六年级科学试卷分析档[精选多篇]

第一篇：六年级科学试卷分析档

六年级科学试卷分析(2009-2010)2010-11-18 08:04:22| 分类： 我的论文 | 标签： |字号大 中

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今年科学试卷命题有利于九年制义务教育，在全面提高教育质量小学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力；减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习的形势下。试题既能结合科学教学实际，面向全体学生，注重考查学生的基础知识、基本技能，同时，又考查了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。试卷具有较高的效度、信度和一定的区分度。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：

一、试题情况与分析

试卷分为四种题型：填空题、选择题、连线题、简答题、，符合六年级学生的特点。试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面、到位。

纵观这份试题，难易较适中，可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，更注重对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育，更加注重动手实践操作能力。从得分可以看出学生对于动手实验能力较差，也可以看出教师在这方面训练较少，课上该做的实验学生掌握的不牢固。在以后的教学中，应多重视实验教学中的实验过程和实验方法的探究，多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。

二、学生答卷总体情况

今年我校六年级参加考试共22人,平均91.8分，达优率为90.5%;及格率为100%学生总体发挥好，学生成绩理想。

第一题，我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，大部分的学生会做，只有极个别学生有错别字现象出现或记忆不牢，导致失分。

第二题，选择合适的答案的序号填在（）里。主要考察教材中易混淆的知识点，有的学生由于区分不到位或审题不细心而导致出错，尤其是第4小题，人与人的同一相貌特征所表现的性状。

第三题，连线。考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。大部分同学都能答对，只有个别同学出现了错误。

第四题，简答。第1题：填写家用电器调查表，该题与学生生活实际相联，再加上上课过程中教师认识不同能的转化，首先认识电能可以转化为其他形式的能，电可以做很多事情，也就是说电能可以转化成很多形式的能量。学生通过分析熟悉的家用电器，把认识可以做什么工作上升到把电能变成什么能量。来认识能量之间的转化。学生做起来轻而易举。第2题，实验题，这个实验学生亲自动手操作实践过，印象深刻，但有个别学生表述不完整从而导致失分。

三、今后教学工作的思考

1、实践出真知，加强实验教学，培养学生的亲自动手操作，认真观察，仔细探究的能力，把实验结果上升到理论的高度。教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，尽量的多观察，多实践，多发现。这样才能真正的学到科学

2、加强过程意识，注重科学概念的深化理解，重视知识形成，发展过程解决问题的探究过程，并能理解相关的实际问题中蕴涵的科学道理。

3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

4、培养学生严谨细心的学习习惯和良好的科学学习行为习惯，认真读题，积极思考，仔细检查的好习惯。

5、切实做好学困生的转化工作。发挥小组长的作用，把学困生的转化工作落到实处

6、培养学生良好的书写习惯。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在以后的工作中通过努力使教学质量再上了一个新的台阶。

2008年下学期六年级科学试卷分析

本次考试以河北版六年级科学上册为命题依据，试卷内容切合《九年制义务教育小学科学课程标准》。本试卷知识点全面，难度适宜，做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，体现了学科特点，能较好地评价学生对巳学知识的掌握情况以及在日常生活中运用科学的能力，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心，为教师的教学工作起到了导向作用。

一、整体成绩统计与分析：

本年级参加考试人数395人，总分28637分，平均分数72.5分，及格人数293人，及格率72.2％。

二、具体情况分析：

（1）填空题：共八小题二十四空，每空一分，得分率为70.3％。全年级学生对基础知识掌握较一般，对一些概念性的东西理解记忆不是很好，失分较多。如第四小题，地球的自转和公转及自转公转周期，第七小题光合作用的概念，得分率都很低。丢分原因是不少学生对该知识掌握摸糊，记忆方法有误。

（2）判断题：共十小题二十分，得分率为78.3％。多数学生能够比较准确地作出判断。误判较多的是第3、8、9小题，对葡萄是木本植物还是草本植物判断不清，对光年的概念没有理解好，对月相的变化与公历有关还是与农历有关记忆混淆，出现错误。

