河南省地理优质课一等奖“西双版纳”说课教案

第一篇：河南省地理优质课一等奖“西双版纳”说课教案

《西南边陲的特色旅游区—西双版纳》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！

看尧山红叶，听风穴钟声，金秋十月，我们在美丽的鹰城---平顶山相聚！我是来自新蔡县今是中学的周小伟。今天我说课的题目是《西南边陲的特色旅游区—西双版纳》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思五个方面对本课的设计进行说明。【说教材】

一、说教材的地位和作用

本课选自人教版初中地理八年级下册第七章《认识省内区域》的第二节。本节是认识省内区域的一个特例，主要是认识西双版纳的旅游特色。它体现了地理科学的区域性和综合性。在帮助学生建立学习区域地理的一般思路上，具有不可替代的作用。同时，也为学习下一章《认识跨省区域》奠定了坚实的基础。

二、说学习目标

本节教材对应的《课程标准》要求主要有：

1、运用地图说出区域的位置，并对区域地理位置做出简要评价。

2、根据有关材料，说出支柱产业对区域经济发展的带动作用。

3、举例说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。

依据《课程标准》和对教材的研究，本着“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的课程理念。从学生的角度出发，确定了本课的学习目标如下： 1.运用地图说出西双版纳的地理位置，并学会分析其热带季风气候形成的基本原因。

2、欣赏图片，了解西双版纳丰富的旅游资源。

3、根据西双版纳的资源优势，学会分析西双版纳旅游业迅速崛起的原因，以及旅游业对西双版纳经济发展的带动作用。

4、探讨如何保持该地区的可持续发展。

三、说教材重点难点

根据《课程标准》的要求，我把西双版纳丰富的旅游资源作为本课的学习重点。

由于八年级学生在综合问题上的分析能力还比较弱，结合本课具体学习要求，难点确定为：（1）对西双版纳热带季风气候的成因分析；（2）探求如何保护该地区的可持续发展。【说教法学法】

八年级学生活泼好动、思维敏捷、表现欲强，本课又有较多图片及活动问题，因此在教法上，我主要采用学生参与程度高的启发式教学法、设计活动教学法和创设情境教学法。在学生活动的基础上利用多媒体进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

在学法上，我引导学生从以下几个方面进行：

1、集：即归纳资料。

2、思：即思考问题。

3、讲：即风采展示。

4、用：即巩固延伸。把学习的主动权还给学生，使学生养成自主学习的习惯。【说教学过程】

本课教学过程我分导入新课、探求新知、拓展训练、收获驿站、学以致用、美丽升华六个步骤进行。

一、导入新课

播放视频：杨丽萍的《孔雀舞》

孔雀舞是傣族最具特色的舞蹈，用此舞蹈导入，非常具有代表性，优美的舞姿让学生联想到云南省的轮廓，而在云南省的南部就是中国的孔雀之乡—西双版纳。这样设计让学生在欣赏美、感受美的同时，产生一种一定要到西双版纳去看看的强烈愿望，自然导入新课。

二、探求新知

本节课整体分为两大板块：

1、丰富的旅游资源

2、蓬勃发展的旅游业。在引导学生学习西双版纳丰富的旅游资源时，我采取的是模拟旅游的活动方式，也就是到某地旅游，首先要知道位置；打点行装，要了解气候；到达地点，要欣赏风景。据此我设计了三个环节：1位置我介绍2气候我知晓

3、一起去探险.这样设计既可以培养学生的合作意识，也非常有利于调动学生的积极性和主动性。

在“位置我介绍”环节中，引导学生根据《云南省地图》及《西双版纳位置图》自己分析西双版纳的纬度位置、海陆位置、及相对位置。最后师生共同总结出西双版纳的地理位置特点，为下一环节的学习做好铺垫。

在第二环节“气候我知晓”中有一个难点：学会分析西双版纳热带季风气候形成的基本原因。我是这样突破的：展示一些北回归线附近的热带沙漠景观图与西双版纳的热带雨林景观图对比，让学生思考“西双版纳临近北回归线，为什么却没有像世界其他地方一样，出现热带沙漠景观呢？”然后通过读图 →思考→讨论→得出结论：由于我国地理位置优越，季风气候显著。季风气候对西双版纳的热带雨林的形成具有非常重要的意义。这样既突破了难点，又激发了学生爱国主义热情。

