四年级上册积累与运用五教案

第一篇：四年级上册积累与运用五教案

积累与运用

（五）教学目标：

1、自读词语，发现构词的特点。

2、自读、背三字经，感悟意思。

3、读懂成语故事，理解成语“百步穿杨”的意思。

4、能大方、主动、有礼貌地与同学交流自己对他人的真诚谢意，训练语言表达能力。

5、感受和体验生活中打动你我的感动事情，乐意把印象最深的变化写下来。

6、用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并理解“诚实比金钱更重要”这一道理。

一、温故知新

1、自读、互读词语，利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。

2、想一想：这些词有什么地方相同？

3、学生自由发言，从中点明教学内容：这些词中都包含有一组近义词。

4、学生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。

5、拓展练习：“你能再说几个有这种构词特点的词语吗？”

6、教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。

二、语海拾贝

1、自读三字经，要读得正确、流利。

2、小组读，相互检查，并悟悟三字经这几句的大致意思。

3、全班交流，说说自己不懂的，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。

4、用自己喜欢的方式，背诵三字经。

5、拓展练习：“你能说说你还能背诵那几句三字经吗？”

6、比一比，哪一小组背诵的三字经又多又好。

三、点击成语

1、学生读成语故事，要求读准字音。

2、请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。

3、引导学生理解“百步穿杨”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。

四、作业

1、抄写词语。

2、自主积累词语、成语。

第 二 课 时

一、口语交际

1、师讲一个有关“感恩”的小故事，帮助理解“滴水之恩，当涌泉相报”。

2、说说、议议：“你们要向哪些人表达真诚的谢意？为什么？”

3、总结：现在来发表发表自己的言论。小组内互说自己的感受，边听边想想谁的感受对你有启发，说出来相互补充。

4、全班交流，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的感受最令你满意。在小组中也评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。

一、习作百花园

1、引导语：老婆婆真诚的微笑是生活中最好的礼物;哥哥的心愿是那么美好，令人感动；那只松鼠因为人们的呵护与关爱又回到了大自然……生活中让你我感动的事情真不少，想一想生活中哪些事让你感动呢？

2、学生讲述让自己感动的事情。教师在学生讲的时候，帮助润色。

3、总结：让我们拿起笔来，记下这些暖人心脾的事情。待会比一比，谁写得精彩。

4、教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

5、学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

6、在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

一、自主阅读园地

1、自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。

2、小组讨论交流，反馈信息。

3、勾画最喜欢的句子，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。

4、交流读后收获，鼓励学生积累文中好词佳句。

第二篇：四年级上册语文积累与运用

四年级上册语文积累与运用

一、积累与运用

（一）对联（有关自然景观的对联）

雾锁山头山锁雾

天连水尾水连天

绿水本无忧

因风皱面

青山原不老

为雪白头

山山水水处处明明秀秀

晴晴雨雨时时好好奇奇

重重叠叠山

曲曲环环路

丁丁冬冬泉

高高下下树

（二）花名歌谣

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

（三）成语故事

1、胸有成竹——也说“成竹在胸”，画竹子时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已经有通盘的考虑。（该成语讲的是北宋画家文于可的故事）

2、杏林春满——也说“誉满杏林”，来赞扬医生的高明医术和高尚医德。其中“杏林”称颂医生。（该成语讲的是三国时期，吴国医生董奉的故事）

（四）诗《雨中的树林》

雨中的树林

雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。

每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。

晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。

落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。

鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。

细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。

连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。

（五）关于动物的成语

望子成龙

来龙去脉

群龙无首

龙飞凤舞 如虎添翼

调虎离山

骑虎难下

照猫画虎 天马行空

汗马功劳

马到成功

老马识途 牛刀小试

笨鸟先飞

呆若木鸡

胆小如鼠

（六）风景名胜区对联

一径竹阴云满地

半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼）

树红树碧高低影

烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳

一城山色半城湖（山东济南大明湖）

清风明月本无价

近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）

（七）古诗

过故人庄

孟浩然（唐）

古人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山过外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

（该诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。）

题西林壁

苏轼（宋）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（该诗不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，即要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：当局者迷，旁观者清。）

游山西村

陆游（宋）

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（该诗生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。）

黄鹤楼送孟浩然之广陵

李白（唐）

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（该诗表达了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。）

送元二使安西

王维（唐）

渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（该诗借分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。）

（八）古代励志名句

1、有志者事竟成。《后汉书》（意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。）

2、莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）（意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。）

3、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）（意思是说学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在因循苟且。）

4、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）（感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。）

（九）探索科学的名人名言

1、没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）

2、在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿?费尔斯曼）

3、既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）

（十）课外书籍：

安徒生童话有 《皇帝的新装》《丑小鸭》《拇指姑娘》《野天鹅》《冰姑娘》等 格林童话有 《青蛙王子》 《小红帽》 《灰姑娘》《白雪公主》《睡美人》等 四大名著有《三国演义》 《水浒传》 《西游记》 《红楼梦》等 四大民间故事有《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》《牛郎织女》等 希腊神话故事有《金羊毛的故事》《特洛亚战争的故事》《俄狄浦斯王的故事》 小常识：

1、《爬山虎的脚》作者是叶圣陶；《蟋蟀的住宅》作者是法国的著名的昆虫家法

布尔，创作了著名的《昆虫记》；《白鹅》的作者是丰子恺；《猫》和《母鸡》的作者是老舍；《那片绿绿的爬山虎》的作者是肖复兴。

2、《格林童话》是在人民群众中口头流传，后经德国的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》等。