（3）选择题：

该题失分较少。错误主要集中在：第4、5小题有关能量的转换，第7小题昆虫的特征。

（4）归纳填表：

本题得分率很高，得分率达到88％。绝大多数学生能将十种动物正确归纳到相应的类别中，个别学生将两栖类与爬行类动物混淆。

（5）连线题：

本题共两小题，得分率为90.2％。第1小题是把生活中常见电能转换器与相应的作用连起来，第2小题是把星球与相应的种类连接起来，常用电器与星球学生很熟悉，有关知识掌握得也很好，因此学生在答题中丢分很少。

（6）简答题：

简答题来源于课本中的重要知识点：食物链和能源。第2小题列举可再生能源和不可再生能源，学生答题较好；第1小题第一问，就列出的五种动植物写两条以上的食物链，多数同学只写了一条食物链，第二问，指出其中的生产者和消费者，由于教材中没有涉及这一概念，教学中也没有教授这一概念，第二问学生基本上没有作答，因此本题得分率很低，只有44.5％。

三、问题归类总结：

教师在科学课上没有注意学生理解能力、动手操作、探究能力的培养，教学中还存在偏重理论知识的教授，没有强化自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习；大班额教学给小组合作讨论和探究性实验带来一些不利的影响；学校和社会一些不利因素的影响。

四、改进措施：

1、争取学校、家庭、社会进一步重视小学科学课程，营造良好的科学学习氛围；

2、在课堂上，教师尽量为学生提供丰富的观察和实验材料，指导学生进行探究性学习，让学生体验探究的快乐；

3、教学中要进一步贯彻新课改理念，强化自主、合作、探究式学习的科学教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习；

4、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及情感、态度和价值观，促进学生的全面发展。

一.总体情况：

本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，从分析的数据来看，成绩是可喜的。可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我县科学教学质量的提高。

一、整体成绩统计与分析：

本年级参加考试人数20人，总分1794分，平均分数89.7分，及格人数20人，及格率100％，优秀人数11人，优秀率70％。基本达到本次考试的预期目标。

二、具体情况分析：

（1）填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，仅有（11）小题有失分现象，错误原因是小数学生对该知识可掌握摸糊，记忆方法有误，导致失分。

（2）判断题：多数学生均能够准确判断，部分学生对我们小时候打预防针是用细菌和病毒制成的，判断不清，对月相的变化记忆混淆，出现错误。

（3）选择题： 该题出现错误较少主要集中在，海洋蕴藏着丰富的资源其中包括（）是多选题选择不够完整下列电器中每小时耗电最多的是一千瓦/小时学生对使用的字母不太了解出现错误

（四）实验：在实验中丢分比较严重，其原因是学生在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的不够准确，是丢分的主要原因。

（五）简答题

简答题来源与课本中的文字叙述，学生掌握较好，除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外，均能完整解答。

三、问题归类总结：

教师在平时没有注意学生理解能力培养。再则是只是让学生掌握了理论性的知识，没有注意举一反三，用事实去说话。

四、教学建议：

1、学校要重视对实验室的建设和管理，为师生创造一定的实验条件，这是自然课教改的物质基础。

2、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力。让学生亲历、体验学习探究过程。

3、教师要加强《课标》的学习，将自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习。

4、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。

六年级科学试卷分析

一、试卷典型错误举例与分析

1．选择题12题出现错误的人数为11人，占学生人数的22.9%。出现错误的原因是学生在学习过程中只是观看教师演示，只有少数学生切身体验到了实验的结果，多数学生是倾听到的。

2．简答题1题的本意是希望学生能够对水的性质做一个总结，多数学生能够做到，也有不少学生此题失分较多，原因是学生在运用知识时不能够联系到自己经历过的体验活动，对单元总结结果记忆不牢固。

