学校管理经验交1

第一篇：学校管理经验交1

学校管理经验交流：整合教育资源，彰显品牌效应，立足质量强校，追求和谐

发展

整合教育资源，彰显品牌效应，立足质量强校，追求和谐发展

南京市第三初级中学

丁玉祥

我校是一所百年老校，2000年3月，因教育布局调整，与南京市第三中学合并，04年4月，区委、区政府为进一步加大教育投入，加强义务教育，与南京市第三中学高、初中分设，现独立办学。现有26个教学班，1010名学生，教职工111人。近年来，学校遵循“教会学生做人，教会学生学习”的办学理念，以科学发展观统领全面工作，主动适应教育布局调整，抢抓发展机遇，加快学校教育现代化发展进程，按照“巩固已有办学成果，努力提高现有教学质量，不断拓展发展空间”的工作思路，继续强化教师的质量意识和责任意识，积极倡导成功教育，开展校本教研，细化过程管理，立足质量强校，努力实现师生和谐发展。现阶段，素质教育扎实推进，学生养成教育特色鲜明，已形成了“严谨规范、踏实诚朴”的校风。03年11月，学校通过“江苏省现代化示范初中”评估，04年1月被评为南京市德育先进学校和区初中教学质量优质学校。

一、扎实推进高质量的素质教育，促进学校内涵发展，树立质量强校意识 切实推进高质量的素质教育是提升学校办学水平，加快学校发展的必由之路。我们清醒地认识到：学校教育质量的优劣，关乎到学校明天的生存。为此，学校领导从自身建设抓起，首先致力于教育观念的深刻转变，努力提高对高质量素质教育的认识，牢固确立了“以人为本”的教育价值观，严格按照教育规律办事，用科学发展观和先进的教育理念指导学校素质教育的实践工作。

1． 摆正实施高质量素质教育与提高教学质量的关系，追求让人民满意的办学绩效。

教学是学校的中心工作，也是实施素质教育的主要途径。我们认识到：素质教育的目的，就是为学生健康成长服务，提高教学质量归根结底，也是为增加学生的知识量、提高学生的知识水平服务的，二者是统一的，相辅相承的，因此说，提高学生考试成绩和增强学生处理问题的能力，都是提高教育教学质量的目的所在，我校在教育教学实践中坚持“高分高能”和“各有所能”并重，杜绝以“分数高低论英雄和分数高低无大碍”的思想，坚持面向全体，因材施教，因人施教，切实提高学生全面素质。

近年来，“小升初”就近入学，“民办校”享受提前择校的政策，学校面临生源参差不齐，教师结构整体老化的困难，但四年来，全体教师同心同德，负重拼搏，实现了教学质量整体优质推进的办学绩效，使不同潜质的学生受到全面而优质的义务教育。同时，学校借助教育布局的调整，充分放大了名校的辐射示范作用，推动了学校间的优势互补，学校教学质量实现了跨越式提升，办学效益日趋显现。02—05年学校中考总均分持续保持全区同类校第一位，04-05年连续获区教育局教学质量评估一等奖。学校每年中考达省重点线学生占50%，并有相当数量的素质全优学生被老百姓认可的南京一流名牌高中所录取，04年培养了全区中考总分第一名学生。目前，学校教学质量稳步发展，在校各年级参加历次市、区统考均位于全区同类学校第一。据不完全统计，近年来在参加全国、省、市、区各类竞赛中有一百多人次获奖，其中有近70人获全国、省或市级竞赛奖励，04年我校组队参加南京市首届 “四维杯中学生英语口语大赛”与南京金陵中学分别荣获二等奖，04年参加“好家长”杯作文竞赛获市一等奖3人，初中物理竞赛获省一、二等奖4人，化学竞赛获省一、二等奖3人。04年全国中学生英语能力竞赛中，我校周宁桐等三位同学荣获全国一、二等奖。04年参加“千禧龙”杯全国美术大赛，有6人获金奖，5人获银奖，2人获铜奖。各项成绩的取得为学校赢得较高的社会声誉，目前，学校已成为城区家长择校的热点学校。

2．凸显本色，强化特色，追求教学管理规范化和精细化。

教学常规管理规范化是我校的优良传统。向管理要效益，向管理要质量是学校的长期追求。因此，学校教学常规管理既体现出“以人为本、科学管理”的思想，又突出规范管理和严格管理的要求。学校让每个教师明确自己的职责，知道自己该干什么，职能部门在关键之处能顶真较真，一招不能让，从而使学校的各项工

作有据可依，有章可循。

（1）学校在教学管理上突出一个“严”。

高质量是靠扎扎实实干出来的。学校以推进新课改和贯彻“教学常规管理手册”为契机，加强了教学常规管理，认真制定了教学工作计划和校本培训计划，注意落实教学“五认真”和作业“四有四必”的要求。抓质量不能马马虎虎、敷衍塞责、得过且过。因此，学校严格质量要求，明确责任目标，坚持“低起点，严要求，稳步走，高效率”的教学原则，切实做到面向全体，均衡提高。

（2）学校在教学管理上突出一个“实”。

学校对每一项教学工作任务的确定，都要求落实到每一个教师、学生的行动上，努力做到层层把关、环环相扣、一抓到底、务求实效。因此，对于教学的过程性管理，学校明确要求做到及时到位。平时，教学职能部门要眼睛盯住薄弱班级和学科不落实的事，追究不落实的人，把工作抓细、抓实、抓到位、抓到底。

（3）学校在教学评价上突出一个“快”。

学校教学评价的信息反馈重在及时、有效。为此，学校在加强了教学管理的过程监控中，既重视教的方面评估，认真组织好市、区、校的学科统一测试、模拟考试，坚持随机安排考场，在第一时间内完成阅卷、分析、反馈。还充分发挥学生对教师教学效果的信息反馈，定期组织和开展“学生评教评学”活动，及时与教师交换意见，努力做到以学评教。及时召开阶段性考试的年级教学质量分析会，每次会议都充分酝酿，精心准备，务求明确目标，分析问题，落实措施，矫正到位。学校领导深入课堂，既关注教师的教，也了解学生的学。对于组织教学不到位，课堂纪律不好等情况，及时发现，及时管理，及时整改。