3、截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中长城、颐和园以及兵马俑都属于文化遗产。

4、《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡的人。

四年级上各课中的重要句子整理

二、按课文内容填空

第一单元

1、午后一点左右，从远处传来（）的响声，好像（）。现时人声鼎沸，有人告诉我们，（）！我们踮着脚往东望去，江面还是（），看不出有什么变化。过了一会儿，响声（），只见东边（）的地方出现了一条白线，人群又（）起来。

2、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（）。再近些，犹如（）白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得（）起来。

3、雅鲁藏布江河床的平均海拔在（）米以上。

4、在青藏高原上切割出一条长（）千米的巨大峡谷。峡谷平均深度（）米，最深处达（）米。

5、那么多的绿叶，一簇（）另簇上面，不留一点儿（）。那翠绿的颜色，明亮地（）着我们的眼睛，（）每一片绿叶上都有一个新的生命在（）。

6、我们（）拍掌，树上就变得（）了，到处都是（），到处都是（）。大的，小的，（），（），有的站在（），有的（），有的在（）。

第二单元

1、默写古诗《题西林壁》

（），（）。（），（）。

2、（），柳暗花明又一村。

3、那些叶子绿得那么（），看着非常（）。叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。

4、爬山虎的脚（）墙的时候，（）细丝的头上就变成小圆片，（）。细丝原先是（）的，现在（）了，把爬山虎的嫩茎（），使它（）在墙上。

5、大体上，住所是很（）的，（）、（），很（）。（）我们想到蟋蟀用来（）的工具是那样（），这座住宅真可以算是（）了。

第三、四单元

１、从前，一个小村子里有座（）的花园。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。

2、（）要靠（），要靠很好地（），做出对人们（）。

3、鹅的步调（），（）的，颇像（）里的（）出场。它常（）地站着，看见有人走来也（）；有时非但不让，竟伸过颈子来（）。

4、猫的性格实在有些（）。说它（）吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么（）。它要是高兴，能比谁都（）。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也（）。它什么（），可是它又那么（）。

5、它（）、（）、（）、（），因为它有一群鸡雏。它（），因为它是鸡母亲。一个（）必定就是一位（）。

第五单元

1、远看长城，它像一条（），在（）之间（）。

2、多少劳动人民的（）和（）才（）成这（）、（）的万里长城。

3、截至２００３年７月，我国已有（）处景观被列入《世界遗产名录》。其中文化遗产（）处，自然遗产（）处，自然文化遗产共（）处。

4、正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一块（）。（）、画舫在湖面慢慢地（），几乎不留一点儿（）。

四年级上册（期中）按课文内容填空

1、那条白线很快地向我们移来，（）。再近些，只见（），形成（）。浪潮越来越近，犹如（），浩浩荡荡地（）；那声音如同（），好像大地都被震得（）。该语段按从（）到（）的

2、钱塘江大潮，自古以来被称为（）。“观”的此处的顺序描写，读

了

这

段

话，我感

受

到（）。

意思是（）。

3、《观潮》这篇课文，作者按照（）、（）、（）的时间顺序写的，记述了（）大潮（）自然景观，抒发了作者（）的思想感情。

4、《鸟的天堂》这篇课文的作者是（），课文共（）次提到鸟的天堂。本文主要采用了（）和（）对比的写作手法。榕树正在（）时期，好像把它的（）。那么多的绿叶，（）。那翠绿的颜色，（），似乎（）。这美丽的南国的树！这段句子形象地写出了（），表达了作者（）。

5、那天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个“鸟的天堂”是指（）第二个鸟的天堂是指（）

我们继续拍掌，树上就变得（），到处都是（），到处都是（）。（），有的（），有的（），有的（）。划线句子写出了（），表达了（）。

6、爬山虎的脚步（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它紧（）在墙上。

7、爬山虎的脚长在（）。（）长（）地方，反面（），每根细丝像（）。细丝跟（）一样，也是（）的。这就是爬山虎的脚。

8、《爬山虎的脚》作者（），名（）。这篇课文围绕着爬山虎的脚来写的，先了写（），接着写（）最后写

（），启发人们（）。

9、《蟋蟀的住宅》这篇课文的作者是（）国的（），他的代表作是（）。文章把蟋蟀比作（），把蟋蟀的巢穴比作（）这样写的作用是（）。这篇课文真实地介绍了（）和（），赞扬了蟋蟀（）的精神。

10、《巨人的花园》这篇课文的体裁是（）作者是（）国的（）。本文通过记叙巨人的花园和（）的关系，让巨人懂得（）。告诉我们（）。

11、（）巨人终于明白，（）。他不禁抱住了那个男孩：“（）要不是（）谢谢你！” 你对这划线句的理解是（）。

12、作家丰子恺笔下的白鹅特点是（）。作者是从（）、（）和（）三个方面来表现白鹅这一特点的，采用（）的写法，反应了作者（）。

13、《猫》的作者是（），原名（），字（），他的代表作还有（）、（）、（）。这篇课文真实、具体地描写了（）和（），字里行间流露出作者（）。猫的性格（），主要表现在既（）又（），既（）又（）；既胆小又（）；高兴时，（），不高兴时，（）。

14、在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。“梅花”指的是（），作者是把（）比作（），表达了作者（）的感情。

15、通过这段对话时间的学习，我领略了钱塘江大潮的（）、世界第一大峡谷（）的（）、鸟的天堂的（）、火烧云的（）；我知道了爬山虎的脚长在（）、蟋蟀的住宅有（）的特点等。1——4单元中，我最喜欢的课文是（），因为（）。

