如何提高少儿对学习单簧管的兴趣

第一篇：如何提高少儿对学习单簧管的兴趣

山西旅游职业学院大专毕业论文

【摘 要】

兴趣是最好的老师，要想让儿童在学习单簧管的过程中获得裨益，必须先要让他喜欢单簧管，对单簧管的演奏产生兴趣。文章这种阐述怎样培养儿童对学习单簧管的兴趣。随着我过经济的发展，许多家长都会让儿童进行呢单簧管的学习。长时间受音乐的熏陶，孩子的性格、趣味、教养都会随之发生质的变化。但是要学好单簧管可不是一件容易的事情，它有时是十分枯燥而乏味的，并需要很大的耐心和毅力。儿童的注意力容易分散，自制力不强且缺乏耐力，所以，有意识的提高他们对音乐，对单簧管产生兴趣并能主动学习是非常重要的。【关 键 词】

少儿 单簧管 兴趣

山西旅游职业学院大专毕业论文

目

录

一、兴趣对于学习音乐的重要性····································3 1.什么是兴趣····················································3 2.兴趣的重要性·················································3

二、怎么使学生对学习单簧管产生兴趣······························4 1.利用学生的天性来引发兴趣····································4 2.引人入胜的引子培养学生对音乐的兴趣·························4 3.教材的选择与授课方式······································4 4.把握教学节奏···············································5 5.适当的把技巧引入兴趣·······································6 6.怎么进行课后练习单簧管·····································6 7.构建展示舞台···············································7 致谢·······························································8 参考文献···············································9

山西旅游职业学院大专毕业论文

如何提高少儿对学习单簧管的兴趣

一、兴趣对于学习音乐的重要性

1、兴趣

自古以来，我国伟大的教育家都阐述了自己的观点：明代中叶教育家王守仁提出了激发儿童“中心喜悦”的教育方法；著名教育家陶行知先生认为：“学生应该是快乐的，应该按照他们的意愿，引导学生自己创造出乐园来”。我觉得：兴趣是对事物所抱的积极态度和情绪表现。

2、兴趣的重要性

一朵花因为其鲜艳芬芳吸引了人们的目光，引起了人们的爱美之心。一件玩具，可以让孩子拆装玩弄半天而乐此不彼，是因为儿童对它有极大的好奇和兴趣。不论什么要引起人的注意，最根本的一点就是要引起人的直接或间接兴趣。兴趣对与学习的重要性可以说早已被人们所认识，一位教育家也曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，即他乐意接受，并且很好地消化它。”著名教育心理学家罗伯特.M.加涅的“九段教学程序”说把激发兴趣、引起注意作为整个教学程序的起点

作为素质教育中的其中一员，重要性日益显著。随着音乐课堂地位的提高，教育部门也对教材的内容与教学方法作出了相应的调整,以适应新的教学要求。但由于旧观念的影响，很多学生还是认为“音乐课是可有可无的课程”，学生“爱音乐而不爱上音乐课”。要使学生爱上音乐课堂，必须让他们对音乐“爱好”。那如何激发学生学习音乐的兴趣呢？显然，以“教师为主”这种教育模式已不适合现在的课堂教学。新课程标准中的课堂教学要求以学生为主，教师为辅的教育模式，以培养学生主动学习的能力为目标。要让学生能主动地去学习，第一步就是要激发学生学习的兴趣。学生在这种状态下进行学习，大脑细胞的活动极其活跃，注意力高度集中，学习就能取得事半功倍的效果。所以兴趣是学生乐学的最活跃、最能动的心理因素。我们每个人从事各种活动，都是由一定的活动动机、兴趣所引起的有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。要使课堂气氛活跃，使学生乐意参与学习，课堂上必须有一个吸引力，这个吸引力从何而来呢？这就要靠我们教师有形和无形的力量来吸引学生，激发学生的情感和学习兴趣。教学过程是在教师引导下的学生掌握知识的活动过程。如何让学生积极地投入到教学过程中呢？实践表明：教师只有精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学

