以爱心为基石 铺垫学生成长的阶梯5篇

第一篇：以爱心为基石 铺垫学生成长的阶梯

“教育崛起教师为基”师德征文活动

以爱心为基石

铺垫学生成长的阶梯

近日，随手看到这样一个故事：‚智慧‛、‚成功‛和‚爱‛三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：‚我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。‛母亲最后决定把‚爱‛请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：‚你们两位怎么也进来了？‛答曰：‚那里有‘爱’，那里便有‘智慧’和‘成功’。‛由此想到，世界上不同历史文化也有这相同之处，基督教讲‚爱‛，儒家讲‚仁‛，道家讲‚慈‛，所以，爱是相通的，爱是神圣的、爱是无私的，爱是人类所共同追求的。推及自身，我们教师的爱不正是不求回报，以无私的大爱不惜甘为人梯，当铺路石，燃尽红蜡，滋润着学生们的不断发展进步。

记得刚从学校毕业后，我就选择了教师的职业，心中充满了喜悦，也充满了恍恐，面对着哪些朝气蓬勃的孩子，我总是板着脸，装出一副严肃的样子，想以‚师道尊严‛的传统道德威摄他们。然而不久，他们很快地发现了我藏在严厉后面的‚友善‛，和我玩起了把戏。上课时有的小声说话，有的做小动作，互相扮鬼脸……对此我认为决不能 ‚心慈手软‛，否则后患无穷，因此我总不时的抽空狠狠地训斥他们。此后，我发现，我的训斥大有作用，上课他们正襟危坐，作业也一丝不苟。可是我同时也发现，学生见了我绕着走，上课回答问题总是低着头，一言不发。面对这些现象我的心不禁颤动起来，是不是我做错了什么？我开始重新审视自己的行为，这时老教师给我送来‚灵丹妙药‛，那就是尊重学生，与学生沟通，用心去爱他们,让他们在快乐中成长，而这些也正是当初我的老师给我的，我怎么能忘记那温暖的目光呢？慢慢地‚还课堂于学生，还学习给学生，还自信给学生‛的生本理念开始改变我的思想，我尽力拉近和孩子们距离，在每个学生身上寻找闪光点，主动和他们建立友谊，让每个学生树立起信心。我发现，隔阂消除了，课堂气氛变得活跃起来了，孩子们的学习进步了，脸上又重新挂满了微笑，很快我和他们们之间建立起了一种既是师生，又是朋友的双重互动关系。

真实的经历，才会有真实的体会，才会更多的有发自内心的感动不断的涌出来。点点滴滴的与学生的相处，让我对爱这个字的理解又加深了一个层次。对待差生更需要倾注更多的爱心和投入，特别是不歧视差生，对差生课堂上多提问，自习课多辅导，学习上多关心，生活中多照顾，用温暖的心去感化他们。为此，我坚持每周一总结，多找差生的优点和成绩，对差生多表扬、多鼓励、少批评，提高他们的学习兴趣和学习的积极主动性、让他们自尊、自信、自强，多做他们的思想工作，鼓励他们努力进取，并根据各人的爱好分给他们具体工作，坚持内外结合，作家访，开家长会，并经常和差生谈理想、谈人生，树立正确的人生观，使差生明确学习目的，端正学习态度。学习积极性大有提高，使他们由厌学到愿学，由学不会到学会再到会学，转化差生不能屡用批评。不体罚、歧视学生，多次对他们进行思想教育。“你们现在学习差不要紧，只要从现在做起，从头学起，努力拼搏就一定能赶上去。”转化差生关键在于树立自信心，让他们在班内抬起头，挺起胸，树立必胜的信念，克服“我学不会，我学不好，我赶不上”等心里偏见和压力。帮助他们扬起希望的风帆，并有意识地创造机会，让他们树立起“别人能做好的，我也能做好”，“别人能学会的，我一定会学会”的自信心，对犯错误的学生“动之以情，晓知之以理”进行教育，用自己的爱心、恒心去克服缺点。差生积极转化，我看到了他们久违的自信脸庞，我也从中得到了的巨大成就感，从中我也真切感知，爱是发自内心的笑容，真实的心与心之间的感情随事迁交流。

‚育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。‛教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。正如托尔斯泰所说：‚如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。要当好一名教师，就要爱讲台，爱学生，爱得专心致志，爱得心无杂念，爱得无私无畏！

第二篇：以“爱”为基石 做好“大”教育

以“爱”为基石

做好“大”教育

——班主任工作之我见

七台河市 新兴区 长兴学校 中学部

狄海霞

“一个人不一定干一行爱一行，但一定要干一行干好一行。”九二年师范毕业参加教学工作，寒来暑往到现今已有二十个年头，这二十年是我人生中最好的青春时光，这二十年艰辛伴着汗水成长，不管自己经历了什么，始终坚信用心浇灌的花朵，才会有最迷人的芳香。作为一名普通的班主任教师，在教给学生文化知识的同时，把学生培养成一个堂堂正正大写的“人”，为学生的发展服务，为学生的成长奠基是我孜孜不倦，永无止境的追求目标。班级是学生成长的摇篮，为学生营造一个积极乐观向上的班集体，有助于学生健康快乐的成长。

