浅谈游戏对幼儿学习兴趣的提高作用

第一篇：浅谈游戏对幼儿学习兴趣的提高作用

南通市第五届教师专业成长优秀论文评比

红太阳艺术幼儿园

作者：许双云 任教：语言

谈游戏对幼儿学习兴趣的提高作用

随着社会的发展进步，物质生活的优裕，生活水平也提升了。有些家长忙于工作，疏于对孩子的关爱。以为给他们吃好的、穿好的、玩好的就是最好的。其实不然，孩子在得到越来越多的爱的同时，却越来越失去了随心所欲地玩的自由；在得到大量玩具的同时，却失去了与父母拥抱、游戏和谈话的机会。很多人都认为，学龄前儿童没有学业负担，不愁衣食，受到的照顾无微不至，他们是最快乐的。其实，孩子与孩子之间有时会有一些问题发生，如受到批评、不能与小朋友友好相处等等，这些都是使孩子产生困惑感的原因。从儿童发展的研究方面来看，爱玩、好动是儿童的天性，游戏可以说就是儿童的主要工作，而适宜的游戏对孩子们学习兴趣的培养有很重要的意义，同样游戏在教学中也起着很重要的作用。做父母的、做老师的，不仅不应忽视孩子的游戏，还要时时主动关心孩子游戏的内容，随时给予鼓励或指导，让孩子在游戏的过程中快乐而自然地得到德、智、体、美各方面的发展。

一、在游戏中渗透教学能激发孩子的学习兴趣

1、体育游戏的渗透

学龄前幼儿，他们的兴趣广泛，好奇心强，比较容易模仿和接受新鲜事物，常常以直接兴趣为动力。这就要求体育教学应侧重从幼儿的情趣特点出发，采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中，寓教于玩，这样既能提高幼儿参加体育活动的兴趣，也能在游戏中体现教学内容，并达到体育教学的目的。例如：让小班的孩子们排队走圆，是件很难的事。但如果以开火车的形式走圆型轨道，就很容易走一个圆。如果要一味地逼着他们去走，可能容易使他们产生恐惧、厌倦的心态；而采用一些追逐游戏、接力游戏、竞赛游戏等等，既可以使孩子们在快乐的游戏中玩耍、又在游戏中达到教学目的、集中注意力的效果，有利于教学的组织。

2、语言中游戏的渗透

语言是幼儿交往的良好载体，是培养健康的生活态度和行为习惯的重要渠道。把游戏渗透到语言学习活动中，有利于激发幼儿的好奇心和探究欲望，并发展其认识能力。在语言游戏中幼儿不仅能真正学到知识，而且会使幼儿产生浓厚的学习兴趣，有利于增强幼儿的自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。实践证明，在游戏中，幼儿学习的兴趣有很大的提高，合作意识有明显的增强。高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。”在教学中，把教学内容渗透在游戏中，能使幼儿在愉快的学习气氛中对教学内容

产生兴趣。孩子们更乐于对与游戏教学内容相关的知识技能展开学习，对游戏活动所产生的相关问题进行思考。利用游戏活动能让孩子们在快乐的情境中顺其自然地学习到更多的知识、技能，形成优良的品质。如在语言课上《拉大锯》我们就引导小朋友分组游戏，这样的教学活动既激发了幼儿的兴趣和欲望，又使孩子在游戏中体验了合作的快乐、沟通了幼儿之间的情感。轻松愉快的达到了教学目的，提高了教学效果。

3、给幼儿创造愉快的学习环境

平时，我们也非常注意孩子们在一日生活中的点滴变化，发现他们的闪光点，经常用表扬和鼓励来提高孩子们的自信心，使每个小朋友都能获得进步。让孩子们在愉快环境去学习，让孩子们在玩中掌握知识，让孩子们觉得学习很有乐趣，这样孩子们也就有了学习的兴趣。

在教学活动中各科教学是幼儿学习知识本领的天地，如果我们把适宜的游戏渗透到各科教学中，为幼儿提供更多的尝试机会，让幼儿去试一试、想一想，便可激发幼儿尝试的欲望和主动探索的热情，为幼儿指明探索的方向。如：在认识图形时，可以让幼儿先试着摸一摸、折一折、剪一剪、拼一拼，开拓思路。再在认识图形的基础上，让幼儿大胆想象、大胆拼摆、添画，创造出新的物体。如启发幼儿用几何图形拼贴出房子、花、汽车、树、人等，在半圆形上添画出乌龟、孔雀、西瓜、船等，从中让幼儿初步尝到成功的乐趣。我们只有不断调动孩子们的学习积极性，给他们创造一个良好的学习环境，让孩子们对学习感到有乐趣，他们才会有兴趣去学习。

三、教师要注意的问题

作为一名合格的教师，我们还应该特别注意关注全体幼儿的乐趣和兴趣。每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些被动的参与者，或者根本不参与的。我们这个时候就要去帮助调动这些孩子们的积极性，并反思自己的教学设计为什么没能抓住这些孩子的乐趣和兴趣，活动后就要考虑如何才能让更多的孩子们主动参与到学习活动中来。叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到益处，还要靠老师的善于运用。”这话很有道理，无论教材编排得如何详细、如何生动，都不能代替老师的备课。所以，教师必须吃透教材，认真钻研，选择最恰当的教法将知识传授给学生。另外，在课堂游戏的设计上要充分考虑教学的实效性和必要性要体现出学科性要有适度性，既贴近学生的兴趣，又不会使课堂变成放任自由的“玩耍课”。总之，幼儿是游戏的主人，要创造一个适合幼儿主动发展的环境，设法调动幼儿活动的主动性、积极性，使幼儿的潜力得到充分发挥，让孩子们对所要学的内容感兴趣，这样才能优化教学过程，提高教学质量和效率。

第二篇：游戏化教学对幼儿兴趣学习的有效作用（写写帮推荐）

游戏化教学对幼儿兴趣学习的有效作用

摘 要：幼儿教学是我国教育体系中的起点。幼儿教学的成功与否，在很大程度上影响了幼儿以后的成长和发展。而幼儿教学的关键又在于是否能成功引起学生的兴趣，开展兴趣学习。游戏化教学的使用，符合幼儿的心理特征，具有非常好的教学优势。

关键词：游戏化 教学 幼儿 兴趣

一、活跃气氛，激发热情

幼儿园大班的孩子尚处在人类成长阶段的幼童期，心智幼稚，依赖性强。对于幼儿园这种集体的环境，虽然他们会感到新奇，但是同样的也会感觉到陌生和害怕。这样的情绪是不利于教师开展幼儿教学的。因此，教师在教学时，采用游戏化的教学方式，不仅能帮助学生放松心情，还能调动他们的兴趣，活跃课堂气氛，保证教学顺利进行。

某位教师在教学生启蒙数学时，就设计了一个“找朋友”的游戏。她先是发给一部分学生一些数字卡片如2 , 4, 6 , 8等，然后又发给另一部分学生一些数字卡片如1, 3 , 5, 7等。这位教师要求拿着偶数卡片的学生站在一侧，而拿着奇数卡片的学生站在另一侧，而她自己则站在中间。之后这位教师从拿着偶数卡片的学生中找出一个拿着4卡片的学生，然后问道：“大家看看自己和他是不是朋友啊？”这时拿着奇数卡片的学生纷纷看自己手上的卡片，而拿到1和3卡片的学生就跑出来和那个拿着4卡片的学生抱在一起，表示他们互相找到了自己的朋友。

