九寨沟说课比赛一等奖教案（共5则）

第一篇：九寨沟说课比赛一等奖教案

九寨沟

教学目标：

1、认识本课11个生字，积累词语10个，认真描摹5个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那儿景色优美，风光旖旎，令人神往。激发学生热爱祖国河山，热爱大自然的情感。重点难点：

1、正确流利地朗读课文。

2、初步了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那儿景色优美，风光旖旎，令人神往。

教学准备：生字卡片、课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、师生交谈导入课题。

1、出示“境”，抽学生读、组词。根据学生回答，在境前补充仙，读词“仙境”。

2、仙境是仙人住的地方，想象一下，仙境是怎样的？

学生交流。

[设计意图] 师生交谈这一环节可让学生放松心情，轻松进入学习活动，发挥学生的想象力，进行说话的训练

3、在人间有一个仙境般的地方，那就是九寨沟。补充完整课题：人间仙境九寨沟 学习生字：沟（里面是撇折点）

这儿还有一个字和它长得十分像，它念——读词语

今天咱们就去游览——学生读题

4、看了课题，有什么问题要问吗？ 学生质疑：

例

1、九寨沟在哪里？

2、为什么叫九寨沟？

3、为什么说九寨沟是人间仙境？

[设计意图] 鼓励让学生质疑，是促进学生的自主学习，让他们的思维更灵活。

二、学习课文第一节

1、师：带着所提问题自己轻声读读课文，要求读准生字的字音，不添字、不漏字，并找找答案。

2、根据学生回答随机进行指导。

3、九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？ 学生交流。

师：对呀，答案就是课文的第一小节。（出示第一节）我们一起读读这一小节。

二、学习课文第二节

1、九寨沟到底有哪些绮丽的风光，人们为什么称它为充满诗情画意的“人间仙境”呢？

（媒体展示）

九寨沟有哪些绮丽的风光呢？

学生交流

[设计意图] 让学生带着问题边读边思考以促进学生养成良好的阅读习惯。

2、过渡：九寨沟真是令人神往，我们快一起去领略它那充满诗请画意的美景吧。师：自己轻声读读课文的第2小节，你最喜欢哪一处风光？ 学生带着问题边读书边思考。

3、根据学生回答随机进行指导。

（设计意图：根据学生回答随机进行指导。可以让学生自主学习，自己喜欢哪一句话就学习哪一句话。老师则进行有针对的指导、点拨。）

*出示：进入九寨沟，只见一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

书上用了一个词语来说这种景色

板书：雪峰插云

“雪峰插入云霄”说明雪峰——生：高

还有哪些词语是写高的？（高耸入云、耸立云霄）喜欢“雪峰插云”景色的一起来读读这句话。

*出示：大大小小的湖泊，像一颗宝石镶嵌在山谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

学习生字：澈

是个左中右结构的字，左边——中间——右边——

出示图片理解“清澈见底”：我们能清楚地见到湖底的鱼儿自由自在地游来

游去，我们就可以说这湖水真是——清澈见底。

指名读，想想：九寨沟的湖泊美吗？ 读出湖泊的美

指名读

齐读

师：是呀！这些大大小小的湖泊，叫“五彩池”，你瞧，平静、清澈的湖水色彩斑斓，多像镶嵌在山谷中的一颗颗五彩的宝石啊！其实，九寨沟不仅平静的湖泊美，飞泻的瀑布也美极了。板书：平湖飞瀑（出示图片）简介：珍珠瀑 *出示：山坡上，遍布着原始森林。

