北师大版语文六年级下册语文综合知识

第一篇：北师大版语文六年级下册语文综合知识

北师大版语文六年级下册语文综合知识 第一部分：课文中心思路 1.《养花》：本文作者通过写自己的养花经历，切身体会到养花的乐趣，表达了对美好生活的热爱之情。2.《山中杂记》：本文写了作者在山中所见的许多可爱的动物的生活情景，写出了他们给作者带来的无限乐趣，表达了对动物的喜爱之情。3.《长城赞》：本文通过描绘长城起伏奔腾、气势磅礴的雄姿，赞美了中华民族的聪明才智和坚强毅力，抒发了作者浓厚的民族自豪感和对长城的赞美之情。4.《索桥的故事》：本文通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了对民间百姓善良、淳朴的爱心的赞美之情，表达了对造福百姓的人的敬意。

5.《我站在铁索桥上》：本诗歌颂了红军英勇顽强、无所畏惧的大无畏的革命精神，从而激起我们热爱和平、珍惜今天的幸福生活。6.《你，浪花的一滴水》：本文以歌颂雷锋为主题，抒发了作者对雷锋的怀念和敬仰之情。7.《金色的鱼钩》：本文记叙了红军长征途中，一位炊事班长为了完成党交给的任务，不惜牺牲个人生命，照顾三个生病的小战士过草地的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。8.《白衣天使》：本文是一篇介绍南丁格尔的人物传记，通过讲述南丁格尔为护理学一生创下的伟大功绩，表达了作者对执着坚毅、无私无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的敬佩之情。9.《野草》：本文通过写植物种子神奇的力量，赞颂了野草顽强的生命力，比喻人们要有顽强的意志，鼓励人们克服阻力，奋发向上、勇于斗争。10.《琥珀》：本文是一篇说明文，也是科学小品，作者用活泼、通俗易懂的文笔发挥合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了他在科学上的价值。

11.《矛与盾》：本文是一篇寓言故事，讲述了一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因为互相抵触而不能自圆其说的故事，告诉人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。12.《鹬蚌相争》：本文讲述了鹬蚌互相钳制，互不相让，却让渔翁从中得利的故事，告诫人们做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，要互相谦让，退一步海阔天空，一味的互相钳制，往往顾此失彼，让他人钻空子。13.《小抄写员》：本文通过记叙小学生叙利奥默默忍受父亲的误解责怪，偷偷帮父亲抄写签条挣钱养家的故事，赞扬了他关心体贴父母，勇于承担家庭责任的美德。14.《大自然的秘密》：本文讲述了作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想，描写了海龟离巢后被食肉鸟啄食的惊心动魄的场面，揭示了自然生物的生存之道。15.《当代神农氏》：本文记叙了杂交水稻之父——袁隆平一心钻研杂交水稻，成功培育并使世界为之震惊的故事，表现了作者对袁隆平无私奉献、不计得失的科学精神感到歌颂和崇敬之情。

16.《一个这样的老师》：本文记叙了怀特森老师利用“故弄玄虚”法教给学生“新怀疑主义”方法的故事，表现了他别具一格的教学方式对我的深远影响和对老师的敬佩之情。17.《詹天佑》：本文通过记叙了詹天佑修筑京张铁路的故事，表现了他杰出的才干和强烈的爱国主义精神。18.《可爱的中国》：本文通过对伟大祖国壮丽河山的描述和对侵略者的鞭挞，表达了一个共产党人的赤子情怀和远大抱负。19.《城市的标识》：本文通过描写树是城市唯一的标识，提醒人们保护我们城市的生态环境，表达了作者对树的喜爱和感激之情。20.《学步》：本文通过记叙作者看着自己的孩子学步时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的祝福和期望。21.《在学校的最后一天》：本文作者从老师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们依依告别的情景，描绘了师生离别时的感人场面，表现了作者对学生的热爱之情。

22.《我们上路了》：这首诗描绘了我们迈着稚嫩的脚步上路，告诉我们人生的道路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错，但要坚定信念，勇敢地去开辟属于自己的人生之路。第二部分：古诗：

1.《四时田园杂兴

（一）》：宋 范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

解释：白天锄草，夜里纺线，农村男女各干其事无闲暇。孩子们还不会种田织布，也靠在桑树下学习种瓜。

中心：通过描写农民劳动的情景，表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情。2.《四时田园杂兴

（二）》：宋 范成大

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

解释：夏天四五月的田野梅子金黄，杏子肥嫩，麦穗花儿雪白，菜花少了。白天时间长，庭院篱边行人稀少，满园是蜻蜓展翅、蝴蝶戏飞。

中心：通过描写初夏农村的自然景色，表现了作者对田园风光的热爱。3.《蝶恋花 答李淑一》：毛泽东

我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。

解释：我失去了杨开慧，你失去了柳直荀，他们的英魂轻轻飘扬到九重霄。请问吴刚有什么特殊的东西，吴刚捧出桂花酒来招待他们。寂寞的嫦娥也喜笑颜开，舒展开宽大的袖子，在万里长空中，为两位烈士的忠魂翩翩起舞。忽然传来人间已经推翻国民党反动派统治的消息，他们激动的泪水夺眶而出，像天上降下的倾盆大雨。

