2008年高一作文比赛一等奖 第一名（本站推荐）

第一篇：2008年高一作文比赛一等奖 第一名（本站推荐）

蓦然回首，幸福一直都在

078班 李逸婧

我叫斑斑，是一只生活在桃香岛上的小鸟。爸爸妈妈为我取这个名字，是因为我在眼边上那一块异常明显的黑斑。

我喜欢过一只叫岩的鸟，他有着深棕色光滑的羽毛，敏锐而深邃的眼神和强壮有力的翅膀。可当我把带有喜欢意味的粉红色桃花瓣递给他时，他却只是瞥了我一眼，然后冷冷地说：“我看你还是把心思花在那块令人讨厌的黑斑上吧！”

我忘了我是怎样回的家，我只记得当我泣不成声地向妈妈问有没有什么东西能帮我去掉那块讨厌的黑斑时，妈妈只是忧伤地看着我。

之后的三天，我不吃也不喝，只是眼神呆滞地望向远方。妈妈实在没办法，才告诉我她听说有个叫芳源岛的地方，是海中央一块正方形的孤岛，在岛的正中央，有一朵鲜红色的花，它的露水，可以美化一切事物。

妈妈知道，我听到这个消息后一定会不顾一切地寻找那朵花。可是那样一个或许是传说中的地方，又在哪里呢？

妈妈知道，我是铁定心思要飞走了，于是在临走前一天晚上，她带我来到一棵桃树前，折下一小枝树枝，对我说：“当你在大海上飞累了时，可以站在这个树枝上休息。它会浮在水面上的。”停了一会儿，妈妈抬头望了望月亮，叹了一口气，说：“既然你执意要走，说要去寻找你的幸福，那么我一定支持你。但是孩子，这一路会有许多你根本想不到的困难，既然你选择了，就一定要一直向前！”

第二天一大早，我吻了还在熟睡中的妈妈，拿起那条木枝就飞走了。我在张开翅膀的那一刹那突然就有一种想流泪的冲动，但我闭上了眼睛，忍住了泪水，因为我知道，我一定要坚强。

心里想着惦念我的妈妈和我仍忘不了的岩，我几乎是没有停歇地飞了一天，终于飞到了海的边缘。那个晚上，我吃掉了所有我找到的东西，因为我知道在海上的日子，生命都是不可知有无的，更何况食物。

又是新的一天了，我张开眼睛，深吸了一口气后便笑着飞向了那无边际却装有我希望的大海。阳光映着海面上粼粼的金色波光，微风拂过我的面颊----啊，我一定会寻找到会让我幸福的那朵花儿！

之后的几天，我边问路边努力地飞。还好这几天都能找到填饱肚子的东西。可是从未这么用力飞行的我已经感到有些疲惫了。

这天晚上，天黑得特别快，空中又布满了乌云，我只好提早在海面上落了脚。在一阵狂风暴雨后，冻得瑟瑟发抖的我只能蜷缩着。望着黑色的海面，我忽然感到十分害怕。我很想念那个在雨夜抱我睡觉的妈妈。很想念能与我一同玩耍的伙伴，很想念让我每一次见到都很温暖的岩。不知何时，我的双颊已是湿的„„

一觉醒来，我感到一阵令人眩晕的阳光——它照在身上这么暖，让我的心情一下子就好了起来。想到昨晚的事，我又抬头看看太阳——既然我选择寻找我的幸福，我一定要挺下来。

又是一个漆黑的夜，只是我已不再害怕。„„睡梦中，我只觉水波摇动，我心里突然有一种不安，这种不安好像离我越来越近，越来越近„„我睁开双眼，只见一张血盆大口和一排锋利的牙齿！我一个激灵飞了一起来，才看到那是一只小型鲨鱼！惊魂未定的我猛地在水面上飞出好远，才发现那根树枝，我竟忘了拿！于是接下来的几天，我不能休息，不能睡觉，只能一直飞呀飞。更糟的是，这几天我一直找不到东西吃——饥饿和疲劳让我好几次抬不起翅膀。

这天夜里，我几乎已经没有任何力气了，虽然我一直默念着“我要坚强”、“我会寻找到我的幸福”，可我的身体却已经提前放弃了。当我发现海面上一只小木船时，我拼尽了最后一点力气飞过去„„

当我醒来时，自己竟是在一个笼子里。狼吞虎咽地吃光了碟中的鱼肉后，我才发现身边是一老一少。少年说：“爷爷，鸟儿醒了，是不是该放了他？”谁知那老头凶狠地吼道：“闭嘴，我救这只鸟当然是为了回去卖个好价钱！你要是敢放了它，小心我揍扁你！”

我当时心一下子就凉了，我想到妈妈，想到岩，想到我的幸福——可他们似乎就这样离我而去了！我的追寻，是不是也就这样宣告结束？

之后的几天里，我只是机械地吃饱肚子，偶尔有心情，听那个少年读几句“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”之类的诗句。他每次睡觉前，总会来看看我，然后叹一口气。有一次，他微皱眉头看着我说：“我知道你一定很不快乐，很想自由。我会帮你的！”