一、营造“家”的氛围，让学生快乐成长

一个班级班风的好坏，很大程度上决定于班级干部队伍的建设。每接一个新的班级我都会在建班之初，精心挑选班级干部，把那些有责任心、有爱心、乐于奉献的学生组织起来，使他们成为班主任的得力助手，班级管理的主要力量。组织建立了，马上召开班级干部会议，首先让他们明确自己的职责，负责好自己分担的工作。班长主管班级日常工作，负责班级的组织纪律；学习委员创设良好的学习氛围，成立学习互助小组；体育委员和文艺委员负责班级的各项活动、两操、大课间及升旗；劳动委员和生活委员负责班级室内外及分担区卫生，参加好学校安排的各项劳动；团支部成员负责班级的主题班会的组织，班级日报板报的出版。分工明确后，班级的各项工作井井有条。同时，要求班级干部做好学生的表率，要有服务意识和奉献精神，真正成为班主任和学生之间联系的桥梁和纽带。以“我爱我家”为主题开一次主题班会，目的在于增加学生之间的相互了解，增强集体主义荣誉感和班级的凝聚力。在班会活动中，首先要班级干部做表态发言，让全体学生了解到，班级干部的工作是为大家服务的，在班级中集体利益高于个人的利益，对班级干部的工作给予理解和支持。使全体学生明白，这个大家庭是由每一个人而组成的，相互之间要团结友爱，互帮互助。众人拾材火焰高，班级的有了很好的凝聚力，班风正学风浓，每一个集体都表现的十分突出，年年被学校评为优秀班级。

“己所不欲，勿施于人”，著名教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一方面教育人，那就必须从一切方面了解人。”中学生很多时候他们的为人做事还是在模仿，班主任作为班级的带头人，榜样的作用是不能忽视的。要求学生做到的事，我一定坚持做到，要求学生不能迟到早退，我每天都至少提前一小时到校，下班最后一个离开班级，自己到底奉献了多少的业余时间，到现在自己也算不清楚。要求学生之间相互关爱，把班级看成是自己的家，作为“家长”首先要关爱自己的“孩子”。利用业余时间帮助学生补课，在我看来这已经是天经地义的事，不论是课上课下，双休日还是寒暑假，只要学生需要我都不会推脱，二十年来为多少个学生补过课早已记不清楚，从来没有要学生的一分补课费。我不会让我的任何一名学生因为学习而掉队，每一届毕业中考，我班的成绩总是排在学年的前列。2011的中考中，我的班级各科的平均分都很高，其中数学平均高出市平均分16分，十三名考入市高中，除了去勃利和七中的仅剩下一名学生在家帮助父母在家开车种地。

二、组织“多彩”活动，陶冶学生情操

“活动”是教育的有效载体，通过开展丰富多彩的班级活动，让学生展示自我，张扬个性，树立他们的自信心，激发他们让爱生活的情感。在活动中学生培养了特长，也更加热爱学习，有效地控制了学生的厌学思想。例如：郭洪岩的歌、赵敏的讲演、夏春丽的水彩画、五位新兴区运动会记录的保持者，还有徐东寒在市五中期中考试名列榜首。通过活动的开展，来增强班级的凝聚力，让学生在活动中快乐，在快乐中发展。

三、关注“心理健康”，让心灵充满阳光

魏书生说：“教书就必须育人，教师若只管教书而不育人，这书是教不好的。”作为教师我深深明白这个道理，学习刻苦的人不一定各个都人格高尚，而品德高尚的人却一般都能够刻苦的学习，即便由于先天的限制，不一定成绩优异，但却一定能扎扎实实的学到一些为人民服务的真本领。基于这些原因，工作中我特别重视对学生的心理健康教育，让每一个学生都有健康的心理，他们才会成为对社会和国家有用的人才。

社会多元化的发展，使现在的中学生出现了越来越多的心理问题，在价值观上出现了价值取向功利化，在道德观念上缺乏集体主义精神，社会责任感淡漠，不会理解和关心他人。不同家庭的孩子出现的心理问题不一样，家庭条件优越的孩子，父母对他们都是过分的溺爱，是家中的小太阳，要风得风要雨得雨，这样家庭的孩子，大多自私心理较强，自我中心贪图享乐，容易攀比。单亲家庭的孩子，大多心理有创伤，他们自我保护意识极强，分不清楚什么是真正的爱，自然不会理解别人。更多的孩子缺乏社会责任感，不愿承认自己的错误，当有错误发生时，总是给自己找很多的理由开脱，企图逃避责任。

利用主题班会课，我组织了一个“面对自己”的主题心理游戏，通过游戏的形式，让他们认识到每个人都会犯错误，这是很正常的现象，关键在于我们要敢于正视自己的错误和缺点，这样我们才能很好的改正它，勇敢的面对错误，面对自己，站出来大声说：对不起！我错了！通过活动学生们敢于面对自己的错误和缺点了，永于承担责任，像一个真正的小大人。另外，用零用钱资助家庭困难的学生，到特困家庭走访等，让他们受到情的感染和熏陶，学会有奉献精神和爱心。帮助别人的同时，也教育了自己。利用心理健康课培养学生的健康心理品质，对个别学生的心理问题进行及时的纠正和心理干预，使全班学生都有了一个健康的心理，为他们以后的学习生活和工作奠定了坚实的基础。

四、用“心”做教育，书写爱的篇章

中国教育学会会长顾明远说：“没有爱就没有教育，这是一个教育真谛，我理解的爱就是相信孩子、尊重孩子，理解孩子。首先要尊重学生的人格，相信每个学生都能成才，同时理解学生尊重学生的一些需要，尊重学生的一些自主活动，不要什么都限制，要给学生留有一定的活动空间，让他们自主的活动，自主的成长。”班主任心中充满了爱，她的教育才是一种人性的教育，才有感染力，学生也乐于接受。