环节三“一起去探险”中，我把学生分为三个大组。“绿色考察团”：搜寻热带雨林奇异的植物。“动物敢死队”：探寻热带动物王国中可爱的动物。“土著调查

组”：了解西双版纳少数民族的风土人情。各小组依据课本和收集的资料，进行合作探究、然后展示成果。

在三个团队成果展示完毕，我进行简单小结：我们一路走来，穿越雨林，观赏动物。这会儿，又坐在傣家竹楼里，吃着可口的竹筒饭和菠萝饭，欣赏着优美的孔雀舞和象脚鼓舞，是多么惬意的事呀！吃饱喝足后，好客的傣家人拉着我们就往外跑。干什么呀！此时，播放一段《泼水节》的视频。

这样设计的目的：一是为了增加旅游的真实感，二是把对西双版纳丰富旅游资源的介绍推到高潮，同时也顺理成章的引出了第二大板块：蓬勃发展的旅游业，关于西双版纳蓬勃发展的旅游业的教学，我引导学生以当地人的身份，探寻西双版纳旅游业的发展状况。为此设计了三个活动。

活动一：共同看发展----让学生分别扮演西双版纳政府官员、商人、学生、宾馆服务员、今日橄榄坝的傣家人等，引导学生分析西双版纳旅游业迅速发展的原因以及旅游业对西双版纳经济发展的带动作用。

活动二：原因我找寻----引导学生结合自己的一些旅游经历，分析、讨论西双版纳旅游业呈下滑趋势的原因。

活动三：建议大家谈-----面对西双版纳旅游业发展的困惑，让我们为当地旅游局献计献策。

以上三个活动提出的都是开放性问题，目的是培养学生提炼观点的能力，调动学生的激情和热情，给学生创设探究的更大空间。

三、拓展训练（评选最佳旅行社）

全班选几位学生扮演外地游客，其余学生分3-5组，代表不同旅行社，分别拟写一份宣传西双版纳旅游资源优势的提纲。然后由业务员做宣传，看哪一组吸引 的游客多，哪组为最佳旅行社。

设计此活动的目的是让学生巩固知识点，达到内化知识的效果。

四、收获驿站

大家经过一番探险之旅，一定是收获颇多、感受颇多。请把你的所见、所闻、所感写出来，与大家交流、分享。

这样既培养了学生对知识的总结概括能力，还可以让学生养成良好的反思习惯。

五、学以致用

以“新蔡是我家，发展靠大家！”为题，让学生为家乡“生态水城”建设献计献策。

目的是引导学生从理论到实践，做到学以致用，同时培养学生“爱祖国，爱家乡”的高尚情操。

六、美丽升华

“苍茫雨林，珍禽异兽，清澈江水，幢幢竹楼，傣家姑娘，迷人舞姿，独特风俗，别样情怀。摇曳的凤尾竹林中，美丽而又神秘的西双版纳正在向我们发出邀请函”

此时用这段自编的配乐诗朗诵的目的：让学生在感受收获中升华情感，结束教学。【说板书设计】

好的板书就像一份微型教案，因此板书时我力求全面而简明地把授课内容呈现给学生，便于学生理解和记忆。5

位置优势

雨林景观 动植物资源 民族风情

旅游资源

政策鼓励

【说教学反思】

旅游业 崛起

对经济的带动作用 下滑的原因 如何解决

本节课我采用多种教学方法，对学生引导较多，学生的展示较多、思考较多、讨论较多，总体效果较好。一直以来在地理课堂上我总是力争“让课堂不再消沉，让学生兴趣高昂;让知识不再乏味，让思维腾空飞扬！”同时，我还有一个梦想，那就是：让地理不再是众学科的配角，让地理知识走进中招的考场！

初中地理说课教案

西南边陲的特色旅游区——西双版纳

新蔡县今是中学 周小伟

第二篇：河南省地理优质课一等奖“西双版纳”教案

西南边陲的特色旅游区——西双版纳

新蔡县今是中学 周小伟 教学内容 人教版·地理·八年级·下册·第七章第二节

设计理念

本设计主要是从旅游的角度出发，充分利用图片、资料，分析、解决问题，能体现先进的教育理念，突出“以学生为本”的思想，调动学生的学习兴趣和学习积极性。本方案的主要特色是；插入的图片较多，有学生的课前搜集、课堂上的展示、自主学习、合作探究、发表意见等，通过课件展示、学生观察、分析、交流、讨论、探究等，体现了教与学的活动，让每个学生真正参与到教学活动中。本设计实现多种教学方法的优化组合，重视学生“双基”和创造性与实践能力的培养与发展，形成良好的学习情景，使不同层次学生的知识、技能及实践能力都能在原有基础上有所提高。