有一次，当他想摸摸我时，我听见那个老头儿大吼一声：“你干什么？”然后走过来便是一脚！我别过头去，不敢看也不忍看那个少年痛苦的表情。

这天晚上，我被笼子的摇晃惊醒，我睁开眼睛，只看见那个少年用钥匙打开了鸟笼，他还说：“我们都是向往自由的，你快飞吧！”我感激地看了他一眼，在飞离船头的时候，只听那个老头发疯似地喊道：“那么名贵的鸟，你却把它放了，妈的，看我怎么收拾你！”之后，我听到鞭子声和哭喊声。我的泪一下就涌了出来，可是我什么也做不了。

虽说从笼子里逃了出来，可是没有食物，不能休息又把我折磨得近乎虚脱。虽听大雁说有一个方形岛屿就在附近，可它究竟在哪儿啊？

这天中午，太阳热得出奇，我已经一周没吃过东西，没休息了——我实在没有力气再飞了。我知道妈妈一定在焦虑地向远方眺望，我知道伙伴们也在为我担心，我甚至感觉得到幸福就离我很近了，可是我可能再也追寻不到了„„

“她醒了！”我看见两只鸟儿站在我旁边，我迷茫地看了看周围，只听他们说：“看见你从空中落下，我们就把你救到这儿了。这个岛叫芳源岛！”

本没有精神的我一听见“芳源岛”三个字马上跳了起来，然后问：“你们岛中央在哪儿？那朵鲜红的花儿在哪儿？”谁知他们一头雾水地说：“我们岛上从来就不长花儿呀！”听到这句话，我发疯一样在岛上飞了一圈——可是，真的一朵花儿也没有！

„„

晚上，我躺在自己的窝里，心里已很平静了，这个岛上确实没有什么鲜红的花，我也永远不可能祛除右眼边上的那块斑，可是我现在有了自己的幸福——我有爱我的丈夫和可爱的孩子。我也从飞行速度极快的老鹰那儿知道桃香岛上的一切都还好——妈妈还好，岩也很好。

在一个有皎洁月光的晚上，我对着几个可爱的孩子说：“每个人都会想寻找幸福，不辞辛劳，不顾一切！可是你们知道吗。幸福就在你们的尾巴上，不要总想刻意地寻找，其实，只要你勇敢地往前走，幸福就会一直跟着你——这个世上，有那么多人帮助过你，爱过你！真的，当你蓦然回首时，一定会发现幸福原来一直都在！”

第二篇：大合唱比赛一等奖

我校喜获金华市直学校大合唱比赛一等奖

2013年4月23日下午1:30分，由金华市教育局举办的市直学校大合唱比赛在战前小学隆重举行。我校合唱队不负众望，在参赛的9支队伍中脱颖而出，荣获一等奖，这是金华艺校在全市文艺活动中的一次精彩亮相。

自接到大合唱比赛的通知后，学校领导高度重视，在校教务处牵头组织下，各处室协调配合，保证了本次参赛活动的顺利进行。为组织好本次活动，并力争取得优异成绩，张建敏校长等校领导多次到排练现场指导工作，在演出期间亲临现场看望和鼓励参赛队员。我校组织了60余名学生的合唱队参加了此次比赛，阵容强大，合唱队员个个精神饱满，用满腔的热情深情演绎了《摘菜调》和《闲聊波尔卡》两首歌，虽然时间紧、任务重，但全体演职人员为了学校的荣誉，顾全大局，牺牲中午和周末的休息时间，刻苦训练，高标准，严要求，才能在此次比赛中脱颖而出。潘艳老师指挥拿捏准确，杨晶晶老师激情钢伴，学生们演唱悦耳动听，师生配合默契，歌声嘹亮，场面颇为壮观！最终我校合唱队凭借扎实的演唱实力和良好的舞台表现力，赢得了观众阵阵掌声，得到全体专家评委的一致肯定，夺得大赛一等奖。