这种游戏式的教学十分符合幼儿的心理喜好特点，通过这样的游戏活动，不仅可以调节课堂气氛，还能帮助幼儿发展和同学之间的友情。

二、简化教学，寓教于乐

对于幼儿来说，他们或多或少会对学习产生一种惧怕心理。考虑到幼儿的理解能力水平低下，即使是很简单的一些教学内容，都有可能让幼儿陷入到疑惑当中。因此，教师在教学时，就要适时简化教学内容。采用游戏式的方法进行教学，让幼儿在玩的过程中理解所学的内容，掌握所学的知识，是最为有效率的一种方法。

如某位教师在给学生进行数学启蒙教学时，就玩了一个“开火车”的游戏。这位教师先是说道：“同学们先跟我学首歌谣，然后我们大家就来玩个游戏好吗？”之后这位教师带领学生学习几遍简单的数学小歌谣。在学生熟悉了歌谣的内容之后，这位教师便走到学生中间，随机对几位学生开始打招呼。教师说一句：“ 我是0你是1。”学生也说一句：“ 我是1你是0。”就这样，在教师和几位学生打完重复了几遍之后，她又要求这几位学生时刻准备好玩开火车的游戏。这位教师先是当起了火车头，模仿了火车开动的样子，在教室里转了一圈。在学生充满好奇的目光下，这位教室在转了一圈之后，对着一个学生说道：“我是0号火车头，1号车厢在哪里？”这时，一个学生马上跑出来，抱着这位教室的腰说：“0号0号火车头，我是1号小车厢。”随后在这位教师带着这个学生在教室又里转了一圈，一路上还不断的向经过的学生伸手打招呼。学生们都觉得好玩，个个兴高采烈，纷纷大喊：“ 我也要！我也要！”随着转的圈数增多，火车也越开越长，转眼间，课堂气氛就被点燃，学生们都变得极为活跃，教师所教学的内容

也变得十分容易记住。

幼儿教学的主体是学生，采用游戏式的教学方法，把课堂打造成一个“享乐”和“学习”并重的场所，才能逐渐培养出学生的兴趣，帮助学生更好的学习知识，提高教学效率。

三、开拓思维，发展想象

幼儿的思想极为灵活，思维的发展空间巨大。教师在教学时，往往也十分重视对幼儿思维能力的培养。采用游戏化教学，能吸引住学生的注意力，让学生积极地参与到课堂活动中来。这样，教师就能在教学活动中进行适当的设计，从而开发学生的想象力，帮助学生更好的成长发展。

数学启蒙的教学中，不仅仅局限于数字上的教学。在培养幼儿的想象力和创造力方面，几何图形所能起到的效果更好。某位教师在进行数学启蒙教学时，设计一个“搭城堡”的游戏。她先是找来了许多规则的积木，有正方体、长方体、三角体等。接着，这位教师先给幼儿讲了一个关于城堡的童话故事。故事讲完以后，这位教师又说道：“小朋友们，你们心中也都有自己的一个城堡。现在就让我们用这些积木搭建起我们自己的小城堡，送给爸爸妈妈好吗？”孩子们纷纷兴高采烈地说道：“好！”接着在这位教室的引导下，幼儿纷纷开始尝试利用这些规则的积木搭建起自己心中的城堡。在这个过程中，即开发了幼儿的想象力，还锻炼了他们对于立体几何的理解，可谓是做到了很好的启蒙教育。

游戏教学是学生最为喜欢的教学方式，不仅能唤起学生的积极性，让学生主动参与教学活动，还能在教学中开发学生的智能，对学生的成长是十分有裨益的。总 结：

幼儿教学的好坏，在很大程度上影响了幼儿的成长和发展。教师在开展幼儿教学时，往往因为要个必要的教学任务，而无法找到良好的方法来开展教学。游戏化的教学方式，不仅先天迎合了幼儿的心理，在教学过程中，还能起到活跃课堂气氛，点燃幼儿的学习热情，简化教学内容，寓教于乐，并发展学生想象力的作用。

参考文献：

[1]刘文浩.大班如何采用数学活动游戏化教学防止“小学化教育”[J].网络导报·在线教育，2012（19）

[2]邱雪娥.大班幼儿拼音教学游戏化的尝试[J].世界华商经济年鉴·科学教育家，2009（3）

[3]尹彩兰.游戏对幼儿教学的重要意义[J].新课程（小学版），2011（3）

第三篇：课堂活动对提高英语学习兴趣的作用

课堂活动对提高英语学习兴趣的作用

因，从加强教师与学生的情感沟通，积极开展有效的课堂活动入手。探讨提高大学生英语学习兴趣的途径。

激发学生学习英语的兴趣是英语教学的主旋律。中国古代的教育家孔子日：“知之者不如好之者”。爱闪斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语主动性，积极性的起点。学生只有对自己感兴趣的东两才会积极开动脑筋，挖掘潜能，取得事jF功倍的效果。外语课堂是教师利用话语交际活动培养学生语言能力和交际能力、提高学生学习兴趣的重要场所，在课堂上组织学生参与各种类型的语言交际活动是促进语寿习得的有效手段，课堂活动通常围绕某一教学任务进行，完成该任务的过程中，活动的参与者一教师和学生处于一种互动状态，知识点得到传达，情感得到交流和沟通。如果学生有更多的机会使用英语(目的语)进行交流，就有可能更多的掌握语言的应用技巧，从而更多的积累语言规则，提高对英语的学习兴趣，有意义的语言输出在二语习得巾起着至关重要的作用(AⅡ一wrigllt 1984；Ellis 1990)。因此，探索有效的课堂活动，增强教师学生的互动来提升学生语言学习的兴趣突凸显重要。

一、理论基础

20世纪60年代，以埃里克森(Erikson)、马斯洛(Maslow)、罗杰斯(Rogers)等为代表的两方人本主义心理学家提出的一些理论和观点，力语言教学提供+，有益的启示。人本主义强调人的内心世界的重要性，将人的思想、情感和情绪置于人的整个心理发展的前沿地位。罗杰斯(Rogers)，1969年在《学习的自由》中指出：人类具有犬然的学习潜能，但足真正有意义的学习只有发生在所学内容具有个人相关性和学习者能主动参与之时。罗杰斯特别强调减少教育中的威胁性，创造“无条件积极关注”的气氛，教师热忱的对待学生和设身处地地理解学生，保护学生积极的自我形象，减少防御性学习，强调使学生学会学习和学会适应变化。另外，学习者的情感状态直接影响他们的学习行为和学习效果。积极的情感能创造有利于学习的心理状态，而消极的情感会影响学习潜力的正常发挥。教师组织有效的教学活动，调动学生的积极的情感发挥具有较强的现实意义。

二、当前大学生英语学习兴趣不高的原因

(一)外界影响

学校注重考试成绩，把精力锁定在教给学生尽可能多的应试策略和方法上，忽略了学生的英语应用能力的培养，导致丫一些普遍存在于各高校大学英语教学中的问题：经过两年的大学英语学习，学生的英语能力有_厂一定的提高，也有许多同学通过了四级甚至是六级考试，但是多数学生的综合语言能力不高。