（4）学校在教学管理上突出一个“控”。

跟踪监控的过程既是诊断、评价的过程，也是及时改进教学，得以有效监控质量的过程。学生成绩是动态发展的，只有跟踪监控才能发现潜在的问题，只有跟踪分析才能发现潜在的规律，进行有效调控。为此，学校注意到两个层面的跟踪监控。一是重视学科整体横向跟踪监控，便于和同类学校横向比较，努力寻找差距所在，分析差距形成的原因，从中捕捉质量增长的潜力。二是重视学生个体纵向跟踪监控，便于全面掌握每个学生成绩波动的走向，找起伏的原因，有针对性地给予学生态度、心理、学业的指导。与此同时，学校坚持下好“一盘棋”的策略，发挥骨干教师的作用，立足协同作战，保证学科均衡发展。学校在对各学科时间总量投入上，注意平衡，不挤不占，打好整体战。对薄弱班级和学科更是加大投入和帮扶，力求提高备课组的整体效益。因此，学校适时有效的管理调控，推动

了各项教学活动的有序开展。

二、立足校本教研，促进教师专业化发展，为实施素质教育夯实师资基础 实施高质量的素质教育离不开优秀的教师队伍，教师的教学水平是制约素质教育目标实现的重要前提条件之一。因此，学校积极打造教师队伍，努力提高教师应对新课程的实践能力，可以为学校发展提供精神动力和智力保障。1.发挥教师榜样示范和专业引领作用，努力提高校本教研的实效性。校本教研不仅是一种手段，而且是一种新的教学生活方式，它为教学改革注入新的生机和活力，是对学校发展机制的重新认识。以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师研究为主体，理论和专业人员共同参与的教研方式。学校强调在科学理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结，理论的提升，规律的探索和教师的专业发展，从而保证课堂教学质量的提高。因此，每一位教师都认识到“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”，注意通过自主反思、同伴合作、专业引领的途径增长自己的实践智慧，通过集体备课、案例分析、专家讲座、校际合作、学术沙龙、成果展示等校本教研方式引领教师立足课堂，积极开展教学研究，不断提高课堂教学实效。

学校教师在课改实践过程中，还注意协作研究，资源共享，较好地推动了课改向纵深发展。各教研组充分挖掘自身资源，发挥集体的智慧和力量，加强了课程标准和教材的研讨。学校巩固和完善了原有“中考研讨组”，安排专人负责中考各种信息的收集，能在第一时间内把收集到的全市各区县的“一模”“二模”试卷交给各备课组。近年来，学校积极承担了近70节市、区级课改研究课、讲座。04年11月承担了市第四届课改现场会，05年1月承担了全市初中物理课程评价研讨会的工作，05年6月还接待了新加坡立才学校师生访问交流团，受到了多

方好评。

2.增强教师科研意识，充分发挥科研的先导、示范作用。

以课题带动课改，课改促进课题研究。学校独立承担了省级课题《网络环境下的综合实践活动课程体系的建构与实践研究》、市级课题《探究式课堂教学模式综合应用研究》。学校建立了教学研究导向机制和激励机制，把教学研究和对学校教师的考核、评估结合起来，逐步完善了教育教学成果奖励制度，并把教学研究与教师的奖惩，职称评聘、晋升、业务进修相联系。学校还逐步加大了对教学研究的投入，请专家指导，开展教研培训和展示活动，并奖励在教研教改中取得突出成绩的集体和个人。学校定期举办“教学论文交流会”“教研成果展示会”等活动对优秀论文和教学成果进行表彰和奖励，较好的发挥了教育科研先导性功能，促进了各教研组之间的经验分享和成果交流。近年来，教师主编和参与编写教学辅导资料40本，在国家、省（市）级教育教学刊物上发表论文近百篇，青年教师撰写论文参与国家、省、市级论文评比，有数百篇获奖。3.加强校本培训，鼓励争优创先，促进青年教师的专业成长。

构建学习型校园，让学习成为一种文化，是提升教师专业化水平的有效途径。而教师的成长离不开在岗培训和岗上实践，教师应立足岗位，在教学研究中努力成为问题解决的专家，成为边实践边研究，边探索边反思的研究者。因此，学校逐步加大校本培训的力度，积极开展以教学为中心，自我反思为形式的多样化校本培训活动，以此来更新教师教育观念，转变教师的教学行为，加快研究型教师群体建设的步伐，力争把学校打造成一个充满浓郁文化气息的校园。鼓励教师争优创先，发挥骨干教师的引导、带动和辐射作用，不断强化教师的成材意识和成果意识，是促进教师专业成长的有效措施。学校鼓励青年教师勇于“冒尖”，更为“冒尖”创造有利条件，在政治上给予多关心，生活上给予多照顾，教学上给予多信任，教改上给予多支持；学校将优先安排他们参加各项教研活动，使他们成为教学的“排头兵”、教改的“领头雁”。学校把培养教学新秀、壮大骨干教师队伍作为重要任务，不断拓展其发展空间，为学校的教学注入新的活力。学校还有计划地加强了对青年干部和后备干部的考核、培养，04年11月组织了校内的中层干部的竞聘，满足青年教师的发展需求。学校为青年教师配好师傅引好路，努力构建各种培训模式，达到专业提升的目的。近年来，学校教师本科学历由原来不足40％提升到80％以上，经学校推荐青年教师中考取硕士研究生有9人，推荐参加教育局组织赴加拿大学习有1人，12人被评为市区优青、学科带头人。越来越多的青年教师脱颖而出，他们在各自的岗位上发挥了重要的作用，目前，学校已拥有一支教学“爱生爱岗、工作勤勉、业务精湛、业绩突出”的教师队伍，教师的专业化水平正不断提高。

四、着重学生养成教育，整合教育合力，努力创设有利于素质教育的人

文环境

多年来，学校坚持德育为首，强化常规管理，狠抓各项规范，不断提高德育工作的针对性和实效性，使班风、校风迈上新台阶。学校坚持优化班主任队伍，健全德育网络，丰富德育内容，坚持校内校外结合，开辟了德育基地，充分发挥德育阵地的辐射作用。学校重视学生的自我教育和养成教育，以培养“五自”精神为核心，充分展现学生主体精神。学校组织学生学习《中学生日常行为规范》，制定《学生一日常规》，以“校值周”、“文明监督岗”、“干部竞选制”和设立“校长助理”为载体，让学生通过常规评比以及值周和文明监督岗制度等全校性常规工作，对学生进行文明行为养成教育，使学生把他律和自律相结合起来，逐

