我的爱心你的阶梯——用爱帮助孩子成长

第一篇：我的爱心你的阶梯——用爱帮助孩子成长

我的爱心，你的阶梯

——读陶行知 “我们必须变成小孩子，才配作小孩子的先生”有感

陶行知是我国现代教育建设和改革的先行者和典范。他博大精深的教育理论与丰富的办学实践，充分体现了革命性、实用性与科学预见性。陶行知先生从把贫穷落后的旧中国改造成为富强昌盛的新中国这一崇高的使命出发，多年从事新教育的建设和兴学育人事业。他的思想和行动始终同我国人民群众的心愿保持一致，真可谓同呼吸共命运。他的教育思想和办学实践与旧的传统教育不同，始终强调教育要为经济和社会发展服务，强调为工农服务，首先要为农民群众及其子女服务。这样，陶行知先生也就自然坚定地走上了革命的道路，最后成为一位党外的布尔什维克，成为我国知识分子的光辉典范，受到人民群众的由衷的赞颂和永恒爱戴。

陶行知先生说：“我们必须变成小孩子，才配作小孩子的先生”。是的，只有把自己当作学生，用“爱心”去探知学生的想法和情感。怀着“爱心”走进孩子的心灵世界，才能依据学生的个性设计教育方式，使学生各方面都得到长足的发展。

在实际工作中我始终信奉“捧着一颗心来，不带半根草去”。严格要求自己，不给自己留下一丝一毫的遗憾，因此陶先生的这句名言伴着我一路行程，走近陶行知，走近这位伟大的人民教育家，杰出的民主主义战士和共产主义战士。他的“爱满天下”，改革精神、敬业精神、实践精神和献身精神，一直为我所敬仰。今天，终于圆了心中之梦，了解了他所倡导的用乡村教育来改造贫穷落后的乡村的光辉思 想，他所建立的适应社会前进需要的“生活教育”理论体系，他所总结的从穷国实际出发办现代教育的实践经验。他的思想，更是不断地激励我做素质教育的忠实实践者。

用爱的教育培养学生爱的情感，用爱的情感帮助学生塑造人格。有人将老师比作园丁，园丁的梦境，常常是花的芳香，叶的浓荫，教师的梦境，常常是雅甜的笑脸，朗朗的书声。园丁用汗水浇注花朵，老师用心血浇注学生，这正是陶行知先生一直努力倡导并实践了爱的教育。能像陶先生那样，把每个孩子都当成一块可雕琢的璞玉或是深埋沙砾中的金子，把“指责、批评、抱怨”，努力换成“启发、赏识、激励”，用爱来关心学生爱护学生，是金子我们来发掘。

用爱的教育培养学生爱的情感，用爱的情感帮助学生学会尊重。

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。马卡连柯说过：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师的爱要做到爱而有度，严而有格。在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义等，这些无不冲击着青少年的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱。面对各种因素，我们必须做到对学生的爱一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不 2 仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。

用爱的教育培养学生爱的情感，用爱的情感帮助学生学会信任。渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们班也有好些同学在单亲家庭中成长，其中有些觉得自卑，与家人较少沟通，性格有些孤僻，作为班主任，我对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况。同时也打电话与他们的家长沟通。有的同学是因为学习目的不明确，有的同学是因为自己贪玩，有的同学是因为家长溺爱，教育方式不正确，从而造成了他们比较任性，娇气，经常埋怨学习辛苦。通过一段时间的观察，我掌握了这样一些学生的基本状况后，我便经常与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，增强竞争意识，锻炼刻服困难的毅力。这样学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想负担重，学习压力大，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了自卑心理，增强自信心，使他们变更乐观，更积极了。抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们表现的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。用爱的教育培养学生爱的情感，用爱的情感帮助学生学会自励。

“千教万教、教人求真；千学万学，学做真人。”这是对陶行知先生的育人目标和治学，做人标准的高度概括。教师“要教人求真，必须自己先做真人，只有自己做真人，才能教人求真。”教师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现后进生的闪光点，并使之发扬光大。如在卫生工作中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，及时作了全面的实事求是的总结。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每月写出工作总结，召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的愉悦，以便更加努力地工作和学习。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”教育是一门科学，一种精雕细刻的艺术，愿用我的爱心，成为学生成长的阶梯。