师：看了这片原始森林，你有什么感觉？用一个词语来说。（无边无际、郁郁葱葱、古木参天……）板书：古木参天

师：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。（出示图文）

太迷人了！谁来和我配合读。

生活中或电视中，你还见过什么时候，什么也可以构成了一幅幅五彩缤纷的图画呢？

出示填空：（）时，（），构成了一幅幅五彩缤纷的图画。

让我们用我们的朗读，让大家感受九寨沟那一幅幅五彩缤纷的图画。齐读句子

[设计意图] 挑选自己喜欢的风光，设计多种形式的朗读，可以让学生在读的基础上进行体会、理解，以感受九寨沟的美。

师：读读第二小节，争当播音员。（配乐）

学生朗读第二小节

师：谢谢你们，小播音员，把我带到九寨沟这个充满诗情画意的人间仙境。

四、学习第三节

1、过渡：向密林深处行进，游人逐渐稀少。如果运气好，你还能看到很多—— 板书：异兽珍禽 学习生字：禽

读准字音

比一比谁数的快，第11笔是—— 读词

“异兽珍禽”什么意思？

2、对啊，课文里写到了哪几种珍稀动物呢？默读第四节，圈出动物的名字。

学生交流

3、作者真的看到这些动物了吗？

从哪个词语可以证实作者想象这些动物会在做什么？（也许——可能、大概）

4、你喜欢什么动物呢，来读一读。指名读，教师指导 *出示金丝猴的句子：

“窥视”就是偷偷地看，金丝猴眨巴着小眼睛向你窥视，好机灵啊！

谁来做做动作

男生读

*出示羚羊的句子：

羚羊不愧为长跑健将，你还看清它们，它们就跑得——无影无踪 女生读

*出示熊猫的句子： 学习生字：憨、若、其

进行填空：要是你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只（）的大熊猫，正（）地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。（鼓励不同的填法）

师：可爱的大熊猫是多么悠闲啊！齐读

5、师：金丝猴、羚羊、大熊猫，在其他地方可是非常少见的哟！其实，九寨沟还有许多动物呢！它们为人间仙境九寨沟增添了神奇的色彩。想像一下：走进密林深处，也许你还会很幸运地见到什么小动物呢？ 出示：走进密林深处，也许，（）。也许，（）。也许，（）。

四人小组准备，交流

五、总结全文

（指板书，用第四节来总结）

九寨沟雪峰——，古木——，平湖——，异兽——，真是个——。

六、拓展课外阅读

师：九寨沟实在太美了，我们舍不得离开这个人间仙境，大家上网找到了许多九寨沟风光资料，请上届小小播音员为大家做介绍。

（图文对照，介绍九寨沟）

[设计意图] 为了拓展学生的知识面，结合课文，再图文并茂地向学生介绍有关九寨沟的其他景点。

七、语言实践。

师：谁做小导游，来介绍九寨沟的一个美景？

学生根据图片，发挥想象进行介绍。

[设计意图] 开展“小导游”活动，让学生通过游戏，用所学过的词语、句子

经过想象将所看到的画面，心中的感受表达出来。进行语言的迁移。

板书设计：

13、人间仙境九寨沟

雪峰插云 古木参天

平湖飞瀑

诗情画意 异兽珍禽

第二篇：说课一等奖

2003年重庆市教师说课大赛一等奖说课稿-＜春天的旋律＞

作者：刘莉

各位老师你们好：

我是渝中区六店子小学的音乐教师刘莉。今天，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。教材分析：

本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。

本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。本课的重点是：通过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美能力。

本课的难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。

本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的培养。教学方法：

在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。学法指导：

音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。

现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三部分组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让学生听辨自己和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。接着进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生看关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美能力得到培养。接着我又引导学生在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自己的小手在电脑上，选择出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。通过这一部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。在教学方法上，我以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个体的不同体验，让学生在键盘上敲出自己所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所产生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。接着，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自已生活中的需要。学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自己的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学生分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中学生知道了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。谢谢大家！

说课稿模式

一、教材分析（说教材）：

1.教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《

》是

中数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了

基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2.教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：

（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3.重点，难点以及确定依据：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：

通过

突出重点

难点：

通过

突破难点

关键：

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略（说教法）

1.教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：

应着重采用

的教学方法。

2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

3.学情分析：（说学法）

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

（1）

学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

（2）

知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识

，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

（3）

动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

4.教学程序及设想：

（1）由

引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

（2）由实例得出本课新的知识点

（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

（7）板书

（8）布置作业。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，教学程序：

课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分

第三篇：《穷人》 县级一等奖说课

《穷人》说课稿

永河小学 刘昌华

尊敬的各位评委，各位老师：

你们好！

今天，我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第9课《穷人》第二课时，让我们一起聚焦穷人的善心善举，一起探寻美德的朴素真谛。下面我将按照说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学流程、说板书设计几个部分进行说课。

一、解读文本，不畏浮云遮望眼

《穷人》是人教版小学语文六年级上册第三组课文中的第一篇课文以人间真情为专题安排教学内容的。从古今中外、社会不同层面，用不同文体揭示人间真情美好的内涵。《穷人》正是达成此目标的宝贵教材。本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，生动地向我们展现了善良美好的人性。