第三篇：浙江省2010初中语文课堂教学评比一等奖第一名实录整理

浙江省2010初中语文课堂教学评比一等奖第一名实录整理 《孔乙己》 执教人 宁波滨海学校（象山）耿锋贤

师：这是鲁迅最喜欢的一篇小说，你们预习课文后看到了怎样的一个孔乙己？ 我现在通过问题检查一下。最大的爱好是？ 生：读书

生：喝酒 师;：最大的缺点是什么？ 生：爱面子 生：偷东西

师：最大的语言特点是什么？ 生：满口子乎者也 师：最爱的东西是什么？ 生：长衫

师：最大的优点是什么？ 生：一笔好字 饱读诗书 品行好 师：哪句话最能看出他在他在人们心中的地位？

生：孔乙己是这样的使人快活，他不在，别人也便这样过

师：鲁迅难道只是想告诉人们他就是这样的一个人吗，写他的用意是什么呢？ 生：揭露科举制度的毒害

师：1919年写这小说的时候科举制度已经结束多年了，应该还有其他的什么？ 生：告诉人们不要死读书

生：揭露世态炎凉，人情冷漠 人世悲凉

师：是啊，你说的很仔细，鲁迅也曾经说过，这篇小说表现了一般人对一直弱者的凉薄

文中除了写孔乙己还有些什么人？ 生：酒客 掌柜 丁举人等

师：这节课我们重点分析酒客和掌柜，看看他们用什么眼光看孔乙己？ 生：鄙视，嘲笑

生：从第四段中“孔乙己你又添新伤疤了……”“还有人高声嚷道……”“什么清白，我亲眼看见你偷了何家的书，吊起来打”。教师在屏幕上出示第四段的内容

师：现在我们再现一下这个场面，你们都是酒客，来，我们找三位同学扮一下酒客 三人本别扮演角色读，其他人读旁白部分 师：酒客，看屏幕

这三句话已经特意设置成了红色字体 读完后，教师鼓励，同时说：这里也有些疑问，请同学自我评价一下，请刚才几位同学回答一下

师：第一个同学，你为什么“叫”道，而不是“说”道？ 生：让所有的人都知道他添伤疤了……

师：目的就是让别人知道——，这里有没有什么言外之意？ 生：我根据这个判断他遭人打了

师：大家都来看啊，他偷东西了--------师：第二位同学，前面已经叫了，你为什么还要高声嚷？

生：前面嘲笑一下后，孔乙己没有回答，所以要再大声叫…… 师：那你刚才读得怎么样？ 生：“嚷”要低沉些 师低沉地读了一遍

生：老师嚷得太小，要又大又清楚 老师用指责的口气读了一遍

生：这样太高了，没有疑问，太凶狠了 师：我不行了，要不你再来一次。学生又读了一遍

师：第三个酒客，你刚才特意强调了哪个词？ 生：清白，吊起来打。因为掌握了证据，所以证据确凿…… 台下掌声响起……

师：为什么同样的一句话的意思要分三次说？ 生：想看孔乙己的表现，好嘲笑

生：想玩玩他，逗逗他，像猫捉老鼠一样 生:：慢慢玩弄他，玩

师：所以他在众人面前失去了尊严 生：这些人有点过分。

师：还有没有别的嘲笑的话？

生：孔乙己，你也识字吗？怎么连半个秀才也没有捞到？

生：这两句话是致命的要害，（抬头看着老师）你想想，要是你十年寒窗，最后什么也没有读出来，你肯定早就难过死了，且别说别人来嘲笑

师屏幕显示这段话说：我们仔细看看这几句话有没有暗含玄机？

生：明显知道是识字的，但又说连半个秀才也没有捞到，是故意揭他伤疤 师：这里有特别的神情。生：不屑置辩 生：很得意

师：酒客们希望能看到这场面？ 生：不希望，这样就不能嘲笑他了 师：有没有希望的？

生：我想是希望，因为先捧他，捧得高高在摔下他，因为希望越大失望也越大 全场掌声响起

生：因为认识字是最骄傲的地方，在最骄傲的地方讽刺他，就是摧残他的自信 生：捞，很简单，好像谁都能考上，但是他没有 师也配合手势做了一个捞东西的动作

师：所以，他们在众人面前揭，连起来看哪件事对他打击更大？ 生：是后者，颓唐不安，笼上一层灰色，而刚才只是胀红了脸，并且红了之后还能慢慢复原，这明显说明对他的打击更大

师：这五句话真厉害，是事先商量好了，还是即兴发挥？ 生：即兴发挥，因为酒客喝酒前不会讨论这些事情，其实那个社会，这种冷漠是惯性的态度，习惯了这样去作弄——

师：是有了默契，心领神会对不，长此以往，甚至形成了一种文化，刚才那个同学说到猫捉老鼠，其实鲁迅在《狗猫鼠》那篇文章里也说到了猫捉老鼠和人们的幸灾乐祸一样……

你们现在觉得仅仅是嘲笑吗？ 生：鄙夷 生：笑柄 笑料 取乐

师：老师这里有一段话，你们找一个词来形容这种情况。师出示鲁迅《暴君的臣民》中的一段话 生：是赏玩……

师再出示并一起念：群众，尤其是中国的群众，永远是戏剧的看客——-《娜拉走后怎么样》 师：所以他们应该用一个词——看客 来形容。下面我们看掌柜的对话 生读，同时屏幕显示

一个同学读孔乙己，大家分角色读

问题：掌柜的看孔乙己的眼光和众酒客有什么不同？ 师：第一句话说，你还欠十九个钱呢？是什么意思 生：冷漠，贪财，冷血

师：欠债还钱，天经地义，怎么说冷血

生：不礼貌，没有客套，直接就问钱，孔乙己都已经那样了也不关心，说明没有同情心 师：和酒客比，他更多了一份冷酷，对

下面一句和前面某个地方似曾相识（学生答出）师继续：他们说的目的有什么不一样？ 生：酒客是纯粹的嘲笑，而掌柜的明知这些还说，目的是招揽客人，因为他知道酒客都喜欢这样，可以调节气氛，是自己生意更好 师：所有前面……“引人发笑”…… 生：是在利用孔乙己

师：即使腿断了，也还要利用，他的眼光里更多的是冷酷，还有残酷的利益

他的目的有没有达到?