山西旅游职业学院大专毕业论文

生学习作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。兴趣的产生总是以需要为基础。小学生好奇心强，易受客观事物的新异性所吸引产生兴趣，虽然这种兴趣只是来源于外界事物一时的吸引力，但久而久之，便能形成学生认识活动的倾向。在多种因素的刺激下，当学生对音乐产生兴趣时，他就会积极主动而且心情愉快的进行音乐学习，同时，也就为音乐教育打下了良好的基础。

二、怎么使少儿对学习单簧管产生兴趣

1、利用学生的天性来引发兴趣

创设充满音乐美感的课堂，营造音乐氛围精心创设音乐审美教育的情境，小学生都喜爱乐器，想学吹奏，但这并不等于他们就喜欢上了音乐或音乐课，况且学生们的兴趣也不稳定，因此应当利用学生学生爱唱爱跳、爱表现的天性来引发兴趣，走进音乐，通过音乐自身的魅力唤起学生的情感和共鸣，使之在愉快的气氛中潜移默化的接受音乐美的陶冶。以《草原上》为例，上课铃响过，放一段优美抒情的蒙古族民歌，首先把学生引入到悠远的情境中，紧接着让学生在万马奔腾的音乐中律动，动静结合，让学生仿佛真的来到了美丽辽阔的大草原。

2、引人入胜的引子培养学生对音乐的兴趣

引人入胜的引子是引导学生积极参与音乐实践活动与音乐活动的一个重要步骤。那么，怎么引导才能做到引人入胜，从而点燃这根感情的导火线呢？教学中根据课型和具体教学内容，我采取了一些不同的做法：

（1）从多媒体课件导入。用课件、幻灯片等揭示音乐主题，既能抓住人心，引起学生的兴趣，又能增强学生的音乐感受力和领悟力。

（2）从一个字导入。“一个字”必须是能概括音乐主题的一个字。这种导入方式主要是借助学生联想丰富和热衷表达自己观念的特征。如：在《我爱我的家乡》的教学中，我写一个“爱”字，请学生谈谈：“看到这个字你会想起什么？”大部分学生都能很快联想到爱祖国、爱人民、爱父母。然后我继续引导学生谈谈爱祖国的什么，从而逐步引入本课主题。总之，导入的方法很多，既要精心设计，又要因课因人而异。

3、教材的选择与授课方式

随着单簧管演奏在我国的不断普及，人们对他的理解也在逐步加深。相关的教材也多了起来，但大多是合订本，就是初中高级的练习及乐曲编在了一起，比较笼统，不够细致，对于初学单簧管的儿童来说，教材的后半部根本用不上，而在初级方面又略显少

山西旅游职业学院大专毕业论文

了一些。从谱面联系及乐曲的量上还有限。却反过渡，满足不了学生对乐曲的需求和兴趣。除了国外的教材之外，还应采用中国的教材，如《单簧管基础教程》(烈军编著)还有陶纯孝编著的教程，庞亮编著的《单簧管演奏教程》比较注重老师与学生的二重奏的方式模式，我觉得这样有利于提高学生对单簧管演奏的兴趣。《单簧管趣味曲集》、《单簧管二重奏》等都是不错的补充教材。由于这些教材多半用中国民歌、儿歌等作为素材，上起课来更得心应手，孩子也容易接受，与此同时还可以根据孩子们平时喜欢唱的歌曲，单簧管教材里又没有，给他们进行改变成适合演奏的调，再画好呼吸点，连线及执法。去掉优美、流畅、易懂易唱、易学，所以孩子们格外高兴，对学习的自信心有很大的提高，学习积极性也明显增强。有一些练习曲旋律优美，孩子们特别喜欢吹，可以根据去掉的风格特点，节奏特点填上相应的歌词，通过吟唱，使孩子们掌握住去掉及风格特点，歌词也能体现孩子愉快的心境，调的高度恰好适合学生们的音域，这样做不仅能提高孩子的学习兴趣，而且学生们能主动参与音乐的学习当中来，使综合音乐素质得以提高。还有一个提高学习兴趣的办法是用钢琴来为他们伴奏，当然要具备一定的钢琴水平。利用钢琴为学生的练习曲及乐曲伴奏，学生会在演奏中体会到低音声部及和声色彩，节奏感及力度的变化等得到立体的音乐感受，这对音乐的理解力、想象力、表现力有很大的提高，极大的丰富了学生的学习兴趣。还可以利用卡拉OK机的设备特点，现在的VCD和DVD机也都有能放OK的功能。通过升降掉把乐曲定调下来，删去主旋律部分，就是一首很好的OK伴奏带，这样练习很有趣。