第二篇：用爱心陪伴孩子成长

《教师职业道德规范》学习的心得体会：

用爱心陪伴孩子成长 威远小学 陈少媚

2013年9月25日我开始参加公需科目培训，培训虽然时间不长，但却给我留下了深刻的印象。这次培训的内容《教师职业道德规范》。在培训中，我认真听取讲座，学习收获颇丰，感想颇多。最后要说感想的话，我认为教师职业道德应浓缩为两个字：爱心。

从参加教学工作到现在已经10年了，一刻也没有离开过课堂第一线！这些年来，让我感触最深的是：我们生活在这个需要有一颗爱心的世界。我切身体会到，在学校学习的孩子们更需要我们老师的爱心。

谁不爱孩子,孩子就不爱她.只有爱孩子的人,才能教育好孩子。作为老师,教育好孩子是我们最终的目标,要实现这个目标,就需要我们在日常生活中全方位地奉献出我们的爱心.孩子上学校是人生的一个重要起点,他从这里开始了真正的社会生活和学习生活.对于刚来学校的孩子来说，学校是一个全新而又陌生的环境,他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护,希望得到老师的爱。尤其是现在的独生子女，他（她）们都非常渴望得到老师的关注、赞许，希望得到老师在认可其他小朋友时也期望老师马上认可自己。由此,孩子的心灵是纯洁的,同时也是非常脆弱的,这就需要教师用一颗真诚热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护、多与小朋友交谈,不要只把目光集中在某一个或几个孩子的身上,多给孩子以爱抚,走进孩子的内心世界,用爱心去浇灌和呵护每一位孩子。哪怕只是轻轻的抚摸他们的头,一句鼓励的话语,一道温和的目光,也会让其争当“好孩子”的信念倍增。作为老师,最大的过失莫过于对孩子没有足够的爱,最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱.最大的不幸莫过于在不经意间对孩子造成了伤害，毫无夸张地说，你的这种伤害对幼儿来说也许会是终生的！因此，在从教的10年历程里，使我深深的明白了一个朴实的道理：就是教师的爱心的体现是无所不在。诸如帮助孩子系好鞋带,穿好衣服,盖好被子等是爱心,尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……。于丹老师说：教师的意义在陪伴孩子成长，我非常的认同。这种陪伴就是爱心的浇灌。这么多年来,我觉得教育技巧的全部奥妙,也就在于如何爱护孩子。给孩子爱心,他就会认可你；给孩子爱心,他就会亲近你；给孩子爱心,他就会喜欢你；给孩子爱心,他就会在学习和生活中去关爱别人。有了爱心，我们就会在日常的教学工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常教学活动的耐心，责任心所在。请不要吝惜我们的爱心,让我们在教学岗位上全方位地奉献出我们的爱心,让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。有了爱心，就算我们老师不学习《教师职业道德规范》也能很好地自我操守。

第三篇：孩子成长的阶梯

关于幼小衔接的几点思索

江苏省建湖县中心幼儿园

吴晓霞 邮编:224700 联系电话:***

现代社会已进入日新月异的信息时代，经济与科学技术的飞速发展要求人们不断地更新知识，任何一级的学校教育都已经不能保证人一生的充分发展，终身教育已成为社会和人们本身发展的需求。从终身教育的观点来看，幼儿教育和小学教育都是终身教育的重要组成部分，它们是一个系统整体，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿教育与小学教育相衔接，正所谓的“幼小衔接”。泛指幼儿进入小学前家长、幼儿园、学校所要做的准备工作。

首先，作为家长，该准备些什么呢？

家长应该认识到——从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重要的转折点。由于儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大变化，家长要充分估计这些变化可能会给孩子带来哪些方面的影响，然后有针对性地采取一些措施。如：

一、激发孩子的入学愿望

一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。他们开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。他们会对上学读书产生强烈的愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。此时，家长要适时并故意用羡慕的口吻对孩子说：“XX长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。” 让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。

