2010—2011学年度第二学期小学二年级语文试卷分析

第一篇：2010—2011学年度第二学期小学二年级语文试卷分析

2010——2011学年度第二学期小学二年级语文试卷分析

本次试卷对二年级学生的知识、能力、习惯进行了全面细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷根据小学二年级学生的年龄特点而进行编写。内容覆盖了教材8个单元的所有内容，有拼音的考察，词语的理解，阅读和写作的专项检测，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为：重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。

一、卷面分析

从学生完成试卷的情况来看，生字词语的书写相对较好，而随着年龄的增长，知识的增加，基础知识的灵活运用显得有些匮乏。在利用识字方法照样子做题和新观察、新发现这两道题表现的尤为突出，两道题的正确率仅为83%、86%。出现这种情况的原因是：

 作为二年级的学生，已经开始有意识地正确使用识字方法。但是，利用识字方法记生字仍然是难点，有的学生只会用，而不会灵活运用，还有的学生对于此题并没有真正的理解，因此，这道题的正确率相对而言比较低。

通过本次试题，还反映出学生中一个普遍存在的问题，就是审题的能力和习惯较差。

二、存在问题

面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是，没有调动起学生阅读的积极性，没有把阅读转变成为学生的一种内在需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次，教师对阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，检测跟不上，阅读就会放任自流，流于形式。第三，学生读书存在盲目性，只是一味地读，一味地摘录，到用的时候又成了大海捞针，不知从何下手。可见，平时的阅读我们只是蜻蜓点水般地说一说，没有练到实处，于是，卷面上的得分低也在意料之中。

三、对策及建议

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也势在必行，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下地认识到了阅读的重要性，并在努力地实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，爱上阅读，从读中提高语文的综合素养，具体做法如下：

1、关于课堂教学

课堂教学既要重知识技能传授，更注重方法的指导。避免只讲知识，或片面理解。绝不能因为关注知识而搞题海战术，把大量的时间用在习题练习，结果学生的思维，情绪，学习方法没有大的变化，造成学生枯燥的、超负荷的运转，不但没有达到提高成绩的目的，反而在一定程度上使学生产生厌学情绪，造成更大的危害。

2、要教给学生阅读的方法

阅读时对文章的整体把握，并不是一味地读，要有具体可操作的方法和策略的支持。引导学生选择、尝试合适的阅读方法让学生体会到不同的阅读方法具有不同的阅读效果，针对不同的内容进行有目的的引导有效的阅读方式、阅读策略是阅读能力发展的重要保证。联想、联系自己的生活经历和情感有助于理解，在头脑中再现，有助于理解、观察，有助于学生产生感受。

3、针对性的训练

针对学生即将升入三年级这一过渡年级的特殊时期，有针对性的将看图写话向作文训练过渡。首先，教师要进行命题要求，习作要结合学生的学习、生活实际，要让学生能动脑想，开口说，动笔写，避免无从下笔的尴尬局面，在习作上，不能搞拔高题，因为毕竟是二年级的小学生，而不是作家。还要考虑一定是学生亲自做过、经历过的事情，或参加过的活动，以一段话的形式提出思考的方向，框定选材范围，这样才便于学生写，教师评。这次质量监控，基本反映出我班小学语文教学的现实状况。学生基础比较扎实，积累运用的量上还有些不足，阅读习惯的养成和独立阅读的能力还有欠功夫，我们将以此为契机，加大语文教学研究的力度，力争在短时间内，尽快查缺补漏，使之尽善尽美。

第二篇：二年级第二学期语文期中考试试卷分析

二年级第二学期语文期中考试试卷分析

本次语文试卷依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，注重语文基础知识与基本能力的考查，渗透过程与方法的考核，关注学生的情感态度价值观，重视培养学生的创新精神和人文精神，增加主观性试题分量，鼓励孩子有创见地表达。在试卷形式和内容上给我们教师以导向作用。试题难易也适中。

一、各题答卷情况：

第一题：读拼音写汉字。

主要优点：学生能较准确地拼读音节，正确写出对应汉字。

结构匀称，较美观。

同学答得都很好，基本没错。

第二题：读句子，选择正确读音。

主要优点：此题主要考查读音准确。答题情况较好。失分原因及典型错例：“逮的读音选错的有几人。第三题:观察例句，我会写句子。主要优点：培养想象力，学生学会打比方。答题情况较好。

