及格率为 92%,优秀率为45%。总体来看,学生的成绩有进步,但还有部分学生存在很多不足。现将学生各部分的答题情况简述如下:
这部分共四大题,满分为45分,平均得分约38分。从这部分的答卷中,可以看出学生在汉语拼音拼读、词语的辨析运用能力、句型变换、词句积累以及良好的写字习惯的养成等方面则存在问题。不会写的最多是“戳记”、“漫不经心”的“经”写成“惊”;“清脆”的鸟鸣写成“清翠、萃”;对于京剧人物类型不明确,多数选“青衣”;对“曹雪芹、施耐庵”写错字的较多。在句子中,多数没能把“尊敬”改成“崇敬”,对于神话故事不清,很多填写的不是神话成语。书写不规范的却占相当大的比例,说明平时在写字教学中对学生要求不够严格,对良好的写字习惯的培养还不够。第二部分:阅读
这部分共两个阅读分析题,满分为22分,平均得分约11分,得分率约50%。在填空时回答不全、不准,如“孩子蹲下的不只是身子,还有比金钱更宝贵的——”很多填写“尊严”或其他不着边际的词语,显然对短文主旨理解不透。显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力,有待于在今后的教学中加强训练。
第三部分:习作
习作部分满分为30分,平均得分约21分。本次习作的要求是写一篇爱心故事,试题难度不大,选材范围较广,学生完全可以根据自己的生活经历和体验,选择有利于发挥自己水平的题材来写。很多学生都能围绕学习过程中发生的事来写,但也有内容空泛,缺乏真情实感,语句不够通畅,书写不够工整、规范等问题。这也是普遍存在的问题。
三、反思与对策
1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读,积累大量的知识和信息,知识积累多了,基础才能厚实。
2、要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,通过大量的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文能力不断提高。
3、而积累和运用,均离不开学习方法的指导,因为“授之以鱼,不如授之以渔”,学生只有掌握了学习的方法,才不需要每时每刻都依赖老师,才能有更大的发展空间和更快的发展速度。
4、重视作文教学,激发习作兴趣。在今后的教学中,应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手,着力提高学生的作文能力,从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。