生：达到了，前面说没有顾客，而此时已经聚集了几个人

师：人数发生了变化，再看笑声——哄笑——笑了——为什么人数变少了，笑声也小了，说明有一样价值没有了

生：说明此时孔乙己被取乐被嘲笑的价值也没有了

师：所以，连生命失去也就无人顾及了。全文来看，这些酒客对谁产生了伤害或影响？ 生：当然是孔乙己，子乎者也的话，后面掌柜的又一次嘲笑了，而孔乙己只是低声说道，跌----跌----跌-----说明自尊已经丧失，精神已经消失殆尽了 生：失去了读书人的尊严

生：失去了生活的信念，因为第十段中说话的声音变了，连长衫也没有了

师：从这个意义上说，孔乙己死在人们的冷漠里嘲笑里，所以文章最后有说孔乙己大约的确死了，还有对谁产生了影响？ 生：对孩子们 生：有一句话说，学习要从娃娃抓起，“我”从小学到的东西会影响我一生，“我”一开始赞赏，教我写字，“我”后来不耐烦，越走越远，这个孩子从小就学到了嘲笑，而掌柜的也不加指正——，师：这种看客文化不仅……而且形成了冷漠的氛围，甚至连小孩子也变得麻木不仁 屏幕显示《呐喊》自序中的一段话：凡是愚弱的国民…… 师：还有谁在看这一切呢？ 生：是作者，当然也有我们

师：我们通过谁知道呢，当然是作者通过小说告诉了我们这一切，我们思考一下鲁迅的看和文中众人的看是一样吗？

师：鲁迅冷静地用八字里概括这些人是——怒其不争哀其不幸，他是肃然不笑的，我们也哟冷静地看，我们也肃然不笑，这样就会成为中华民族的脊梁

出示文字材料——在中国，尤其在都市里，倘使路上有暴病倒地的或翻车摔伤的人，路人围观或甚于高兴的尽有————南腔北调集

师联系实际，出示视频——2003年湖南跳楼事件，跳楼者在众看客的起哄下喝酒跳下身亡 师：今天你是什么态度呢？今天看客现象死灰复燃

真没有想到鲁迅半个世纪前的现象今天还在上演，中国最缺乏的就是诚与爱（鲁迅语）孔乙己少了，但是冷漠还在——当漠视……以下为教师激情演讲内容……只有这样我们的社会才有希望，中华民族才有希望，最后一段话送给你们也送给我共勉

但愿那些看客的冷漠能够将我们震醒，让我们——---……

第四篇：四川省第 届青年教师优质课竞赛一等奖第一名

四川省第届青年教师优质课竞赛一等奖第一名

《皮皮和汪汪》教学实录

执教者：四川省泸州市实验小学

童敏

〔教材介绍〕〈皮皮和汪汪〉是义务教育课程标准实验教材语文出版社小学语文第二册第七单元的一篇课文。这是一则生动有趣的童话，讲述了小狗汪汪和小猴皮皮为了摘到河中心小岛上的椰子而团结合作。故事篇幅较长，语言生动，词句形象感强。

〔本课时的设计突破点〕

1.创设游戏活动作为学生学习的情景。

2.将预设的目标转化成生成目标。要让学生体会本课主旨——合作是一个难点和重点，于是将合作贯穿学习始终，让学生体会什么是合作，合作的好处。

3.读贯穿每个学习活动。

4.提供多种学习方式，满足不同学习层次。让学生运用多种方式学习。〔具体的教学课堂实录〕

一、引入中回顾

师：孩子们，昨天我们认识了两个新朋友，现在让我们一起把他们请出来吧。（教师贴出小狗汪汪的图片）这是谁呀？

生：小狗汪汪！（教师又贴出小猴皮皮的图片）小猴皮皮！师：跟咱们的朋友打打招呼吧！

生：„„（孩子们兴趣昂然地在自己的座位上自由地用自己的方式打招呼）。

师：多可爱的两个朋友呀，让我们一边看动画一边回忆他们之间有趣的故事吧。（播放多媒体课件，学生看得入情入境）

师：他们吃得多开心呀，你们也想得到这样的大椰子吧！（出示高大的椰子树）呵！老师这里也有一棵高大的椰子树，树上也结满了又大又圆的椰子，而且在每一个椰子的后面都藏着一个小秘密！你们想知道这些秘密吗？

生：（激情飞扬）想！

师：下面呀咱们要开展4个闯关游戏，只要我们顺利通过一关，这椰子树上就会掉下椰子来，等游戏结束，老师把椰子分给大家。要参加游戏的孩子赶快做好准备！

（借助动画从整体上回顾故事，以“摘果子找秘密”激发学习欲望，带着激昂的情绪进入学习情景。）

二、游戏中学习

（一）活动一：读一读，画一画

（以读读画画的方式促进学生细心读课文，帮助学生体会词语“高大、中心、又大又圆”）师：首先进入第一关，“读一读，画一画”，怎么做？请大家打开书102页，自由读故事第一自然段。用手势告诉老师，是第几自然段？（生安静地用手势比画出来，教师目测）大家一边读，一边想：小岛、椰子树、椰子是什么样子的。（生认真地练习）