二、分析学情，凡物各自有根本 学生是学习的主人，经过五年学习，学生已经具有一定的学习能力，自主合作探究的能力基本具备，在实践中也积累了一些好的学习方法，比如画情节曲线、列提纲、写批注笔记、心得笔记等。这些，都为本课的学习奠定了良好的基础。但与此同时，现在孩子生活条件优越，不容易体会生活在社会最底层举步维艰的穷人收养孤儿这种义举的美德，是本课教学时需要把握的一个突破点。

三、明确目标，举一纲而万目张

结合对《语文课程标准》中 “语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”这一精神的领会，我认为“优秀的作品首先吸引人的是文字中的精神滋养。”（窦桂梅语）在对教材、学情深入分析的基础上，依据课标对第三学段阅读教学的要求：

“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式。”

“阅读叙事性作品，了解事情梗概，简要描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”

我设定了两个学习目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文，了解沙皇时代劳动人民的悲惨生活，感受桑娜、渔夫善良美好的高尚品质。

2、体会题目的深意，体会作者通过环境、人物心理等细节描写表现人物品质的写作方法。其中“了解沙皇时代劳动人民的悲惨生活，感受桑娜、渔夫勤劳善良的美好品质。”是教学重点，这是由学生的实际情况和教材内容决定的。这篇文章是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的一篇小说，学生年龄小、理解力有限，我预计“体会作者通过环境描写、心理活动描写来塑造人物形象的写作方法”将构成教学中的一个难点。

语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

四、优化过程，删繁就简三秋树

依据高效课堂的指导思想，我坚持先学后教、顺学而导的原则，优化教学环节，设计有效活动，具体预设有四个主要环节：

（一）预习检测，感知“穷人”生活

（二）自主合作，融入“穷人”境界

（三）读写结合，深化“穷人”品质 在每个教学环节中，我具体的设想是这样的：

（一）预习检测，感知“穷人”生活 学生在初步理解课文的基础上，学生思考本课既然写“穷人”，那么他们的“穷”到底体现在哪里呢？用——标出有关句子，自主抢答。

【设计意图】预习成果的展示，更让学生体验到成功的乐趣。让学生在自主探究的基础上，让学生清楚地知道:桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病。

（二）自主合作，融入“穷人”境界 1.合作探究，直奔中心。

有人说，财富包括物质财富和精神财富，作者笔下的桑娜和渔夫，物质上是那样的贫穷，你觉得他们拥有精神财富吗，比如幸福、快乐吗？

学习提示：

1、研读课文，用“～～～”划出能够体现穷人精神富有的语句，引导学生找出环境、桑娜语言和心理活动的描写，并在旁边做简单批注。（时间3分钟）

2、小组合作交流学习收获。（时间4分钟）

3、全班交流，师生评价。（时间2分钟）

【设计意图】把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，初步感受穷人的精神富有。

2.巧抓矛盾，品味“富有”

在孩子们充分走进文本，走近人物的基础上，全班进行交流展示。在突显学生为主体的交流过程中，我会在矛盾处顺学而点。桑娜抱回西蒙的两个孩子后忐忑不安的心理活动描写展现了桑娜在生活艰辛和收养孤儿之间的艰难抉择，也彰显了桑娜善良的人性之美。我估计学生难以体会其矛盾背后的高尚，因此在教学中我打算顺势点拨，让学生通过想象补充省略号背后的内容，“还语文以画面、以旋律、以意象。”（王崧舟语）然后有感情地朗读品味，突破这一矛盾点的理解。其中，渔夫“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个“熬”字是渔夫甘愿自己受尽苦难也要帮助他人的高尚品质的折射，我估计学生可能理解不透，因此我打算引导学生联系上下文想象“家庭重担都在渔夫身上，五个孩子已经够他受得了，狂风暴雨之夜还要冒着生命危险去打鱼，再加两个孩子，渔夫可能会怎样？让学生在充分的交流中再一次体会“熬”字的背后是渔夫无尽的艰辛和困苦，越是在这种情况下，渔夫毅然决定收留孤儿的举动越显得高尚，充分体现精神的富有。最后用朗读表达敬意。如果朗读达不到预期的目的，我将通过范读感染学生，自然地引导他们对这一内容加以品味、体验。

3.总结提升，诵读“富有”

在充分交流展示之后，我引导孩子们梳理整篇课文，孩子们会发现《穷人》作者只字未提一个“穷”字，可处处能让人读到可以流泪的贫穷，只字没有提一个“美”字，可处处能让人读到感动的同样可以流泪的人性之美。这样的发现既是对前面学习的小结，又能引发学生对作者写作方法的探究，从而总结出环境描写和人物心理活动描写等表现人物品质的写作方法。此时让学生回到课题，交流写作背景，作者以桑娜、渔夫为代表，展现沙皇俄国时期穷人高尚的品德、人性的光芒这一意图在学生的头脑中会更加清晰、深入。