16、默写两首古诗：

题：（）岭：（）莫笑：（）浑：（）不识：（）缘：（）

留客：（）足：（）真面目：（）山重水复：（）此：（）疑：（）柳暗花明：（）

17、《题西林壁》描写了从不同（）、不同（）看到的（），告诉人们（）。也就是人们常说的（）。《游山西村》通过记叙自己在山西村（）和（），告诉人们（）。

18、（），天连水尾水连天。（），青山原不老为雪白头。水水山山处处明明秀秀，（）。（），丁丁东东泉高高下下树。我也积累了一副对联：（）。

三、近义词

陆续—连续

茂盛—茂密

逼近—靠近

颤动—抖动

展示—展现

不可计数—不计其数 慎重—谨慎 柔弱—软弱

隐蔽—隐藏

休想—别想 牢固—坚固

舒服—舒畅

均匀—平均 允许—准许

喧闹—吵闹 提醒—提示

冷酷—冷漠

凝视—注视

孤独—孤单 洋溢—充满 训斥—斥责

淘气—顽皮

勇猛—勇敢

响动—动静

陡峭—峻峭 凝结—凝聚

懒惰—懒散

平稳—平衡

协调—和谐 期待—等待

四、反义词

静寂—嘈杂

兴奋—忧愁

天堂—地狱

慎重—轻率

柔弱—强壮

粗糙—细腻

干燥—潮湿

隐蔽—公开

平坦—崎岖

新鲜—陈旧

弯曲—笔直

牢固—松散

温暖—寒冷

盛开—凋谢

喧闹—安静

冷酷—热情

荒凉—繁华

拆除—填补

融化—凝结

勇猛—胆小

懒惰—勤快

谴责—赞许

苍白—红润

凋零—绽放

沉着—慌张

五、成语归类：

（1）打比方的成语：细雨如丝 骨瘦如柴

骄阳似火

月光如水（2）描写四季特点：

春：春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实

春风化雨

夏：骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎

秋：秋风送爽

秋高气爽 秋色宜人

冬：冰天雪地 寒气袭人

寒冬腊月

（3）描写神态（表情）的：神采奕奕 垂头丧气 满面春光（4）写人物品质的：乐于助人

知错就改

无私奉献

（5）描写黄昏的：夕阳西下

落日余晖、晚霞满天、（6）写夜晚的：月明星稀、万家灯火、夜深人静、三更半夜（7）形容说话的：自言自语、吞吞吐吐、对答如流、滔滔不绝

（8）描写眉毛的：浓眉大眼、喜上眉梢

眉飞色舞

眉开眼笑（9）关于读书学习的: 一丝不苟 专心致志

聚精会神

勤学苦练、如饥似渴

持之以恒、日积月累、再接再厉

（10）描写建筑的：古色古香

红墙绿瓦

金碧辉煌

气势宏伟（11）描写工艺品：小巧玲珑

巧夺天工

栩栩如生

光彩夺目

（12）描写月亮星空的：月光如水

玉兔东升

月明星稀

明月高悬

满天繁星

群星闪烁

众星拱月（13）描写天气的：艳阳高照、乌云满天、阳光明媚、雷声大作

（14）描写心情的：心花怒放

惊喜万分

兴高采烈

心旷神怡（15）描写山和水的：山清水秀

千山万水

青山绿水 山高水深（16）描写仪表的：仪表堂堂 举止文雅

（17）描写英雄人物的：气壮山河 壮烈豪迈 临危不惧 英勇顽强

（18）描写人间情谊： 风雨同舟

手足情深

血浓于水

生死相依（19）描写花草树木：百花齐放

万紫千红

桃红柳绿

绿树成荫（20）带有近义词的成语：兴国安邦 百依百顺 甜言蜜语 眼疾手快 胡言乱语 千言万语 见多识广

左顾右盼 旁敲侧击 眼疾手快 南征北战 东拉西扯 东张西望 南腔北调 东倒西歪 东奔西走 山崩地裂 左邻右舍 左思右想

（21）带有反义词的成语：生离死别

一无所有

前因后果

天昏地暗 南征北战 南辕北辙 南来北往 前赴后继 前因后果 前呼后拥 前俯后仰 左邻右舍 左思右想 左顾右盼 左推右挡 弱肉强食 口是心非 大同小异 声东击西 里应外合 漫天卷地（22）关于动物的成语：

望子成龙 来龙去脉

群龙无首 龙飞凤舞

如虎添翼

调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 天马行空

汗马功劳

马到成功

老马识途 牛刀小试

笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠

（23）数字成语

一丝不苟

五湖四海

九死一生

百家争鸣 千山万水

千辛万苦

独树一帜

五体投地

十万火急

十拿九稳

百闻不如一见(24)寓言成语:杞人忧天

愚公移山

自相矛盾

滥竽充数

画龙点睛 刻舟求剑

守株待兔 叶公好龙

亡羊补牢

画蛇添足

掩耳盗铃

(25)神话传说中的成语:夸父追日

女娲补天

精卫填海

八仙过海

天衣无缝

(26)历史故事成语: 草木皆兵 完璧归赵 纸上谈兵 破釜沉舟 指鹿为马 望梅止渴

写四个ABAC式的四字词

如怨如诉 如火如荼 自由自在 若隐若现 碍手碍脚 活灵活现 将信将疑 可歌可泣 不慌不忙 不闻不问 怪模怪样 不骄不躁 不见不散 不上不下 又扁又平又高又直 洗脸洗脚 不声不响 写ABCC的四字词