教育绝非是文化的传递，教育之为教育正在于它是一个人格心灵的“唤醒”。德国教育家斯普朗格认为，教育过程不仅需要从外部解放成长者，而且应是解放成长者的内部力量。包勒诺夫认为，“唤醒”可以使主体的人在灵魂振颤的瞬间感受到从未体味过的内在敞亮，他因主体空前张扬而获得一次心灵的解放。通过唤醒可以使一个人自己和自己所处的世界，认识自己存在的处境、生命的历史和未来的使命，使自己成为一个真正具有自我意识和充满生命希望的人。因为教师以恰当的方式和时机，给学生心灵震撼时，就会空前增强他的自我意识，使之获得一种生命的总体升华。

没有爱的教育是苍白无力的，没有爱的教育也不是完整的教育。用心教育，用情教育是我一直坚持的师爱观。近二十年来学生迎来送往，我就像一个守护神，把他们扶起来再送上一程。爱就是无私的奉献，爱就是动力，支撑着我走向成功。有时候真的觉得自己累了，可我又不能休息，教育教学工作无止境，班主任工作更是任重而道远，我将在以后的工作中探索班主任的新途径和方法，努力创新不断完善自己，相信自己一定能干好这一行。

第三篇：范为基石,研为阶梯,新意发展——教学工作汇报

“范”为基石，“研”为阶梯，“新”意发展

——柳州市文惠小学教学工作汇报

教育的使命就是通过人本的陶冶，知识的启发，能力的培养，让每个孩子都具备经营幸福人生及推动社会进步的能力，让孩子们可以快乐的学习，自由地成长，同时具有多元的素质，这才是学校教育的目标。文惠小学致力于实施素质教育，以“规范”为开展教育教学工作的基础，以“研究”为提升师资水平的途径，以“创新”来促进学校、教师、学生的不断进步与发展。为此，我校开展了如下工作：

【“范”为基石】端正办学思想，学校做到“两规范”。

1．制度规范。“没有规矩，不成方圆”，为规范管理学校工作，我们努力建立健全各项教育教学管理制度，大到学校的办学目标，小到班级学生的行为规范，全部都有所要求。

2．行为规范。

（1）严格执行国家规定的课程计划。

我校按照国家、自治区课程计划的规定安排教育教学工作，开齐开足开好各门课程，没有随意增减课程和课时。按课标要求进行教学，没有随意提高或降低教学难度，并科学把握教学进度，不搞突击教学。从不占用体育、美术、品德、科学等课时补习其他文化课，确保学生德、智、体等方面全面发展。

（2）严格控制学生在校学习、活动时间。

学校严格执行区规定的作息时间，确保学生在校学习、活动时间不超过6小时，并保证学生每天有1小时的体育活动及室外活动时间。

（3）严格教辅资料的征订。

坚持“严控禁补”，学校严格按自治区、市、区教育行政部门有关规定征订教材、教辅读物，学校和教师没有向学生推荐或统一购买任何一本规定外的教辅材料。我校坚决反对利用“题海战术”提高分数，看重的是学生各人素质的提升。

（4）严格教育教学秩序管理。

未经教育行政部门批准，没有随意停课放假，没有组织学生参加商业庆典或其他非教育性社会活动。未经教育行政部门批准，学校没有组织学生参加各种竞赛活动。进一步规范学校的假日活动，没有在节假日给学生全体补课或变相上课，没有以假日活动名义，进行全班性文化课补习或上新课。

【“研”为阶梯】研为教的前提，努力提高教科研工作的实效性。

如果说：课堂是教师提高教学质量的主阵地。那么有效的教研、科研工作就是教师守住主阵地的先进装备。我校将从三个方面来提高教科研工作的实效性：

1．构建研究型教研组。

有专家认为:要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外别无他法。但学科组的教研学习不能停留在布置工作，或是泛泛的听课、议课的阶段，应该是研究问题，把教学工作中存在的突出问题梳理出来，对其进行深入的思考，归纳出解决问题和改善现状的方案，然后用实践去验证。目前我们是有了这个意识，还在向研究型教研组活动靠拢，会在今后的研究中加以深入。

2．营造科研氛围，实践“科研兴教”。

我校现有多个科研课题：有《创建书香校园，促进师生发展》，也有《小学语文有效解读教材》等课题。这些课题都非常有研究价值，阅读可以启智，可以明理；解读教材，让学生在课中、课后获得最大受益，对有效提高教学质量起到积极的促进作用。因此，我校将认真策划和开展课题实践工作，努力走上“科研兴教”的道路。（马再加点）

3．重视提升学科素养，努力构建教研文化。

课堂教学中注重提升学生学科素养的同时，我校还将努力构建学科教研文化，催生教师个人的教学特色，以提高教学质量。那么就要做到：尊重教师的个性，倡导教师自我反思，鼓励教师不断学习教学理论，不断丰富自己的人文素养，科学素养，热爱学生，使自己的情感得到丰富。（这里有就写，没有就不写）