(二)个人因素

1．没有科学的个人规划

非英语专业的学生需要学习的本专业的科目很多。对他们来说，学好那些科目需要相当多的时间，而且更重要的是郝咎是他们学习的着重点，再扣除参加课余活动等其他时间，所剩时间就更少丫，这些时间如果用来学习英语，其本身学习的投入时间不多。质变是以量变为基础的，英语学习过程本身就是一个循序渐进过程。投入时间的不足再加别的学科的压力，使他们急于求成，实际的英语能力并没有提高，还有很多人一直都没有考过四、六级。学习英语甚至变成了一件任务一种负担，学习兴趣自然就削弱了。．

还有的学生痴迷网络游戏，有的过于追求物质上的刺激，盲目的与他人比吃穿，有的不能理智的控制自己的情感，挥霍自己的大好年华，不求上进，这些都直接或间接的影响了对英语的提高。

2．焦虑紧张的心理过重

有相当一部分学生认为自己的英语能力低，在课堂活动中采取消极或回避的态度，这种态度成为外语学习的障碍；也有学生过于在意他人对自己的看法，在学习过程中采取有意识地回避，害怕在同学面前出丑，害怕老师的批评。在学习中往往处于被动状态，学习中遇到问题不敢问同学和老师，严重者甚至放弃英语学习。

3．对自己失去信心

有的学生在英语学习的初级阶段底子薄，高考的时候靠别的学科弥补英语的不足，大学阶段自暴自弃。有的学生学英语非常用功，花时间去学去记。但是考试成绩不理想，一次、两次尚可，但多次考试都不理想的话，他渐渐失去学习兴趣，开始怀疑自己的学习能力，自认为缺乏学英语的潜能。这将增加他们的羞愧感、无能感和沮丧感，降低对成功的期望，不能坚持努力学习英语。

4．不正确的竞争心理

学生经常用自己的学习成绩与其他人的学习成绩的比较来评判自己学习结果是成功还是失败。他们喜欢与同班同学相比，与同寝室同学相比。如果哪方面落后，比不上同学，那么就会产生嫉妒心理。长此以往，不正常的竞争心态就导致了学习劲头不足。

(三)教师因素

英语教师的素质、业务水平、教态、教学方法和教学手段等都直接影响学生的学习兴趣。

三、课堂活动对提高学习兴趣的促进作用

(一)围绕教学目标的课堂活动

短短的45分钟贯穿着老师的教学重点和教学目标。成功的一节课是让学生消化本节课的重点难点，而嗣绕教学目标的课堂活动能将有趣的活动和新知识结合起来，使教学效果在有限的时间内达到最好。老师秉承公平的原则，面向全体学生，使每个学生都有机会在活动中从不同角度以不同方式充分展示自己的才能，实现自我的发展。学生参与活动时，能体验成功，每个学生都能在参与学习中获得成功和自信，慢慢消失对英语学习的焦虑心理。

(二)合理安排时间的课堂活动

可行的课堂活动是教学顺利进行的保证。合理安排活动所需时间、活动步骤以及学生在活动中的分工将会调动知识水平和生活经验不同的学生的学习热情，从而提高学习兴趣。

(三)多样化的课堂活动

多样化的课堂活动形式有利予保持学生的注意力。音乐赏析、电影片段赏析、诗歌诵读、morning report、分角色对话、小组讨论、有代表性的节日派对，引入留学生进课堂等无疑会让学生充分了解英语国家人民的生活方式和生活状态，了解他们的历史、地理，风土人情。这种灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。

(四)体现人文关怀的课堂活动

充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现了人文性。大学英语教学改革要求“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”。其目的是要改变教学过程中大多数学生大量时间不是听教师讲，就是听教师与其他学生一问一答的被动听课的局面，让每个学生成为课堂的主动参与者。老师由传统的知识灌输者和训练者变为教学活动的组织者，引导者，参与者，商讨者和资源的提供者。教师在关注学生知识和能力发展的同时还关注学生的情感体验，学生有困难找老师，有问题乐于向老师咨询，这就促进了学生积极的情感的培养，进而创造有利于学习的心理状态。

四、结论

面对学习化社会和终身学习时代的到来，特别是全球化时代对英语运用能力的要求，提高大学生英语学习的兴趣至关重要，对提高英语学习兴趣的研究应成为英语教育的一项重要任务。课堂活动作为最重要的教学手段之一，它的最终目标足促进教学工作的顺利开展。有效的课堂活动对提高学生英语学习兴趣的作用不可小觑。

第四篇：提高幼儿华语学习兴趣探索

提高儿童学习华语的兴趣

—以印尼泗水小太阳为例

1、引言

印尼是世界上拥有华人人数最多的国家，预计已超过1000万人。由于各种原因，印尼的华文教育曾经出现过长达三十多年的断层，时间是1966年到1998年。在此期间，华人不准说汉语，不准看汉语的书籍，甚至在商铺的招牌上也不能出现汉字。但是华人们始终没有忘记：他们是炎黄子孙，他们的祖籍国是中国，他们祖宗的语言是中文。所以在1998年，中国与印尼两国关系逐渐好转，印尼华文教育的政策放宽后，华人学习汉语的热情高涨，各种华文教育的办学机构不断兴起。过去，中文仅仅出现在宗教诵读经文里，接着是以补习学校的形式，满足爷爷、奶奶的心愿，让自己的孙辈能讲中文。现在是以三语学校、国际学校的名义办学，其中一些还将华语定为第一外语的地位。印尼泗水小太阳三语学校就是其中办得不错的一所学校。印尼泗水小太阳三语国民学校是由“慈爱基金会”于2006年7 月创办的一所以汉语为主要特色的三语（印尼语、汉语、英语）学校。许多泗水华人的子弟慕名前来我们学校读书。我们学校的华文课也开展得有声有色。但是在取得成绩的同时，我们在工作中也会遇到许多问题：如何让孩子持续地学习汉语？如何提高孩子学习汉语的兴趣？对于学习汉语中的一些难点，如何引导孩子去解决？学校的领导层如何帮助华人老师提升自身的教学水平等到一系列的问题摆在我们的面前。倘若我们只满足于现状,不及时对我们学校华文教育事业存在的一些问题进行思考,并积极寻找最佳的解决办法。那么,毫无疑问,这些问题的存在将在很长的一段时间内严重制约我们学校华文教育的进一步发展。

为了让我们的孩子更有热情、更持久地学好华语，我就如何提高孩子学习华语兴趣做了一些调查和研究。文章将从 小太阳三语学校华文教育的现状和问题出发，分别从教师、教材、家长等方面提高孩子学习华文的兴趣进行阐述。

2、小太阳三语学校的现状

办学是百年大计，开展华文教育是我们印尼华人的“留根工程”,是一项规范、严肃的学术传播与文化传承。印尼泗水小太阳三语学校诞生于2006年7月，是一所由“慈爱基金会”创办的以汉语为特色的三语（印尼语、汉语、英语）国民学校。小太阳三语国民学校不是一所由印尼国家出资建立并且维持的学校。学校办学的资金来自于“慈爱基金会”，而学校的一切工作是张玲玲主任与全体的教职员工在运作。小太阳作为一所私立的学校，现阶段小太阳没有属于自己的办学地点，在泗水市中心租了两栋楼房进行教学活动。学校位于泗水市中心、交通便利，校舍占地面积800多平方、户外活动场地600多平方，还有800多平方的停车场。现阶段小太阳三语国民学校分为幼儿园和小学两个层次。几乎所有的学生都是华人子弟，只有少数的印尼当地人的孩子。