可怜巴巴 生气勃勃 人影绰绰 波光粼粼 得意洋洋 虎视眈眈 目光炯炯 气势汹汹 人才济济 神采奕奕 逃之夭夭 威风凛凛 忠心耿耿 波光粼粼

流水潺潺 微风习习来势汹汹 人海茫茫 宅院深深 北风呼呼 烈日炎炎 写AABC式的四字词

空空如也 滔滔江水 跃跃欲试 涓涓细流 帘帘飞瀑 彬彬有礼 绰绰有余 耿耿于怀 赫赫有名 津津有味 念念有词 娓娓动听 栩栩如生 依依不舍 沾沾自喜 哈哈大笑 絮絮低语 细细品味 声声鸟语 依依惜别 熊熊大火 熊熊燃烧 昏昏欲睡 比比皆是 写AABB式的四字词

勤勤恳恳 跑跑跳跳 蹦蹦跳跳 隐隐约约 郁郁苍苍 恍恍惚惚 挨挨挤挤 层层叠叠 断断续续 纷纷扬扬平平安安 密密麻麻 严严实实 整整齐齐 鬼鬼祟祟 家家户户 干干净净 玩玩闹闹 大大小小 来来往往 马马虎虎 匆匆忙忙 清清楚楚 模模糊糊 许许多多 重重叠叠 弯弯曲曲 写ABAB式的四字词

讨论讨论 收拾收拾 考虑考虑

商量商量

整理整理

研究研究打扮

安慰安慰 嘀嗒嘀嗒

吱悠吱悠 扑哧扑哧

叮咚叮咚

哗啦哗啦 咕咚

写ABCB式的四字词：心服口服

以牙还牙

倚老卖老

微乎其微

写ABBC式的四字词：不了了之 写ABB式的词语

火辣辣 笑嘻嘻 兴冲冲 笑眯眯 毛茸茸 白茫茫 金灿灿 光溜溜 沉甸甸 黑生生 黑黝黝 黑洞洞 灰蒙蒙 眼睁睁

打扮咕咚

四年级全册四字词语

一年一度

水天相接

白浪翻滚

汹涌澎湃

壮丽景观

世界之最 雪山冰川

直入云天

白皑白雪

千鸟竞飞

百鸟齐鸣

丰富多彩

美不胜收 千丝万缕

静谧舒适

飞渡重洋

胸有成竹

纷纷逃散

拔腿逃跑

左瞧右瞧 龇牙咧嘴

古今中外

栩栩如生

厉声呵斥

三眼一板

扬长而去 不胜其烦 一动不动

大吃一惊

前不见头

后不见尾

人山人海

昂首东望 闷雷滚动

人声鼎沸

风平浪静

浩浩荡荡

山崩地裂

漫天卷地

风号浪吼 咫尺为邻

不容置疑

郁郁苍苍

云遮雾涌

神秘莫测

涓涓细流

帘帘飞瀑 滔滔江水

千姿百态

神来之笔

人迹罕至

不可计数

应接不暇

一模一样 恍恍惚惚

若隐若现

齐头并进

毫不可惜

随遇而安

弯弯曲曲

引人注意 坐卧不安

消磨时光

不可思议

精神大振

枉费心机

浩如烟海

性格豪放 天性好动

鲜花盛开

绿树成阴

鲜果飘香

北风呼啸

狂风大作

雪花飞舞 瑟瑟发抖

草翠花开

冰雪覆盖

枯枝败叶

勤勤恳恳

蹦蹦跳跳

可怜巴巴 左顾右盼

厉声叫嚣

引吭大叫

局促不安

步调从容

大模大样

毫不相让 一丝不苟

从容不迫

空空如也

供养不周不紧不慢

无忧无虑

粗细各异 长短不同

咕噜咕噜

细声细气

神态各异

颔首低眉

绝无仅有

慢条斯理 引人注目

自由自在偷偷摸摸

从从容容

变化多端

枝折花落

生气勃勃 步履匆匆

放声大笑

痛痛快快

饶有兴趣

不由自主

杏林春满

疑惑不解 左顾右盼

颤颤巍巍

如怨如诉

趁其不备

屏息凝视

扬长而去

崇山峻岭 蜿蜒盘旋

气魄雄伟

神清气爽

闪闪发光

隐隐约约

姿态不一

规模宏大 举世

无双

类型众多 世界

神态自若 拼搏

惟妙惟肖 亲情

屏息凝神

身材魁梧

昂首挺胸

神态各异

若有所思

金碧辉煌 享誉 久经沙场

南征北战

所向披靡

跃跃欲试

目光炯炯 殊死 山洪暴发

协调有序

清波漾漾

人影绰绰

骨肉同胞 血脉 号啕大哭

目不转睛

恍然大悟

理所当然

谈何容易平安无事

突如其来 褴褛

莫名其妙 娇子

帝国主义 相处

年少气盛 意料

五彩斑斓 到底

腾云驾雾 佳肴

翩翩归来 立地

灿烂辉煌 覆去

头昏脑胀 无奇

妙龄少女 不同

金光闪耀 青翠

流水潺潺 静美

奇山秀水 苍苍

奇异艳丽 火燎

战火纷飞 成名

赞叹不已

灯红酒绿 密密麻麻 振兴中华 患难与共 毫不相干 呼风唤雨 茁壮成长 展翅飞翔 搅来搅去 高耸入云 直指云霄 声声鸟语 弯弯曲曲 风景名胜 不露声色 夜幕降临 热闹非凡