3．简答题4题出现错误的原因是学生将天然材料和物品之间产生混淆，二是学生分不清天然材料和人造材料，三是学生本身可能在区分各类材料上就有一定的难度。

4．学生在回答观察题时，能够采用一定的感官进行观察，但是缺乏观察的完整性，使用的观察方法以使用眼睛“看”为主。

5．从学生的回答情况来看，我个人认为本册教科书中的科学方法显性化并没有给学生带来什么有益的收获，反而浪费了学习时间资源。对接触科学课的学生来说，他们的提问，尤其的提出有研究价值的问题需要教师的引导，要求学生提出能够研究的问题有些勉为其难了。我个人认为，学生应该强调以观察为主的训练。爱因斯坦提出“提出一个问题比研究解决一个问题更难”虽然是镇对大科学家来说的，但从孩子的角度来说，提出一个值得研究的问题也同样是有难度的。我认为我们不应该忽略孩子的心理特点，一味的以我们的意志为转移，如果这样的话，那我们就是在“揠苗助长”，在做无用功，结果是害了孩子。

科学包含的内容相当广泛复杂，涉及物理、化学、天文、地理等方面的知识，内容兼容，错综复杂。实际教学中，我们往往忽视平时的复习这一点。只是在期终复习时拟出大量试题，要求学生熟记，看起来效果良好，其实不能举一反三。

二、建议

1，孩子的学习以观察训练为主。

2．教师要进行孩子学习效度的策略研究，以提高教学的效度，使学生真正得到。

3．教科书的内容量要删减，要考虑学生的心理特点，也要考虑学习的效度问题，不要蜻蜓点水。要考虑平常复习训练问题。

4．教师要加强平时的复习训练，做到一课一小结，一章一总结，使学生知识天天清崖月月熟。期终将知识系统整理，形成一套完整的知识体系。这样一来，学生知识掌握牢固，理解透彻，达到了教学的效果。

六年级科学试卷分析panpan2011-01-27 12:31:30| 分类： 试卷分析 | 标签： |字号大 中

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这次科学试卷共有六大题，题型分布广，份量适中，难易适当，满分100分。从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析

一、试题分析

试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、判断、选择、问答、填图、画图,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力，基础中含有灵活，灵活中有考察基础。

二、试卷总体情况

本次测试我校六年级共有27人参加测试，最高分100分，最低分75分，及格率100%，全镇排名比上学期有了进步。

三、试卷具体分析

第一题，我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，大部分的学生会做，只有极个别学生有错别字现象出现或记忆不牢，导致失分。

第三题，我会选择。主要考察教材中易混淆的知识点，有的学生由于区分不到位或审题不细心而导致出错，尤其是第2小题，“北斗星的斗柄指向北，是什么季节。”

第五、六题，画图。地球的内部结构图和太阳系中的八大行星图。学生平时掌握的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。

四、今后教学工作的思考

1、实践出真知，加强实验教学，培养学生的亲自动手操作，认真观察，仔细探究的能力，把实验结果上升到理论的高度。在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，尽量的多观察，多实践，多发现。这样才能真正的学到科学

2．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

3、培养学生严谨细心的学习习惯和良好的科学学习行为习惯，认真读题，积极思考，仔细检查的好习惯。

4、切实做好学困生的转化工作。发挥小组长的作用，把学困生的转化工作落到实处

5、培养学生良好的书写习惯。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在以后的工作中通过努力使教学质量再上了一个新的台阶。

六年级科学试卷分析2007-10-14 17:35:43| 分类： 试卷分析 | 标签： |字号大 中

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一、基本情况的分析

在本次自然毕业综合考试中，就自然试题本身而言，具有以下几个特点：

1、题型全面，题量虽不大，但辐射面较广。

2、强化了基础：本试题依托教材，紧扣教学大纲，强化了“双基”，考查了学生掌握基础知识的能力。

3、具有较强的灵活性：本试题巧妙地将书本知识变成考查学生的试题，而且题目、说法并没有照搬书本，具有较强的灵活性，学生一看即懂，但还需动一番脑筋才能得出正确答案，把基础知识与基本技能结合得恰到好处，全面考查了学生的知识水平。

4、注重能力的考查：学生掌握知识最重要的是把知识变成能力，本试卷把知识与能力、技巧有机地结合起来，全面地考查了学生实验能力、归纳概括能力、分析综合能力、推理能力等多种能力。