2.1班级和课程情况

幼儿园接收的是从一岁到六岁的孩子，共有班级9个。幼儿园教学分为5个年龄阶段，分别是宝宝班1个（岁），（补充年龄）唱游A（岁）唱游B（岁）幼儿A（岁）幼儿B（岁）

共有孩子190名；小学开设从一年级到五年级，共有班级7个，一、二年级各两个班，三、四、五年级各一个班，小学部共有学生140个。为了让每个孩子都有锻炼、展示自己的机会，为了让孩子更全面、更有个性化的发展，小太阳三语国民学校采取的是小班制，每班的孩子不超过25人。同班的孩子都是同年出生的，年龄区别不大。在上幼儿园之前，孩子等汉语水平几乎为零。在经过一段时间的学习，所有的孩子都会说基本能交流的汉语，但是水平有分化。

小太阳环境好，师资条件也比较好。这所学校的最大的特色是汉语。汉语是三种语言中教学课时最多的语种，是学校教学的重头戏。我校每周的中文课时是14节（每节35-40分钟），其中包括综合课、口语课、听力课、阅读课、写作课、数学课和文化艺术课。数学课上的是中文数学，只上到三年级，目的是让学生懂得基本加、减、乘、除，激发学生用中文计算、解应用题，从而达到发展学生思维的目的。我校安排有以下几门文化艺术课：中华民族舞蹈、声乐、武术、古筝、书法。艺术教学是为了让学生了解、学习文化最佳的途径，在我校资金非常困难的条件下，仍然聘请一位有经验的中国老师传授文化艺术。今年是留任的第四个年头，深得学生与家长的爱戴。

小太阳三语国民学校还有一个非常有特色的地方。学校的领导考虑到孩子的父母亲是华文教育断层的一代，他们很多不会讲中文。为了在家里给孩子营造一个讲中文的环境，也利于有时对孩子在家学习的辅导等等。学校决定在2009年开办了家长班，主要目的是对家长进行中文基础知识的普及和口语方面的训练。家长班根据家长的中文水平分成两个阶段的班级：基础班与提高班。时间是定于每周五上午的8:00-9:00 是基础班的课程，每周三上午的8:00-9:00提高的课程。负责上家长班课程的是幼儿园的园长陈柔妃老师。由于每周上课的时间只有一个小时，并且因为没有强制的规定必须要到，所以家长班的效果欠佳。虽然如此，学校仍然在默默地付出，希望能够改变现状，能为孩子营造一个较好的学习中文的家庭语言环境。至于家长班如何能够办得更好、走得更远，在社会上形成较大的影响力，则需要多方面的进行改进，争取突破。2.2学校的设备条件

印尼的教育分三个层次：国际学校、三语学校和国民学校。三语国民学校是私立的学校，相对于国民学校来说，学校的设备条件比较好。印尼的华文教育有一个尴尬的地方：由于教材的缺乏，有些科目的教材是教师自己根据学生的实际情况进行编写。小太阳三语国民学校从实际出发，自己配备有复印机、打印机等，每天机器需要承担大量的复印重荷。在幼儿园和小学各配备有投影仪两台、电视两台、音响设备、录音机若干，教师的办公电脑若干。

2.3教师的情况

现阶段小太阳三语国民学校一共有从事华语教学工作的华人老师共18名，其中幼儿园教师10名，小学教师8名。2.3.1性别与年龄分析

从调查的结果分析来看，18名华语老师全是印尼当地土生土长的华人。其中，男性与女性的数量分别是3名和15名，所占的比例是16.6%和83.4%。华人老师的性别比例严重失调，这是与职业的性质和特点、收入水平和社会地位有关系。在印尼，只有穷人家的孩子才会去从事教育工作，并且男性华人当老师是会被人看不起的。

从年龄的分布来看，30岁以下的华人老师是17人，还有一名是30岁出头的男老师。小太阳学校的华人老师都是年轻人，说明越来越多的年轻人愿意加入到教师行业中来。这是一种令人鼓舞的现象。这与华文教育解禁后，上世纪80年代、90年代出生的有机会学习汉语有关系。这也说明华文教育只要能留住人才，应该说是后继有人的。但是能否留住这些年轻人继续在教育战线上工作是一个有待商议的问题。2.3.2学历分析

从学历的调查结果来看，在小太阳学校的华人老师均到中国的学府留学进修过。其中有 7 人是在幼师类学校（广州幼师、江门幼师等）进行过为期一年或两年的留学；有11

人分别在福建的华侨大学、重庆师范大学进行过三到四年的留学。华人老师由统筹机构推荐到中国进行留学，免学费、住宿费等，回国后必须从事华文教育三到五年的时间。小太阳学校的华文老师的学历、素质有了较大的提高，这是可喜的进步。但是现阶段印尼的华人老师都没有教师资格证。2.3.3教龄分析

调查结果显示，在所有的华人老师中，教龄在10年以上的为0，在一至三年教龄的老师有 10 人，所占比例最大，是 55.6%；在四至六教龄的老师是 8 人，比例是44.4%。结果表明，小太阳学校的华人老师都是教育的新人居多，所以教学经验比较少，需要历练，才能成长起来。2.3.4工作量、收入情况和职业忠诚度的分析

在调查结果表明，所有的华人老师都要当班主任，每周的课时都在24节课左右。他们的主要任务是随堂配课，即是在别的老师讲课的时候，观察学生的反应，协助授课老师管理课堂或是处理突发事件。除此以外，做好学生的思想工作、处理成绩、管理班级工作等等。他们在学校既是老师又是学生的“保姆”。

为了提高收入，许多的华人老师会利用课余时间从事家教工作。有的老师是在小太阳三语国民学校下属的补习班进行辅导工作;有的是晚上或是周末时间去学生的家里进行家教;有的两者兼有之；还有的到广播台做播音工作。相对而言，家教的门槛没有那么高，时间的约束没有那么大，收入也不比在校上班少，所以家教就成为华人老师增加收入、养家糊口的另外一个主要的途径。

现阶段小太阳三语国民学校有44 %的老师是新人，他们的工资水平在印尼币2000,000-3000,000之间，教龄在3-4年之间的老师的工资是 3000,000-5000,000 间，教龄在7 年并且担任领导级别的工资就比较高，达到6000,000-7000,000（折合人民币大约3000-4000）以上。总体而言，在泗水现在的全民收入来说，小太阳学校给予老师的工资并不低，但是在生活仍然有一定的压力。所以他们在从事教育事业外，家里仍然有许多做生意的。他们在下班以后会去帮家里打理生意，增加收入。华人老师非常有吃苦耐劳的精神，每天的工作时间非常长，有的达到十二小时，周末的休息时间也会去做家教。

从调查的情况来看，绝大多数的华人老师的收入并不算低。但是在经济优势的华人世界来说，华人老师仍然属于收入不高、社会地位较低的行业。当问及“你喜欢教师这一职业吗？”时，由于当教师是劳心劳力的职业，很多老师并没有从内心认可教师行业，只把它当作是谋生的手段。而且入职时间越短职业忠诚度越低，年纪越小越不想从事教师职业。