步实现自主管理和自主育德。

学校加强与社区、部队和家长的联系，充分挖掘社会德育资源。学校实行家校联系制度,定期召开学生家长会，及时向家长通报学生在校学习情况，听取家长意见；促进教师、学生、家长及时沟通，争取家庭、社区对学校教育事业的理解和支持。通过“家长开放日”、家长会营造良好的舆论氛围，努力赢得家长的理解与支持，形成学校、家庭、社会的合力。

学校积极开展多样化的活动，不断丰富学生的校园生活。学校精心营造班集体和团队精神，通过班徽、班歌的设计以及系列主题班会增强学生对班级的认同感，通过规范的升旗仪式、校运动会、春秋游以及学生社团活动不断强化集体意识，给每一个学生提供充分发展的空间。

四、依法治校，以德治教，切实加强学校硬件建设，构建和谐文明的数

字化校园

学校依法治校，依法治教，坚持校务公开和民主管理是实施高质量素质教育的基本保障。因此，学校始终把师德教育的作为学校工作重点，努力通过建立机制，促进师德建设。学校成立“师德师风建设领导小组”，由校工会、办公室具体负责该项工作，每年评选师德标兵，树立敬业爱生典型。年终考核、各项评比、职称评聘、出国进修等都与师德表现密切挂钩。在继续教育培训中，师德培训必占一定比例，教师学习时，有针对性的进行师德专题教育。通过开展优秀师德教师表彰，树立德才兼备的骨干教师的典型，使骨干教师不单纯是业务骨干，在思想上也是骨干。学校今年又增添了1名市青优，5名区青优，通过市、区优秀青年教师的推荐评比，进一步加大了对骨干教师先进事迹的宣传，提高了教师在区内的知名度，使其自身价值得到展现。

加强法制教育和安全教育，可以为实施高质量素质教育创设稳定的发展环境。学校建立了“依法治校工作领导小组”，聘请了法制副校长，依法建立健全了学校各处室、部门工作制度及岗位职责。对中层干部、及职称评定、评优等进行公示。广泛地在全校师生员工中，利用政治学习和班、团、队干部会议进行法制宣传教育的培训，使大家进一步增强法制观念和依法办事，遵纪守法的自觉性，有力推进以法治教、依法执教的法制建设工作，促进我校的精神文明建设。学校积极倡导教师全员育人，积极参与学校问题学生的转化和教育工作。学校和法制副校长共同制定了问题学生的帮扶计划，定期谈心，定期汇报，加强反思和交流，取得

了很好的教育效果。

加快校园设施的建设是实施高质量素质教育的基本物质保障。在市、区政府领导的直接关心和支持下，以“省级示范初中”创建为契机，学校硬件设施和办公条件得到了改善，3500㎡综合楼于03年8月竣工使用。2个多媒体电教室、2个网络教室（共100台电脑）、新建的网络管理中心、电子阅读的图书馆、塑胶运动场和堪称全市一流的理、化、生实验室。图书馆现有藏书3万多册，报刊1

51多种。

以网络应用为载体，加快数字化校园建设是实施高质量素质教育的推进器。学校通过优化现有百兆校园网，教室配备多媒体教学系统，实现了网络办公。与此同时，学校有计划地开展了信息技术培训，使教师熟练掌握了多媒体使用技术。05年５月学校校园网荣获“白下区校园十佳网站”，物理组教师个人网站荣获“白下区教师十佳网站”之首，并获全市首届“专题学习网站”和全国“主题特色”网站评比一等奖．学校还及时引入“网络课堂”平台，积极组织相关教师开展“网络环境下的研究性学习”以及现代教育信息技术应用策略的研究。05年5月承担了南京市“优化常态整合，推进网络教学”网络教学现场会工作。04年8月多位教师承担了教育部电化音像出版社“STS”系列课拍摄，并在全国发行。这既有利于提高教师信息应用技能，又推进了教师个人的专业发展。先进的教学设施和优美的校园环境为全校师生开展素质教育提供了良好的学习、工作条件。

六、学校下阶段的发展目标与工作思路

1.发展目标：

进一步深入学习和领会“十六届五中全会”的精神，坚持“三个代表”重要思想，以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实省、市（区）教育工作会议精神，积极实践“教会学生做人，教会学生学习”的办学理念，深化教育教学改革，扎实推进素质教育，进一步发挥“省级示范性初中”的示范辐射效应，力争3-5年内跨入南京市一流品牌初中的行列，为实现“教育惠民、教育强

区”做出贡献。2.发展思路：

 发展前提：加强组织领导，倡导“团结奉献，敬业爱岗，乐教爱校”的精神。

 发展关键：加大校本教研和信息化整合的力度，充分发挥名优教师的专业引领。

 发展手段：加强细化过程管理，落实“分层推进分类指导”策略。

基本保障：增强教师的质量和责任意识。  必由之路：加强校际联合，发挥群体优势，实现资源共享。

主要渠道：重视教学方式的转变和课堂教学效益的提升。

第二篇：学校管理经验材料交

我校的教育教学工作在上级有关主管部门的关心和指导下，以办好人民满意的教育为目标，以教学为中心，以抓班风学风为突破口，以提高课堂教学质量为主攻方向，以提高服务和管理档次为目标，领导班子不断更新教育观念，转变工作作风，落实和完善管理制度，调动了广大教职工的积极性，使我校的各项工作上了一个新台阶。

我校在学校管理方面的具体做法是：

一、突出德育的首要位置

1、建设和谐的校园文化，营造优美的育人环境

我校校园整体布局科学合理，格调清新。教学区、办公区、生活区、功能明确，突出了实用性，讲究了艺术性，体现了教育性。学校大力发展校园文化，让校园处处具备育人功能。楼道内悬挂着以立志和德育为主题的宣传牌，教室墙壁上制作了“中学生日常行为规范”、“中学生守则”、“名言警句”等一幅幅喷绘宣传牌。校园装有“办学理念”、“校训、校风、教风”。学生食堂外墙壁上有针对性地设了许多温馨提示语，如谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。通过这些无声语言，不仅让学生从中真实地领悟到：怎样去做人的道理，还有利于规范自己的言行，增强自我约束，彰显了校园文化氛围。

2、实施精细化管理，保障寄宿学生的生命安全与健康成长 寄宿制学校的管理主要是人的管理，它比走读制学校工作量要大出好几倍，学生一周不光学习，吃、穿、住在学校，而且活动时间长，隐藏着许多随时发生的事情，因此要求学校每一位教职工必须爱岗敬业，有奉献精神，积极参与到学校管理中来。

