五年级语文积累运用五

第一篇：五年级语文积累运用五

积累运用五

读读背背

“读读背背”选编了五句有关热爱祖国或道德修养的名言。目的是让学生通过阅读、积累一些易于记忆的优美句子。教学时主要是指导学生阅读，体会句子大意，教师可对重点字词稍作解释(注意不要求学生解释词句)，最后让学生背诵。

阅读

阅读短文《彭老总拒游北海》，主要是用快速阅读的方法感知短文大意，体会短文表达的思想感情。这篇短文赞颂彭总不搞特殊化的高尚品质。阅读要求有两个：一是了解短文讲述了一件什么事；二是体会课文表达的思想。教师可采用计时阅读的办法，让学生快速阅读短文，再让学生回答短文后的问题。学生在概括短文内容时，教师要做一些必要的提示和指导。比如可以通过抓重点语句来讲述课文内容。另外，要以学生自读自悟为主，可以组织学生就某个问题进行讨论和交流，教师不要做过多的讲解。

口语交际

本次口语交际的话题是“过生日，请同学吃饭好不好。”这是多数学生日常生活中亲身经历过的事情，话题贴近学生生活，有利于人人参与讨论发言。本次口语交际有三方面的要求：一是请同学吃饭到底好不好，要围绕这一问题从正反两方面进行讨论；二是进行分组讨论，各抒己见，在分组讨论基础上推选代表在班上发言；三是对同学的发言，引导其他同学进行评价。

组织学生讨论时，建议从以下三个方面进行指导：第一，教师要提出明确要求。要求学生在发言时实事求是，有理有据，摆事实讲道理，说明自己的看法。第二，将看法一致的学生分成同一组，与持有不同意见的另一组进行讨论交流。第三，每组推选代表在班上交流，全班同学进行评价。

学生评价后，教师要从口语交际角度予以总结指导，如，态度是否大方、语句是否通顺连贯、能否主动积极地参与口语交际。对学生的观点正确与否，教师不要急于作结论，注意具体情况具体分析，要相信学生，让学生自己作出判断。

习作

本次习作是缩写《小英雄雨来》。训练要求是：1进一步体会雨来的崇高精神和勇敢机智的优秀品质；2分清课文中重点内容和非重点内容；3缩写后的字数不超过四百字。教师指导可从两方面进行：一要讲清什么是缩写，教给缩写的方法。缩写就是将长篇幅的文字材料，在不改变基本内容的前提下，根据一定的要求进行删削和整理，把它简缩成较短的文章。缩写的步骤和方法是：①读懂原文，把握要点；②理清层次；③边划边记，逐段删留；④整理成文。二要结合课文，具体指导。《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩；从原文的内容看，重点是三四部分，三四部分主要

表现雨来机智勇敢和顽强斗争的崇高品质。其余各部分是非重点内容，缩写时要注意详略，即把三四部分详写，其他各部分多删些。最后要提醒学生注意缩写不是概括段意或归纳文章主要内容。缩写是删减原文次要内容，保留重要内容，它只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。学生缩写完成后，教师要结合缩写予以讲评，指出不足，肯定优点，使学生通过亲自实践来掌握缩写的要求。

第二篇：五年级语文积累运用一

◆积累运用一

第一课时

〖教学目标〗

１、完成读读背背，让学生了解对联系内容，并背诵下来；

２、阅读《大理三塔》，完成课后题。

〖教学重点难点〗

阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。

〖教学过程〗

一、读读背背

１、请学生查字典认识生字，正确读出对联。

２、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？（对，这就是我国传统文化中的对联。）介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致。这些只做简单了解。

3．能说说这几组对联的内容吗？可以小组讨论，（都是描写自然景物的对联）

4．齐声朗读。

5．自由朗读，边读边记。

6．小组朗读或分组竞赛朗读。

7．试背对联，看谁背得最快最准确。

二、阅读《大理三塔》，完成课后题

请学生读课后两题问题，提要求：

１、初读课文，了解大理三塔。

２、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。

３、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。

４、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗？（步一样，这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。）