耀武扬威 春风拂面

知心交心 模模糊糊

筋疲力尽 受益匪浅

年逾古稀 凌空翱翔

欣喜若狂 山重水复

柳暗花明 高楼大厦

雨后春笋漫山遍野

高低不平闷闷不响

泰山之雄 摩天大楼

双峰插云 凌空展翅

气势磅礴 微风习习

细细品味 春夏秋冬

严寒酷暑 名副其实

比比皆是 大名鼎鼎

丝毫不差 打破沙锅问到底

得意扬扬 出乎意料 勾肩搭背 形单影只 身材小巧 精神大振 琳琅满目 五光十色 华山之险 絮絮低语 万丈深渊 清澈见底 四季如春 满身尘土 迥然不同 风和日丽平等交流 身体健康 铿锵有力 茹毛饮血 毋庸置疑 毫不犹豫 迷迷糊糊 连绵不断 难以忘怀 虎背熊腰 纤尘不染 景色怡人 血迹斑斑 迫不及待 衣衫天之和睦出乎归根美味顶天翻来平淡迥然满目安谧茫茫烟熏一举

第三篇：(43)积累与运用五

积累与运用

（五）总第90——95课时

共享备课（杨文娜）审验签字：同意使用

教材简析：

本次“积累与运用”共安排了六方面的内容：

“温故知新”引导学生在复习旧知的过程中发现新知，重点在于掌握对话的三种形式；

“词语拾趣”以词语转换的方式扩词，感受学习语文的乐趣；“互动平台”以对话的形式，讲述了叠词在表达上的乐趣； “口语交际”的内容是能对一件事发表自己不同的看法； “习作百花园”是一篇想象作文，能根据语文书的封面展开丰富的想象。

本次“积累与运用”的内容既重视本单元重点知识的复习巩固，又重视重点知识的实践运用，还注意知识的拓展和积累。教学中要引导学生自主学习，合作学习，自己发现规律，主动参加实践活动，在形成能力的过程中提高审美情趣，养成良好的学习习惯。

教学目标：

1、了解句子中说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法。

2、了解叠词在表达上的作用并学会运用。

3、能在交际场合中对大家关心或感兴趣的是发表自己的看法。

4、能根据书的封面展开想象，写一篇作文。

5、运用已学方法自主阅读短文。

教学方法：

三疑三探

课时安排：

六课时

第一课时

教学“温故知新”和“语海拾贝”。

一、温故知新

（一）设疑自探：（5分）

1、导课：

在复习旧知识的基础上，我们可以有新的收获，这就叫“温故知新”。

2、设疑: 你有什么疑问？ 预设：（1）、我们今天要温习的旧知识什么呢？

（2）、我们可以获得什么新知识？

3、出示自探提示 ：

细读下列三组句子，你就发现了什么？

4、学生自主探究，教师巡视指导。

（二）、解疑合探：（10分）

1、指名朗读课本上的三句话，指学生说说发现了什么。

这些句子中都有引号。

2、让学生交流自己的发现，试着体会引号的不同用法。a、学生有感情地朗读。

b、小组讨论例句中的三个引号分别有什么用法？(说话人在前、在中、在后时标点符号的用法不一样)

3、回忆以前学过的引号的用法。（还有引用、否定等作用）

4、用引号的不同用法分别造句

（三）质疑再探：（5分）

你还有什么疑问？

预设:试着用引号的不同作用来写句子？

（四）运用拓展：（5分）

1、让学生从学过的课文中，找出含有引号的的句子读一读，试体会引号用法的妙处。

二、语海拾贝（22）

1、导入：下面我们将要进行一个有趣的游戏——词语接龙

2、出示例子，寻找规律，明白词语接龙的要求。

例子：旋律----旋转----转移---移动---动漫

3、学生分组进行词语接龙游戏。

优柔---柔和---和睦---（）---近邻

纯朴---纯洁---（）---（）---干脆

后悔---（）---（）--（）--回报

4、集体进行词语接龙游戏。(四)拓展运用

教师出示成语接龙游戏，组织学生进行。

常用接龙法 【顺接】：下一个成语的字头接上一个成语的字尾

例如：快心满意 → 意到笔随----„„。

【逆接】：下一个成语的字尾接上一个成语的字头

例如：典章文物 → 朝章国典。

【双飞】：两个成语，第一个成语字头和第二个成语字尾一致，接第一个成语的第二个字

例如：快口直肠；沉著痛快 → 口诛笔伐；守瓶缄口

板书：

积累运用五

引号：在前 在中 在后 词语接龙

第二课时

教学“互动平台”和“口语交际”。

一、互动平台

（一）设疑自探

1、激情导入:

本单元的四篇课文语言都非常优美，学习这些课文，我们不仅感受了九州大地神奇秀美的山水名胜，积累了不少优美的词句，还学到了一种重要的写作方法:运用叠词。设疑: 你有什么疑问？

预设：叠词有什么作用？

怎样正确运用叠词？

3、出示自探提示：

读对话，边读边思考刚才提出的问题。

（二）、解疑合探：

1、朗读对话。

2、理解叠词的作用。（叠词的运用可以使文章富有美感与韵味。）

3、交流《暴风雨的启示》一课的叠词。“悄悄地爬起来”、“缓缓的蠕动”、“弯弯曲曲的足迹”一方面生动的描写了雨水流过天窗的情景，另一方面，叠词的运用，也能很好的表现作者的心境。“朵朵”、“翩翩”“蓝幽幽”不仅写出了天空中云彩的变化，还描绘出天空的美丽。