1、强化交通安全。学校签订了《安全责任书》，制定了《安全管理制度》，建立了每个学生个人档案及家长联系电话的明细表，一旦发现问题，及时与家长联系，共同解决；学生在离归学校时要求他们严禁乘坐“三无”车辆，农用运输车辆，以免出现交通安全事故；学校严格执行《学生上下学交通安全疏散制度》和《学生上下学楼道安全疏散制度》，学校领导及值班教师在学生上下学时定时到学校大门口疏散学生，引导学生走人行道确保安全。

2、重视后勤服务。一是制定了《厨房卫生安全制度》、《食物保管卫生制度》、《锅炉工操作要求》、等。尤其是学生在打饭时，我们要求值班人员务必高度负责，让学生自觉排队，拉开距离，虽然老师辛苦了，但换来了学生的安全、学校的安宁。

二、以教学为中心

学校把主要的管理精力放在“以教学为中心”上。因为教学质量是一个学校发展的生命。为此，我们始终以常规落实为重点，以提高教学质量为中心，以培养合格学生为目标，加强两个“建设”，即师资建设和班务建设；开展了两项活动：即教研活动，教改活动；落实和完善一个计划，即国家课程计划；严格三项制度，即考勤制度、教职工及班级考核制度、教职工奖惩制度；严明一项纪律，即考试纪律；培养两种习惯，即自觉学习，独立完成作业的习惯。

为搞好教学工作，提高教学质量，我校着重抓了以下几项工作：

1、用目标管理激发教师的教学热情

有了目标，才有努力的方向，才有前进的动力。因此，我校高度

重视用目标拉动教学质量的提升。我校建立了学校、年级、学科三级教学质量目标管理体系。学校将教学质量目标分解至年级组，年级组长把质量目标分解至学科教师。校长是学校教学质量目标的责任人，年级组长为年级教学质量目标的责任人，学科教师是学科教学质量目标的责任人。由于目标明确、责任清晰，人人都朝着自己的既定目标努力工作，初步形成了一级保一级、一级对一级负责的教学质量目标管理体系。另外，分年级管理可以充分调动老师工作的积极性，使同科教师可以互相研究教材、学生，讨论教法、学法，这样会更好地为教学服务。

2、用落实常规来夯实教学工作的根基

教学工作是学校的中心工作。为切实做到这一点，我校进一步完善了《教学常规管理》、《常规检查评比》和《教师办公制度》等一系列规章制度，对教师的办公、备课、上课、作业处理、复习、检测、优秀生培养、后进生转化等各项工作都提出了明确具体的要求，让教师教学工作的每一个环节都有章可循。

为了落实和完善各项管理制度，我校今年实行“日查周结月评比”机制。由教务处、政教处每日对每个班级各个方面进行检查，每周一次对教师上课纪律、上岗情况进行联查，并作相应的记载；每月终了依据日查周结情况进行评比总结。另外，针对在课堂教学中容易出现的迟到、早退、空堂、吸烟、坐讲、接打手机、酒后上课等行为由学生进行监督，教务处并定时搞学生对老师评价的问卷调查及评分，到

学期末与教师、班主任绩效工资考核挂钩，这样大大规范了教师的教学行为。

教研、教改是教学的保障，我校为了提高教学教研质量，使听、评课研讨常规化、制度化，设立了研究课课程表，校长、主任、每周都参与不同组别的教研活动，教研组长、讲课教师、同学科教师间每小周听评课至少2节。听课后要及时交流，每周要集中交流一次。集中交流的基本要求：①讲课教师说课（说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学环节、说教学效果等）②主持人针对研究主题让同学科教师讨论发言（人人发言，重点谈学生的学习过程。发言者，不重不漏，实事求是，一针见血，入木三分。）③主持人最后总结评价。④教研组长整理记录。总之，要求讲课教师在组织课堂教学时，模式多样化，尽可能的体现学生的主体地位和素质教育的要求；听课教师在评课时畅所欲言发表自己的观点，学习优点，指出不足，增加了教师之间的交流学习，使老师们的教学教研水平有了明显提高。

3、用全员承担教学任务来落实课程计划

落实课程计划是实施素质教育的重要保证。为此，我校努力克服师资紧张、特别是缺少专业教师的困难，领导班子成员带头上课，校长每周任6节初三历史课，副校长、主任每周至少任9节课。领导干部带头参加教学常规检查活动，带头参加质量检测或学科抽测，带头参加学科教学质量分析会，所任学科的教学质量均处于领先水平，在每年初三中考中都取得了优异成绩。领导干部的工作精神和工作业绩

带动了全体教师，他们欣然接受学校安排的教学任务，努力提高教学质量，全部完成了质量目标。

三、注重制度管理和人性化管理相结合多年来，我校一直实行制度管理和人性化管理相结合的方针，学校大到校长办公会制度，小到一草一木的管理，都建立一整套细密严格的规章制度，凡事都有章可循、有据可依。在这一基础上，学校首先关注教师的成长，在财力和物力上积极支持教师参加各种在职培训，这不仅启迪了教师的智慧，开阔了教师眼界，满足教师全面发展、自我完善的个人愿望，也为学校和个人凝聚了无价财富，成为学校可持续发展的动力。二是学校真心为教师排忧解难，学校对教师思想、生活方面的问题都想在前面、干在实处，特别是教师个人力量办不好的和办不了的事，学校都积极帮助做工作，以解除教师的后顾之忧。另外，学校规定上、下午第四节课教师可以自由活动（没课的教师），比如，打乒乓球、篮球、弹琴唱歌等文体活动。这样可以使教师心情愉悦、全力以赴的投入教学工作中。

今后，我们将继续持之以恒，具体实施精细化管理，不走形式，不走过场。在成绩面前，不骄不躁，一步一个脚印地走下去，继续提高我们的教学质量，真正的办一所让老百姓满意的农村名校，我相信在全体师生的积极努力下，在上级领导的大力支持下，我校一定会迎来一个更加灿烂的明天！

第三篇：学校管理经验材料

实行目标管理，夯实教学过程，实现发展可持续

要建设一支优秀的团队，必须首先要确定一个团队目标，然后群策群力，共同达标。实行目标管理，有利于提高团队凝聚力，激发积极性，增强责任心。只有做到人人心中有目标，每项工作有标准，学校才可能健康持续发展。