4、把握教学节奏

器乐学习是一个由浅入深、由易到难、由简到繁渐进的过程。在不同的学习阶段，对学生的要求必须有不同的侧重，才能使学生逐步内化吸收各种演奏技巧。在教学中，不能一次给学生提出许多要求，这样急于求成，他们记不住，做不到，就会失去学习的信心和兴趣，产生烦躁，惧怕和反感。因此我们要有一个完整的契约教学计划，整体上把握好契约学习的进度与节奏。在每节课中，只能确定以个练习的重点和难点，学习单簧管的时间也最好控制在十分钟左右。我的具体安排就是4比1，也就是基础联系时间与乐曲学习时间的比率是4比1.不要求一课时就把一首曲子学完，以往学生的自身条件都不是一样的，要让每一个学生都有成就感，是他们觉得自己不笨，学起来较为轻松容易而意犹未尽，始终保持饱满的学习兴趣，并主动将这种兴趣延伸到课后，让他们课后练习还是余兴未尽。从而轻松、自然、稳步扎实地达到技能训练的目的。在单簧管教学

山西旅游职业学院大专毕业论文

中，教师还要善于运用形象直观的方法，帮助学生掌握相关技能。如吹奏中吸气如闻花香，呼气如吹蜡烛使火焰摇而不灭。通过这些学生便于接受、乐于接受、生动有机的展示形式，将抽象的演奏理论形象化、具体化，把复杂的动作简单化，他们学习的兴奋点才能始终保持住，学习的兴趣才会得以保护。比如学生有时由于技术的问题而吹了一个破音，做老师的就要注意讲话方式，不能打击，要把这些破音比喻成没被驯服的野马发出的鸣叫。保护学生的自尊心，激发学生的进取心。

5、适当的把技巧引入兴趣

当儿童长到八岁的时候就可以学习单簧管了。有些学生看到老师的演奏即兴奋又羡慕，恨不能马上就能同老师一样表演才过瘾，拿起乐器胡吹一通。这是对单簧管产生兴趣的表现，是好事，但应引导他们怎样正确的去学习掌握正确的演奏方法，一步步的脚踏实地地不断努力，才能达到他想象中的演奏目标。但是长时间的技术性联系学生会觉得枯燥乏味，时间一长，学生对单簧管的演奏产生厌烦的心理，失去了原有的兴趣，自然会产生不愿意学的现象。我觉得当学生会了一点技巧时，应马上应用到实践当中，把刚刚学会的技巧编写成小歌曲，或打一些与技巧相对应小曲进行联系。在演奏的过程中，让学生体会所学技巧的应用。懂得了技巧的应用自然就掌握了技巧。这样会是学生兴趣达到了事半功倍的效果。

6、怎么样进行课后练习单簧管

对于单簧管的课后练习，家长是老师的有力助手，要把孩子练习吹管的时间安排在他一天中最精力充沛，最有学习愿望的时间，现在中小学的文化课都抓得比较紧，每天练上几十分钟还是可以做到的，不怕时间短，但联系要精。有的家长不顾学生的生理与心理上的特点，让孩子一练就一、二个小时或更长，以为用时间把孩子栓在乐器上能磨练出成绩来。结果是影响了孩子的学习兴趣，一般来说八岁左右的孩子练习吹管时间在40分钟，最多一个小时就足够了。而且实际上可以化整为零，练上15分钟休息一下，然后继续联系。这个循环过程一天可反复几次，目的是不让孩子有厌倦感。特别是孩子刚接触单簧管的时候。从心里学角度来看，不同年龄的孩子在不同时期的注意力是不近相同的，五岁八岁的孩子注意力集中的时间较短，大约可持续十至十五分钟左右，八岁至十岁的孩子可持续到20分钟左右，还肯能在长一些，如果家长一味从时间上来卡孩子，联系时间过长，一是孩子的注意力容易分散，联系效率低，而且久而久之，孩子会产生逆反的心理，这样对孩子学习音乐的兴趣恨不利。