二、培养孩子的自理能力

当今社会中独生子女占绝大部分，由于受到大人们的宠爱和溺爱，使他们形成了“衣来伸手、饭来张口”的习惯。而在幼儿园里，孩子过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，会及时得到老师的帮助。孩子进入小学后，过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已去完成。孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。因此家长们应谨记：从小就得培养孩子自己的事情自己做——穿衣、洗脸、叠被、整理玩具、端饭、擦桌子、扫地等。孩子的自理能力强，相信他们入小学后一定会很快适应小学的生活。

三、提高孩子的身体素质

别看孩子坐着不动，读书其实也是个“力气活”。上学后，孩子首先要面对的是作息时间的改变、生活节奏的加快：每天上午4节课、下午3~4节课，课间休息10分钟，午休时间短；且每项程序都有严格的时间规定；如果没有相应的身体素质，是无法适应这样的“高节奏”过程。因此作为家长可以利用暑期，带孩子进行游泳、晨跑、上下楼梯、跳绳等运动；还可带孩子去超市购物，让他体验在收银台前排队等待的滋味；这样做既可以增强孩子的体质，同时也是对孩子耐力的一种锻炼。

四、关注孩子的情绪变化 刚入小学的孩子开始几天，可能因好奇心强，上学特别积极，浑身是劲，可是没过多久，热情就冷淡了，特别想念幼儿园，不愿意上学。此时，做家长的千万不要置之不理，或者把孩子大骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态，调节生活规律。也可以带他去幼儿园看看，请教过他的幼儿园老师做做

思想工作。目的尽量帮助幼儿减少不适应的过程，使之较快、较顺利地过渡到小学生活。

其次，作为幼儿园和小学，该注意什么呢？

一、明确“幼小衔接”的目标任务

幼儿园“幼小衔接”的目标任务是：为孩子一生的发展奠定最初的素质基础，用科学的方法启迪和开发孩子的智力，培养孩子健康的体质、良好的习惯（生活习惯和学习习惯）、遵守规则的品质、不怕困难的精神等。教育的重点不在于知识的学习，而在于孩子行为习惯的养成和性格的塑造。小学“幼小衔接”的目标任务是将幼儿园教育成果进一步延深、开展和深化，重点在于促进孩子在原有基础上向新的阶段发展。

二、遵循“幼小衔接”的规律原则 1．双向性原则

双向性是指小学和幼儿园相互衔接。幼小衔接不是简单的幼儿园向小学靠，也不是小学向幼儿园靠，而是双方都向孩子靠，强调的是让教育适应孩子的发展。

２．全面性原则

全面性是指衔接的内容要包括体、智、德、美各个方面。入学准备是全面素质的准备，包括身体、学习和社会性适应等方面。

３．渐进性原则

渐进性是指从孩子入园之初就开始逐步做衔接工作。因为孩子某方面的能力和习惯的形成不是一蹴而就的，衔接工作也不可能一朝一夕就可完成。所以要将孩子入学前应具备的各方面素质分解成不同层次、水平的教育目标，划分到不同年龄阶段的教育中去完成。从某种意义上说，衔接工作从孩子一入园就可以开始了。

三、重视“幼小衔接”的家长工作

“望子成龙 望女面凤”的心理导致了家长把幼儿园是否教小学所需的知识做为衡量其质量高低的标准。作为幼儿园千万不能为了迎合家长的心理，犯起“拔苗助长”的错误，如：幼儿教育“小学化”——在安排课程时，掺进了相当比例的应属小学一年级，甚至二年级的教学内容。这样做往往会事与愿违，让很多刚进入小学的孩子无法养成良好的学习习惯，他们在上课时常常心神不定、注意力不集中，因为课堂上的许多知识他们都学过，学习兴趣大减。因此幼小双方都应充分重视做好家长工作，可采用召开家长会、举办家长学校和向家长开放幼儿园和小学的活动等方式帮助家长学习掌握科学的教育方法，使家长和幼儿园以及小学同步对孩子进行衔接教育，保证衔接工作的顺利进行。

最后，作为大班和小学的老师，又该准备些什么呢？

就幼儿园大班老师而言，要做好如下准备工作：

一、提高社会适应能力

1．培养孩子规则意识，形成良好的生活习惯 2．培养孩子的独立性和责任感 3．培养孩子的生活自理能力及时间观念

4．培养孩子的安全意识教育，增强自我保护能力。

5．培养孩子大胆与人交往的能力 培养孩子的交往能力应从小事做起，要告诫孩子学会倾听，别人说话时，不能心不在焉；学会讲普通话，声音适度，口齿清楚，使对方能听懂自己要表达的意思。