一是学校有目标。“推行合作教育，实现老中教育梦”这是我校的总体目标。所谓老中教育梦，也就是把我校建成合作教育质量强校，具体是指：学生高素质，教师高水平，工作高标准，排名高位次。二是人人有目标。在每学期开学之前，学校首先出台工作要点，确立科学可行的学期工作目标。各部门根据学校的工作要点，制定部门计划，确立部门目标。班主任确立班级目标，学生制定学习目标。这样就形成了一个自上而下的目标链条。三是工作有标准。学校工作主要有四条线，各线都有工作标准：政教工作要突出一个“好”字，即学生行为规范好，班主任管理到位好，德育工作开展好。教学工作要紧扣一个“实”字，即教学目标要切合实际，课堂教学要有实效，教研活动要求实在。党支部、工会工作要围绕“和”字做文章，即干部职工关系要和睦，师生发展要和谐，全体教职员工要有合力；后勤工作要追求一个“优”字，即做到硬件设施要优良，服务质量要优质，师生评价要优等。

在目标确定后，我们狠抓过程管理。一是长期坚持严格的坐班考勤、巡课查堂制度。值日领导一节课一考勤，强调坐班纪律，巡查上课秩序。教师考勤一周一公示，不打人情勾。只有严格考勤，才会有良好的教学秩序；只有良好的教学秩序，才可能出好成绩。二是实行备批周查月报制度。单周教师自查；双周由教研组长检查；在每月末，教务室全面检查每位教师的备、教、批、辅和学案编写情况，并将检查情况进行书面通报。我们还实行了作业批改倒查制。教务室直接到班抽查学生作业本，准确掌握每位老师教学情况。三是实行质量警示制度。对没有实现最低目标的老师，校长要作质量警示谈话。

第四篇：学校管理经验材料

学校管理经验材料

抓班子、带队伍、提质量，促进

学校健康发展

北城大辛营小学

我校拥有一个教育观念新、管理能力强、年龄结构合理、勇于改革创新、团结协作的领导班子和一支教育理念超前、富有开拓意识、教育科研能力较强、爱岗敬业、朝气蓬勃的教师队伍。经过多年的发展，在各级领导的关心支持下，办学条件得到不断改善，如今我校正以“科学发展观”为契机，为建设管理一流、质量一流的人民满意学校而努力奋斗。

一、抓班子、带队伍、求发展

首先是抓行政班子的建设。一所优秀的学校离不开一支强有力、善于创造、懂得欣赏、乐于协作的领导班子。我们一直在努力打造一支“学习型”“精英型”“服务型”的领导队伍。如通过科学发展观宣传学习活动加强队伍的自身素质，提高政治修养和领导修养；实行集体学习制度，每月集中述职和总结，加大对自己部门工作的反思和总结；领导之间推行相互谈心制，取长补短，扬长避短，改进工作方法；采用“走出去，请进来”的方式，上网聆听专家讲座，更新理念；加大对行政领导的考核力度，建立《校领导班子考核细则》，实行责任制，从资料的送交、计划完成情况、创造性开展工作等方面，按照“谁主管谁负责”的原则，进行评价，这样形成层层有责任，事事有人管的良好运行机制。

抓教师队伍的建设。我们倡导建设“学习型”的组织，注重校本培训和校外学习相结合，促进教师主动发展，为高素质的师资队伍建设创设良好平台。首先是加强教师队伍思想政治的学习。制定了《周五例会制度》全体教职工会的第一个议程便是组织教师的政治学习；经常开展对政策、方针、法规等的业务学习考试，从而在政治思想上保障教师的健康成长。其次积极开展校本培训，我们实施了师徒结拜工程，细化教学“五个环节”过程，举办校内现代教育技术培训班等，来提高自身业务水平。第三采取“走出去，请进来”的培训方式，提高教师的业务水平。我们相信，培训是教师最好的福利，选派教师到联谊校师院附小听课学习，镇内兄弟学校教师之间互相听课，取长补短相互提高，积极参加区进修学校组织的教师外出学习。第四提倡自学，积极组织教研教改，每年寒暑假都布置教师自学一定范围的知识内容使教师做到不断自我充电。尽管学校经费困难，但一直鼓励教师参与教研教改，学校提供人力、财力、物力的一切方便，极大地丰富了班主任工作经验。

二、树立评价观、责任观、形成以人为本的管理观。

一是以发展的眼光评价教师，在探索教师发展性评价的过程中，我们以“发展性”理念为指导，力求实现从“管理人就是制约人”到 “管理人就是发展人”的观念转变。重视教师本人在评价中的主体地位和作用，关注教师的个性差异，强化评价的导向、激励、诊断、调控、反思、发展等多种功能。遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，以教师发展为根本导向，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，努力倡导一种民主、平等、多元的评价关系，营造教师之间真诚合作的气氛和环境。强调教师对评价的参与以及评价者和被评价者在对评价项目的理解一致，强调包括教师自评、形成性评价和总结性评价的评价方式的综合运用，力求使之成为一种新型的面向未来的评价制度，即评价是一种平等的双向交流过程，使教师能以坦诚合作的态度参与到评价中，通过自评、教师小组中互评，寻找差距，把握努力方向，切实提高自己的专业素质和教学水平，学校通过观察、面谈等形式也能有针对性地为教师提出改进工作的意见和建议。以达到激发教师的内在发展的动力，促进教师的专业发展，实现学校发展目标和教师个人发展目标的融合，最终提高学校教育教学质量，促进学校的可持续发展。

二是从教师专业成长的角度，构建教师工作的责任观。教师的健康持续成长是教育力量的源泉，没有教师个人的专业成长，就没有高品质的教育。我们一再强调，教师的责任不只是来自于工资和其它物质待遇，而应是一个综合体现。教师在人际关系和谐的工作环境中生活是幸福的；教师在有序的校本教研中进行教研是一种责任的；教师与新课改成长是一种责任观；通过一些前沿思想的熏陶，从根本上改变了教师陈旧的责 任观，树立了新型的综合的“大责任观”，从而在处理小家与大家、个人与集体的矛盾上，教师们都能摆正位置，辨明主次，以“学校利益高于一切”、“学校发展是个人幸福的保障”等观点来指导自己的行为，促进学校事业的发展。

三是人本关怀，管理立校。以人为本，无论是作为一个口号，还是一种理念或一种管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是学校管理者与教师、学生的情感纽带。我们认为坚持管理立校必须是以领导示范、人文关怀、民主管理为基础，努力在工作中让师生感受到发展上的关注，物质上的关怀，心理上的关心。