【“新”意发展】教育应是一股“清泉”，创新就是 “活水”之源。

教育需要创新，方能最大限度地调动起教师的积极性，才能紧紧吸引住孩子的目光，故而让一所学校具有持久发展的生命力。为此，我校从课程、到管理、再到特色发展都积极创新。

1.课程创新。（就是大柳写的“课程”改革）

2．管理创新。

教学常规方面，我校对照四十二条切实加强管理。除常规管理抓实抓细，重视管理的有

序性外，我校更注重在管理方式上进行创新，特色管理彰显成效。

（1）充分利用网络平台，让学习更有实效。

我校积极搭建网络教研平台，在腾讯网上建立文惠“点灯人”Q群，教学部门利用群空间发帖、回贴组织大家开展广泛的学习交流活动，得到老师们的积极响应。网络教研，因其不受时空限制，深受大家的欢迎，同时也取得了显著的效果。例如：依据常规四十二条管理的规定，必须每两周召开一次教研组长会议。考虑到在校召集大、小组长会议的难度，我校决定充分发挥学校网络平台的优势，在校“点灯人”Q群开设“教研组长请定期来聊聊”专贴，让组长们每周和任何有话想说的时候都上去聊聊：教学进度如何？研究了哪些教学问题？有何改进教学、提高质量的办法？学生对本学科的学习参与度如何„„组长们或汇报，或提问，或交流，或分享，有效打破了时间与空间的局限，也让我部门及时了解各学科动态，同时发现问题，并合力解决。在这个专属于文惠人的空间里，只要是于教育教学有关的问题，都可以提出并进行讨论，相关人员都会去关注和参与。

（2）改革劳技旧课程，实施劳技新策略。

我校重视学生学科素养的综合提升，因此重视每一门学科的教学。为切实提高劳动课的实效性，我校结合“后六”中学的成功办学经验，尝试改革劳技课程：每学期前8周安排劳动技能课程（自编），后12周安排劳动体验课程。采取“学习知识与动手实践”相结合的方法，真正让学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力。同时，改革劳技评价方式，把关注学生劳动技能的掌握，转移到更多地关注学生创新精神和动手能力的发展上。同时采取“学分制”，让参加劳动实践的学生都能取得相应的学分，并在体验中感受到劳动的快乐。

3.特色发展创新，建设“书香惠园”品牌教育。

我校积极响应市局“幸福教育”的号召，在打造“书香惠园”品牌教育上，有这样的做法：

①打造特色师生阅览室——文惠小脚丫书屋。

学校从紧张的经费中挤出资金打造了特色师生阅览室——文惠小脚丫书屋。教导处积极联系、借助柳州市图书馆的力量，每两周一次，及时丰富藏书种类、更新藏书内容。课程设置上，安排了每班每周有2节课的时间可以到书屋自由阅读，由老师负责日常开放的具体工作，每天下午2：30—3：00还安排为学生借阅归还图书的时间，3：00—3：20为非语文学科教师到书屋自由阅读时间。这一系列的举措，让书屋成为师生空闲之时都争相想去的享受精神文化大餐的胜地。

②增设班级文化墙。

为营造浓浓书香氛围，学校给每间教室都配备了整齐划一的书柜，漂亮实用的窗帘，墙上安装了书架，让书籍露出“脸”来，教室四面的墙体也由各班主任自行设计，喷绘制作出各色反应班级特色的文化墙。这些举措让文惠的育人环境整洁高雅、生动鲜活，深受师生欢迎。

③日不间断师生齐诵。

每天早上，语文老师带领学生在教室进行早读，朗读着《日有所诵》，其余的老师在书吧朗读我校自编的教师版《日有所诵》。每天早上从早读的20分钟时间里用10分钟给孩子们开展“日有所诵”诵读活动，诵读一首儿歌或童谣、童诗、现代诗歌、古诗词曲等等，让孩子在每天的琅琅书声中开始一天的学习生活，让孩子读着这些可亲可爱的小诗，感受着文学的美好，然后心情美美的展开一天的学习生活，让孩子在日有所诵，日不间断的诵读过程当中，自然而然的从心灵深处，让整个人的气质、内涵、文化底蕴都得到熏陶和感染。

④安排静默的午读时光。

每天下午3：00到3：20走进文惠的校园，你会看到这样一道静默而迷人的风景线：全校师生各就各位，端起书本，持续默读，语文老师和孩子们在教室里阅读，非语学科教师集中文惠书屋阅读。整个校园，一片寂静，仔细聆听，随风传来的是翻书声音、语文教师给一年级孩子诵读美文的声音、一些孩子读到动心处的窃笑声音、还有便是主管领导巡视全校时的轻微脚步声。午读带来的最大好处还在于：以静传达静，以静滋养静，培养起了教师和学生的静气。

⑤开展班级读书会活动。

学校给每位语文老师配送了教学用书《班级读书会ABC》和《大声读给孩子听》，要求大家每学期每班至少开展3次读书交流会。浸润着浓浓的书香，在浓郁的学习氛围里，一个个或稚嫩、或成熟的班级读书会如一朵朵奇葩绽放在文惠校园中。黄萍老师执教《爱心树》，让听课的家长、老师、孩子热泪盈眶，深受教育；赵敏组长的《于丹<论语>心得》引领大家走进国学经典，感悟人生；陈姿老师的《走进<西游记>》让我们第一次有机会读到了孩子天马行空设想的唐僧师徒西天取第八十二难；关露菡老师的《窗边的小豆豆》，听到了孩子高呼“让老师们也来读一读这本书，就会知道教育我们的方法了。”让我们所以老师为之一怔„„班级读书会，成了孩子、老师，甚至是班级之间互相交流、推荐好书的精神盛会，成了孩子吐露心声、净化心灵的成长空间，成了孩子与教师、孩子与家长、孩子与文本对话交流的活跃平台。

6、推动非语文学科教师推荐好书活动。

教学部门鼓励非语文学科教师也参与阅读推广计划，要求每学期由非语文教师利用自己

课时中的一节课给孩子们推荐一本好的儿童文学书籍。大家义不容辞的加入了儿童阅读推广人的行列。科学学科的覃莉老师首先带头执教《淘气包艾米》，接着是马静副主任执教《小猪西里唏哩呼噜》、信息学科教师石靖、美术学科教师宋卉分别在一、三年级执教《是谁嗯嗯在我头上》，尽管不是大家的专业学科，尽管大家小心翼翼、忐忑不安，需要彼此提点、互相帮助，但大家都开心的迈着或深或浅的脚步走在了推广阅读的道上，这就是我们最值得骄傲的事，因为走在道上，总会看到彩虹。