教学目标

知识目标

1.能运用地图说出西双版纳的位置。2.知道西双版纳的资源优势。

3.熟悉原始热带雨林景观的基本特征。能力目标

着重培养学生的阅读观察能力与分析探究能力。德育目标

1.通过学习本节内容，培养学生对祖国大好河山的热爱。

2.懂得一个区域的旅游业要长盛不衰，获得可持续发展，必须加强管理，文明旅游，爱护旅游资源。

教学重点

1.西双版纳的位置优势和资源优势。2.原始热带雨林景观的基本特征。3.蓬勃发展的旅游业。

教学难点

1.分析西双版纳热带季风气候的成因。

2.通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何保持该地区的可持续发展。

教学方法

启发式教学法、设计活动教学法、创设情境教学法等。

教具准备

多媒体

课时安排

一课时

教学流程：

一、导入新课 展示课件：《孔雀舞》

教师：我国的34个省级行政单位中，有一个省的轮廓特别像孔雀，大家知道是哪个省吗？ 学生：云南省

教师：在云南省境内有一个山清水秀、鸟语花香的旅游胜地，这就是西双版纳。展示课件：课题《第七章第二节西南边陲的特色旅游区—西双版纳》

二、讲授新课

展示课件：《云南省图》

教师：西双版纳在傣族语言中有“一块神奇、美好的理想国土”的意思，它在云南省的哪个地方呢？ 学生观察：指出西双版纳在云南省的位置

教师过渡：西双版纳就像一颗璀璨的绿宝石，镶嵌在云南省的南部，那么这块绿宝石有哪些忠实的守卫者呢？让我们来看看西双版纳的具体位置。展示课件：《西双版纳位置图》 学生观察、回答

教师讲述：西双版纳就位置而言，可以说是一个幸运儿。在同纬度的许多地方都是漫漫黄沙，而西双版纳却成了一个令人向往的旅游胜地，这是为什么呢？让我们分析西双版纳的气候特点 展示课件：《西双版纳气候类型图》 学生分析讨论，得出结论。

教师讲述：热带季风气候使西双版纳成为海南省之外，我国原始热带雨林保存最为完整的地方。这里面有许多珍奇的动物和植物，想不想进去探个究竟？（想！）那好，我们现在就开始我们的探险之旅吧！

学生活动：全班分为三个大组。第一组取名为“绿色考察团”，主要是探险雨林中的珍贵植物。第二组取名为“动物敢死队”，主要是搜寻雨林中的奇异动物。第三组取名为“土著调查组”，调查当地的少数民族及其风俗民情。各小组开始工作。教师到各小组当顾问，控制学生学习进度。教师讲述：我们的探险队硕果累累，开始展示成果吧！（教师操纵课件出示相应图片）学生介绍相关知识：望天树、绞杀植物、箭毒木、王莲、独木成林

教师过渡：“绿色考察团”带给我们非常奇特的热带雨林风光，让他们稍作休息，下面请“动物敢死队”来介绍。

学生介绍相关知识：亚洲象、长尾猿、绿孔雀、长嘴犀鸟。

教师讲述：通过大家的介绍，我们知道，热带雨林是动物的家，在西双版纳的热带雨林里生活着上千种动物，居全国首位。因此，人们把热带雨林称为“热带动物王国”

教师过渡：这会我们一边穿越热带雨林，一边欣赏可爱的雨林动物，大家可能累了。想不想休息一下？（想！）别急！让“土著调查组”介绍他们的收获，说不准会有不错的去处。学生介绍相关知识：傣族竹楼、竹筒饭、孔雀舞、象脚鼓舞等。

教师过渡：在西双版纳除了有可口的饭菜，优美的舞蹈，还有一个盛大的节日，咱们来欣赏一下。课件展示：有关泼水节的视频

教师讲述：这一路走来，大家有吃有玩有乐，感受一定很多。老师给大家点自由空间，把所见所闻所感写出了。

课件展示：自由空间（放音乐）学生展示：所写感想

教师讲述：西双版纳就像一个宝藏，有许多东西值得咱们去探索，最好的办法是去那里走一遭。走的人多了就诞生了一种行业---旅游业

课件展示：假如你是一位旅行社的业务员，你的任务是向人们宣传西双版纳的旅游资源的优势。请你拟定一份宣传提纲。

学生活动：全班选3-5位学生扮演外地游客，其余学生分三组，分别代表三个旅行社，每个旅行社选出一名业务员。三个组分别开动脑筋，集思广益，拟写一份有吸引力的宣传提纲。最后由业务员做宣传，看哪一组吸引的游客多，哪组为最佳旅行社。