山西旅游职业学院大专毕业论文

7、构建展示舞台

学生都有表现欲望，有优于别人的愿望，有得到赞许的愿望。这些心理活动，都是激发、培养学生器乐学习兴趣的有利因素。因此在学生学习过程中不失时机地给他们表现的机会，让学生在表现中感受旋律的强弱规律，鼓励同学之间相互学习，取长补短。这不仅可以激发学生学习的积极性，同时也培养了学生对音乐的感受力和表现力。想方设法给孩子提供舞台，让他们充分展示自己的才华，通过演奏一些少儿喜闻乐见的乐曲，鼓励学生在各种活动中展示自己的才华，满足学生的表现欲望，当他们的成绩得到大家的肯定，不仅他们的自信心得到锻炼和加强，而且也能起到积极的示范作用，促使他们产生克服困难、继续学习的内动力，通过讲解乐曲的办法提高学生的理解力和兴趣。向学生尽可能提供多的有关信息，如作品的时代背景，作者的情况及乐曲表现的是什么主题，其中发生了什么样的有趣故事，乐曲的调性分析、速度、节奏、情绪变化。通过这样的讲解，使学生初步了解了曲式、风格和要表达的音乐情绪是什么样的，有助于在演奏中的表现力、想象力得以发挥。学生的每一次演出都给他们拍下录像，制作成VCD光盘，让学生自己保存，作为永久纪念，更重要的是让学生看到自己的演奏还有哪些地方需要改进，不仅是演奏技术上的问题，还包括 台风形象等各方面，以后的学习就有更明确的目标。上台演出的机会毕竟不多，更多的时间是自己联系。在平时的学习中，在每一个阶段教学结束后都给他们进行录音，尤其是对于一些没有上台机会的学生来说，是一个很好的锻炼机会，我给他们建立各自的音乐主页，再把他们的录音作品传到他们自己的音乐主页上分享成功的 喜悦。这样更利于同学之间互相学习，取长补短。当他们的作品达到一定数量的时候，把这些作品刻成CD光盘，做成简单的个人专辑给学生作为纪念，也作为学生学习成果的一个见证。

山西旅游职业学院大专毕业论文

致 谢

走的最快的总是时间，来不及感叹，大学生活已近尾声，三年多的努力与付出，随着本次论文的完成，将要划下完美的句号。

本论文设计在崔杰老师的悉心指导和严格要求下业已完成，从课题选择到具体的写作过程，论文初稿与定稿无不凝聚着崔杰老师的心血和汗水，在我的毕业设计期间，崔老师为我提供了种种专业知识上的指导和一些富于创造性的建议，崔老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度使我深受感动，没有这样的帮助和关怀和熏陶，我不会这么顺利的完成毕业设计。在此向崔杰老师表示深深的感谢和崇高的敬意！

在临近毕业之际，我还要借此机会向在这三年中给予我诸多教诲和帮助的各位老师表示由衷的谢意，感谢他们三年来的辛勤栽培。不积跬步何以至千里，各位任课老师认真负责，在他们的悉心帮助和支持下，我能够很好的掌握和运用专业知识，并在设计中得以体现，顺利完成毕业论文。