教师作为课堂的参与者，文本的阅读者，应充分发挥其引导作用。在一遍遍阅读课文时，字里行间穷人善良的举动，高尚的人格无时无刻不震撼着我的心灵，因此，我深情地告诉孩子们：“穷人是社会最底层的小人物，但是他们的心灵深处却永远闪烁着钻石般的光芒。让我们再次走入课文，在合作朗读中感受他们熠熠生辉的人性之美吧！”学生分角色合作朗读文章的高潮部分（12-27自然段），使穷人的勤勉、朴素、善良、博爱等高贵的品质跃然纸上，跃上心头。

（四）读写结合，深化“穷人”品质

当穷人带给我们的温馨在每个人的心头时，我出示：衣衫褴褛的老人将积攒的钱捐给灾区孩子，问：她穷吗？新疆买羊肉串的小贩阿里木将挣得的钱捐赠给失学儿童，他穷吗？贫困的四川农民工杜勇德为寻找丢失数十万元的失主不停奔波，他穷吗？让孩子在活生生的现实中感悟什么是真正的贫穷与富有，并动笔书写心声。最后，孩子们在思想与思想的交流碰撞中奠定正确的人生观。

五、设计板书，数点梅花天地心。

板书是教学内容的高度浓缩，是师生思维活动留下的轨迹。本课板书我以“生活贫穷

精神富有”为主要内容，以环境描写、语言心理活动描写为副板书，配以穷人简笔画为衬托，使板书凸显穷人形象，体现作者写作特点，给学生留下深刻印象。

结束语：

走进穷人，我们方知高尚的另一个称呼叫善良；走进穷人，我们方知高尚的美德蕴藏在每一个平凡人的身上。聚焦穷人，探寻高尚的过程是师生心灵成长的过程，也是语文教育探赜索隐的过程，愿我们在文质兼美的课文中，撑一支长篙，引领孩子向青草更青处漫溯，去领略语文天地中的无限风光。

第四篇：《金岳霖先生》说课稿3(说课比赛一等奖)[模版]

《金岳霖先生》说课稿3（说课比赛一等奖）

《金岳霖先生》说课稿

各位老师、各位评委专家，大家好！

我今天说课的内容是苏教版高中语文必修二里的一篇选读课文《金岳霖先生》。下面我将从四个方面，也就是教材分析、教学目标、教学方法以及教学过程的设计四个方面，说一说我对教材的理解和设计。不足之处，请老师们指正。

一、说教材分析

首先，跟老师们说一说我对教材的理解。

《金岳霖先生》是苏教版必修二中第四专题“慢慢走，欣赏啊”散文欣赏第一板块“一花一世界”里 的第三篇文章，指定为选读课文。在“一花一世界”板块4篇文章里，前2篇文章属于写景抒情散文，后2篇属于写人抒情散文，而专题写作实践中又有一个以“老师们”为题的片段写作题。编者的意图很明显，就是希望通过课文的学习，引导学生进行人物类散文的鉴赏和相关记叙文的写作。但是在“学科指导意见”里对这篇课文教学要求却不多，认为如果期末时间不够，这一板块的2篇选读课文可上可不上。我倒觉得这篇课文大有可上之处。首先，它是一篇非常幽默、有趣的记人散文，语言本身就值得鉴赏。同时有关人物细节描写的方法学生学着来写记人作文，是可把握，可操作，可完成的，是一篇很好的写作教材。而且文章里所写的金岳霖先生言行以及他所任教的西南联合大学也有很深的人文精神体现，也值得探讨。著名科学家钱学森去世前提出的“钱学森之问”引发了社会对学术大师、知识大家的思考，而《金岳霖先生》就是个很好的教材。

我有一个很形象的比喻。刘德华主演过一部电影《天下无贼》，里面的傻根认为世间无贼，是因为他目中无贼，目中无贼又是因为他心中无贼。我们的学生在学习过程中往往也是“目中无人”，其实是因为他们心中无人，心中无大师，对历史上的、学术的大师缺乏了解。而金岳霖先生的时代，以及他任教的西南联大恰恰就是大师辈出的时代和园地。谈谈这样的话题，对我们的学生应有很好的人文启发。