⑦开展亲子阅读活动。

简单的说，亲子阅读就是父母和子女共同进行的阅读活动。亲子阅读能够极大地帮助儿童扩大书面词汇量，提高阅读理解能力。同时能在家长和孩子之间创设了一种愉快、友好的沟通氛围。我校在每个学生家庭中积极推进亲子阅读，取得了一定的成效。

⑧在绘本中觅得科普工作新思路。

我校积极探寻科研兴校之路，挖掘绘本中的科普元素，向柳州市科技局申报《柳州市绘本科普基地建设与示范》课题研究，将我校建成一个面向全社会开放的绘本科普基地，让更多的孩子与家长从我们推行的科普新模式中受到启发与教育。

【“惑”为涅槃】正视教学工作中存在的问题，思考改进，争取更上一个台阶。

就是大柳说的专业引领的缺失、水平层次的平均。

以上就是我校教学工作汇报，恳请市教科所各位专业人士给予我们帮助和指点，我们将在不完善的地方加以补足，亮点之处擦得更亮，谢谢！

第四篇：老师的鼓励——学生成长的阶梯

老师的鼓励——学生成长的阶梯

摘要：激励是所有人，尤其是青少年奋发向上的原动力。激励能使懦弱变的坚强，能使自卑变为自尊、自信、自强，能使消沉变为激昂向上，能使落伍变为进步，能使失败变为成功。”在课堂教学中，总会发现学生存在这样那样的问题，学习总会有困难，考试也总有失败。面对这些，作为老师的我们，时刻激励学生，让他们保持积极向上的心态是非常重要的。应该把鼓励学生作为学生内动力的助燃品，让鼓励点燃他们的热情。

关键词：师爱、鼓励

渴望赞扬，渴望欣赏，渴望关注，对每个学生来讲都是一样的。一声赞扬的话语，一束鼓励的目光，学生觉得不仅是荣誉的享受，更多的是对他个人价值的评定，就会进一步坚定他的信心，增强他的勇气和力量。

一．一个原则——师爱

爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的距离，而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。一般认为，师爱是指教师在教育工作过程中所表出来的一种对学生的关心、热爱，尊重以及对学生的严格要求等行为，也有人称之为教育爱。比起人类最本能的一种爱——母爱，师爱则体现为一种社会的，政治的高级情感。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”教育界普遍认为，热爱学生是教师最为可贵的职业感情。

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，作为教师就应该拥有对全体学生的爱，爱是学生成长过程中所必不可缺的，更是教师给学生鼓励的前提，只有真心地去关爱孩子，才能在行为上给孩子以宽容，要允许他们犯错误，惩罚是教育，宽容也是教育，有时候比宽容更具影响力。宽容来自于良好的师生关系。那么如何才能建立良好的师生关系呢？

（一）、“微笑”建立和谐的师生关系

法国作家雨果说过：“微笑是阳光，能消除人们脸上的冬色。”和谐的师生关系是开展教育工作的前提，初中学生已逐渐成熟，他们有自己独立的思想，有明确的是非观念，要与他们平等相处尊重他们，才能让他们信任你，把你当成朋友。在平等互信的基础上，才能建立起和谐的师生关系。我国素有“严师出高徒”的古训。有的教师于是就认为师生应分出长幼尊卑，在讲台上总是板着“严师”的面孔。对待学生不是严加训斥就是大加责罚，似乎这样才是“严”。其结果只能是让学生畏之如虎，躲之千里。课堂上教师过于严肃的表情，会使学生感到春寒料峭，对教师产生更多的只是敬畏，其结果往往是学生“身在教室心在外。”如果表情带一些笑意、则会使学生感到亲近，带给学生获取知识的信心。教师真诚的热爱学生，学生由衷的崇敬教师，这种真挚和谐的师生关系，是调节学生学习主动性，积极性的重要条件之一。微笑也能消除怨恨增进和谐，微笑还是爱的载体，美得的传播，友谊的桥梁，祛病的良方。教师的微笑能使师生关系融洽，增加学生学习的勇气和信心，提高教学效果。千万别吝惜你的微笑，当你把微笑送给学生时，自己也受益无穷，处处呈现出人与人相融的和谐景象。

（二）、用“倾听”与学生心灵沟通

一名优秀的教师应该学会倾听学生的心声，从心灵上贴近学生，了解他们的思想动态，做学生的知心人。在我最喜爱的教师类型调查中，学生填写最多的是：“能够帮助学生解答一些思想困惑，能教会学生勇敢挑战困难，富有人格魅力，学识丰富，为人正直。”可见学生最喜欢的是能够帮他们解答思想困惑，培养他们健全人格的教师，所以教师应该倾听学生的心声，为他们排忧解难，了解他们的需求，真正做他们的知心朋友。

二.两个注意

(一)注意鼓励的误区。

下面介绍几种鼓励的误区：

1.逢迎式的鼓励

一个学生成绩很优秀，被公认为是班上最聪明的学生之一，他自己也很自信，有一天数学课上，老师让他板演一道题，那道题也并不难，台下有好多同学都做出来了，但老师却说：“你真聪明”同学中发出一阵暗笑，该生对老师的鼓励也很不屑。