中心：本诗抒发了作者对战友、亲人的深切悼念之情，歌颂了革命先烈的崇高品质和不朽精神。

4.《送元二使安西》：唐 王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

解释：清晨的细雨润湿了渭城轻扬的尘土，旅店外的杨柳显得更加青翠。奉劝您再喝尽这斟的满满一杯的美酒，要知道西行过了阳关就再也见不到老朋友了。

中心：本诗描写了送别时作者对朋友的不舍与担忧，表达了他们之间依依惜别的深情。5.《别董大》：唐 高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

解释：漫天黄云，太阳被笼罩的昏昏沉沉，北风吹来，大雁在纷飞的雪花中向南飞去。不必担忧您前去的路途没有知己，普天之下谁不晓得您美妙的琴音。

中心：本诗描写了送别诗作者对朋友的劝慰和鼓励，表达了他们之间真挚深厚的友谊。第三部分：部分名言：

1.生活的美妙就在于它的丰富多彩，要使生活变得有趣，就要不断的充实它。——（苏联）高尔基

解释：在生活里时常出现许多的乐趣，我们要发现这些乐趣，然后不断的创造乐趣，使生活变得充实起来。

2.做好事的乐趣乃是人生唯一可靠的幸福。——（俄国）列夫•托尔斯泰 解释：我们做好事才会感到快乐，这是人生中最可靠、也是唯一的幸福。3.生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。——（法国）蒙田

解释：我们对生活关心的多，付出的多，获得的快乐就多，反之，获得的乐趣就少。4.海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。——姜女庙

解释：这幅对联利用汉字一字多音、一字多义的特点，描绘了海水涨落，浮云长消的景象，显示了自然界变幻多姿的景色。本句最普遍的读法是：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落；浮云长，常常长，常长常消。

5.青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。——岳飞墓

解释：青山很幸运，因为他们可以埋葬忠烈之士，供人敬仰；白铁很无辜，因为他们被铸造成奸佞之人，被人唾骂。

6.七十二健儿，酣战春云湛碧血；四百兆国子，愁看秋云湿黄花。——黄兴挽黄花岗七十二烈士

解释：七十二名烈士英勇奋战、为国献身；全国人民表达了对烈士的悼念之情。7.中流砥柱，力挽狂澜。——秋瑾

解释：作为国家的中流砥柱，要努力挽救国，将不国的混乱局面扭转乾坤。

8.大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。——黄宗羲 解释：作为大丈夫，是看事情的是非对错，不是看对个人的利害关系；看是否顺应时势，不管结果成败；做事不看眼前，要看对后世的影响。

9.英雄就是这样一个人，他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要的事。——（捷克斯洛伐克）伏契克

10.鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。——孟子

解释：鱼是我想要的，熊掌也是我想要的，既然他们不能同时获得，那我就选择熊掌；生命是我想要的，大义也是我想要的，既然他们不能同时获得，那我就选择大义。

11.生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋

12.生命苦短，只有美德能将它传到遥远的后世。——（英国）莎士比亚 解释：生命即使很短，但是我们创下的功绩可以使我们流芳百世。13.祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。——老子

解释：好事有时会变成坏事，坏事也会变成好事。

14.君子和而不同，小人同而不和。——孔子

解释：君子讲究协调和保持自己的见解，小人没有自己独立的见解而不会协调。15.时间是一切冲突的治愈者。——（德国）蒙森

解释：所有的矛盾和冲突都会随着时间的冲突而化解。

16.科学是老老实实的学问，任何一点调皮都是不行的，我们还是老实一点吧。——毛泽东 解释：科学本身需要实事求是，我们必须怀着诚实的态度研究科学，这样才能获得真理的认识。

17.在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰难沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。—（德国）马克思

解释：在科学中总会遇到很多困难，会经历许多失败，只有不怕挫折的人才能有所成就。18.想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着这世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。——（美国）爱因斯坦

解释：想象力是人思考问题的工具，如果没有想象力，社会将停止进步和发展。19.人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。——鲁迅

解释：人生得到一个充分理解自己的真朋友就足够了，在艰难困苦的人世间，我们将共同怀念彼此的珍惜。

20.春天把花开过就告别了，如今落红遍地，我却等待而又流连。——（印度）泰戈尔 解释：春天随落红悄然而去，人们对春天不舍和等待。

21.童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——冰心 解释：童年的真实就好像在梦里一样，回忆童年使人感动、欣慰得流泪。

22.童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。——（法国）巴尔扎克

解释：童年是一个美好的时期，那时的孩子像花一样美，像果子一样甜，他们聪明活泼，对任何事物都有浓厚的兴趣和强烈的欲望。

23.所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。——欧阳修

解释：君子所坚守的是道义，所力行的是忠信，所珍惜的是名节。24.善良之情应当在童年扎下根来。——（苏联）苏霍姆林斯基 第四部分：有关资料袋：

1.老舍：现代著名作家，原名舒庆春，字舍予。它的主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等。

2.范成大：南宋著名诗人，诗中多表现农村田园生活，《四时田园杂兴》共60首。3.冰心：现代著名作家，原名谢婉莹，他的作品大多数为儿童所写，如《小桔灯》、《寄小读者》、《繁星•春水》等。