５、通过阅读你有什么收获（是中华民族勤劳和智慧的结晶）

第二课时

〖教学目标〗

口语交际练习。培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。

〖教学重点难点〗

１、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。

２、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。

〖教学过程〗

找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。

１、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么？（游览路线）你确定时应注意什么呢？（这条路线最好既便于介绍又便于游览）

２、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。

３、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么？（引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问）

４、进行交际，要求人人参与。积累·运用1

读读背背

这里选编了描写自然景物的五副对联。目的是：1.对联是我国传统文化的组成部分，让学生从小对对联有所了解；2.大致了解对联的内容；3.背诵这些对联，积累语言。

可先让学生通过查字典认识生字，然后指名读一读。读的时候老师及时发现问题，有针对性地进行指导。在自由朗读、集体朗读、分组朗读基础上，可以采取比赛形式背诵，看看谁背得快。

阅读

《大理三塔》描写了云南著名的景点——大理三塔。选编这篇阅读材料的目的有二：一是了解我国风景名胜，培养学生热爱祖国大好山河的情感；二是在学习了《海上日出》和《夕照》中按时间顺序描写的方法后，了解按空间顺序描写的方法。

这篇短文先介绍了大理三塔的位置及周围环境，以环境的优美衬托出三塔的美丽；然后具体描述三座塔，先详写了大塔，再略写了位于大塔西的两座小塔，这一部分是按空间顺序来写的；最后以大理三塔的价值总结全文。

学习时将重点放在课后第1题上，以图文结合的方式进行：首先，看图、初读课文，了解大理三塔间的空间关系及文章以空间为顺序的写法；其次，根据图画、结合课文的具体描述，用自己的话说说大理三塔的样子。

口语交际

设计这则口语交际训练的主要意图是：1.培养学生搜集材料的能力；2.介绍风景或名胜时，按照顺序、抓住特点；3.使学生实实在在地了解家乡，培养学生热爱家乡的情感。

学生介绍时要注意以下几方面：一是介绍的内容可以是名胜，也可以是家乡并不出名的一处风景；二是仪态要大方，要讲普通话；三是作为导游，要按照游览的顺序讲清楚，最好能讲出特点(可以是景物的特点，或地形地貌特点，还可以是风景或名胜的历史、传闻、轶事等等)；四是带着热爱和自豪的感情来讲。

进行这项活动时，可以参考以下步骤进行：1.引导学生搜集有关家乡风景、名胜的材料，老师、家长尽量为学生搜集材料提供方便，学生自主确定介绍哪处风景或名胜；2.确定游览路线，这条路线最好既便于介绍又方便游览；3.最好列出说话提纲，并提前练说，做好充分的准备；4.要求学生介绍之后回答其他同学的提问；5.其他同学听的时候一定要认真，对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来。另外，教师可根据自己班里的实际确定主题。如果班里的学生来自不同的地方，可以将主题定为“比比谁的家乡美”。如果学生大都是本地人，可以定为“我爱我的家乡”。

习作

设计这次习作的主要意图是：运用在课文中学过的观察方法，观察景物，养成观察的习惯；运用按一定顺序写的方法进行作文。

对于这篇习作的要求有：1.选一处景物，可以是校园中的，也可以是别处的景物；2.对所选景物进行观察，要按一定顺序、仔细地观察；3.把观察到的内容按一定顺序写下来。4.作文的内容要具体。

对于写景文章，从确定写作对象到进行观察再到写成作文，每一步都很重要。建议采取以下步骤进行：首先，选好要写的景物，最好选择有特色或容易写出特色的景物。其次，观察前想想按什么顺序写，明确观察顺序、观察角度和观察方法。例如想写校园中的花坛，既要从远处看，又要从近处观察，还要按照一定的空间顺序观察。观察时一定要认真细致，调动多种感官，还要能进行想象，尽量使观察的结果丰富多彩。最后，将观察到的内容按顺序(时间、空间顺序)写下来。