师小结：叠词的运用可以使文章富有美感与韵味，希望同学们在习作中能尝试着运用。

（三）、质疑再探：

1、预设：课文中还有哪些地方运用叠词？

2、引导学生自主解疑。

（四）、运用拓展：

1、你学过的课文或自己的作文中有叠词吗？找一篇这样的文章，找出叠词，并说说这样写的好处。

2、在自己以后的习作中试着运用叠词。

二、教学“口语交际”：

1、学生自由阅读“口语交际”的要求，明确内容。

2、自由思考：以小组为单位确定一个辩题。

3、分组交流：学生自主分组，每组确定一个辩题，各组成员组内交流自己的见解。、班内交流、评价。（要注意学生的发言是否有针对性，有可操作性。）、评出最佳辩论员若干。

第三、四课时

教学“习作百花园”——写一篇想象作文。教学过程：

一、明确习作内容和要求。（3分）

看着语文书的封面，那树林，那小路，那人物，还有那天空飞翔的小鸟„„会让你有怎样的联想呢？请同学们展开想象，把画面里藏着的故事写下来，进行写作。

二、指导看图作文的写作方法（15分）

1、全面观察，了解内容。看图时可以分三步进行：

第一步，要细致观察图画的整体内容，看一看这幅画或这一组画，主要画些什么，表现什么样的主题。

第二步，要仔细观察画面的背景和人物，看一看画中人物的身份、年龄、在干些什么；画面的背景反应了什么，背景和人物有什么联系。要分清画中的主要和次要人物。看一看主要人物和次要人物的关系是怎样的。对表现主要人物起什么作用。

第三步，要观察画中的细节，如人物的表情和动作，手中拿的东西，画中出现的一些细小的事物等，看一看这些细节对表现主题的作用是什么。

2、重点观察，抓准中心。

对于画面上的一切，人、物、景等的观察一定要细致，既要看近的、显著的，也要看远的、细微的；既要看外露的，还要看内在的；既要看清人、物、景的特点，还要抓住画面上的主要内容、主要事件，特别是主要人物的外貌、神态、动作等，进行深入的分析和思索，体会人物的思想感情和精神品质，了解事件所反映的思想意义的教育作用，达到景物的主要特点和内含哲理，也就是从中悟出画面所表达的中心思想。

3、合理想象，丰富画面。想象要注意几点：

一是要有根据，一定要根据画面中所提供的内容去想象。二是要有重点，要抓住画面内的主要内容、主要人物去展开想象，不可喧宾夺主。

三是符合情理，要使人觉得真实可信，合情合理，反对胡思乱想、牵强附会。

三、小组讨论，从课本中选材（5分）

四、写片段，评议修改（10分）

1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。

2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。

五、图文对照，自评自改。（7分）

同学们在写完文章后，一定要再看看图，读读文，通过图文对照，找到自己认识与表达上的不足，然后修改原文，借以弥补。

下水文：

美丽的夜空

吃过晚饭，我坐在院子里仰头看夜空。夜空是那么美丽，那么迷人，那么绚丽多彩。

你看，月亮好像一个害羞的姑娘，从树梢上钻出来。它金黄金黄的，周围还有几缕青烟似的云朵，好像是嫦娥的飘带。渐渐地，月亮升高了，颜色也变浅了许多，温和皎洁的月光照耀着大地，银灰色的月光洒在门口的树上，照在远处的田野上，给它们蒙上了一层神秘的面纱，这让人仿佛置身于一个梦幻的世界里。再看看明月中的黑斑，那应该是桂树、玉兔和嫦娥吧！不知道他们在干什么，这引起了我无限的遐想„„

小星星顽皮地眨着眼睛，好像无数珍珠挂在一望无垠的鼻孔中。在银河的东西两“岸”，牛郎星和织女星隔“岸”相对，望眼欲穿。奶奶说在七夕那一天，所有的喜鹊都会被召到天上，为牛郎织女在银河上搭一座桥，坐在葡萄架下，还可以听到他们说话呢。

这夜，我做了一个好梦。梦见我当上了宇航员，在太空中遨游，还去月球拜访了嫦娥，并亲手八五星红旗插在了广寒宫顶。那时，我的心情是多么激动啊！

啊！迷人的夜空，神奇的夜空。你是那样令我心驰神往，你是那样让我魂牵梦绕，你是我心中最美的一幅画！

第五课时

自主阅读园地

一、激情导入，设疑自探。

教师：同学们喜欢刘翔吗？为什么喜欢他？看来大家都喜欢他！今天就让我们自主阅读《亚洲非人——刘翔》。

学生自主设疑：

短文的主要内容是什么？ 刘翔是怎样取得胜利的？ 出示自探提示：

学生自主阅读短文，边读边思考提出的问题，在文中画出相关的语句，作上批注。

二、解疑合探，理解内容。

1、交流短文的主要内容。

本文写了2004年8月28日凌晨2点40 分，雅典奥运会110米跨栏决赛上，中国选手刘翔，以12秒91的成绩获得金牌打破了世界纪录。

2．刘翔是怎样取得胜利的？

①指名交流画出有关的语句。（课文第一、三自然段）

②谁能用自己的话说一说刘翔是一个什么样的人？

3、再读短文，整体感悟作者的思想感情。

三、质疑再探

你还有什么疑问？

预设：新闻报道有什么特点？

四、运用拓展

1、有感情地朗读短文。

2、摘抄短文中的好词佳句。

第六课时

——作文评讲课

一、导入：“快乐点播”（5’）

展示学生作文中富于想象力，而且新颖的作文题目。让学生在众多题目中去选择自己想读的作文，并说说原因。从中点明以上作文题目的特点：新颖、充满丰富的想象，引人入胜。同时教给学生作文命题的方法、技巧。