教师过渡：我们在欣赏、赞美的同时，对这些大自然赐予我们的珍贵礼物还要悉心呵护，使其能被我们人类永续利用。

本课小结

一、位置：云南省南部，地处热带

二、气候：炎热多雨，降水集中。

三、热带雨林：

1多姿多彩的雨林植物 2可爱的雨林动物

四、多样性的民族风情

作业

“新蔡是我家，发展靠大家！”---为新蔡“生态水城”建设献计策

结束语 苍茫雨林，珍禽异兽, 清澈江水，幢幢竹楼，美丽姑娘，迷人舞姿, 独特风俗，别样情怀.摇曳的凤尾竹林中，美丽而又神秘的西双版纳正在向我们发出邀请函······

初中地理教案

西南边陲的特色旅游区——

西双版纳

新蔡县今是中学 周小伟

第三篇：河南省地理优质课一等奖铁路运输 说课稿

湘教版初中地理八年级下册第一章第四节第2课时

《铁路运输》说课稿

商丘市第一中学 王永花

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我是王永花，来自商丘市第一中学。今天我说课的题目是：《铁路运输》。本节课我将从课程标准、教材分析、教法学法、教学过程、教学反思五个方面进行说课。

一、说课标

首先说课标，本节课对应的课标要求是： 能运用地图说出我国铁路干线的分布格局 掌握我国主要的铁路线及铁路枢纽

二、说教材 教材的地位和作用

本节课选自湘教版八年级下册第一章第四节交通运输业第2课时。铁路运输是交通运输方式中的重点和难点，本节内容介绍了我国主要铁路干线和重要铁路枢纽，为以后学习各省级行政单位的交通奠定基础。

教学目标

依据新课标要求、结合教材内容、立足具体的学情、确立本节课所要完成的教学目标如下： 【知识与技能】

了解我国铁路干线的分布格局；识记全国主要铁路干线和铁路枢纽。会分析列车时刻表，学会识别不同的火车票。

【过程与方法】

通过绘制、填写铁路线图和分析列车时刻表，培养学生分析、解决实际问题的能力。【情感态度与价值观】

了解铁路运输的发展，体会社会主义制度的优越性； 理解铁路运输对经济发展的重大意义。重点、难点

依据新课标要求和教材内容，本节课所确立的 重点是：识记全国主要铁路干线和铁路枢纽；

难点是：绘制和填写铁路线图作为难点。

三、说教法、学法：

正所谓“教学有法、教无定法、贵在得法”。本节课教法上主要采用：自学探究法、角色扮演法、实践教学法，引导学生从自主学习-------到实际演练等环节完成。

为让学生充分参与课堂教学，体现学生的主体地位。我主要通过绘、说、展、练等活动，对学生进行学法指导。

四、说教学过程

承转：为达成上述教学目标，突破教学重难点，我设计教学程序从以下五个环节展开：（展示2秒）

讲新课前做好以下课前准备：

① 学生每人自带一张火车票或者教师收集好几十张火车票； ② 自制的两个车站牌；

③ 有关青藏铁路的材料。第一个环节：情境导入

通过播放视频《天路》，引入新课。（播放„）为激发兴趣，我让学生猜歌的名字？并思考为什么起名为“天路” ？顺利引出青藏铁路。让学生看手中材料和图，回答屏幕上3个小题：

由提问青藏铁路属于哪种运输方式？引出“铁路运输”，进入 第二个环节：探究新知

1、让学生根据自己的亲身体会和两幅图片，分析得出铁路运输的特点： 而对于铁路运输的发展通过看四幅图片的变化，只做一个了解，说明我国铁路运输发展很快。

2、自学课本24页图1--30，识记全国主要铁路干线和铁路枢纽。

在这个环节里，先让学生找一找图中有哪些铁路线？再试着绘铁路线图，培养学生的绘图能力

为使图中知识条理清晰，我把学生分成3个小组，分配好任务：给学生5分钟的时间分析图、讨论，之后进入这节课的 第三个环节：自我展示

自我展示1：显示南北向铁路干线图，第一组代表上台说出我国南北向铁路干线主要有哪些？并把右边铁路线名移到对应的位置，教学过程如下。

设计意图：使用flash动画，让学生正确移入铁路线名称，使学生掌握铁路线的分布格局，从而实现课标要求。

自我展示 2：显示东西向铁路干线图，教学过程同1

自我展示3：第三组代表上台指出我国有哪些重要的铁路枢纽，把空着的四个填上，并指出他们都有哪些铁路线在此交汇？教学过程如下。设计意图：我这样设计的目的是锻炼学生的动手能力，帮助其形成牢固的