第四题：形近字组词。

主要优点：这类题型考查学生对形近字的掌握情况，总的看

来情况较好。

第五题：回忆课文内容，你就会找到答案。

主要优点：此题重在考查对学过课文的理解运用情况，答题

情况非常好。个别人失分。

第六题：阅读短文，回答问题。

主要优点：这道题重在考查学生的查字典能力、联系上下文解释词语的能力，写反义词，根据短文内容填空、回答问题。失分原因及典型错例：第１题，“急促”的促音序是c,有30%的同学写成ch。错误率较高，今后要加强练习。第２题，联系上下文，我知道“一事无成”的意思。大部分学生不能表达出正确意思。本人认为此小题对于二年级的学生来说难度过大。

第十一题：写话。

主要优点：能正确表达出图画所表达的情境。

失分原因及典型错例：学生出现句子不通顺，用词不准确，写一段话的格式不正确，错别字较多的情况较严重。学生的写作只是反映图画的内容，根据图画内容，展开想象不能围绕图画内

容写，偏离图画内容的现象较严重。

二、反思：

1、教师要进一步学习小学语文课程标准，对低段教学大纲做到心中有数，改进教学方法，重视教学中的游戏性，趣味性，实效性。重视培养学生的知识迁移能力。在课堂中有意识增加一些能力训练环节，努力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写

方面提高学生的综合能力。

2、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

3、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，在今后日常教学与复习中要继续采用分散与集中的办法，检查学生对常用字的掌握程度，要鼓励学生背诵课内、课外，古诗、佳句积累词句。教学中加强语文基础知识的训练，如拼音的掌握，同音字的不同用法，形近字的不同用法要掌握牢固，落到

实处。

4、提高作业的实用性、趣味性。我应该精心设计作业，没有价值的重复性作业要少写。还要努力使作业有开放性、探究性，如布置学生回家搜集与课文有关的资料等方法。同时教师的批改评价要及时，要多激励鼓舞，让学生养成大胆创新，积极思考的学习习惯。还可用画笑脸等形式增加作业批改的有趣性。

5、改变重背诵轻默写的做法，把口头的落到笔头上，从近几年的调研情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上

丢分。

6、要立足于课堂培养阅读能力

二年级第二学期语文期中考试试卷分析

王

冬

梅

第三篇：二年级第二学期语文期末考试试卷分析

南宋小学二年级语文期末考试试卷分析

一、题型

二年级语文期末试题，共三种题型。

（一）、拼音、字、词、句。

（二）、阅读与积累。

（三）、写话。满分90分时间60分钟。

二.试题特点：

1`、注重”双基”的考查。

无论课改进行到何地步,教材如何变化,无论从课改的角度，还是从应试教育的角度出发,老师在教学中都要狠抓”双基”教学.整个卷面从各个方面、不同角度考查学生基础知识的理解程度和掌握情况.通过学生的答题了解学生基本技能掌握的熟练程度

2、通过考试，鼓励学生多看书、多积累、多观察、多活动、多看课外书,多理解和掌握基础知识、基本技能,多观察身边的现象

三、考后的反馈

1、从学生完成试卷的情况和出现的问题中发现：基础差的学生，许多基础知识未掌握；不少学生还不会用所学的知识来解决问题；还有一些学生对稍灵活些的题目就束手无策；对那些基础好的学生，如何提高分析问题和解决问题的能力也还需要加强磨练。写话这类题目学生掌握得比较好，能抓住重点，语句通顺，有条理性。学生书写比较认真。、.这次试卷分析是很必要的。一是让老师知道自己的学生所处的位置，了解自己的学生还存在的问题，了解前段的教学情况，加强教学调控，促进教学改革，为改善下阶段教学管理提供依据。

四、对教学的建议

1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

2、积累——语文课不可关闭的窗口

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

4、教师要在指导学生写字上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争把字写得正确、端正而美观，为三年级的钢笔字做好充分的准备。

5、对于拼音，一定要把握好工具性。要教给学生借助拼音认读生字，没学过的字可以用拼音代替，让学生在阅读和交流识字成果的同时享受成功的喜悦。

加油,只有想不到,没有做不到, 重拾遗失的教师幸福感。

2010 年6月29日.二年级第二学期语文期末考试分析

何

凤

丽

南宋小学

2010 年6月29日.