6．培养孩子解决问题的能力

大班老师应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如孩子遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，要让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动时，一定要尝试着放手让孩子们自己去解决问题。

二、发展学习适应能力

幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但作为大班老师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。另外还要培养孩子良好的学习习惯。具体包括：

１．正确的坐写姿势

正确的坐写姿势包括三方面：①坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。②执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。③做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。

２．良好的读书习惯

老师引导孩子读书时要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是边读，边看，边思考。３．基本的书写技巧

大班老师可在集体教学活动时，通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需要的基本功，如——熟悉田字格、四线格等，侧重做好孩子入小学的特殊准备。

作为一年级的老师，要做好如下的准备工作： 一.做好了解

首先要了解孩子在学前阶段究竟学习了那些知识？如汉语拼音是否学过?识字量如何？不同的教育理念孩子的发展是不同的，只有深入了解并作好充分的思想准备，才算为自己的工作做好了第一步。

二.相互学习

教育是相通的。作为幼儿教师，她们身上有着永不枯竭的活力，更有着幼儿喜欢的教学游戏和教育经验。平时要和幼儿园的老师多作交流，向他们学习一些幼儿喜闻乐做的游戏，向他们学习幼儿心理学，向他们请教一些教育教学经验„„只有这样，才能更好地进行自己的教育教学工作。

三.教材研究

这里的教材研究并不是局限于一年级教材，而是指幼儿园里孩子们学的教材也应该适当进行了解和研究。这样你才能知道在教育教学时该往哪里倾斜，重点应该是什么，孩子的培养方向也就明确了。比如由于早期阅读的开展，孩子在幼儿园时已经能够流利地准确地读一些文章，识字量也很大，那么一年级时就不需要把大量时间花费在孩子识字的重复工作上，应该注重写字，注重朗读技巧的提高和创造性文字的表达。

升入小学，是幼儿所要经历的人生第一个重要转折点，对成人和孩子都不是一件小事。我想：只要我们家园及小学三方面认真、科学地对待，并为孩子们做好充分的准备，我们的孩子一定会茁壮成长为最艳丽的花朵！

孩子成长的阶梯

江苏省建湖县中心幼儿园

吴晓霞 邮编:224700 联系电话:***

现代社会已进入日新月异的信息时代，经济与科学技术的飞速发展要求人们不断地更新知识，任何一级的学校教育都已经不能保证人一生的充分发展，终身教育已成为社会和人们本身发展的需求。从终身教育的观点来看，幼儿教育和小学教育都是终身教育的重要组成部分，它们是一个系统整体，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿教育与小学教育相衔接，正所谓的“幼小衔接”。泛指幼儿进入小学前家长、幼儿园、学校所要做的准备工作。

首先，作为家长，该准备些什么呢？

一、激发孩子的入学愿望

一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。他们开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。他们会对上学读书产生强烈的愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。

二、培养孩子的自理能力

当今社会中独生子女占绝大部分，由于受到大人们的宠爱和溺爱，使他们形成了“衣来伸手、饭来张口”的习惯。而在幼儿园里，孩子过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，会及时得到老师的帮助。孩子进入小学后，过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已去完成。孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。因此家长们应谨记：从小就得培养孩子自己的事情自己做——穿衣、洗脸、叠被、整理玩具、端饭、擦桌子、扫地等。孩子的自理能力强，相信他们入小学后一定会很快适应小学的生活。

三、关注孩子的情绪变化 刚入小学的孩子开始几天，可能因好奇心强，上学特别积极，浑身是劲，可是没过多久，热情就冷淡了，特别想念幼儿园，不愿意上学。此时，做家长的千万不要置之不理，或者把孩子大骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态，调节生活规律。也可以带他去幼儿园看看，请教过他的幼儿园老师做做思想工作。目的尽量帮助幼儿减少不适应的过程，使之较快、较顺利地过渡到小学生活。