师：大家读得都很认真，有的小朋友读书姿势很端正。看来都在为得到大椰子而努力呢！现在咱们就开始合作画画吧。我们来分工合作，请个小朋友来读故事。大家看大屏幕，一边 听他读一边想该怎么画画，老师为大家服务协助大家把画画好。（抽一生读课文）

师：先画小岛，小岛该画在哪里呢？（多媒体显示漂动的小岛）生：小岛应该在上面一点（他用手示意应该在图的上面）。师：你为什么这样说？ 生：我在书上看到的。

师：你读书真仔细，还认真看了图。

生：我觉得小岛应该画在河的中间，因为书上说“河中心的小岛”，那么小岛应该在河的中间。

师：（高兴地）哎呀！你真会读书！读得很仔细，发现了课文里的“中心”这个词语，帮助我们找到了小岛的位置！我要代表全班同学谢谢你的细心！（教师走过去和学生握手）来，让我们向这个同学学习，一起仔细的读读课文。（学生齐读）

师：接着该画椰子树了，椰子树这样画行吗？（多媒体闪现椰子树）生：这样画太小了，因为书上写着：高大的椰子树。

师：你也会读书，注意到了词语。真棒！那椰子该怎样画呢？（多媒体闪现忽大忽小的果子，多数学生说应该把椰子画得又大又圆。）看来大家都学会了仔细读书，真有进步呀！你看仔细读书可真好，让咱们再来这样仔细的读书吧，注意句子里的词语。（学生认真的齐读）

师：咱们这一关呀一起努力，仔细读书，认真画画，可以得到多少椰子呢，来看看椰子树姐姐给咱们的奖励吧！（点击课件，一个个大椰子从树上掉下来，发出咕咚咕咚的声音，学生不断的喝彩）还想得到椰子吗？

生：（响亮地回答）想！师：那快进入咱们的第二关吧！

（二）活动二：读一读，演一演

（在动作化的学习中，体会词语“望、转来转去、抓耳挠腮”）

师：第二关——读一读，演一演。故事第二自然段写的是小狗汪汪，第三自然段写的是小猴皮皮。选择你喜欢的自然段，用手势告诉老师。（教师目测学生选择自然段的情况）大家一边读你选好的自然段一边想象，如果能把小动物的动作想出来再做出来就更好了。明白的孩子就开始吧。（学生自由的练习）

师：嘘——老师在大家读书的时候发现了个秘密，想知道的小朋友快坐好。老师发现我们班有很多表演天才。想知道是谁吗？哈哈，就是你。老师发现刚才你做汪汪的动作可象了，把你的劳动成果和大家一起分享一下好吗？

生；好！

师：老师愿意和你这个天才合作，现在你来扮演汪汪，这中间有条河，老师这边是小岛，我是椰子树，现在我给你读课文，你来表演汪汪的动作。（教师念，学生做）汪汪望着树上的大椰子，怎么望的，我们没看明白。（生使劲抬头望）哦，这样的。它围着椰子树转来转去，怎么做的。（台下有学生举手示意）你看有同学想和你合作，快请他来帮你。（学生2上台做，下面的同学看后，热烈的鼓掌。）你快谢谢他，帮助你做得更好了。我们也明白了，围着和转来转去是这样的。你们真是天才，把这些词语都变成了动作。

师：谁愿意来表演皮皮呢！（生争先恐后）老师来和你合作。（师读生做）我们想看看它 是怎么望的。哦这样呀！皮皮急得抓耳挠腮，这个动作怎么做的？快看下面有同学在做，你觉得谁最象？呵呵，这样就是抓耳挠腮呀！我知道了。谢谢你。（生回到位子上）

师：哎，咱们班的孩子真会表演，老师想向大家学习一下可以吗？汪汪在树下望着树上的椰子。哦这样的呀！皮皮在岸边望着岛上的椰子树。哦，这样望的！我知道了原来这两个望的动作不一样。

师：大家做得这么好，椰子树姐姐会奖励我们多少椰子呢？（课件展示，椰子从树上掉落，孩子们兴奋地笑了）

（三）活动三：好好说，仔细听

（通过练习“商量”这个学习活动来体会“商量”这个词语，结合词语学习来学习口语交际——商量）

师：第二关得到果子可真不少，第三关开始了——好好说，仔细听。这一关要我们用自己的嘴巴好好说话，用自己的小耳朵好好听。摸摸自己的小耳朵，对自己说：我会好好听的。

生：（摸着自己的耳朵）我会好好听的。

师：说什么呢？我们先来读这句话。（课件出示：皮皮和汪汪商量，一起到小岛上摘椰子吃。）先来说说，皮皮为什么找汪汪商量？（板书：商量）

生：因为皮皮不会游泳。生：因为汪汪不会爬树。师：皮皮找汪汪商量是因为——

生：因为皮皮不会游泳，汪汪可以背它过去。到了岛上，皮皮就可以爬上树了。师：（打出两只动物商量的情景图）那么他们商量的时候会说些什么呢？下面同桌的两个孩子，一个扮演皮皮，一个扮演汪汪，像他们一样商量商量。注意，现在请你找到同桌。（由于是换场地上课有个孩子没有同桌，老师及时走过去和他做同桌）握着同桌的手，看着同桌的眼睛，跟着老师对你的同桌说：下面我们开始商量了——