首先是发扬领导的身先士卒表率作用，以人格魅力鼓舞人心。“榜样的力量是无穷的”、“群众看干部”，这已经成了约定俗成的道理。我们学校有一支锐意进取、刻苦务实、求真团结的领导班子，每个行政班子成员工作上爱岗敬业，业务上务实求精，作风上廉洁自律，要求职工做到的，行政领导务必先做到。例如每天早晨，行政人员中总是先于师生在晨光中迎接一天工作的到来，保证学生优良的学习环境；坚决杜绝工作之中的一切娱乐活动等等。

其次是实行“民心”工程，以人文关怀感动人心。要想教职员工能够集中精力，全力以赴到教育教学中去，学校一定要知其需，知其想，解决他们在工作生活中的实际困难，让他们幸福生活，愉快工作。学校事无巨细，处处想职工所想，急职 工所急，无论是教师家中有困难还是教师生病住院，学校班子成员都会亲自登门看望，一声祝福，一个祝愿„„但都能让职工充分感到学校的温暖。这些做法极大激发了教师努力工作的责任心，教书育人的进取心。

再就是实施民主管理，以主人翁精神调动人心。学校的管理不是“卡、压”，是走科学、规范、民主之路，是营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康氛围，这样才能充分调动其积极性，让每个教工愉快工作。学校充分发挥党组织和教代会的民主监督职能，在学校重大问题上，集体讨论，民主决策，交由教代会表决，形成决议后，再实施。学校还建立校务公开制度，成立了学校监审组，全面监督学校经费的使用；成立了学校经审组，每期期末对学校账目进行审查，将审查结果在教职工大会上公布。

三、“控掇”工作卓有成效。

我校认真落实了《关于严格控制中小学生流失和动员流失生返校的决定》、《关于控制义务教育阶段中小学生流失工作的意见》，明确了“控辍”工作的具体要求和工作措施。为帮助义务教育阶段适龄儿童能顺利完成学业，学校成立了“控辍”领导机构，统筹协调“控流”工作，落实层层责任制，研究解决“控流”工作中的热点、难点问题。由于措施到位，我校学生流失率控制在3%以内。

四、加大投入，改善育人环境。

2013年学校投入近拾万余元对校园地面进行了硬化、更换 了部分班级内的电视、班级安装了磁性黑板、校容校貌有较大改观，进一步优化了育人环境。

五、特色办学，特色立校

在教师的指导下学生自主办《班报》，我校围绕语文学习研究课题，结合学校自身的实际情况，在校领导的反复研究下，逐步确定了“学生自主办报，提高综合实践能力”这一办学特色。我们深刻认识到学好语文，要科学有序的“多读多写”，由课内延伸到课外，联系现实生活来“积累”活的语文材料和运用语文的经验，从而来培养学生敏捷的语感，真正使知识化为能力并形成习惯。写文章是表达人们的思想，要有思想内容，才能东西可写。学校通过自主办报，引导学生由近及远、由静到动、由浅入深地观察周围事物。通过观察，打开他们一扇扇知识的窗口，他们的视野开阔了，思维活跃了，就能打开写作的源泉，开拓写作的思路，就可以解决多年来学生写作难的问题。通过自主办报，唤起学生的主体意识，让学生自主学习，提高语文综合能力。

学校的发展靠科学的管理，先进的教育理念，爱岗敬业、朝气蓬勃的教师队伍，我们将不断开拓进取，办好人民满意的教育。

第五篇：学校管理经验

学校管理经验交流汇报演讲稿

各位领导老师：

大家好！很高兴今天能与大家一起讨论学校管理经验。

我校建校仅仅只有6年时间，在学校管理上下了不少功夫，虽然取得了一定的成绩，但与县直几所历史悠久的老校来比还有很大的差距，现在就我校在工作中的做法与各位校长书记交流，有不对之处，敬请指正。

一、注重班子队伍建设 强化教师思想政治学习

学校的发展师资是关键，学校要发展一要有凝聚力强、服务意识浓的领导班子，二要拥有教育理念超前、业务素质过硬的教师团队。㈠ 注重班子队伍建设

“车跑得快，全靠车头带”，没有一个好的领导团体，任何单位都难以发展。学校在选拔中层领导上都有一个最基本的底线，那就是必须是一线的教师骨干。还有一个每届领导都默许的不成文的规矩就是不脱离课堂，与教师比业绩，与教师比品格。他们与教师们，风雨同舟，同甘共苦；教学工作挑重担，教学研讨作标兵；管理学生走在前，服务教师用真心。形成了一个榜样型的领导集体。

注重思想学习是提高班子战斗力的又一途径，校长每周一下午都要组织班子成员召开例会，学习上级有关文件精神，重申“克己奉公，干净办事”的工作原则，检讨自己上周的工作失误。“打铁先须自身硬”，强有力的学习形成了一个姿态高、风格高、学识高，境界高，工作水平高，服务热情高的优秀集体，增强了凝聚力、战斗力、公信力和亲和力。

㈡强化学习研讨，促进教师队伍发展

教师的成长是学校发展的永恒主题，因为学校的教育思想、教育目标，必须通过每一个教师来实现。教师专业的成长一靠学习二靠研究。为促进教师的成长，学校制定了一系列的保障措施。首先加强教师职业道德建设，加强德育工作，积极引导广大教师确立“敬业博学、律已开拓”的教风。号召全体教师争做“学生爱戴、家长信赖”的教师，增强“校兴我荣、校衰我耻”的忧患意识和“一切为了学生、为了学生一切”的责任意识和质量意识，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。并通过开展“师德标兵”“模范班主任”“学生、家长最喜欢的老师”的评选活动促进教师的发展。给教师规定硬性的学习任务。如每周教师要参加一次教研活动、听一节课，写一篇学习笔记，读一篇教学论文，每学期需有政治学习笔记、党员学习笔记、学习心得；读一本教育专著，写两篇分别不低于2000字的教育感悟论文等等。

二、制订可操作易执行的科学的管理制度，做到事事有准则 在学校发展规划实施过程中，现代学校制度建设是一项必须要做而且要认真做好的重要工作，因为它是实施依法治校、提高管理绩效的前提。“人叫人动人不动，制度调动积极性”，现代管理的基本原则是靠制度科学管理，制定切实可行的各项规章制度，并严格按制度约束师生的行为是搞好学校工作的最有效途径。而且可以减少领导与教师的矛盾。