其次，作为幼儿园和小学，该注意什么呢？

一、明确“幼小衔接”的目标任务

幼儿园“幼小衔接”的目标任务是：为孩子一生的发展奠定最初的素质基础，用科学的方法启迪和开发孩子的智力，培养孩子健康的体质、良好的习惯（生活习惯和学习习惯）、遵守规则的品质、不怕困难的精神等。教育的重点不在于知识的学习，而在于孩子行为习惯的养成和性格的塑造。小学“幼小衔接”的目标任务是将幼儿园教育成果进一步延深、开展和深化，重点在于促进孩子在原有基础上向新的阶段发展。

二、遵循“幼小衔接”的规律原则 1．双向性原则

双向性是指小学和幼儿园相互衔接。幼小衔接不是简单的幼儿园向小学靠，也不是小学向幼儿园靠，而是双方都向孩子靠，强调的是让教育适应孩子的发展。

２．全面性原则

全面性是指衔接的内容要包括体、智、德、美各个方面。入学准备是全面素质的准备，包括身体、学习和社会性适应等方面。

３．渐进性原则

渐进性是指从孩子入园之初就开始逐步做衔接工作。因为孩子某方面的能力和习惯的形成不是一蹴而就的，衔接工作也不可能一朝一夕就可完成。所以要将孩子入学前应具备的各方面素质分解成不同层次、水平的教育目标，划分到不同年龄阶段的教育中去完成。从某种意义上说，衔接工作从孩子一入园就可以开始了。

三、重视“幼小衔接”的家长工作

“望子成龙 望女面凤”的心理导致了家长把幼儿园是否教小学所需的知识做为衡量其质量高低的标准。作为幼儿园千万不能为了迎合家长的心理，犯起“拔苗助长”的错误，如：幼儿教育“小学化”——在安排课程时，掺进了相当比例的应属小学一年级，甚至二年级的教学内容。这样做往往会事与愿违，让很多刚进入小学的孩子无法养成良好的学习习惯，他们在上课时常常心神不定、注意力不集中，因为课堂上的许多知识他们都学过，学习兴趣大减。因此幼小双方都应充分重视做好家长工作，可采用召开家长会、举办家长学校和向家长开放幼儿园和小学的活动等方式帮助家长学习掌握科学的教育方法，使家长和幼儿园以及小学同步对孩子进行衔接教育，保证衔接工作的顺利进行。

最后，作为大班和小学的老师，又该准备些什么呢？

幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但作为大班老师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。另外还要培养孩子良好的学习习惯。

升入小学，是幼儿所要经历的人生第一个重要转折点，对成人和孩子都不是一件小事。我想：只要我们家园及小学三方面认真、科学地对待，并为孩子们做好充分的准备，我们的孩子一定会茁壮成长为最艳丽的花朵！

第四篇：用爱心浇灌孩子成长

用爱心浇灌孩子成长

孩子是祖国的花朵，老师是园丁！作为老师每个学生在我们眼里都是祖国未来的希望，希望他们能够成长，成才，不仅是父母的梦想，也是我们老师的目标！老师要注重个人的修养，言行举止，特别是面对孩子脆弱的心理，有时不小心，或者生气时的一句话，会影响孩子的成长！作为老师有爱心，才能爱学生，才能对自己教书育的职业产生热爱！才能有很强的责任心！用爱心浇灌孩子成长，才能让孩子感受到关怀！只有感受到爱的人，才会去关爱别人！

中小学教师职业道德规范要求老师做到以下六点。

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

可见爱国，爱我们所从事的职业，爱我们的学生，教书育人，为人师表，是每个老师应该努力做到的！只有热爱自己所从事的工作，才能有热情，甚至是激情，去钻研我们的课程，我们的学生！我们不仅要教会学生文化知识，更要让学生懂得做人道理，懂得感恩！懂得做一个有志向，有道德的优秀人才，将来回报社会！

而教会学生这一切，作为一个老师必须身体力行，学为人师，行为师范！教师要努力提高个人修养！对于自己的言行举止，要注意可能带给学生的负面影响！也不能害怕管教学生可能带给自己的麻烦，和负面影响，应该努力想办法解决他；对于学生不好的地方，应该克制自己的情绪，耐心教导！言语过激，甚至打骂学生，会伤害到学生的心理，使学生否定自己，甚至自信心丧失，认为自己就是垃圾，没有希望的！从而自暴自弃，更有甚者，从此学坏，向社会不良青年靠齐！孩子需要用心，细心，耐心呵护才能健康成长。