空间概念。

为了纠正学生活动时出现的错误及对重点知识的强调，我会引导学生共同分析、强调此交通图。比如蓝色的是东西向铁路干线，陇海-----兰新线是最长的一条；红色是南北向铁路干线，红、蓝色线交汇处形成许多重要的铁路枢纽，强调北京、上海、武汉等城市地理位置的重要性；强调株洲虽不是省会城市，但是一个重要的铁路枢纽（注意株洲两个字的写法）„„等对重要铁路线和枢纽进行强调分析。再重点看京广铁路线沿途经过哪些省会城市？可看出我国铁路现已形成一个四通八达的网状格局。

为巩固刚刚所学知识，我设计3个练习：①学生共同说出每条铁路线的名字及起止点？②说出我们家乡河南的铁路线又有哪些？③“听歌曲、猜地点、设计线路”，（歌„）让学生根据所猜地点，设计去这些地方的线路？

设计意图：这样设计，可培养学生的应用、创新能力。

（承转）：铁路运输给人们的出行带来了方便，哪些同学自己购买过火车票？会看列车时刻表吗？ 由此引入列车时刻表的学习。

可引导学生分析如何看时刻表？单号、双号的不同？红色、黑色箭头代表的意义？为了学以致用，理论与实际相联系，我为学生设计了以下活动： 进入第四环节：学以致用 实际演练

1．拿出自己准备好的火车票，查看每张票的车次? 方向？ 2．在讲台两边设置好两个车站牌：现场演练„„（看视频）

设计目的：通过实际演练，调动学生学习积极性，理论联系实际学以致用，还能及时纠正错误，如最后一位学生就站错了。

再分析他们手中票的不同； 字母L K T D G 分别代表什么意思？由此引出高铁，看高铁视频分析高铁与一般列车的不同（视频„）

设计意图：可培养学生的爱国热情、民族自豪感。第五个环节:拓展练习

设计这5道题，加强学生对2、3、4环节铁路线、铁路枢纽及列车的乘坐等重点知识的巩固、应用。

这是我的板书设计：

板书设计对整节课起到一个提纲挈领的作用。我这样设计使本节知识条理清晰、重点突出。

五、说教学反思

本节课以新课程理念为指导，以学生发展为本，注重对学生能力的培养；运用角色扮演、实践教学等方法，通过移线路、设计线路、乘车游戏等活动让学生充分参与课堂教学，调动了学生的参与意识，发挥学生的主体地位；使学生在乐中学，在动中记，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。

以上是我对《铁路运输》一节的教学设计，恳请评委老师多多指导，谢谢！

第四篇：河南省地理优质课一等奖《巴西》说课稿

第三章 走 进 国 家

第六节（说课稿）

巴

西湘教版地理七年级下册第八章第六节《巴西》

河南大学附属中学 韩俊强

尊敬的各位评委、各位老师：

我今天要说的内容是湘教版七年级下册第三章第六节巴西,本章节是初中地理《认识大洲》中的美洲部分，共两个课时。下面，我将分别从设计理念，课标、教法和学法设计、教学过程设计等四个方面进行说明。

一、设计理念

本节课为湘教版七年级下册第八章第六节《巴西》，授课对象为初一年级的学生，在学生的知识体系中已经学习过美洲，对美洲的地形和气候特点已经有了一定的知识储备，因此在授课中重点关注巴西独有的一些地理知识,减少学生对知识的记忆，加强对知识的整合和推理，着重发挥学生的主体作用和教师的诱导作用，通过情境的创设，引导学生参与教学过程。本节为《巴西》第一课时。

二、教学目标的确定

巴西这节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市。依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：