3、小太阳三语国民学校存在的问题 3.1教学内容

幼儿园使用的教材是暨南大学出版的《千岛娃娃学华语》，小学使用的教材是北京华文学院主编的修订版《汉语》。

首先介绍一下幼儿园的教材。《千岛娃娃学汉语》是专门为东南亚幼儿设计的教材，一共分为幼小、幼中和幼大三个阶段，每个阶段共有教材十册，每月一主题，一月一册。唱游A没有教材，但是教的内容参考《千岛娃娃学汉语》幼小的教材，音乐大部分用了《千岛娃娃学汉语》的歌曲，科学、体能老师自己设计。唱游B 采用《千岛娃娃学汉语》幼小1-10的教材，包括音乐、科学大部分教科的老师自己设计。幼儿A用《千岛娃娃学汉语》幼中1-10的教材，而阅读课教材则老师按照主题和孩子的识字量自己设计。幼儿B采用《千岛娃娃学汉语》幼大1-10的教材，包括音乐，而听力阅读、写字、说话的教材，老师则按照他们的识字量自行设计教材，进行复习与巩固，增加学生词汇量，让学生学到更多的句式，让学生可以用中文表达自己的想法。从上面的课程不难看出，《千岛娃娃学汉语》贴近印尼幼儿的生活，具有（补充优点）

小学使用的教材是北京华文学院主编的修订版《汉语》。《汉语》系列教材是中国海外交流协会委托北京华文学院为海外华侨华人学生学习汉语而编写的，供亚洲地区的全日制华文学校使用。该教材1998年10月发行第一版。为使教材臻于完善，更好地适应海外的教学需要，北京华文学院历时两年，对第一版教材进行了全面修订。

修订版《汉语》包括三个系列，其中《汉语》是主教材；《汉语•练习册》是主教材的配套练习；《汉语•教师手册》是供教师备课的参考书。三个系列均为12册，每册15课，每5课为一个教学单元。

修订版《汉语》系列教材，力求实现华文教育的学科教育目标，力求体现民族母语作为第二语言教学的特点。为此作出的主要改进，一是以句子作为基本教学单位，用句子教学统领语音、词语、句法和汉字的教学，对学生进行听、说、读、写的综合训练；二是更新和丰富练习的形式，使先进的教学方法形式化。为提高学生的学习兴趣，修订版添加了“玩游戏”、“长知识”、“学文化”等多种教学项目和练习题型，将语言教学的重点和难点置于生动活泼的形式和相关文化背景之中，以帮助学生更加顺利地达到学习目标。

自小太阳学校小学部开办以来使用的教材就是《汉语》，至今已有5年的历史。在教学中我们发现了一下的问题： 3.1.1教材的趣味性不够

教材对学生有没有吸引力很大程度上取决于教材是否具有趣味性。在《汉语》教材中，我们发现课文的内容有些很枯燥，例如第五册第一课《新学期的第一天》、第七册第一课《我们的新课本》，就开学的事宜修订了两篇不同的课文。一篇是描述了新学期开学举行联欢会的事；另外一篇是采用拟人的手法写课本的新知识。从内容上看，学生对于开学这件事情可以谈论的空间很少，难以展开思维去扩展，教师教学起来也觉得吃力，难以调动学生的积极性;从文字上看，语言比较中庸，缺乏幽默感。而对于一些较难理解的词汇，如果有图片解释会更好。每课的长知识部分都是一些古诗、成语故事、中国文化等知识，这些部分学生学起来兴趣不大。

3.1.2缺乏汉语拼音、写字指导的系统教学

《汉语》教材非常注重语法知识的编写，但是教材中找不到汉语拼音系统的知识以及识字、分析字形等方面的知识。这给老师带来了教学的难度，给学生带来了学习的困扰。虽然说这些知识教学起来相当枯燥，但是这些确实是学习中文必不可少的基础知识。由于没有这些方面的知识，老师需要自行寻找材料教学。而有些老师只能在课文教学中渗透，甚至是不重视这些基础知识的教学，为后续的学习带来了不利因素，容易引起畏难情绪，影响了学生可持续性学习汉语的兴趣。

3.1.3教材的配套资料不能满足教师教学的需要

教材有配套的教学参考书，教参根据每篇课文的教学和不同阶段的教学特点，从教学目的、教学时间、教学建议和教学提示等四个方面分别提出参考意见。但是教学建议的步骤比较单一，缺乏新意，操作性不够强。建议并不适用于印尼汉语教学的现状，缺乏针对性和指导性。好的教学参考是教师授课的一个参考性资料，能为教师节约时间提高效率。

与教材配套的还有练习册。练习册里的练习注重书写方面、听力方面、口语方面的训练，但是听力只有题目，没有相关的听力材料。在实际的教学中，教师会觉得很茫然，自己编的听力材料有可能会出现错误；而语法相关的练习题型单一，一般包括“说一说句子”“把下面的句子排成正确的句子”“选词填空”等，这些题型持续不变，枯燥无味，不能调动孩子学习的积极性。并且有些题型对于有些孩子来说有些难度，让孩子无从下手。

教材有了，但是检验学生学习情况的测验题却迟迟没有问世。小太阳学校考试的现状是授课教师自行出考试卷，自己把握考试的重点和难点，自己制定评分的标准。考试的题目有很大的随意性，考卷的质量参差不齐，影响客观地的评价一个孩子中文的学习状况与水平。3.1.4教材没有兼顾好语言知识的学习与语言技能的实际运用

如今的很多教材对语言知识的学习是很看重，但是在教材中语言技能的实际运用就相对体现的较少。《汉语》将每课要学习的语法独立出来让学生学习，经常是没有任何的情景设置与铺垫，学生学习起来虽然目标很明确却略显无趣。这种将语法独立出来教学的模式适用于大学生、高中生，并不适用于教学方法需要多变、杜绝死板的小学生。另外，教材应该立足于学生的语言交际能力上，多增加情景对话方面的内容，兼顾好语言知识与语言技能的培养。在实际中运用才是巩固知识的最好途径。3.2教学手段

教学手段是指在教学过程中所运用的工具、媒体、设备等，包括现代教学手段和传统教学手段。在小太阳三语国民学校，由于受到客观条件的影响，传统教学手段使用的频率比较高。教师经常是手拿着课本、油性笔、几幅在网上下载的图片走进教室。现代化的教学手段，例如电教化器材和教材在出现的比较少。在教学过程中，教师会经常运用录音机进行语音的训练、短文朗读训练、课文范读等；在教学生字词的时候，教师会自制生字卡，让学生迅速的认读，让学生在大脑中形成对新字词的快速反应;在讲授历史文化的时候会在网上寻找一些相关的电视、电影和新闻等视频在电视上放映出来给学生观看，辅助教学。但是由于幼儿园和小学只有两台电视，班级不可能都能使用到;有些班级没有投影仪。从调查的结果来看，有66.7%很少使用多媒体教学，16.7%的老师从未使用过多媒体辅助教学。因此教师在教学时，还是绝大多数依赖于传统的教学手段，多媒体辅助教学在小太阳三语学校并未得到重视及运用。3.3教学方法

3.3.1教学方法单

一、死板，缺乏教学的环节

汉语是学习语言的学科，需要运用不同的教学方法让学生习得语言。从小太阳学校华人老师的课堂情况来看，教师上课之前没有充分的做好课前准备，没有根据教材和学生的实际情况进行从教具、重难点处理、教的方法和学的方法等各个方面进行精心的设计。备课具有很大的随意性，导致在课堂上教师惯性地采用单