第三篇：五年级上册语文积累运用

在下面的括号里填上合适的诗句或谚语、名言

1、人们常用杜甫的诗句（读书破万 卷，下笔如有神。）来说明只有多读书，才能写好文章。

2、刘向的诗句（书犹药也，善读

之可以医愚。）说明了多读书可以使人聪明起来。

3、人们常用颜真卿的诗句（黑发不 知勤学早，白首方悔读书迟。）来劝诫青少年要珍惜时间，以免将来后悔。

4、陈寿的诗句（一日无书，百事荒

芜。）说明每天读书的重要性。

5、朱熹的名言（读书有三到，谓心 到、眼到、口到。）道出了读书的方法。

6、这学期我们积累很多古代诗人 思乡的诗句，如：张九龄的（悠悠天宇旷，切切故乡情。）；杜甫的（浮云终日行，游子久不至。）；马戴的（落叶他乡树，寒灯独夜人。）；袁枚的（明月有请应识我，年年相见在他乡。）；卢纶的（家在梦中何日到，春生江上几人还？）；刘著的（江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。）；王安石《泊船瓜洲》中的（春风又绿江南岸，明月何

时照我还。）写出了作者的思乡之情从离开家乡的时候就开始了。张籍《秋思》中的（复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。）这两句诗表现了诗人写家信时千言万语涌上心头的复杂心情。

遇到困难我们就会想到谚语（世上无难事，只怕有心人。），和这句谚语意思差不多的还有（世上无难事，只要肯登攀。有志者，事竟成。）；要了解事情的真相我们就要（欲要看究竟，处处细留心。）;虚心的好处可以用一句谚语来概括（虚心万事能成，自满十事九空。）；只要肯下苦功，就能获得成功，这可以用谚语（滴水能把石穿透，万事功到自然成。）

来形容；只有经过艰难困苦，才会有所收获，这从谚语（宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。）可以看出，与这句话意思差不多的另一句诗是（不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香。）８．陈子昂的名句（兄弟敦和睦，朋友笃诚信。）说明了兄弟、朋友之间应该怎样相处。

9、桓宽的名句（孝在于质实，不在于饰貌。）说明孝亲敬老不能做表面文章。

10、当我们读到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”就会想起《孝经》里的与这句话有异曲同工之妙的一句话（爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人）。

11、“不淡泊名利无法明确志向，不排除干扰静下心来无法实现远大的目标”可以用诸葛亮

的名句（非淡泊无以明志，非宁静无以致远。）来概括。

12、第七单元我们积累了一些表示褒义的成语，与这个单元“不忘国耻，振兴中华”的主题密切相关，充满激励性。有关奋发图强、励精图治的有：（奋发图强）（励精图治）；关于团结一心的有（同仇敌忾）（众志成城）；关于勇敢顽强、不怕困难的有（勇往直前）（豪厉）；表现不怕牺牲的有（临危不惧）（前仆后继）（舍生取义）（大义凛然）；说明重要人物的重要作用的有（力挽狂澜）（中流砥柱）（任重道远）。情壮志）（不屈不挠）（披荆斩棘）（再

第四篇：五年级上册语文积累运用题

在下面的括号里填上合适的诗句或谚语、名言

1、）来说明只有多读书，才能写好文章。

2、）说明了多读书可以使人聪明起来。

3、人们常用颜真卿的诗句（。）来劝诫青少年要珍惜时间，以免将来后悔。

4、陈寿的诗句（）说明每天读书的重要性。

5、朱熹的名言（）道出了读书的方法。

6、这学期我们积累很多古代诗人 思乡的诗句，如：张九龄的（）；杜甫的（）；马戴的（）；袁枚的（）；卢纶的（）；刘著的（刘向的诗句（人们常用杜甫的诗句（）；王安石《泊船瓜洲》中的（）写出了作者的思乡之情从离开家乡的时候就开始了。张籍《秋思》中的（）这两句诗表现了诗人写家信时千言万语涌上心头的复杂心情。遇到困难我们就会想到谚语（），和这句谚语意思差不多的还有（）；要了解事情的真相我们就要（）;虚心的好处可以用一句谚语来概括（）；只要肯下苦功，就能获得成功，这可以用谚语（来形容；只有经过艰难困苦，才会有所收获，这从谚语（）可以看出，与这句话意思差不多的另一句诗是（）