二、成绩分布情况

本次自然考试六年级应参考学生166人，实参考学生166人，成绩分布如下：

本次自然考试，学生合格率100%，优生率88%。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错

三、自然试题卷面分析：

本次小学考试自然试题，依据教材，符合教学大纲的要求，全面考查了学生的综合素质。在这次考试中，我年级学生较以前有很大进步，取得了一些优异的成绩。但今后在实施素质教育的过程中，还要抓两头，促中间。以课堂教学为主渠道，以主体性教学为突破口，紧靠新课标，培养学生持续发展的能力，争取更大进步。

四、在新学年里学校努力的方向：

1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。

2．加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高了解力。

3．教师要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。

4．学科组长要加强教研力度，要进行学生学习效度的策略研究，以提高教学的效度。

一、试卷总体评价（特点和问题）

本卷尽量用各种形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。整卷分为七大题，有填空题、判断题、选择题、连线题、表格分类题、画图题、简答题，题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点，检测的内容比较全面，到位。知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。其特点有：

1、开卷可见的笑脸图片和鼓励性导语让学生感觉亲切，有助于学生消除紧张情绪，积极答卷。

2、试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为判断、选择、填空、画图分析、连线、简答,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生知识运用能力。

如：简答题中：人体自然形成的结构非常巧妙，你知道人体哪些部位有拱形的保护？

3、试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。

4、实践题有点少，对于六年级学生，综合实践题应该要有一定比例。综合题是考察学生的研究计划设计能力，在小学的四年级开始，学生就在进行实验探究的研究计划训练了，到了六年级，应该要达到一定的程度，应该对他们进行一个考察。

二、学生答题失误分析

第一题填空：学生错得比较多的是6、7、8、9小题。

6、身体中有脊柱的动物叫（），没有脊柱的动物叫（）。多数学生填写为“有脊柱动物”和“无脊柱动物”。第一空也有学生填写为“有脊椎动物”。

7、把薄板形材料弯折成“┏ ┳”或“工”字等形状，实际上都是减少了材料的（），而增加了材料的（）度。有部分学生对这个题的知识掌握不到位，根本不知道该怎么去答，所以什么样的答案都出现。

8、由（）和（）组成的装置叫电磁铁。这个题有部分填写“电池”“铁棒”或“导线”“铁钉”。学生对电磁铁的科学概念掌握不清。

9、拱形可以向（）和向（）传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。有学生填写“上下、左右”或“内、外”

第二题判断：错得较多的是8、9、10.。学生对科学概念掌握不好，对书本上现成的话语不理解，也许根本就没看到过书上的文字。

第三题选择：错得多是6、7、8小题。学生对知识的运用能力还较差，不会联系生活实际学习科学知识。

第四题连线题：有少部分学生把杠杆和塔式起重机、滑轮组和方向盘连接，说明这些学生对各种简单机械的认识不到位。

第五题分类填表：该题错得最多的是把“鲸鱼”分在了“鱼类”。

第六题画图：给你两个钩码怎样才能使下面的杠杆达到平衡？在图中画出来。这个题失分比较多，学生没有掌握杠杆平衡原理。

第七题简答：失分多的是2、3小题。主要原因是学生审题错误，2小题你知道人体哪些部位有拱形的保护？部分学生答成了生物体中的拱形。3小题说说生活中那些形式的能量可以转化成电能？有的学生理解为电能可以转化成哪些形式的能了。

从以上试题失分情况分析，原因可能有以下几点：

1、复习时间较少。因为是综合监测，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。加上科学课时比较紧，复习的时间就更少。

2、部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯十分不好。导致上课不认真，知识没掌握。

3、科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。从阅卷中就可看出，学生答题中错别字很多，答题语句不通顺。

4、教材中的实验部分许多教师由于条件所限没有做，或者做得不是很成功，因此，学生对实验有些陌生或者完全不知道。致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况。