1、在地图上识别出巴西的地理位置、自然地理环境及主要的地形单元。

2、学会结合巴西地形、气候特点分析亚马孙河水量大的原因。

3、通过对巴西风情和自然环境的认知，了解巴西的人口和经济状况。

三、说重点难点

巴西自然地理环境独特，而且对巴西人口和城市的分布、工农业的发展与分布产生了重要影响。所以，为了更好地了解巴西的人文地理和经济地理，认识自然环境对人类活动的影响，我确定“巴西自然地理环境”为本节课的一个重点。

1、教学重点：巴西自然地理环境，亚马孙河以及亚马孙平原的特征

2、教学难点：亚马孙河水量大的原因

四、说教法和教学过程

（一）教法

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。

（二）教学过程

创设情境

播放视频：金砖之国巴西 请同学们根据视频内容和知识来说一说你们都知道巴西的那些事物呢？

为了更贴近巴西，我们将在寒假期间跟随国际旅行社的导游开始一次真正的巴西风情之旅。

设计意图：让学生对巴西现有一个感性的认识，从而通过情景的营造，增强学生学习的兴趣性

巴西，走起

解说词：

欢迎大家乘坐阿联酋航空的KE307航班，我是本次航班的机长，很高兴为大家服务。首先，请允许我为大家介绍本次航班的航程，我们刚刚从北京首都国际机场起飞，中间将在阿联酋的迪拜稍作停留，各位可以趁此机会欣赏一下迪拜风光，然后我们将飞往本次的目的地：巴西首都巴西利亚。本次航行时间比较长，我们所有机组成员会尽最大可能为大家提供服务，希望大家能够度过一个愉快的旅程。

我们刚刚飞越了北回归线，朋友们你们的羽绒服暂时可以收起来了，以后的时间将由热带的阳光为你们服务。

我们下面是广阔的大西洋，各位可以稍微放松一下，下面我们将飞越赤道，南半球欢迎你，我们现在是夏天了。

请同学们参考航班展示的世界地图和课本P97图8—51思考以下问题： 总结巴西的地理位置（海陆位置和纬度位置）？

我是导游

解说词：

大家好，我是本次旅行团的巴西导游，欢迎来到第30届奥运会的举办国，巴西欢迎你们的到来。首先给大家介绍下我们的行程：现在大家所在的地方是巴西利亚，是我国的新首都，我们将再次停留两天时间，第三天将会去往玛瑙斯，感受神秘的热带雨林风光，在哪里请一定控制好你的下巴，因为它们可能会因为你的惊奇而掉下来的哦。第五天我们会去往里约热内卢，请准备好狂欢吧，你会见识到全世界最盛大的狂欢节，感受到我们巴西人的热情！另外，我们会为大家预留一定的购物时间。第七天我们将去圣保罗，在哪里你会有什么样的感受呢？请允许我先给大家留下想象的空间吧，请自己去感受吧，那可说我们巴西最大的城市哦。

展示巴西利亚和玛瑙斯的景观图片以及视频。

问题：

请参考课本P97图8—51中巴西利亚和玛瑙斯所在位置，思考：（1）为什么巴西利亚凉爽而玛瑙斯闷热呢？两者所在的地形有何差异？（2）通过视频，我们能了解有关亚马孙河的那些信息？

猜猜我们是谁？

甲：我旁边这位又瘦又长的伙计看上去怎么这么面生呢？！乙：说谁呢？我又瘦又长？你看起来也不低啊！

甲：没想到长的其貌不扬，嘴巴倒挺伶俐，你从哪里来的？ 乙：我是从东非高原来的，你又是哪里的？

甲：东非高原？好像没听过。我的家在美洲安第斯山脉，那可是世界第一的山脉。乙：那是你的家，又不是你。不一定非得老子英雄儿好汉吧？！我本人是绝对货真价实的世界第一！

甲：你那是第一长，我可是第一壮，拥有使不完的力气和能量。乙：真壮！就是不知道是不是头脑简单四肢发达？

甲：怎么可能？我很有头脑的，我领导下的热带雨林被称为“地球之肺”，说不定你现在的呼吸都有我的功劳呢。乙：你领导的？埃及被称为“我的赠礼”，他们称我为“母亲”呢！甲：母亲？那你太伟大了，我认输！不过你到底是谁？