生：下面我们开始商量了—— 师：我会很有礼貌的—— 生：我会很有礼貌的—— 师：我会努力把话说清楚的—— 生：我会努力把话说清楚的—— 师：你说的时候我要仔细听—— 生：你说的时候我要仔细听—— 师；我还会想该怎么回答—— 生：我还会想该怎么回答——

师：记住你刚才对同桌说的话，开始练习商量吧。（学生自由练习）

师：刚才你们在商量的时候真有趣呀，老师也想来参加，能给我一个机会吗？ 生：可以！

师：谁愿意和我一起扮演，来商量商量。（教师拿出头饰）师（皮皮）：嗨！你好汪汪！生（汪汪）：你好皮皮！师：打扰你了。我想找你商量点事情，可以吗？ 生：好呀，什么事情呀？

师：你看河中心的小岛上的椰子可真的大呀。我们一起去摘好吗？ 生：好呀！但是我不会爬树呀！

师：我有个好办法，我们一起去，你背我过去，到了岛上我爬上树，你在树下等，我把摘的椰子扔下来，然后我们就可以一起吃了呀。

生：好呀！

师：那我们就出发吧！希望我们合作愉快！对了，汪汪我给你提个建议可以吗？ 生：好呀。什么建议？

师：你说话很流利，如果和我说话的时候看着我的眼睛就更好了！生：恩，知道了！谢谢你！师：不用谢！

师：刚才我和这个小朋友商量得真开心。你们发现了什么吗？ 生；我觉得你们说话都很有礼貌。„„„„

师：谁还想和我来商量一下！（学生很踊跃）看来大家都很想说，那谁老师把我的机会也给你们吧。请两个同学来商量商量。

„„„„„„

师：看来大家商量得真好呀！还有很多同学还想来。这样吧，你们再和同桌练习，老师来听听。（学生们积极的开始，老师认真的倾听）

师：大家这么会用耳朵和嘴巴学习。那我们可以得到多少椰子呢？（课件演示，椰子掉下来，孩子们开心的数着自己的劳动果实。）

（四）活动四：我努力，好好读

（练习把最后一个自然段读好，体会合作带来的好处，学习一边想象一边朗读的方法。）师：下面咱们进入最后一关：我努力，好好读。皮皮和汪汪商量好了，然后团结合作来到了小岛上，摘到了椰子，坐在树下开心的品尝起椰子来。（板书：品尝）原来呀，最后这一关是要咱们把这个自然段读好。哇！这个自然段好长！你们有信心读好吗？

生：有！

师：好！咱们就来试一试！来齐读！看看可以得到多少椰子了！（生齐读）你们这样读，你觉得可以得到多少椰子？

生：10个！师：10个够了吗？ 生：不够！

师：很好！学习上就要这样不知道满足！老师也觉得你们通过努力可以读得更好！可以得到更多的椰子！你们有信心吗？

生：有！

师：恩！我给大家提个建议，你们读的时候注意这几个字音！（教师纠正几个字音）老师还有个建议，这个自然段好长，我们可以把他分成两个部分来练习。我们先来看第一部分。你们听老师读，仔细听，看看这里有两个词语很有意思，重复了一次。（师读）

生：“一个又一个”重复了。

师：一个又一个是什么意思呢？老师不知道，谁来告诉我。生：就是很多个。

师：很多个是什么感觉？你们能把这样的感觉送到这个词语里读出来吗？（生读）老师有点感觉了，能再读明白点吗？（生再读）谁来做做皮皮扔下一个又一个的动作？扔该怎么做？我们来帮你数数，你来扔！（全班学生兴奋的数数，做的学生扔得很激动）哦，我知道了，他扔了这么多，还这么开心。你们能把这样的感觉带到第一个句字里读读吗？（生激动的读）好，我从你们的读里仿佛看到了皮皮扔椰子的样子。汪汪怎么做的？接着读。（生读）这个“够了，够了”我想再听听。（生再读）我听得不太明白。你一个人来读〉（一生读）我听明白了，这个汪汪可着急了，读得很急。你再来。（另外一学生来读）我听出来了，这个汪汪可高兴了，读得这么欢快„„„„„„全班再来读读。（齐读）皮皮怎么从树上下来的？接着读。（生读）我想知道皮皮的动作，你们能不能一边做动作一边读。（学生一边做一边读）