一、死板的方法传授知识。例如在第七册的第四课《小鸭子过生日》，教师只是在课堂上将课文范读、全班朗读、简单的理解之后就完成整个的教学过程。虽然这篇课文的内容贴近学生的生活，易于被学生接受。但是教师没有深挖教材的含义以及趁机对学生进行语言的熏陶及思想教育，简单随便的处理课堂环节，会让学生渐渐地失去对汉语学习的兴趣。

许多教师对汉语课的课型并不了解，未给予区分，经常是阅读课不像阅读课，写作课变成写字课，练习课上成了自习课。教师对每个不同的课型的教学目的不明确，应该采取的教学方法、教学的过程不了解。

在很多的课堂实例来看，许多教师出现一上课就读生字词和课文、新课讲解、朗读复习，直至下课的现象。汉语必不可少的复习--导入--新授--练习巩固--小结等各个环节缺失，环节与环节之间没有自然的过渡。学生在课堂上摸不清楚下一步要干什么，不知道教师上课的思路，学生与教师之间没有默契。

3.3.2缺乏对学生学习态度的引导，对学习方法的指导

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。它不仅包括教师的教法，也包括学生的学法。对于学生来说，学生年纪小，难以形成适合自己的学习方法。教师有必要端正学生的学习态度，引导学生形成良好的学习习惯，帮助学生找到适合自己的学习方法。对学生学习方法的指导也是我们教师的教学任务之一。例如学生对声调的掌握、字的结构、句子的语序掌握得并不理想，也不懂得课前要预习，课后要复习。这些我们教师都应该教给他们一定的方法。但是，小太阳华人教师在课堂很难体现对学生学法的指导，只是简单的讲述课文。

4提高儿童华语学习兴趣的对策 4.1教师方面 4.1.1提高收入，增强职业忠诚度

在印尼，从事华文教育干劲最大、热情最高的都是一班“老人家”，他们对华文教育不仅花时间，而且还出钱出力，常常令人感动不已。随着时间的流逝，老去的不仅是一代人，还有这一代对华文教育的热忱。现在年轻的印尼华人当老师更多的把教书当作一种职业、一种谋生的手段。有些老师并不想从事华文教育，主要与教师在华人社会里的地位不高、收入状况不佳有关。我们很多是迫于在中国留学之初要回来为华文教育服务承诺的实现不得不采取的下下策。一旦他们有更好的职业选择，那么就可能扔掉教师这一身份。这对于稳定教师队伍，提高华文的教学成绩是不利因素。因此，在一定的范围内提高教师的收入水平，让华人教师对职业发展前景充满信心，挽留住华文教育的人才是发展华文教育的根本。只有教师的职业忠诚度提高了，才能更好地为华文教育服务。只有教师热爱教师职业，才会想方设法地提高学生的华语水平。

4.1.2提供更多的专业培训机会，提升教师的教学能力。

要想教给学生一杯水，教师自己就应该有一桶水。在职的华文教师都很年轻，但是年轻就意味着经验的缺乏。虽然说华人也是龙的后代，但是对于我们来说，华语毕竟还是属于外语，有的还极可能是第二外语。在回国后的几年，由于受到印尼语的影响，有的教师华语水平出现了不同层次的退步，大大制约了华文教师对知识的驾驭能力。他们有可能出现肚子里有料却没有办法表达或是表达的错误，误导了学生。也有的教师是非师范专业毕业的，没有学过教育学、心理学，教学时没有遵循教学的原则。

一个企业最好的福利不是旅游、年终奖，而是为职工提高的个人可持续发展的培训。自身本领的增长，才是发展的硬道理。鉴取于现阶段华文教师的工作量，应该可以在他们的业余时间适当的组织教师进行专业知识、专业技能、师德等各方面的培训。在培训中各教师取长补短，将学到的理论知识运用到教学实践中去，才能在最短的时间成长成合格的华文教师。

4.1.3 提高教师对课堂的驾驭能力，提高教学水平。

教师是战斗在课堂教学第一线的工作者，是直接接触学生、对学生形成影响的人。因此。教师应该从下面几方面提高学生对华文的学习兴趣。

4.1.3.1热爱学生，让学生爱教师，从而爱上华语。

“爱学生”与“让学生感受到老师的爱”是两个不同的问题。老师爱学生是基础，但实验研究证明，在自认为热爱学生的老师所教的学生中，感受到老师的爱的学生有的只占学生总数的10％，应该肯定，老师真正做到像爱自己孩子一样地去爱每一个学生是不容易的，而让学生感受到老师的爱就更不容易了。事实上，不管教师如何自认为是爱学生的，但如果学生没有感受到老师的爱，老师的这种爱就没有多大的教育价值，因此，做为一名好的中文老师，首先要做到真正热爱每一个学生，同时，更要自觉地下功夫优化师生关系，让学生真正感受到老师的爱。学生感受到老师的爱，学生就会更加爱老师、爱听老师的话，进而爱学习你教的中文。当学生每天都开始期待教师来给他们汉语课时候，你已经开启了学生学习华语的第一扇门。

4.1.3.2采取各种方法让学生重视华语的学习，教给他们学习的方法。

儿童由于年龄的原因，他们可能不知道学习华语的重要性，目的不明确，也不能持之以恒。这就需要教师想办法去让学生重视华语的学习。我们可以通过最基本、最苍白的目的教育做起，晓之以情，动之以理，告诉他们学会说汉语不仅是父辈的希望，也是谋生的技能之一。实践证明，谋生的需要才是学习语言最初的动力；教师也可以通过给学生们讲故事、出板报、演讲、名人效应等各种方式对学生进行化物语学习必要性的教育。例如很多孩子初学写字的时候，都觉得那些笔顺、笔画很难，不想往下写。我们可以给他们讲王羲之在池子边练字，直至池水变成墨色，最后成为大书法家的故事激励孩子只要认真持续地练习，总有一天也会想王羲之只有大书法家一样把字写得美观、大方，甚至在书法方面有特长。在学生对明星往往有崇拜的心理。我们可以利用孩子爱模仿明星的特点，选取学生喜爱的、中文讲的不错的明星，将他们的学习华语的经历讲给学生听，激励他们学好华语。

学生在学习华语的时候，不仅目的不明确，而且缺乏正确的、适合自己的学习方法。教师可以根据自己学习华语的心得体会，适当的教给学生学习的方法。学生在学习中到的困难，教师可能也遇到过。教师回过头看自己是怎么样解决这个问题的，把自己成功的做法告诉学生，让学生少走弯路，减少学生的错误，减少学生的挫败感。这对于他们提高对华语学习的兴趣是很有帮助的。

4.1.3.3提高教师对课堂的驾驭能力，多管齐下提高学生学习华语的兴趣

光靠明确目的并不能持之以恒的让学生保持对华语学习的兴趣。任何一个人都讨厌多次重复的说教，只有让学生融入到课堂上来才让学生在不知不觉中爱上华语，主动地习得华语。如何驾驭课堂，引人入胜呢？