制度不是贴上墙上的装饰，完善的规章制度体系只有得到认真地贯彻执行，才能在实际工作中发挥其作用，要想能执行下去，制度内容就应具体，可操作性强，易执行。同时要充分考虑其长效性和其广度，要涵盖学校工作的方方面面，杜绝朝令夕改，做到令行禁止，通俗地说就是要让我们的学校管理有具体条框可依、执行起来有明确的尺度。师生可以通过规章制度明确的规范自己的行为。学校可以用制度保障教育教学有序运转，用制度促进教师积极教学教研，用制度强化学生管理 用制度强化环境治理。

为此学校主要领导翻阅相关法律法规，组织教师代表讨论，参阅其它学校的相应成型资料，本着以学校学生发展为本，以人为本的原则，修订、重建、完善了学校制度。制订了以“教学管理制度”、“教师言行规范”、“学生一日常规”、“考勤制度”“常规检查制度”“值班制度”“培训制度”等等为纲目的系列制度。

三、分工明确、层层负责，做到分工精细处处有人抓：

学校工作都是些具体的工作，是由一个个的小事组成，没有惊天动地的大事，没有难以逾越堡垒，每一件事只要有人去抓去做就都能实现。为将学校的各项工作落到实处，学校首先建立了一个严密的管理网络。系统的管理网络给分工负责打下了基础。学校领导班子又通过认真研究将学校的工作全部细化，分到不能再分，然后分配到相应的人，让每一件工作，不论大小都有人负责，就象著名教育家魏书生管理班级一样管理学校，使学校工作事事有人管，有人抓。接到工作后责任人要认真对照学校的制度要求，弄清要怎么做怎么查，逐步落实制度要求，使各项实际工作中都能得到较好的落实,在管理上人为干扰的因素减少了，全校形成了教职工齐心合力干好工作的良好氛围，后勤管理，学校的第一责任人是总务主任，具体负责是保障师生身体安全和校园财产安全；为师生顺利工作学习提供有力保障；每周对校园周边、校舍一切安全进行排查式大检查，及时排除隐患等等。值班领导负责组织检查落实，并及时反馈情况。

四、全面更新教师教育理念，稳步推进基础教育课程改革，坚持质量为本不放松。

教学质量是教育的生命线，提高教学质量，是广大学生、家长的迫切愿望。是学校发展的基石，学校必须始终坚守“质量为根本”的意识，将主要精力投入到提高教学质量上来。课程改革是实施素质教育的提高教学质量的关健，我们坚持以人为本的原则，按照21世纪人才培养的标准，要求教师在课堂上唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位。树立正确的质量观。确立以人为本，注重对学生的道德素养、学习能力、交流与合作，创新意识与实践能力等的综合评价，既要注重学习成绩，更要注重学生的和谐发展。要求教师转变角色，由课堂的主宰者变为学生学习的引导者、激发者、合作者和促进者。我们组织教师全员参加了“新课标”的培训；参加了关于“走进新课程”的专题校本研修。这些措施有力地促进了教师观念的更新，提高了教师教育理论修养。教师以全新的教育理念重新审视自己的教学，全面稳步推进基础教学改革。实施新课改，不能只停留在理论上应落到实处。

首先抓好教学常规落实。切实改革备课、上课、作业批改、考试等环节的传统思路。针对学生的不同情况，因材施教，特别加大对学习困难学生的个别指导力度。落实集体备课制度，充分利用好网络教学资源，实现资源共享。突出课堂教学中心地位。面向全体学生，向课堂要效益，向课堂要质量。

其次，大力推进课堂教学过程的革新。改变驾轻就熟的教学方式，从“以教论学”转变为“以学论教”；从教材出发转化为从学生出发；从指导者转变为组织者、参与者和合作者。

五、狠抓学生良好生活习惯的养成。

著名教育家陶行知说，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”“情感铸就魅力，思想决定人生，生活培育人才。”人要发展，离不开正确思想和良好生活习惯的引导，良好的思想道德品质和生活习惯在人生的道路上起着举足轻重的重要作用。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”培养学生良好的生活习惯，就更需要我们这些教育工作者启发和引导学生走一条正确的道路，从各个方面、多种角度、多个层次进行把握，使生活习惯的养成教育渗透整个教学过程和学生的学习、生活活动，尤其是生活习惯对于学生的影响，重视学生生活习惯的养成，必须从小做起，常抓不懈。那么学生应该注意日常生活习惯的哪些方面呢？本人认为有以下几点要注意。

一、学习料理个人生活，自己的衣服用品收放整齐，从小培养学生独立的生存意识，有助于学生尽快融入集体生活，广交朋友，勇于面对困难和挫折。

二、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。

三、生活有规律，按时休息，珍惜休息时间，合理安排课余活动，坚持锻炼身体。

四、养成卫生习惯，树立环保意识。

五、经常与父母交流生活、学习思想等情况，尊重父母意见和教导。

六、文明礼貌的习惯，举止文雅，尊敬师长，待客热情，起立迎送。七，培养学生的安全意识。不管是何种习惯的养成，都不可能一蹴而就，不管要培养什么样的习惯，都贵在长期坚持。伸出我们的手，和学生一起，共同为今后而努力。如今的不论何时走进我们学校，都会看到校园整洁卫生，学生举止文明。

六、加强学校安全和内部稳定工作，落实安全和稳定工作目标管理责任制

1、加强领导，建立责任制。成立安全和稳定工作领导小组，健全各项安全和稳定工作的措施和制度；层层签定安全工作目标管理责任书，严格落实安全和稳定工作责任制。

2、认真做好安全知识教育，提高学生的自救、互救意识和能力。按照 “六个一”的要求，切实做到每月召开一次安全教育师生大会，每班每周召开一次安全教育主题班会，每期举行一次“安全知识”竞赛，每个学生每学期做一篇安全教育方面的作文，开辟一个安全教育专栏，举行一次安全防护技能演练。

3、加大对安全隐患排查的力度，采取果断措施，预防安全事故的发生，做到天天排查，周周小结，要把排查出的安全隐患及时登记，并采取果断措施加以解决。

4、建立安全信息通报制度。

七、强化后勤管理 全面保障教育教学活动

学校后勤管理工作是学校工作的重要组成部分，后勤工作的好坏，直接影响着学校教育教学工作的顺利进行。学校是培养人、教育人的地方，多出人才，出好人才，是教育改革的根本目的。因此，学校的后勤工作必须围绕这个目的，建设和创造良好的教学环境，改善办学条件，充实教学设备，抓好师生生活，为教育改革服务。为教学服务、为师生生活服务，是学校后勤工作的基本原则。