同时，在论文写作过程中，我还参考了有关的书籍和论文，在这里一并向有关的作者表示谢意。

我还要感谢同组的各位同学以及我的各位室友，在毕业设计的这段时间里，你们给了我很多的启发，提出了很多宝贵的意见，对于你们帮助和支持，在此我表示深深地感谢！

山西旅游职业学院大专毕业论文

参考文献

《音乐课程标准》 中华人民共和国教育部，北京师范大学出版社

曹理、何工著 《音乐学习教学心理》上海音乐出版社

【美】爱德温〃戈登著 《论儿童音乐才能的发展基础》

陈露寅 《谈音乐情境创设的几种途径》 音乐教育网 国内外综述：

李凌登主编 《迎接美育的春天》山西人民出版社

【美】伦纳德〃迈尔著 何乾译《音乐的兴趣培养与意义》 9

北京大学出版社

山西旅游职业学院大专毕业论文

山西旅游职业学院大专毕业论文

第二篇：怎样提高少儿学习民族舞蹈的兴趣

怎样提高少儿学习民族舞蹈的兴趣内容摘要：民族民间舞蹈以其丰富的内涵和富有特色的音乐旋律，为小学舞蹈教学中不可缺少的教材。但是，传统的少儿民族舞蹈教育活动，往往只重发展少儿的动作，单纯要求少儿模仿，有时还用口令来训练少儿动作，等少儿学会了动作后，再配上音乐。这样的教学过程既忽视了培养少儿对舞蹈的感受力，又忽视了少儿创造性表现能力的培养和思想感情的熏陶。在小学艺术教育中，我进行了“民族舞蹈教学尝试”，旨在探索如何通过丰富多彩的民族舞蹈教育，让幼儿了解各民族灿烂的舞蹈文化，初步学习和掌握各民族舞蹈的基本动作、舞蹈风格和特点，培养少儿的民族自豪感以及初步的感受美、发现美和创造性的表现美的能力。关键词：少儿民族舞蹈教学尝试

长期以来，流行音乐影响着少儿。少儿在日常活动中经常哼着：“对面的女孩看过来”周杰伦的“双截棍”等流行歌曲，随着音乐扭动的也是迪斯科，健身舞，街舞等，传统的民族舞蹈逐步受冷落。小学的舞蹈的教学是对少儿进行音乐启蒙教育的一个重要形式，它能丰富少儿的生活，发展少儿的动作，培养少儿的审美力，发展少儿的思维和想象力，它既是对少儿进行素质教育的重要途径，也是实现“萌发少儿感受美和表现美的情趣和技能”目标的重要途径。作为蕴含了民族文化背景、风土人情、生活习惯、民族精神等丰富的内涵而最终表现为与浓郁的民族音乐旋律相和谐的民族民间舞蹈，自然是小学舞蹈教学中不可缺少的教材。小学的孩子，对部分少数民族有了一定的了解。少儿民族舞蹈活泼的曲调，鲜明的节奏，欢快的情绪，新颖多样的体裁，符合少儿好动、好模仿的性格以及直观、形象、生动、活泼的感知特点，为少儿民族舞蹈的学习奠定了初步的基础。视听结合，充分激发对民族舞蹈的兴趣

兴趣是少儿学习的内驱力，要使幼儿对民族音乐舞蹈感兴趣，就必须培养少儿民族音乐舞蹈的感受力。因为，良好的音乐舞蹈感受力是学习少儿舞蹈的基础，也是审美素质发展的基础。而培养音乐舞蹈的感受力，必须通过对音乐作品的欣赏，让少儿直接感受音乐旋律美，舞蹈动作美，以引起少儿对音乐舞蹈的注意和兴趣。而音乐作品的欣赏必须多感官感知，“多通道”欣赏才有效果。同样，少儿在欣赏民族舞蹈活动中，调动更多的感觉器官就能更深刻、更细致地感知民族舞蹈所表达的内容和情感。民族舞蹈内容丰富多彩，教师应根据题材风格特点，寻找恰当的切入口，采用灵活多变的教学方法来提高少儿对学习民族舞蹈的兴趣，从而获得一些舞蹈技能。

第三篇：如何提高学习兴趣

小朋友总是被动的学习，不能集中注意力，怎样才能提高他的学习兴趣呢？

我姑父给表弟买了一台万 利 达Q18，用了将近快一个月了，上面有好多的游戏呢，挺不错的，还可以答题，他好喜欢！有一次做题目，还得了满分，还到处炫耀呢！

第四篇：如何提高学困生对语文的学习兴趣

如何提高学困生对语文的学习兴趣

教学是一门艺术，教学有法，但无定法，也就是说教学没有固定的格式。但就上课来说，如何增进语文课堂教学的艺术性，让学生对语文课感兴趣，显得尤为重要，对提高教学质量也有很大作用。几年来，我在开展“语文兴趣教学” 研究方面做了一些大胆的尝试，取得了一点经验，现与大家共勉：