８．陈子昂的名句（）说明了兄弟、朋友之间应该怎样相处。

9、桓宽的名句（）说明孝亲敬老不能做表面文章。

10、当我们读到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”就会想起《孝经》里的与这句话有异曲同工之妙的一句话（）。

11、“不淡泊名利无法明确志向，不排除干扰静下心来无法实现远大的目标”可以用诸葛亮的名句（）来概括。

12、第七单元我们积累了一些表示褒义的成语，与这个单元“不忘国耻，振兴中华”的主题密切相关，充满激励性。有关奋发图强、励精图治的有：（）（）；关于团结一心的有（）（）；关于勇敢顽强、不怕困难的有（）（）（）（）（

第五篇：(43)积累与运用五

积累与运用

（五）总第90——95课时

共享备课（杨文娜）审验签字：同意使用

教材简析：

本次“积累与运用”共安排了六方面的内容：

“温故知新”引导学生在复习旧知的过程中发现新知，重点在于掌握对话的三种形式；

“词语拾趣”以词语转换的方式扩词，感受学习语文的乐趣；“互动平台”以对话的形式，讲述了叠词在表达上的乐趣； “口语交际”的内容是能对一件事发表自己不同的看法； “习作百花园”是一篇想象作文，能根据语文书的封面展开丰富的想象。

本次“积累与运用”的内容既重视本单元重点知识的复习巩固，又重视重点知识的实践运用，还注意知识的拓展和积累。教学中要引导学生自主学习，合作学习，自己发现规律，主动参加实践活动，在形成能力的过程中提高审美情趣，养成良好的学习习惯。

教学目标：

1、了解句子中说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法。

2、了解叠词在表达上的作用并学会运用。

3、能在交际场合中对大家关心或感兴趣的是发表自己的看法。

4、能根据书的封面展开想象，写一篇作文。

5、运用已学方法自主阅读短文。

教学方法：

三疑三探

课时安排：

六课时

第一课时

教学“温故知新”和“语海拾贝”。

一、温故知新

（一）设疑自探：（5分）

1、导课：

在复习旧知识的基础上，我们可以有新的收获，这就叫“温故知新”。

2、设疑: 你有什么疑问？ 预设：（1）、我们今天要温习的旧知识什么呢？

（2）、我们可以获得什么新知识？

3、出示自探提示 ：

细读下列三组句子，你就发现了什么？

4、学生自主探究，教师巡视指导。

（二）、解疑合探：（10分）

1、指名朗读课本上的三句话，指学生说说发现了什么。

这些句子中都有引号。

2、让学生交流自己的发现，试着体会引号的不同用法。a、学生有感情地朗读。

b、小组讨论例句中的三个引号分别有什么用法？(说话人在前、在中、在后时标点符号的用法不一样)

3、回忆以前学过的引号的用法。（还有引用、否定等作用）

4、用引号的不同用法分别造句

（三）质疑再探：（5分）

你还有什么疑问？

预设:试着用引号的不同作用来写句子？

（四）运用拓展：（5分）

1、让学生从学过的课文中，找出含有引号的的句子读一读，试体会引号用法的妙处。

二、语海拾贝（22）

1、导入：下面我们将要进行一个有趣的游戏——词语接龙

2、出示例子，寻找规律，明白词语接龙的要求。

例子：旋律----旋转----转移---移动---动漫

3、学生分组进行词语接龙游戏。

优柔---柔和---和睦---（）---近邻

纯朴---纯洁---（）---（）---干脆

后悔---（）---（）--（）--回报

4、集体进行词语接龙游戏。(四)拓展运用

教师出示成语接龙游戏，组织学生进行。

常用接龙法 【顺接】：下一个成语的字头接上一个成语的字尾

例如：快心满意 → 意到笔随----„„。

【逆接】：下一个成语的字尾接上一个成语的字头

例如：典章文物 → 朝章国典。

【双飞】：两个成语，第一个成语字头和第二个成语字尾一致，接第一个成语的第二个字

例如：快口直肠；沉著痛快 → 口诛笔伐；守瓶缄口

板书：

积累运用五

引号：在前 在中 在后 词语接龙

第二课时

教学“互动平台”和“口语交际”。

一、互动平台

（一）设疑自探

1、激情导入:

本单元的四篇课文语言都非常优美，学习这些课文，我们不仅感受了九州大地神奇秀美的山水名胜，积累了不少优美的词句，还学到了一种重要的写作方法:运用叠词。设疑: 你有什么疑问？

预设：叠词有什么作用？

怎样正确运用叠词？

3、出示自探提示：

读对话，边读边思考刚才提出的问题。

（二）、解疑合探：

1、朗读对话。

2、理解叠词的作用。（叠词的运用可以使文章富有美感与韵味。）

3、交流《暴风雨的启示》一课的叠词。“悄悄地爬起来”、“缓缓的蠕动”、“弯弯曲曲的足迹”一方面生动的描写了雨水流过天窗的情景，另一方面，叠词的运用，也能很好的表现作者的心境。“朵朵”、“翩翩”“蓝幽幽”不仅写出了天空中云彩的变化，还描绘出天空的美丽。

师小结：叠词的运用可以使文章富有美感与韵味，希望同学们在习作中能尝试着运用。

（三）、质疑再探：

1、预设：课文中还有哪些地方运用叠词？

2、引导学生自主解疑。

（四）、运用拓展：

1、你学过的课文或自己的作文中有叠词吗？找一篇这样的文章，找出叠词，并说说这样写的好处。

2、在自己以后的习作中试着运用叠词。

二、教学“口语交际”：

1、学生自由阅读“口语交际”的要求，明确内容。

2、自由思考：以小组为单位确定一个辩题。

3、分组交流：学生自主分组，每组确定一个辩题，各组成员组内交流自己的见解。、班内交流、评价。（要注意学生的发言是否有针对性，有可操作性。）、评出最佳辩论员若干。

第三、四课时

教学“习作百花园”——写一篇想象作文。教学过程：

一、明确习作内容和要求。（3分）

看着语文书的封面，那树林，那小路，那人物，还有那天空飞翔的小鸟„„会让你有怎样的联想呢？请同学们展开想象，把画面里藏着的故事写下来，进行写作。

二、指导看图作文的写作方法（15分）

1、全面观察，了解内容。看图时可以分三步进行：

第一步，要细致观察图画的整体内容，看一看这幅画或这一组画，主要画些什么，表现什么样的主题。

第二步，要仔细观察画面的背景和人物，看一看画中人物的身份、年龄、在干些什么；画面的背景反应了什么，背景和人物有什么联系。要分清画中的主要和次要人物。看一看主要人物和次要人物的关系是怎样的。对表现主要人物起什么作用。

第三步，要观察画中的细节，如人物的表情和动作，手中拿的东西，画中出现的一些细小的事物等，看一看这些细节对表现主题的作用是什么。

2、重点观察，抓准中心。

对于画面上的一切，人、物、景等的观察一定要细致，既要看近的、显著的，也要看远的、细微的；既要看外露的，还要看内在的；既要看清人、物、景的特点，还要抓住画面上的主要内容、主要事件，特别是主要人物的外貌、神态、动作等，进行深入的分析和思索，体会人物的思想感情和精神品质，了解事件所反映的思想意义的教育作用，达到景物的主要特点和内含哲理，也就是从中悟出画面所表达的中心思想。

3、合理想象，丰富画面。想象要注意几点：

一是要有根据，一定要根据画面中所提供的内容去想象。二是要有重点，要抓住画面内的主要内容、主要人物去展开想象，不可喧宾夺主。

三是符合情理，要使人觉得真实可信，合情合理，反对胡思乱想、牵强附会。

三、小组讨论，从课本中选材（5分）

四、写片段，评议修改（10分）

1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。

2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。

五、图文对照，自评自改。（7分）

同学们在写完文章后，一定要再看看图，读读文，通过图文对照，找到自己认识与表达上的不足，然后修改原文，借以弥补。

下水文：

美丽的夜空

吃过晚饭，我坐在院子里仰头看夜空。夜空是那么美丽，那么迷人，那么绚丽多彩。

你看，月亮好像一个害羞的姑娘，从树梢上钻出来。它金黄金黄的，周围还有几缕青烟似的云朵，好像是嫦娥的飘带。渐渐地，月亮升高了，颜色也变浅了许多，温和皎洁的月光照耀着大地，银灰色的月光洒在门口的树上，照在远处的田野上，给它们蒙上了一层神秘的面纱，这让人仿佛置身于一个梦幻的世界里。再看看明月中的黑斑，那应该是桂树、玉兔和嫦娥吧！不知道他们在干什么，这引起了我无限的遐想„„