1、采取多种教学方法，增加课堂的趣味性。

儿童的心理特点是活泼好动，注意力不能持久。我们在课堂上可以采取游戏、唱儿歌、创设情境、小组竞赛等方式调动学生的学习积极性。例如学生会对游戏非常感兴趣。引导孩子“玩中学、学中玩”是很多好的方法之一。游戏的目的是为了教学，它应该具备趣味性、猜测性、对抗性，游戏是为了激发学生的兴趣和竞争意识，调动其积极性，达到最好的效果。游戏应该有序、有层次性，为了教学而游戏，也就是游戏要结合当天的教学内容，切忌与其脱离，学生养成只游戏不学的习惯，以后老师在这个班会不好操作游戏。同时，每个小游戏在课堂上都可以发挥到很好的教学作用，最关键的是老师对这个游戏的把握和掌控：在此游戏的哪个点老师是一定要控制好的，要懂得把握时机调动起学生的兴奋点，把简单的有游戏玩出效果。对于游戏，孩子是永远也不会满足的，老师切忌让学生牵着鼻子走,不能学生说换游戏就换游戏，不玩就不玩，对于玩过多次的游戏，可以进行很多变形和升级，将难度增加。

2、利用平实有效的教具增加趣味性。

别出心裁的教学用具能够吸引学生的眼球这是毋庸置疑的，但每节课的教具都能花样翻新也无疑是不切实际的。所以，除了根据课文内容尽量地创造各种各样生动形象的教具外，我们应该充分而有效地利用那些最为通常而平实的教具，如：生字卡、多媒体、板书等。例如生字卡，名如其实；它常用于对陌生拼音字母或汉字的教学。我们利用卡片上单一的字母或汉字来吸引学生对这种陌生化的集中关注，以便让他们迅速的掌握理解。除此之外，利用卡片犹如一副扑克牌般小巧的特点，在复习字母或生词时可以不断地 “洗”，即“闪卡”。老师迅速地更换展示在学生面前的生字词，让学生逐一迅速地认读，老师再迅速地叫出那些能够既快又准确地认读的学生名字。这样使得学生能够从中获得成就感并更积极的配合课堂教学，在快乐中学习汉语。

多媒体生动丰富的图片和动漫效果是吸引学生最大的噱头。图片的直观性能够更好地为生词、句子或文章释义。但孩子的趣味往往只在于图片本身，一阵嬉笑或一个顿悟后，汉语便抛之脑后。所以一般多媒体课后的第二节课前复习，我一般都简单描述每张图片，让孩子们回忆图片的过程中说出汉语，让他们“温故而记住”。多媒体，也是我们传播博大的中华文化的便捷载体。一节成功的多媒体课需要我们课前做好大量的准备工作。下载的图片、经典的视频和电影以孩子的眼光再权衡、筛选；美轮美奂的现代化建筑，“诡异”新奇的京剧脸谱，刚健煞爽的中华武术„„凝固着厚重的文化气息的图片、课件，在孩子们诧异向往的表情里，已全然不需要过多的言语。

3、制定详实的激励机制

我们不应该吝啬我们的表演与鼓励。鼓励可以分为精神鼓励和物质鼓励。

掌声是一种有声无词的表白，能点燃学好语文学科的信心。掌声能让观点发表者充分体验到成功的快乐，从而充满自信。因此，教师要鼓励每个学生为其他同学的精彩表现而鼓掌。除了掌声鼓励，我们可以引导学生发自内心的去赞美、表扬 学习中表现好、值得学习的学生与行为。欣赏和表扬成就了学生之间相互学习、相互欣赏、相互促进和谐课堂。

为了更直观的看出学生的进步，我们还可以制定有关华语学习方面的评价细则，在考勤、作业、课堂表现、学业创新 等几个方面进行评价，适当地给予奖励。例如每周五有班主任分别给表现好的学生家长打电话“报喜”；每月张贴月明星的照片；期末的时候，通过拍卖的方式获得奖品。这些奖励的措施有趣有新意，学生很容易融入进来，并且形成互相竞争的局面，大大的增加了他们对华文学习的兴趣。4.2教材方面

4.2.1增强教材的趣味性的实用性

内容形式应当有适当改革，做到在实用的基础上生动有趣。可增设益智游戏，如上文提及的绕口令、看图说话，真正做到寓教于乐，将教学、幽默自然融为一体。儿童语言课本的图片及版式编排应当体现其趣味性，可以用一些时尚图片来取代稚化的简笔图画。适当增加些当代印尼社会生活的热点话题，例如上网、发短信息、巴厘岛等话题。内容越贴近学生的生活，越能引起学生的共鸣，越能引起他们学习表达的欲望。

4.2.2增加一些汉语的基础知识。

课本可以在一年级的课本上增加汉语拼音的知识、识字认字的基础知识。万丈高楼平地起。这样一来，教师可以系统集中地教学汉语拼音，减轻因为拼音知识的缺乏带来的学习障碍，为后面汉语的学习打下坚实的基础。学生的基础打扎实了，学起汉语自然会更有兴趣与信心。4.2.3完善课本的配套用书

课本应该有一个能够指导六年教学的教学大纲，明确需要学习的语法功能、词汇量、会话项目等等。这是教师教学指导性的文件。教学参考书可以再详尽一些，为教师的实际教学提供更多可行的教学设计。练习册的编写题型可以多样化，避免单调无趣。多变的题目可以激起学生的学习兴趣，也可以让学生更灵活华语进行交际。4.3家长方面

孩子的第一所学校是家庭，第一位启蒙老师是爸爸妈妈。学习语言，环境的影响至关重要。学校应该加强与家长的联系，及时告知学生在校的表现，共同激发学生学习华语的积极性，共同促进学生学习的进步。

4.3.1 家长首先需要端正教育观念，引导孩子正确对待学习。

有的家长说不用太用功学习，学习不好不影响今后生活的品质。有的家长自己喜欢英语不喜欢中文，还把这种情绪带给孩子。这些都是为学习华语带来障碍的做法。其身正,不令而行,其身不正，虽令不从。家长要端正教育观念，与学校配合，端正学生的学习态度，树立榜样，多激励孩子学好华语。家长的鼓励是学生在华语学习道路上的指明灯。4.3.2创设家庭良好的语言环境

任何一种语言的学习都需要在实际语言环境中实际的对象进行操练。现阶段很多的家长因为历史原因并不会讲华语，但是家里的老一辈爷爷奶奶、外公外婆都会讲。在家里，孩子与爷爷奶奶一辈人的日常交流最好使用华语；家庭成员要表现想学习华语的愿望，有时可以“虚心”地向孩子请教华语的问题，让孩子觉得我会说华语很自豪。家长在家中除了督促孩子完成学校布置的作业（不仅仅是写在作业本的作业），还可以监督孩子坚持每天朗读20分钟，并养成良好的阅读习惯。家长鼓励孩子收看华语电视节目，特别是收看发音标准的普通话。当孩子在社会上遇到讲中文的人时，鼓励孩子大胆开口讲中文，尽量讲标准的中文，不放过任何一次锻炼自己华语的机会。

4.3.3把握好替孩子选择好的家教和补习班、书籍、影视作品的关口

印尼现在的与中文有关的印刷制品、音像制品良莠不齐，很多是依赖中国进口。家长在为孩子选择这些书籍与影视作品时，要结合孩子的心理特点、兴趣爱好、作品的思想导向、语言等方面进行筛选，所选的作品是学生喜爱的、愿意模仿，是对提高学生文学修养、语言造诣有帮助的。很多华人家庭都很愿意为孩子的华文教育进行投资。在 课余，家长会送孩子去口碑较好的补习班，会请老师到家里给孩子补习中文。补习老师或家教尽量选择中国老师，他们的中文发音比较标准，措辞比较准确，对中国文化了解得比较深。选择优秀的家教老师或是补习班对孩子学习中文有益。结语：