一、教师要博览古今，扩大知识面，为提高学生学习语文的兴趣打下坚实的知识基础

一个好的语文教师，必定是一个喜欢读书和学习的人。读书使教师的教学更加得心应手、游刃有余，增强了驾驭课堂的应变能力，因而能够唤醒学生的情感意识，使教学面貌大大改观。读书使教学的视野进一步开阔，使学生能够学到在书本上学不到的知识，极大地提高了学生学习语文的乐趣。我们的教学实际包含两个过程：教师教的过程和学生学的过程。如果教师在上课之前不学习，缺乏感性和理性认识，为了图方便，到“教学参考”中“顺手牵羊”，那么学生得到的只是照搬来的枯燥、乏味的答案；反之，如果教师能在课前把学习的过程、感受、规律一并教给学生，并引导他们一步步地尝试，那么学生就非常愿意学，就能轻松愉快地获取知识、形成能力。

现在，多媒体的应用更为我们教师展现了丰富多彩的大千世界，教师更应从中汲取营养，精心设计教案，对学生进行图文并茂的教学，增加学生在视觉和听觉上的享受，提高学生学习语文的兴趣，从而达到提高教学效率的目的。

总之，知识的积累是教师贯穿一生的任务，所谓“要想给学生一杯水，教师必须有一桶水”，就是强调教师要不断地学习新知识，更新自己的知识库，只有这样，才能与时俱进，不断满足学生求知的需求。当我们用标准的普通话，饱含深情地吟诗颂文，那一举手一投足，那一笑一颦间的真情流露，会让人幡然醒悟：这不就进入佳境了么？一个好的语文教师就要以身为镜，在有限的时空里把学生引入有趣的语文世界。

二、教师要以学生为主体，用爱心去沟通，激发学生学习语文的乐趣

愉悦的学习心理，是保证高效认知的基础。学生在学习过程中，如果心情舒畅，对学习的内容很感兴趣，那么，他的思维将处在积极的活跃状态，很容易理解、消化所学内容，学习起来轻松自如，他的学习效率就高，就会有成就感。因此，在教学中要强调学生的主体作用，让学生真正做学习的主人。一方面教师要学会下放“探究”权，另一方面教师要学会引导学生主动、活泼地学习。

我们每个人都希望获得别人的尊重和认可，学生何尝不是呢？每个学生都希望获得教师的重视与肯定。作为一名教师，光做到眼里有学生是远远不够的，还必须学会交流，学会与不同学生进行多角度、多层面的交流。我们经常发现有些教师借班上课，课堂学习气氛也很浓烈，学生配合得也非常的好，这是为什么呢？诀窍就是会交流。所谓交流，说白了就是师生心灵的沟通和言行的互动。有的教师说了，我也沟通了、互动了，怎么就没有效果呢？其实，当你有丰厚的知识积累，还必须带着激情和爱心去上课，把每一个学生当成自己的孩子去关心、爱护，你就会自觉进入学生的心灵世界，就会建立起学生对你的亲近关系，这样他们才更乐意你的“教”和“导”，才能积极地与你配合，从而高效地完成学习任务。由此可见，教学是师生的互动合作，双方必须达成高度的默契，才能上好一堂近乎完美的课。

我们知道，兴趣是最好的老师，它是推动学生自主学习的内在动力。作为教师，必须让学生对你感兴趣、对你的课感兴趣。而语文课本身内含的诱发兴趣的因素很多，讲一段历史故事，看一段情境录像，演一段自编课本剧，读一段优美的诗文，仅其蕴含的审美力量便可打动人心。比如，教师读课文要深挖课文的潜在因素，充分发挥自己的想象力，品味出语言的趣味来。如果教师不先被文章感动、进入情境，也就无法让学生领悟文章动人之处。例如朗诵杜甫的诗《望岳》时，除了读准语气、节奏外，还要辅以适当的表情和动作。当读到“会当凌绝顶，一览众山小”时，教师可示意用什么表情动作最能恰当表现诗人的心情。读前一句，目光随着手势的上升呈望山顶状，后一句则似屹立山顶，以手环绕，俯视下面的小山状。这样就可以把诗意表现得淋漓尽致，感悟到诗人的气魄，使师生的朗读兴趣大增。