2.比较式的鼓励

课上老师提问一个学生，而这个同学回答不出，老师请他的同桌回答，他的同桌却回答出来，老师便赞扬道：“你真聪明，是个好学生。”老师在鼓励同桌的同时也不知给另外一个幼小的心灵造成多大创伤。

3.结果式的鼓励

有一个心理学实验，老师对学生进行不同类型的鼓励，每次成功儿童都受到老师的表扬，但鼓励的方式不同，心理学的实验结果告诉我们，当孩子成功时，老师的鼓励可能对孩子产生积极的影响，也可能对孩子产生消极的影响，其中的关键是老师从成功中看到了什么，老师经常鼓励孩子好，这些孩子在面临任务时会放弃那些可能失败但能使自己学习到一些新知识和新方法的任务，会选择自己肯定成功的，以便向他人显示自己能力高或聪明。放弃学习新知识的过程其实也是一个重大的损失。

（二）.注意学生实际。

教师在鼓励时要注意结合学生的实际情况，适时适度的鼓励，要注意鼓励他们的行动过程，避免用“你真棒”而用“你真的很努力”这样的话语。这样更容易激发学生的内动力，使学生逐渐形成勇于探索的好品质。

三.三种方式

(一).学生的日记——师生沟通的桥梁

我要求学生每天写日记，从日记中发现学生的心理倾向，并及时给予引导，让他们大胆的写自己心里所想，其中有喜也有忧，对于喜我和他们一起去分享，对于忧我和他们一起去分担，其中有个孩子写道：“前方，已没有方向······”很迷茫，很无助，我马上在日记上写道：“人生如单程旅行，没有回航。没有梦想的人生是乏味的人生，没有目标的人生是空洞的人生，没有行动的人生是无色彩的人生，大石拦路，勇者视为前进的阶梯，若者视为前进的障碍。我们都是生活的参与者，去努力奋斗吧。”

（二）.家长——老师的好助手

教育孩子是社会的责任，老师的责任，同时更是家长的责任，每次开家长会，我都会和家长谈鼓励，家长不仅要做学生生活中的教练，更应该做孩子的管理者和知心朋友，告诉家长不要吝惜脸上的微笑和鼓励的话语，并且给家长们讲了很多正反两方面的例子，收到很好的效果，这样学生无论是在学校还是在家里都可以在一种轻松和谐的环境中享受学习。

（三）.班会——心理的减压阀

我的班会分为定期和不定期两种，定期召开的班会是每两周一次，有准备，有目标，又活动的内容和结果。如：班会《梦》《畅想》等。不定期的班会形式更多，有时候是一个感人的小故事，有时是一段美好的人生寄语，有时是一首催人奋进的歌曲······形式很多但目的只有一个，就是让孩子在成长中体验到快乐，在鼓励声中树立信心。

鼓励和批评就好比像是给我们的自行车打气和补胎，都是为了使车子保持良好的状态，利于前进，但是打气比补胎来得更方便更有效，如果我们的孩子还没有到补胎的程度，一定有注意及时打气，给孩子以及时和适时适度的鼓励，因为鼓励是孩子成长的阶梯。

第五篇：以成长为主题

我长大了

我长大了？可我从没觉得自己长大过。其实我只是从别人的话与眼神中知道，我长大了。

刚进小学的时候。有一个星期天的下午，我作业做完了，和妈妈一起去逛街，走到一个玩具店旁，我突然停下来盯着里面的摇控赛车看。妈妈好像看透了我的心思，说：“要买就买吧！”我说：“算了，还是把前留着去报个学习班吧！”妈妈听了，泪水夹在眼眶里，摸摸我的脑袋说：“好儿子，你长大了。”我的心里热乎乎的。

眼看我已是四年级的小学生了，一天下午放学回家，按了门铃，没有人在家。我摸摸胸前，好惊奇，我竟然带了钥匙。我把门打开，打电话给妈妈，没人接，爸爸也没接。我等啊等，六点半了，我等不急了，跑进厨房自己开始做饭。饭做好了，我就开始吃起来。刚吃完，爸爸回来了，看见我自己做饭，高兴地说：“哎呀！我们的儿子又长大了。”听了这些话，我还不好意思地说：“这没什么了。”

上五年级了，一天下午，我到爷爷家去玩，弟第也来了，我们俩在客厅里玩游戏，弟弟不小心跌在地上，然后就哇哇大哭起来。爷爷，奶奶怎么哄也哄不好他。我跑下楼，用我的零花钱买了一根棒棒糖。我回到爷爷家，把棒棒糖放在弟弟的口里，弟弟马上不哭，两眼笑眯眯地望着我说：“还是哥哥好！”爷爷，奶奶微笑着说：“雄雄懂事了。”

我长大了，我再也不能像以前那样看见精美的玩具就两眼冒金星，我在不会像以前那样，为了看电视机而大打出手。我长大了，我开始关心天下大事了，为十六大召开而兴奋，为有人贪污腐败而愤恨。我就像雄鹰在广阔无银知识的海洋上展翅飞翔了。我长大了吗？我长大了

我长大了

我长大了，也懂事了。但各种烦恼也接踵而来，就让我来为你讲讲吧！

长大了，也会帮妈妈做家务了。小时候，我在家写完作业就看电视或下楼玩，看着妈妈做家务很辛苦，也不能帮帮忙。可现在不一样了，每当妈妈做家务的时候，我就可以上去帮她一把，不会让她太辛苦。