5、在课堂学习中，学生只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。

6、科学教材的循环使用，使得有的学校学生没有教材，只凭上课时教师的授课，对教材上的文字、实图、资料不能认真去读、去看。

三、教学建议

1、作为教师一定要多专研教材，同时还要多进行自我充电学习，确保知识的准确性。要加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反

三、灵活应用的水平。

2、认真钻研教材。课前认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。

3、做好每一次的实验。科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统的活动中学习科学知识，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，那他的科学素养会得到很好的发展。

4、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

5、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的科学问题，接触一些开放性问题，改变科学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

6、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

7、促进后进生的转化。科学考试中能看到还有相当一部份的后进生，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视，在今后的教学中应该对他们多加关注，对他们多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中更应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。

8、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。

9、适当减轻教师的工作负担，给教师一定的空间。让他们有时间钻研业务，有时间学习更多的东西，及时地给自己充电。

10、建议科学教材不再循环使用。2008－2009学年度第一学期六年级期末考试科学试卷分析

一、学情分析

在学习中，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。

二、检测目标以及试题情况

从《课程标准》的三维目标出发，对学生的科学学习质量情况进行了检测。我们试图了解学生在科学课学习过程中表现出来的科学知识水平、科学探究能力水平、科学情感态度与价值观水平；同时，了解学生的思维状况以及解决问题的方法策略等状况。通过检测，也试图了解到教师的教学质量情况。通过此形式，查找问题与不足，为改变今后的教学提供一些借鉴经验和教学策略，以便把科学课的教学效益提升落到实处，真正体现培养小学生科学素养这一科学课程宗旨。

本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的内容，尽量用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。面分为三大部分，第一部分“学科学，我用心。”有填空题，判断题，选择题，连线题。第二部分是“用科学，我最棒。”有方案设计，简答题。第三部分“设计实验，解决问题。”是实验题。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给。如：2、3、5、7题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对。还有最经典的5题，考察是太阳系的八大行星，因此，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。连线题将月相的有关知识进行考察，生活性很强。还有填空也是这样，非常灵活轻巧。问答题，选用生活中的常见环保问题进行考察，使学生有充分的实践经验，这道题既简单又有知识含量。

三、学生答卷总体情况

通过本次检测学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。

四、教学质量分析

六年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，把现代社会发展的趋势和动向以及我们地球人所关注的问题，与他们无关，这是与新的课程观不相适应的。

学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在自己家里。教师需要为学生提供更多的帮助与支持。

另外，孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，缺少系统的训练，如，很多孩子不会倾听，不会合作。还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。我们的科学教育任重道远啊。

六、应对举措

1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。

3．优化教材，用教材教，加强方法指导。教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

第二篇：六年级科学试卷分析

六年级科学试卷分析

张世刚

一、试题情况分析

本次考试的试题主要有以下题型：判断、选择、连线、看图、简答和实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容，题型较为全面、范围广泛，同时侧重双基。

本套试题考试，共分为六大题。第一题判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题1分，共15分；第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题2分，共30分；第三题，连线，目的在于考察学生对相关知识点运用的掌握情况，每个1分,共9分；第四题，看图作答，对实验操作应用的掌握情况，共两道题，分值为15分；第五题，轻松解答，考擦学生对系统知识的掌握情况，共五道小题，分值为21分第六题，实验题，考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。分值为10分。

二、基本情况

本年级一个班，共52个人参加考试，及格率达100%，优秀率55.77%，最高分84.6分。

三、具体情况分析：(1)判断题

本题学生得分率不高，失分较多的是第5、10小题，说明学生对相关知识的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用学过的知识应用到生活并且能够解释生活中的现象。

(2)选择题

本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，问题大多数出现在第2、3、5、7、小题。第2、3、5小题是简单机械中轮轴和杠杆知识题，错题原因是对知识的理解运用上没有把握好。第7小题是电磁铁磁力大小运用上的问题，失分中体现学生掌握知识还是不牢固。不知如何分析，实验能力和分析能力上还要加强。