4.长城：春秋战国时期各诸侯修建的烽火台和城墙组成，历代君王都进行过加固重修，东起山海关，西至嘉峪关，全长约6000公里，被称为“万里长城”。5.巴金：中国现代著名作家，原名李尧棠，主要作品有《家》、《春》、《秋》等，他的作品被译成多种文字出版。6.雷锋：中国人民解放军战士，全心全意为人民服务的楷模，曾被毛主席题词“为人民服务”，并受民众敬仰。

7.南丁格尔：护理学奠基人，护理学教育创始人，被人们称作“白衣天使”。生日为国际护士节。

8.琥珀：古代松柏树脂的化石，透明，害怕多种物质，极其珍贵。9.《韩非子》：是战国时期思想家韩非及其弟子的作品集。

10.《战国策》：是西汉刘向编订的一部史书，记录了战国时代游说之士的策谋和言论。11.《爱的教育》：作者是意大利的作家亚米契斯，根据自己儿子的日记改编加工而成。12.袁隆平：世界杂交水稻的创始人，历经十年的时间潜心研发杂交水稻，最终成功，成为世界上一大奇迹。

13.詹天佑：中国杰出的工程师，铁路工程专家，曾任清政府命令修建京张铁路。

14.方志敏：中国共产党早期领导人之一，曾被国民党叛军抓住并扣押，1935年8月英勇就义。

15.高适：唐代著名边塞诗人，与岑参齐名“高岑”，代表作有《燕歌行》等。

16.王维：唐代著名诗人，字摩诘，被人称为“诗佛”。代表作均为田园诗，有《鸟鸣涧》、《九月九日忆山东兄弟》等。

17.相思鸟、橄榄树、曼陀铃：观赏鸟，体态小，色彩鲜艳；常绿乔叶，常用叶子代表和平；弹拨乐器，琴声清脆美妙。第五部分：课后问题释疑

1.老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？

答：他觉得花开的大小好坏都不计较，只要开花；花虽然多，但是没有奇花异草；养花还可以增长知识；劳动中体验乐趣；夸花，赏花，赠花收获乐趣。2.这两首诗歌描绘了怎样的景象？你从中体会到什么乐趣？

答：第一首描绘了农民紧张而又忙碌的劳动生活，通过对孩子学种瓜的描写，体现了儿童的天真和童趣；第二首初夏农村的自然景色，通过篱边无人经过和昆虫纷飞作对比，体现了田园之乐。

3.课文中写了哪几种动物？我从中感受到哪些乐趣？

答：写了马、小狗、小猫、小鸟和昆虫，在具体的描写过程中，他们的特点分别是温驯、驯良、活泼、快乐和可爱。

4.课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写他们？ 答：课文从父母精心培育儿女和儿女长大之后不忘父母两方面来写的。作者按照从大到小的顺序依次写下去，自己对小鸟打交道最多、观察最仔细、最喜欢的是小鸟，自然要重点描写。5.上下联分别从什么角度赞美长城？

答：上联从时间起笔，写出了建造长城历经的艰苦劳动，写出了中华民族的聪明才智和坚强毅力；下联从空间入笔，描绘了长城起伏奔腾、壮丽磅礴的雄姿，指出长城在历史上的丰碑式地位。

6.索桥有什么故事？什么东西“比故事更美、更好”？

答：索桥的故事就是“何公何母”的故事。作者所说的就是一颗想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。7.作者站在铁索桥上看到了什么，想到了什么？

答：看到的是二郎山的云雾和大渡河的白浪；想到的是我工农红军强渡大渡河，战士们浴血奋战、英勇无畏的激烈的战斗场面。

8.读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？

答：一滴水意味着雷锋既微小又年轻，却产生了巨大的影响。在平凡生活中，雷锋精神在于以小见大，我我们要用朴实的行为证实伟大的人生真正内涵。

9.你认为老班长是一个怎样的人？为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？ 答：他是一个忠于革命、舍己为人的人。“金色的光芒”指的是老班长的崇高品质和不朽精神，老班长留下的鱼钩虽然普通，但所有人都将从这个故事中受到鼓舞。10.“金色的鱼钩”是课文的线索。前面四个自然段写“做鱼钩”，后面呢？ 答：5-22自然段讲用鱼钩；23-34自然段讲藏鱼钩。11.你佩服南丁格尔吗？为什么？

答：佩服，因为他不贪恋舒适，坚持理想，毅然选择护理专业，并无私无畏的投入工作，对伤员有爱心、认真负责，凭借高超的组织才能创办了护理学校，拒绝了官方的一切物质招待，严格自束，积劳成疾，舍己为人，为护理学奉献了一生的心血。12.作者为什么赞颂小草的力量？ 答：作者是想通过赞颂小草，其实人们面对困难要有顽强的意志，克服一切阻力，奋发向上，鼓励人们勇于斗争。

13.琥珀形成需要哪些条件？

答：形成琥珀必须天气热、松鼠老、松脂正好包住两只小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂长时间埋在海底。

14.课文哪些部分描写了真实的场景，哪些部分描述了想象的情景？ 答：琥珀里两只小虫的形态和人类在海滩上发现琥珀的故事是真实的；通过真实的故事推测出琥珀形成的故事和地壳变动等环节是想象的。15.这首是抒发了作者怎样的思想感情？ 答：抒发了作者对战友和亲人的深切悼念之情，对革命先烈的崇高品质和不朽精神的赞美之情。