二、说教学目标

根据《学科指导意见》的要求、教材的特点和我对教材的理解，下面说一说我的教学目标。教学目标确定为三点：

1、通过全文浏览阅读，总结所写人物的个性特点和人格精神（怪—率性）（不简单确定为人物形象）；

2、通过文段朗读体会和讨论交流，总结人物细节描写的方法、作用和运用；（知识、能力）

3、联系背景，认识大师，感受大师风范。（人文感悟）教学重点：

1、讨论总结人物细节描写的有关方法和作用。（知识）教学难点：

1、区别记叙与描写语言的不同，提高学生人物细节描写的能力。（能力）

（这里将阅读与写作联系起来，着眼于目前学生写作中语言意识模糊的弊病，尤其不知道自觉运用描

写性语言来作文，而使作文只记叙不描写，平淡无奇。）

三、说教学方法

根据既定教学目标、教材内容以及具体学情，第三步我说一说这篇文章的教学方法。老师教法有3点：

1、背景介绍（西南联大及人物背景呈现，为学生理解人物提供视野和思考的基础）；

2、知识点拨（知识讲授，让学生形成有关细节描写的知识）；

3、主问题引领（引导学生阅读思考文本，归纳知识）。学生学法有3点：

1、阅读思考（联系背景介绍，阅读思考人物个性特点和人格精神）；

2、朗读感知（朗读交流，探讨总结人物细节描写的方法，加强印象）；

3、练笔实践（学以致用，课后作业）。

四、说教学过程

最后，我着重说一说我对教学过程的设计。

1、活动导入：

“同学们，上课前我们来做一个游戏——出谜语，猜人物。这个谜语有点特别，它的要求是先请一位

同学运用你最精通的、所知道的人物描写方法，口头描述一位‘我们身边的老师’，然后请大家猜猜看是在写谁。”

我设计这个活动，目的在于吸引学生进入课文研读，并启发学生有关人物描写的写作实践。与课文解读以及课后写作实践前后联系起来。在这个环节里学生可能只会说到人物描写当中的外貌、语言、动作等内容，而难以进行恰当的神态、心理尤其是细节描写方面的举例运用，而让学生的学习有强烈的针对性。

2、知识点拨：

导入之后，老师适时讲授细节描写知识。

细节，就是文中有特殊意义的人、事、景、物，尤其是人物的言行举止。（板书）

并恰当举例：

“近乡情更怯，不敢问来人。”是心理细节描写； “复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”是动作细节描写；

老舍先生有一篇专门谈记叙与描写的文章，也有一个例子。他说不同的人吸烟去点烟而没有点着，会有不同的言行。一个性格内向的人就会叹息自己（动作细节）：“哎，真没用，连烟也点不着。”（语言细节）一个性子急的人可能就会发脾气，怪别人（动作细节）：“他妈的，什么鬼东西。”（语言细节）

3、主问题引导阅读：

①、阅读全文，把握细节，概括金岳霖先生个性特点； 学生大多会概括人物言行、事迹等较实在的内容，老师引导学生注意欣赏人物细节。例如“林国达事件”“林徽因生日”，感受人物言行细微处的动人处。

②、选取你最有理解的文段，朗读给同学听，并从人物细节描写等角度说说你的赏析； 学生讨论交流，加深理解，老师适当点评。

③、归纳人物细节描写的方法和作用，联系写作实际； 细节作用大：形象生动、直观感人。“老人小孩”是记叙；“红颜白发”是描写，“黄发垂髫”也是描写，作文中要有一定的描写。敏于观察——勤于琢磨——善于提炼——巧于实践。

课后作业：把课前的“猜谜语”口语描述形成文字，并把课中所学用在写作实践，题目是“我的老师们”（板书），多写几个老师，300—500字。

4、阅读延伸：

出示西南联大相关教授影像和为人、为学趣闻趣事，加深学生对大师们人格魅力的感知、感悟，激发他们热爱知识、尊重知识的感情。李政道、杨政宁、朱自清、闻一多„„

五、小结

以上就是我对《金岳霖先生》这篇课文的理解和教学设计，目的就是让学生在以前写人记叙文阅读学习的基础上能进一步加深对人物细节描写的把握和运用，同时感受大师朴实平凡背后的人格魅力和精神力量。不足之处请老师们不吝指教。