小星星顽皮地眨着眼睛，好像无数珍珠挂在一望无垠的鼻孔中。在银河的东西两“岸”，牛郎星和织女星隔“岸”相对，望眼欲穿。奶奶说在七夕那一天，所有的喜鹊都会被召到天上，为牛郎织女在银河上搭一座桥，坐在葡萄架下，还可以听到他们说话呢。

这夜，我做了一个好梦。梦见我当上了宇航员，在太空中遨游，还去月球拜访了嫦娥，并亲手八五星红旗插在了广寒宫顶。那时，我的心情是多么激动啊！

啊！迷人的夜空，神奇的夜空。你是那样令我心驰神往，你是那样让我魂牵梦绕，你是我心中最美的一幅画！

第五课时

自主阅读园地

一、激情导入，设疑自探。

教师：同学们喜欢刘翔吗？为什么喜欢他？看来大家都喜欢他！今天就让我们自主阅读《亚洲非人——刘翔》。

学生自主设疑：

短文的主要内容是什么？ 刘翔是怎样取得胜利的？ 出示自探提示：

学生自主阅读短文，边读边思考提出的问题，在文中画出相关的语句，作上批注。

二、解疑合探，理解内容。

1、交流短文的主要内容。

本文写了2004年8月28日凌晨2点40 分，雅典奥运会110米跨栏决赛上，中国选手刘翔，以12秒91的成绩获得金牌打破了世界纪录。

2．刘翔是怎样取得胜利的？

①指名交流画出有关的语句。（课文第一、三自然段）

②谁能用自己的话说一说刘翔是一个什么样的人？

3、再读短文，整体感悟作者的思想感情。

三、质疑再探

你还有什么疑问？

预设：新闻报道有什么特点？

四、运用拓展

1、有感情地朗读短文。

2、摘抄短文中的好词佳句。

第六课时

——作文评讲课

一、导入：“快乐点播”（5’）

展示学生作文中富于想象力，而且新颖的作文题目。让学生在众多题目中去选择自己想读的作文，并说说原因。从中点明以上作文题目的特点：新颖、充满丰富的想象，引人入胜。同时教给学生作文命题的方法、技巧。

二、“精彩展示”（10’）

根据学生的多数选择，指名两、三位学生在全班朗读自己作文最富想象力、最精彩的部分。师及时就生的作文进行点评，指出其优点。

三、“积累分享”（5’）

分享作文中的好词佳句，点明写好此次作文不仅想象重要，平时的语言积累也尤为重要。

四、“佳作赏析”（10’）

1、指名一作文写得不错的孩子朗读作文，并说说为什么会有这样的想象。

2、师从中相机指导想象作文写作的方法、技巧。

3、学生讨论、交流这篇作文的优点。

4、发现其不足，师生共同帮助修改。点明：好文章是修改出来的。

五、“集思广益”（3’）

老师提出修改本次作文的要求，选择一篇问题比较典型的作文在全班进行作文修改的指导。

六、“共同进步”（5’）

同桌合作，按照老师教给的方法共同修改彼此的作文。

七、总结：（2’）

学生说一说在本次作文评讲中的收获。

教后反思：

成功：

教学“温故知新”时，通过朗读感悟试说句子，让学生了解了说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法；“词语拾趣”让学生以词语转化的形式扩词，感受语文学习的乐趣；“互动平台”通过朗读交流，了解了叠词在表达上的作用；“口语交际”让学生在充分的交流过程中，阐述自己的观点。不足：

口语交际时，学生辩论气氛不够热烈。改进措施：

引导学生在平时多积累素材，锻炼自己的口才。