二、“精彩展示”（10’）

根据学生的多数选择，指名两、三位学生在全班朗读自己作文最富想象力、最精彩的部分。师及时就生的作文进行点评，指出其优点。

三、“积累分享”（5’）

分享作文中的好词佳句，点明写好此次作文不仅想象重要，平时的语言积累也尤为重要。

四、“佳作赏析”（10’）

1、指名一作文写得不错的孩子朗读作文，并说说为什么会有这样的想象。

2、师从中相机指导想象作文写作的方法、技巧。

3、学生讨论、交流这篇作文的优点。

4、发现其不足，师生共同帮助修改。点明：好文章是修改出来的。

五、“集思广益”（3’）

老师提出修改本次作文的要求，选择一篇问题比较典型的作文在全班进行作文修改的指导。

六、“共同进步”（5’）

同桌合作，按照老师教给的方法共同修改彼此的作文。

七、总结：（2’）

学生说一说在本次作文评讲中的收获。

教后反思：

成功：

教学“温故知新”时，通过朗读感悟试说句子，让学生了解了说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法；“词语拾趣”让学生以词语转化的形式扩词，感受语文学习的乐趣；“互动平台”通过朗读交流，了解了叠词在表达上的作用；“口语交际”让学生在充分的交流过程中，阐述自己的观点。不足：

口语交际时，学生辩论气氛不够热烈。改进措施：

引导学生在平时多积累素材，锻炼自己的口才。

第四篇：四年级积累与运用三

积累与运用

（三）课型

复习课 教学目标

1、知识与技能

（1）积累成语，感受成语的趣味性。（2）积累广告语，增强环保意识。（3）喜欢阅读成语故事，理解成语的喻义。（4）完成本次习作。

2、过程与方法

（1）通过查阅资料，理解成语的意思。（2）通过各种途径编写广告语。

（3）通过编写广告语，对学生进行口语表达训练。（4）通过习作，培养写作能力。

3、情感、态度与价值观

（1）在读、背、记中形成积累词汇的习惯。（2）在说、听、评中形成口语表达训练习惯。重点、难点

重点：能清楚地写出自己喜欢的动物的生活习性、特点，养成修改和与人分享写作快乐的好习惯。

难点：进行写作能力训练。教学准备

1～3篇各具特色的例文 教学方法

四环节循环教学法 课时划分

3课时

第一课时

教学目标

1、积累成语，感受成语的趣味性。

2、积累广告语，增强环保意识。

3、喜欢阅读成语故事，理解成语的喻义。教学过程

一、导入新课

这节课，让我们走进“积累与运用

（三）”

二、温故知新

1、以前我们曾读过很多有趣的成语故事，有以数字开头的，有首字相同的„„今天我们要读的成语同样非常有趣，请大家一起到“积累与运用

（三）”的“温故知新”里去看一看。

2、学生自读成语，要求准确。

3、互相交流自己发现的这些成语故事的共同特点。

4、分组读成语。

5、你还能试着说出其他这样的成语吗？

6、用自己喜欢的方式积累这些成语。

三、语海拾贝

1、我们生活在一个美好的星球上，在地球妈妈的怀抱里，除了人类，我们还有很多很多的朋友，为了让这些朋友能和人类和睦相处，人们常常进行一些宣传，所以我们经常能在各种广告牌上看到这样的语言—(出示三条广告语)

2、学生自由反复读句子。

3、说说你读懂了什么。（一、二句广告语是我们一起动手栽树养花，美化我们的家园，保护地球的生态环境。第三句是提醒我们要合理利用水资源，节约水资源。）

4、这样的广告语有什么好处？

5、记一记这三则广告语。

6、你能为校园的绿化写一则广告语吗？

7、全班交流，选出最富创意的广告语。可课后制作成广告牌放在校园绿化地带里。

四、点击成语

1、自由读。

2、同桌互相交流读懂了什么。

3、说一说“一鸣惊人”的意思，并试着造句。

（一鸣惊人：在全校科技大赛中，王蒙制作的航模获得了一等奖，真是一鸣惊人啊﹗）

第二课时

教学目标

1、在活动中学习语文，用书面、口头等方式表达自己观察动物的体会、收获。

2、抓重点词句，自读自主阅读文章《喜鹊》。教学过程

一、综合性学习

〔交际指导〕

1、搜集资料，交流信息。

（1）选择合作伙伴，确定搜集的内容和方向。

（2）自主地通过各种渠道或不同方法搜集资料。

（3）与合作伙伴交流搜集的资料，探索充实资料的途径和方法。

2、独立设想，合作构思。

（1）根据自己搜集的资料，设想参加主题展示会的形式是办小报，还是写一篇作文、日记或课件制作等。

（2）根据设想形式整理、筛选搜集的资料。

（3）寻找、邀请志同道合的合作伙伴共同构思方案，做好参加主题展示会的准备。

3、成果展示，主动探究。

（1）先以小组为单位展示成果，并作相应的介绍，相互给予评价。

（2）小组推荐优秀者在全班展示成果，展示者可以汇报在搜集材料及准备过程中的经验教训、收获、体会。

（3）观察者可以质疑，可以提出建设性的意见或建议。（4）成果评比，重在激励。

4、拓展延伸，加强实践。

课外办一期以“奇妙的动物世界”为主题的黑板报，可以搜集小报、图片优秀作文、诗歌等。

〔交际例文〕略

二、自主阅读园地

1、自主选合作伙伴阅读短文。

2、边读边想，提出自己不懂的地方。

3、学生之间互相质疑、释疑、交流体会。

4、勾画自己喜欢的好词佳句或语段，可以记号、旁批，记一记，背一背。

5、有感情地朗读短文，表达喜爱之情。

第三课时

教学目标

能清楚地写出自己喜欢的动物的生活习性、特点，养成修改和人分享习作快乐的好习惯。教学过程

一、习作要求

通过本单元课文的学习，我们知道了娇小玲珑的蜂鸟能抗击体格庞大的鹰，真不愧是“空中霸王”的克星；小猴在联欢会上学到了知识，结识了新朋友„„快拿起笔来，把你喜欢的动物写出来。注意写清楚动物的生活习性、特点。写完后读一读，改一改，再与同学交流交流，分享习作的快乐。