失分原因：知识方面掌握不扎实，其次就是分析能力有待加强。(3)连线

本题学生的得分率较高，分值一般在9分左右。出现偏差较多的是第2小题能量转换上，说明失分现象就是没有掌握好能量转换的知识点，对定义没有理解透。

（4）看图作答

第一小题中失分最多的就是定滑轮和动滑轮没有认清楚，导致失分；第二小题，不开花植物举例答错了。这两道题失分原因都是对知识的掌握不牢固，导致应用上出现错误。

（5）轻松解答

本题总共五个小题，第3、4小题学生失分较多，3题没有分析透彻，只是答出了球形或拱形的特点，4小题对电动机工作原理知识没有记牢致使失分。反映出学生对知识的掌握还是不牢固。

（6）实验探究

总体失分率不高，失分处在“实验保持不变的条件”没有写全。体现对实验操作的分析和总结上还是不够。

四、对今后教学的反思和建议：

1.实验探究加强指导。尽量多指导学生进行实验设计、操作实验，强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。

2.知识和实际问题相结合。学时结合生活实际，让学生能用知识解决生活实际问题，做到学以致用。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。

3.学生学和教师教相适应。通过学生考试答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的平时学习水平及知识掌握程度、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要加以重视，面向全体，因材施教。

第三篇：六年级科学试卷分析

岳实庄小学2013—2014学第二学期

六年级科学试卷分析

一、总体情况分析：

从本次的期中知识反馈的成绩来看，学生的答题情况良好。可以看出前段时间学生的学习情况还是不错的，知识的积累和临场发挥的能力也还不错。本次的反馈试卷上，我们可以看出整体的知识结构还是很合理的，基本能够掌握前段时间的学习重点和学习目标，而且整体难度不高，学生得分情况较好，同时能够紧密联系生活实际，增加了试卷的灵活性，增强了学生学习科学的积极性。

二、整体成绩统计与分析：

本班22人，及格率92.9%，优秀率72.1%，平均分86.19。基本达到本次考试的预期目标。

三、具体情况分析：

1、我会填空：学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，但仍然有少数学生有失分现象，错误原因是这些学生缺乏良好的学习习惯，对该掌握的知识不理解，导致失分。

2、我会选择：多数学生能准确作答，少数学生碰到个别题目不理解题意，造成了失分。

3、我会连线：本题是关于物理变化和化学变化的连线，大部分的连线能连对，但是“白糖熔化”到底是属于化学变化还是物理变化，学生没有清楚地认识，因此造成失分比较严重，也从一个侧面看出，学生举一反三的能力较差，对物理变化和化学变化还是没有特别清楚的本质认识。

5、我会回答：关于“微生物”这个问题，绝大部分的学生都能答对，因为此题缺乏创新，在第一单元反馈中已经做过了。

6、我会研究：本题涉及了铁生锈的对比试验，总体来说难度偏低，因此学生的得分率高。

四、问题总结及改进措施：

从本次反馈中可以看出部分的学生对于科学的理解不够到位，偏向于背诵记忆的方式去学习科学。但是科学绝不是语文、英语，不能死记硬背，即使是对于概念定义的记忆也不能死记，科学史理解的学科，科学的学习决不能脱离了理解的基础，因此，教师在平时的教学中应该注重培养学生对科学的理解力，培养学生的科学思维能力，同时多设计一些教学环节让学生了解生活中的科学，比如多让学生寻找、收集生活中的科学应用例子，让学生从生活中、从身边学习科学，让学生认识到原来科学离他们并不遥远，原来科学就在他们的身边。只有联系实际的科学才是真正的科学，学生只有理解了科学才能更好的学好科学、学会科学。

岳实庄小学 徐富华 2014年5月30日

第四篇：六年级科学试卷分析

2010—2011学期六年级科学期末试卷分析

试卷特点：

1、关注基本知识和基本技能的考查

依据科学学科课程标准，重视对科学学科基础知识和基本技能、考查，试题涵盖所有学过的章节知识，考察面较广。

2．关注知识与现实生活的联系

科学与生活联系紧密，科学来源于现实生活，又为解决实际问题服务。试题强调了科学学科与生活的联系，关注学生的已有生活经验和体验，增强学生学习科学学科的兴趣，提高学生对科学学科的认识，有意引领和锻炼学生学习和养成如何分析问题、解决问题的习惯和能力，也注意考查学生的发散思维。