16.你能用这两则寓言故事来解释“矛盾”吗？ 答：第一则中矛盾指一个人说话或行为互相抵触的现象；第二则指的是为了保护某方面的利益而失去了其它的利益，造成的隔阂、嫌隙。

17.从描写叙利奥心理活动的句子中，你感受到了什么？

答：我感受到叙利奥是一个懂事、善解人意、体贴父母、有责任心的孩子。充分表明了他深爱着自己的父亲，同时也希望得到父亲的理解。他默默忍受父亲的责备，表明了他对父亲强烈的爱。

18.用线条或图形表现叙利奥和父亲的情感发展。

19.如何理解“人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”？

答：人类需要与大自然中的生物和谐共存，不能刻意去更改他们的生活规律，这样会给大自然带来大灾难。

20.课文中那些场面使你感到震惊？作者是怎样描写的？ 答：成群的幼龟出巢后被食肉动物捕食的场面令人震惊，作者通过一系列词语来说明当时的惨不忍睹的场面和我们的补救措施。

21.我实际没有看到大海，却说看见了大海，这矛盾吗？

答：不矛盾，因为这里的大海是指丰富多彩的社会生活、广阔的生活空间和继父像大海一样宽广的胸怀，我看见了大海是指我融入社会生活中之中去，感受到了继父的爱。22.课文分别从哪些方面写了袁隆平的科学精神？

答：通过以下几个方面：1.决心发明、刻苦学习；2.顶住压力，反复研究；3.历尽辛苦，终于找到；4.不顾**，终获成功。

23.怀特森老师给每个同学不及格，目的是什么？

答：他想让同学们吸取教训，不要轻易相信一切，要学会质疑与探索，有坚持真理的勇气和毅力。

24.凯蒂旺普斯在我的同学中代表什么？ 答：它代表质疑与探索。

25.詹天佑接受修筑铁路任务时，面临着哪些困难？他是如何对待的？

答：困难是帝国主义者用讽刺来阻挠和工程非常艰巨；詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。

26.人们为什么称诺贝尔是“炸药工业之父”？

答：因为他不顾生命危险，克服重重困难，凭着不怕死的精神和百折不挠的毅力，研究了多种炸药投入到生产中去。

27.“朋友”指的是谁？方志敏对朋友抒发了怎样的情怀？

答：在这里朋友指全国的民众。作者表达了对改变凄凉现实的急切心情，对祖国光明未来的坚定信心和对全国民众的信赖和殷切希望。

28.课文是怎样描述中国目前的景况和将来的景象的？ 答：作者运用了并列句式和对比的方法。

29.这两首诗描写的情境和表达的情感有什么不同？

答：第一首诗描写的是黄云漫天，北风呼啸的场景，表达了对友人的劝慰与激励；第二首诗描写的是下雨过后旅舍外杨柳的景色，表达了对友人的不舍与担忧。30.作者为什么把树称为“城市的标识”？

答：通过这些描写，作者想号召人们自觉的保护树木，是人与自然和谐共处，共同发展，引发读者思考。

31.作者为什么用大量的笔墨描写城市的雷同？ 答：写出城市的雷同，目的是突出城市的标识是树的不可置换性和不可替代性，唤起人们崇尚自然、回归自然的心。

32.你怎样理解“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存”这句话？ 答：作者第一次说是因为爷爷的毡靴坏了又补，补了又坏，在孩子心中好像永远都不会消逝一样；第二次是因为爷爷关爱事物。珍爱毡靴的故事留在我的记忆中，爷爷内心深处朴素、永恒的爱影响着我。

33.你从《学步》这篇寄语中体会到了什么？

答：寄语指饱含寄托与希望的话，读完之后体会到，我们的点滴成长的进步都牵动着父母的心，凝聚着他们的爱；走好人生之路是要付出艰辛和代价的，走好人生之路需要付出勇气和毅力。

34.父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的，又是怎样表达的？

答：作者用第二人称叙述手法，写出了对儿子的欣喜与担忧，赞美与期望。35.我的学生是一群怎样的孩子？

答：是一群理解老师、热爱老师、天真可爱的孩子。

36.“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”各比喻什么？

答：相思鸟比喻美丽的爱情；金孔雀比喻美好的事物；橄榄树比喻和平的生活；曼陀铃比喻高雅的情趣；风雨雷电比喻前进路上的各种艰难险阻的考验。第六部分：拓展知识 1.成语：

有关于英雄品质的：舍己为人 奋不顾身 无私奉献 救死扶伤 忠贞不渝 精忠报国 兢兢业业 助人为乐 不屈不挠 有关于科学精神的：锲而不舍 坚持不懈 持之以恒 永无止境 知难而进 身体力行 身先士卒 坚忍不拔 足智多谋

八字成语：八仙过海，各显神通 千里之堤，溃于蚁穴 江山易改，本性难移 机不可失，失不再来

当局者迷，旁观者清 养兵千日，用兵一时 道高一尺，魔高一丈 三十六计，走为上计 六字成语：有志不在年高 百思不得其解 真金不怕火炼 打肿脸充胖子 井水不犯河水 天有不测风云 2.名言、古诗：

有关精神：奉献1.落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍

奉献2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

毅力3.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《警世贤文》

爱国4.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

实践5.不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。——《荀子》

实践6.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游 有关名著：1.知之为知之，不知为不知，是知也。——孔子