三、教师要灵活运用教法和学法，让学生从学会到会学，实现由观众到演员的角色转变

俗话说：授人以鱼不如授人以渔。作为教师，不仅要教会学生知识，更重要的是要让学生会学，懂得学习的方法。这就要求教师在教学过程中强化“用方法”、“教方法”的意识，对学生进行反复的方法训练，而不是要他们简单地模仿。比如对于农村的学生，由于地域、家庭等原因，他们的口语能力差、思维水平低，设计提问就需要动动脑筋，比如由浅入深、做点铺垫等，这样教师教起来才能得心应手，学生也学得轻松愉快。否则，欲速则不达，学生的学习兴趣会大打折扣。

“工欲善其事，必先利其器。”研究学法，教师要明确“教是为了不教”，使方法融于整个教学过程之中。比如，在学生朗读课文之前，教师先要范读，让自己首先感受行文起伏迭宕的情感，并以此感染学生，然后迁移读法，引导学生反复诵读品味，学生才有可能读好文章。否则，一开始就让学生读，学生不知道方法，摸不着门路，是无论如何也走不进文章里去的。因此，教学中教师应扮演导演的角色，学生就是演员，怎么样让学生把戏演好，就看导演导的本事了。如果一味地教师“表演”，学生“旁观”，不去告诉学生怎么做，缺乏学法指导，教师倒是很卖力气，而学生依然什么也学不到，到头来岂不是“竹篮打水一场空”！

第五篇：如何提高学生对体育课的学习兴趣

如何提高学生对体育课的学习兴趣

如何培养学生的学习兴趣，促进学生自主学习形成终身坚持锻炼是体育教学中的一项重要任务。从目的性教育，丰富教材内容，改进教学方法，更新教学手段，讲解及正确示范等几方面，进一步培养学生的学习兴趣，对提高教学效果有所帮助，以便养成终身体育的意识。通过教师在体育课堂的教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的运动兴趣，达到掌握基本的新课标知识和运动技能的目的。在教学过程中，尤其是体育教学，学生的个性差异表现的尤为明显。例如，有的学生天生好动，活泼开朗、有的娴静不爱动，针对学生们的这些个性差异，教师应该对学生采取多方面的说服教育，利用课上、课下时间进行，必要时协同各科任教教师，甚至家长来全方面的进行，让学生对身体健康有一个全新的注释，使其充分认识到身体健康的重要性，从其本身深刻意识到为社会做贡献没有强健有力的身体做保证，就失去了其更多地为社会创造更多价值的机会，使学生逐渐地产生一种想具有健康体魄的愿望，教师循序渐进地，因势利导地利用多种方式对他们晓这以理，动之以情。

一、提高学生对体育的认识

从心理学角度讲，兴趣是产生动力的源泉，要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。学习兴趣的产生是和一定的情感紧密联系在一起的，也就是说，当学生对体育有了目的认识的时候，才会心情愉快地参加学习和锻炼；如果对自己学习的意义不明白，自然不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此要使他们知道什么是体育，体育锻炼可开发学生的智力以及对心理起调节作用等知识，以及这些知识技能对自身及社会的意义，唤起他们的间接兴趣。如在活动操练习时，使学生建立一定的节奏感和韵律感，及动作完美所引起审美的情绪。组织学生观看体育比赛、表演，如各种球赛、艺术体操、健美比赛、街舞大赛等。同时，体育老师要用高尚的情操，广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”，教师应利用这种潜移默化的影响来培养学生对体育美学兴趣爱好。

二、教师应不断提高自身素质和修养

1、体育教师应有扎实的基本知识

只让学生每次课跑步或自由活动如何能让学生喜欢体育课呢？更别说如何积极的锻炼了，所以体育教师要对体育的各方面知识都要有所了解，并要有一特长，做个“一专多能”的教师，要做到这样必须要求教师不断学习向书本学习，向老前辈学习，向学生学习，要有不断学习，不耻下问的精神品质。体育教师要能文能武，不能以为在大学中所学，用来教学生这已经是很足够了，要知“坐吃山空”，体育教师还应经常参加体育锻炼，起带头作用，对以前所学知识，还应更加细致和深入的研究。只有这样学生才会敬佩你，才会更加配合教师的上课。准确把握教材重难点，体育为了使学生对体育课产生兴趣，学习时心态好，积极性高，教师应准确把握教材的重点、难点，备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习游戏相结合。