《阿房宫赋》导学案 第一课时

课前预习导学案（答案见教学设计）

一、预习目标

1、掌握词语读音：

骊山 缦回 囷囷 初霁 媵 嫱 剽掠 鼎铛 俪迤 锱铢 栏槛

2、画出文言知识点，并结合工具书解决。

二、预习内容

1、词语注音： 骊山 缦回 囷囷 初霁 媵 嫱 剽掠 鼎铛 俪迤 锱铢 栏槛

2、作者及背景。

三、提出疑惑 课内探究学案

一、学习目标：

1、知识目标

（1）、理解 课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。（2）、掌握“

一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。

2、能力目标

学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。

3、德育目标

通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。

二、学习过程

1、朗读全文。

2、合作探究

探究一：文言知识点。解释句中知识点，并翻译。A 词类活用：

1、六王毕，四海一

2、骊山北构而西折，直走咸阳

3、朝 歌夜弦，为秦宫人

4、蜂房水涡

5、辇来于秦

6、后人哀之而不鉴之 B古今异义词：

1、一日之内，一宫之间，而气候不齐

2、燕赵 之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英

3、楚人一炬，可怜焦土

4、各抱地势，钩心斗角 C 一词多义（见课后练习）D 特殊句式：

1、戍卒叫，函谷举

2、秦人不暇自哀，而后人哀之 3 灭六国者六 国也，非秦也。4 直栏横槛，多于九土之城郭。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ 探究二：学生反复读，尝试背诵。

三、反思总结。结合字典，总结本文的文言现象。

四、课堂检测 背诵全文

课后练习与提高 一词多义积累 爱：

1、秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱。）

2、使秦复爱六国之人（爱护。）

3、不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜。）

4、晋陶渊明独爱菊（喜欢。）一：

1、六王毕，四海一（统一。）

2、楚人一炬，可怜焦土（数词。）

3、黄鹤一去不复返（一旦。）

4、而或长烟一空，皓月千里（全，都。）

5、上食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一。）

6、合从缔交，相与为一（一体。）

取：

1、奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取。）

2、青，取之于蓝，而青于蓝（提取。）

3、今入关，财物无所取（拿。）

4、留取丹心照汗青（着，助词。）

第五篇：说课比赛稿

新航路开辟说课稿

各位老师、同仁下午好：

今天我准备从教材的地位作用、教学目标、教学重点、难点、学法与教法，：教学流程，教学反思，这几个方面，对此课进行分析讲解。

一．教材的地位和作用

1，本课是高等教育出版社《世界上古中古史》第十五章的第二板块，新航路的开辟开始把世界连接成一个整体，扩大了各国之间的交流，对世界格局的发展产生巨大深远的影响。是世界历史走向的一个重要关口，这一刻的学习对把握世界动态，培养全球战略意识有重要作用。

二．教学目标，因对象是大学本科生，教育目标是学生在对史实有一定了解的基础上，从微观和宏观上把握历史事件之间的联系，学会多角度全面地认识和分析问题。

三．教学重点和难点

1，重点：把握新航路对世界的影响

2，难点：在众多复杂的历史信息中把握内在联系，提升对“改革与开放”的认识，正确分析历史人物活动及其给社会带来的影响。

四．教法和学法

1，教法：综合利用多媒体、地球仪、黑板等工具，回顾法，扮演当事人法，提问探案法，2，学法：放开包袱，换位思考法，提问假设法。

四．教学流程

1，开场白：对高中及上一个板块——西欧封建制度的解体进行小结。2，放五分钟的小视频——《大国崛起》的小短片。短片看守后让学生回答新航开辟成功的条件。

3，对新航路开辟背景：在学生回答的基础上进行梳理扩展，利用多媒体对航海家等重要人物进行简要介绍，并对其个人素质特性进行提练分析。

4，利用地球仪、多媒体、地图，对航海路线及区域进行梳理（利用地理学、气象学、科技史的知识进行补充讲解）。

5，在经济、政治、文化、社会生活等方面对新航路的结果进行梳理，探讨其内在联系与规律。

6，对郑和下西洋与新航路进行比较，分析评价航海家及探索者。7，探索新航路开辟对当今世界的影响及对新航路开辟的最新学术研究动态进行梳理。最后，共同探讨下一次“新航路开辟会”会是什么，在那一次中国该怎样抓住机遇，超越自我。

五．板书设计

1，利用多媒体展示新航路开辟条件、内容和影响

六．教学反思

1，本课教学内容多，使用方法也丰富，我更多的是展示我们认识问题的方法和角度，引导学生思考，开拓视野，鼓励学生关注时事，关注学界前沿。

学生才疏学浅，不足之处，不吝赐教。谢谢！