二、习作指导

1、选择材料。

每个人都有自己喜欢的动物，比如聪明伶俐的猴子，笨拙的小猪，忠实的小狗„„同学们，快快拿起笔来，把自己喜欢的一种动物写下来，这就是写作的材料。

2、内容具体有条理，紧扣中心。

要围绕中心，具体、有条理地表达出你为什么喜欢这种动物。这是这次写作的难点，喜欢的东西很多，开头一句，告诉别人你喜欢什么，这句话好说也好写。你为什么喜欢呢？要详细、有主有次地写出你的理由。注意抓住最能打动自己心灵的典型细节加以描

写，以突出文章的中心。

3、评改修改，乐于交流。

与同桌或四人小组交换作品读一读，评一评（从两个方面评价：习作的闪电和不足之处），再次修改。

三、习作例文（略）

第五篇：四年级上册一单元积累与运用教案（共）

一单元积累与运用

教学目标：

1.感悟拟人句，试着运用拟人拟人这种修辞手法进行简单的写作。2.积累歇后语，感受汉语言文学的魅力。

3.能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想。

4能清晰、明白的表达自己的意见，能积极主动的发表自己的意见。.能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容。

5.能就讨论的问题，整理材料写成文章。6.能文从字顺的表达自己的想法，修改自己的作文。温故知新

请同学们读读温故知新的第一和第二两句话，说说运用了什么样的修辞手法？

（所谓“拟人”就是给一些非人的事物，加上人的动作或想法，使事物的形象更形象、生动。画出表示人地动作或想法的词语，并体会体会这样写的作用是什么((1)句把高粱当做酿酒的壮汉来写，突出了高粱红而饱满，生命力强的特点。(2)句把银杏树看作穿上新衣裳的人来写，表现了银杏树的勃勃生机。)语海拾贝

多积累词句中的精华，才能提高我们的写作水平。这一单元我们将积累三个有用的歇后语。

（歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的带有隐语性的口头语言。前句比喻或说出一种事物，后语说明真意所在，前后句之间有间歇，后语常常不说出来，好让人猜想他的含义，所以叫歇后语。）

读一读“开心一刻”中的小笑话，用词典查一查“生气”的不同意思，体会同一个词语在不同的句子中有不同的含义。自主阅读园地

1.自主选择合作伙伴和方法阅读课文。2找同学们来朗读搜集范文。全班交流从故事中体会到了什么。3.有感情地朗读短文的最后一段。从上述文章中体会互帮互助的情感美。习作环节

同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们共同成长，共同快乐。给我们留下了许多美好的回忆。

如果你是老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？话题二：假如你是老师，你在学习上怎么样帮助学生，在生活上怎样关心学生？ 要求：说的同学要用普通话将清楚，明白的介绍。听的同学要认真倾听。找出几条最佳方式。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向别人请教，与人商讨的习惯。各小组推荐一名同学上台交流。教师小结。

（畅谈了“假如我来当老师”的设想，这些给老师了很多启示。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆的说，有条有理的说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。）本次习作的要求。

指明读习作要求说说什么是心里话。这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。

你有些什么心里话想告诉老师吗？写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把说的话写成文章，你准备怎样表达？(学生口述作文，教师指导。)好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法？（增加、删除、调整、改错等。）运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。

积累与运用

（二）教学目标：

1.理解并积累表示时间短暂的词语。2.积累成语，感受成语的趣味性。

3.阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。

4.能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情；能热情、大方地与别人交往；在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。

5.留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。

温故知新

大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里，你准备怎样通过“温故”达到“知新”？（先按要求读句子，然后想带点的词语的意思，看看带点的词语有什么共同点和不同点，最后再写出类似的一些词语。）读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。（共同点：都表示很快的意思;不同点: “顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。）

写出类似的一些词语。（马上、一会儿、转瞬间、一刹那）语海拾贝

1.读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。2.每一列成语有什么共同特点呢？3.你还能补充这样的成语吗？ 点击成语

自由练读，读通顺，想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。交流阅读体会，说说成语的意思。自主阅读园地

1.自主读短文，读准音，读通句子。2.说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。3.交流汇报，教师引导。口语交际

在生活中，我们常会到别人家做客，家里也常有人来做客，我们每一个孩子既当过主人又当过客人，对待客与做客一定有很多的感受和体会。畅所欲言，各抒己见，把自己的感受和体会说给大家听听

自读“口语交际”内容要求。

请同学把 “待客与做客”在全班表演一下。大家当评委。评价：你最欣赏谁？原因是什么？你想给谁提点建议？为什么？

待客时，动作要自然大方，语言要热情，要有礼貌，要主动与客人交流。如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。做客人也要讲文明礼貌。习作百花园

审读习作要求。启发观察，筛选内容。

对一个你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面，介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢？：抓人物特点写。（如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。）观察的人物的特点是什么。

根据特点习作可分为哪几个方面来写？其中哪些特征可以详写？这些方面可按什么顺序进行排列？

自拟草稿，自读自改。