3．关注学生能力培养

科学的学习是为解决现实生活问题而服务的，最后一题的设计既体现了科学与现实生活紧密联系的特点又发散了学生的思维。

二、试题作答情况分析：

本次试卷满分100分，我们班学生答题质量一般。学生基础题掌握良好。出现错误比较多的是：

1、填空题第4小题，在上课时虽然重点强调了生态系统构成,但是其结论有很多，最终造成学生失分。

2、选择题第5小题，此题考查了对生态瓶构成的基本条件，平时也做过对应的练习，但此题涉及的答案平时没讲过，所以学生不知道，在这道题上失分了。

3、选择题第8小题

3、第四题错误主要集中在电视机开关作用和控制的能量上出现了多种答案。

三、对今后教学的启示：

1、在教学中继续加强学生对的基础知识的掌握，要做到基础知识不丢分。

2、在教学中也要注重扩大学生的知识面，利用课堂时间多讲些与学习有关的课外知识，也要鼓励学生多看课外书，增强他们对课外知识的了解。

2011年1月8日

第五篇：六年级科学试卷分析

六年级科学试卷分析

卢龙县卢龙镇中心学校2012—2013学年第一学期期末

纵观这份试题，我们感觉试题出的难易适中，注重了学生的日常生活实践，考察了学生实践经验的积累。从试卷分析中我们可以看出，试卷不光考查学生的死知识也注意对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学有应试教育逐步转向素质教育。整套题出的新颖别致，具有想象力，即锻炼了学生的思维又考察了学生的能力。现将试卷及答题情况等具体分析如下：

一、试题整体情况分析

本套试卷用多种形式和方法涵盖了教材中的大部分问题。试卷分为六种题型：基础知识填空、判断题、选择题、实验探究题、连线题、实践题。题型符合小学生的认知特点。试卷将本学期学的知识点分别穿插在这些题型中，检测的内容全面、到位。

二、答题整体情况分析

从整体上看，多数学生基础知识部分答得较好，失分较少。回答问题缺乏完整，科学实验部分分析能力和分析判断能力有待提高，是今后的教学目标和重点。

第一题填空。主要考察学生的基础知识。对于中上等生来说没有太大的问题，但差生错误较多，说明差生掌握的不够牢固，学习缺乏主动性。

第二题判断题。难度不大，得分比较高，有80%以上学生全对。由此可见，学生的分析判断能力还是可以的，错误的原因是学生马虎、不认真审题造成的。第三题选择题。题出得很好，但得满分的较少，每道题都有出错的，主要问题是对相关部分知识掌握不牢固，灵活应变能力有待加强，以后教师应加强这方面的练习。

第四题连线题。考察能源的四个时代，答得都可以，错误极少，说明学生对这方面知识掌握得很牢固。

第五题实验探究题。第1题，错误较多的是实验类型，第2题是看到的现象。

表达不准确，应多加练习。

第六题实践题，共有三道题。第1题考察学生对植物光合作用的认识，答全对的较少；第2题绘画月相，也较难。说明学生掌握较差。第3题，考查能量转化过程，正确率较高，完成得较好。

三、考后反思

仔细分析试卷，我觉得主要存在以下问题：

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题的能力。

2、学生不善于利用已有的科学知识解决问题，灵活应变能力较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把科学知识教得太死，要多给学生思考的余地。

3、学生的学习严重缺乏生活经验，忽视了知识的来源，不能在生活实际中关注身边的一些事和现象。

四、改进的措施

1、加强学生的学习态度，抓好差生工作，培养学生自主学习的好习惯。

2、开展好课外拓展教学活动，让学生到大自然中去探究学习。

3、加强知识与生活的联系，争取做到以课内知识来解决生活问题，以生活问题来促进课内学习。