根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握，然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快、越好，心理状态越好，能够使学生经常在良好的心境下体验体育，学生就能对体育课产生兴趣。

2、优美语言艺术的应用

体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要、清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平、身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细节做的好，也应给予赞扬。要让学生感到教师谦虚可敬、平等待人，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色完成教学任务。反之，对学生责骂、训斥、讽刺、挖苦，学生会处于一种被动、抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会产生逆反心理，从而对体育课失去兴趣。

3、采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣

在游戏中培养提高学生的兴趣，体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于，室内课较多，学生活动情况明显，对此，教师教学时应充分考虑这方面的因素，做好各项准备工作。依据中学生的心理特点及身体特点，对学生的活动做好安排，尤其是针对学生活泼好动、可塑性极强的这些特点教师应准备好教学过程中所需的游戏，使学生能在游戏中既学到技能、技巧，锻炼了身体，又调动学生的主观能动性达到培养提高学生兴趣的目的。如在讲授篮球挡拆过人技巧时，先将学生分成三至四人为一组的若干小组，具体如下：二人进攻，一人或二人防守，攻方二人相互配合，一人由前方推进，另一人看准时机上前挡住防守人，待本队队员运球过防守人后，向后撤步接球准备投篮，传球队员迅速向篮下跑动，准备接第二传或抢篮板球。投篮不中或被对方抢断，则攻防位置互换。将此配合融入于游戏中，既提高了运动技能，又激发了学生兴趣。体育教学是一种生动活泼、愉悦身心的教育活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。为了不让学生对这种练习不感到厌烦，就必须采用灵活多样的学方法，比如：比较法、游戏法、竞赛法等，通过灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，从而达到寓教于乐。

三、运用激励法来培养兴趣

利用本班的优秀学生及周围的典型事例和人物作为榜样，对学生进行教育。因为榜样具有极大的感染力，吸引力和鼓动力，而青少年又富有模仿性，爱效仿

父母、师长，爱学习有威望的同学，尤其崇拜成功的体育人物，所以体育教师应善于发现、培养和宣传体育先进个人与先进集体，以次来激发学生的学习兴趣。在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言，具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时，教师用眼神暗示，就会集中学生注意力等，教师的语言激励要以表扬性、勉励性的语言为主，不断激发学生的学习兴趣。

四、在竞赛中培养提高学生的兴趣 正如叶圣陶老先生所说的“教无定法”教学本身就是教师与学生的双边活动，如教师教学时，学生、教师不能互动，则不能形成一个有机的整体，就不能称三维教学。因此，充分培养提高学生的兴趣是解决这一问题的主要途径。心理学家研究表明：中学生的心理特点就是——活泼好动、求知欲极强、表现欲很高，对此，教师在教学时，应采用多种形式手段，使学生们充分地展示自己的闪光点。如有的学生跳得高跳得远，有的跑得快，有时打篮球不错。针对以上这些情况，教师就应该在完成教学任务的基础上，想方设法给学生创造展现自己闪光点机会，这就需举行有意义的比赛，学生在比赛中展现了自己不同的闪光点，虽然在某些方面不如其他同学，但在某个特定的比赛项目中他是佼佼者，这会增强他们的自尊心和自信心，进而教师加以适当引导，相信其兴趣肯定会与日俱增。当然，对于竞赛的组织、运作，教师必须在公平、公正、合理的基础上进行，以便于学生能最大限度地参与并发挥自己的潜能。

总之，要想提高全民素质，使学生身心得到健康全面的发展，培养、提高学生的兴趣，是关键之所在，只要我们培养提高了学生的学习兴趣，就调动了他们的能动性、主动性，教师因势利导，在体育教学中进行德育渗透，在体育中进行智育教育，想信学生们肯定能撑起建设祖国明天的一片最蓝的天。