师：他们接着怎么样呢？请你闭上眼睛，听老师读，在你的脑子里放小电影，看看你能看到什么。（教师读最后部分，学生听想）

师：谁来说说，你看到什么？

生；我好像看到他们的肚子都吃得好圆好圆。师：你能把你看到的感觉读出来吗？（生读）

生；我好像看到，他们吃得可开心了，不听的笑不停地吃。师：你能把这样的感觉读出来吗？ „„„„„„

师：大家读得这么好呀。我们叶子姐姐会给大家多少果子呢？（课件演示椰子果掉落。一个学生面容焦急的举手，老师示意他说。）

生：我觉得我们不应该再摘果子了。摘了这么多，太可惜了，应该保护树木呀。师：呀！你真是个爱护植物的好孩子。是呀，我们找了这么多了。但是这又是咱们的劳动果实呀？怎么办？（学生议论纷纷）

师；这样吧，我觉得咱们可以把这些果实留在树上，把美好的感觉放在心里。好吗？ 生；好！

三、挑战中识字

师：这些摘了果子到那里去了呢？哦！它们掉呀掉呀„„哇！看树下好大一堆！来，老师把他们分给大家/咦，怎么拿不动呀/原来椰子说你们太聪明了，也想出题考考你们。你们愿意接受挑战吗？

生：愿意！

师：那老师来看看它们的第一题是什么。哦，原来是要我们把这些椰子上的字宝宝认得呀。来自由读读吧。（生读，教师抽查，点评）

师：第二个挑战是什么呢？原来这里的“岛”和“围”笔顺很难，要大家记住。请大家静静地看，仔细的记在心里。（学生看板书，再跟写）

师；看来所有的难题都难不到大家，椰子是我们的啦！呀，这些果子跑到哪里去了？跑 呀跑呀？在你哪里？（生摇头）在你那里？（生笑着摇头）哦！我知道了在这里呢！

（教师从讲桌上拿出椰子卡片）我来看看是不是真的有秘密！呀真的在背面有呀！想快得到自己的果子的孩子快伏在桌上休息，等老师把果子发给你。（师发卡片）

师：你看咱们通过努力和合作得到了这么好的果实，别忘记下课的时候和你的伙伴一起分享呀！下课吧宝贝们！

·这不是一个人的精彩：

这节课是集体智慧的结晶，熔铸了热爱语文教育的泸州人的心血，是泸州语文教育的缩影！在这节课的背后，沉淀着他们的思考和探索„„

李芸 年轻的泸州市语文教研员，沉淀在一线语文课堂，踏实的做人风格影响着她的教研风格。

熊生贵 资深的江阳区语文教育专家，前卫的教育理念，独特的课堂设计。

刘晓临 严谨的、亲和力极强的语文教研员，长期的潜心研究，打造出的是扎实、踏实的研究风格。

“实验小学六朵金花”：泸州语文教育改革的贴切注脚，在泸州是出名的教研奇葩！山茶花刘诗珍，玉兰花吴远玲，梨花黎中惠，雏菊马晓芳，荷花何晓琴，茉莉花童敏。

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·“世界上有摘不完的果子吗？”

第二次试讲后，实验小学的小会议室里聚集着刚听完课的老师和专家。讨论的氛围很激烈，没有一个人闲着。

“不行！你这样的课堂设计不能和一般的课一样！特别是课堂组织，要在调控好纪律的同时有很大新意！”熊老师沉没了半天后突然冒了句话。大家都停了下来，疑惑的、期待的目光转向他。“我们应该把这样的四个活动放到一个教学情景里，让整个课堂成为一个完整的教学情景，这个情景应该具有真实性和挑战性，这样更符合现阶段学生的年龄特点。”他顿了顿，“而且，这个教学情景不应该脱离课文本身，所以我建议采用一个摘椰子的游戏，连缀整个活动„„„„”童老师的笔在不听的动，其他人的脑子也在不停的动。刘诗珍：“还有注意对椰子树本身角色的定位„„”“环保的问题也必须考虑！”刘晓临在旁边说„„

以“椰子树”做评价贯穿课堂教育教学的基调是这样产生的。

2004年4月泸州市青年教师优质课大赛现场，正在开展的是赛课老师和听课老师的现场互动。一个老师问道：童老师，我认为在你的课堂上设计了一个永远也摘不完的椰子果，这样的教学情景是不真实的，是不符合教育规律的，教给学生的是虚假的知识。

童老师笑着回答：“很巧合，在我今天刚阅读的书里，就谈到，虚拟教学情景与真实教学情景的问题。当我们需要一个能带动课堂，美化课堂，生动课堂的教学情景的时候可以虚拟一个教学情景。在这样的教学情景中，学生更关注或者说更多感受到的是这个教学情景带来的美感，而不是情景本身的真实与否„„„„可以把这样的教育情景称为理想的教育情景和现实的差异„„” 在课堂上我们看到，学生本身更关注的是情景本身的乐趣，特别是有个学生，他关注的是果子摘太多，太可惜，要爱护植物。教师因势利导，将这样的理想教育情景更升华为：我们把美好的感觉留在树上也留在心里！有时候唯美的细节会带给教育唯美的回音。