乙：这个还是由大家来回答吧。同学们，你们知道我们分别是谁吗？

设计意图：让学生通过类似于相声的对话，完成对亚马孙河以及尼罗河之间的类比，形象生动,更利于学生的记忆和学习。

提出问题：结合地形和气候特点，说一说为什么亚马孙河的水量特别丰富。

设计意图：让学生通过旅游过程中景观和旅游要求的分析和推理，结合自己已有的知识结构，完成对巴西自然地理环境中地形分布、气候的掌握。

里约欢迎你！狂欢和购物时间

作为热带范围最广的国家，优越的热带自然条非常适宜热带经济作物的生长与生产。欢迎大家来购物，巴西的土特产可是非常有名和实惠的！你们会买什么呢？

写篇游记吧

我们的旅游今天暂时告一段落，请每位同学写一篇游记，看看大家的游记能不能把以下内容描述清楚吧！

1、我们的行程路线

2、亚马孙河的发源地、流向、注入的海洋

3、巴西的人种状况

4、巴西的土特产

设计理念：针对本节内容适时拓展练习，达到巩固的目的。

反思：地理课不仅是一门学科，而且也是一门让你足不出户就可以到处旅行的课程。这一节课讲的是巴西，如果按传统的教学方法，对教材内容一一讲读，就会枯燥。因此，在教学设计中让学生自己结合配以多媒体图片以及书中内容，激发学生求知兴趣，促使学生主动思考，提高课堂教学效果和效率。

第五篇：河南省地理优质课一等奖“极地地区的自然环境”教案

教学设计

第十章极地地区

第一节 两极地区的自然环境（第1课时）

三门峡市育才中学 谢鑫婧

一、课程标准

说出南北极地区自然环境的特殊性，南极地区的海陆位置、方向识别、极昼极夜、地形、气候、资源。

二、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）在以南极为中心的地图上学会识别方向。

（2）认读南极圈，指出南极地区的范围并判断其所处温度带，理 解由此形成的特殊自然地理环境。

2、过程与方法目标：通过读图培养学生的识图能力和对资

料进行分析处理的能力。

3、情感态度与价值观目标：对学生进行爱国主义教育和国际主义教

育，树立可持续发展观念。

教学重点：地理位置、地形特征、气候特征 教学难点：极地地区方向的判别 教学过程 新课导入

情景导入：播放视频。

目标导入：

重点：南极地理位置（半球、纬度、海陆位置）

地形特征 气候特征

难点：在以南极为中心的地图上辨别方向。

2、新课讲授（1）知识铺垫：

利用课件展示动态地球模型，我边演示边提问：连接地球表边的圆圈叫做（纬线圈），纬线指示（东西）方向，最长的纬线圈是（赤道），为（0°），赤道以北为（北纬），用字母（N）表示，赤道以南为（南纬），用字母（S）表示。连接南北极点的半圆叫做（经线），经线指示（南北方向），经线的长度都（相等），0°经线叫做（本初子午线），以东为（东经），用字母（E）表示，以西为（西经），用字母（W）表示。

地球自转的方向是（自西向东），从南极上空看为（顺时针）转动，我转换视角，这时就有了南极的投影图，在地图中，我们能看到几条完整的纬线，从极点出发的条条射线就是经线。

（2）接下来我们来学习地理位置，首先学习半球位置和纬度位置。

在图9-1-2画出地球自转方向，并在各纬线和经线度数后添字母。

然后思考下面两个问题。

A:南极地区指（）以南地区，全部位于（）半球。是世界

上位置最南、纬度最（）的地区。位于五带中的（），有（）（）现象。

B:所跨经度最广（360）°，兼跨东、西两半球。

同学们思考问题，遇到困难的可以和同桌讨论。

学生回答问题，补充提问：五带的分界线是什么？中低高纬度的分界线是什么？在黑板上画出示意图。图片展示南极地区的范围，东西半球的分界线。

接下来呢我给大家带来了一位老朋友，QQ妞妞，播放录音：

我叫妞妞，我的家乡在南极，给大家讲一个关于我们企鹅家族的传奇事儿吧！

几个美国科学家在企鹅的繁殖地捉了5只企鹅，并在它们身上拴上了标志，然后用飞机将它们运往1500多千米外的一个海峡，再从5个不同的地点把它们放掉。10个月后，这5只企鹅全都不约而同地返回了故乡。

给大家提几个关于南极的问题，大家加油呀！

南北判别：南极点即是地球的最南端，站在南极点上，四周都是（）方。离南极点越近，方向越靠南。

东西判别：从南极上空看，地球顺时针自（）向（）的转动。

这些问题比较简单，结合图提问，同学们回答，南极点即是地球的最南端，站在南极点上，四周都是（南）方。离南极点越近，方向越靠(南)。所以A在B的（南）方。由于AB位于同一条经线，所以准确的答案应该是（正南方）。