2.学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？—孔子

3.天时不如地利，地利不如人和。——老子

4.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。—老子

爱国1.宁做流浪汉，不做亡国奴。——丰子恺

母爱2.母爱是世间最伟大的力量。——米尔

立志3.燕雀安知鸿鹄之志哉。——陈涉

珍惜4.一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱柏庐

立志5.志当存高远。——诸葛亮 3.人物品质：

1.李冰父子、丹柯、何公何母、都江堰工作者：无私奉献，造福百姓，舍己为人。

2.雷锋：全心全意为人民服务，毫不利己，专门利人，爱憎分明，公而忘私，具有钉子精神，艰苦朴素。

3.老班长：为他人着想、关心同志、忠于党的事业、舍己为人、乐观向上。

4.南丁格尔：有爱心、善良、对工作认真负责，有人道主义精神，执着坚毅、无私无畏。5.苏武：矢志不渝、坚贞不屈、热爱祖国、不怕困难。6.叙利奥：有责任心、关心体贴父母、孝顺、懂事。

7.继父：关心下一代、无私高尚、具有像大海一样广阔的胸怀。

8.甘罗：机智勇敢、不畏强权。

9.袁隆平：迎难而上、勇于进取、坚持不懈、锲而不舍、勇于探索、兢兢业业、忧国忧民、献身科学。

10.怀特森老师：敢于挑战权威，相信科学，标新立异，教育有方，大胆创新。11.詹天佑：一丝不苟、身先士卒、身体力行、大胆创新、杰出爱国、卓越才干。12.诺贝尔：严谨、坚持不懈、百折不挠、热爱科学、勇于探索。13.方志敏：热爱祖国、坚贞不屈、仇恨敌人。

第二篇：北师大六年级下册语文教案

矛与盾

教学目标：

1、学会5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。教学过程：

一、成语导入，揭题设问

1、分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。

2、说说寓言有什么特点。（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）

3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。

（板

书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）

4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？

这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。）

二、自主学文，释疑懂理

（一）解题（解决第一个问题）

课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。

（二）读通

1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。

2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。

3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。

4、齐读全文。

（三）读懂（解决第二个问题）

1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在 书上标出来。

2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。

3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。

句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书“坚”

B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？

C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？

句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

A：提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”

B：你能读好这个句子吗？

句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

A：学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”

B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。）

3、练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。

（四）明理（解决第三个问题）

1、以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示：根据你们小组的实际情况，可以采用课文的原话，也可以结合自己的理解，丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言、神态、动作。）

2、选择两个小组上台表演，学生评议。

3、看了这样一个故事，你有问题吗？（引导学生质疑为什么“其人弗能应也”？）学生通过讨论可得出：这个人不论怎样回答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”）

4、进一步讨论：你觉得这个人可笑吗？可笑在哪里？

5、情景延伸：这个人被这么一问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，非常懊丧，这时，他的一位好友来到他家中，了解了情况后，就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他，好吗？（教师扮演卖矛与盾的人，请学生在稍作准备后上台表演，然后教师引导学生在此基础上明确寓意。）

6、现在，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致，在我们的现实生活中，碰到过类似的事情吗？与同学交流一下。

三、布置作业，拓展延伸

1、基础性作业：有感情地背诵课文

2、实践性作业：排练课本剧《矛与盾》

鹬蚌相争

教学目标：

1.会认11 个生字和1 个多音字, 会写8 个字。

2.自主积累4 个以上词语。

3.有感情地朗读课文。

4.了解课文内容, 能讲述这个成语故事, 知道与人相处时要懂得退让。教学重点：

1.会认11 个生字和1 个多音字, 会写8 个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 能讲述这个成语故事。教学难点：

感悟课文内容, 知道与人相处时要懂得退让。教学准备：

多媒体课件;生字、词语卡片。教学时数：

课时。教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1.同学们, 让我们一起看一段动画片。(课件出示《鹊蚌相争》的动画片, 学生观看。)

2.学生思考: 看了这段动画你知道了什么? 有什么问题? 还想知道些什么?

3.板书课题。

二、初读课文, 学习生字。

1.自由轻读课文, 边读边标出自然段, 标画出课文中的生字, 自学生字。

2.出示会认字字卡, 指名认读。组词。

3.同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。

4.指名分自然段朗读课文, 学生评价。

三、精读课文。

1.读读课文, 你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事?(3-6 自然段)

2.精读3-6 自然段。

(1)自己读一读这个故事, 认为有意思的地方画上“一”, 不理解的词句旁画个“？”。

(2)学生汇报。

(3)故事发生的原因是什么?

(4)学习第三自然段。

①指名朗读第三自然段。

②请同学们默读这一自然段, 想想这一个自然段讲的是关于谁的故事?这一段有很多表示动作的词语,你能把它们找出来并配上相应的动作吗?

③学生汇报。

④老师指导朗读。

(5)学生自主学习4-6 自然段。

课件出示学习要求:

①请同学们找出写鹊和蚌争论的自然段, 同桌分角色朗读, 并评一评同桌读得怎么样? 练一练争取让自己读得更好。

②自己读读第4-6 自然段, 想想还有什么不理解的词语或不懂的地方, 同桌讨论讨论, 还是弄不懂就作个记号,待会儿提出来, 大家解决。(理解: 摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。)

(6)学生汇报。

(7)齐读第3-6 自然段。

(8)试试看, 自己能绘声绘色地把《鹊蚌相争》讲给大家昕吗?