长大了，在生活中也可以自理了。小时候，我吃饭都要妈妈喂，睡觉要妈妈哄，就连喝水都要让妈妈端。可现在不一样了，我不光可以自己吃饭、睡觉、喝水，还可以自己上学。

长大了，也会在同学和朋友遇到难处的时候帮助他们了。小时候，总是会以为自己为中心，不管别人是什么感受，也不分好坏。现在不同了，在发生误会时，我也会意识到是自己的不对。在别人伤心的时候，我也会去安慰她。

长大了，也会有不少烦恼迎面而来。小时候，一放学就开始在自由的海洋里漫步；说错了话也被当成童言无忌；打破了什么东西，也会被家长当成好动是孩子的天性；受了欺负哭一场，也会被家长抱一抱，哄一哄。现在真是烦，一放学就会被淹死在作业组成的泥塘里，好不容易到了周末，又在无数的学习班中度过。说错了话，也会被大人白一眼。打破了东西，就等着百分之百的无声还可能的口水之河吧！

长大了有许多好处，但烦恼也是必不可少的。

我最不爱听的一句话

我有一句最不爱听的话，那就是“小鬼，考得不好，就给我小心点！”我听了这句话，就感到浑身不自在，心里堵得慌！

记得有一次语文考试前的一天晚上，我把语文书上要测试的这一单元的内容，来来回回熟读了一遍，又做了一些配套的考试卷，一切复习完毕，我已累得头昏眼花啦！于是我决定放松一下，打开电视机，悠闲地坐在沙发上，津津有味地看了起来。可就在这时，爸爸大步流星地往我这边走来，“吧嗒”一声关上了电视，严肃地问道：“你能保证明天90分以上吗？”我不免有些心虚，支吾了半天，才委屈地说道：“我都复习好了。”爸爸听了，两只眼瞪得比铜铃还大，气恼地喝道：“复习好了，就能看电视啦？你给我听着，明天考不满90分以上，给我小心点！看我不揍扁你！“哎！又来了！小心点！小心点！这明摆了是威胁嘛！于是，我悻悻地走回书房，挑了张卷子不情愿地做了起来……

第二天，考试时，我一直无法使自己定下心来，不停地想着昨天晚上爸爸说的那句话，想着“小心点”这三个字的言外之意，心中不由一阵恐慌，恍恍惚惚地做完题目，便匆匆地交卷了……

三天后，成绩出来了，结果在我的预料之中，我只考76分。回家后，我把这个坏消息告诉了爸爸，爸爸立马大发雷霆，狠狠地揍了我一顿，大声喝道：“我不是说过吗？考试考得不好就小心点！”这时，我心里难过极了，蜷缩在屋角，不停地抽泣着，不停地抹着眼泪……

每当这时，我真想站起来，大声地告诉爸爸，你知道吗？你的这句话，给了我无形的压力，使我不安，使我失常，再也考不出自己应有的水平来！……

这真是我最不爱听的一句话！真的！

我最不爱听的一句话

从小到大，无数的人对我说过无数的话，有好听的，也有难听的，而我最不爱听的一句话就是“作业写完了吗？”

记得有一次，我正在家中津津有味地玩电脑，可是不知到从哪里冒出一个黑影对我说：“权祥，你作业写完了吗？”我一听到了这话，仿佛从极乐世界中掉了下来，我愣了，好一会才缓过来，脸色苍白，慢慢地转过身来，一看是妈妈，我想：这可真是天有不测风云，我妈一旦来了，我就不得不乖乖地去写作业。此时的我就像坠入万丈深渊，我说“：还没，我现在要去写作业了。”妈妈说“：好，你去写作业吧！”我现在只能去写作业了。

记得还有一次，我从学校刚回家看到妈妈怒火三丈，这时我打开书包，看到作业就是这个试卷要家长签字，我想完了。现在也只能等妈妈发威了。我给了妈妈试卷，妈妈随意看了看就签了字，妈妈说“：权祥，你的作业写完了？把作业本，拿来看看。”就这样心惊胆战过了一个晚上，到了第二天，我猜想妈妈一定是为了生意上的事吧！不然不会一看就签了的，我想过去了就让它过去吧！

这样的一句话已经陪伴我很多年了，虽然这是我最不喜欢听的一句话，让我无时不害怕妈妈，但是就是这句话帮我改掉了坏毛病，原来不喜欢的话语也是有好处的。

成长的故事

每一个成长的故事就像成长道路上一个个大大小小的脚印，当我回忆起每一件往事，它都会触动我的心灵。

我有一个姐姐，她学习成绩好，各方面能力强，凡事都用不着爸妈操心，所以我总觉得家里人偏爱姐姐，这引起了我的不满。好几次我故意惹起事端让姐姐生气，姐姐让我帮着做家务，我就是不肯干；姐姐教我写作业，我也不太听；姐姐不让我动她的抽屉，但我偏偏对姐姐的东西有兴趣，都想动……所以就经常吵架，这样一来，我们之间的关系显得不是很和谐。直到那一天，我的想法被彻底改变了。

暑假的一天，妈妈带我和姐姐去逛街，在回家的路上，我不停地向妈妈念叨：“我实在走不动了。”在一旁的姐姐忙说：“我背你吧。”听到这话，我再高兴不过了。我趴在她的背上，感觉特别轻松。可是过了一会儿，我就听到一连串重重的喘息声，再看看姐姐，她的额上沁出一粒一粒的汗珠，都快流到眼睛里去了，我的心一怔。想起平时我有不懂的题目，姐姐总是先放下手中的作业，耐心地为我讲解；想起姐姐一直不厌其烦地教我吹笛子；想起姐姐一有好吃的都会留一半给我……虽然她看起来人高马大，但实际上她也只是一个孩子啊！可是因为是家人，是姐妹，所以她无怨无悔。想到这里，我连忙为姐姐擦去她脸上的汗，姐姐回头对我微微一笑，我的心中顿时……