从南极上空看，地球顺时针自（西）向（东）的转动。所以箭头指的方向就是（东）方，所以A在B的正东方。

补充：利用自转方向判断东西的方法很简单，但是需要注意的是，在画自转方向时，要画在AB之间较短的弧上，然后再做判断。

层层递进，提高难度，A在C的什么方向？学生讨论。

提示：将南北方向和东西方向分别判断，然后再综合起来。也就是“南北判南北，东西判东西，各判各的，最后再合起来”。

南北判别时，学生回答选“南”。

东西判别时，让同学们讨论做题方法，把C点平移到和A同一条纬线圈上。动画演示，A在C’的西方，合起来就是A在C的“西南方”。

结合图提问：从A沿虚线前进到B的方向？

学生们讨论，有答出前进方向和自转方向一致所以往东走。同学们提出问题A到B不是沿纬线圈走，也就肯定不是正东，那到底是东南还是东北？

设置游戏：安排三个同学扮演A、B和南极点，让A同学慢慢走向B同学。同学们找到答案先往“东南走再往东北走”。

练习题：找学生扮演教师的角色，提问并判断对错。

我们接着学习海陆位置，展示动态地球模型，边演示边启发学生将南极的轮廓想象为一只孔雀，孔雀的背部临的是（大西洋），尾部临（印度洋），腹部临的是最大的大洋（太平洋），头顶的是（南美洲），进而推导大洋洲和非洲的位置。（3）地形特征

阅读材料，看柱状图，显示南极地区因为巨厚的冰盖使它成为世界上海拔最高的地区。

现在全球变暖对南极的冰川有影响吗？学生回答冰川融化海平

面上升，淹没沿海低地，提供素材，让学生讨论海平面上升会淹没哪些地区。（4）气候特征

播放视频，让同学直观感受南极的气候。

设置一道“是真是假”的题目：在南极地区长时间放在室外的一段钢铁极易折断；在南极地区的旷野上固定一条锈迹斑斑的铁链，会被大风吹得光亮如新；南极是“白色沙漠”。

同学们判断，在南极地区长时间放在室外的一段钢铁极易折断。是真的，原因是因为南极地区寒冷，更准确的说法是酷寒。图片文字展示。南极大陆是世界上的寒极，1983年7月31日，俄罗斯东方站观测到-89.2℃的低温。在这样的温度下，钢板都会摔裂，一杯刚烧开的热水泼出后，落到地面就变成冰了。提出问题，为什么南极地区寒冷呢？给学生分纬度组、海拔组和冰雪组，各组学生讨论，最后得出结论，由于南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，地面接收太阳光少；海拔高，气温低；冰雪具有强烈反射阳光的作用，这更加剧了南极气候的寒冷！

紧接着在南极地区的旷野上固定一条锈迹斑斑的铁链，会被大风吹得光亮如新。同学们觉得不可思议，引入烈风的图片文字，南极大陆是世界上的风极，法国迪尔维尔站观测到100米／秒的风速，是12级风的3倍。最长的暴风雪时间340天/年。

南极地区为什么被称为“白色沙漠”，图片文字展示，南极大陆是白色的沙漠，年平均降水为30～50毫米，低于撒哈拉沙漠。气候小结：南极地区的气候特点酷寒、烈风、干燥。引出南极地区气候非常的恶劣，进一步启发，全年的气候是否都是这么恶劣 5

呢？进而引出南极的暖季，然后学生讨论记忆方法，赵本山说1＋1在算错的情况下等于三，1＋1在到了南极也等于3。3、课堂小结

学生在知识树上梳理本节课的知识。4、目标检测

（1）在两极地区，对航运船只威胁最大的是（）A.暴风雪 B.寒冷 C.洪水 D.冰山（2）南极的科考队员们要克服的恶劣天气是（）

A.倾盆大雨 B.严寒烈风 C.烈风炎炎 D.阴雨绵绵（3）到南极洲考察的最佳时期是我国（）A.每年4—10月 B.每年8月—12月 C.每年1—6月 D.每年11月—次年3月（4）判断方向

（5）说出下列字母代表的地理事物（6）其中（）洲离南极地区最近

四、教学感悟

本节课力争用全新的理念设计教学，将课外信息和课内教学有机整合，扑捉学生的兴趣所在，“授之以渔，立足于懂”。让学生在由“学会”转变为“会学”的过程中，快乐的学习，培养了创新品质，提高了教学效果。