3.同学们, 你们知道吗, 其实这篇课文还藏着一个故事, 聪明的孩子们快找一找吧！(1、2、7、8 自然段)

4.请想读的同学自由地读读第1、2、7、8 自然段, 想想故事里都讲了什么? 比比谁说得最棒!

5.你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗?

四、拓展延伸, 联系实际。

1.自由读读全文, 读了这个故事, 你知道了些什么?

2.联系生活实际说说, 在生活中你见过类似鹊蚌相争的事情吗? 课后反思：

小抄写员 教学目标：

1．通过理解课文，了解文章主人公强烈的家庭责任感。

2．通过学习了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。

3．学习本课生字、新词。

4．有感情地朗读课文。教学重点、难点：

1．理解叙利奥内心的痛苦原因。

2．理解文章结尾的含义。

第三篇：北师大六年级下册语文美猴王

美猴王

教学目标：

1、了解课文内容；学习本文通过动作、语言描写刻 画人物的方法。

2、让学生汲取人物形象的精神养分，培养辨别善恶美丑的能力。教学重点：分析美猴王的性格特征

教学重难点：指导学生学会通过分析美猴王的动作、语言，了解美猴王的性格特征。

教学方法：朗读法、讨论法、质疑法 教学用具：多媒体辅助教学 课时安排： 1课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、播放卡通片《西游记》主题歌《猴哥》，师生同唱，创设情境。

2、请学生说出知道的与《西游记》有关的故事情节的名称，引出新课。二．阅读文章，整体感知

请学生大声地自由朗读全文，边读边想：这篇文章主要写谁？它做了什么事？结果如何？以此达到整体感知文章主要内容的目的。

三．合作探究，分析人物形象。

1、教师质疑：石猴靠什么当上猴王的？

2、阅读文章，分组讨论：提示学生结合文中具体的语句，从石猴的动作、语言描写进行分析。（教师巡视、倾听，参与各组讨论，同时播放石猴进出水帘洞的flash动画，让学生直观感受石猴的性格特征）

3、老师重点引导学生分析：

（1）当众猴提出谁能钻入水帘洞平安返回就让它为王时，石猴连声高叫“我进去，我进去”表现出石猴争强好胜的特征。指导学生模仿当时石猴的语气读出“我进去,我进去”

（2）写石猴进入水帘洞时，只用“蹲”“纵”“跳”几个动词就形象地写出了石猴勇敢无畏的特点。引导学生找出这几个动词所体现出来的石猴的性格特点。

（3）石猴进入水帘洞见到里面美好的景象，他完全可以自己享用，但他立即跳出来告诉大家，表现出他一心为大家的优良品质。通过分角色朗读，让学生更进一步体会石猴的优良品质。

（4）众猴进入水帘洞后，石猴要求大家实现当初的许诺，表现出它勇于为王当仁不让的性格特征。指导学生分析石猴的语言描写，进一步认识其性格特征。

4、学习成果展示：发下填空题“的猴王”，让学生分小组对上述讨论进行总结，然后拿上展示台展示，加深对美猴王的印象。四．体验感悟，拓展想象

1、让学生讲《西游记》中有关孙悟空的故事，实现文本——学生现实生活——课外生活三者的联系。要求：吐字清楚，语言流畅、有感情；适当加些动作。

2、请学生点评故事主人公的性格特点。

（引导学生由课内向课外延伸学习，提出自己独到的见解，培养学生创新意识）

3、请学生说一说：你从孙悟空身上学习哪些优秀品质？

4、我们对能识妖降魔的孙悟空赞叹不已。假如你也有孙悟空的本领，你现在最想为谁做什么有意义的事情呢？（爱因斯坦说过：“想象比知识更重要”，这一环节重在培养学生的想象力，培养学生辨别善恶美丑的能力。五．课堂结语

今天，老师从大家的畅谈中知道了同学们都有一个美好的愿望，都想像孙悟空一样勇敢无畏、一心为大家。我相信，经过努力，同学们一定能够成为生活中的美猴王。板书设计：

第四篇：北师大版六年级语文下册教学计划

2015——2016学第二学期 六年级语文下册教学计划

新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让教师教得轻松，学生也学得塌实，学习兴趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际的制定出如下的教学计划：

一、课标要求：

1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文 化，吸取人类优秀文化的营养。

3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

二、学情简析：

本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能理解含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，认识过渡句和过渡段，分辨文章的详略了解革命战士为了人类的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品质感。培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。

三、全册教材简析：

六年级下册共8个单元，单元主题分别为：乐趣、遗迹、珍惜、生命、冲突、英雄、科学的精神、告别童年。每个单元分主体课文，拓展阅读，综合活动和单元小结四个部分。每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目，每个栏目都有留白，利于学生自我学习。

教材特点单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间，学习内容和活动的设计是多样化的，教师与学生不仅可以选择，而且可以自主安排与设计。

四、教学目标要求：

1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。

2、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。

4、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。

五、教学措施：

1、注重兴趣的激发和培养，发展创新意识和实践能力。让学生对语文课堂感兴趣。兴趣是促进学生学习的最大动力，也是促进学困生转变的最好方法。形式多样、灵活多边的课堂教学有利于学生的学习兴趣，全面提高教学质量，因此，认真备课就现得尤为重要。