首先学校要选配好合适的后勤管理人员。他们要有一颗高度的责任心，认真负责，爱校如家，办事热心、细心、耐心。

第二，处理好学校的经费管理。建立健全财务管理制度，经费审批制度，报销验收制度，检查监督和民主理财制度，坚持“校财局管校用”的逐级审批原则；保证专款专用，接受上级有关部门的检查及老师监督。

第三，做好校产的管理。学校后勤管理不但要重视开源，而且更应当注意节流，重视节约物力，做好校产的保管．维修工作，大力提高校产的使用率，延长校产的使用年限，加速校产使用的周转率。管好校产必须建立和健全各种财产管理的责任制。所有校产都要建立账卡或登记簿，分门别类登记造册，我们学校每样财产都有财产登记清单，并且设有资产登记卡，标明每样财产的购买时间以及金额，做到手续完备，帐目清楚，帐物相符，杜绝流失和浪费现象的发生。第四，开展好后勤工作的社会化、服务化的改革。我们学校的食堂就是学校后勤工作社会化的成果。学校的食堂交由社会化管理，学校节约了人力物力，减轻了管理负担。

八、规范档案管理，保持学校建设的长效性、规范化、可持续发展 档案工作是学校管理工作的重要组成部分，是衡量一所学校管理水平的重要标志，是办好学校和维护学校历史真实面貌的重要工作 学校档案记录了学校的发展历程，记录了每个教师的成长轨迹。为学校教学管理及教育改革工作提供了很好的服务。随着学校的快速发展，学校档案工作越来越重要。

为强化学校档案管理工作，学校要明确了一位校级领导直接负责本校的档案工作，切实解决档案工作中存在的问题，保证档案工作的人员配备和必要投入。学校配备了足够数量的档案柜、和与保管条件相适应的防虫、防火、防潮湿、防霉变、防盗装置等设备和设施，并配备适应现代化管理所需的计算机。

重视档案管理信息化建设，逐步实现档案管理现代化。随着学校办公自动化进程的加快，产生了大量的电子文件。学校应加大档案现代化管理力度，加强电子文件归档管理，逐步以现代化手段取代手工管理档案的手段。凡与学校有直接关系的文件、图片、影像资料等都进行了妥善收存归档。

“ 一分耕耘，一分收获”，经过不懈奋斗，我校教育管理与教学质量在不断进步，曾被授于地区级 “精神文明示范窗口”、“民族团结示范学校”、县级“先进基层党支部”、“民族团结巾帼岗”、“ 优秀基层工会”、等荣誉称号。成绩已属过去，放眼未来我们充满信心，也倍感压力。我们将继续秉承：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的办学宗旨，弘扬“团结、奋进、求实、创新”的校风，牢记“敬业、爱生、奉献、创新”教风巩固成果，深化改革，规范管理，提高质量，持续发展，朝着“建一流名校、塑一流师资、育一流人才”的办学目标奋进。

搞好学校管理，提高管理质量。是一名校长最基本的工作职责。而如何去完成这项工作，把这项工作做得更好，简单的一句话，就是要提高校长的管理水平。

《现代中小学教育管理教程》曾指出“学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、才力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效的实现学校办学目标的活动过程”。

我们办学要追求高水平的教育质量本文转自斐,斐课件园就必须要有高水平的管理。可以说，管理水平是办学的关键。

在当前的学校管理中，如何提高管理水平，怎样做才算是高水平的学校管理？根据自己几年来的学校管理经历和借鉴他人的成功经验，我认为应从以下几个方面去做：

一、实施科学管理

科学管理是一个广义的概念，笼统一些和细致一些都叫科学管理，但真正的科学管理应该是具体化了、细化了的目标管理和指标系统，岗位责任及总结检查，评价和必要的协调，只有做到上面所说的方面，才能充分发挥学校的人力、财力、物力、时间和空间的作用，才能够减少矛盾，避免内耗，形成真正的科学管理，进而提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。

二、科学管理要以人为本。

学校管理与企业管理既有共同点又有不同点。共同点的都要管理人、财、物，都要效益；不同点是学校的主要矛盾是教与学的矛盾，所要的效益是教育质量本文转自斐,斐课件园，而企业的效益是资金的积累。

学校的所有干部，教职工都是校长的管理对象，而又都是管理的事实者，立足与发展他们的能力作用，发挥每一个人的特长，着就是以人为本的思想核心。

1.严于律己，起到表率作用

校长的权威来自于自律，而不是来自于权力。

我校是一所农村学校，规模比较小，师生数量也比较少，但不能因小而放松管理，特别是校长的自身管理更要严于教师和其它基层领导，只有这样，才能有说服力，才能起到表率作用，才能带动广大师生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。2.以诚待人

尊重别人是以诚待人的重要表现。我经常和班子成员及教师谈心，互相沟通，以诚恳的态度，充分肯定他们的长处和优点，也推心置腹地实事求事的指出他们不足，他们也愿意把自己的心里话向我敞开。这样，天长地久，增进了相互间的了解，实现了共勉，工作中的配合也会更加默契。

3.关心教师生活，想他们所想。

每个教师都有着积强的事业心和责任感，每个人都想在教育教学此文转自斐斐课件园工作中有所成就，这种事业和责任感无论对个人和学校，对孩子及家庭，还是对国家和人民都是好事。作为学校的校长就应该对他们有所了解，知道他们提供方便，心甘情愿地为他们解决困难，为他们的生活分忧，为他们在学历提高、普级评优等提供条件。

我校有十多名年轻教师，通过自考完成了大专，本科的进修，提高了学历层次，增长了学识水平和教育教学此文转自斐斐课件园理论水平。在他们的进修过程中，学校进可能的为他们提供方便，从时间、资料费旅差费等方面创设宽松的条件，让他们感到领导的关心，学校的温暖，工作起来也会增加热情和干劲。

我校还有一些年令偏大的老教师，工作了一辈子了，体弱多病。

学校每到年节时，或遇到特殊情况，就拿出部分资金进行去访慰问，包括一些退休的教师也对他们关怀直至，使老教师感到了温暖，中年教师感到了鼓舞，进而提高了他们的工作效率。

现代社会经济、科技事业迅速发展，我国的计划经济转轨还远远没有结束，这些都我们的学校管理提出了新的课题。教育体制改革，新课程改革等正在进行中，教育工作者，特别是学校的管理者责任重大。只有不断的努力学习，不断实践，不断的提高自己的管理水平，才能适应现代社会的发展，才能适应教育教学此文转自斐斐课件园工作的更高要求。