世界上没有摘不完的果子，却有追求不完的美！

·“把指头用起来”

“纪律是个问题，除了借助椰子树评价来调控外，还有其他办法吗？”童老师问。“一年级的孩子小，在讲要求的时候也不一定能一下全部明白呀，能记住吗？”黎中惠说。讨论声小了。“给你们看个东西。”何晓琴打开她正在看的一本杂志。“这里有一篇关于‘指头’的故事，讲的是一个老师在课堂上怎么样运用孩子的手指取得好的教育效果„„”“对！苏霍姆林斯基说过，在指头上的技巧最能吸引孩子的注意„„”童老师高兴的应和。“我可以把提的要求转化为学生的动作，比如有手势来表示等„„„„„„”

“但是，你有个地方的要求太长，也不便于用手势来做，就是关于怎么样和同桌商量的地方。”吴远玲说。

是呀，交代练习商量的要求可真长呀，用屏幕打出来对一年级的孩子来说信息量太大，讲出来不一定每个人都记得，怎么办？童老师对这个问题想了快两天了。“把指头用起来！把指头用起来？啊，其实是要调动学生多种感官来接受信息感受信息，那为什么不可以调动眼和耳以外的感官，或者综合多种感官来接受我的要求呢！对，就这样——边听，边说，边做——这样的话综合信息刺激的强度大。然后看老师和同学的示范，他们来点评，强化这样的要求。就这样！”童老师记下了自己的灵感，设计出了交代商量要求的新方法。

把指头用起来！就是把每个的感觉都充分发挥起来，教师的感觉更要灵敏。

·细节、细节、再细节

“评价的时候要点到孩子的每个细节，比如他的眼神、他的站姿、他的语气„„” “对着录音机反复说你疑问的语句，把不同程度的疑问表达出来，你的每个字代表的语气不一样„„”

“下来仔细想想你在和学生示范商量的时候，有那些细节需要你特别注意的„„” “板书的时候，每个字的位置在什么地方、大小怎么样，才可以使你的黑板更美观？” “注意倾听孩子每个字的发音，把朗读中的字读准确，指导到位„„”

童老师把每个谈论者提出的问题全部写下来，然后写了两个字：细节！

细节成就整体，决定整体！就象他们的付出成就这节课一样，也象一次次试讲和思考更加完善童老师的教育教学艺术一样！细节可以让每个人成长！

第五篇：青岛优质课比赛说课第一名

青岛优质课比赛说课第一名:胶州张海娥老师

【共价键】

各位评委老师下午好，我说课的课题是《共价键》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学法、教学过程5个方面来完成我的说课。

一、教材分析

本部分内容在鲁科版《物质结构与性质》第2章第1节，主要内容有两部分，共价键的形成本质和σ键和π键；在第一章已经学习了原子结构的基础上，来学习微粒间的相互作用，符合学生认知规律，且在后边要学习的离子键、晶体结构等做好了知识铺垫，在教材中起承上启下的桥梁作用。

二、学情分析

在必修中已经对共价键有了简单的了解，但对共价键的实质，共用电子对的运动情况，共价键与原子核外电子排布的深层关系并没有提示。

三、教学目标

1、知识与技能目标：（1）认识共价键的本质；（2）了解共价键的主要类型σ键和π键。

2、过程与方法：通过问题探究，培养学生分析问题、解决问题的方法。

3、情感态度价值观：体验科学探究的乐趣，培养与他人合作的良好品质。

四、教学法

本节内容抽象，充分利用多媒体辅助教学，结合问题探究引导学生交流、研讨，使学生尽可能地参入整个思维过程，学生通过“自主、合作、探究”的学习方式，学习本节内容，达到“自主学习、愉悦课堂”的目标。

板书：

一、共价键的形成及本质

二、σ键和π键

五、教学过程

1、创设情境，引入新课

夏天来了，出门要嗮黑了，防嗮霜。【设计意图】激发学生学习的兴趣。

2、共价键的形成本质

动画模拟H2分子的形成过程。

【设计意图】直观印象—易接受，符合认知规律。分析图2-1-1，提出两个问题，进行探究 第一问题，H2分子的两个电子是静的还是动的？ 第二问题，两个电子如何形成共用电子对的？

【设计意图】形成认知冲突，调动学生思维，交流研讨后，总结成键本质。

3、共价键的特征----“问题引领，自主合作探究” 问题组二：

1、写出C、H、N、O原子的轨道表示式；2.结合轨道表示式和共价键的实质，解释水分子为什么是H2而不是H3。交流研讨：N2分子的电子式，据共价键的特征，结合轨道表示式，分析N原子2P轨道是如何重叠成共价键的？ 【设计意图】深化和应用σ键和π键

4、[学以致用]（1）分析Cl2、HCl的共价键（2）了解防嗮霜与π键

【设计意图】思考引入的问题，阅读解决、首尾呼应，5、小结，作业。谢谢！学以致用，学有所获，提高兴趣。