小太阳三语学校从建校至今已有八年的历史。在这八年里，在学校领导和全体教职员工的努力下，幼儿园已经有了适应自身实际、较为成熟的管理模式，社会各界对此的评价也比较高。由于小学建校以来只有四年多，小学各方面仍需要进行大胆、勇敢的创新，以提高整体的办学水平。

教师就如何提高儿童对华语学习的兴趣做了各种尝试，分别从教师的素质的提高、教材的整合、师生教学方法以及家园（家校）沟通等做出改变。除了自身的努力之外，也希望得到中国政府、高校和结伴学校的支持与帮助。

今后在很长的一段时间内，我们将继续就提高儿童对华语学习兴趣做大量的工作。希望能够为印尼的华文教育尽自己微薄的力量。参考文献：

[1]林奕高 印尼华文现状调查研究 《华文教育与研究》 2011年第2期

[2]刘颂浩 我们的汉语教材为什么缺乏趣味性 《暨南大

学华文学院学报》 2005年第2期 [3]张天舒 对外汉语教材现状与趋势 2008 [4]新华社 我在海外教华语：如何当好一名中文老师 2007 [5]《汉语》修订版的修订思路与汉字教学线索 百度文库 [6]黄昆章.印尼华文教育呈现复苏势头[N].人民日报（海外 版）2002-07-04 [7]颜天惠.印尼华文教育的新发展[J].东南亚研究，2001 年

[8]如何提高学生对语文的学习兴趣 百度文库 致谢：

经过三个月的忙碌，本次毕业论文的撰写已经接近尾声。在此我首先要感谢我的论文指导老师唐老师。唐老师从最初的论文提纲到论文写作的措辞再到最后的定稿，都给予了我无私的帮助和热忱的鼓励。谢谢我的论文导师唐老师。

其次，我要感谢四年来面授过和帮助过我的老师。这些老师在学业上给予我指导，让我在这四年里学到了许多课内外的知识。

最后，感谢我的同事，感谢他们在百忙之中参与我此次论文的调查表的填写。谢谢他们的宝贵意见与建议。

第五篇：浅谈如何提高幼儿美术学习兴趣

浅谈如何提高幼儿美术学习兴趣

摘要：绘画是幼儿表达行为仅次于模仿的一种十分重要的语言。爱好绘画是大部分幼儿的天性,是他们对世界的梦想以及初步认知,人的智力发展最为迅速的一个时期就是在幼儿期,这个阶段有着非常强的可塑性。

关键词：幼儿教育 兴趣 教师 尊重 创造力 鼓励 揣摩

幼儿美术教育指的是对幼儿的绘画兴趣进行培养、训练他们的基本绘画技法、激发他们的创造力并且充分体验快乐的一个过程。幼儿美术是严格遵循幼儿教育的基本准则,充分结合幼儿身心发展的基本规律,有目的、有步骤、有计划地利用不同的美术活动来提高他们对美术的热情与兴趣,让他们能够充分感受到美术创造带来的乐趣,以符合幼儿身心协调发展的一门学科。

兴趣是最好的老师。在美术的教学过程中最为关键的是必须充分调动少儿学习美术的兴趣与爱好,使得学生十分乐意、积极主动参加绘画练习活动。所以,教师应当充分运用各种教学手段,提高他们参与美术活动的热情与兴趣,从而使得美术课堂能够像游乐场那样对幼儿们充满巨大的魔力。

一、良好的教学态度

教师应当尽可能让学生在一种轻松自如的氛围中进行绘画。教师应当面带微笑、态度和蔼可亲、充满爱心、有足够的耐心,与学生成为知心朋友、并且以师长的身份完全信任学生。真正做到尊重学生的想法,避免以成人固定僵化的思维强加于学生身上,营造出一种良好的课堂绘画氛围,从而使得课堂绘画能够更加色彩斑斓、形式多样,提高课堂教学的效果。

二、直观和快乐体验式的教学方法

在教学方法方面,教师更加应当尽最大努力为学生孩子们创造一种将游戏形式融入到教学过程中去,让学生能够参与到教学过程中每一个环节,使得学生能够切实体会到这些活动带来的直观感受以及快乐体验例如可以在教学实践过程中充分运用肢体语言来激发学生创造性的思维。在教学生绘画时可以通过一些实物模型或者带领学生到户外实地进行观察,然后利用欣赏一些成型的作品让学生自己去体会、感知。比如在学习《鸡妈妈的快乐宝宝》过程中,通过观看实物模型之后,可以让学生模仿公鸡、母鸡以及小鸡的不同动态表情,通过这种有趣的游戏形式,使得学生能够在不同的角度有不一样的感受。同时,教师应当鼓励学生敢于表现自我,充分发挥自己的创造力,最后由教师对学生的绘画作品进行总结与分析。利用这种寓教于乐的教学方法,鼓励学生积极开动脑筋,发挥自己的想象力,使得他们画出来的鸡宝宝一家栩栩如生,神态各异。此外,还应当将教学内容与教学方法有机结合起来,设计出满足学生具体实际的教学内容。

三、选择符合学生特点的教学内容与题材

良好的教学内容与题材能够极大地促进学生对于绘画的热情与兴趣。教师在选择教学内容与题材的时候必须全面考虑到各种年龄段的学生的实际绘画能力特点,认真研究、分析、揣摩,设计出让学生更加感兴趣的内容与题材。按照教学内容不但具备美术特点同时还能满足孩子的心理需求以及生活实际,不仅能给人以美的享受、无限的遐想,还能拓展他们的视野,不仅贴近学生的生活实际,还具有很强的创造性,让学生在学习过程中进一步培养兴趣的基本原则。比如户外写生课,学生往往对色彩缤纷的花的兴趣非常浓厚,教师可以在这些花中选择那种特点非常鲜明的玉兰花当作写生的题材,让学生自由去欣赏,发挥想象,积极思考各种问题,比如“为何玉兰花开了之后叶子还是看不见,而不像其它花是长了叶子再开花呢?”学生通过一边欣赏一边主动思考、积极开动脑经,在此基础上学生还可能提出“为何玉兰花是开在树上,而其它花却是生长在花枝上呢”?教师可以引导学生思考“每一朵花都是如此的漂亮,它们总是朝着太阳招手、微笑,它们在想些什么呢”?从而让学生在在观察过程中积极思考,并且赋予了实物一定的思想,进而调动学生的创作积极性。学生在绘画过程中可以发挥无限的想象力,教师不能用单一固定的题材来限制学生的绘画空间,应当让学生用自己的画笔来描绘惟妙惟肖的玉兰花。因此,在美术教学过程中选择适宜的教学题材能够促进教师与孩子相互之间的良性互动,教师通过积极引导学生去认真观察、仔细思考,让学生插上想象的翅膀,并且为学生设定科学合理的目标。

总而言之,美术教育是一种积极地、直观生动的教育方式,稚拙的画面所反映出来的是幼儿的一种质朴的理想与信念,反映的是幼儿对美的无限憧憬与向往,是一项充满想象、极富创造性教学活动。培养幼儿敢于想象以及勇敢创造的精神,对于他们今后的创造性思维的发展起到了至关重要的作用。

罗燕 2013年12月