2、注重语文学习的过程和策略，培养学生学会学习。整体推进，全面发展学生的语文素养。

3、注意听说读写的联系。每篇课例只选一篇师生共同确定的作品进行详细研讨，重在归纳阅读的方法、作品的特点及自己的收获。其他作品由学生针对学习重点文章的方法进行自主学习，并与本单元的写作训练相结合，做到以写促读，读写结合。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、强调积累，感悟丰富的文化内涵。积累包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面，积累应该整体把握、螺旋渐进，而不是线性发展的。要特别重视引导学生在阅读中去感悟作品的各方面，引导学生学习现实生活中大众的语言、古人的活的语言，从古今中外文化精品中感受丰富多彩的文章样式与创造力。学习语文就是学习做人，因为学习语文的过程既是认识社会、认识自然、认识他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。

5、年级组教师应团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

6、加强教学研究工作，积极撰写总结论文、教学论文，注重在教学之余进行反思，及时总结经验和教训。，提高自身素质。

2015——2016学第二学期 六年级语文下册教学计划

安家中心小学 王

玲 2016.2

第五篇：北师大六年级语文下册句子

-座-答---句--文不---级：----年名----六姓-内期----第---11 0-封-2------：---校---学------

句子

一、、按照要求写句子。

1、当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的课堂。（缩写句子）

2、我站在铁索桥上，心潮何等的汹涌激荡啊！

改为陈述句： 改为反问句： 改为双重否定句： 改为反问句： 改为设问句：

3、你迷失在城市里。（扩句）

4、在日益趋同的城市形状中，它是唯一不可替代的印记，和不可被置换的标识。（缩句）

5、妈妈对我说：“爸爸出差回来了，给你买了你喜欢的东西。”（改为转述句）

6、我们还可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎。他们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。（用关联词语合成一句话）

7、明明骄傲地对亮亮说：“我爸爸经常陪我去书城看书。”（改为转述句）

8、学校的功课要学好。（不改变句子的意思，将句子改为两种不同的句式。）

9、齐白石对毛主席说：“如果您喜欢这种笔墨，我回去以后，再给您重画。”（改为转述句

10、我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。（把句子写得最简练）

11、我看着这一幕。（把句子写具体）

12、如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。（改为反问句）

13、叙利奥受到父亲的责骂心里很难受。为了稍微减轻父亲的疲劳，叙利奥继续日日夜夜工作。（用关联词语合成一句话）

14、老班长的品质，值得我们学习。

改为反问句： 改为双重否定句：

15、爸爸可生气了。（改成夸张句）

16、他不是将军，却立了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽诗文。（仿写）

17、气魄雄伟的万里长城，是世界历史上一个伟大的奇迹。

（1）缩句：（2）改为反问句：

18、灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透过稻叶，滴进水中。（用本句所用的修辞手法写一句话）

19、老一辈 继承 一定 我们 发扬 和 传统 要 革命家 光荣（排词成句）

20、红得透亮的柿子，（补充句子，成为比喻句）

21、红得透亮的柿子，（补充句子，成为拟人句）

22、红得透亮的柿子，（补充句子，成为排比句）

23、你能将下列词语排列成三个意思不同的句子吗？ 客人 文明 很 成都 的 来

（1）（2）（3）

24、我家在市图书馆附近。（改变语序，意思不变。）

25、你两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各样的地面。（用同样的修辞手法写句子）

二、修改病句。（在原句上修改）

1、美丽的校园中长着串红、月季、塔柏、马尾松等各种树木。

2、对于父母的关心和爱护，我终生一辈子都不会忘记。

3、这是一盆完全开放的盛开的杜鹃花，美丽极了。

4、这是一天愉快的，给我留下了深刻的印象。

1、她的写作水平有了明显的改进。

2、张老师说：“小华，你要严肃要求自己，争取进步。”