从那一次以后，我们几乎没再吵过一次架，我明白了凡事要懂得分享，懂得谦让。有个姐姐是一件好事，因为我可以得到姐姐的爱，多了一个分享成功、分担忧愁的朋友，这是多么幸福的事啊！

成长的故事教会了我如何与家人相处，教会了我什么是宽容，什么是谅解，教会了我懂得珍惜，更教会了我快乐地成长。

成长的故事

成长中有许多美丽的故事，有令人愤怒的，有令人后悔的，有令人快乐的，还有令人悲伤的……它们宛如沙滩上那些五颜六色的贝壳，把我的生活装点得色彩斑澜，让大家来欣赏我的故事吧。

害怕·雷电的怒吼

记得在我五岁的时候，有一天下起了雷暴雨，我独自一人躺在床上，把自己严严实实地裹在被单里，倦缩在角落。“轰”的一声雷响吓得我直哆嗦，把自己裹得更加严实了，我好害怕，害怕突然从黑暗中走出一具可怕的巫婆，把我带到深山老林里吃掉。那时的我真是太胆小了。

天真·种啥就得啥

记得在我四岁的时候，妈妈教我种植物，她告诉我，种下瓜种就能收获西瓜，种下豆种就能收获豌豆，只要种下什么种子就能收获什么。当时我以为种啥就得啥，于是把糖果种下去，过了几天，我想去看看糖果长成树没有，结果发现糖全烂了。那时的我真是太天真了。

伤心·爱犬的逝去

我有一只可爱的狗狗，名叫索拉，他和我亲密无间、形影不离，我从来不认为他是我的宠物，而是一个好伙伴。可是，最近这几天他不吃也不睡，和以前活蹦乱跳的形象形成了鲜明的对比，我们带他去看病，兽医说他已经活不了。过了几天，他就死了，我哭了很久。那时实在是太让人伤心了。

成长中有许多故事曾经发生过，他们带给我的不仅仅是喜怒哀乐各种情绪，还让我懂得了沉思、让我一次次克服负面情绪，一次次进步，努力地蜕变。

成长的烦恼

在人生的道路上，我们都不会一帆风顺的，会有喜、有悲、有乐、有愁，还有烦恼，成长中的我也曾拥有。

我成长中的烦恼——长大。因为长大了，就不能再像小孩子那样做事随随便便、无忧无虑地玩耍了，长大了做事要瞻前顾后，三思而后行。学习任务也重了，有空时还要帮父母做家务。有时候作业刚写完，准备看回电视或出去玩一会，但又被父母唠叨阻止。事情做不好不但得不到父母的安慰，还会挨批，事情做好了也得不到父母表扬，说这是应该做的。唉！长大就是我成长中的烦恼，我真不想长大。

我成长中的烦恼——考试。因为每次考试多多少少都会暴露我的一些不足的地方。我担心老师点我的名字，说我完成的不好；我也担心同学们嘲笑我，笑我粗心；我还担心父母知道考试成绩不如意时会批评我，说我做题不认真。人生处处是考场，成长的过程离不开考试，成长的烦恼也离不开我的身边。

我成长中最大的烦恼——改掉缺点。我的缺点就像雨后的春笋改了又来，它们与我挥之不去、形影不离。更让我头疼的是它们让我取得不了优良的成绩；它们让我做事丢三落四；它们让我经常得到批评；它们让我远离成功；它们也让我感到不开心。

在成长中，人人都会遇到烦恼，但烦恼并不可怕，只要我们能全面地认识烦恼，改掉自己的不足，就能离开烦恼的困惑，感受生活的快乐。

成长的烦恼

独自坐在书桌前，守着一大堆试卷，两眼却呆呆的望着窗外。楼下，一群孩子在做游戏，快活的叫声像潮水般涌进耳朵里，我一瞬间像被浇醒脑中突然冒出一个念头：我长大了，不再是小孩子了。

长大，长大。这个小时侯不停念叨的词终于来临时，我竟又十分慌乱：长大后并不是小时候期望的那么自由、快乐。相反，随之不尽的烦恼扑面而来……

学业，学业。这个最使我头痛又无奈的词，杀伤力极大。它的特征如下：作业多，考试多，压力大。三个特征足以把我压趴。我把头埋进书海，手握笔不停挥舞。外面艳阳高照，我无缘享受；外面春色正好，我无缘欣赏；外面伙伴呼喊，我无法理会……其实我多想放下笔，投入大自然的怀抱。看看小时中的桃树，听听小鸟的歌唱，闻闻百花的馨香，和同伴一起欢笑……一切都那么美好，我简直怀疑小时生活在天堂。考试和压力，不得不使我做“双面人”，把同学当做“双面人”。自然界也有这个残酷规定：弱肉强食。所有食物链不都是如此？通俗的说：落后就要挨打。可能会更惨。羚羊比豹子慢几秒，它的生命就走到了尽头。作为人，作为学生，考场下是朋友，上了考场便面容一变成了敌人，拿笔和知识在考场上争你死我活。高考、中考不都是如此？固然残酷，也固然无奈，无人能改变，就只能认命。

楼下的欢笑声一浪高过一浪，我捂住耳朵，努力使心静如水。是的，我不是小孩子了。烦恼是成长路上的荆条，但我不会退缩，勇敢面对是我的选择。我会清除荆条，让成长的花开满生命的每一季。