第四篇：二年级第二学期语文期中试卷分析

二年级第二学期语文期中试卷分析

一、基本情况分析

本次语文期末试卷共分为三部分，试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、易读错的字、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

二年级共有30人，平均分82.68，优秀率63.33%，及格率90%。

二、答题情况分析

第一题：读拼音，写词语

本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。

第二题：加偏旁。

这道题是让学生给字加偏旁变成新字组词，大部分学生掌握很好，能做到正确添加，但也有少数同学填得比较马虎，组词不对。

第三题：选择正确的读音，玫瑰的瑰应读轻声，出错的很多。

第四题：照样子写词语。所考查的都是平常练习的一些有特点的词语，学生完成的不错。

第五题：有的学生“优美与美丽”应用的不好。

第六题：按课文内容填空，大部分同学掌握的不错，只有个别学生出现错别字。

第九题：阅读短文，在短文的阅读与理解方面，学生失分较多，许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。还有的学生没有好好读题，丢题现象严重。

第十题：看图写话

大部分学生能按要求写出图中的故事，表述清楚，语句通顺。也有极个别学生识题差，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。更有的同学没有写作文题目而失分。

三、今后改进措施

通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

2、督促学生熟读、背诵课文。

3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

5、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。

第五篇：二年级语文期中考试试卷分析2011-2012第二学期

二年级语文期中考试试卷分析

2011-2012学年第二学期

一、总体分析

本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.本试题有五大题；试题活，体现在第三、五题，既检查了学生应变的能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。本次考试总有20人参加，平均分为71分，及格人数有15人，及格率为75%，优秀人数是12人，优秀率为60%，最高分为99分，最低分为23分，就其成绩来看相当不乐观，进行如下分析：

二.试卷分析

第一题是“我是小小书法家。”此题考察学生写书的规范、拼音拼读的能力，这一题的分值也是占总分的26%，这个内容从学生的答案上看，大部分学生对所学内容掌握的不错，但对有的特殊字部分掌握的不太牢固。如：“式”字的书写，可大部分同学认为第二笔是斜钩，导致了这一题失分。在以后的教学中我要进一步加强这方面的训练。

第二题是“我是识字小能手。”第一部分是“我的发现”，大多数学生能找出规律，少数同学由于认读基础差，上课时没认真记，导致字不会写，今后要加强练习，鼓励他们多读，多记。第二部分是“我会查字典”，大多数学生掌握了用部首查字法和用音序查字法的方法，这部分完成较好。第三部分是“给多音字注音组词”，对“杆”字出现错误较多。第四部分是“选词填空”，根据意思对号入座，这部分完成较好，学生都理解“滋润”、“荆棘”、“碉堡”、“朦胧”的意思。

第三题是“我是小小收藏家。”这一题的总分是26分，从卷面的得分情况看，第一部分“把词语补充完整”本班掌握较好，说明平时语文基础较扎实。第二部分是“按要求写句子”，这一部分锻炼说话能力，学生掌握不好，语言表达能力较弱。第三部分是“按课文内容填空”，这部分丢分较少，只有个别学生出错，看来学生对要求背诵的课文掌握较好。

第四题是“我是阅读小能手。”此题是学生的弱点，大量学生在此题大量丢分。第一部分是“课内阅读”，让找出写晴天和雨天时日月潭展现在人们面前的样子的一组反义词，学生没有按要求填空。第二部分是“课外阅读”，最后一小题，问学生读完短文，你想对文中的这位小朋友说些什么。这一块这我班学生的弱点，语言表达能力欠缺，不能用合适的词来写句子。

第五题是“我能看图写话。这一题的分值占总分的百分之八，平时有些学

生喜爱看书和写话，这部分有大部分学生都能拿到六以上，有那么极个别的学生思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写。针对这一问题，在以后的教学中我一定要想方设法激励学生的学习积极性，使得在期末测试中有所提高。

三、存在的主要问题

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3.部分学生不会审题，不理解题意。

4.有些题型训练不到位，学生失误多。

5.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

6.写话题也存在很多问题，比如错别字，无话可写，没写完整都造成失分的原因。

四、改进措施

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心。

赵磊

2012年4月