3、经常阅读课外书，能够丰富和提高阅读能力。

8、暑假快到了，我们已经结束了小学的学习生活。

9、袁隆平培育的“杂交水稻”被誉为“当代神农氏”。

10、通过老师的教育，使他认识到自己的错误。

11、《可爱的中国》的作者是方志敏写的。

12、我上完5年级了，还有一年没有毕业。

修辞

1、费尽移山心力，修筑此伟大工程。（）

2、望不断长龙烽垛，雄关隘口，尤如玉带明珠，点缀成江山锦绣。（）

4、老成处处干燥，处处烫手，处处憋闷。（）

4、我静静地看着那光滑、鱼嘴般的石头。（）

5、索桥并没有桥墩，高高的竹架代替了他们。在树立的架子的地方，桥身就像小坡的搞起来。（）杂、百感交集的心情。（）

2、《送元二使安西》

三、四句直抒胸臆，表达了作者对友人依依不舍无比挂念之情。（）

3、“更”字显示出劝酒时的殷勤，在频频劝酒中，也透露了诗人对友人难舍难分的心情。“无故人”写出了远行者今后生活的孤单和寂寞。（）

6、中国是生育我们的母亲。（）

7、中国没有一个光明的前途？不，决不会的。（）

8、欢歌代替了悲哀，笑脸代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀„„（）

9、难道他们不想将母亲从敌人手里救出来？（）

10、一粒种子所显现出来的力，简直是超越一切。（）

11、这不是伟大的力量吗？（）

12、明天，摆在我们面前的路更加曲折，我要退缩吗？不！我们会义无反顾，永往直前。（）

13、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（）

17、红得透亮的柿子，像灯笼，像绣球，像姑娘的脸。（）

18、假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来，我的父母岂不心碎？

19、小蜜蜂长得十分苗条，她哼着歌，灵巧地穿梭在花丛里。（）

判断题练习

方法：

1、仔细读懂要求；

2、仔细读懂每个句子，弄懂意思；

3、按要求判断。

一、判断。对的打“√”，错的打“×”。

1、“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”它向我们展示了美丽的田园秋景图。（）

2、“渭城朝雨浥轻尘”中的“朝”读“cháo”，意思是“朝上”。（）

3、送别诗一般都是先写景，再抒情。（）

4、我们要牢记“日积月累”栏目里出现的词、句、段、篇，没有罗列出来的可以不管。（）

5、“单元小结”可以帮助我们及时整理所学，查缺补漏。（）

6、六年级教材里新增加了“我的视角”栏目，它主要是帮助我们了解课文的背景资料。（）

7、或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”应理解为：有人问他：“如果用您的矛去刺您的盾，结果会怎么样呢？”（）

8、“费尽移山心力，修筑此伟大工程”是夸张的修辞手法。（）

9、“望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。”是排比的修辞手法。（）

10、“难道他们不想将母亲从敌人手里救出来？”是疑问句。（）

11、“中国是生育我们的母亲。”是拟人的修辞手法。（）

12、“中国没有一个光明的前途？不，绝不会的。”是设问的修辞手法。（）

13、《别董大》反映了诗人与董大的深厚情谊，也表现了诗人开朗、达观的情怀。（）

14、《别董大》是高适晚年做的一首送别诗，他是著名的浪漫主义诗人。（）

15、《别董大》一开始就描绘了北风呼啸，大雪纷飞的寒冬景象，点出了送别的气氛，也暗示出董大所处环境的恶劣。（）

16、《送元二使安西》是一首送别名作，又称《渭城曲》《阳光三叠》。诗中描绘了翠绿清新的清晨美景和饯行劝酒的动人画面，突出了“酒深情更深”的主旨。（）

二、选择错误判断，画“×”，并改正。

1、《送元二使安西》

一、二句中的春雨和柳是对春天生机盎然景象的描写，突出了作者当时的错综复

4、“人们应该赞扬你的母亲——伟大的祖国。”破折号的作用是解释说明。（）

5、丁丁说：“他怎么——”刚开口，老师就来了，破折号的作用是话没说完。（）

6、“一棵棵挺立的小白杨，英姿勃发，精神抖擞地守卫着营房。”是排比的修辞手法。（）

7、“要挟”应该为“yào xié”。（）

8、詹天佑是我国杰出的工程师、铁路工程专家。在他的领导下修建京沪铁路。（）

9、袁隆平失败的时候多，成功的时候少。科学家的研究都是这样。（）

10、科学家发掘的河姆渡遗址中，有大批7000年前的谷壳、谷粒，这说明我国是世界上最早栽培稻谷的国家。（）

11、“小资料”给我们介绍了和课文相关的背景资料。（）

12、“我的视角”里丁丁和冬冬对课文内容地理解，我们都应该赞同。（）

13、“我的视角”里丁丁和冬冬的观点，我可以抒不同意见。（）

14、老舍是现代著名作家，原名舒庆春，字舒，满族，北京人。老舍的作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等，获得“人民艺术家”称号。（）

15、范成大是南宋诗人，他的诗作大部分反映农村生活。（）

16、冰心是现代著名作家，原名谢婉莹，她的作品有《寄小读者》《山中杂记》等。（）

三、选择正确的理解，画“√”。

1、曾被称为唐代绝句“压卷之作”的诗句是： A、海内存知已，天涯若比邻。（）B、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（）C、劝君更尽一杯酒，西出阳关无？人。（）D、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（）

2、巴金原名李尧棠，四川成都人，现代著名作家，作品有《家》《春》《秋》《寒夜》《随想录》等。（）

3、“综合实践活动”能提高我们的能力，加深我们对课文的理解。（）

4、方志敏《可爱的中国》中“朋友”指方志敏自己的好友。（）

5、高适是唐代边塞诗人。（）

6、王维是唐代著名诗人、画家，边塞诗人。（）

7、“标识”的“识”读音是“shí”。（）

8、《吾腰千钱》的作者是唐朝柳宗元。（）

9、夏衍是文学艺术家、文艺评论家，《野草》写于抗日战争时期。（）

10、“琥珀”是一种化石。（）

11、“朗费罗”是19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。（）

12、《孟子语录》记录的是孟子的言行，孟子是儒家思想。（）

13、《韩非子》收录的是战国时期哲学家韩非及其弟子的作品集。（）

14、《战国策》是西汉刘向编订的一部史书，记录战国时期游说之士的策谋和言论，共计33篇。（）

15、亚米契斯是意大利作家，他最著名的小说是《爱的教育》。（）

16、《你，浪花里的一滴水》中“一滴水”比喻雷锋平凡又伟大的精神。（）