对于学生不好的地方应该采取恰当的方法处理！温和处理学生问题，使他们感受到关爱，理解，同时也要提醒他们努力改正自己的不足！需要严格但不能严厉！也不能轻易放弃我们的学生！对于懒惰的学生多提醒他们该做的事，多督促。对于约束能力差的学生，对他们制定一些具体的要求！监督鼓励他们努力做到！对于学习差的学生，老师多包容，理解！帮助他们把学习赶上来！对于道德，思想有往不好倾向的学生，要马上给他们做工作！总之，教师的工作是一项繁杂地工作！对于孩子需要每天关注，对于可能出现的问题要遇到，已经出现的问题要解决！

教师的职业很平凡，但平凡的事，最难做，需要长期坚持，一直坚持，不能有半点松懈，需要细心，需要无微不至的去发现学生的成长，学生的优点，更要发现学生成长遇到的困难与不足！这一切都需要我们有爱心！有对学生的爱心！才能有对教师这份工作的责任心！才能把教师这项平凡的工作做好！

第五篇：孩子,我看着你成长

孩子，我看着你成长

转眼间，实习已经半个月了。和孩子们呆在一起的日子感觉自己很轻松，仿佛又回到了年少。

好像是实习第一天的时候，讲解冰心奶奶的《吹泡泡》，其中有个词语“玲珑”，我问同学们是什么意思，结果有一女生站起来说“三个小孩”。我至今没弄懂三个小孩和玲珑有什么关系。

实习第二天的早上走到学校门口，一女孩儿过来问我，老师，你知道车前草是什么吗？我想了很长时间，也不知道那是什么植物。我开始明白，作为一名老师，你不仅仅要懂得你的学科知识，还应了解更多。

好像是实习第四天的时候，我让学生写作文，我说不限题目字数。然后就有一女孩站起来说，老师，一个字行不行啊。尽管当时听见这句话我很生气，但是我还是微笑着说，你觉得一个字能表达出你文章的意思吗，如若可以，你就写一个字吧。那个女孩听后没说什么，但是第二天，她给我交了一篇很好的文章。

实习第五天的时候，放学时，一女孩递给我一张小纸条，说老师，你回家之后再看啊。我说好。然后回家打开纸条，上面写着，女老师，你真漂亮。那个女孩是我们班最差的女生，老师们都说她脑子有问题，可是我却觉得她很聪明，至少在我的课堂上她举手回答过问题很多次。当然也错过很多次，但是只要她举手，我就一定会叫她，对错与否，我都会微笑着。大概实习一周后，小测验，其中有道题是给老师写一张教师节贺卡，有个女孩写道祝老师身体健康，长命百岁，白头到老。我晕。也是这次小测验，用“既....又...”造句，有个学生写的是“我既会走路，又会吃饭”

班里有两男生特别淘气，坐在同一排，中间隔着两张桌子的空缺，但是上课还是老伸着头说话。有一天，我问其中的一个男生，我说你俩家在一起吗，他说是。我说哦，怪不得你俩关系这么好。一节课不说话就想的慌啊。以后上课不准淘气了，否则老师会让你们一人站一个教室角落。结果上午放学时说的，下午他俩还是老样子。真拿这群孩子没辙。我只能老提问他俩，以提醒注意。

.......这次来学校，走的时候，我跟班里的学生说，如果你们再惹老师生气的话，老师就不在回来了。下课的时候，有个女生跑过来说，老师，怎么你还跟我们讲条件啊。其实，亲爱的孩子们，老师不是跟你们讲条件，老师只是希望你们可以不在那么淘，虽说淘气是你们的天性。

暑假在家教弟弟妹妹的时候，每个孩子都被我训哭过。但是，当我面对这却孩子的时候，我发现我的脾气变得特别好。和孩子们呆在一起，每天都会有你意想不到的事情发生。不管是什么意外，我觉得作为一名老师就应该坦然面对，因为你永远是学生的一片天。